活在當(dāng)下法國（活在當(dāng)下法國在線）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于活在當(dāng)下法國的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、這個紋身上的英文是什么

• 2、讀《賞識你的學(xué)生》有感

• 3、人為什么活著，人活著意義是什么？

• 4、展望未來的勵志名言

一、這個紋身上的英文是什么

紋身上的是法語【Cap ou pas cap】源自法國愛情電影【Jeux d'enfants】兩小無猜中的經(jīng)典對白【cap ou pas cap de m'adorer toute une vie?】敢不敢愛我一生，【Cap ou pas cap】便是敢不敢的意思。

二、讀《賞識你的學(xué)生》有感

讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。但是讀后感有什么要求呢？下面是我為大家整理的讀《賞識你的學(xué)生》有感（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀《賞識你的學(xué)生》有感1

最近，我認真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。

我想這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個孩子。當(dāng)孩子犯錯誤或表現(xiàn)不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責(zé)，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子，實現(xiàn)自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。

讀《賞識你的學(xué)生》有感2

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要看到每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理看待學(xué)生。威廉·杰姆士說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣！”

沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩 教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的，

學(xué)生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點進行賞識。我們要首先認識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

賞識不是萬能的，但可以接近萬能。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。

讀《賞識你的學(xué)生》有感3

一個陰冷的冬日的午后，我不經(jīng)意地翻開了這本會改變許許多多教師的教育理念，而且會改變千千萬萬孩子的一生的書，開始讀起來。一則、二則、三則……隨著一則則故事展現(xiàn)在我的眼前，我不禁產(chǎn)生了許多感憾，也被它們深深地感動。當(dāng)我讀到“那個李圣珍老師用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助了一個又一個所謂的‘壞孩子’、‘笨孩子’、‘傻孩子’擺脫了噩夢，走進了美好的明天”，這樣一則故事時，我的腦海里突然浮現(xiàn)出了那個我已帶了一個學(xué)期的學(xué)生。

剛開學(xué)時，我聽到了所有教過他的老師對他的評語“這是一個從骨子里壞出來的孩子”。當(dāng)時，我把這句話聽了進去，因此，經(jīng)過反復(fù)考慮，我決定讓他擔(dān)任我們班的學(xué)習(xí)委員，并且在宣布干部時，特別大聲地念出他的名字，宣布完之后，我又和他單獨談了很久。我對他說：“陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現(xiàn)在都不會去了解，也不想知道，我只想知道的是你現(xiàn)在的表現(xiàn)，你有信心嗎？”記得當(dāng)時他對我極其慎重地點了一下頭。事實證明從那時開始后的二個半月內(nèi)，他一直表現(xiàn)得較好。期間，雖然有一樁發(fā)生在暑假里的敲詐事件暴露后，受到了德育處老師的調(diào)查和教育，而那時正好是開學(xué)后的第一次月考，由于要對他進行調(diào)查和教育，他只考了四門，但四門功課中有三門是及格的。根據(jù)他的情況，我在對月考中有進步的同學(xué)進行獎勵時特意給了他一個特別獎，還當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵他繼續(xù)努力。雖然他什么也沒說，但我看到他的因為激動而漲得通紅?？梢哉f，在那個時候，我一點也沒有他是一個“壞孩子”的感覺。

這位同學(xué)一開始的轉(zhuǎn)變，不可否認，與我對他的理解和鼓勵是分不開的。但是，一個孩子的真正轉(zhuǎn)變，需要老師的持之以恒的愛的付出，需要老師的耐心，需要老師與學(xué)生不斷地進行溝通和理解。后來發(fā)生的一件事真的讓我后悔莫及。那是在一個班會課上，因為聽任課老師說他與旁邊一組的一位同學(xué)上課說話的次數(shù)較多，所以，在那天的班會棵上，我決定給他換一個座位。讓我始料不及的是，任憑我怎么說，他都不愿意換。而當(dāng)時全班每一位同學(xué)都看著我，在那樣的情況下，為了我的面子，我什么都顧不上了，強行把他的位置進行了調(diào)換。但是位置調(diào)換后的他，臉漲得通紅，頭低著，這么一副憤憤的樣子，一直保持到整堂課的結(jié)束。雖然，第二天我及時與他進行了交流和溝通，但從此以后，我就發(fā)覺他對我開始不是很信任，也漸漸地開始消沉。

其實，現(xiàn)在想想，假如當(dāng)初在想要對他換位置之前和他進行一下溝通，了解一下他內(nèi)心的想法，如果他不愿意換的話，再想其他辦法來解決這件事；假如當(dāng)初在他因為這件事而不信任我，開始消沉的時候，仍然一如既往地更加努力地與他溝通，與他交流仍然去尋找一切機會鼓勵他；假如在他后來繼續(xù)犯錯時對他少一些批評，多一些耐心的引導(dǎo)與教育，也許現(xiàn)在的他不會是現(xiàn)在這個樣子。

郭沫若先生曾題詩云：“經(jīng)師易遇人師難求”，是啊，為人師難就難在要以坦誠的胸懷去理解學(xué)生。我們只有時時處處理解學(xué)生，把真情奉獻給學(xué)生，學(xué)生才會樂于接受老師的教誨。師生之間應(yīng)該多一些理解，少一些傷害；多一些鼓勵，少一些刺痛；多一些關(guān)愛，一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。那么，我們的教育才會成為真正的成功和賞識教育。

讀《賞識你的學(xué)生》有感4

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《賞識你的學(xué)生》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

有句話說：?活在當(dāng)下?。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

公平公正，愛心，教師的發(fā)展，教師的專業(yè)等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。

教育的`本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。

在教育學(xué)生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學(xué)校讓我伎頰餉炊啵是《教師人文讀本》讓我思考這么多。我欣喜地發(fā)?我進步了.謝謝新教育給了我成長的舞臺。我喜歡我現(xiàn)在擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩子。

《賞識你的學(xué)生》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為傳道、授業(yè)、解惑?的教育者也應(yīng)成為實踐?終身學(xué)習(xí)?理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求。總之，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

《賞識你的學(xué)生》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

讀《賞識你的學(xué)生》有感5

近日，我又翻閱了《賞識你的學(xué)生》這本書，書中中多次提到陶行知先生教育名著，他的教育思想和理論震撼著我，陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。陶行知先生理論體現(xiàn)了教書育人、服務(wù)育人的教育理念。

陶行知先生說：“愛滿天下”?！盁釔勖恳粋€學(xué)生”、“為了孩子，甘為駱駝”。陶行知先生是多么偉大啊，把愛的教育發(fā)揚光大，師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他們的思想和行為都需要我們精心地護理，愛孩子能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的積極情感，這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。

讀了陶行知先生文章后，我感到正是陶行知先生有一顆博大、無私、奉獻的愛心，更讓我體會到要成為一名好教師，不僅要愛事業(yè)，更要愛孩子，愛是教書育人的源泉，我們更應(yīng)敞開愛的大門，用愛接納每一個孩子。

讀《賞識你的學(xué)生》有感6

有一個高中女生，每天5點半起床，6點多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親說："我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子！"父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說："爸，我厭學(xué)了……"于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能"優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題"；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道："我以性命擔(dān)保她行。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑。"指導(dǎo)老師則寫道："請再給我們20個斯蒂芬這樣的學(xué)生！"那位父親在震驚之后問女兒："對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？"女兒大聲答道："Yeah！"

這就是《賞識你的學(xué)生》里被廣為傳頌的一個故事。該書20xx年6月出版，短短兩年內(nèi)一印再印，供不應(yīng)求。"新世紀教育文庫"將它列入100種教師閱讀推薦書目，許多地方把它定為教師培訓(xùn)必讀書，廣西大學(xué)的學(xué)生們募捐購買它用來贈送十六個貧困地區(qū)的教師，《中國教育報》、《中國教師報》、教育網(wǎng)站等媒體也經(jīng)?？梢婈P(guān)于該書的報道。是什么讓它吸引住了大家的目光？是什么使它在教育界產(chǎn)生廣泛的影響？

賞識是博愛。

從各個不同的事例中都體現(xiàn)出對學(xué)生的博愛——不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點，過錯，不良的行為習(xí)慣，參差不齊的學(xué)習(xí)成績……俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們還是孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失，遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂?shù)蒙衔覀冋f十句話。”這表明學(xué)生對老師的無限信任。所以，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯誤，克服困難。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。

1、多一些鼓勵，讓學(xué)生更加自信。

宏偉是一個基礎(chǔ)很差的學(xué)生，接班以來，我從來沒有主動見他舉手。那一節(jié)課上古詩《絕句》，可能是班上濃厚的學(xué)習(xí)氛圍影響了他，當(dāng)他看到同學(xué)們踴躍舉手參加朗誦競賽時，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機會毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我輕聲鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好準備，老師和同學(xué)們都會耐心等待。?！彼痤^，朗誦道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！彪S后只聽見“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學(xué)們都哄堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說句實話，那時我也特別想笑，但強抑制住了。我馬上請同學(xué)們予于他熱烈的掌聲，并引導(dǎo)學(xué)生對他的表現(xiàn)進行評價，最后同學(xué)們一致因為他的進步要求給他一個最具感情、表情、動作朗讀的“紅花獎”。我又趁機鼓勵：“在老師眼中，你們都是能說會道的學(xué)生，相信以后的課堂會有更多像宏偉一樣勇敢站起來發(fā)言的同學(xué)?！睆哪且院?，我發(fā)現(xiàn)宏偉變了，變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。

2、帶一點幽默，讓學(xué)生樂于接受。

學(xué)生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴格要求，但一味地責(zé)備絕對不行，怎樣表達才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術(shù)。

麗敏是個很聰明的小女孩，但她有個極壞的習(xí)慣：一旦有空閑，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結(jié)果十個指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學(xué)習(xí)效率而且不利于身體健康。一次，課間休息時間她獨自在座位上又開始撕指甲，我走過去輕輕地把她的手拿，，然后模范手指甲的口吻說：“看來，我們每天都要受盡折磨，永無寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那么干凈，修剪得那么漂亮，看來我們要另外找一個愛護我們的小主人了?！鼻∏社娐曧懥?，我又說：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時我發(fā)現(xiàn)她不好意思地笑了。從那以后，我再也沒有看見她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學(xué)習(xí)也進步?？梢姡蠋煹牡恼Z言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。

只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。贏得學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。

賞識是觸動。

從《賞識你的學(xué)生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個共同點：得到老師的賞識，并以此作為自己奮斗的動力，朝著目標前進。《我以性命擔(dān)保她行》一文的“斯蒂芬”——被中國老師認為沒有數(shù)學(xué)腦子的學(xué)生，在法國卻成為一位“數(shù)學(xué)天才”，這既有老師對學(xué)生生命的關(guān)愛，心靈的體貼，催人奮進的話語的激勵作用，更有學(xué)生自身思想認識的升華。就好像化學(xué)反應(yīng)，教師的賞識是催化劑，而反應(yīng)本身是學(xué)生。

賞識是用生命詮釋的藝術(shù)。

《賞識你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達到孩子的理解。”要理解學(xué)生，必須把學(xué)生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力?！蹲尯⒆訑[脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個生命。

賞識的辨證觀。

我們面對的學(xué)生，他們有著不同的個性，不同的生活經(jīng)歷，有著獨特思維……我們不能指望我們的賞識在每一個人身上都能達到預(yù)期的效果。我們不必因為沒有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱，也不能滿足于幾句贊美的話或是幾朵紅花，應(yīng)該根據(jù)實際情況采用不同的方式、方法。他的成功，既有母親的鼓勵，也有父親的嚴格一樣。所以，要辨證對待賞識。

一個成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語言。這道理大家一般都懂得，但實際做起來卻往往對孩子批評指責(zé)多，有的甚至以為只有指責(zé)才叫“管”孩子。這是相當(dāng)錯誤的。孩子雖小，但他們都有很強的上進心，喜歡別人的表揚。當(dāng)他們做了好事，或是取得的點滴進步，哪怕是微不足道的，我們都應(yīng)及時地給予鼓勵支持，讓他們體驗成功的喜悅、樂趣，讓他們在成功的道路上邁開第一步。心理學(xué)研究表明：一個兒童如果從童年起就在各種活動中獲勝，常常受到老師和家長的親近和表揚，那么他們的學(xué)習(xí)成績大多是優(yōu)秀的。作為一線的老師，我不是完人，不能做到十全十美，但我會盡我所能，盡量做得更好。如：只要學(xué)生在課堂上響亮地、完整地回答我所提出的問題，我都會說：“孩子，你真棒！”

識才的指揮，能讓在合唱團放炮的歌手發(fā)出最美的音色；識才的將領(lǐng)，能把最頑劣的士兵調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士；識才的伯樂，能從病馬中看出千里神駒；識才的老師，能把每個學(xué)生調(diào)教成奇才！"賞識，有著多么巨大的教育魅力。它把兒時略顯癡呆的卡爾？威特造就成xxx歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并成為柏林大學(xué)法學(xué)教授的學(xué)術(shù)奇才；它將眼盲耳聾的海倫？凱勒培養(yǎng)成"世界天使"、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺。還是賞識，使一歲半就雙耳失聰?shù)闹苕面?歲能認20xx多漢字，8歲能背誦圓周率小數(shù)點后1000位數(shù)，10歲出版6萬字的科幻童話，9年學(xué)完中小學(xué)12年的全部課程，16歲成為中國第一位殘疾少年大學(xué)生，18歲主演根據(jù)自己的故事改編的電影《不能沒有你》，21歲成為美國加勞德特大學(xué)研究生并最終取得心理咨詢專業(yè)的碩士學(xué)位。

賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。賞識教育何以能取得如此驚人的成效？馬斯洛的需要層次理論、洛扎諾夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人關(guān)于人的可暗示心理的研究、羅森塔爾的期待效應(yīng)實驗還有加德納的多元智能理論早就從不同角度向我們揭示了"贊揚""賞識""暗示"所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。那么，這是不是意味著賞識教育就是一門高深玄妙的學(xué)問呢？不，當(dāng)您讀完《賞識你的學(xué)生》您就會發(fā)現(xiàn)，賞識其實可以這么簡單。它也許就是一句"我希望你是我的女兒"，"我就知道將來你是紐約州的州長"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到環(huán)湖賽跑的起跑線上的引領(lǐng)，甚至它還可以是一句"如果你能考上大學(xué)，世界上就沒有文盲了"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。

三、人為什么活著，人活著意義是什么？

電視劇《士兵突擊》許三多說過“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”，這句話曾經(jīng)引起許多人的共鳴，前一個“有意義”指的是人生，后面的“有意義”指的是態(tài)度，它向我們傳遞了一種做人的標準和對生活的態(tài)度。

人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。每個人都會遭遇低谷，心情煩悶、迷茫，看不到希望，也看不到人生的盡頭，沒有人理解你的苦悶，沒有人指明你前進的方向，你甚至對自己都會產(chǎn)生懷疑， 更不要說曾經(jīng)擁有的遠大理想 。這種心境，我曾經(jīng)經(jīng)歷過。第一次高考我失利了，當(dāng)時覺得天空一片灰暗，農(nóng)民家的孩子，沒有 家庭 背景，經(jīng)濟條件也差，考不上大學(xué)的結(jié)局只有一個，要不到城里當(dāng)農(nóng)民工，要不留在村里種地。經(jīng)過一個夏天的煎熬，我從建筑工地當(dāng)小工返回了學(xué)校去復(fù)讀，復(fù)讀的日子里，沒有五顏六色，也沒有歡聲笑語，只有一個字“干”，甚至在大年三十，我還在不停的刷題。每當(dāng)疲倦的時候，我都會想起班主任說過的話，“考上大學(xué)就成了知識分子，考不上大學(xué)就是一個農(nóng)民”，于是，渾身就像打了雞血一樣，立馬復(fù)活。經(jīng)過不分黑白的拼搏，第二年，我考上了理想的大學(xué)，但也留下了一個后遺癥，就是晚上做夢經(jīng)常夢見考大學(xué)，夢里的煎熬和真實生活差不多，往往累的疲憊不堪。

而我初中同學(xué)李佳的經(jīng)歷則具有傳奇性。上世紀末，初中畢業(yè)后，先錄取重點高中，再錄取中專，最后是普通高中。而那時的中?？杀绕胀ǜ咧谐韵愣嗔?，考上中專能帶戶口，能吃國家糧，畢業(yè)后分配正式工作，成為國家干部。李佳的學(xué)習(xí)成績很好，本來能考上重點高中，但為了減輕家庭負擔(dān)，她考上了中專。在別人羨慕的眼光里，她沒有虛度光陰，發(fā)奮讀書，在快畢業(yè)的時候，抓住了一個機會，考上了本省的一所普通大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)時，一鳴驚人，李佳考上了北京大學(xué)的研究生，現(xiàn)在是北京大學(xué)的一名教授。

人，想要優(yōu)秀很難，但要變得平庸，只需要隨波逐流即可。這向我們提出一個選擇——遇到困難和挫折，是放棄還是堅守？這就需要我們?nèi)淌芄陋毢图拍粧仐壊环艞?，選擇堅守，選擇理想，選擇傾聽內(nèi)心的呼喚，才能擁有最飽滿的人生。

如有不同意見，歡迎下方評論留言！

這個命題太大了，不是簡簡單單就能回答的！看每一個作家都在用筆回答這個問題，但是每一個人的闡述又各不相同，又有共同之處！他們刻畫的每個人物都有自己的活法，都有自己的人生觀、價值觀和世界觀！其實在現(xiàn)實生活中的我們也像書里的人一樣，都是在活出自我，實現(xiàn)自己人生價值！

人為什么而活著？我說是為生命而活，人活著的意義又是什么？人活著是為一個情字。

首先，我們說人活著是為生命而活，當(dāng)你呱呱墜地的那一刻起，生命就在你身上得到了延續(xù)，你有了親人，有了溫暖的家，而且你更有了在成長歷程中的經(jīng)歷。

我們說，活著的意義又在哪兒呢？我認為每個人都活著不是光為了自己，而是為了親人，是一個情字，在支撐著我們?yōu)樯?，為家庭而活，為親人而活。

生活中，當(dāng)我們每個人來到這個世上，我們會在一天天的幸福成長，我們會在經(jīng)歷了整個人生的旅程，我們會看見大千世界的美好，我們更會知道人世間的險惡。

生活中，使我們得到了歷練，讓我們學(xué)到了知識，我們還開拓了視野，我們更懂得了人生的哲理，由于每個人的人生觀不同，所以我們活著的人生意義價值也不同，他讓我們分清了世態(tài)炎涼，什么是真理，什么是丑惡，什么是偉大，什么是低俗。

生活中，有人為自己而活，而有人為他人而活，有人在生活中索取，而有人在生活中奉獻，人和人的標準不一，任何人的追求不一，人和人的做法也不一。

我覺得既然我們?nèi)巳硕蓟钪?，那我們就要有像大海一樣有寬闊的胸懷，像雄鷹一樣有高高飛翔的眼睛，無論遇到什么困難險阻，都要有平和的心態(tài)，都要有陽光的心態(tài)，更要有親情，更要有良心的去和每一個人交往，不要過分計較，不要處處占小便宜，用真心和真情去做好每一件事。

人活著的意義偉大，人活著的意義崇高，人活著不光是為自己，而也是為他人，要想生命得到延續(xù)，就要 健康 的活著，絕不能用私心雜念的思維去左右自己，而且要像向日葵一樣，面向陽光，愛上太陽，那樣生活一切才會美好。

總之，人活著不光是為自己，而是為他人，不光要有追求，而且還要有信仰，即開心快樂的活著，要 健康 的成長，這才是生命中最有意義的生活。

人活著就是為了體道，悟道的過程，為了明心見性，開悟的過程。所以 孔圣人說過一句話。朝聞道，夕死可矣！ 其他的 ，上學(xué)，工作，賺錢都是為了這個終極目標而服務(wù)的。 如果人生不開悟就還會活在痛苦的輪回里。還會活在狹隘的偏見里，自私自我的思想里！ 無法解脫，無法超越，無法體驗到生命的真正意義！ 只有開悟的人才知道自己是誰！自己到底追求的是什么！是物質(zhì)的享受還是對精神真理的追求！

人生之所以有意義，就是因為人生沒有意義！之所以這樣說，因為這個意義是你自己做主的，你想過什么樣的人生，你認為什么樣的人生有意義， 那你就過什么樣有意義的人生！這個主動權(quán)，上帝把它交給了你，讓你做主，讓你成為自己生命的主人。讓你能為你的人生意義做主，你想活出什么樣的人生，你就為此而努力吧！而不是活出別人的人生意義， 社會 給你的人生意義！ 只有活出你想活的人生的時候，你的人生才會真的有意義！

人.為什么要活著？這個話題多少人去 探索 。

人活著，是為了生命的延續(xù)，給人間贈添活力，傳種接代，是我們的義務(wù)，也是老祖宗留下的規(guī)矩。盡管人活在油.鹽.柴.米，酸.甜.苦.辣里，這條路必須要走下去，也就是所謂的輪回，不能中斷。

沒心沒肺，活的不累。無憂無愁，莫要回頭。子孫滿堂，快快樂樂。人間有情，你才長壽。

很高興回答這個問題。人為什么活著？人活著的意義是什么？這是人存在以來就一直不斷思考的一個問題。

在現(xiàn)在的 社會 ，溫飽已經(jīng)不成問題，更多的人追求的是精神上的溫飽，這個問題也變得更加引人關(guān)注，活著，究竟是為了什么？

為了和親人濟濟一堂，談笑風(fēng)生，為了在繁華的大都市有自己的一方立足之地，為了在別人面前有炫耀的資本，為了追求心靈的自由，可以看到，每個人活著所追求的東西隨著每個人的欲望而有所不同。

大千世界，那么多的人，那么多不同的經(jīng)歷，誰能說誰的生活追求是有意義和無意義的呢，這個關(guān)于生活意義的問題從一開始就是偽命題，個人認為，這個問題只有參考標準，但是沒有一個標準答案，參考標準就是你開心就好，就是這樣。以上就是我的回答了，大家也可以提出更加好的回答。

人為什么而活著？很多人到死都沒有想明白

人這一輩子最難想明白的兩個問題，一是生，二就是死。這個問題其實也是千古難題，當(dāng)年有人就問過孔子生與死的問題，孔子如何回答的？孔子說：未知生，焉知死？孔子的意思是，人這一輩子連為什么而生都沒搞明白，何必去糾結(jié)死后的問題。

一、生與死是自然規(guī)律，但人心卻認為是個悖論

從前有個朋友說過：人活著真沒意思，生了還要死去，若最終結(jié)局是死去，那為何還要生？這是每個人都會想到的問題，也是認為天下間最悖論的問題。但實際上，生與死皆是自然規(guī)律，任何人都無法逃脫這個規(guī)律，世界上沒有長生不死的人，古代那些追求長生不老的帝王最終不也化為了塵土？所以，生與死是自然規(guī)律，寬心去接受，才是正確的態(tài)度。

二、生命只有一次，活著即是意義

人無法逃脫生死規(guī)律，也從另一面彰顯了人生的可貴。人之一生，只有一生，人之一死，也只有一死。因此，生與死都是唯一的，失去了就不會再擁有。人生命的極限，最多能活到150歲，而實際上能活到100歲的人并不多。從人口比例來看，能活到80歲以上的人就屬于長壽之人，而80歲的生命尚且不如一只老龜，不如一條深海之魚。這唯一的一次生看起來是何等沒有意義，沒有價值。但人不是禽獸，人的生命雖短，但卻處處充滿著意義。

過去的每一分鐘每一秒都不會再重來，失去的童年和青春無法再追回，生命的車輪一直滾滾向前，沒有暫停，最終停止時生命也就完結(jié)了。人活著的意義在于，你的一生是唯一的，每一天都是屬于你的，每一分鐘你活著都是為自己在活著，活著即是意義。

三、生活處處充滿痛苦，痛苦是不是生活的意義？

生活處處充滿痛苦，一些人生下來就遭遇不幸，或者終身殘疾、或者看不見光明。很多人認為生活已經(jīng)沒有了意義，但這種沒有意義往往來自內(nèi)心的感受和外人的看法，相比正常人而言，天生殘疾的人是覺得生活沒有意義的。但人不能選擇自己的出生，不能選擇未來的命運，努力活好每一天，做一些力所能及的事情，哪怕是講個笑話給父母聽，也是人生的意義。痛苦伴隨著人生，若人生沒有痛苦，其實人生也不完美。

法國著名作家雨果的一生非常平坦，從出生到死幾乎沒有遇到過挫折，含著金鑰匙出生，穿著金壽衣死去。但在臨終前他卻痛哭流涕，人們以為他是在惋惜自己不該死去，但他可惜的是自己的一生太過平坦，他不知道哭得撕心裂肺是什么滋味，不知道刻骨銘心到底有多痛。所以，太過完美的人生，反而是不完美的。

四、每個人活著都有自己活著的意義，開心活好當(dāng)下就是幸福

身為父母把一生都給了子女，等子女成家立業(yè)能夠獨立生活時，父母已經(jīng)垂垂老矣，享受不到幾年幸福生活就與這個世界告別，而更殘酷的是很多父母并未等到享福的那一刻。一輩子為兒女操勞，一輩子都在痛苦中苦苦支撐，在父母的心中活著的意義就是為子女遮風(fēng)擋雨。在他們的心中，為子女做的一切都是值得的、開心的。

身為在生活中奮斗的人，無論你是父親、母親、還是子女，無論你是官員、學(xué)生還是普通的工人、農(nóng)民。人生只有一次，人只能活一次，給自己一個理由去奮斗，給自己一點時間去孝順父母，給自己一點空間去關(guān)心愛人，給自己一點愛心去關(guān)愛別人，給自己一點情懷去緬懷過去，給自己一點動力去奔跑追求，給自己一點真誠去對待朋友，給自己一點、、、、、

每天給一點點，生活便沒有遺憾，人生便不會孤單，這就是活著的意義。

這個問題，從孩子出生到老人都一直在探尋，每個人生階段都有不同的人生觀念，人為什么要活著，不同的人都有不同的答案，活著的目的肯定是不同的。

小時候就問為什么要活著，活著是要干什么？其實這時候是給孩子樹立人生觀，世界觀，價值觀的最好時候，活著要以家庭為 社會 ，為國家為民族做出自己應(yīng)有的貢獻，從而樹立理崇高的理想和信念。像周恩來總理那樣，小的時候就要為中華的崛起而奮斗！有鮮明的人生目標，才會有動力去追求！

青年時代， 社會 的現(xiàn)實和自己的能力，對自己都有一個良好的定位，該干什么？基本上就確定了，小目標和大目標都比較現(xiàn)實了，沒有小時候的不切實際的幻想。

到了壯年，家庭和事業(yè)都確定了以后，一定的收益就壓倒了一切，要為整個家庭而奮斗，剩下的都是非常現(xiàn)實的問題，明白了，小處為家庭大處為國家的道理。把自己的家庭本身就是在為 社會 國家做貢獻。為什么活著？更多的都是深深的責(zé)任。

對于這個問題，以男人的角度來說，我想是為了一份責(zé)任，為什么說是一種責(zé)任，其一，為了父母，在我們剛出生的時候，照顧我們，關(guān)心我們，陪我們長大，他們耗費的青春，不是任何人都能代替的，在這個世界上最偉大的人就是自己的父母，等他們年齡大的時候，要學(xué)會報答他們對我們的養(yǎng)育之恩。其二，為了你的或妻子，當(dāng)你達到結(jié)婚的年齡就到了，你的別一半就會出現(xiàn)在你身邊，為你傳宗接代，生兒育女，受盡了人間最大的痛苦，你要珍惜愛護你的妻子，因為你的妻子是陪伴你經(jīng)歷無數(shù)坎坷的人，最終白頭偕老的人，所以你要學(xué)會善待你的妻子。其三，為了子女，子女在小的時候都需要生活陪伴，因為在他們需要你，你要盡你最大的努力給他們最好的生活。其四、為了你身邊的親朋好友，他們在你最困難的時候給你的鼓勵以及幫助，激勵著、打擊著你，是你的內(nèi)心更加強大，所以你要感謝他們對你的成長之情。

1、感謝父母給你的生活

孝敬父母，懂得感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了我們忙碌操勞一生的父母，為了我們辛勤勞動一生的父母，為了我們精疲力竭一生的父母，為了我們費盡心血一生的父母，因為孝敬父母是我們理所當(dāng)然，義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。感謝在我門人生過去的路途上，有一盞盞的道燈，而您們的燈卻是最耀眼最溫暖的那盞，一直支持我的前進，一直給予我門無盡的鼓舞。父母對我們多年來的付出，卻沒有想得到什么回報。我們能生活在這美好、精彩的世界上，是因為我們的父母養(yǎng)育了我們。他們教會了我們?nèi)松械拿恳粋€第一，是他們教會了我們走第一步，是他們教會了我們說第一句話，是他們教會了我們認第一個字，如果沒有我們親愛的父母，就沒有我們，所以要感恩父母。

2、感謝愛人給予你的理解與尊重

作為男人一定要懂得珍惜那個在你身邊的女人，因為他是在你一無所有時仍然愛著你的女人，男人一定要懂得守護你身邊那個深愛著你的女人，因為她是那個當(dāng)你在外面金戈鐵馬而選擇在家里默默守護的人，男人一定要懂得守護你身邊那個女人，因為當(dāng)你在外面風(fēng)光無限時她選擇家庭和孩子的女人。珍惜現(xiàn)在屬于你的幸福時光，相信我你一定不想看到那個對你失望然后選擇離去的背影；當(dāng)她選擇放棄了自己的事業(yè)，選擇放棄的自己容顏，選擇放棄了自己美好時光只為守護和照顧你的家時。請你記住你現(xiàn)在很幸福，不要因為生活的壓力而選擇放縱你自己的脾氣；生活本不易，且行且珍惜。

3、 感謝朋友給予你的幫助

朋友就像是你生命中的一盞燈，在你最需要溫暖的時候給你送來溫暖，沒錯，我們在逆境中認識了朋友，認識了他們的偉大。友誼是用心感受，用心傳遞的，只有親身體驗過，才會知道友誼的珍貴。友誼就是在你遇到困難時，朋友向你伸出的一雙援助之手，友誼就是在你生病時，朋友的一聲問候，友誼就是在你孤單寂寞時，朋友的陪伴。真正的友誼體現(xiàn)在生活的每一瞬間，每一細節(jié)。

4、感謝的子女給你帶來的意義

孩子是上天賜予我們的禮物，因為從她的世界里，你能看到自己，她是你人生路上的一道風(fēng)景，和孩子最合理的相處方式是，充分尊重她的個性，只是告訴她原則和底線，千萬不要騙她，讓她懂得知行合一，誠信的重要性，讓她明白她是最棒的。擁有她，你可以變得更溫柔，更優(yōu)秀，更強大，還可以更快樂，女人的美來自于她身上散發(fā)的智慧和氣質(zhì)。

所以當(dāng)我們來到這世上的那天起，在一路成長的環(huán)境里，我們無時無刻，不論何地其實都被愛所滋養(yǎng)著，有愛就有感恩，懂得感恩才會懂得責(zé)任，當(dāng)你知道自己的責(zé)任，就會懂得活著的意義。這也許就是生命的意義，活在當(dāng)下，成為自己應(yīng)該成為的人，做自己應(yīng)該做的事情。所以我認為人活著的意義就是為了一份責(zé)任。當(dāng)然每個人都有自己的想法，意義都不相同，你感覺呢？

人為什么活著，人活著的意義是什么？

這是一個很深很廣很廣很深的 探索 與思考，一個深廣廣深到足可以致我們發(fā)癲發(fā)狂的詛咒，任何的解述都會蒼白而乏力。

人活著究竟有沒有意義？

或許有，或許根本就沒有。

就像我們做一件事一樣，當(dāng)我們要去做一件事的時候，我們首先需要思考，我為什么要去做這件事？我又準備如何去做這件事？以及我又要把這件事做到什么樣的程度，達到什么樣的效果？

簡單的說，就是我們在做一件事時，我們有沒有目標？有沒有方向？有沒有目的？

如果有！那么做這件事的過程就是意義。

如果沒有，只是看見別人在做，自己只是好奇的跟著別人做，那就沒有任何的意義。

人為什么活著，人活著的意義是什么？亦如做一件事一樣。

要知道人為什么活著，人活著的意義是什么，我們就先得弄清楚，我是誰？我來自哪里？我來到這里做什么？我又要去往何方？

弄得懂這些，我們自然也就懂得了人為什么活著，人活著的意義是什么。

弄不懂這些，我們討論人為什么活著，人活著的意義是什么？本身就沒有任何的意義。

當(dāng)然，我們也可以牽強的理解人“人為什么活著，人活著的意義的是什么？”

例如：人活著是因為上有老、下有小；老的要送，小的要養(yǎng)。人活著的意義是努力奮斗，掙下幾輩子也花不完的錢，追求一個精神美好，物質(zhì)奢侈的生活。

但這些，真的是人為什么活著，人活著的意義嗎？

四、展望未來的勵志名言

1、未來的路上，等待我的也許是荊棘，也許是指南針，我不知道。我唯一可以肯定的是，我該對未來有信心，因為我在努力。

2、未來是奇幻美麗的，未來是充滿活力與希望的。

3、未來是一個誰也無法預(yù)料的詞，每個人都活在當(dāng)下，并不知未來會有什么，未來我會怎么樣，未來的世界只有上帝知道，他并沒有不公平，只要好好的活在當(dāng)下，認認真真做好每一件事，未來一定是美好的，上帝不會虧待每一個辛勤的人，而往往那些只知道偷懶、不學(xué)無術(shù)的人，未來將是黑暗的。

4、未來是一個未知的世界，有著無窮的夢想和無盡的遐思;未來是一個神秘的世界，有著朦朧的臉龐和依稀的五官;未來是一個不可探求的世界，只有時間能猜透他的心思。就讓我們在未來中自由的翱翔…

5、我的未來當(dāng)然不是夢，因為我懂得如何經(jīng)營未來，我也有很多成功的例子。

6、我很自信，自已的未來將絢麗多彩。我對未來也充滿了希望。

7、我們的未來不是夢，是心中的希望，明天的太陽，只愿站在路的盡頭，回首，留下一個微笑在臉上，一個永恒在心中。

8、我們是祖國的未來，是祖國的花朵，美好的未來把握在我們手中，我們要珍惜現(xiàn)在，把握生活的一點一滴，才可以創(chuàng)造出美好的未來和光輝的遠景。

9、現(xiàn)在的未來，也許還重復(fù)著年少時經(jīng)歷的故事，可我的心卻在歷經(jīng)滄桑之后學(xué)會的淡然，學(xué)會了沉寂。這不是消極，只是站在更高的位置來看待生活。

10、想想自己的未來，再想想棄醫(yī)從文的魯迅。再看看現(xiàn)在的自己，正向著未來的自己大步邁去，我的未來真的不是夢。

11、也許你經(jīng)歷了失敗，這就難免會有挫折感，也必然會有沮喪、悲哀、憂愁等。不過，你首先應(yīng)該明白，產(chǎn)生這樣的情緒是正常的，但不要永遠停留在這階段。如果總是被過去的挫折所激發(fā)的不良情緒所控制，你必然會神智恍惚，失張失措，沒有上進心。反之我們應(yīng)該化悲痛為力量，正確找到我們前進的方向。

12、迎接未來，未來是無限風(fēng)光;展望未來，未來是無限美好;暢想未來，未來就是無限陽光!

13、永遠見不到明天朝陽，也不要總是憧憬未來，沒有行動的憧憬只會是幻想，而且這種憧憬像是虛無縹緲，它使你喪失理智和意志，永遠停留在遠點，畢竟這個社會是在進步著的.而你永遠不會進步。

14、未來的成就是自己給的，追加的只不過是別人對你的看法，而真正懂得確是自己，只有相信自己，才能有一個好的未來。

15、陶潛心目中未來的圖騰是“采菊東籬下，悠然見南山”。當(dāng)他隱居南山，未來就在他的秋菊旁，就在他那詩情畫意的生活中。馬丁路德金心中未來的藍圖是自由平等，消除種族歧視，因此美國黑黑人之音“Ihaveadream”響徹紐約廣場，震驚白宮，黑人的未來不是夢。

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