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實(shí)踐性課程的開發(fā)方法是（實(shí)踐性課程的開發(fā)方法是集體審議）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-07 11:05:42 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 58

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于實(shí)踐性課程的開發(fā)方法是的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程活動(dòng)的基本方式，程序有什么特點(diǎn)
2、實(shí)踐性音樂教學(xué)的幾種方法
3、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課?
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

實(shí)踐性課程的開發(fā)方法是（實(shí)踐性課程的開發(fā)方法是集體審議）

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程活動(dòng)的基本方式，程序有什么特點(diǎn)

（一）是一種經(jīng)驗(yàn)性課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要和問題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力為目的的課程。

（二）是一種實(shí)踐性課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)。

學(xué)生是通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐的方式來(lái)獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)的。動(dòng)手實(shí)踐，是綜合實(shí)踐的基本學(xué)習(xí)方式。

（三）向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。

“盡信書，不如無(wú)書”——“一個(gè)人的知識(shí)、能力都是有限的，特別是在這種信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)。查詢、處理、運(yùn)用信息的能力尤為重要。通過(guò)查找資料和學(xué)生的實(shí)踐，掌握了一定的方法，并學(xué)會(huì)如何鑒別信息，靈活運(yùn)用信息的能力。學(xué)習(xí)書本知識(shí)的目的是什么?是為了解決生活中的實(shí)際問題。解決生活，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會(huì)交往中去學(xué)習(xí)。關(guān)于“盡信書”的感悟，便是在拓展了的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實(shí)踐中得出來(lái)的。

（四）是三級(jí)管理的課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程集中體現(xiàn)了新的課程管理和發(fā)展制度。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國(guó)家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施。“國(guó)家規(guī)定——地方指導(dǎo)——校本開發(fā)與實(shí)施”，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“三級(jí)課程管理制度”的特征表現(xiàn)。

具體講，國(guó)家提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宏觀目標(biāo)和原則要求；地方對(duì)落實(shí)國(guó)家的要求提出具體的指導(dǎo)性意見；學(xué)校負(fù)責(zé)針對(duì)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際，來(lái)開發(fā)具體的活動(dòng)內(nèi)容，針對(duì)具體內(nèi)容來(lái)預(yù)設(shè)具體的活動(dòng)目標(biāo)、方式方法的采用、基本活動(dòng)流程、實(shí)施針對(duì)性評(píng)價(jià)等，是校本開發(fā)與實(shí)施的過(guò)程。在校本實(shí)施的開發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展。

二、實(shí)踐性音樂教學(xué)的幾種方法

新課程十分重視和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)把學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在參與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中注重學(xué)生的主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中形成交流與合作的能力、分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)師生共同參與實(shí)踐的互動(dòng)過(guò)程。而一改傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的學(xué)習(xí)觀，重以知識(shí)和課本為中心的學(xué)習(xí)觀，重接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，而忽略了教學(xué)過(guò)程中師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程的學(xué)習(xí)觀。(一）練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)各種訓(xùn)練的方式鞏固知識(shí)并形成技能技巧的教學(xué)方法。學(xué)生音樂技能技巧的形成，需要長(zhǎng)時(shí)間的大量練習(xí)。練習(xí)法能使學(xué)生更加牢固地掌握音樂知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧，從而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。音樂教學(xué)中的練習(xí)法形式多樣、內(nèi)容豐富，可以說(shuō)適用于音樂教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。在運(yùn)用練習(xí)法時(shí)要遵循以下原則：目的明確、方法正確、步驟清晰、形式多樣。老師要明確練習(xí)的目的，要給學(xué)生寬松的練習(xí)空間，不要牽著學(xué)生鼻子走，在練習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和克服困難的勇氣。練習(xí)要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生各種音樂能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。（二）律動(dòng)教學(xué)法律動(dòng)是人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。律動(dòng)并不是按規(guī)定的動(dòng)作配以音樂進(jìn)行的，而是人在聽到音樂后通過(guò)動(dòng)作自覺反應(yīng)出來(lái)的。律動(dòng)教學(xué)法要去感受和表現(xiàn)音樂的各要素。它融身體、音樂、情感為一體，在教學(xué)過(guò)程中，不斷促進(jìn)聽覺、動(dòng)覺、思維、情感的協(xié)調(diào)。達(dá)爾克羅茲曾這樣解釋“體態(tài)律動(dòng)”的道理：“人類的情感是音樂的來(lái)源，而情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。在人的身體中，包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的多種能力，因此音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴、長(zhǎng)笛等樂器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。”不僅達(dá)爾克羅茲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，可以說(shuō)當(dāng)今世界上任何一種著名的音樂教育體系，都十分注重律動(dòng)教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用及重要意義。律動(dòng)的動(dòng)作主要包括原地的動(dòng)作、空間的動(dòng)作及原地與空間結(jié)合的動(dòng)作。原地的動(dòng)作包括拍手、搖擺、晃動(dòng)、指揮、彎曲、轉(zhuǎn)身、踏步、說(shuō)話、唱歌。空間的動(dòng)作包括走、跑、跳、蹦、躍、奔騰、滑行。原地與空間結(jié)合的動(dòng)作包括邊走邊拍、邊滑行邊轉(zhuǎn)身等一切可以相互配合的動(dòng)作。正因?yàn)樗膬?nèi)容豐富有趣，包括聲勢(shì)、身體各部位的動(dòng)作以及這些動(dòng)作在時(shí)間、空間中的運(yùn)動(dòng)，再加上身體上的造型活動(dòng)，配合游戲、表演等。因而，自律動(dòng)教學(xué)法引入我國(guó)中小學(xué)、幼兒園音樂教學(xué)中后，深受同學(xué)們的喜愛，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。律動(dòng)教學(xué)法在應(yīng)用中要注意：重點(diǎn)放在對(duì)音樂要素的感知和表現(xiàn)上，不追求姿態(tài)優(yōu)美、整齊劃一，活而不亂與創(chuàng)作教學(xué)結(jié)合。（三）創(chuàng)造法創(chuàng)造在新課程里無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，是新課程新拓展的教學(xué)內(nèi)容，是發(fā)揮學(xué)生想像力和創(chuàng)造性思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。中小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)法不是一般意義上的音樂作曲教學(xué)法，而是以“培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的”的教學(xué)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是新課程的重要理念，也是當(dāng)今世界各國(guó)人才培養(yǎng)的核心思想。在普通中小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，絕不是要培養(yǎng)音樂家，而是要提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的、高素質(zhì)的現(xiàn)代人。創(chuàng)造性教學(xué)法的內(nèi)容豐富、形式多樣，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的諸多領(lǐng)域。如，各種音樂課程中的參與體驗(yàn)、即興創(chuàng)作、實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)造性音樂教學(xué)法中，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神時(shí)更要注重體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程。（四）游戲教學(xué)法喜歡游戲是學(xué)生們的天性，任何一項(xiàng)與游戲有關(guān)的活動(dòng)，都會(huì)使孩子們興奮、好奇、樂于參與。針對(duì)學(xué)生們的好奇、好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，把音樂學(xué)習(xí)與游戲緊密結(jié)合起來(lái)是一種很有效的教學(xué)方法。

三、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課?

什么是綜合實(shí)踐課？

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本含義

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是國(guó)家規(guī)定的一門有計(jì)劃、有組織地面向全體學(xué)生，以綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、注重綜合運(yùn)用弧學(xué)知識(shí)及信息技術(shù)為主要內(nèi)容，以學(xué)生自主選擇的、探究和直接體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程為主要習(xí)得方式，以促進(jìn)學(xué)生情感、行為、認(rèn)知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)，以重過(guò)程為主、終端結(jié)果為輔為評(píng)價(jià)方式的課程。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》這樣闡述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

這個(gè)問題一開始讓我比較茫然。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，印象中仿佛和學(xué)校里的勞動(dòng)技能課類似。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)了相關(guān)資料后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就在我們的身邊，在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，其實(shí)我自己就設(shè)計(jì)過(guò)好幾堂類似的課程，只是以前沒有為它定下那么一個(gè)名稱而已。那么到底呢？借用通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到的關(guān)于綜合實(shí)踐的概念，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種具有其規(guī)定性的課程形態(tài)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。說(shuō)到這里，可以回憶起聽過(guò)的許多堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。比如本學(xué)期，我校開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中涉及到計(jì)算機(jī)使用（多種軟件）、社會(huì)調(diào)查和化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)以及手工制作等多方面的知識(shí)。其實(shí)反過(guò)來(lái)，這堂課也體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的以信息技術(shù)知識(shí)為載體，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。以上是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程簡(jiǎn)單地描述，要真正了解還要從它的性質(zhì)、特點(diǎn)，以及其基本理念等方面。（一）.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種經(jīng)驗(yàn)性課程作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際、社會(huì)需要和問題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種實(shí)踐性課程作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣性的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)。比如，《筆芯狂想曲》在課前，學(xué)生針對(duì)中性筆芯、油筆芯和碳素筆芯的不同進(jìn)行了觀察和分析；利用他們自己所學(xué)的知識(shí)分析了筆芯的特點(diǎn)，決定利用筆芯制作一個(gè)多功能的書立，利用不同筆芯的特點(diǎn)，放在書立的不懂部位，當(dāng)然他們經(jīng)過(guò)了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的努力和實(shí)際的動(dòng)手制作，也克服了很多平時(shí)學(xué)習(xí)中所沒有遇到的困難，解決了學(xué)科學(xué)習(xí)中絕對(duì)不會(huì)遇到的某些問題。所以，在課堂上學(xué)生才能在講臺(tái)上顯得游刃有余，同時(shí)面對(duì)老師和同學(xué)們提出的各種各樣的針對(duì)《筆芯狂想曲》這個(gè)課題的問題才能不顯慌亂從容應(yīng)答。3.綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種面向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)生活領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。從以上幾點(diǎn)可以看出，綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊時(shí)空。（二）.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問題為核心進(jìn)行課程的整合，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力和綜合實(shí)踐能力，軟化學(xué)科界限；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)等手段主動(dòng)解決問題，加強(qiáng)中小學(xué)生的綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間是開放的，學(xué)習(xí)的時(shí)空突破課堂時(shí)空的局限，向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解、對(duì)社會(huì)的了解與參與，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，建立新的學(xué)習(xí)方式；以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，使學(xué)生具有多方......

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課課題有哪些

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門國(guó)家必修課程，每周3課時(shí)納入國(guó)家課程計(jì)劃。然而，許多綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師對(duì)如何安排這3課時(shí)感到非常茫然。有的教師片面地認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生到教室外，校外去調(diào)查、訪問、考察、活動(dòng)，結(jié)果學(xué)生盲目活動(dòng)，缺...

綜合實(shí)踐課包括什么課程

綜合實(shí)踐課是新課改的內(nèi)容，從小學(xué)三年級(jí)開始，每周三課時(shí)，包括信息技術(shù)教育，勞動(dòng)與技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活，研究性學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以什么為主要形式開展

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以活動(dòng)為主要開展形式,以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主要特征。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念有哪些？

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施基本理念一突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題活動(dòng)，積極開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。二面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的發(fā)展空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)的傾向，面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供開放的空間。三注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念有哪些？

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施基本理念：1、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。2、面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。3、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。記得以前學(xué)區(qū)組織了校際之間聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。自己聽了好多老師的課，學(xué)習(xí)了好多好的教學(xué)方法。但也發(fā)現(xiàn)了不少問題，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：一、課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，有教師的表情嚴(yán)肅，整堂課沒有一絲笑容，只有教師的一言堂。二、低年級(jí)課上，教師在上課時(shí)則一直要求學(xué)生把手背過(guò)去，還不時(shí)的一口令統(tǒng)一步調(diào)：“一、二、三，坐好了?！睂W(xué)生是坐端正了，但效果又如何呢？三、還有部分教師時(shí)不時(shí)要求學(xué)生：“學(xué)生就得有學(xué)生的樣子。就要聽老師的話，不聽老師的話的學(xué)生就不是好學(xué)生，老師教什么，你就要學(xué)什么”等等。課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位，就是要轉(zhuǎn)變教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育本質(zhì)觀；建立平等民主、和諧的新型師生關(guān)系；變“講堂”為“學(xué)堂”，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。但目前在我們的教育教學(xué)觀念中還有許多傳統(tǒng)的教育思想，即“師道尊嚴(yán)”，教師權(quán)威不可冒犯等正統(tǒng)思想在教師心目中占有一定的地位。因此，在以后教學(xué)中我將重點(diǎn)落實(shí)“突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”這一理念。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么問題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是我為大家整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，歡迎大家分享。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案1

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程改革背景下新開設(shè)的一門實(shí)踐性課程，是基礎(chǔ)課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學(xué)工作注入了新的活力。同時(shí)也給我們提出了新的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，在實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。然而現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生的年齡小、知識(shí)面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點(diǎn)都決定了，在這一課程實(shí)施中要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，周密計(jì)劃。

二、課程目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴(yán)密知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的各種經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需要的問題為核心，以主題(課題或項(xiàng)目)的形式對(duì)各種課程資源進(jìn)行整合的課程，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力。注重學(xué)生實(shí)踐方式和學(xué)習(xí)方式的多樣性，改變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中的親歷和體驗(yàn)?；谝陨侠碚摻Y(jié)合我校的生本理念，確立校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)。

(一)知識(shí)目標(biāo)

利用各種活動(dòng)的開展，豐富學(xué)生社會(huì)知識(shí)，提高學(xué)生的生活能力;在勞動(dòng)技術(shù)中學(xué)會(huì)花卉的種植與管理，制作折紙花卉、小動(dòng)物。在研究性學(xué)習(xí)中，了解研究?jī)?nèi)容知識(shí)，學(xué)會(huì)制作活動(dòng)方案、多種研究方法、策劃各種展示活動(dòng)。在濕地文化節(jié)中，孩子們走進(jìn)大自然、了解濕地、觀察濕地、保護(hù)濕地;在學(xué)生課堂中，學(xué)習(xí)各類課外知識(shí)。

(二)過(guò)程與方法

方案設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在實(shí)踐情景中運(yùn)用并掌握各種實(shí)踐的方法，使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。在各活動(dòng)載體中，發(fā)展學(xué)生的多方能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力。綜合發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，提高對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我以及三者之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、自我的責(zé)任感。

三、年段分目標(biāo)

四、課程內(nèi)容

五、課程實(shí)施

(一)課程實(shí)施保障

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處、級(jí)部長(zhǎng)共同參與的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。統(tǒng)籌安排各年級(jí)各階段活動(dòng)策劃負(fù)責(zé)人，落實(shí)相關(guān)的責(zé)任任務(wù)。

成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：胡順利副組長(zhǎng)：張?zhí)m英李雪梅三到六年級(jí)的級(jí)部主任組員：三到六年級(jí)的綜合實(shí)踐任課教師和班主任。

2、課時(shí)設(shè)置

根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課時(shí)安排采用固定課時(shí)每周2課時(shí)。根據(jù)需要可將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間集中使用與分散使用相結(jié)合的辦法。

3、師資力量

我校特別重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在我區(qū)率先實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課專職化，將年輕、求知欲、上進(jìn)心強(qiáng)的三名教師來(lái)?yè)?dān)任綜合實(shí)踐老師。三名教師，在區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中都獲得一等獎(jiǎng)，兩名獲得市一、二等獎(jiǎng)。其中他們的研究成果在省市創(chuàng)新大賽中紛紛獲獎(jiǎng)

(二)課程實(shí)施措施

1、準(zhǔn)備階段

(1)成立實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)習(xí)專項(xiàng)理論。

(2)召開教師會(huì)議，通過(guò)學(xué)校綜合實(shí)踐方案。

(3)以年級(jí)為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫年級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。

(4)對(duì)教師進(jìn)行案例撰寫和實(shí)踐操作等方面的培訓(xùn)。

(5)分析學(xué)情，確立主題，設(shè)計(jì)教案。

2、實(shí)施階段

(1)制定學(xué)校實(shí)施計(jì)劃。

(2)分年級(jí)組按計(jì)劃組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，記錄活動(dòng)過(guò)程，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程檔案，收集記錄學(xué)生體驗(yàn)、反應(yīng)。

(3)定期召開綜合實(shí)踐老師碰頭會(huì)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行交流、探討，對(duì)案例進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

(4)開展學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)、探索并制定具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)指導(dǎo)體系。

3、成果展示階段

(1)積累資料，創(chuàng)造性地編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

(2)舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，

(3)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施進(jìn)行反思和總結(jié)，以進(jìn)一步提高質(zhì)量，完善機(jī)制，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)走上可持續(xù)發(fā)展之路。

六、課程評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)理念

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性地評(píng)價(jià)。堅(jiān)持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、鑒賞。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

采用：成果匯報(bào)式、作品評(píng)價(jià)式、展示與交流式。

3、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)并方面的能力和實(shí)效。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案2

一、指導(dǎo)思想：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程，是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開設(shè)的新型課程。它是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，靈活多變的活動(dòng)方式，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的`發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)：

(一)總體目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，旨在讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)自然、社會(huì)和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任，形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展他們的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。

3、形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。

4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

(二)具體目標(biāo)

1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

①、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。

②、接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí);欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。

③、走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

④、了解社會(huì)資源，并能有效利用;知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

⑤、逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

⑥、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

2、教師發(fā)展目標(biāo)：

①、轉(zhuǎn)變教育，教學(xué)理念，改變教學(xué)策略。

②、強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高課程開發(fā)能力。

③、形成民主、平等的師生關(guān)系。

④、培養(yǎng)教師之間的協(xié)作精神。

⑤、拓寬教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

①、營(yíng)造“自主、合作、開放”的校園文化。

②、密切與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。

③、促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)的整體改革。

④、學(xué)校的教育、教學(xué)工作更具有開放性和多元化，更具生命力。

三、實(shí)踐內(nèi)容：(略)

五、活動(dòng)方式：

一般根據(jù)實(shí)際情況可以采取以下三種組織形式：

1.個(gè)人活動(dòng)

個(gè)人活動(dòng)是在個(gè)別學(xué)生對(duì)某一問題有特別的興趣，并且對(duì)該問題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。學(xué)生在探究活動(dòng)中也需要與他人交流。在小學(xué)階段，特別提倡家長(zhǎng)支持和參與孩子的探究活動(dòng)，但家長(zhǎng)不要包辦代替。

2.小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過(guò)多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。研究小組一般由3-5人組成，學(xué)生自己推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)具有一定專長(zhǎng)的成人(如本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過(guò)程中，課題組成員要學(xué)會(huì)相互合作、相互支持，共同完成任務(wù).

3.集體活動(dòng)。

集體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校為活動(dòng)單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。通過(guò)分工合作、共同探究、集體討論，以求對(duì)某一主題的全面和深入的理解。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。教師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)，要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行。學(xué)校和教師要盡可能地爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動(dòng)。

班級(jí)集體探究需要全班學(xué)生圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)。再通過(guò)全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進(jìn)行思維碰撞，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深入探究。此后，可以進(jìn)入第二輪研討，也可以就此完成各自的“作品”。

小組研究、班級(jí)研究或其他各種合作研究形式要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與，要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ)，避兔出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑，少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。同時(shí)，也要防止學(xué)生之間的不合作現(xiàn)象。個(gè)人研究并不排斥交流與合作，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與他人交流，學(xué)會(huì)分享資源。

六、工作措施：

(一)課程落實(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級(jí)的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本課時(shí)為3-4年級(jí)每周2課時(shí)，5-6年級(jí)每周3課時(shí)。根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，建立彈性課時(shí)制度。

(二)制度制訂

制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為“常態(tài)課”，必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要制定相應(yīng)的制度，如學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案、級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施管理制度、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)制度以及相應(yīng)的管理制度等。

(三)師資建設(shè)

1.全面參加培訓(xùn)，促使指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，把握課程的特點(diǎn)，掌握課程實(shí)施的方法。

2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長(zhǎng)。

培訓(xùn)要求：

①參加培訓(xùn)的教師相對(duì)固定;

②培訓(xùn)時(shí)間要保證有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí);

③培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)全面，專題設(shè)計(jì)合理，有助于骨干教師把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念，同時(shí)掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);

④培訓(xùn)的形式要靈活多樣，既有理論學(xué)習(xí)，又有自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)交流分享相結(jié)合，學(xué)校整體現(xiàn)場(chǎng)觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合。

(四)課程開發(fā)

課程資源開發(fā)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施的核心問題。

(1)利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包;

(2)建設(shè)實(shí)踐基地，如語(yǔ)文學(xué)科基地，英語(yǔ)學(xué)科基地等;

(3)建立人才資源庫(kù)，加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍;

(4)繼續(xù)開發(fā)、落實(shí)非指定性領(lǐng)域的課程內(nèi)容，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育競(jìng)賽、大課間操、班干部輪換等。

七、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的方式主要有測(cè)試、觀察、匯報(bào)表演、成果展示、答辯、競(jìng)賽等。

(一)評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1.參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度。

2.活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。

3.知識(shí)、方法、技能的掌握情況。

4.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

(二)評(píng)價(jià)方式：

1.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.建議建立《學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》，將學(xué)生參與每一項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程及評(píng)價(jià)裝入成長(zhǎng)檔案袋，期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3.提倡協(xié)商研討式評(píng)價(jià)，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.恰當(dāng)運(yùn)用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

5.評(píng)價(jià)要客觀、公正、合理，要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6.教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，重視用文字說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。

(三)獎(jiǎng)勵(lì)措施：

每學(xué)期開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即一次公開課活動(dòng)，一次論文撰寫活動(dòng)，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評(píng)比，一次學(xué)生研究小論文評(píng)比。每學(xué)期末，學(xué)校擬表彰實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生。

八、操作措施：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學(xué)習(xí)課安排。

2、在教師中廣泛開展有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)，了解其內(nèi)涵理念、目標(biāo)、操作的基本原則，不斷提高教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力，收集和處理信息的能力。一方面學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn);另一方面充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開展校內(nèi)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)校整體工作之中。

3、學(xué)校加大宣傳力度，開好家長(zhǎng)會(huì)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面對(duì)學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作的支持。聯(lián)系社區(qū)，與周邊居委加強(qiáng)合作，資源共享，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)范圍。

4、做好經(jīng)費(fèi)保障和后勤保障工作。加強(qiáng)后勤管理，落實(shí)責(zé)任制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展，保障活動(dòng)全過(guò)程安全順利進(jìn)行。

5、根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們采取三步走，第一階段為模仿階段，模仿其他學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，使我校的教師感悟綜合實(shí)踐活動(dòng);第二階段為摸索創(chuàng)新階段根據(jù)前階段的模仿感悟，結(jié)合我校的特點(diǎn)提出切合我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題并予以實(shí)施;第三階段為總結(jié)模式，根據(jù)操作的結(jié)果確定符合我校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)系列方案。

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