空間感強(qiáng)的孩子（空間感強(qiáng)的孩子適合什么職業(yè)）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于空間感強(qiáng)的孩子的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、對(duì)于孩子的空間感，應(yīng)該怎么培養(yǎng)呢？

• 2、對(duì)于孩子的空間感，應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？

• 3、孩子的空間感，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)呢？

• 4、孩子分不清方向，不論打罵還是引導(dǎo)都解決不了問(wèn)題，該如何解決？

一、對(duì)于孩子的空間感，應(yīng)該怎么培養(yǎng)呢？

在我們的生活中，我的一舉一動(dòng)、學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)都離不開(kāi)空間。比如太陽(yáng)東升西落，比如購(gòu)物者的路線，比如建設(shè)積木等，空間思維好的人，問(wèn)題，立體感，整體感更強(qiáng)，考慮問(wèn)題更全面，邏輯多用途空間詞匯對(duì)話(huà)?？臻g詞匯包括上，下，左，前，后，內(nèi)。在日常生活中遇到相關(guān)場(chǎng)景時(shí)，使用空間詞匯與孩子對(duì)話(huà)，讓孩子理解空間詞匯，例如和孩子一起走路。孩子，在你媽媽面前。孩子們理解這些空間詞匯，并將這些單詞應(yīng)用于生活實(shí)踐，空間感自然也會(huì)提高。

讓孩子想象空間運(yùn)動(dòng)軌跡，提高孩子空間感的效果也非常明顯。這也有很多我們可以做的。與孩子們交談時(shí)，用手勢(shì)畫(huà)出其他東西的形狀，讓孩子們相應(yīng)地想象。我們把紙折起來(lái)，剪去形狀，讓孩子們想象展開(kāi)的形狀。像操場(chǎng)上的大轉(zhuǎn)盤(pán)一樣，轉(zhuǎn)幾個(gè)方位后，讓孩子們判斷別人的位置。另一個(gè)例子是讓孩子們觀察日落的軌跡，觀察鳥(niǎo)的軌跡，觀察汽車(chē)的行進(jìn)軌跡。

和孩子一起養(yǎng)花盆，觀察花朵生長(zhǎng)過(guò)程占空間的變化。實(shí)踐中的體驗(yàn)。有句話(huà)叫“實(shí)踐中出真知”。鍛煉孩子們的空間感比讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)空間要好。我們家長(zhǎng)也有很多可以做的讓孩子們接觸不同的立體圖形，感受不同形狀的差異。讓孩子們用積木制作另一個(gè)圖形。孩子們玩剪紙游戲，剪下規(guī)定的形狀。讓孩子們用紙箱為寵物筑巢。帶孩子玩滑梯游戲，讓孩子體驗(yàn)不同的空間。

宇宙事故游戲，喜歡玩游戲是孩子的天性。和孩子多玩空間思考游戲有助于提高孩子的空間思考能力，孩子的空間感也會(huì)明顯提高。宇宙游戲的設(shè)計(jì)也很簡(jiǎn)單。讓孩子們從不同的角度拍攝立體圖形的照片，讓孩子們理解三維和二維關(guān)系。和孩子們一起玩捉迷藏，玩捉迷藏的過(guò)程，用空間詞匯和孩子們對(duì)話(huà)，和孩子一起玩迷宮游戲，鍛煉孩子的整體空間感和想象力

二、對(duì)于孩子的空間感，應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？

隨著孩子長(zhǎng)大并上小學(xué)，許多父母發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)并沒(méi)有慢慢提高。 當(dāng)各種空間思維問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，尤其是學(xué)完數(shù)學(xué)后，孩子的空間想象問(wèn)題就越來(lái)越明顯。 “空間感”也可以理解為“空間想象”。 空間感分散在各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域。 有空間感，可以分清主次，有秩序感，有層次感。 而空間感體現(xiàn)在音樂(lè)、繪畫(huà)、節(jié)奏、完美和規(guī)律的能力上。

有空間感的寶寶，更容易受到外界的干擾，而且不會(huì)有依賴(lài)性，他們一旦有什么動(dòng)作，就會(huì)有反應(yīng)。很多時(shí)候，孩子們的反應(yīng)是父母自己的行動(dòng)，這就給了父母一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ソo寶寶創(chuàng)造一個(gè)空間感。有時(shí)候父母的行為也可以改變孩子空間感的不穩(wěn)定。比如：在家里，家長(zhǎng)可以給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全區(qū)域，比如，當(dāng)孩子把玩具拿在手中的時(shí)候，家長(zhǎng)不要去碰孩子，而是把手放在孩子手臂的上下位置(比如左撇子，就可以把玩具放在左邊)。

玩毛絨玩具的時(shí)候，可以摸一下孩子的頭，或者可以讓孩子摸一下玩具的臉，這些都可以讓孩子的空間感更好。另外，父母還可以通過(guò)玩具或者其他的東西，給孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，讓孩子覺(jué)得這里不是他能夠玩得地方，而是一個(gè)安全的空間。當(dāng)孩子一旦出現(xiàn)空間感的問(wèn)題，父母?jìng)兪紫纫紤]的是，是不是跟孩子的生活環(huán)境不協(xié)調(diào)。比如：空間感不好的孩子，可能在外面沒(méi)有玩具、沒(méi)有小朋友來(lái)陪著的時(shí)候，就會(huì)哭鬧不安。父母?jìng)兛梢栽诩依餅楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)空間感的環(huán)境。

在父母陪孩子玩的過(guò)程中，跟孩子建立“信任“的關(guān)系，給孩子信任自己可以走的空間。給孩子足夠的空間，可以讓孩子在走動(dòng)的過(guò)程中不會(huì)感到窒息和恐慌，可以保證他手腳的自由活動(dòng)。

三、孩子的空間感，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)呢？

孩子的空間敏感期發(fā)生于出生后兩周歲到四周歲，特點(diǎn)是喜歡藏到窗簾后面、桌子底下、沙發(fā)后面的空隙里；喜歡在屋子里面打傘；喜歡壘高高，爬到沙發(fā)上，走斜坡等。這時(shí)孩子希望通過(guò)自己的肢體，感受了解長(zhǎng)、寬、高三維立體空間的過(guò)程。但如果你問(wèn)的是與數(shù)學(xué)有關(guān)的三維感覺(jué)，我的答案非常有限。無(wú)論是四面體還是六面體，它都可能在一個(gè)空間中。從四面體或六面體的角度來(lái)看，沒(méi)有真實(shí)的空間，也沒(méi)有虛假的空間。讓我從繪畫(huà)設(shè)計(jì)的幾何學(xué)來(lái)談一談。

有幾個(gè)方面可以表達(dá)一個(gè)物體可以在兩個(gè)維度上反映三維視覺(jué)效果。是形狀，即外部輪廓。對(duì)象的形狀可以是任何規(guī)則形狀或不規(guī)則形狀。是對(duì)象的類(lèi)型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和預(yù)期關(guān)系。虛擬現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。使用燈光和陰影來(lái)表達(dá)虛擬現(xiàn)實(shí)中前后左右的變化。

讓我們澄清空間的含義?？臻g感是指在繪畫(huà)過(guò)程中，根據(jù)幾何透視和空氣的原理，表現(xiàn)事物之間的距離、層次和關(guān)系，從而在平面繪畫(huà)中找到這種事物的立體感。這就是空間的意義。因?yàn)樵诳磫?wèn)題時(shí)，人類(lèi)視覺(jué)的某些特征通常是從一個(gè)柔和的角度來(lái)看待的。例如，當(dāng)你看一棵開(kāi)花的樹(shù)時(shí)，你首先看到的大部分是花的顏色和數(shù)量。很少有人能在看到這棵樹(shù)后大致描述這棵樹(shù)的大致輪廓。

做更多需要空間思維的活動(dòng)。更典型的，比如玩魔方、樂(lè)高玩具等。如果您的現(xiàn)實(shí)條件不允許，您也可以自己制作一些三維工具。例如，使用紙張折疊四面體、六面體和其他圖形。掌握三維幾何繪圖方法：高中三維幾何介紹了嵌入平面的三維圖形繪圖方法。仔細(xì)觀察并思考一下是明智的。同時(shí)，您可以從最簡(jiǎn)單的三維圖開(kāi)始繪制平面圖。訓(xùn)練一定時(shí)間可以提高立體感。

四、孩子分不清方向，不論打罵還是引導(dǎo)都解決不了問(wèn)題，該如何解決？

方向感是我們生活中不可或缺的，沒(méi)有方向感的人就像是生活在迷宮之中，不管怎么努力都找不到方向。如果一名孩子沒(méi)有方向感，很可能找不到回家的路，從而出現(xiàn)危險(xiǎn)，家長(zhǎng)也會(huì)時(shí)刻擔(dān)心。

我的一位朋友，方向感一直很差，從來(lái)分不清東南西北，就算是每天都走的路，也會(huì)鬼使神差的突然空白，好在隨著年齡的增長(zhǎng)，這種情況變好了很多。生完孩子之后，朋友便發(fā)現(xiàn)，小朋友完全遺傳了自己的路癡癥狀，

前幾天一起逛街，朋友牢牢的把孩子牽在手里，生怕自己一個(gè)不注意和孩子走散了。其實(shí)不少家長(zhǎng)都會(huì)反映，自己家的小朋友平時(shí)不認(rèn)識(shí)路，分不清東南西北，本以為等到長(zhǎng)大之后這種情況就會(huì)有所好轉(zhuǎn)，但是事實(shí)卻完全相反。

其實(shí)，孩子方向感差是正?，F(xiàn)象，他們年紀(jì)還小，空間認(rèn)知能力還沒(méi)有得到充分的發(fā)育，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)迷路的現(xiàn)象，那究竟什么是空間認(rèn)知能力呢？

空間認(rèn)知能力是指對(duì)距離、位置以及方向的分辨能力，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，足球運(yùn)動(dòng)員在踢球的時(shí)候，要根據(jù)對(duì)方球員的移動(dòng)方向以及軌跡而改變自身的位置，從而有效的將球踢進(jìn)自己的球門(mén)。

其實(shí)，除了迷路，空間認(rèn)知能力差的孩子還會(huì)在其他方面表現(xiàn)出來(lái)，比如玩積木堆不高，等到上學(xué)的時(shí)候關(guān)于空間想象問(wèn)題的題目會(huì)做不出來(lái)等等，所以家長(zhǎng)在生活中要幫助他們提高空間認(rèn)知能力，這幾種方法非常有效：

戶(hù)外游戲

很多家長(zhǎng)因?yàn)楹ε聦殞氉邅G，所以很少帶著小朋友到戶(hù)外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，但其實(shí)，適量并且合適的運(yùn)動(dòng)，可以有效的提高他們的認(rèn)知能力，比如籃球、足球。家長(zhǎng)陪著他們運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還能增加親子之間的關(guān)系，何樂(lè)而不為呢？

“尋寶游戲”

家長(zhǎng)可以在空閑的時(shí)候和小朋友玩尋寶游戲，將某一件物品藏起來(lái)，之后把家里的布局繪制成地圖，讓小朋友根據(jù)地圖找出寶藏。因?yàn)楹⒆颖旧砭褪煜ぜ依锏那闆r，所以游戲多玩幾次，就會(huì)顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，所以等到他們真正了解了游戲之后就可以帶著孩子到外面進(jìn)行。

在尋找寶藏的過(guò)程中可以有效地培養(yǎng)小朋友的空間感，而孩子找到寶藏之后會(huì)感受到滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。

語(yǔ)言引導(dǎo)

家長(zhǎng)在帶領(lǐng)孩子外出的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)小朋友進(jìn)行提問(wèn)：

“你知道我們?cè)谀睦飭幔?rdquo;

“我們的家在哪個(gè)方向？”

“你能自己走回家嗎？”

這樣問(wèn)并不會(huì)是要求小朋友必須正確的回答回來(lái)，而是為了更好地引導(dǎo)他們，所以如果他們沒(méi)有回答出來(lái)也沒(méi)有關(guān)系。除此之外，父母也可以多用左右、前后等詞語(yǔ)引導(dǎo)孩子，讓他們對(duì)這些詞語(yǔ)更加敏感。

相關(guān)玩具

市面上有不少玩具都能夠培養(yǎng)孩子的空間認(rèn)知能力，比如拼圖，樂(lè)高、積木等拼裝玩具，孩子在拼裝的時(shí)候能夠?qū)αⅢw事物產(chǎn)生了解，同時(shí)對(duì)空間感的建筑起到幫助?？臻g感強(qiáng)的孩子長(zhǎng)大之后更有可能成為建筑師或是設(shè)計(jì)師。

迷宮

迷宮是培養(yǎng)空間認(rèn)知能力最有效的方法之一，家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶著孩子去游樂(lè)場(chǎng)或是專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地走迷宮，讓他們自己判斷最終找到出口，如果沒(méi)有的場(chǎng)所也沒(méi)有關(guān)系，一些迷宮繪本也是不錯(cuò)的選擇。

空間認(rèn)知能力對(duì)于人們的生活有著很大的幫助，家長(zhǎng)不要因?yàn)槠淇床灰?jiàn)摸不著就不把它當(dāng)回事，研究證明，空間認(rèn)知能力強(qiáng)的孩子往往更加優(yōu)秀，所以家長(zhǎng)在生活中要注重小朋友這一能力的培養(yǎng)。

以上就是關(guān)于空間感強(qiáng)的孩子相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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