2021年杭州中考語(yǔ)文試卷（2021年杭州中考語(yǔ)文試卷及答案）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于2021年杭州中考語(yǔ)文試卷的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、2022年杭州中考文言文占比分多少

• 2、2021中考語(yǔ)文閱讀專題訓(xùn)練

• 3、素養(yǎng)立意下的命題特點(diǎn)

• 4、孔子2第一自然段寫的是什么

一、2022年杭州中考文言文占比分多少

2022年杭州中考文言文比例一般為20%，也就是說(shuō)文言文考試題目占整個(gè)試題的20%，其余的80%為現(xiàn)代文考試題。

二、2021中考語(yǔ)文閱讀專題訓(xùn)練

在中考語(yǔ)文中，閱讀題可以說(shuō)是重難點(diǎn)，比較容易失分，這就要求在語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練中，要把握正確的答題技巧。下面是我收集整理的中考語(yǔ)文閱讀專題訓(xùn)練題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)!

古詩(shī)詞閱讀

韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

1.古人寫詩(shī)注意遣詞 造句 ，試從 文章 中找出一例賞析。

【答案】示例：“橫”字用得好，從全詩(shī)看，因在“野渡”且又“無(wú)人”，故能“自橫”，加上詩(shī)人當(dāng)時(shí)閑居兩澗的境遇，自然使他偏愛(ài)這寂寞“幽草”，符合他當(dāng)時(shí)心境。

【解析】考查詞語(yǔ)的賞析，要求學(xué)生讀懂詩(shī)句的含義，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在 句子 中的作用。

示例：“橫”字用得好，從全詩(shī)看，因在“野渡”且又“無(wú)人”，故能“自橫”，加上詩(shī)人當(dāng)時(shí)閑居兩澗的境遇，自然使他偏愛(ài)這寂寞“幽草”，符合他當(dāng)時(shí)心境。

2.用自己的話描述后兩句詩(shī)的畫面。

【答案】春天的傍晚，雨急切地下著，河中的水漫了起來(lái)，一條小船孤零零地橫在無(wú)人的渡口。

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，要求學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義，概括 總結(jié) 。

春天的傍晚，雨急切地下著，河中的水漫了起來(lái)，一條小船孤零零地橫在無(wú)人的渡口。

文言文閱讀

夸父逐日

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

共工怒觸不周山

昔者，共工與顓頊爭(zhēng)為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

3.解釋下列畫線詞語(yǔ)。

①夸父逐日（         ）   ②入日（          ）③昔者（          ）       ④共工怒觸不周山(        )

【答案】①追趕太陽(yáng)②（追趕到）太陽(yáng)落下的地方。③從前。④碰，撞。

【解析】此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。做好此類題目，要注意文言實(shí)詞的積累，可以用 組詞 的 方法 來(lái)確定文言實(shí)詞的含義，要特別注意通假字、一詞多義、使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等特殊的文言詞語(yǔ)。

4. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述下列句子。

天傾西北，故日月星辰移焉

【答案】（結(jié)果）天向西北方向傾斜，日月、星辰都向西北方向移動(dòng)了。

【解析】文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。翻譯要求字字落實(shí)。要特別注意通假字、一詞多義、使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等特殊的文言詞語(yǔ)。在翻譯時(shí)注意“傾”“移”的含義即可。

5.結(jié)合文章內(nèi)容，分析兩個(gè)人物形象有無(wú)共同點(diǎn)？

【答案】共同點(diǎn)：非常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。②為了廣大人民的利益愿意犧牲自己的生命③都是 傳說(shuō) 中的英雄。

【解析】考查作品中人物形象的把握，要求學(xué)生結(jié)合讀懂文意，結(jié)合文章內(nèi)容概括總結(jié)。①夸父和共工都很勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，夸父敢于與太陽(yáng)賽跑，共工敢于與顓頊爭(zhēng)帝。 ②夸父和共工愿意犧牲自己來(lái)改造山河，夸父死后棄其杖，化為桃林，為后人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發(fā)展農(nóng)耕，不惜犧牲自己的生命。  ③他們都是神話傳說(shuō)中的華夏民族的英雄。

6. 試舉與“日或水”有關(guān)的神話。

【答案】后羿射日、大禹治水、鯉魚跳龍門

【解析】考查學(xué)生平素的積累。示例：后羿射日、大禹治水

記敘文 閱讀

向日葵

尤今

到倫敦度假，住在女兒的公寓里。

那天，約好在她下班后共進(jìn)晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說(shuō)道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧?！?/p>

我穿了一襲寬松的棉質(zhì)衣裙，沒(méi)帶外套。和老公提早十分鐘來(lái)到游人稀少的小公園。天很冷，刺骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結(jié)了。到了七點(diǎn)整，一向準(zhǔn)時(shí)的女兒蹤影不見(jiàn)，我們的手機(jī)偏又留在公寓里忘了帶，無(wú)法聯(lián)系。

寒風(fēng)肆無(wú)忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚?？粗鴷r(shí)間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點(diǎn)半，我的臉已幽幽地長(zhǎng)出一層青苔。

“天氣這么冷，她竟不為我們著想！”我口出怨言，“簡(jiǎn)直就是個(gè)工作狂??！”

“唉，”老公嘆氣，“倫敦的工作壓力真是太大了！”

七點(diǎn)四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽，對(duì)不起，對(duì)不起！工作堆積如山，做不完呀！”我和老公對(duì)看一眼，果然不出所料！

我被凍得有如一片在樹梢瑟縮顫抖的枯葉，我的聲音，比雪更冷：“工作做不完，不是還有明天嗎？你過(guò)去守時(shí)的好習(xí)慣，去了哪里？”說(shuō)著，徑自往前走，不再看她一眼。

到了餐館，女兒輕車熟路地點(diǎn)了各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅……可口的美食一道接一道地上，然而，我覺(jué)得心里冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點(diǎn)胃口也沒(méi)有。女兒歡歡喜喜地說(shuō)著辦公室里的一些趣事，我沒(méi)有答腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點(diǎn)回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。

第二天，日上三竿才醒來(lái)。薄薄扁扁的陽(yáng)光從窗隙硬生生地?cái)D了進(jìn)來(lái)，看看鐘，喲，九點(diǎn)多了！奇怪的是，廳里竟傳來(lái)了女兒和她爸爸說(shuō)話的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒(méi)開口，女兒便說(shuō)了：“媽媽，我今天請(qǐng)假?！蔽矣牣惖貑?wèn)：“咦，你的工作不是堆積如山嗎？”她笑嘻嘻地說(shuō)：“工作做不完，不是還有明天嗎？”

桌上,放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個(gè)奶油 蛋糕 ，還有一張卡片。

卡片里，裝著女兒圓潤(rùn)的字體：“親愛(ài)的媽媽：記得嗎？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來(lái)向我出示照片，滿臉陶醉地說(shuō)：‘那種美啊，簡(jiǎn)直驚心動(dòng)魄呢！’您每回看到玫瑰花、荷圖片花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨(dú)向日葵，您打從心坎里愛(ài)著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實(shí)都是您的向日葵；而您，就是我們的陽(yáng)光。”

讀畢，抬起頭來(lái)時(shí)，女兒絮絮地說(shuō)道：“媽媽，昨天下班后，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業(yè)；匆匆坐計(jì)程車去另一家，又碰上塞車，我真的急壞了呀！終于買到了您最喜歡的向日葵后，然后趕回家把它藏好，這樣一來(lái)一往，才會(huì)遲到的呀！”

說(shuō)著，又笑瞇瞇地自問(wèn)自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我又擔(dān)心它難以透氣，半夜起來(lái)還澆水呢！”

這一天，是我的生日。

可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。   

7．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)本文的敘事線索是什么？

【答案】（1）買向日葵（2）藏向日葵（3）澆向日葵（4）送向日葵由此可見(jiàn)向日葵是本文的敘事線索。

【解析】考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及作者寫作思路的理解，（1）買向日葵（2）藏向日葵（3）澆向日葵（4）送向日葵由此可見(jiàn)向日葵是本文的敘事線索。

8.找出文中景物描寫的句子并分析其作用。       

【答案】“天很冷，刺骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉”運(yùn)用夸張的手法，突出了天氣的寒冷，為后文女兒的遲到作鋪墊，烘托了“我”的失望、生氣、難過(guò)的心情

【解析】熟記環(huán)境描寫的作用，并能結(jié)合句子做準(zhǔn)確的分析?！疤旌芾?，刺骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉”這句話屬于景物描寫，寫出了天氣的寒冷，烘托了我的失望、生氣、難過(guò)的心情，也為下文女兒的遲到做鋪墊。

9.文章畫線的句子中“冒“字，用的很好，試分析原因。

【答案】運(yùn)用“冒”這個(gè)動(dòng)詞，形象地寫出了“我”因女兒不體恤父母而失望至極的情狀。

【解析】做這類題目，首先要解釋詞語(yǔ)的本義，然后分析在句子中的含義和作用。冒，動(dòng)詞，形象的寫出了我因?yàn)榕畠翰惑w諒父母而失望的情形。

10．如何理解“可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚?！?/p>

【答案】“我“被女兒的行為打動(dòng)了：對(duì)我滿腹的抱怨，不感到委屈；害怕花無(wú)法透氣，半夜起來(lái)給花澆水；女兒對(duì)媽媽深深的愛(ài)。

【解析】考查文章內(nèi)容的理解，要求學(xué)生結(jié)合上下文的文意，概括總結(jié)?！拔摇氨慌畠旱男袨榇騽?dòng)了：對(duì)我滿腹的抱怨，不感到委屈；害怕花無(wú)法透氣，半夜起來(lái)給花澆水；女兒對(duì)媽媽深深的愛(ài)。

11．文中有多處伏筆，暗示著過(guò)生日事件的發(fā)生。請(qǐng)你找出兩處。

【答案】（1）一向準(zhǔn)時(shí)的女兒昨天卻遲到了。（2）女兒遲到了，卻沒(méi)有告訴我遲到的真正原因。（3）在餐館吃飯時(shí)，一向體恤父母的女兒并沒(méi)有安慰我，而是一個(gè)勁兒說(shuō)看單位的趣事。（4）一向敬業(yè)的女兒，今天卻沒(méi)有去上班。

【解析】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，“到了七點(diǎn)整，一向準(zhǔn)時(shí)的女兒蹤影不見(jiàn)“”七點(diǎn)四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉“”奇怪的是，廳里竟傳來(lái)了女兒和她爸爸說(shuō)話的聲音?！啊迸畠簹g歡喜喜地說(shuō)著辦公室里的一些趣事”

12．本文主要寫了女兒對(duì)母親的愛(ài)，讀后有什么收獲？         

【答案】示例：文中的女兒非常孝順，她懂得體貼、包容自己的父母。我們也應(yīng)該像她那樣孝敬自己的父母，因?yàn)楦改笧槲覀兏冻隽撕芏唷?/p>

【解析】考查文章內(nèi)容理解，開放性試題，無(wú)固定答案，言之成理即可。示例：文中的女兒非常孝順，她懂得體貼、包容自己的父母。我們也應(yīng)該像她那樣孝敬自己的父母，因?yàn)楦改笧槲覀兏冻隽撕芏唷?/p>

說(shuō)明文 閱讀

①黃河是中華民族的搖籃，沒(méi)有黃河，就沒(méi)有我們這些黑頭發(fā)黃皮膚的中國(guó)人。然而，我們是怎樣對(duì)待這條母親河的呢？說(shuō)句實(shí)話，我們對(duì)不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的。隨著她兒女的漸漸增多，她周圍的森林面積卻一天比一天減少，造成了越來(lái)越多的水土流失，終于使她由綠變黃了。由于河底的泥沙越來(lái)越多，河面逐漸上升，有些地方，比如河南省開封市，河面比房頂還高，成了流在人們頭頂上的“懸河”！。大概是母親生我們的氣吧，河水一次又一次地跑出來(lái)教訓(xùn)我們，造成了難以想象的損失。

②那么，目前的情況又怎樣呢？舊的問(wèn)題沒(méi)有解決，新的問(wèn)題又產(chǎn)生了。黃河不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的重要水源，也成了附近農(nóng)業(yè)污水和生活污水的主要排放 渠道 。據(jù)專家們統(tǒng)計(jì)，黃河污水排放量高達(dá)21.2億噸，工業(yè)垃圾及生活垃圾近4100萬(wàn)噸，農(nóng)藥和化肥的年使用量分別為3.75萬(wàn)噸和600萬(wàn)噸。以寧夏為例，黃河流經(jīng)寧夏13個(gè)市縣，全長(zhǎng)397公里。寧夏每年3億噸工業(yè)和生活污水大約有80%排放進(jìn)黃河。據(jù)檢驗(yàn)，黃河水中的有害物質(zhì)的含量近年來(lái)顯著增加。由于污染嚴(yán)重，河水不進(jìn)行處理就不符合飲用標(biāo)準(zhǔn)。然而現(xiàn)在，寧夏南部山區(qū)許多農(nóng)民就直接飲用黃河水。即使是那些不直接飲用黃河水的人，也不是不受危害的。因?yàn)楸晃廴镜狞S河水影響到了地下水，一些地區(qū)的地下水，污染程度已相當(dāng)嚴(yán)重。飲用這樣的地下水，怎能保證身體健康呢？

③黃河污染問(wèn)題，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)人民的生產(chǎn)生活，關(guān)系到中華民族的生存與發(fā)展。如果我們不高度重視，不趕快控制污染，情況將更加嚴(yán)重。那樣的話，黃河母親會(huì)_________________________________。如果我們想保護(hù)自己，保護(hù)中華民族，就必須先想辦法保護(hù)母親，保護(hù)黃河。

13．選文第一段主要說(shuō)明了什么問(wèn)題？

【答案】“懸河”形成的原因。

【解析】考查文章內(nèi)容的理解，要求學(xué)生讀懂文意。“她周圍的森林面積卻一天比一天減少，造成了越來(lái)越多的水土流失”“由于河底的泥沙越來(lái)越多，河面逐漸上升，成了流在人們頭頂上的‘懸河’”從這幾句話可以看出，此段是說(shuō)明懸河形成的主要原因。

14．結(jié)合文章回答，“舊的問(wèn)題沒(méi)有解決，新的問(wèn)題又產(chǎn)生了”兩種問(wèn)題分別代指什么？

【答案】泥沙增多，河底增高（或：成為懸河，河水泛濫）。河水受到污染。

【解析】考查文章內(nèi)容的理解，要求學(xué)生讀懂文意?！澳嗌吃絹?lái)越多，河面逐漸上升，有些地方，比如河南省開封市，河面比房頂還高，成了流在人們頭頂上的‘懸河’”?！?黃河不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的重要水源，也成了附近農(nóng)業(yè)污水和生活污水的主要排放渠道?！笨梢詮倪@兩句話總結(jié)答案。

15．試分析畫線句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用。   

【答案】列數(shù)字、舉例子     黃河受污染的程度極其嚴(yán)重。

【解析】考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的掌握，要求學(xué)生識(shí)記常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用，并能結(jié)合句子做出準(zhǔn)確判斷，分析此種說(shuō)明方法的作用。

畫線的句子運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確形象的寫出了黃河受污染程度的嚴(yán)重。

16．結(jié)合上下文意，將文章空白處填寫完整。

【答案】更加生氣，并且用更加嚴(yán)厲的方式教訓(xùn)我們。

【解析】考查學(xué)生文章內(nèi)容的把握，要求學(xué)生讀懂文意，“大概是母親生我們的氣吧，河水一次又一次地跑出來(lái)教訓(xùn)我們，造成了難以想象的損失。”可以仿照這句話來(lái)寫。“黃河母親會(huì)更加生氣，我們收到的教訓(xùn)也更加嚴(yán)厲”

17．說(shuō)明文語(yǔ)言要力求準(zhǔn)確嚴(yán)密，試選取一例加以分析。

【答案】示例：“附近農(nóng)業(yè)污水和生活污水的主要排放渠道。“主要”表示除黃河之外，附近污水還有別的排放渠道；去掉后就變成了附近污水全部排放進(jìn)了黃河，與事實(shí)不符，表達(dá)不準(zhǔn)確。

【解析】回答這類問(wèn)題有規(guī)律可循：先講明詞語(yǔ)的含義，然后說(shuō)出去掉后的意思，最后說(shuō)明用在這里體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

示例：“附近農(nóng)業(yè)污水和生活污水的主要排放渠道。”“主要”一詞表限制，意思是黃河是主要的排污渠道，除此之外還有其他的，如果去掉后，就成了附近的污水全部排進(jìn)了黃河，與事實(shí)不符，用在這里體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

一個(gè)平常的春天，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，向別人討了幾棵樹苗。她要把樹苗栽在門前。

母親栽完樹后，她的孩子從屋里一拐一拐地走出來(lái)?！皨寢專堰@棵小樹也栽下吧!”孩子的手里擎著一棵樹苗。那是她丟棄的一棵。它又瘦又小，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一出生就殘疾。孩子擎著那棵樹苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腿，她就豫了。她認(rèn)為孩子是在做著一件沒(méi)有結(jié)果，同樣也沒(méi)有意義的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點(diǎn)點(diǎn)頭——就算它最終長(zhǎng)不成一棵大樹。

孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹坑比母親挖得都大，都深。

樹苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹澆水。母親看著，心里想著，這棵樹能長(zhǎng)大嗎做母親的目光是復(fù)雜的。她真的不相信那棵樹苗會(huì)活過(guò)來(lái)，會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹。

可是不久，那棵樹苗和其他樹苗一樣，也鼓出了葉子。只不過(guò)稍遲了幾天，葉片稍細(xì)小了些?？刹还茉趺凑f(shuō)，它活過(guò)來(lái)了，它也是一棵樹了。

每一天，孩子都要拎著水桶澆樹苗。孩子是認(rèn)真的。他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的小樹苗，孩子也只澆一桶水。

小樹一天一天長(zhǎng)大了。開始的時(shí)候，那棵小樹明顯地不如其他的樹壯實(shí)，顯得有些楚楚可憐?？墒堑诙晗奶?，它竟然慢慢地趕上了它們。

這一年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子也去讀書。而在此之前，她是不想，也難有這個(gè)能力讓這個(gè)孩子去學(xué)校。孩子背著母親用布片為他縫制的書包，高高興興上學(xué)去了。他一拐一拐地走向?qū)W校，可他的臉上卻是永遠(yuǎn)像春天一樣明麗燦爛!

放了學(xué)，除了做作業(yè)，孩子就澆那幾棵樹，一拐一拐地拎著水桶奔走在水塘和樹之間。春去秋來(lái)，那棵本來(lái)已經(jīng)失去了生存資格的樹，比別的樹是青春是挺拔。

孩子每天都是高高興興的。別人送給他一個(gè)綽號(hào)：陽(yáng)光。大家都叫他陽(yáng)光。他也喜歡這個(gè)綽號(hào)。

幾十年過(guò)去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年，他回到了家鄉(xiāng)，母親早已是滿頭銀發(fā)了，兒子歸來(lái)的消息使她分外高興，這一天她早早候在門口迎接兒子。和母親同在門口的還有那幾棵樹。

他是坐著轎車回來(lái)的。他沒(méi)有讓車子進(jìn)村，在村頭他就下來(lái)，一拐一拐地走向自己的家。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就看到了家門口的樹——高大的，快有一抱粗的樹。他看見(jiàn)了自己的母親。她依著樹。他心里一熱，急急地奔了過(guò)去。在那棵他親手栽種的樹下，他把母親接在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親真的老了，身子輕得像一片樹葉。他叫了一聲娘，就再也說(shuō)不出話來(lái)。

他在老屋里住了半個(gè)月，每天都一拐一拐地扶著母親到樹下的青石板上坐，陪著母親說(shuō)話。有一天說(shuō)起身邊的樹，他忽然神秘地說(shuō)，“娘啊，你知道這棵樹為什么比別的樹長(zhǎng)得快嗎這里面，有一個(gè)誰(shuí)也不知道的秘密呢!”

母親望著巳人到中年的兒子，望著他那一臉的得意，她平靜地笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“其實(shí)娘早就知道了。那樹長(zhǎng)得高長(zhǎng)得快，還不是你每天半夜起來(lái)喂它一泡童子尿開始我也納悶，后來(lái)有一天半夜我悄悄地跟著你，看見(jiàn)你一邊喂它一邊說(shuō)小樹快快長(zhǎng)大吧……孩子，你知道我為什么改變了主意，讓你上學(xué)堂嗎就是因?yàn)槲铱匆?jiàn)你天天半夜里去偷偷喂那樹啊!”

他一下子怔住了。

他百感交集。許久許久，他噗通一聲跪了下來(lái)，跪在了母親的面前。

他明白了。他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。

1.第④段畫線句“這棵樹能長(zhǎng)大嗎做母親的目光是復(fù)雜的”，請(qǐng)聯(lián)系上下文，品讀出母親此時(shí)復(fù)雜的目光：(1)_______(2)_______(3)______.

2.第⑧段面線句“母親做出了一項(xiàng)重大決定”，請(qǐng)聯(lián)系全文，寫出促使母親做出這項(xiàng)決定的最主要的一件事。

3.第②，④，⑧，⑨段中“一拐一拐”共出現(xiàn)4次，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意：一是強(qiáng)調(diào)他是個(gè)殘疾的孩子;二是___.

4.第⒄段寫道：“他百感交集?！比绻闶且粋€(gè)戲劇或電影的編導(dǎo)，請(qǐng)為他設(shè)計(jì)一段獨(dú)白?！惊?dú)白：戲劇，電影中角色獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望的話?！?20字左右)

5.從全文看，本文既寫了_____的經(jīng)過(guò)，又寫了_____的經(jīng)過(guò)，這兩條線索交叉進(jìn)行，從而突出了文章的主旨。

中考語(yǔ)文閱讀專題訓(xùn)練答案：

1.(1)那棵樹又瘦又小，甚至還有一些枯萎。母親擔(dān)心它不會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹。

(2)孩子做這件事可能沒(méi)有結(jié)果，也沒(méi)有意義。

(3)孩子一生下來(lái)就殘疾，母親為孩子的將來(lái)憂慮。

2.母親看到孩子天天半夜偷偷給那樹喂童子尿。

3.突出孩子的自強(qiáng)(志堅(jiān))。

4.要點(diǎn)：抒發(fā)自己感激之情，或?qū)δ笎?ài)的贊美;語(yǔ)言得體，感情真切。

5.孩子成全了一棵樹苗;母親成全了一個(gè)孩子。(必須寫出“成全”或者類似的說(shuō)法。)

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，在唯利是圖的商業(yè)時(shí)代，寬容同忠厚一樣都成了無(wú)用的別名，讓位于針尖對(duì)麥芒的斤斤計(jì)較。但是，我還是要說(shuō)：寬容是一種愛(ài)。

十八世紀(jì)的法國(guó)科學(xué)家普魯斯特和貝索勒是一對(duì)論敵，他們關(guān)于“定比”這一定律爭(zhēng)論了九年之久，各執(zhí)一詞，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。最后的結(jié)果，是以普魯斯特的勝利而告終，普魯斯特成為了“定比”這一科學(xué)定律的發(fā)明者。但他并未因此而得意忘形，據(jù)天功為己有。他真誠(chéng)的對(duì)曾激烈反對(duì)過(guò)他的論敵貝索勒說(shuō)：“要不是你一次次的質(zhì)疑，我是很難把定比定律深入地研究下去的?！蓖瑫r(shí)，他特別向公眾宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半的功勞。

這就是寬容。允許別人的反對(duì)，并不計(jì)較別人的態(tài)度，而充分看待別人的長(zhǎng)處，并吸收其營(yíng)養(yǎng)。這種寬容是一泓溫情而透明的湖，讓所有一切映在湖面上，天色云影、落花流水。這種寬容讓人感動(dòng)。

我們的生活日益紛繁復(fù)雜，頭頂?shù)奶炜詹⒉槐M是凡·高涂抹的一片燦爛的金黃色，腳下的大地也不如天安門廣場(chǎng)一樣平坦。煩惱、憂愁、甚至能讓我們惱怒、無(wú)法容忍的事情，可能天天會(huì)摩肩接踵而來(lái)——才下眉頭，卻上心頭，抽刀斷水水更流。我說(shuō)的寬容，并不是讓你毫無(wú)原則的一味退讓。寬容的前提是對(duì)那些可寬容的人或事，寬容的核心是愛(ài)。寬容，不是去對(duì)付，去虛與委蛇，而是以心對(duì)心去包容，去化解，去讓這個(gè)越發(fā)世故、物化和勢(shì)利的粗糙世界變得濕潤(rùn)一些。而不是什么都要?jiǎng)Π五髲?，什么都要斤斤?jì)較，什么都要你死我活，什么都要勾心斗角。即使我們一時(shí)難以做到如普魯斯特一樣成為一泓深邃的湖，我們起碼可以做到如一只青蛙去寬容蝌蚪一樣，讓溫暖的夏夜充滿嘹亮的蛙鳴。我們面前的世界不也會(huì)多一份美好，自己的心里不也多一些寬慰嗎?

寬容是一種愛(ài)，要相信，斤斤計(jì)較的人、工于心計(jì)的人、心胸狹窄的人、心狠手辣的人……可能一時(shí)會(huì)占得許多便宜，或陰謀得逞，或飛黃騰達(dá)，或春光占盡，或獨(dú)占鰲頭……但不要對(duì)寬容的力量喪失信心。用寬容所付出的愛(ài)，在以后的日子里總有一天一定會(huì)得到回報(bào)，也許來(lái)自你的朋友，也許來(lái)自你的對(duì)手，也許來(lái)自你的上司，也許更來(lái)自時(shí)間的檢驗(yàn)。

寬容，是我們自己一幅健康的心電圖，是這個(gè)世界一張美好的通行證!

1.本文的主要觀點(diǎn)是：(2分)

2.請(qǐng)你用一句話概括文中第四段所舉的事例。(2分)

3.文中作者告訴我們?nèi)绾巫龅健皩捜荨?(4分)

4.下面這句話語(yǔ)意含蓄而深刻，請(qǐng)把你的理解寫下來(lái)。(4分)

寬容，是我們自己的一幅健康的心電圖。是這個(gè)世界的一張美好的通行證。

5.請(qǐng)你對(duì)下面提供的幾則材料作一番探究，圍繞“寬容”這一話題，從不同的角度提出自己的觀點(diǎn)(至少兩個(gè))。(4分)

(1)1972年，日本首相田中角榮訪華，中日兩國(guó)發(fā)表聯(lián)合公報(bào)。實(shí)現(xiàn)了兩國(guó)關(guān)系正?；?/p>

同時(shí)，周恩來(lái)代表中國(guó)政府宣布，從中日兩國(guó)人民長(zhǎng)期友好的大局出發(fā)，決定放棄對(duì)日本作為侵華戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)索賠。這一舉措受到了包括日本人民在內(nèi)的世界各國(guó)人民的高度贊揚(yáng)。

(2)小泉純一郎就任日本首相以來(lái)，不愿反省戰(zhàn)爭(zhēng)罪行，堅(jiān)持參拜靖國(guó)神社，為侵略戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯招魂，激起了中國(guó)及 其它 亞洲各國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)。日本希望借助聯(lián)合國(guó)改革成為常任理事國(guó)，卻未能贏得聯(lián)合國(guó)大多數(shù)成員國(guó)的支持。

(3)今年5月17日，在日本訪問(wèn)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南接受日本媒體采訪時(shí)，明確表示：日本需要正視當(dāng)年侵略亞洲的血腥歷史，對(duì)當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)罪行進(jìn)行深刻 反思 和道歉。

中考語(yǔ)文閱讀專題訓(xùn)練答案：

1.(2分)寬容是一種愛(ài)。(或要學(xué)會(huì)寬容)

2.(2分)作為定比定律的發(fā)現(xiàn)者，普魯斯特把自己成功的一半功勞讓給了論敵貝索勒。

(只答出“普魯斯特寬容地對(duì)待論敵貝索勒”的得1分)

3.(4分，從兩個(gè)方面回答，各2分，意思對(duì)即可)

(1)允許別人反對(duì)，又不計(jì)較別人的態(tài)度，同時(shí)又能充分看待別人的長(zhǎng)處，并吸收其營(yíng)養(yǎng)。(2)以心對(duì)心去包容，去化解，去讓這個(gè)越發(fā)世故、物化和勢(shì)利的粗糙世界變得溫潤(rùn)一些。

4.(4分，從自我心境和得到別人的理解兩個(gè)方面回答，各2分，意思對(duì)即可)

寬容的同時(shí)，我們面前的世界會(huì)多一份美好，自己的心里也多一些寬慰。

用寬容所付出的愛(ài)，在以后的日子里總有一天會(huì)得到回報(bào)。

5.(4分，答出其中任意兩個(gè)觀點(diǎn)即給滿分，只答一個(gè)給2分)示例：(1)寬容是一種美德，寬容曾經(jīng)傷害過(guò)自己的人更是一種高尚的境界。(2)寬容不是毫無(wú)原則的一味退讓。對(duì)邪惡勢(shì)力要堅(jiān)決反對(duì)，否則就是縱容，將會(huì)帶來(lái)更大的災(zāi)難。(3)只有深刻反省自己的過(guò)錯(cuò)，才能得到別人的寬容和諒解。(4)對(duì)能夠?qū)捜莸娜藨?yīng)最大限度地去寬容，對(duì)不可寬容的人則要堅(jiān)決斗爭(zhēng)。

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三、素養(yǎng)立意下的命題特點(diǎn)

    ——以2 021 年全國(guó)中考語(yǔ)文試題為例

                          曹公奇

      摘   要 ：素養(yǎng)立意是當(dāng)下中考語(yǔ)文命題的基本準(zhǔn)則。以考查學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)的中考語(yǔ)文試題，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，語(yǔ)料形式豐富多樣；依據(jù)課標(biāo)與教材命題，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的統(tǒng)一；創(chuàng)設(shè)真實(shí)的命題情境，探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維形式，積極導(dǎo)向初中語(yǔ)文教學(xué)；堅(jiān)持讀寫緊密融合，不斷創(chuàng)新試題形式。中考試題呈現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn)，預(yù)示著中考語(yǔ)文命題改革與發(fā)展的新趨勢(shì)。

      關(guān)鍵詞 ：中考命題；素養(yǎng)立意；特點(diǎn)趨勢(shì)

      中考語(yǔ)文命題，經(jīng)歷了知識(shí)立意和能力立意之后，現(xiàn)在進(jìn)入了素養(yǎng)立意階段。所謂素養(yǎng)立意，就是以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為最終目標(biāo)，通過(guò)命制有效的試題，考查學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)表現(xiàn)。素養(yǎng)立意下的中考語(yǔ)文命題，不是為了單純地考查學(xué)科知識(shí)，也不是為了單純地考查語(yǔ)文能力，而是全面考查語(yǔ)文課程的育人價(jià)值，考查學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，包括學(xué)生形成的正確價(jià)值觀、必備品格和語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵能力。在這樣的背景下，2021年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，努力落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用，著力突顯語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用、思維發(fā)展、審美素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的考查，全面評(píng)價(jià)初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平，呈現(xiàn)出了值得我們特別關(guān)注的許多新特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。

        一、 堅(jiān)持立德樹人，語(yǔ)料形式多樣

      立德樹人是教育工作的根本任務(wù)，也是中考語(yǔ)文命題重要的指導(dǎo)思想。因此，中考語(yǔ)文試題要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，首先要在試題語(yǔ)料的選擇上下功夫。無(wú)論是語(yǔ)言文字運(yùn)用的簡(jiǎn)短語(yǔ)料，還是各種閱讀試題的篇章語(yǔ)料，包括作文試題，都需選擇那些能夠表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷、理想信念、品德修養(yǎng)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等積極向上的正能量語(yǔ)料。中考語(yǔ)文考試，主要通過(guò)試題語(yǔ)料發(fā)揮對(duì)學(xué)生的感染、熏陶作用，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的審美觀、人生觀、價(jià)值觀，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

      北京卷在“基礎(chǔ)·運(yùn)用”板塊，以“北京中軸線申請(qǐng)世界物質(zhì)文化遺產(chǎn)”中的正陽(yáng)門為素材，通過(guò)對(duì)正陽(yáng)門重要功用的介紹、正陽(yáng)門滄桑歷史的講述以及對(duì)正陽(yáng)門的認(rèn)識(shí)和理解等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北京厚重的歷史文化底蘊(yùn)，傳承中華文化瑰寶，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)也體現(xiàn)了北京特色；山西卷“讀·思”板塊，以“回首百年黨史·賡續(xù)紅色基因”為主題，通過(guò)對(duì)百年征程的回顧、紅色經(jīng)典的閱讀等，傳承信仰力量，明確新時(shí)代青年的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；現(xiàn)代文閱讀，江西卷《高貴的清貧》、連云港卷《題字慰英雄》、煙臺(tái)卷《莽昆侖》、陜西卷《少年的涅槃》等選文，都是把立德樹人的根本任務(wù)放在首位，通過(guò)文質(zhì)兼美的語(yǔ)料，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和必備品格。

        同時(shí)，選用的語(yǔ)料篇章體式也更加豐富多樣，在記敘文、說(shuō)明文、議論文等常規(guī)文體之外，消息、通訊、日記、童話、戲劇、現(xiàn)代詩(shī)歌、設(shè)計(jì)方案等“文體”也進(jìn)入了中考試卷，圖文并茂，豐富多彩，極大地拓寬了試題語(yǔ)料選用的范疇，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系，也打破了語(yǔ)文試卷語(yǔ)料選用的固化形式，豐富了語(yǔ)文試卷內(nèi)容和樣式，能夠更好地全面考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

      麗水卷節(jié)選了蕭紅的啞劇《民族魂魯迅》片段，研讀劇本，揣摩角色，創(chuàng)作劇情，將戲劇文本引入了閱讀考查；南京卷有雜志閱讀，衢州卷有讀報(bào)活動(dòng)，材料都是有文有圖，更加注重閱讀考查的實(shí)踐運(yùn)用；寧波卷文學(xué)類文本閱讀，節(jié)選的是《倉(cāng)鼠愛(ài)德華的日記1990-1990》，將日記體引入到閱讀考查中；溫州卷選用的是《春天的曲子》，將童話文體引入了現(xiàn)代文考查之中；嘉興卷將繪本作品《我想去看海》引入閱讀考查中；多地試卷中都有非連續(xù)文本閱讀……這些篇章語(yǔ)料，突破了傳統(tǒng)文體考查的局限，將學(xué)生在實(shí)際生活中能接觸到的文體樣式，紛紛納入了中考語(yǔ)文試卷，彰顯了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，豐富了試卷的文體形式，有利于考查學(xué)生閱讀的真實(shí)體驗(yàn)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

      二、依標(biāo)據(jù)本命題，學(xué)教考評(píng)一致

      取消中考考試大綱，中考語(yǔ)文命題嚴(yán)格以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為依據(jù)，在新修訂的義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)未正式頒布之前，借鑒高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新精神，滲透語(yǔ)文教育教學(xué)改革發(fā)展的新思想、新成果，突出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)，真正進(jìn)入到素養(yǎng)立意的新時(shí)期。

      統(tǒng)編語(yǔ)文教材已經(jīng)全面使用，作為衡量初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平質(zhì)量的中考試題，自然不可能完全脫離教材。因此，各地中考語(yǔ)文試題，都注重了試題與教材的緊密銜接。除默寫、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)試題語(yǔ)料直接出自統(tǒng)編語(yǔ)文教材以外，現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)料雖然不是直接出自教材，但與教材中相關(guān)篇目的相互比較、設(shè)問(wèn)角度、題干表述等，都緊扣教材；古代詩(shī)文閱讀語(yǔ)料，無(wú)論是選自教材，還是選自課外，文言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用試題都源于教材，或與教材相互印證、相互遷移等。中考語(yǔ)文試題與教材的緊密銜接，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是最有效的引導(dǎo)，可以減少機(jī)械刷題的現(xiàn)象，靈活扎實(shí)地用好教材，學(xué)好語(yǔ)文，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)言文字的真實(shí)能力。

      中考現(xiàn)代文閱讀考查，設(shè)題銜接教材。貴州黔東南州卷第21題：“程多寶詩(shī)文《行軍》和陸定一的《老山界》寫的都是我軍戰(zhàn)士的故事，他們?cè)谇楦斜磉_(dá)和反映人物品質(zhì)等方面有相同之處，請(qǐng)聯(lián)系原文完成下列任務(wù)。（1）對(duì)照表格的內(nèi)容進(jìn)行橫向比較（表格略），概括出兩文例句包含的共同情感。（2）聯(lián)系兩文，你認(rèn)為我軍戰(zhàn)士身上有哪些紅色基因值得我們傳承？”福建卷現(xiàn)代文閱讀選材為《春走老山界》，與統(tǒng)編教材課文《老山界》題材相近，并且設(shè)問(wèn)也與教材相關(guān)：第12題“文章寫老山界時(shí)，還提及陸定一的《老山界》，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?/p>

        古代詩(shī)文考查，許多試卷都選用了教材上的古詩(shī)文，海南卷節(jié)選的是《出師表》和《孫權(quán)勸學(xué)》，重慶A卷選的是《馬說(shuō)》、B卷選的是《桃花源記》，天津卷選的是《狼》等；有些試卷采用了古典詩(shī)文課內(nèi)外比較閱讀的形式，課內(nèi)課外語(yǔ)料兼有，如安徽卷節(jié)選自課內(nèi)《三峽》與課外的陸游《入蜀記》，陜西卷節(jié)選課內(nèi)的《周亞夫軍細(xì)柳》和課外的《宋史·岳飛列傳》，廣東卷節(jié)選課內(nèi)的《曹劌論戰(zhàn)》和課外《資治通鑒》選段等；有些試卷單純選用了教材以外的古詩(shī)文語(yǔ)料，但考點(diǎn)出自教材，如河北卷、山東濰坊卷等。

      無(wú)論是現(xiàn)代文閱讀，還是古詩(shī)文閱讀，從選材到試題，都與教材緊密相關(guān)。依標(biāo)據(jù)本命題，正是新時(shí)期中考語(yǔ)文命題的基本特點(diǎn)。這樣，考試才能與平時(shí)的教學(xué)保持一致，使學(xué)教考評(píng)統(tǒng)一，避免單純的應(yīng)試刷題行為，真正落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

      三、創(chuàng)設(shè)命題情境，突出項(xiàng)目任務(wù)

      創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的命題情境，讓學(xué)生在日常生活情境、文學(xué)體驗(yàn)與文化參與情境、跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，才更能有效地考查學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。各地試題，在情境創(chuàng)設(shè)方面，各顯其能。許多試卷對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用、文言基礎(chǔ)知識(shí)等試題，一改過(guò)去沒(méi)有情境、單純考查的形式，把漢字語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、古漢語(yǔ)詞語(yǔ)解釋、句子表達(dá)以及經(jīng)典名句默寫等，都放進(jìn)了具體的情境中，讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)語(yǔ)境進(jìn)行推斷、理解、運(yùn)用。綜合性學(xué)習(xí)更不用說(shuō)，就連名著閱讀、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫作等，許多試卷也都設(shè)置了具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境，在真實(shí)有效地學(xué)習(xí)過(guò)程中，愉快地接受學(xué)業(yè)水平的考查。

      目前，中考語(yǔ)文試題大致有兩種設(shè)置情境的形式，一種是全卷設(shè)置一個(gè)大情境，所有的試題都是在這個(gè)大情境中設(shè)置的，但同時(shí)又有具體的小情境。比如，麗水卷全卷以“文化和自然遺產(chǎn)日”學(xué)校將開展的系列活動(dòng)為大情境，通過(guò)欣賞麗水美景、贊美家鄉(xiāng)瑰寶、評(píng)選本市優(yōu)秀文化遺產(chǎn)項(xiàng)目、研讀劇本排演啞劇、舉辦文學(xué)沙龍等具體活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)了整卷，大情境貫通全卷，小情境設(shè)置試題。衢州卷以重溫三年語(yǔ)文活動(dòng)為大情境，具體又設(shè)置了開展“植紅色基因，傳家國(guó)情懷”主題活動(dòng)、“身邊的文化遺產(chǎn)”綜合性活動(dòng)、散文專題學(xué)習(xí)、讀報(bào)、科技節(jié)征集科幻作品等活動(dòng)情境，使全卷在回顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)大情境中一一展開。這種整卷創(chuàng)設(shè)大情境的試卷雖然不多，但對(duì)于試題情境化來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種很好的嘗試。另一種是專題化情境，也就是一個(gè)版塊，或者一個(gè)試題，獨(dú)立創(chuàng)設(shè)一種情境。像積累與運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)板塊，許多試卷都創(chuàng)設(shè)了具體情境，實(shí)則為語(yǔ)言的積累與運(yùn)用提供了具體靈活的語(yǔ)境，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加真實(shí)有效。就連古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作等板塊，也創(chuàng)設(shè)情境。紹興卷第三題：“今年是徐渭誕辰500周年,相關(guān)部門打算修葺徐渭故居青藤書屋,設(shè)計(jì)組在擬訂植物造景方案時(shí)搜索到下文?！比缓笫俏难赃x文《長(zhǎng)物志卷二 花木》（文震亨），又引出古詩(shī)《暮春歸故山草堂》（錢起），為古詩(shī)文考查創(chuàng)設(shè)了具體情境；溫州卷的非連文本閱讀，選用了五則關(guān)于新冠疫苗的數(shù)據(jù)、類型、特征等語(yǔ)料（包括圖表），通過(guò)制作“我們?yōu)槭裁匆蛞呙纭钡目破照拱宓囊幌盗芯唧w情境，考查學(xué)生的閱讀能力；長(zhǎng)沙卷的作文題設(shè)置了陳老師用“寫作任務(wù)單”方式引導(dǎo)學(xué)生寫作的情境，為考場(chǎng)作文提供了真實(shí)具體的寫作情境和任務(wù)。

      在積極創(chuàng)設(shè)具體情境的同時(shí)，有些試卷還嘗試運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生通過(guò)參與真實(shí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成具體的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，從而構(gòu)建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的考查形式，達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目的。嘉興卷以開展“水文化的理解與傳承”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為大背景，將這次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)分“方案設(shè)計(jì)”“學(xué)習(xí)實(shí)踐”“成果構(gòu)筑”三個(gè)階段。第一階段，有這次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案；第二階段，又有兩項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)下面有具體任務(wù)；第三階段，根據(jù)活動(dòng)體驗(yàn)寫作。這樣，全卷用一個(gè)完整的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)來(lái)貫穿，有情境，有活動(dòng)，有任務(wù)，把學(xué)業(yè)考查完全融入到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之中。

        四 、 關(guān)注思維過(guò)程，導(dǎo)向 日常 教學(xué)

      中考語(yǔ)文試題對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有著極強(qiáng)的導(dǎo)向作用，為了充分發(fā)揮好中考語(yǔ)文試題的指揮棒作用，在試題的設(shè)計(jì)上，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、思維能力的提升、探究精神的培養(yǎng)等，比如，根據(jù)工具書、教材、漢字結(jié)構(gòu)方式等，對(duì)字詞意義的推斷；將詩(shī)與文等不同體式的語(yǔ)料放在一起進(jìn)行群文閱讀，比同求異；同時(shí)節(jié)選幾部名著的片段，多角度、多方位地考查名著閱讀情況；對(duì)名著有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考、質(zhì)疑，提出問(wèn)題；學(xué)生自己設(shè)計(jì)題目，并擬定參考答案等。這些，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的有效引導(dǎo)，又是對(duì)學(xué)生思維能力和探究精神的考查，能夠有效避免死記硬背、機(jī)械刷題的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多思考，提升學(xué)生思維水平，從而對(duì)初中語(yǔ)文教與學(xué)起到積極正確的指引作用。

        北京卷古詩(shī)《黃鶴樓》閱讀第9題，將本詩(shī)尾聯(lián)抒發(fā)的情感與魯迅在《藤野先生》中的話加以關(guān)聯(lián)，推測(cè)魯迅“還記得這名目”的理由。這種關(guān)聯(lián)、推測(cè)，關(guān)注學(xué)生閱讀理解的思維形式和思維過(guò)程。北京卷的文言文閱讀語(yǔ)料是《孫權(quán)勸學(xué)》和《誡子書》，第12題又引入兩則材料，然后根據(jù)兩篇短文及兩則材料，在理解性語(yǔ)段上填空，實(shí)則是一種群文閱讀，需要在理解、比較、整合等思維過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        江蘇南京卷的古詩(shī)文閱讀，選了三段詩(shī)文，其中第10題要求：“三段詩(shī)文語(yǔ)言特色不同,給人帶來(lái)的美感也不一樣。你結(jié)合詩(shī)文中的語(yǔ)句,為圖圖作了具體解說(shuō)?！边@種比較異同，需要求異思維、歸納思維等多種思維能力。南京卷第17題名著閱讀，在提供了示例后，要求從初中語(yǔ)文教科書重點(diǎn)推薦的12 部名著中選擇一部, 質(zhì)疑問(wèn)難，自己提出問(wèn)題，并解釋提問(wèn)的原因。這種試題，既是考查學(xué)生名著閱讀的真實(shí)狀況，又是考查學(xué)生思辨閱讀與表達(dá)能力。

      關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與過(guò)程，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展與思維能力的提升，關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用……中考語(yǔ)文試題在這些方面的新探索，無(wú)疑是力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的扎實(shí)性、語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性、語(yǔ)文考查的靈活性等特點(diǎn)，目的是為了引導(dǎo)初中的語(yǔ)文教學(xué)，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，拋棄一切圍繞應(yīng)試的極端做法，開拓學(xué)生的思維，落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

        五、讀寫緊密融合，考查形式創(chuàng)新

        以讀促寫，以寫帶讀，讀寫融合，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重要法寶。在中考語(yǔ)文試卷中，綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作表達(dá)等板塊，或讀圖寫話，或片段寫作，或擴(kuò)寫仿寫，或應(yīng)用寫作等，都有讀寫緊密融合的試題。而且，許多題型突破了原有的選擇題、填空題、問(wèn)答題等傳統(tǒng)形式，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展和語(yǔ)文實(shí)踐的需要，創(chuàng)新出一些新題型，豐富了中考語(yǔ)文考查的形式。如江蘇南京卷中小說(shuō)《碧浪清波》的閱讀題：

      16.班級(jí)開展戲劇創(chuàng)編與表演活動(dòng),圖圖想把這篇小說(shuō)改成短劇,你幫他完成。

      （1）給在港珠澳大橋看見(jiàn)大海時(shí)的肖咨詢配一段內(nèi)心獨(dú)白。(50 字左右)

      （2）為上面的內(nèi)心獨(dú)白選配背景音樂(lè)時(shí),你選了歌曲《我和我的祖國(guó)》的結(jié)尾部分( 歌詞見(jiàn)下), 你向圖圖說(shuō)明了理由。

        我最親愛(ài)的祖國(guó),你是大海永不干涸。永遠(yuǎn)給我碧浪清波,心中的歌。

      這個(gè)現(xiàn)代文閱讀試題，情境真實(shí)，題型新穎。在把小說(shuō)改編成劇本的大背景下，一是要給主人公寫一段內(nèi)心獨(dú)白，實(shí)際是對(duì)小說(shuō)人物心理和情感理解的巧妙考查；二是闡述為內(nèi)心獨(dú)白選配的背景音樂(lè)歌詞的理由，又是對(duì)小說(shuō)主旨和鏈接歌詞的共聯(lián)共賞。

      湖南長(zhǎng)沙卷第9題，是關(guān)于古詩(shī)《過(guò)山農(nóng)家》的閱讀題，要求用抖音微視頻的形式表現(xiàn)這首詩(shī)的前兩句，根據(jù)要求完成抖音腳本（部分），其中有畫面內(nèi)容、畫面聲音、表達(dá)效果。這樣的試題，是考查對(duì)詩(shī)句所描寫畫面的正確理解、豐富想象和獨(dú)特體驗(yàn)。

      湖南衡陽(yáng)卷的名著閱讀試題，是小明和小紅兩人互相考對(duì)方關(guān)于《水滸傳》和《紅星照耀中國(guó)》兩本名著的有關(guān)問(wèn)題，內(nèi)容真實(shí)，形式活潑，同時(shí)考查了兩部名著的閱讀。

      另外，還有非連續(xù)文本閱讀試題、多個(gè)不同文本組合在一起的群文閱讀試題、轉(zhuǎn)換人物視角敘述故事、閱讀解說(shuō)或完成各類圖表、結(jié)合鏈接材料完成閱讀試題、為文本選擇插圖的理由、根據(jù)情境任務(wù)完成小作文等許多新的試題形式，讓人耳目一新。這些新穎的題型，無(wú)論形式怎樣變化，內(nèi)容上都是將閱讀與寫作緊密地融合在一起，都是為了在真實(shí)的情境中考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，這是基于語(yǔ)文學(xué)科特性的中考語(yǔ)文題型創(chuàng)新。

      中考語(yǔ)文試題以素養(yǎng)立意，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以統(tǒng)編教材為根本，在試題語(yǔ)料的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)、思維的過(guò)程、題型的創(chuàng)新等方面，不斷探索，不斷創(chuàng)新，使各地中考語(yǔ)文試卷特點(diǎn)突出，靈活多樣，風(fēng)格各異，都在著力落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，著力突顯語(yǔ)文核心素養(yǎng)，全面考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平質(zhì)量，引導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)向著正確健康的方向發(fā)展，充分發(fā)揮初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試的導(dǎo)向價(jià)值和評(píng)價(jià)功能。

          ——發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》（中旬）2022年第3期

四、孔子2第一自然段寫的是什么

本文通過(guò)寫孔子路遇兩個(gè)孩子在爭(zhēng)辯太陽(yáng)何時(shí)離人遠(yuǎn)，何時(shí)離人近的問(wèn)題，然而孔子卻不能作出正確判斷的事，說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了孔子實(shí)事求是，能敢于承認(rèn)自己的不足的精神和古代人民敢于探求客觀事理，并能獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

兩小兒辯日段落大意

第一段（1～2自然段）：講孔子?xùn)|游時(shí)，看到兩小兒為太陽(yáng)是早晨還是中午離人近的問(wèn)題在爭(zhēng)辯。

第二段（3～4自然段）：講兩小兒分別說(shuō)了各自的理由。

第三段（5自然段）：講孔子都難以判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。

關(guān)鍵詞：兩小兒辯日 中心思想 段落大意

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以上就是關(guān)于2021年杭州中考語(yǔ)文試卷相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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