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校服設計圖（校服設計圖片手繪圖片初中生）

發(fā)布時間：2023-03-30 01:06:14 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1067 當前文章關鍵詞排名出租

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于校服設計圖的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、小學校服你們覺得好看嗎
2、雙層校服怎么穿
3、廣州市86中的校服是怎樣的？可以發(fā)表圖來嗎？謝謝
4、請問誰知道07屆廈門雙十中學新校服是什么樣的,最好有圖,不然描述一下也可以.要準確.謝謝了

校服設計圖（校服設計圖片手繪圖片初中生）

一、小學校服你們覺得好看嗎

小學生校服你覺得好看嗎？怎么說呢，每個學校選擇的校服都是不一樣的。你發(fā)的這張圖片的校服顏色看起來配比還是不錯的?，F(xiàn)在一般的校服都比較血液是一點，這樣看起來比較醒目。就把我們孩子學校的校服來說吧。但是分鄰居的單數(shù)年紀就是綠色的和黑色的為主色。樟樹聯(lián)機的就是橙色和黑色為主色，這樣看起來就能分出年齡來分出年紀來這樣你岔開顏色了，應該算不錯的了。

還有一個原因就是如果穿校服顏色去一點，在外面看起來依然安全一點，就像環(huán)衛(wèi)工人穿的衣服就很宣也一樣，車輛開始行駛的時候就會特別注意這種顏色，幸運的衣服增加一定的安全性吧。

二、雙層校服怎么穿

校服學校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學生服裝，中小學普遍穿著。中國大陸地區(qū)的小學、初中、高中基本上都是以運動服為校服，為解決因季節(jié)變化需要更換校服的問題，并且為盡量減少學生家庭支出，現(xiàn)有的學校普遍提供冬、夏兩套校服，在初、高中很多學校要求每天必須穿著校服，環(huán)境氣溫總不同，需要根據(jù)季節(jié)來調整穿著。

在我國南方地區(qū)，春秋季的季節(jié)變化大，尤其是晝夜溫差大，經常還伴隨陰雨天氣，穿著夏季校服太單薄、冬季校服太熱，或者頻繁的穿脫會容易造成忽冷忽熱，導致學生容易生病。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于克服現(xiàn)有技術中的技術問題，提供一種雙層保暖校服。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型采用的技術方案如下：一種雙層保暖校服，包括外套和馬甲，所述外套為透氣面料制成，所述馬甲為保暖面料制成，所述外套和馬甲之間可拆卸連接，還包括衣袖和連接片，所述衣袖通過連接片與外套的外層連接、衣袖通過連接片與馬甲內層連接。

進一步的，還包括衣領，所述衣領與外套和馬甲的領口處可拆卸連接。

進一步的，外套和馬甲的顏色、樣式相同。

進一步的，馬甲內設發(fā)熱貼片，所述發(fā)熱貼片與馬甲內層可拆卸連接。

進一步的，衣袖的袖口處設有一圈彈性縮口，所述彈性縮口的一側為5-6cm的短邊、另一側為10-12cm的邊長。

進一步的，彈性縮口上設有拉鏈，所述拉鏈設置于短邊一側。

進一步的，衣袖為防風面料制成。

進一步的，連接片包括沿衣袖豎直方向設置的第一開口、沿衣袖水平方向設置的第二開口，所述第一開口、第二開口上分別設有第一連接部和第二連接部連接。

進一步的，連接片與外套之間通過第一連接部連接。

進一步的，連接片與馬甲之間通過第一連接部和第二連接部連接。

由上述對本實用新型的描述可知，與現(xiàn)有技術相比，本實用新型提供的雙層保暖校服，外套和馬甲使用外薄內厚的結構，外套和馬甲之間可拆卸連接、衣袖均可分別與外套和馬甲單獨連接，其組合方式多樣，方便學生在穿著時根據(jù)氣溫的對穿著的厚度進行搭配調節(jié)，保證學生在進行不同樣式的穿搭時不會影響校服的整體效果和美觀。

附圖說明

此處所說明的附圖用來提供對本實用新型的進一步理解，構成

本技術：

的一部分，本實用新型的示意性實施例及其說明用于解釋本實用新型，并不構成對本實用新型的不當限定。在附圖中：

圖1為本實用新型雙層保暖校服外套與衣袖組合的結構示意圖；

圖2為本實用新型雙層保暖校服外套與衣袖組合的分解圖；

圖3為本實用新型雙層保暖校服馬甲與衣袖組合的結構示意圖；

圖4為本實用新型雙層保暖校服馬甲的內層示意圖。

具體實施方式

以下將結合本實用新型實施例中的附圖對本實用新型中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅是本實用新型的一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都應當屬于本實用新型保護的范圍。

一種雙層保暖校服，包括外套1、馬甲2、衣袖3、連接片4和衣領5；

外套1為透氣面料制成，如聚酯纖維、網(wǎng)孔面料、透氣面料等，外套1上設有與第一連接部411相適配的鏈帶11；

馬甲2為保暖面料制成，可使用羽絨、抓絨面料、搖粒絨面料等，外套1和馬甲2之間通過第一子母扣21可拆卸連接，馬甲內設發(fā)熱貼片22，所述發(fā)熱貼片22設置于后腰部和后背部與馬甲內層可拆卸連接，馬甲2上設有與第一連接部411相適配的鏈帶23、與第二連接部相適配的第二子母扣24；

衣袖3為防風面料制成，袖口處設有一圈彈性縮口31，所述彈性縮口的一側為5-6cm的短邊311、另一側為10-12cm的邊長312，彈性縮口上設有拉鏈313，所述拉鏈313設置于短邊一側，袖口采用不對成設計，具有一定長度的彈性伸縮袖口可適應學生的臂長，滿足學生的生長需要；

連接片4，所述衣袖3通過連接片4與外套1的外層連接、衣袖3通過連接片4與馬甲內2層連接，連接片4包括沿衣袖豎直方向設置的第一開口41、沿衣袖水平方向設置的第二開口42，所述第一開口41、第二開口42上分別設有第一連接部411和第二連接部連接412，連接片4與外套1之間通過第一連接部411連接，連接片4與馬甲2之間通過第一連接部411和第二連接部412連接，本實施例中第一連接部411為雙面拉鏈，第二連接部412為第二子母扣；

衣領5，所述衣領5與外套1和馬甲2的領口處可拆卸連接，本實施例中使用的是拉鏈連接。

如圖1-圖4所示，本實施例提供雙層保暖校服，

外套1和馬甲2使用外薄內厚的結構，外套1和馬甲2之間可拆卸連接、衣袖3和衣領5均可分別與外套1和馬甲2單獨連接，其組合方式多樣，方便學生在穿著時根據(jù)氣溫的對穿著的厚度進行搭配調節(jié)，如

在天氣較涼爽時，使用外套1、衣袖3和衣領5的組合，此時校服整體為透氣結構，連接片4與外套1之間通過第一連接部411連接，連接片的第二開口42不與外套1連接的，以提高了校服的透氣作用，同時可通過拉開袖口處的拉鏈313提高整體的透氣作用；

在天氣較為寒冷時，使用馬甲2、衣袖3和衣領5的組合，先將衣袖3從馬甲的袖洞中穿過后在將連接片4與馬甲2之間通過第一連接部411和第二連接部412連接，此時連接片4被包裹在馬甲2的袖洞中，避免漏風同時提升了整體的保暖效果；

在天氣非常寒冷時，將外套1套設于馬甲2外，衣領5與外套1連接，衣袖根據(jù)學生的搭配習慣與外套1或馬甲2連接，并可在馬甲2中貼上發(fā)熱貼片，提高保暖效果。

此外上述雙層保暖校服，其外套1和馬甲2的顏色、樣式相同，保證學生在進行不同樣式的穿搭時不會影響校服的整體效果和美觀；本申請中的可拆卸連接為服裝領域中常用的連接方式，如拉鏈、紐扣、橡筋、卡扣、魔術貼或穿繩等連接方式。

本說明書中各個實施例采用遞進的方式描述，每個實施例重點說明的都是與其他實施例的不同之處，各個實施例之間相同相似部分互相參見即可。

對所公開的實施例的上述說明，使本領域專業(yè)技術人員能夠實現(xiàn)或使用本實用新型。對這些實施例的多種修改對本領域的專業(yè)技術人員來說將是顯而易見的，本文中所定義的一般原理可以在不脫離本實用新型的精神或范圍的情況下，在其它實施例中實現(xiàn)。因此，本實用新型將不會被限制于本文所示的這些實施例，而是要符合與本文所公開的原理和新穎特點相一致的最寬的范圍。

技術特征：

1.一種雙層保暖校服，其特征在于：包括外套和馬甲，所述外套為透氣面料制成，所述馬甲為保暖面料制成，所述外套和馬甲之間可拆卸連接，還包括衣袖和連接片，所述衣袖通過連接片與外套的外層連接、衣袖通過連接片與馬甲內層連接。

2.根據(jù)權利要求1所述的雙層保暖校服，其特征在于：還包括衣領，所述衣領與外套和馬甲的領口處可拆卸連接。

3.根據(jù)權利要求1所述的雙層保暖校服，其特征在于：所述外套和馬甲的顏色、樣式相同。

4.根據(jù)權利要求1所述的雙層保暖校服，其特征在于：所述馬甲內設發(fā)熱貼片，所述發(fā)熱貼片與馬甲內層可拆卸連接。

5.根據(jù)權利要求1所述的雙層保暖校服，其特征在于：所述衣袖的袖口處設有一圈彈性縮口，所述彈性縮口的一側為5-6cm的短邊、另一側為10-12cm的邊長。

6.根據(jù)權利要求5所述的雙層保暖校服，其特征在于：所述彈性縮口上設有拉鏈，所述拉鏈設置于短邊一側。

7.根據(jù)權利要求1或5所述的雙層保暖校服，其特征在于：所述衣袖為防風面料制成。

8.根據(jù)權利要求1所述的雙層保暖校服，其特征在于：所述連接片包括沿衣袖豎直方向設置的第一開口、沿衣袖水平方向設置的第二開口，所述第一開口、第二開口上分別設有第一連接部和第二連接部連接。

9.根據(jù)權利要求8所述的雙層保暖校服，其特征在于：所述連接片與外套之間通過第一連接部連接。

10.根據(jù)權利要求8所述的雙層保暖校服，其特征在于：所述連接片與馬甲之間通過第一連接部和第二連接部連接。

技術總結

本實用新型涉及校服制造領域，具體的涉及一種雙層保暖校服。該種雙層保暖校服，包括外套和馬甲，所述外套為透氣面料制成，所述馬甲為保暖面料制成，所述外套和馬甲之間可拆卸連接，還包括衣袖和連接片，所述衣袖通過連接片與外套的外層連接、衣袖通過連接片與馬甲內層連接。上述雙層保暖校服，外套和馬甲使用外薄內厚的結構，外套和馬甲之間可拆卸連接、衣袖可分別與外套和馬甲單獨連接，其組合方式多樣，方便學生在穿著時根據(jù)氣溫的對穿著的厚度進行搭配調節(jié)，保證學生在進行不同樣式的穿搭時不會影響校服的整體效果和美觀。

三、廣州市86中的校服是怎樣的？可以發(fā)表圖來嗎？謝謝

我是土生土長的黃埔人，86中是黃埔的，我比較了解!

86中的校服據(jù)對不是黑白為主調的!

86中的校服是藍白為主調，夏裝是比較光鮮的藍色；冬裝是比較沉的墨藍色!禮儀服是黑色領帶，白襯衣，黑西褲，女生有墨藍色的間格子裙。

86中的校服在廣州的高中來說絕對算得上好看，這套校服是86中前幾年自己學校的師生共同設計的。

我可以發(fā)圖給你看噢～

四、請問誰知道07屆廈門雙十中學新校服是什么樣的,最好有圖,不然描述一下也可以.要準確.謝謝了

有什么好看的……再難看你能換嗎……還不是一樣天天穿

雙十的校服最爛了，我也是雙十的，包括我見過但沒穿過的，已經有四套了，穿了2000～2006的兩套，大約三年一換吧？

雙十的校服其實設計不好，開始還有個禮服滿漂亮的，后來就沒有了，短褲也沒了，還要自己去改……

沒有一個固定的?；?，有時候不太熟悉的人看到校服的標志都不知道是哪個學校的，不像1中就是一個花，6中就是一個火炬，雙十的?；論Q過好多次了，一會盾牌（奇爛）一會白鷺（這個相對漂亮一點），但是白鷺會掉色……

圖沒找到……怎么那么多人在求校服圖片？