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如何增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力（如何增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力心得體會(huì)）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-28 15:54:45 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1458 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于如何增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力
2、為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力自己應(yīng)該怎么做
3、如何打造教師團(tuán)隊(duì)精神
4、作為一個(gè)園長(zhǎng)，怎樣才能讓老師們?cè)敢庠谟變簣@工作，如何提升教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力？

如何增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力（如何增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力心得體會(huì)）

一、如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

前言： 世上沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。1+1>2的團(tuán)隊(duì)效率是任何企業(yè)都?jí)裘乱郧蟮?。因此，一個(gè)企業(yè)內(nèi)若充斥團(tuán)隊(duì)意識(shí)的氛圍，那就意味著這個(gè)企業(yè)必定具有良好的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

什么是團(tuán)隊(duì)凝聚力?

團(tuán)隊(duì)凝聚力首先是團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一個(gè)企業(yè)同心協(xié)力不斷向上的原動(dòng)力，它會(huì)讓每位隊(duì)員產(chǎn)生一種歸屬感，覺得為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)，就是在為自己爭(zhēng)榮譽(yù)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)越強(qiáng)，它的生命力就越旺盛、越長(zhǎng)久。士氣高揚(yáng)、活力充沛的團(tuán)隊(duì)可以將整個(gè)企業(yè)牢牢地捆在一起，更好地發(fā)揮整體的作戰(zhàn)能力。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一種主動(dòng)性的意識(shí)，將自己融入整個(gè)團(tuán)體對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，想團(tuán)隊(duì)之所需，從而最大程度的發(fā)揮自己的作用。而僅僅只服從命令是被動(dòng)的，消極的。

前者可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，而后者只是簡(jiǎn)單的拼湊。此外，團(tuán)隊(duì)意識(shí)指整體配合意識(shí)，包括團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)的角色、團(tuán)隊(duì)的關(guān)系、團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作過(guò)程四個(gè)方面。那么怎樣樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)呢?平老師總結(jié)了以下六點(diǎn)，姑且稱之為建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)的六步驟：

增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的方法/步驟

一、明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

要有明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并使其深入每個(gè)員工的內(nèi)心。目標(biāo)是一面旗幟、一盞指明燈，它可以帶領(lǐng)大家朝著共同的方向去努力、拼搏，直至達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。任何事情如果沒有明確的目標(biāo)，就好比散兵游泳，在茫茫的大海中永遠(yuǎn)找不到?？康陌?。目標(biāo)可以是管理目標(biāo)、生產(chǎn)目標(biāo)，也可以是安全目標(biāo)、品質(zhì)目標(biāo)、效率目標(biāo)，只要經(jīng)過(guò)深思熟慮制定出了符合自身發(fā)展要求的目標(biāo)，就必須要讓每位員工牢記在心，在班前會(huì)上進(jìn)行多次宣導(dǎo)，讓大家統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)，明確努力的方向，這樣才能有目的、有計(jì)劃地去工作和生產(chǎn)。

二、尊重團(tuán)隊(duì)成員

尊重員工不僅僅要尊重他們的人格和勞動(dòng)成果，而且還要尊重他們提出的一些合理化意見和建議。當(dāng)員工通過(guò)踏實(shí)肯干取得成績(jī)時(shí)，要激勵(lì)其再接再厲、繼續(xù)努力;當(dāng)員工由于思想麻痹犯了錯(cuò)誤時(shí)，要誠(chéng)懇地指出問(wèn)題的`根本原因和今后的努力方向，并希望下次不要有類似的事情發(fā)生或希望下次能見到他表現(xiàn)好的一面，而不是一味地加以指責(zé)。

三、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員

一個(gè)績(jī)效非常高的團(tuán)隊(duì)成員回憶到，“在過(guò)去幾年中，我們四人團(tuán)隊(duì)都?xì)w他領(lǐng)導(dǎo)。在每天工作結(jié)束時(shí)——無(wú)論這一天是多么緊張忙綠或試圖完成的工作有很多——他都會(huì)走到我們每個(gè)人的桌前”謝謝你今天的優(yōu)異表現(xiàn)。”這樣的狀況在中國(guó)企業(yè)很難發(fā)生，但一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在四年間堅(jiān)持每一天對(duì)他的團(tuán)隊(duì)成員說(shuō)一句激勵(lì)的話。這就意味著激勵(lì)非常重要，值得去堅(jiān)持，也意味著激勵(lì)非常有效，否則一個(gè)管理者不會(huì)平白無(wú)故堅(jiān)持四年。

四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通

一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，團(tuán)隊(duì)成員之間如何溝通是一門大學(xué)問(wèn)。因?yàn)椋蓡T之間如果溝通不好，往往會(huì)產(chǎn)生矛盾，形成內(nèi)耗，影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。建議管理者要相信下屬，發(fā)揮大家的智慧和力量為企業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。要為管理者與員工之間、員工之間、管理者之間的相互溝通和交流，積極創(chuàng)造條件。在團(tuán)隊(duì)中形成上下之間、員工之間誠(chéng)摯溝通、相互信任、相互合作的良好氛圍。

五、樹立團(tuán)隊(duì)精神

在工作中既要注意個(gè)人能力的發(fā)揮，又要注重整體配合，使大家意識(shí)到個(gè)人失敗就是團(tuán)隊(duì)的損失。大家時(shí)時(shí)處處要有大局觀念，以團(tuán)隊(duì)利益為重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同前進(jìn)。日本人何以有那么高的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓我們看看日本企業(yè)是怎么做的。在日本的企業(yè)中，要有獎(jiǎng)金大家統(tǒng)統(tǒng)都有，要沒有就都沒有。組織中有人有有人沒有，就表示組織中有人不良，有人優(yōu)秀。不良的人會(huì)沒有面子，優(yōu)秀的人也沒有面子。這樣大家就感覺不再平等，怎么能夠進(jìn)行有效的合作?

六、謹(jǐn)防小團(tuán)體主義

團(tuán)隊(duì)成員和領(lǐng)導(dǎo)者過(guò)度緊密，團(tuán)隊(duì)就會(huì)演變成XX軍團(tuán)。對(duì)整個(gè)組織來(lái)說(shuō)，危害非常大。

[案例] ：原廣東中旅的14名業(yè)務(wù)精英，包括一名資深副總，以及出境游的整套領(lǐng)導(dǎo)班子，從事市場(chǎng)策劃的負(fù)責(zé)任、電腦技術(shù)專家等集體辭職，并組成一家新的旅行社。

注意事項(xiàng) :團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者帶著團(tuán)隊(duì)出走，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是重傷。不僅帶走了企業(yè)的骨干人力、核心技術(shù)，還有可能變成企業(yè)強(qiáng)勁的敵手。

所以企業(yè)對(duì)小團(tuán)體主義十分嚴(yán)苛，作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要注意防止自己的團(tuán)隊(duì)變成自己的“衛(wèi)隊(duì)”。這會(huì)使團(tuán)隊(duì)利益與組織利益相對(duì)立，并最終有害雙方利益，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者也不可能得到企業(yè)的信任和提拔。成功的團(tuán)隊(duì)提供給我們的是嘗試積極開展合作的機(jī)會(huì)，而我們所要做的是，在其中尋找到我們生活中真正重要的東西——樂趣——工作的樂趣，合作的樂趣。一個(gè)企業(yè)就象一部機(jī)器，機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要每個(gè)部件的相互配合，缺一不可，否則，就會(huì)影響到整個(gè)企業(yè)的效率，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于癱瘓狀態(tài)。

二、為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力自己應(yīng)該怎么做

培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力是班主任和科任老師進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力呢？下面我結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷就此問(wèn)題談幾點(diǎn)做法和體會(huì)，也是我從事班主任工作的一點(diǎn)探索和嘗試，與同行商榷。

一、用心關(guān)愛的陽(yáng)光照亮班級(jí)凝聚力

用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，是必須具備的一種基本素質(zhì)。用心，才能深入地了解學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行自然溝通；關(guān)愛，才可以讓學(xué)生感到一種溫暖與親切。學(xué)生只有在充滿溫暖和愛意的集體里，才能迸發(fā)激情，形成為中華民族振興而讀書的意愿，在用心關(guān)愛的陽(yáng)光中照亮班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)成為學(xué)生生存和發(fā)展的最佳空間，使學(xué)生個(gè)性得到健康發(fā)展。

（一）關(guān)愛的陽(yáng)光溫暖學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

1.要用心研讀學(xué)生的學(xué)籍卡

學(xué)籍卡內(nèi)容包括性格特點(diǎn)、興趣愛好、家庭情況、出生日期等，它以書面形式匯總起來(lái)，班主任要進(jìn)行細(xì)致地分析，對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步的了解。每個(gè)學(xué)生都渴望能得到老師的重視，利用他們的這種心理，班主任在和學(xué)生溝通時(shí)，如果能直接說(shuō)出他們的一些興趣愛好、特長(zhǎng)或家庭情況、生日，他們會(huì)感覺到老師在關(guān)注他，這樣自然而然地對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感和信任感，愿意和老師敞開心扉。

2.要及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

成績(jī)的進(jìn)退幅度，與同學(xué)相處的融洽度，都可能造成學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使他們心神不寧。這時(shí)班主任應(yīng)放下架子深入學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行溝通，成為他們學(xué)習(xí)生活上的知心朋友，使他們?cè)诓恢挥X中受到啟發(fā)，體會(huì)與老師在一起的愉快和充實(shí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，課上我是你們的老師，課下就是你們的朋友。也許是一聲輕聲的問(wèn)候，一次細(xì)微的關(guān)心、就可能溫暖學(xué)生的身心，使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到大家庭的溫暖，在心靈深處激起情感的浪花，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進(jìn)步的起點(diǎn)。

（二）關(guān)愛的陽(yáng)光信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

要充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，建立在信任基礎(chǔ)上的孩子學(xué)習(xí)潛力是不可估量的。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展空間是無(wú)窮的，有時(shí)候，教師的一滴水，會(huì)在學(xué)生那里澎湃成一片汪洋大海，而我們給予學(xué)生的這滴水，很多時(shí)候便是信任與欣賞。

高度信任學(xué)生大膽放手，以學(xué)生為主體，教師適時(shí)輔之引導(dǎo)，課堂上要充分發(fā)揮“小組合作”中“同伴學(xué)習(xí)”和“同伴激勵(lì)”的功用。通過(guò)“小組合作”的方式，實(shí)行自主學(xué)習(xí)的管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在需要，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)展

（三）關(guān)愛的陽(yáng)光維護(hù)學(xué)生的自尊心

1.教師要擁有期待改正的愛心

但凡是學(xué)生，哪有不犯錯(cuò)誤的？教師要擁有期待改正的愛心，特別是對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，切忌當(dāng)眾羞辱、漫罵或體罰，迫使他們服從自己的意志。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都想得到贊美或認(rèn)可，這是他們共同的心理需求。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往缺乏自信，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，在學(xué)習(xí)上容易形成惡性循環(huán)。對(duì)待這類學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并大加贊揚(yáng)，以激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。如：我班有一個(gè)學(xué)生，上課不專心，喜歡搗蛋，我發(fā)現(xiàn)之后，并沒有當(dāng)眾批評(píng)他，而是注意觀察他的一言一行，只要他有那么一點(diǎn)點(diǎn)的專注于學(xué)習(xí)，我就抓住契機(jī)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他展現(xiàn)，答對(duì)了就慷慨地給予贊揚(yáng)，答錯(cuò)了也要肯定他的積極性和勇氣，課后在找他認(rèn)真交流，并提出我對(duì)他的殷切希望，他不好意思的低下了頭，從此學(xué)習(xí)變積極了。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)興趣。

2.教師需要有一顆包容的心

這種包容心是以一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀，在這種包容中，學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、積累、進(jìn)步。教師要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，設(shè)身處地為學(xué)生著想，多些鼓勵(lì)，適度批評(píng)，注意批評(píng)時(shí)要有意識(shí)地注意自己的說(shuō)話語(yǔ)氣，不要太過(guò)生硬或語(yǔ)速過(guò)快，耐心傾聽學(xué)生講話，教師臉上要常帶笑容（這種笑容要是自然的，發(fā)自內(nèi)心的），陽(yáng)光般的笑容最能親近學(xué)生產(chǎn)生親切感，那樣學(xué)生愿意之溝通，接受建議，增進(jìn)師生的友誼，從而培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。

同時(shí)也要求學(xué)生之間互相關(guān)愛，互相信任，互相體諒，讓每個(gè)學(xué)生都感到集體的溫暖，平時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能關(guān)愛、幫助別人的同學(xué)，得到老師和同學(xué)的愛對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種幸福和獎(jiǎng)賞，這樣既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情加深，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。

二、建立強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子聚合班級(jí)凝聚力

（一）通過(guò)細(xì)心觀察，大膽提拔班委

建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子，班主任要慎重考慮，不能隨意。開學(xué)伊始，就要仔細(xì)研讀學(xué)生的入學(xué)材料，初步掌握了哪些學(xué)習(xí)比較好，哪些工作能力比較強(qiáng)，哪些比較活潑，哪些比較靦腆，對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的側(cè)面了解。接著可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，通過(guò)聽他們的自我介紹，對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選出工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。待同學(xué)們相互比較了解時(shí)，也可以通過(guò)群眾推薦、個(gè)人競(jìng)選和班主任綜合評(píng)價(jià)的方式正式選出班委，實(shí)踐證明這樣的選出班委，具有良好的群眾基礎(chǔ)和工作主動(dòng)性，有利于聚合班級(jí)凝聚力。

（二）合理分工、分層負(fù)責(zé)、大膽放權(quán)

根據(jù)班委的各自特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，讓他們明確自己的具體職責(zé)，并交給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們有效地開展工作。實(shí)行了分層負(fù)責(zé)制，即下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，副職對(duì)正職負(fù)責(zé)，正職對(duì)班長(zhǎng)和班主任負(fù)責(zé)，同時(shí)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。

定期召開班委會(huì)，一起分析班級(jí)狀況，制定工作計(jì)劃，讓他們了解班級(jí)工作的總目標(biāo)和具體目標(biāo)，集思廣益，采用哪些方法，注意哪些問(wèn)題等。如：開主題班會(huì)，先是按照班級(jí)工作計(jì)劃的要求，確定班會(huì)的主題，然后一起開會(huì)討論怎樣進(jìn)行，達(dá)到什么目的，詳細(xì)的程序、方法等，然后讓班委自己布置、準(zhǔn)備、主持、總結(jié)這次主題班會(huì)。大膽放權(quán)后班委的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。他們將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙獮榘嘀魅巫觥?，積極性、主動(dòng)性大大提高，使班集體內(nèi)部日趨團(tuán)結(jié)。

（三）實(shí)行“值日班長(zhǎng)輪流制”活動(dòng)

班委名額畢竟有限，不可能讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，于是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，相信“我能行”，同時(shí)督促班委把事情做好。我利用班長(zhǎng)在同學(xué)們心中的威信，開展了“值日班長(zhǎng)輪流”制活動(dòng)，讓值日班長(zhǎng)跟隨班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理班級(jí)紀(jì)律工作，督促學(xué)生遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。做好違紀(jì)現(xiàn)象的記錄，并學(xué)著處理一些簡(jiǎn)單的偶發(fā)事件。學(xué)生在活動(dòng)中展示了自己獨(dú)特的管理方法，拓寬了管理的渠道，真正亮出了自己，為集體作出了貢獻(xiàn)，意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。

（四）嚴(yán)格考核班干部

定期組織主題班會(huì)，開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，通過(guò)相互考評(píng)達(dá)到增強(qiáng)責(zé)任感、提高工作水平的目的。對(duì)有問(wèn)題的班委既做正面的引導(dǎo)和教育工作，也注重個(gè)別的交心談心，使他們了解到自己不是班級(jí)里的“特殊學(xué)生”，形成人人平等的好局面；對(duì)為班級(jí)默默做貢獻(xiàn)的班委和同學(xué)及時(shí)表彰，如：黑板報(bào)就是一個(gè)很好的宣傳陣地，可以時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

三、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

集體榮譽(yù)感是一種無(wú)形的、有效的約束力，也是一種巨大的激勵(lì)力量，誰(shuí)能為集體增光，誰(shuí)就會(huì)受到同學(xué)們的尊重和愛戴；誰(shuí)做了有損于集體榮譽(yù)的事，誰(shuí)就會(huì)受到集體輿論的譴責(zé)，從而促使每一個(gè)成員努力奮斗，自覺自愿地為集體爭(zhēng)光、出力。如何培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感呢？

（一）制定集體共同的目標(biāo)

目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的共同奮斗目標(biāo)，才能樹立學(xué)生集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)班級(jí)凝聚力。所以，它在班級(jí)集體的建設(shè)中起著舉足輕重的作用，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。共同目標(biāo)的制定有以下幾點(diǎn)要求：

1.制定的目標(biāo)要從實(shí)際出發(fā)

集體共同奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體為中心，制定時(shí)可以組織學(xué)生討論，根據(jù)本班具體實(shí)際，分析班上的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)所在，大家共同來(lái)確定奮斗目標(biāo)，注意制定的目標(biāo)切實(shí)可行，不要太高以至于無(wú)法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生不良的影響。還要注意目標(biāo)的可操作性，不能空洞盲目，好大喜功。班級(jí)的奮斗目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)的，需要長(zhǎng)期努力集體奮斗才能取得的目標(biāo)。

2.讓集體目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的需求

集體目標(biāo)應(yīng)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。集體目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，把這三種目標(biāo)分層次、分階段地、由近及遠(yuǎn)地去實(shí)現(xiàn)，以此推進(jìn)班集體不斷前進(jìn)。每個(gè)人在各個(gè)階段可以有自己的個(gè)體目標(biāo)，集體目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。展這些活動(dòng)之前，要讓學(xué)生理解所有的集體活動(dòng)都是為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，然后實(shí)施，這樣做首先獲得了學(xué)生的心理認(rèn)同，從而將集體目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生需求。隨著分目標(biāo)的逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的需求得到滿足，就會(huì)對(duì)由老師組織的教育活動(dòng)產(chǎn)生積極的情感，在行動(dòng)上采取合作的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生激勵(lì)的效應(yīng)，從而形成集體的榮譽(yù)感，以此增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（二）營(yíng)造良好的班風(fēng)

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍。從班級(jí)集體的組成開始，就要營(yíng)造良好的班風(fēng)，班風(fēng)越好，學(xué)生個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地發(fā)奮努力。班級(jí)的集體活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用；在班集體建設(shè)時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生積極為集體爭(zhēng)光的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生有責(zé)任心、有榮譽(yù)感、努力進(jìn)取等良好個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)集體的凝聚力。

1.樹立正面的集體輿論

這是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。要營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，正面的集體輿論像一張無(wú)形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為，對(duì)于其中的一些小的偏差能自動(dòng)產(chǎn)生糾偏作用，如：自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會(huì)有人來(lái)制止；有人欺負(fù)弱小，馬上會(huì)有人打抱不平；損害班級(jí)榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人譴責(zé)；當(dāng)不被人理解時(shí)，正面的集體輿論也能及時(shí)地施以強(qiáng)大的援助。班主任要善于利用一個(gè)優(yōu)秀的班集體所形成的正確的輿論去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。立正面的集體輿論，要求班主任對(duì)于班級(jí)一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，對(duì)于一些原則問(wèn)題，要鮮明地表明自己的態(tài)度，不可聽之任之。表?yè)P(yáng)先進(jìn)的同時(shí)，批評(píng)缺點(diǎn)錯(cuò)誤，打擊歪風(fēng)邪氣，讓積極的思想和行為得到鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)，并逐漸在班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)地位，讓錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)受到批評(píng)和制止，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

2.利用榜樣的力量

有一句老話叫做“榜樣的力量是無(wú)窮的”，榜樣的力量起著潛移默化的熏陶作用。依據(jù)學(xué)生喜歡模仿的心理，班主任首先要言傳身教，身先士卒，用自己的榜樣去吸引學(xué)生自覺按照教師的要求去做，規(guī)范學(xué)生的一言一行，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤和不足。其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的先進(jìn)典型，樹立好的學(xué)生榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在榜樣的引領(lǐng)下，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一致，積極向上，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于樹立先進(jìn)典型的同學(xué)，班主任不能吝嗇表?yè)P(yáng)激勵(lì)的話語(yǔ)，要引入激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段。如：我在教室內(nèi)留有專欄“今天我不錯(cuò)”，把每天學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等表現(xiàn)好的同學(xué)寫在上面，進(jìn)行樹星獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)形當(dāng)中為其他同學(xué)樹立了榜樣，使他們見賢思齊，從而以點(diǎn)帶面地激發(fā)了同學(xué)們的積極進(jìn)取心。

三、如何打造教師團(tuán)隊(duì)精神

我們從小的時(shí)候都見過(guò)螞蟻啃骨頭，著實(shí)為這小小生命的精神所感動(dòng)，這就是一種團(tuán)隊(duì)的精神。團(tuán)隊(duì)精神如今已經(jīng)成為管理層的口頭禪了，而實(shí)際情況并不樂觀。我覺得在我校即使大家說(shuō)話都很有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但很多人心里卻是另外的想法。但隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，我國(guó)改革開放的進(jìn)一步深入，中國(guó)的教育界在發(fā)生深刻的變化，知識(shí)的更新速度在不斷加速，每一個(gè)教師都不可窮盡所有的知識(shí)，學(xué)科的縱深發(fā)展的態(tài)勢(shì)日益顯現(xiàn)的同時(shí)，加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)作成為必然的要求，這樣就有必要提倡教師的團(tuán)隊(duì)精神。那么呢？一、要有一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)少不了一名出色的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)帥素質(zhì)的好壞很大程度上決定團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱，拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“綿羊統(tǒng)帥的獅子軍團(tuán)永遠(yuǎn)無(wú)法戰(zhàn)勝獅子統(tǒng)帥的綿羊軍團(tuán)！”作為領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，中國(guó)有句古話叫“上行下效”，可見上級(jí)的表帥作用十分重要，校長(zhǎng)要帶好頭做好模范，以便引導(dǎo)教師為學(xué)校的整體利益著想。首先，領(lǐng)導(dǎo)要有個(gè)人魅力，有感召力，巨人集團(tuán)的總裁史玉柱便是一個(gè)這樣的領(lǐng)導(dǎo)，在巨人集團(tuán)面臨倒閉的困境下好幾個(gè)月沒給員工發(fā)工資了，但是，史玉柱的核心干部竟然沒有一個(gè)人因此離開。史玉柱在忠誠(chéng)團(tuán)隊(duì)的支持下，終于東山再起。史玉柱靠的就是個(gè)人魅力，才使其屬下愿意為他賣力。其次，領(lǐng)導(dǎo)者要有眼光,魄力和胸懷。1989年索尼公司的總裁盛田康夫讓索尼斥資48億美元并購(gòu)哥倫比亞電影公司及關(guān)聯(lián)公司,最初的人們都不支持，甚至有人反對(duì)，但盛田邵夫的這一決策卻成為索尼公司日后賴以生存的支柱，盛田邵夫以其超人的眼光和企業(yè)家過(guò)人的魄力，讓索尼五十年后發(fā)展順利。二、讓所有教師都明白學(xué)校發(fā)展的共同目標(biāo)。這是團(tuán)隊(duì)精神的核心動(dòng)力。只有明確目標(biāo)，才能通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)教職工共同去追求。一個(gè)富有效率的組織必須注意幫助員工了解組織的期望是什么。教師都要深刻理解學(xué)校的共同目標(biāo)和當(dāng)前的努力的方向。一個(gè)沒有期望，沒有目標(biāo)的學(xué)校，其教師之間不會(huì)形成一種凝集力。講個(gè)故事：一條獵狗將兔子趕出了窩，一直追趕他，追了很久仍沒有抓到。一牧羊人看到此種情景停下來(lái)，譏笑獵狗說(shuō)：“你們兩個(gè)之間小的反而跑的快很多?！鲍C狗回答說(shuō)：“你們不知道我們兩個(gè)跑是完全不同的！我僅僅為了一餐飲而跑，而他卻為了性命而跑呀?！边@個(gè)寓言揭示了：兔子與獵狗做一樣的事情，都拼命的跑步，然而，他們的目標(biāo)是不一致的，其目標(biāo)不一致，導(dǎo)致其動(dòng)力也會(huì)不一樣。在團(tuán)隊(duì)管理中，不同角色的成員的目標(biāo)是不一致的。這是一點(diǎn)也不奇怪的事情。但好的領(lǐng)導(dǎo)者善于捕捉成員間不同的心態(tài)，理解他們的需求，幫助他們樹立共同的奮斗目標(biāo)。有了共同的目標(biāo)才能讓團(tuán)隊(duì)成員知道他們應(yīng)干什么，才能讓團(tuán)隊(duì)成員同心同德，為達(dá)到共同的目標(biāo)而齊心努力。當(dāng)然，目標(biāo)的設(shè)置要切實(shí)可行，一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不僅不會(huì)讓教師產(chǎn)生工作的激情，甚至還會(huì)打擊積極性。三、公正與公平是團(tuán)隊(duì)精神的最大動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)學(xué)家詹姆斯在他的《公正是最大的動(dòng)力》一書中寫到：公正是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的保證和目標(biāo)。公正是對(duì)人格的尊重，可以使一個(gè)人最大限度地釋放自己的能量。不公正則是對(duì)心靈的一種踐踏，是對(duì)文明的一種挑戰(zhàn)，是對(duì)社會(huì)的一種罪行。團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的每一個(gè)成員都有公平的要求。公平可分為程序上的公平和結(jié)果上的公平。一般說(shuō)來(lái)，程序上的公平比結(jié)果上的公平更能對(duì)團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生影響。比如，在百米賽跑中，在公平的比賽機(jī)制下，人們只會(huì)向自己而不會(huì)向第三人抱怨沒有跑第一，但如果參賽者沒有站在同一起跑線上，那么人們就會(huì)對(duì)結(jié)果是否公平提出異議，進(jìn)而影響情緒，影響其積極性。程序上的公平是要給人以平等的機(jī)會(huì)，而結(jié)果的公平是要給人以平等的結(jié)果。在滿足程序公平的前提下，結(jié)果上的不公平表明了個(gè)人的能力以及努力程度；如果程序上不公平，那么就會(huì)導(dǎo)致秩序混亂。所以，相對(duì)而言，程序上的公平比結(jié)果上的公平更重要。如果不注重程序公平，而只追求結(jié)果上的公平，其結(jié)果恐怕會(huì)導(dǎo)致分配上的大鍋飯，從而影響業(yè)績(jī)突出的團(tuán)隊(duì)成員的積極性，進(jìn)而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。所以堅(jiān)持公正的管理和處事原則，是每一個(gè)人都要履行的責(zé)任和義務(wù)。在學(xué)校管理中，會(huì)遇到用人、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、處罰等問(wèn)題，而這些問(wèn)題又恰恰關(guān)系到每一個(gè)教職工的切身利益。為此，公正、公平地對(duì)待和處理這些問(wèn)題，盡可能地保護(hù)教職工的積極性，避免“怨聲載道”很重要。一個(gè)怨聲載道的組織決不可能形成凝集力與向心力。四、溝通與交流。溝通是合作的基礎(chǔ)，溝通的困難使成員間難以達(dá)成默契，缺乏共識(shí)，沒有默契彼此之間產(chǎn)生感情裂痕，感情裂痕使人們無(wú)法合作，無(wú)法合作又會(huì)影響發(fā)展，可見溝通是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的潤(rùn)滑劑，又是提升教師能量的有效途徑。優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基本理念是強(qiáng)調(diào)學(xué)校全體成員之間的合作，并試圖通過(guò)合作來(lái)提升教師的能量。在教師之間，以多種形式進(jìn)行交流合作，或小組合作，跨科組交流，或以師帶徒、以老帶新、以新促老，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)構(gòu)建合作性的教學(xué)文化，使教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的力量，改進(jìn)自己在教學(xué)實(shí)踐方面的弱點(diǎn)，從而提高自身能量。五、了解教師的需求?！皼]有愛就沒有教育”。我們應(yīng)該有個(gè)全面的理解，它不僅是教師對(duì)學(xué)生而言，父母對(duì)孩子而言，而且是校長(zhǎng)對(duì)教職工而言。教職工們需要什么？渴望什么?欠缺什么？身體狀況如何？精神狀態(tài)怎樣？可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、召開座談會(huì)或個(gè)別談話等方式，進(jìn)行深入的了解，然后根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性的開展工作。這就是所謂的人文關(guān)懷?？梢韵胂?，缺乏人文關(guān)懷的學(xué)校，其教師之間不可能形成一種向心力。六、職業(yè)道德——團(tuán)隊(duì)精神的源泉。每個(gè)行業(yè)都有該行業(yè)的道德水準(zhǔn)。作為學(xué)校應(yīng)開展形式多樣的職業(yè)道德學(xué)習(xí)、教育活動(dòng)，讓教職工通過(guò)讀書學(xué)習(xí)、自我反思，讓他們明白在師生交往中、課堂教學(xué)中、與家長(zhǎng)的交往中，特別是同事的交往合作中應(yīng)該遵守的職業(yè)道德。有人說(shuō)：中國(guó)的人際關(guān)系就像一塊石子扔到水里一樣，濺起很多波紋，一圈一圈的波紋向外擴(kuò)散，由近及遠(yuǎn)，互相交錯(cuò)，利益關(guān)系復(fù)雜。在比如，一個(gè)有著三個(gè)人的小單位，構(gòu)成了一種簡(jiǎn)單的三種人際關(guān)系，如果增加一個(gè)人，就可能變成六種關(guān)系了，如果加入的人越多，那么形成的關(guān)系也就越復(fù)雜。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都像投入水中的石塊一樣，以自己為中心，形成了一圈一圈的波紋似的由親而疏的關(guān)系網(wǎng)，在相互交錯(cuò)中，形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。復(fù)雜的人際關(guān)系，對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響，因?yàn)槿藗儼丫馁M(fèi)在人際關(guān)系方面太多了。而人的精力是有限的，你這方面花費(fèi)的多，用在工作上就少了，就必然會(huì)影響團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效。所以，教師團(tuán)隊(duì)一定要提高素質(zhì)創(chuàng)造一種和諧的人際關(guān)系氛圍，使大家可以在簡(jiǎn)單的人際關(guān)系中，輕松而又全力以赴地進(jìn)行工作。七、廣泛搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，運(yùn)用多種方式培訓(xùn)教師：① 開展校本主題工作坊，通過(guò)工作坊向教師介紹和實(shí)踐各種教與學(xué)的新理念、新策略，發(fā)展學(xué)校自己的特色，提升教學(xué)質(zhì)素。鼓動(dòng)和支持教師通過(guò)伙伴合作形式開展各類教學(xué)活動(dòng)，共同設(shè)計(jì)課程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。② 鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)和提高學(xué)歷進(jìn)修③開展教師沙龍活動(dòng)。教師沙龍主要是一種自由主題式的教育問(wèn)題討論會(huì)。由于該活動(dòng)的形式與主題較為自由，可以緩解權(quán)威和固定主題所帶來(lái)的壓力，使更多的教師敢于積極發(fā)言和參與討論。在教師沙龍活動(dòng)中，教師不是被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)的參與者；專家和教師的合作研究，使培訓(xùn)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，即不再單純理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。這種全新的培訓(xùn)方式，構(gòu)建了一種全新的學(xué)校文化，讓教師的教育實(shí)踐與研究、在職培訓(xùn)融為一體，從而促進(jìn)教師的教育教學(xué)能力的不斷提高。④ 開設(shè)課程研制工作坊，增強(qiáng)教師課程意識(shí)和課程開發(fā)能力。教師的課程意識(shí)與課程開發(fā)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要方面。通過(guò)開設(shè)課程研制工作坊，能夠有效地培養(yǎng)教師的課程觀，增強(qiáng)教師的課程開發(fā)能力。在我國(guó)目前的課程管理模式下，有必要超越傳統(tǒng)課程的定位，開發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的課程，挖掘某些隱性課程，豐富教師的教學(xué)模式庫(kù)，拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，真正地把教材理解為一種課程資源而不是教學(xué)的唯一內(nèi)容。⑤ 開展“三課”活動(dòng)。公開課目前已成為學(xué)校教育研究的一種主要方式，以公開課作為研究的載體，更易于創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的平臺(tái)。公開課是教育教學(xué)智慧的發(fā)祥地，既有緘默性的知識(shí)，又有直觀可感的程序性知識(shí)。這些知識(shí)恰恰是教師最需要的，也是教師最感興趣的，因而對(duì)教師的幫助也是最大的。聽課的必要環(huán)節(jié)就是評(píng)課。評(píng)課是一種幫助教師成長(zhǎng)的好方式。通過(guò)評(píng)課，對(duì)課的設(shè)計(jì)與課的基本理念展開平等的對(duì)話，一方面可以幫助上課教師認(rèn)真分析和反思自己的教學(xué)，另一方面可以使課堂內(nèi)隱的理念顯性化，同時(shí)也是生成傳播和理解新理論的好方式。在教師中間能起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。此項(xiàng)活動(dòng)可分為三個(gè)層面進(jìn)行：第一個(gè)層面即同科組教師之間進(jìn)行；第二層面是跨科組教師之間進(jìn)行；第三個(gè)層面是由學(xué)校組成的聽課小組不定時(shí)的進(jìn)入課堂隨堂聽課。這個(gè)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各學(xué)科帶頭人為組員。八、開展課外活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該利用時(shí)間如五一、七一、十一等有紀(jì)念意義的節(jié)日，以學(xué)科組或年級(jí)組為單位，開展一系列有益的課外活動(dòng)，諸如各種球類、書畫、演講、拔河、棋藝、歌詠等比賽。這些活動(dòng)，一能豐富校園文化生活；二能培養(yǎng)教職工之間的協(xié)作精神；三能增強(qiáng)教職工之間的溝通，理解和友誼，從而達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神，形成強(qiáng)大的凝集力和向心力?？傊?，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和教師能量的提升，是學(xué)校不斷優(yōu)質(zhì)化的一個(gè)源泉，沒有教師的發(fā)展，就沒有優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展，但就教師個(gè)人而言能量是有限的，只有全體教師擰成一股勁，化個(gè)體智慧為集體力量，才能達(dá)到“眾心齊泰山移”的效果。

四、作為一個(gè)園長(zhǎng)，怎樣才能讓老師們?cè)敢庠谟變簣@工作，如何提升教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力？

用你的精神和行為去感染他，讓他感覺在你這里做事有動(dòng)力，也愿意用自己的責(zé)任心去代帶好每一個(gè)孩子，同時(shí)你要具備各種能力，比如你的知識(shí)面需要更廣，更具有教師的資質(zhì)，在專業(yè)上有自己獨(dú)創(chuàng)的管理；你的經(jīng)營(yíng)模式不僅能得到家長(zhǎng)的喜愛也能給你帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的提高。經(jīng)常組織活動(dòng)，讓大家感受到你的工作熱情。不定期的對(duì)教師進(jìn)行考核，末位淘汰制還是不錯(cuò)的。試一試。祝你的幼兒園，越辦越好！

以上就是關(guān)于如何增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。