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工作成長關(guān)鍵詞(關(guān)于工作成長)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于工作成長關(guān)鍵詞的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、我的成長烙印寫出兩個自己成長中的關(guān)鍵詞并簡單介紹原因?
我的成長最關(guān)鍵的詞就是貧窮和奮斗。自己成長在一個貧困的家庭。那么自己成長的過程始終都是在奮斗。
二、2014年銷售營運(yùn)工作總結(jié)大會發(fā)言稿怎么寫
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事大家下午好!很榮幸有這個機(jī)會代表業(yè)務(wù)中心營銷部全體同仁做13年工作總結(jié)發(fā)言。其實(shí)剛接到領(lǐng)導(dǎo)通知的時候十分驚訝:就個人13年工作成績既不突出不說,甚至是排在部門最后一名,實(shí)在是萬分慚愧,怎么輪也輪不到我,又“何德何能”作為代表站在臺上發(fā)言。反正對此十分詫異,應(yīng)該說作為懺悔代表(批斗對象)發(fā)言才對,這個我絕對夠資格誰也搶不過我。后來領(lǐng)導(dǎo)說:成績已經(jīng)是過去式了,現(xiàn)在重要是要正視自己的不足,多鍛煉自己、提升自己才行。好,我也把這次代表發(fā)言當(dāng)做全面總結(jié)檢討自我,歷練展示自己,整裝重新出發(fā)的好機(jī)會,同時為13年工作畫上一個不圓滿的句號。其實(shí)想想人生就是一場自己檢討、自我完善、自我超越的過程。只要積極樂觀面對、敢于挑戰(zhàn)、克服困難,其實(shí)我們每個人就是大贏家!
接下來我將通過三個關(guān)鍵詞對13年工作進(jìn)行總結(jié):成長、責(zé)任和感悟。
成長:體現(xiàn)在業(yè)務(wù)能力方面
自2012年12月3日加入業(yè)務(wù)中心工作也整一年時間,在營銷中心領(lǐng)導(dǎo)和部門經(jīng)理指導(dǎo)下,在部門同事的幫助協(xié)助下,不僅業(yè)務(wù)能力得到了全面的提高,更重要的是在工作心態(tài)上、客戶關(guān)系維護(hù)能力也得到了進(jìn)一步提升?;仡櫲旯ぷ鳎曳譃槎€階段闡述。
第一階段:屬于“摸索磨合、蓄勢待發(fā)”階段。上半年作為新人業(yè)務(wù)能力較弱,工作想法和思路局限,工作方式單一,與客戶推進(jìn)工作過程中易被對方思想牽制思維禁錮,導(dǎo)致上半年業(yè)務(wù)開展不暢。結(jié)果發(fā)文量甚少,簽單量極低,整體工作處于停滯,工作激進(jìn)、情緒較為低落。
第二階段:屬于“深耕細(xì)作,開花結(jié)果”。下半年隨著在工作中不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,對業(yè)務(wù)工作的認(rèn)識也逐漸加深,拓寬了工作思路,積極地借助外力輔助工作,解決困難問題的能力得到明顯的提升。并且通過執(zhí)著的堅(jiān)持態(tài)度,客服了前期種種心理障礙,客情關(guān)系顯著遞進(jìn),逐一啟動了發(fā)文工作。不僅每月簽單量有明顯提升外,個人收入也水漲船高。特別榮幸和祝賀自己有幸在9月份,崗位職稱由客戶助理晉升為客戶經(jīng)理。下半年整體工作狀態(tài)高昂,信心倍增,雖然年度成績不理想,但我也收獲了更多好的成果。
責(zé)任:
隨著對本職工作的逐漸熟悉,對網(wǎng)絡(luò)信息化時代趨勢深入了解和體會,更清楚認(rèn)識政府機(jī)構(gòu)單位電子政務(wù)建設(shè)是為了加強(qiáng)政務(wù)信息公開、密切聯(lián)系民眾、轉(zhuǎn)變政風(fēng)、讓政務(wù)工作在陽光下運(yùn)行,提高透明度及公信力,穩(wěn)定市場預(yù)期,保障我們公眾知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)的重大作用和意義。那么就更加鞏固了、堅(jiān)定了自己所從事的事業(yè)是具有劃時代意義的重要工作。別忘記我們每個人就是社會公眾的一員,我們每個人有權(quán)利去要求政府為我們民眾提供更便捷、更好的社會服務(wù),因此我們每個人也更有責(zé)任去促使機(jī)構(gòu)單位做好自己的電子政務(wù)建設(shè)工作,更好地指導(dǎo)我們從事經(jīng)濟(jì)活動享受、幸福生活。最終受益還是我們公眾。所以我們作為此項(xiàng)工作的推動者來講,我們承擔(dān)的責(zé)任顯得更大。不僅是為了他人,也是為了自己。
在國家大環(huán)境的支撐背景下,相信未來公司發(fā)展也會應(yīng)勢而上,業(yè)務(wù)范圍也會更廣、更深。希望自己通過不斷提升,能緊跟公司快速發(fā)展的腳步,同時也能夠擔(dān)當(dāng)一部分責(zé)任,與公司共同發(fā)展壯大。
三、急需一篇大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的論文,要有概要和關(guān)鍵詞。一千字以上就行、、、、、、、、
淺析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及對策
摘 要 隨著高等教育體制改革的深化和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻考驗(yàn),因此,對其開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為迫切。本文從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題入手,并針對這些問題提出了對策及建議以供借鑒。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 問題 對策
隨著高等教育管理體制改革的深化和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變,大學(xué)畢業(yè)生面臨著空前的就業(yè)壓力。在巨大的就業(yè)壓力下,除少數(shù)優(yōu)秀大學(xué)生能成功就業(yè)外,大部分學(xué)生未能有充分時間規(guī)劃自己的未來,畢業(yè)后無所是從,盲目就業(yè)、倉促就業(yè)的現(xiàn)象十分普遍;即使就業(yè),也是不安現(xiàn)業(yè)、重新?lián)駱I(yè)、頻頻跳槽;沒法就業(yè)、暫時失業(yè)的大學(xué)生也比比皆是。面對這一現(xiàn)實(shí),如何開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為迫切。
一、 職業(yè)生涯規(guī)劃定義
職業(yè)生涯規(guī)劃,又叫職業(yè)生涯設(shè)計,起源于21世紀(jì)60、70年代的歐美發(fā)達(dá)國家,是指“個人在生涯發(fā)展歷程中,對個人各種特質(zhì),以及職業(yè)與教育環(huán)境資料進(jìn)行生涯探索,掌握環(huán)境資源,以逐漸發(fā)展個人的生涯認(rèn)同,并建立生涯目標(biāo);在面對各種生涯選擇時機(jī)時,針對各種生涯資料和機(jī)會進(jìn)行生涯評估,以形成生涯選擇或生涯決定;進(jìn)而以擇其所愛、愛其所擇的心情進(jìn)行生涯選擇,承負(fù)生涯角色,以達(dá)到生涯適應(yīng)和自我實(shí)現(xiàn)?!甭殬I(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是幫助個人找到一份合適的工作,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo),更重要的是幫助個人真正了解自己,規(guī)劃未來,擬定人生發(fā)展方向,根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方案。
二、 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育及意義
對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,是指“高等學(xué)校依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和大學(xué)生成長成才的基本規(guī)律,通過系統(tǒng)性的教育內(nèi)容、多種教育方法,幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識、提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力、為其一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育?!?/p>
對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要意義。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢﹑增強(qiáng)學(xué)生社會競爭能力的需要,能引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自身的特性和潛在優(yōu)勢,并對自己的價值進(jìn)行全面合理的定位,避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是高等教育改革不可缺少的組成部分。高等教育的最終的目標(biāo)是成才教育,對大學(xué)生來說,適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是決定其能否能夠成才的關(guān)鍵。對事業(yè)的持衡熱情、執(zhí)著投入和高效工作是取得卓越成就的重要保證,而其背后的主觀決定因素是能力、性向以及對從事的事業(yè)的意義的認(rèn)知與該事業(yè)要求的適配性。當(dāng)今擇業(yè)者和從業(yè)者大致可以分為三種類型:知道自己適合和真正愿意做什么,而選擇了某種職業(yè)或工作;好像知道自己適合什么或感興趣什么,而選擇了什么;說不上適合和感興趣做什么,只是在機(jī)會或條件的作用下被迫“選擇”了某種職業(yè)或工作。在后兩種情況下,成才的可能性低于第一種情況。因此,對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于提升高校的教育質(zhì)量。
三、 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題
(一) 理念尚未普及
目前,雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題越來越受到重視,但并未得到廣泛推廣。對浙江大學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示,在問及“學(xué)校是否提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程或講座”時,13.68%的同學(xué)回答有,49.47%的同學(xué)回答無專門的課程但偶爾有講座,還有36.84%的同學(xué)回答什么都沒有;在問及“職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識主要從什么地方獲得”時,回答主要從網(wǎng)絡(luò)獲得的占了51.3%,通過講座獲得職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識的占了34.26%,從課堂上獲得的僅為9.26%,還有15.74%的同學(xué)認(rèn)為是憑自己的經(jīng)驗(yàn)知識進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的。此外,還有調(diào)查發(fā)現(xiàn),還有很多高校沒有開展給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的工作,尤其是內(nèi)地的一些高等??圃盒:吐殬I(yè)技術(shù)學(xué)院,有些學(xué)校雖有接觸,但也沒有真正開展起來。這些調(diào)查結(jié)果都反映出,一部分高校對職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和重要性沒有向大學(xué)生進(jìn)行有效地普及。
(二) 職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)制不健全
就目前的情況看,承擔(dān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育任務(wù)的職能部門大多是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心,沒有專門的師資和專職人員,職業(yè)生涯規(guī)劃教育常常被安排在與畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)一起進(jìn)行,有的甚至還被忽略。大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)除了就業(yè)指導(dǎo)課以外,主要的形式就是以集中突擊教育為主,召開思想動員大會、宣傳上級文件等。而現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)模式,學(xué)校只是起了一個信息平臺的作用,只能視為畢業(yè)生在校期間“最后的晚餐”,無法完成對學(xué)生擇業(yè)觀、人生觀和生涯設(shè)計的成功教育。
(三) 職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足
目前,多數(shù)高校還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師,一般是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來兼任,高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員普遍存在數(shù)量不足、經(jīng)驗(yàn)不夠、理論不深等問題,而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和技能。眾所周知,我國的教育體制在某些方面還存在著很大的弊端,例如,高考志愿的選擇由家長做主,學(xué)校和專業(yè)的選擇沒有考慮學(xué)生自己的意愿,因此,上大學(xué)后仍有相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生沒有明確的發(fā)展目標(biāo)。專業(yè)指導(dǎo)人員的缺乏對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃影響較大。
(四) 時間安排不合理,缺乏系統(tǒng)性
據(jù)對北京幾所高校的就業(yè)指導(dǎo)調(diào)查顯示,絕大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)對象集中在畢業(yè)年級,將低年級學(xué)生列為指導(dǎo)對象的相對較少。因?yàn)槿藗冊谡J(rèn)識上存在這樣一個誤區(qū),認(rèn)為只有畢業(yè)生才有必要接受就業(yè)指導(dǎo),其他在校生沒有必要進(jìn)行這項(xiàng)工作。很多學(xué)生到畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己知識與能力的缺乏,而這些知識和能力的培養(yǎng)是可以在學(xué)生一入校就安排的。由于沒有全面而系統(tǒng)的并且適用于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校沒有有效進(jìn)行,同時也造成大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊,因而也就不懂得怎樣進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
四、 解決問題的建議
(一) 理念的廣泛普及
學(xué)校要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展的重要性,并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來開展,而不僅是形式主義;同時,相關(guān)部門要做好宣傳工作,讓學(xué)生積極主動的參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃活動;各學(xué)校間也要做好溝通和交流工作,相互借鑒,以促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)一步發(fā)展。
(二) 成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)與咨詢機(jī)構(gòu)
高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)是兩個不同的概念。就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重畢業(yè)生就業(yè)過程中的事務(wù)性工作,應(yīng)由就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),為學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)、咨詢、服務(wù)等工作,應(yīng)由專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育部門負(fù)責(zé),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的個性化、人本化,增強(qiáng)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。同時還應(yīng)設(shè)了咨詢機(jī)構(gòu),幫助學(xué)生了解自身的個性特征、職業(yè)興趣、職業(yè)能力及職業(yè)傾向性等,以滿足大學(xué)生的日益增長的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢需要。
(三) 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師資育隊(duì)伍建設(shè)
高校應(yīng)進(jìn)一步提高教育人員的素質(zhì),加強(qiáng)教育人員的專業(yè)化,對其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)理論、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評、就業(yè)指導(dǎo)技巧等業(yè)務(wù)培訓(xùn),強(qiáng)化其指導(dǎo)技能,積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),有條件的可以實(shí)行資格認(rèn)證和持證上崗制度,從而使高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍建設(shè)走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。
(四) 針對不同年級的學(xué)生實(shí)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個系統(tǒng)性工程,應(yīng)當(dāng)貫穿于整個大學(xué)教育過程的始終,高校應(yīng)當(dāng)有計劃、有步驟、有組織地實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)教育。
大一是適應(yīng)期。高校應(yīng)當(dāng)首先抓好大一階段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)教育,引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活,了解專業(yè)前景,樹立職業(yè)規(guī)劃意識。大二是積累期。主要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯目標(biāo)的確定,并在職業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)下,自覺地、有計劃、有步驟地培養(yǎng)和提高自身綜合素質(zhì)。大三是提升期。主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)技能,能促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大四是沖刺期。除部分學(xué)生目標(biāo)是考研外,大多數(shù)學(xué)生直接面臨著擇業(yè)和就業(yè)。因此,對于大多數(shù)學(xué)生來講,順利就業(yè)和成功就業(yè)是他們面臨的主要矛盾。因此,這一時期的主要任務(wù)是加強(qiáng)擇業(yè)和就業(yè)觀教育,強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn):
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四、60年代工作價值觀有哪些關(guān)鍵字?
不同年代的人,其思想觀念是不同的,思想這一意識形態(tài)領(lǐng)域會帶著歷史的深深烙印。人的職業(yè)價值觀是受思想支配的,在我國六、七十年代,人們思想認(rèn)識比較單純,那一時代舉國都把為國奮斗看作是自己的最高理想,人們都把能為國家出力做貢獻(xiàn)當(dāng)作是無上光榮的事情。八十年代,我國開始走進(jìn)改革開放時代,人們思想空前解放,都為能掙到錢而四處奔波。歷史發(fā)展進(jìn)入九十年代,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會發(fā)展也進(jìn)入快速發(fā)展時期,人們不再單純的一切向錢看,享受高質(zhì)量的生活已越來越受到人們的重視,環(huán)境、交通、教育、醫(yī)療等問題越來越受到人們的關(guān)注。
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