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晉中幼兒園景觀設(shè)計(jì)案例（晉中幼兒園景觀設(shè)計(jì)案例分享）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-24 13:22:22 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 86 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于晉中幼兒園景觀設(shè)計(jì)案例的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、校園景觀如何設(shè)計(jì)
2、如何合理規(guī)劃幼兒園室外設(shè)計(jì)？
3、幼兒園主題墻的設(shè)計(jì)藝術(shù)論文
4、幼兒園花藝坊中班的案例背景怎么寫簡短

晉中幼兒園景觀設(shè)計(jì)案例（晉中幼兒園景觀設(shè)計(jì)案例分享）

一、校園景觀如何設(shè)計(jì)

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晉中幼兒園景觀設(shè)計(jì)案例（晉中幼兒園景觀設(shè)計(jì)案例分享）

二、如何合理規(guī)劃幼兒園室外設(shè)計(jì)？

前言：如何合適規(guī)劃幼兒園室外設(shè)計(jì)。幼兒園室外設(shè)計(jì)是園所設(shè)計(jì)中很重要的一部，室外就像幼兒園的門面一樣，在裝修設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)幼兒園的特色，應(yīng)科裝飾小編在這里總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1，建立小花園

在幼兒園室外活動(dòng)中，因?yàn)楹⒆舆€很小，正是價(jià)值觀和生活觀逐漸形成的階段，也就是說在這個(gè)年紀(jì)需要好好地引導(dǎo)孩子。對(duì)于這點(diǎn)，建立一個(gè)小花園在室外是個(gè)不錯(cuò)的選擇，不僅僅能夠培養(yǎng)孩子的動(dòng)手勞動(dòng)能力，還能夠培養(yǎng)孩子的愛心。老師們可以把孩子按照年齡分段，分給不同年齡段的孩子不同的任務(wù)，如讓大班的孩子在小花園中種植小野菊，負(fù)責(zé)施肥工作，讓小班年紀(jì)比較小的孩子負(fù)責(zé)澆水。在小花園里，每個(gè)孩子都有一株屬于自己的小植物，每一株植物都是在孩子的呵護(hù)下長大的，這樣孩子通過觀察學(xué)習(xí)和細(xì)心呵護(hù)，讓小植物生長，在小花園勞動(dòng)期間，孩子們不僅僅可以提高自己的動(dòng)手能力，還能從中學(xué)到自然知識(shí)，體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和收獲的快樂。

2，設(shè)立室外操場(chǎng)

幼兒園的孩子正處于成長的年齡，孩子的成長離不開充足的陽光和新鮮的空氣，也就是說孩子應(yīng)該多到室外操場(chǎng)上活動(dòng)，而不是整日悶在教室里，這種室外活動(dòng)不僅能夠讓孩子擁有良好的心情，還能夠讓孩子在良好的環(huán)境中鍛煉自己的身體，促進(jìn)新陳代謝，增加營養(yǎng)吸收，可是對(duì)國內(nèi)大部分幼兒園調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非常多的幼兒園并沒有足夠?qū)挸ǖ氖彝獠賵?chǎng)，孩子們沒有好的場(chǎng)地進(jìn)行室外活動(dòng)。這不僅僅會(huì)影響幼兒的成長教育，還會(huì)限制幼兒園的擴(kuò)展

以上是“如何合理規(guī)劃幼兒園室外設(shè)計(jì)”的部分介紹，希望能夠給大家提供些幫助

三、幼兒園主題墻的設(shè)計(jì)藝術(shù)論文

幼兒園主題墻的設(shè)計(jì)藝術(shù)論文

本文從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用最廣泛的主題墻設(shè)計(jì)來介紹設(shè)計(jì)要點(diǎn)，從主題墻設(shè)計(jì)的框架（即版面設(shè)計(jì)）、主題墻設(shè)計(jì)的門面（即字體設(shè)計(jì)的大小、顏色、樣式）、主題墻設(shè)計(jì)中最吸引人目光的顏色搭配等方面入手介紹設(shè)計(jì)方法，為幼兒園教師提供設(shè)計(jì)思路，并鼓勵(lì)幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。

晉中幼兒園景觀設(shè)計(jì)案例（晉中幼兒園景觀設(shè)計(jì)案例分享）

幼兒園的主題墻飾是促進(jìn)幼兒能力發(fā)展不可缺少的環(huán)境，主題墻飾在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)領(lǐng)域中運(yùn)用最多，如家園聯(lián)系欄、教室的區(qū)域墻、樓道樓梯的展示墻等。主題墻是對(duì)本園特色與優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行展示的載體，也是兼具宣傳性和藝術(shù)性的展現(xiàn)載體。但過多的幼兒園主題墻設(shè)計(jì)更多的是體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)，忽視真正作為環(huán)創(chuàng)的主人幼兒能力的開發(fā)與體現(xiàn)。因此，如何根據(jù)幼兒園特色設(shè)計(jì)主題墻，提升幼兒興趣并讓幼兒真正參與其中，提升其動(dòng)手、動(dòng)腦能力，成為當(dāng)下需解決的問題。在主題墻設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意從主題墻設(shè)計(jì)的框架、主標(biāo)題的字體設(shè)計(jì)、基本的色彩搭配等環(huán)節(jié)來提高其藝術(shù)性，下面具體介紹主題墻設(shè)計(jì)的各個(gè)元素。

一、版面

版面是主題墻設(shè)計(jì)的框架，也是教師最花費(fèi)心思的部分。主題墻版面設(shè)計(jì)完成后，里面的內(nèi)容可以讓幼兒設(shè)計(jì)與布置。例如，唐山第四幼兒園進(jìn)行了陶瓷主題墻設(shè)計(jì)，整個(gè)主題墻設(shè)計(jì)分為三個(gè)版塊。第一塊是陶瓷簡介，包括陶瓷的知識(shí)介紹、發(fā)展的歷史等，以圖文并茂的形式出現(xiàn)；第二塊是親子互動(dòng)版塊，以親子活動(dòng)的照片進(jìn)行設(shè)計(jì)，這是活動(dòng)的過程展示。第三塊是活動(dòng)結(jié)束也是成果的展示部分，讓孩子親手體驗(yàn)制作陶瓷的過程，展示孩子陶瓷作品的照片。主題墻版面設(shè)計(jì)大概劃分的幾個(gè)版面，就是主題活動(dòng)開展的幾個(gè)環(huán)節(jié)，這也是主題墻設(shè)計(jì)的功能區(qū)部分。大的版塊分好后，要根據(jù)設(shè)計(jì)位置的面積，考慮采用橫構(gòu)圖或者豎構(gòu)圖。其中，橫構(gòu)圖的排版形式運(yùn)用最常見，本文介紹了幾種排版方式，如圖1所示。

需要說明的是，越是人們腦海里最初想到的排版形式越是沒有創(chuàng)意的。教師可以從生活中吸取養(yǎng)分，例如，海報(bào)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、個(gè)人寫真、婚紗中影集中的照片版面設(shè)計(jì)都可以拿來用。世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

版面設(shè)計(jì)需要注意以下方面：一是信息整理，理清設(shè)計(jì)意圖，提取要素，劃分板塊正確布置。二是貼近和遠(yuǎn)離，同類要素貼近配置，整理版面更易閱讀，圖文并茂更加緊密生動(dòng)。三是排列和對(duì)齊，整個(gè)版面設(shè)計(jì)要留天留地。版心設(shè)計(jì)、假想邊框要對(duì)齊設(shè)計(jì)，所有要素版心位置、邊緣部分對(duì)齊設(shè)計(jì)。因此，要行頭對(duì)齊、虛擬邊框?qū)R、天頭地腳，空白要素圈成框，形成圖文區(qū)域塊。

二、字體設(shè)計(jì)

如果說版面設(shè)計(jì)是骨架的話，字體設(shè)計(jì)尤其是主標(biāo)題的字體設(shè)計(jì)是門面。門面是告訴人們?cè)O(shè)計(jì)的是什么內(nèi)容，所以設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是“易識(shí)別”。怎么才能讓設(shè)計(jì)的主標(biāo)題容易識(shí)別呢？主要有三個(gè)法寶。

第一法寶就是把設(shè)計(jì)的主標(biāo)題從面積上變大。主標(biāo)題不同于副標(biāo)題和說明性文字，要清晰可辨，讓觀者第一眼就能看到它，所以從大小擺列上，它是面積最大的。在字體設(shè)計(jì)中，越想突出的部分面積就越大。

第二法寶是顏色的對(duì)比，這里說的`不僅是明度上的對(duì)比，還包括純度即色彩的鮮亮程度。例如，黃色和紫色的對(duì)比，明度上接近于黑白對(duì)比。黃色和紫色又是一對(duì)互補(bǔ)色，在色環(huán)上是成180度角的顏色，對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色之一。從純度的角度來說，主題墻的設(shè)計(jì)中越想突出的部分，顏色的純度就越高，但注意色彩搭配，使用的顏色種類不宜過多。

第三個(gè)法寶是字體樣式，字體設(shè)計(jì)的樣式越有創(chuàng)意，就越能吸引觀者的眼球。例如，主題墻設(shè)計(jì)是以傳統(tǒng)文化為題，主標(biāo)題的字體樣式可以選擇中國傳統(tǒng)的小篆字體。主標(biāo)題字體的背景運(yùn)用中國傳統(tǒng)的紅色折扇和中國結(jié)為陪襯，突出整個(gè)版面的中國韻味。主標(biāo)題的材料選擇上有變化，運(yùn)用色彩卡紙和彩繩，材質(zhì)要富有變化，小篆字體上涂有閃光膠，以突出主標(biāo)題。主標(biāo)題的字體設(shè)計(jì)可以運(yùn)用海報(bào)設(shè)計(jì)中流行的POP字體，這里有一個(gè)很好用的方法，人們?cè)诎俣染W(wǎng)頁中查詢POP字體轉(zhuǎn)換器，可以直接變換想要的字體樣式，方便快捷。如果想讓設(shè)計(jì)的字體更有創(chuàng)意，符合主題風(fēng)格，可以把字體的某個(gè)筆畫變換成跟主題相關(guān)的元素。例如，在進(jìn)行圣誕主題墻設(shè)計(jì)，主標(biāo)題里的字體設(shè)計(jì)上，字體可以設(shè)計(jì)雪花字，即符合主題又有創(chuàng)意。鼓勵(lì)運(yùn)用身邊不同材質(zhì)的材料，如自然中的樹葉、生活中的麻繩、閃光膠水等，這些材料既非常好用，又富有有創(chuàng)意。因此，主標(biāo)題字體要大，顏色要對(duì)比強(qiáng)烈，字體樣式要新穎有創(chuàng)意。

三、色彩搭配

色彩應(yīng)該是整個(gè)版面設(shè)計(jì)的華麗外衣。調(diào)查顯示，能不能吸引觀者的目光前三秒關(guān)鍵的元素一定是色彩，吸引觀者第一的元素是色彩，然后才是設(shè)計(jì)的內(nèi)容。所以，主題墻設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵就是色彩。色彩也是主題墻設(shè)計(jì)的藝術(shù)品位高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。設(shè)計(jì)領(lǐng)域里大到建筑設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)，小到服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，色彩搭配的好壞影響產(chǎn)品的檔次高低。下面介紹幾種色彩搭配的方法：

第一種色彩搭配是單色變化。一種色彩使用色調(diào)不同的飽和度與亮度的變化。例如，選用藍(lán)色的變化，主題墻設(shè)計(jì)運(yùn)用不同深淺、不同飽和度的藍(lán)色搭配，這種色彩搭配的好處是主題墻設(shè)計(jì)整個(gè)版面容易協(xié)調(diào)統(tǒng)一，但缺乏對(duì)比和生動(dòng)的部分。

第二種色彩搭配是近似色的變化，使用色盤中的鄰近色調(diào)。例如，黃色系中的檸檬黃、淡黃、中黃、深黃、橘黃、橘紅一個(gè)鄰近色的過度搭配。也可以是像彩虹一樣的彩色搭配設(shè)計(jì)，例如，紅色、橘色、黃色、黃綠色、綠色、藍(lán)色、紫色的一個(gè)色彩鄰近色搭配原理。這種色彩搭配運(yùn)用非常廣泛，也很使用。好處是很容易形成色階，不需要自行調(diào)顏色，就利用卡紙材料的本身顏色就可以。例如，主題墻設(shè)計(jì)中孩子的作品、照片排列的順序就可以運(yùn)用這種搭配方法進(jìn)行擺放。

第三種色彩搭配是互補(bǔ)色的運(yùn)用，又叫做對(duì)頂色的運(yùn)用。最基本的三對(duì)互補(bǔ)色是紅色和綠色、黃色和紫色、藍(lán)色和橙色。使用互補(bǔ)色的好處是畫面跳躍、生動(dòng)、活潑、容易吸引觀者的目光，但缺點(diǎn)是主題墻設(shè)計(jì)的整個(gè)畫面不容易協(xié)調(diào)?；パa(bǔ)色的運(yùn)用其實(shí)是讓畫面生動(dòng)很好的方法，協(xié)調(diào)互補(bǔ)色畫面的方法有：一是面積上的分布具有韻律感，一種顏色占畫面的65%以上，一種顏色占畫面的25%，一種顏色占畫面的6%～7%，另一種顏色占畫面的2%～3%，讓畫面的色彩形成秩序感；二是互補(bǔ)色中其中一種或兩種顏色純度同時(shí)降低，例如，同時(shí)互補(bǔ)色里都加白色，提高色彩的明度；三是可以選用無色系進(jìn)行穿插搭配，例如，黑、白、灰色塊在畫面中出現(xiàn)進(jìn)行穿插搭配?

第四種色彩搭配是分割互補(bǔ)色的運(yùn)用，使用一個(gè)色調(diào)和兩個(gè)與它的補(bǔ)色鄰近色調(diào)的搭配，如紫色和黃綠色的搭配。

第五種色彩搭配是三分色階的運(yùn)用，使用色盤中的等距三個(gè)色調(diào)的搭配，如紅色、黃色、藍(lán)色的經(jīng)典搭配。

第六種色彩搭配是突出色的運(yùn)用，色彩構(gòu)成里也叫“特異”，即沒有色調(diào)的顏色和一個(gè)高飽和度色調(diào)的對(duì)比，如灰色系和亮黃色的搭配。

第七種色彩搭配是一種色調(diào)的運(yùn)用，如冷色調(diào)，使用色環(huán)中冷色調(diào)的顏色；相反還有暖色調(diào)的運(yùn)用，普遍是紅、黃為暖色調(diào)，藍(lán)、綠為冷色調(diào)。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園主題墻設(shè)計(jì)的各個(gè)元素，包括版面設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、色彩搭配等方面。它是筆者對(duì)幼兒園實(shí)踐案例和長期美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望給年青幼兒園教師提供幼兒園主題墻藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師利用課余時(shí)間開展的工作，繁忙而勞累。讓幼兒真正成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，是對(duì)幼兒園教師的解脫。同時(shí)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，巧妙地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒能力的提升是評(píng)判優(yōu)秀幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)之一。

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四、幼兒園花藝坊中班的案例背景怎么寫簡短

幼兒園中班案例分析范例共三篇

幼兒園中班案例分析范例共三篇幼兒園中班案例分析范例【篇一】一、案例背景小佳是個(gè)可愛、自尊心很強(qiáng)的小男孩，從小就不敢當(dāng)眾講話，喜歡獨(dú)自玩積木、看圖畫書，自己一個(gè)人感到高興時(shí)才會(huì)露出可愛的笑容。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進(jìn)步，唯獨(dú)怯場(chǎng)現(xiàn)象沒有多大改變。于是，我想盡辦法創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他在老師、小朋友面前表現(xiàn)。比如，我常請(qǐng)他給小朋友發(fā)東西，也常讓他帶領(lǐng)小朋友玩游戲，鼓勵(lì)他大膽說話?？蛇@些做法都沒能收到成效，都到中班了，我真為他著急。二、案例情況今天，幼兒園邀請(qǐng)攝影師來園拍照，我們班的拍攝內(nèi)容是生活操作。小佳最喜歡吃糖葫蘆了，看他邊串邊時(shí)不時(shí)的露出開心的笑，我真想把這美好的鏡頭拍下來。可當(dāng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)小佳時(shí)，正高高興興串糖葫蘆的他，突然顯得很緊張，一點(diǎn)笑容也沒了，我鼓勵(lì)他抬起頭來笑一笑，沒想到他頭低得更低了?；顒?dòng)結(jié)束后，我想通過剛才的事情來培養(yǎng)小佳的自信心，于是我微笑地對(duì)他說：“老師知道小佳笑得很漂亮，你給小朋友們笑一個(gè)，好嗎？”可他低著頭，咬著自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵(lì)不起效，急了，大聲對(duì)他說：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老師就不喜歡你了！”看到我態(tài)度非常堅(jiān)決，小佳有點(diǎn)兒難堪，乞求地望著我．我真不忍心再逼他，但想到他今后的發(fā)展，我還是狠狠心說：“不要緊張，笑一個(gè)。”小佳見躲不過去只好很勉強(qiáng)地笑了一個(gè)。我見了心里別提有多高興了!伴隨著小佳的笑，一顆晶瑩的淚珠從他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被針刺了一樣，痛了…… 三、案例分析小佳終于笑了，我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心里是那樣的無奈和傷心，這都是我強(qiáng)制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對(duì)他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當(dāng)時(shí)，處于緊張狀態(tài)下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但為了維持他在老師心目中的好形象，甚至說不想被老師批評(píng)、被小朋友們嘲笑，小佳只好勉強(qiáng)地笑了，可他的淚花真實(shí)地反映了他內(nèi)心的不情愿、委屈。作為老師，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒、理解幼兒，本應(yīng)該考慮到孩子自信心的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗(yàn)是孩子形成自信心的關(guān)鍵。但我卻急功近利，把小佳這次在小朋友面前笑當(dāng)作是自己的成功，認(rèn)為是自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)幫他克服了的心理障礙，讓他有了自信。但事實(shí)上，我采取的方法是他當(dāng)時(shí)無法接受的，我在他還沒有做好充分心理準(zhǔn)備、極不情愿的情況下，突然把他推到了眾人面前！這對(duì)于自尊心很強(qiáng)的小佳來講無疑是痛苦的，無法接受的。我這樣做只會(huì)讓他把自己包地更緊，更加劇他的緊張感和局促感，從而起到了負(fù)強(qiáng)化的作用。如果我能再多給他一點(diǎn)時(shí)間，減輕孩子壓力，然后耐心等待，給予他心理成熟一個(gè)緩沖地帶，或許更有利于他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責(zé)! 四、案例反思為了彌補(bǔ)我的過失，同時(shí)更為了小佳能快樂、健康地成長，我采取了以下幾步，獲得了一定成效。 1、運(yùn)用消退法，幫助孩子減輕局促感《綱要》提出幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。為此我采取淡化的方式，創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動(dòng)中，我拿出一張小佳不經(jīng)意間露出笑容時(shí)拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：“這是老師見過的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰？”小朋友們開始交頭接耳，從小佳的神態(tài)中，我看出他也在努力地猜想著。當(dāng)我亮出照片時(shí)，其他小朋友都很驚訝，小佳也愣了一下，他沒想到這個(gè)美麗的笑臉會(huì)是他。我大聲問小朋友：“這個(gè)笑臉漂亮嗎？”“漂亮！”“是啊，老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的！”這時(shí)，我看到小佳開心的笑了。從他的笑中，我仿佛聽到小佳在說：“原來我也可以笑得很好看！” 2、運(yùn)用強(qiáng)化法，逐漸建立孩子自信心以后，每當(dāng)看到小佳笑，我都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊美他：“小佳，你笑得真漂亮！”“小佳，你的笑容真好看！”當(dāng)小佳在各方面有所進(jìn)步時(shí)，我也會(huì)伸出大拇指夸獎(jiǎng)他：“小佳，你的汽車搭的真像！”“小佳，你穿衣服的動(dòng)作真快！”“小佳，你回答問題的聲音真好聽！”在我的影響下，孩子們也主動(dòng)地去尋找小佳的優(yōu)點(diǎn)，也和我一樣真心地夸獎(jiǎng)他。漸漸地，小佳從聽到夸獎(jiǎng)就收起笑容轉(zhuǎn)向能大方的接受夸獎(jiǎng)，有時(shí)甚至用更燦爛的笑容來回報(bào)你?，F(xiàn)在，我們經(jīng)常能看到小佳開心的、自信的笑臉。 3、教給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的方法，提供展示自我的途徑我們應(yīng)該為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心，而集體活動(dòng)就是鍛煉孩子的時(shí)機(jī)。在集體活動(dòng)時(shí)，給小佳創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)和展示自我的機(jī)會(huì)。我們組織“小小故事會(huì)”活動(dòng)，為了鼓勵(lì)小佳參加表演，我先讓幾位小朋友陪他一起上臺(tái)，然后再讓他請(qǐng)他最要好的朋友一起上臺(tái)表演，用陪他的人數(shù)逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最后，小佳能自己一個(gè)人上臺(tái)展示自己的優(yōu)點(diǎn)，得到老師、小伙伴和家長的夸獎(jiǎng)，提高了他的表現(xiàn)欲和自信心。 4、鼓勵(lì)孩子勇于表現(xiàn)，增強(qiáng)自主表現(xiàn)欲《綱要》提出要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因材施教，努力促進(jìn)每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。每個(gè)孩子都有自己的長處和不足，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，依靠孩子自身的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)、改進(jìn)他的不足。根據(jù)小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點(diǎn)，我經(jīng)常組織班級(jí)折紙比賽，當(dāng)他在比賽中取得成功時(shí)，適時(shí)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)。在他愿意的情況下，鼓勵(lì)他到小朋友前面展示自己的作品，并教小朋友折疊的方法，當(dāng)一次“小老師”。看著小佳自豪地展示著自己的作品，還像模像樣地教著：“角對(duì)角，邊對(duì)邊，中間要壓平……”我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。 5、改變家長的家庭教育觀念，共同配合促使其發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，取得家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中，家長時(shí)常針對(duì)小佳這一弱項(xiàng)，采取過分關(guān)注態(tài)度，用強(qiáng)制的方式要求孩子。他媽媽常說：“沒關(guān)系，這孩子就是要逼他，才肯邁出這一步！我們這是為他好嘛！”這是家長對(duì)孩子理想化的心理在作祟，沒有考慮到孩子的實(shí)際發(fā)展需要，發(fā)現(xiàn)一個(gè)缺點(diǎn)，就將孩子的所有優(yōu)點(diǎn)都掩蓋了，從而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在眾人面前表現(xiàn)自己了。我們要改變家長的這種教育觀念，讓家長知道孩子主要是從成功的喜悅中增強(qiáng)自信的。在組織“小小故事會(huì)”活動(dòng)時(shí)，我們邀請(qǐng)小佳媽媽幫助小佳一同準(zhǔn)備故事材料，并在家里預(yù)先練習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束后，我們把拍有小佳在故事會(huì)活動(dòng)中有良好表現(xiàn)的VCD送給小佳媽媽看，當(dāng)她看到片中與以前完全不同的小佳后，連聲感謝我們，并決定改變自己以往的教育方式。現(xiàn)在，小佳媽媽在教育孩子時(shí)非常注重鼓勵(lì)孩子，尊重孩子的意愿，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和熱情，使他的個(gè)性特點(diǎn)得到更好的發(fā)展。【篇二】今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)我們安排了“救小鳥”的主題活動(dòng)。教師事先設(shè)置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河（走梅花樁），爬山坡（平衡板），過山洞（鉆爬）等最后救得小鳥完成任務(wù)。孩子們看到這個(gè)場(chǎng)景個(gè)個(gè)異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在后面。陳昊云小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一點(diǎn)呀。”昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進(jìn)。在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進(jìn)，可他幾乎是橫著前進(jìn)的。也許是因?yàn)楹竺嫱榈拇叽僖苍S是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時(shí)候一腳踩空從梯子上滑了下來。分析：陳昊云小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子。在平時(shí)的來園戶外活動(dòng)中，家長總是幫他挑好運(yùn)動(dòng)器械在旁邊看著他玩。在其他的運(yùn)動(dòng)中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對(duì)簡單安全的活動(dòng)，帶有冒險(xiǎn)性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會(huì)去玩。在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中，他沒有完成任務(wù)。活動(dòng)對(duì)他來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動(dòng)上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，最終沒有成功。啟示：在冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)中，我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動(dòng)中并不現(xiàn)眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對(duì)于提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點(diǎn)措施： 1、通過各種途徑，如教學(xué)活動(dòng)，幼兒感興趣的活動(dòng)材料，我?guī)愕?，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運(yùn)動(dòng)能力，走，跑，跳，平衡等，發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 2、鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)。 3、做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。【篇三】案例實(shí)錄：今天國際象棋活動(dòng)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)擺棋。我聲情并茂地講著：“小小兵兒站前排，兩輛車兒邊上守，馬兒駕駕站兩邊，兩象依次兩邊站，保護(hù)中間王和后……”。邊講邊巡回觀察，只見袁淇奧小朋友瞪大兩只水汪汪的大眼睛很專注地聽著，于是我講完后有意讓他第一個(gè)來嘗試擺王和后。當(dāng)我一叫他名字時(shí)，他那水汪汪的大眼睛馬上收住了光，對(duì)我直搖頭。我輕輕走過去一邊握住他的兩只手，一邊柔柔地說：“我知道你一定能行，來大膽一點(diǎn)。”說著牽著他的小手走到棋盤邊：“小朋友，我們來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他”全班小朋友站起來，一邊翹起大拇指指向他，一邊說：Very,Very,Good”在鼓勵(lì)聲中，袁淇奧小朋友很成功地完成了任務(wù)，回座位的時(shí)候都一蹦一跳的。案例分析：袁淇奧小朋友個(gè)性比較內(nèi)向，腦子卻很靈活，每次的活動(dòng)他都非常專注。只是每次叫他個(gè)別表現(xiàn)時(shí)卻很靦腆，自信不夠。所以說作為老師的我們學(xué)會(huì)觀察每個(gè)幼兒很重要。這樣可以根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)作出調(diào)整，給幼兒樹立良好的自信，挖掘他們的潛能。在今天的活動(dòng)中，最后全班小朋友用英文配合動(dòng)作，給了他一個(gè)很大的精神鼓勵(lì)，他的自信也完全被激活了，很快地完成了表現(xiàn)任務(wù)。

幼兒園中班案例分析范例共三篇

幼兒園中班案例分析范例【篇一】一、案例背景小佳是個(gè)可愛、自尊心很強(qiáng)的小男孩，從小就不敢當(dāng)眾講話，喜歡獨(dú)自玩積木、看圖畫書，自己一個(gè)人感到高興時(shí)才會(huì)露出可愛的笑容。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進(jìn)步，唯獨(dú)怯場(chǎng)現(xiàn)象沒有多大改變。于是，我想盡辦法創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他在老師、小朋友面前表現(xiàn)。比如，我常請(qǐng)他給小朋友發(fā)東西，也常讓他帶領(lǐng)小朋友玩游戲，鼓勵(lì)他大膽說話?？蛇@些做法都沒能收到成效，都到中班了，我真為他著急。二、案例情況今天，幼兒園邀請(qǐng)攝影師來園拍照，我們班的拍攝內(nèi)容是生活操作。小佳最喜歡吃糖葫蘆了，看他邊串邊時(shí)不時(shí)的露出開心的笑，我真想把這美好的鏡頭拍下來。可當(dāng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)小佳時(shí)，正高高興興串糖葫蘆的他，突然顯得很緊張，一點(diǎn)笑容也沒了，我鼓勵(lì)他抬起頭來笑一笑，沒想到他頭低得更低了。活動(dòng)結(jié)束后，我想通過剛才的事情來培養(yǎng)小佳的自信心，于是我微笑地對(duì)他說：“老師知道小佳笑得很漂亮，你給小朋友們笑一個(gè)，好嗎？”可他低著頭，咬著自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵(lì)不起效，急了，大聲對(duì)他說：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老師就不喜歡你了！”看到我態(tài)度非常堅(jiān)決，小佳有點(diǎn)兒難堪，乞求地望著我．我真不忍心再逼他，但想到他今后的發(fā)展，我還是狠狠心說：“不要緊張，笑一個(gè)?！毙〖岩姸悴贿^去只好很勉強(qiáng)地笑了一個(gè)。我見了心里別提有多高興了!伴隨著小佳的笑，一顆晶瑩的淚珠從他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被針刺了一樣，痛了…… 三、案例分析小佳終于笑了，我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心里是那樣的無奈和傷心，這都是我強(qiáng)制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對(duì)他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當(dāng)時(shí)，處于緊張狀態(tài)下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但為了維持他在老師心目中的好形象，甚至說不想被老師批評(píng)、被小朋友們嘲笑，小佳只好勉強(qiáng)地笑了，可他的淚花真實(shí)地反映了他內(nèi)心的不情愿、委屈。作為老師，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒、理解幼兒，本應(yīng)該考慮到孩子自信心的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗(yàn)是孩子形成自信心的關(guān)鍵。但我卻急功近利，把小佳這次在小朋友面前笑當(dāng)作是自己的成功，認(rèn)為是自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)幫他克服了的心理障礙，讓他有了自信。但事實(shí)上，我采取的方法是他當(dāng)時(shí)無法接受的，我在他還沒有做好充分心理準(zhǔn)備、極不情愿的情況下，突然把他推到了眾人面前！這對(duì)于自尊心很強(qiáng)的小佳來講無疑是痛苦的，無法接受的。我這樣做只會(huì)讓他把自己包地更緊，更加劇他的緊張感和局促感，從而起到了負(fù)強(qiáng)化的作用。如果我能再多給他一點(diǎn)時(shí)間，減輕孩子壓力，然后耐心等待，給予他心理成熟一個(gè)緩沖地帶，或許更有利于他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責(zé)! 四、案例反思為了彌補(bǔ)我的過失，同時(shí)更為了小佳能快樂、健康地成長，我采取了以下幾步，獲得了一定成效。 1、運(yùn)用消退法，幫助孩子減輕局促感《綱要》提出幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。為此我采取淡化的方式，創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動(dòng)中，我拿出一張小佳不經(jīng)意間露出笑容時(shí)拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：“這是老師見過的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰？”小朋友們開始交頭接耳，從小佳的神態(tài)中，我看出他也在努力地猜想著。當(dāng)我亮出照片時(shí)，其他小朋友都很驚訝，小佳也愣了一下，他沒想到這個(gè)美麗的笑臉會(huì)是他。我大聲問小朋友：“這個(gè)笑臉漂亮嗎？”“漂亮！”“是啊，老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的！”這時(shí)，我看到小佳開心的笑了。從他的笑中，我仿佛聽到小佳在說：“原來我也可以笑得很好看！” 2、運(yùn)用強(qiáng)化法，逐漸建立孩子自信心以后，每當(dāng)看到小佳笑，我都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊美他：“小佳，你笑得真漂亮！”“小佳，你的笑容真好看！”當(dāng)小佳在各方面有所進(jìn)步時(shí)，我也會(huì)伸出大拇指夸獎(jiǎng)他：“小佳，你的汽車搭的真像！”“小佳，你穿衣服的動(dòng)作真快！”“小佳，你回答問題的聲音真好聽！”在我的影響下，孩子們也主動(dòng)地去尋找小佳的優(yōu)點(diǎn)，也和我一樣真心地夸獎(jiǎng)他。漸漸地，小佳從聽到夸獎(jiǎng)就收起笑容轉(zhuǎn)向能大方的接受夸獎(jiǎng)，有時(shí)甚至用更燦爛的笑容來回報(bào)你?，F(xiàn)在，我們經(jīng)常能看到小佳開心的、自信的笑臉。 3、教給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的方法，提供展示自我的途徑我們應(yīng)該為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心，而集體活動(dòng)就是鍛煉孩子的時(shí)機(jī)。在集體活動(dòng)時(shí)，給小佳創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)和展示自我的機(jī)會(huì)。我們組織“小小故事會(huì)”活動(dòng)，為了鼓勵(lì)小佳參加表演，我先讓幾位小朋友陪他一起上臺(tái)，然后再讓他請(qǐng)他最要好的朋友一起上臺(tái)表演，用陪他的人數(shù)逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最后，小佳能自己一個(gè)人上臺(tái)展示自己的優(yōu)點(diǎn)，得到老師、小伙伴和家長的夸獎(jiǎng)，提高了他的表現(xiàn)欲和自信心。 4、鼓勵(lì)孩子勇于表現(xiàn)，增強(qiáng)自主表現(xiàn)欲《綱要》提出要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因材施教，努力促進(jìn)每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。每個(gè)孩子都有自己的長處和不足，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，依靠孩子自身的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)、改進(jìn)他的不足。根據(jù)小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點(diǎn)，我經(jīng)常組織班級(jí)折紙比賽，當(dāng)他在比賽中取得成功時(shí)，適時(shí)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)。在他愿意的情況下，鼓勵(lì)他到小朋友前面展示自己的作品，并教小朋友折疊的方法，當(dāng)一次“小老師”?？粗〖炎院赖卣故局约旱淖髌?，還像模像樣地教著：“角對(duì)角，邊對(duì)邊，中間要壓平……”我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。 5、改變家長的家庭教育觀念，共同配合促使其發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，取得家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中，家長時(shí)常針對(duì)小佳這一弱項(xiàng)，采取過分關(guān)注態(tài)度，用強(qiáng)制的方式要求孩子。他媽媽常說：“沒關(guān)系，這孩子就是要逼他，才肯邁出這一步！我們這是為他好嘛！”這是家長對(duì)孩子理想化的心理在作祟，沒有考慮到孩子的實(shí)際發(fā)展需要，發(fā)現(xiàn)一個(gè)缺點(diǎn)，就將孩子的所有優(yōu)點(diǎn)都掩蓋了，從而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在眾人面前表現(xiàn)自己了。我們要改變家長的這種教育觀念，讓家長知道孩子主要是從成功的喜悅中增強(qiáng)自信的。在組織“小小故事會(huì)”活動(dòng)時(shí)，我們邀請(qǐng)小佳媽媽幫助小佳一同準(zhǔn)備故事材料，并在家里預(yù)先練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束后，我們把拍有小佳在故事會(huì)活動(dòng)中有良好表現(xiàn)的VCD送給小佳媽媽看，當(dāng)她看到片中與以前完全不同的小佳后，連聲感謝我們，并決定改變自己以往的教育方式?，F(xiàn)在，小佳媽媽在教育孩子時(shí)非常注重鼓勵(lì)孩子，尊重孩子的意愿，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和熱情，使他的個(gè)性特點(diǎn)得到更好的發(fā)展。【篇二】今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)我們安排了“救小鳥”的主題活動(dòng)。教師事先設(shè)置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河（走梅花樁），爬山坡（平衡板），過山洞（鉆爬）等最后救得小鳥完成任務(wù)。孩子們看到這個(gè)場(chǎng)景個(gè)個(gè)異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在后面。陳昊云小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一點(diǎn)呀。”昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進(jìn)。在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進(jìn)，可他幾乎是橫著前進(jìn)的。也許是因?yàn)楹竺嫱榈拇叽僖苍S是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時(shí)候一腳踩空從梯子上滑了下來。分析：陳昊云小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子。在平時(shí)的來園戶外活動(dòng)中，家長總是幫他挑好運(yùn)動(dòng)器械在旁邊看著他玩。在其他的運(yùn)動(dòng)中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對(duì)簡單安全的活動(dòng)，帶有冒險(xiǎn)性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會(huì)去玩。在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中，他沒有完成任務(wù)?；顒?dòng)對(duì)他來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動(dòng)上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，最終沒有成功。啟示：在冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)中，我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動(dòng)中并不現(xiàn)眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對(duì)于提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點(diǎn)措施： 1、通過各種途徑，如教學(xué)活動(dòng)，幼兒感興趣的活動(dòng)材料，我?guī)愕龋ぐl(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運(yùn)動(dòng)能力，走，跑，跳，平衡等，發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 2、鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)。 3、做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。【篇三】案例實(shí)錄：今天國際象棋活動(dòng)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)擺棋。我聲情并茂地講著：“小小兵兒站前排，兩輛車兒邊上守，馬兒駕駕站兩邊，兩象依次兩邊站，保護(hù)中間王和后……”。邊講邊巡回觀察，只見袁淇奧小朋友瞪大兩只水汪汪的大眼睛很專注地聽著，于是我講完后有意讓他第一個(gè)來嘗試擺王和后。當(dāng)我一叫他名字時(shí)，他那水汪汪的大眼睛馬上收住了光，對(duì)我直搖頭。我輕輕走過去一邊握住他的兩只手，一邊柔柔地說：“我知道你一定能行，來大膽一點(diǎn)。”說著牽著他的小手走到棋盤邊：“小朋友，我們來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他”全班小朋友站起來，一邊翹起大拇指指向他，一邊說：Very,Very,Good”在鼓勵(lì)聲中，袁淇奧小朋友很成功地完成了任務(wù)，回座位的時(shí)候都一蹦一跳的。案例分析：袁淇奧小朋友個(gè)性比較內(nèi)向，腦子卻很靈活，每次的活動(dòng)他都非常專注。只是每次叫他個(gè)別表現(xiàn)時(shí)卻很靦腆，自信不夠。所以說作為老師的我們學(xué)會(huì)觀察每個(gè)幼兒很重要。這樣可以根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)作出調(diào)整，給幼兒樹立良好的自信，挖掘他們的潛能。在今天的活動(dòng)中，最后全班小朋友用英文配合動(dòng)作，給了他一個(gè)很大的精神鼓勵(lì)，他的自信也完全被激活了，很快地完成了表現(xiàn)任務(wù)

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