以鳥為元素的景觀設(shè)計(jì)理念（以鳥為元素的景觀設(shè)計(jì)理念有哪些）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于以鳥為元素的景觀設(shè)計(jì)理念的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、鳥的天堂教案

• 3、園林綠化的作用-園林景觀設(shè)計(jì)理念

• 4、鳥的天堂教案

一、國家體育場設(shè)計(jì)成鳥巢形狀有什么吸引你的地方??？

“鳥巢”的設(shè)計(jì)中諸多方面體現(xiàn)了三大理念

國家體育場將作為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主體育場，奧運(yùn)會(huì)期間容納觀眾座席約為91，000個(gè)，其中臨時(shí)座席約11，000個(gè)(可在賽后拆除)，將在這里舉行奧運(yùn)會(huì)開幕式、閉幕式、田徑比賽和男子足球決賽以及殘奧會(huì)相關(guān)比賽。奧運(yùn)會(huì)后，國家體育場容納觀眾座席約80，000個(gè)，可承擔(dān)特殊重大比賽、各類常規(guī)賽事以及非競賽項(xiàng)目(如：文藝演出、團(tuán)體活動(dòng)、商業(yè)展示會(huì)等)，并可提供運(yùn)動(dòng)、休閑、健身和商業(yè)等綜合性服務(wù)。

李興鋼表示，“鳥巢”在設(shè)計(jì)上不僅完全滿足上述功能的要求，而且在諸多方面體現(xiàn)北京奧運(yùn)會(huì)三大理念。舉例來說，“科技奧運(yùn)”方面，“鳥巢”的設(shè)計(jì)中采用了很多新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法，進(jìn)行了許多科研工作與技術(shù)創(chuàng)新，填補(bǔ)了多項(xiàng)國內(nèi)空白，很多成果達(dá)到了國際先進(jìn)水平；“綠色奧運(yùn)”方面，我們進(jìn)行了自然通風(fēng)方式下的熱舒適度、風(fēng)舒適度研究，“鳥巢”的雨洪利用系統(tǒng)、地源熱泵系統(tǒng)都有非常突出的特色；“人文奧運(yùn)”方面，“鳥巢”的回歸以體育——競賽和觀賽為本的體育場設(shè)計(jì)理念，對中國文化與美學(xué)的重視與體現(xiàn)，特別為“鳥巢”設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)以及為運(yùn)動(dòng)員、觀眾、媒體、殘疾者等各類人群在體育場內(nèi)外進(jìn)行包括比賽、觀賽、轉(zhuǎn)播在內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)所設(shè)置的各種空間、設(shè)施及其安全性、便利性、舒適性等等，都是對“人文奧運(yùn)”的充分體現(xiàn)。

卸載是鋼結(jié)構(gòu)施工的重要環(huán)節(jié) 分為七大步驟

據(jù)悉，“鳥巢”的施工分為三大步驟：混凝土結(jié)構(gòu)施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、建筑內(nèi)外裝修與機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試。李興鋼說，卸載是鋼結(jié)構(gòu)施工的重要環(huán)節(jié)，即在鋼結(jié)構(gòu)完成合攏形成整體結(jié)構(gòu)后，卸除鋼結(jié)構(gòu)在施工過程中所賴以承托的臨時(shí)支撐，而使“鳥巢”鋼結(jié)構(gòu)自主支撐受力。

李興鋼說，卸載工作分為七大步驟，每一個(gè)大步驟又分為五小步。鋼結(jié)構(gòu)的卸載是卸掉臨時(shí)支撐，實(shí)際上可以說是給“鳥巢”鋼結(jié)構(gòu)加載，之所以如此細(xì)致分步進(jìn)行，是為了讓鳥巢均勻、漸進(jìn)地自主受力。

難點(diǎn)：實(shí)際的位移量不可能與理論值完全符合

據(jù)李興鋼介紹，“鳥巢”的巨大屋頂鋼結(jié)構(gòu)在卸載后會(huì)由于自重的原因而產(chǎn)生一定的下降位移 ，“對于位移的數(shù)值雖然我們有一個(gè)經(jīng)設(shè)計(jì)計(jì)算得出的理論值，但實(shí)際的位移量由于種種原因不可能與理論值完全符合，我個(gè)人認(rèn)為這是卸載工作的難點(diǎn)之一?！?/p>

李興鋼強(qiáng)調(diào)，卸載過程中需要密切關(guān)注、監(jiān)測每一步驟的位移和鋼結(jié)構(gòu)受力的情況，即時(shí)做出判斷和應(yīng)對措施，實(shí)現(xiàn)全過程受控。

卸載之后 每一步工作仍將充滿挑戰(zhàn)

李興鋼說，“鳥巢”鋼結(jié)構(gòu)卸載完成后，將進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)肩部和屋頂次結(jié)構(gòu)的安裝，之后是膜結(jié)構(gòu)安裝、建筑裝修和機(jī)電設(shè)備安裝、基座結(jié)構(gòu)和景觀施工等等，“對于一個(gè)要做到盡可能完美的建筑而言，對于一個(gè)歷史性的奧運(yùn)會(huì)主體育場而言，每一步都很關(guān)鍵、每一步都有難點(diǎn)?！?

二、鳥的天堂教案

作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我收集整理的鳥的天堂教案3篇，希望能夠幫助到大家。

鳥的天堂教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；

2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。

2．多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評(píng)：語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題，開展研讀。

一

讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①

前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

”這樣的贊嘆？

1．獨(dú)立研讀課文

2.小組合作研讀，得出初讀成果。

二

集體交流：

1．

引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

⑴

圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵

圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株

一簇簇

榕樹

大

近：一株

干：不可計(jì)數(shù)

綠

根：垂

伸

茂盛

枝：臥

富有生命力

葉：翠綠

堆

⑶

教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

⑴

演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

（評(píng)：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

1．以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

鳥的天堂教案 篇2

課程類型：

新授課

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、PPT等

教學(xué)方法：

講授法、舉例法、練習(xí)法等

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。

（二）了解觀察五法并會(huì)使用，掌握寫景的幾種順序。

（三）熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式。

（四）通過本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。

（二）難點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景。

教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。

（二）新課講授

1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。

2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）

3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。

4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。

5、師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。

6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。

7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。

8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。

9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。

10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭、中間、結(jié)尾）。

11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。

12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序）。

師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的`原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。

15、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。

（三）作業(yè)布置

使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。

鳥的天堂教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)手段 ：自制課件。

教學(xué)課時(shí) ：2課時(shí)

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖 ：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過程：

一、 談話。

1、 什么是天堂？（指名回答）

2、 板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、 按照要求讀書。

1、 把課文讀正確、流利。

2、 想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、 把不理解的地方打上問號(hào)。

三、 檢查自學(xué)效果。

1、 指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、 談自己讀的感受。

3、 提出自己不理解的地方。互相交流。

四、 簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

巴金

本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的。

“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、 了解課文主要內(nèi)容：

1、 作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2、 那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

六、 學(xué)習(xí)生字

1、 指名讀詞讀字。

2、 指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、 抄寫生字詞語。

板書：18、鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？

看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受 “鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、 出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2、 自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3、 當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4、 這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。

三、園林綠化的作用-園林景觀設(shè)計(jì)理念

園林綠化的作用-園林景觀設(shè)計(jì)理念

要做好園林綠化工作，首先要因地制宜，逐步引入適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境的園林綠化植物，喬、灌、花、草有機(jī)搭配，合理布局，并依據(jù)園林種植設(shè)計(jì)的目的和要求，加以合理的搭配，創(chuàng)造出良好的園林綠化景觀，最大限度地發(fā)揮園林綠地的綜合功能。

一、園林綠化的景觀功能與作用

通常來說，園林綠化既能優(yōu)化環(huán)境、空氣還可以為人們提供良好的文化、休閑娛樂活動(dòng)場所，同時(shí)也符合景觀的空間構(gòu)成、藝術(shù)構(gòu)圖的需要，在園林空間藝術(shù)表現(xiàn)中具有突出的作用。與山、水、建筑其他園林要素相比，園林綠化造景優(yōu)點(diǎn)很多，主要包括：

1)造價(jià)低;

2)建設(shè)的時(shí)間短;

3)能保持原有景區(qū)風(fēng)格不被破壞。

在實(shí)際過程中其可以起到降低氣溫、調(diào)節(jié)濕度、遮陽防曬、防風(fēng)抗風(fēng)、減弱噪聲和有害折射、滯塵防污染、凈化空氣、提高大氣層中含氧的元素等等重大作用，從而改善和提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。另外，園林綠化還能很好地起到分隔室內(nèi)外空間的作用，使空間“隔而不斷”，既滿足了人們生活上私密性的要求，又滿足了其社會(huì)性的公共景觀要求。合理配置植物，營造“春花、夏蔭、秋實(shí)、冬青”的四季景觀，可令人們賞心悅目，享受大自然給予的一切。

二、園林綠化景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

2.1 統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局

綠地種類多：有城市綠地、小區(qū)中心綠地、專用綠地、道路綠地、宅旁和院落綠地、街頭綠地等，且規(guī)模不一、功能各異。在進(jìn)行綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)統(tǒng)一考慮地塊整體設(shè)計(jì)定位的前提下，根據(jù)使用度高與功能性強(qiáng)要求，合理協(xié)調(diào)配置綠化景觀，以形成一個(gè)完整的景觀綠化體系。

2.2 因地制宜，合理利用

所謂合理利用就是要最大程度利用原有地形地貌，并適當(dāng)保留原有的樹木，特別是古樹名木及成年樹木，這樣不僅可以減少資金的投入，而且顯得更加親近自然。在園林植物的選擇上，要以鄉(xiāng)土植物為主，適當(dāng)選擇一些外地植物，以豐富品種結(jié)構(gòu)。

2.3 以人為本，科學(xué)設(shè)計(jì)

綠化景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)要充分考慮居民對通風(fēng)、光線、日照的需求。要在綠地系統(tǒng)中形成開放性格局，使人們休閑、運(yùn)動(dòng)、交流等活動(dòng)能融合在園林綠化景觀中，可以隨時(shí)隨地享受到陽光雨露、鳥語花香，營造出一個(gè)優(yōu)美、安全、舒適的生活空間。

2.4 融合生態(tài)理念

要運(yùn)用植物造景的藝術(shù)手法，營造復(fù)式種植結(jié)構(gòu)，增加園林綠化量;還可利用藤木植物如炮仗花、爬墻虎、常春藤、紫藤、凌霄、綠蘿等攀爬建筑物、小品、花架、結(jié)構(gòu)上來弱化建筑形體生硬的幾何線條，增加空間的綠化、美化和彩化效果;有條件的小區(qū)，可以建造屋頂花園，提高生態(tài)效果，提倡低碳環(huán)保。

2.5 設(shè)計(jì)手法自然

綠化景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)除了滿足視覺效果外，還應(yīng)營造其他感官效果，如通過合理的植物布局，招鳥引蟲，營造清脆的鳥鳴聲、樹木的沙沙聲、昆蟲的呢喃聲。要依據(jù)整個(gè)地塊規(guī)劃的中軸線和園路、曲徑布設(shè)植物景觀，以花境、組合的設(shè)計(jì)手法使各個(gè)植景群隨園路的開合間隔變化，步移景異，避免同一景觀給人造成視覺上的疲倦感。

三、園林綠化在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

園林綠化在植物的選擇上以喬木、灌木、地被、草坪為主，多種元素的組合搭配增加了綠化空間層次結(jié)構(gòu)，使植物不同類型間優(yōu)缺互補(bǔ)，達(dá)到相對穩(wěn)定的園林覆蓋層，創(chuàng)造豐富的人工植物群落?？臻g層次結(jié)構(gòu)是怎樣在景觀格局中體現(xiàn)的，如大樹與矮綠籬配植，大樹顯得更高大，矮綠籬則更小巧可愛;曲線體與直線體組織在一起，直線體顯得更加纖細(xì)尖銳和端莊敏捷，曲線體則更豐滿柔和，生機(jī)勃勃。在布局上要有疏密之分，在體量上要有大小之別，豎向上要有高低之差。在層次上既要上下考慮，又要左右配合。植物立體景觀布局時(shí)，雖考慮對比變化，和諧統(tǒng)一也不容忽視。觀賞者隨著視線的移動(dòng)，達(dá)到步移景異效果的同時(shí)，又要自然而然地進(jìn)入預(yù)設(shè)的空間序列，而不感到突兀。

在實(shí)際設(shè)計(jì)中，植物的材料和肌理也是主要因素，不同的材料，其肌理也不同。在造型藝術(shù)中，肌理起著裝飾性或功能性的作用，不容忽視。一般來說，植物樹形有圓形、圓柱形、垂枝形、尖塔形、卵形等，在立體布局群體景觀時(shí)，應(yīng)注意樹形結(jié)構(gòu)間的對比調(diào)和以及輪廓人際線的`變化，才能構(gòu)成優(yōu)美的圖畫。利用植物的各種自然特征，如色彩、形態(tài)、大小、質(zhì)地、季相變化等，本身就可以構(gòu)成各種各樣的自然空間，再根據(jù)園林中各種功能的需要，與小品、山石、地形等的結(jié)合，更能夠創(chuàng)造出豐富多變的立體空間視覺效果。

在一定區(qū)域范圍內(nèi)，人的視線如果高于四周的植物，設(shè)計(jì)師可以用低矮的灌木、地被植物、草木花卉、草坪等元素設(shè)計(jì)出開敞空間。開放式綠地、城市公園等開敞型空間就是利用視線通透、視野開闊來達(dá)到凈化都市人心靈空間的效果。又如，從公園的入口進(jìn)入另一個(gè)區(qū)域，設(shè)計(jì)師常常會(huì)在開敞入口的某一朝向用植物或小品來阻擋人們的視線，待人們繞過障礙景物，進(jìn)入另一個(gè)空間就會(huì)有另一種心境，豁然開朗。用植物封閉垂直面，開敞頂平面，就形成了立體的垂直空間。這種半開敞空間的封閉面能夠抑制人們的視線，從而引導(dǎo)空間的方向，達(dá)到“障景”的效果。分枝點(diǎn)較低、樹冠緊湊的中小喬木形成的樹列，修剪整齊的綠籬都可以構(gòu)成垂直空間，極易產(chǎn)生“夾景”效果，來突出軸線頂端的景觀，狹長的垂直空間可以引導(dǎo)游人的行走路線，對空間端部的景物也起到了遮丑顯美、加深空間感的效果。

景觀的空間布局在優(yōu)化植物配置的同時(shí)也要借助地形、山石、小品等園林要素來共同完成。園林中的山石因其具有形式美、意境美和韻味美而富有極高的審美價(jià)值，被認(rèn)為是“立體的畫”“無聲的詩”。在古典園林中，經(jīng)?？梢栽谕ピ旱娜肟?、中心等視線集中的地方看到特置的大塊獨(dú)立山石;山石也經(jīng)常被安置于居住區(qū)的入口、公園某一個(gè)主景區(qū)、草坪的一角或軸線的焦點(diǎn)等地方以形成醒目的點(diǎn)綴之景。低矮的常綠草木植物或宿根花卉則層層疊疊、疏密有致地栽植在山石周圍，作為背景烘托或作為前置襯托，形成層次分明、靜中有動(dòng)的園林景觀，精巧而耐人尋味，良好的植物景觀也恰當(dāng)?shù)剌o助了山石的點(diǎn)景功能。

在各大城市的景觀建設(shè)中，都比較注重園林綠化的配置及自我個(gè)性的體現(xiàn)。在深圳特區(qū)，由于它地處南亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，生態(tài)風(fēng)景林建設(shè)就具有巨大的生物多樣性發(fā)展?jié)摿?。因此，在樹種配置原則上，深圳以小群落混交方式為主，因地制宜采取慢生樹種與速生、伴生樹種相結(jié)合，耐陰樹種與中、喜光樹種相匹配，上層樹種與下層樹種相配套，生態(tài)型樹種與景觀型樹種合理配置，在可能的污染源附近配置相應(yīng)的抗污染樹種，進(jìn)行施工作業(yè)設(shè)計(jì)。中、遠(yuǎn)景的生態(tài)風(fēng)景林，一般只突出綠色，不過分追求色彩變化。地處近景的生態(tài)風(fēng)景林，在保持綠色木底的基礎(chǔ)上，將利用有關(guān)樹種的花、葉、果、冠等色彩變化，突出自然美感。對特殊的敏感區(qū)域，如重點(diǎn)城區(qū)周邊和鐵路、高速公路及干線道路沿線，則運(yùn)用大尺度、大色塊的手法，采用花、葉富于色彩變化及冠形豐富的樹種，來減緩司機(jī)的駕駛疲勞，從而減少不必要的事端。

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四、鳥的天堂教案

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是我精心整理的鳥的天堂教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

鳥的天堂教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；

2．體會(huì)鳥的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。

2．多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照預(yù)習(xí)要求，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評(píng)：語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題，開展研讀。

一讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個(gè)鳥的天堂指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂

這樣的贊嘆？

1．獨(dú)立研讀課文

2.小組合作研讀，得出初讀成果。

二集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

（評(píng)：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

　 　四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。

推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

1．以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

鳥的天堂教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。

2.有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的茂盛和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫。

4.拓展閱讀，積累語言，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),感受大榕樹的美麗。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，感知全文。

1.在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥的天堂”？板書“鳥的”

2.巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”，在廣東新會(huì)的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。每天清晨，萬鳥齊鳴，凌空翱翔，形成了南國的一大奇觀。請帶著你對“鳥的天堂”的美好想象齊讀課題。

3.課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說：課文主要講了什么內(nèi)容？

（作者兩次到“鳥的天堂”的所見所聞。）

4.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

（1）讀句子，注意生字的拼音。課件

①三支槳(jiǎnɡ)有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(yuè)曲。

②我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)（shù）目不可計(jì)數(shù)(shǔ)。

(2)讀詞語，注意帶點(diǎn)字的拼音。課件

rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá

榕樹糾正逼近漲潮不禁拋在應(yīng)接不暇

·······

（二）再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.到底是四年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容?，F(xiàn)在，請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文哪些自然段寫了作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)的見聞，哪些自然段寫了作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)的見聞，最后又寫了哪些內(nèi)容呢？板書：次數(shù)→一→二

第一部分（1～9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。板書：（1～9）

第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。板書：（10～13）

第三部分（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

2.一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹??！

（三）品讀“榕樹”，學(xué)習(xí)寫法。

1.讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書：黃昏的紅霞，走近這株神奇的樹，同學(xué)們可以閉上眼睛，仔細(xì)聽老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂朗讀7、8自然段。）

2.你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹？板書：榕樹（引導(dǎo)體會(huì)：“大”、“綠”、生機(jī)勃勃、茂盛等。）板書：茂盛、生機(jī)勃勃

3.作者是按什么順序觀察它的？從哪個(gè)句子中體會(huì)到的？板書：由遠(yuǎn)及近

4．“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說明了什么？

5.自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹大而茂盛的特點(diǎn)的句子（生自由讀，教師巡視。）

6.匯報(bào)，交流：你從哪兒體會(huì)到榕樹的茂盛？。

相機(jī)：（1）誰來讀這一句（課件“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）

①突出了“真是”——你從他的朗讀中感受到什么？（真的是第一次看見這樣奇特的樹，很驚訝。）

②突出了“大樹”——你聽出了什么？（榕樹確實(shí)很大。）

③突出了“一株”——說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）

：語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。

（2）你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思。榕樹枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有許多根直

垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”）見過“枝上又生根”的樹嗎？（課件出示“鳥的天堂”的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，當(dāng)它垂到地面時(shí)，伸入泥土，漸漸粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）知道它究竟有多大嗎？（停頓一下后）相當(dāng)于100多個(gè)教室（停頓一下后）。把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

（3）還有哪個(gè)句子寫出了榕樹的茂盛？（課件一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。）這是一個(gè)什么句？（擬人句）這個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書：靜態(tài)請把這種安寧的感覺讀出來。

（4）讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……（生齊讀第7自然段。）

7.繼續(xù)交流，作者還寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？

(1)請反復(fù)輕聲自讀第8自然段，把你的疑問提出來。

（2）指名匯報(bào)，學(xué)習(xí)小組長記錄問題。

（3）小組討論解決問題，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。

（4）指名匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

（5）指導(dǎo)朗讀：

①榕樹的生機(jī)勃勃就表現(xiàn)在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥動(dòng)是——新的生命，那陽光的照耀是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保◤?qiáng)調(diào)：新的生命）

②這是樹葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保◤?qiáng)調(diào)：顫動(dòng)）這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：課件這美麗的南國的樹?！?/p>

8.讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。

（四）拓展閱讀，遷移練筆

1.師：巴金爺爺不愧是語言大師，了了數(shù)筆，便把觀察的時(shí)間、景物、特點(diǎn)、順序、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書：時(shí)間、景物、特點(diǎn)、觀察順序、寫法。而榕樹那寧靜、充滿生命活力的美更像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。

2.同樣是榕樹，不同的作者有不同的`描述。同學(xué)們，課前，你們還收集了哪些描寫榕樹的精彩片段？請同座交流一下。

3.假如你是第一只飛到這兒的鳥兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語句，也可以用自己的話。

4.全班交流。

相機(jī)：課件

在你們美妙文筆的召喚中，一只鳥兒飛來了，一群鳥兒飛來了，千萬只鳥兒飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的（齊讀）——鳥的天堂。

（五）：文學(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。

板書設(shè)計(jì)（含第二課時(shí)）：

25鳥的天堂

次數(shù)時(shí)間景物特點(diǎn)觀察順序?qū)懛?/p>

一（1——9）黃昏榕樹茂盛、生機(jī)勃勃由遠(yuǎn)及近靜態(tài)

二（10—13）早上鳥兒多、歡快由面至點(diǎn)動(dòng)態(tài)

（：14）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

鳥的天堂教案 篇3

【教材分析】

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)理念】

1、布魯納在《教育過程》中寫到：“獲得的知識(shí)，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命?！币虼嗽诮虒W(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

2、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。

3、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn)，從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥，作“我們的生活多么快樂”的演講。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

3、體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

2、體會(huì)作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：

⑴ 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

⑵ 大榕樹的相關(guān)資料。

⑶ 背景音樂。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

聽一聽，你想到了什么？

說一說。

2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。

（對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、問題探究，自讀自悟

1、揭示課題，理解天堂。

2、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

（結(jié)尾句）

3、理解：

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

質(zhì)疑：

⑴ 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？

⑵ 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？

（創(chuàng)設(shè)問題情境，打開學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）

三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟

1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹的美。

（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）

⑴ 理解重點(diǎn)句：

① 句子一：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

A、從這句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹？

B、重點(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。

C、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

D、朗讀句子。

② 句子二：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

A、指名讀：

說說這段話描寫了榕樹的什么？

B、自由讀：

你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)？“照耀”說明了什么？

C、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”，它們會(huì)說些什么？感情朗讀。

⑵ 師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

⑶ 小組內(nèi)交流：

昨天我看到的是什么？

（把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

（解決：為什么說的確是鳥的天堂？）

理解重點(diǎn)句：

句子：

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

⑴ 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：

你看到了怎樣的畫面？

⑵ 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？

（從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì)）

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