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青少年創(chuàng)客教育是什么（青少年創(chuàng)客教育是什么機構）

發(fā)布時間：2023-03-04 05:47:10 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 366 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于青少年創(chuàng)客教育是什么的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生的什么？
2、初中創(chuàng)客教育有哪些課程
3、中小學開展創(chuàng)客教育方式主要有哪三種？
4、校園創(chuàng)客是什么意思

青少年創(chuàng)客教育是什么（青少年創(chuàng)客教育是什么機構）

一、創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生的什么？

創(chuàng)客教育首要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實踐能力，創(chuàng)造力創(chuàng)新思維，創(chuàng)客運動和教育的結(jié)合，則是順應時代潮流，培養(yǎng)未來新人的嘗試，創(chuàng)客教育正在為教育的創(chuàng)新發(fā)展開啟一扇窗，為了落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐能力和社會責任感等等核心素養(yǎng)提供有力的抓手和實踐場。奇思妙想做創(chuàng)客教育六年多了，以“啟迪發(fā)明智慧，開發(fā)創(chuàng)新潛能”為核心宗旨，“交付發(fā)明成果，成就創(chuàng)新人才”為創(chuàng)新教育目標。

二、初中創(chuàng)客教育有哪些課程

創(chuàng)客教育課程有什么?河南特慧創(chuàng)客科技有限公司推出了一個適用于4-16歲的創(chuàng)客課程體系，課程針對各個年齡段不同孩子，根據(jù)其學習能力和培養(yǎng)方向制定出合理的課程目錄。

創(chuàng)客教育課程適用于什么階段的孩子?課程體系包含三大類，普適級、進階級、賽事級課程。

普適級針對的是小學生，這個年齡段培養(yǎng)孩子對生活中的基本常識以及生活現(xiàn)象的認知，通過實踐操作培養(yǎng)學生分析能力，加大對腦部的開發(fā)。然后再逐漸引入對機器人編程和開源電子的基本概念和技術支持，從機械結(jié)構的搭建到逐步學習電子電路、控制、程序編寫等知識，循序漸進的讓孩子了解科技創(chuàng)新體系，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成愛動腦的習慣。

普適級課程安排年齡段課程主題培養(yǎng)目標課程特點開課人數(shù)學時安排

小學1-2年級創(chuàng)意搭建通過日常生活中典型機械結(jié)構和電子電路的應用，引導學生認識現(xiàn)象所包含的基本結(jié)構原理和電子概念、知識，培養(yǎng)孩子的觀察力；并通過體驗實踐和展示，培養(yǎng)學生的興趣、動手能力、想象力和表達力注重知識探究，開闊孩子眼界；培養(yǎng)孩子知識跨界的靈感；學習運用思維爆炸圖30-40人/班48學時科學體驗3D繪畫小學3-4年級趣味編程學習較為復雜的結(jié)構，學習結(jié)構設計，學習Scratch編程思維，培養(yǎng)學生邏輯思維，并應用數(shù)學知識進行編程運算，掌握Arduion開源硬件基本使用，在實踐中注重培養(yǎng)學生良好的工程素養(yǎng)和探索能力30-40人/班48學時開源電子（基礎級）創(chuàng)意機器人3D設計小學5-6年級創(chuàng)意編程深化編程技術學習，進一步加強學生邏輯思維訓練，開展智能機器人綜合項目實踐，提高學生的綜合知識應用能力30-40人/班48學時開源電子（提高級）人工智能3D設計模塊化無人機初中1-2年級機器人搭建平臺項目式實踐，在項目式實踐過程中鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以目標為導向，推動學生不斷學習新的知識并在實踐中應用常握（自主學習能力）30-40人/班48學時編程進階物聯(lián)網(wǎng)項目

進階級課程面向的是在基礎課程對創(chuàng)客教育產(chǎn)生濃厚的興趣，并適應創(chuàng)客教育模式的學生，對技術和綜合素質(zhì)更進一步的開發(fā)，它和普適級課程的差別在于，普適級的項目解決方案相對古板，老師教什么，孩子學什么，創(chuàng)新能力較弱，現(xiàn)在老師主要扮演的是導師的角色，灌輸操作實踐的原理，引導學生進一步探究與分析，激發(fā)學生創(chuàng)新能力和動手創(chuàng)造能力。

進階級課程安排年齡段課程主題培養(yǎng)目標課程特點開課人數(shù)學時安排

小學、初中3D創(chuàng)意設計通過日常生活中典型機械結(jié)構和電子電路的應用，引導學生認識現(xiàn)象所包含的基本結(jié)構原理和電子概念、知識，培養(yǎng)孩子的觀察力；并通過體驗實踐和展示，培養(yǎng)學生的興趣、動手能力、想象力和表達力注重體驗實踐，學會規(guī)劃流程、構建方案；學會使用工具，結(jié)合可利用的資源材料完成既定任務；在完成任務解決問題的過程中不斷試錯；總結(jié)整個任務過程與并大家分享20人/班32學時智慧生活項目智慧農(nóng)業(yè)項目人機交互項目人工智能機器人項目

賽事級課程注重的是競賽創(chuàng)新，會有專門老師針對競賽學生集中高強度培訓，對新的創(chuàng)客教育動態(tài)以及歷屆競賽獲獎作品進行分析，引導學生做出更優(yōu)秀的作品，在既定的項目資源下完成整體解決方案。

三、中小學開展創(chuàng)客教育方式主要有哪三種？

客培養(yǎng)基本有三種形式:

一是體驗式的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。當代中國青少年對科學技術的最初萌動，基本來自于課堂。浸入式的科技制作課、神奇的科技館之旅，都點燃了年輕人對自然科學、應用科學的強烈好奇心。于是，一些教育者們通過開發(fā)一些簡單的手工制作、拼裝實驗，將青少年慢慢帶入動手實踐的環(huán)節(jié)。這種體驗式的培養(yǎng)效果功能明顯，但不足也在于大多數(shù)體驗都停留在“耳聞”或“模仿”階段，即使有一些制造機會，也是成品或半成品的拼裝組合，很難讓學習者保持長期的興趣，并真正開發(fā)一些自己感興趣的東西。

二是素養(yǎng)式培育。課程是教育教學的關鍵組成部分，在體驗式培養(yǎng)的基礎上，教育者們開始注意青少年科技興趣長效機制的建立，通過課程使之連貫起來。這種方式更重素養(yǎng)的培育，把創(chuàng)新當作個人素養(yǎng)的必須品，進行補充強化。長期的興趣才能讓興趣轉(zhuǎn)化為成果，一些小創(chuàng)客在這樣的機制下快速成長，雖然不一定就能百分之百成為一個完整創(chuàng)意，或稱為創(chuàng)業(yè)的起點，但卻給了很多年輕人尤其是90后一個嘗試的機會。

三是平臺式教育。體驗和課程是創(chuàng)客培育的條件，二者不可偏廢?？蓛H有這些就足夠了嗎？顯然不是。目前，創(chuàng)客教育已經(jīng)進入了平臺式的教育階段。如果學生在一個很自主、很開放的空間里，輔以技術支撐和導師支持，便能更好地激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和應用能力，充分發(fā)揮創(chuàng)意。此外，這個過程還可以培養(yǎng)學生的團隊合作、解決問題的能力。這樣的綜合性平臺是目前最為成熟的創(chuàng)客教育模式。

“創(chuàng)客理念”：

第一，將創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。從教學方面來說，我們打算讓學生在現(xiàn)代學習技術課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學。創(chuàng)客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務，讓任務驅(qū)動學生邊做邊學。

第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構主義分享式學習理念引入課堂教學中，采取讓學生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。

第四，協(xié)作學習。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學中我們也將開展小組協(xié)作活動。

第五，跨學科。創(chuàng)客式學習不會局限于某一傳統(tǒng)的學科分類，而會根據(jù)問題的需要進行跨學科的學習。我們也將要求學生完成的作品包含跨學科知識在內(nèi)，也不宜局限在某一學科領域。

第六，運用信息技術。創(chuàng)客活動一般都與信息技術及其產(chǎn)品關系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術進行創(chuàng)作。我們也將要求學生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術工具。這也與我們這門課的主題相一致。

四、校園創(chuàng)客是什么意思

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞"Maker”，以為創(chuàng)造者的意思。表示出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)為現(xiàn)實的人。校園創(chuàng)客就是那些比較有創(chuàng)造力想象力的學子。

校園智慧創(chuàng)客空間是給學校學生提供另一方便渠道，最終的目的則是希望孩子們在學習知識的同時能享受創(chuàng)造帶給自己的樂趣！

青少年創(chuàng)客教育是什么（青少年創(chuàng)客教育是什么機構）

擴展資料：

創(chuàng)客教育

一、重要意義

實施創(chuàng)客教育，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)意創(chuàng)新能力的有效舉措，是深入推動跨學科學習、項目學習等新興教育形態(tài)在中小學校普及應用的有效途徑。

對促進教學模式和學習方式變革，推動基礎教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，落實立德樹人根本任務，為實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略奠定良好的基礎具有十分重要的意義。

二、工作目標

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學設計、試點先行、分步推進”的發(fā)展思路，積極鼓勵、引導和支持一批中小學校，積極創(chuàng)設條件，以創(chuàng)客實驗室為主要場所，以創(chuàng)客項目資源為主要載體，構建良好的創(chuàng)客教育環(huán)境，培育切合學校實際、滿足活動需求、具有示范引領作用的創(chuàng)客教育基地。

同時以點帶面，鼓勵、引導帶動更多的學校參與，形成具有山西特色的創(chuàng)客教育模式，促進一大批中小學校通過學科課堂教學、課外活動小組和學生社團等多種途徑開展創(chuàng)客教育活動。

激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學生跨學科解決問題的能力和團隊協(xié)作能力，提升學生核心素養(yǎng)，培育具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的時代新人。

三、工作內(nèi)容

按照開展創(chuàng)客教育的基本要求，立足我省基礎教育實際，從實驗室建設、師資隊伍培養(yǎng)、創(chuàng)客資源配置、基地培育等方面提出以下工作內(nèi)容。

以上就是關于青少年創(chuàng)客教育是什么相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。