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優(yōu)化流程提高效率（優(yōu)化流程提高效率五項(xiàng)措施）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-20 18:50:26 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1631 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于優(yōu)化流程提高效率的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、如何優(yōu)化企業(yè)管理流程
2、如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率
3、如何簡(jiǎn)化工作流程，提高企業(yè)運(yùn)營效率
4、如何提升企業(yè)經(jīng)營效率？

優(yōu)化流程提高效率（優(yōu)化流程提高效率五項(xiàng)措施）

一、如何優(yōu)化企業(yè)管理流程

如何優(yōu)化企業(yè)管理流程

企業(yè)管理流程優(yōu)化過程中，應(yīng)對(duì)流程的輸人輸出及流程的目標(biāo)進(jìn)行重新規(guī)范，把握好流程優(yōu)化的關(guān)鍵手段，并借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，全面提高流程效率，通過務(wù)實(shí)高效的管理手段，使企業(yè)在激勵(lì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，取得不斷發(fā)展和進(jìn)步。

一、流程及流程管理

流程通常是指是將輸入如轉(zhuǎn)化為輸出的活動(dòng)，所有流程均從輸入開始，到輸出結(jié)束。而輸出即為向客戶提供相應(yīng)的產(chǎn)品及服務(wù)。現(xiàn)代企業(yè)的管理，從某種程度上可看做是對(duì)各項(xiàng)流程的管理。在企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)開展中，具有多項(xiàng)內(nèi)容和功能不同的流程，如：產(chǎn)品生產(chǎn)流程、產(chǎn)品開發(fā)流程、客戶維系管理流程、物流采購流程、訂單管理流程等等。每一項(xiàng)流程都如同同高速運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)器中的一個(gè)部門，各自承擔(dān)著相應(yīng)的智能，只有各項(xiàng)流程全部高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，才能能夠保證整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營管理的正常進(jìn)行。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，不可能絕對(duì)消除。風(fēng)險(xiǎn)和收益并存，沒有風(fēng)險(xiǎn)，也不可能有收益。企業(yè)作為市場(chǎng)的主體，要參與市場(chǎng)竟?fàn)帲厝灰鎸?duì)風(fēng)險(xiǎn)。目前，一些發(fā)達(dá)國家風(fēng)險(xiǎn)管理的理念、技術(shù)、方法和手段，已經(jīng)應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略制定、投融資決策、財(cái)務(wù)報(bào)告管理、內(nèi)部審計(jì)體系建設(shè)等。而在我國的大多數(shù)企業(yè)中，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)管理更是企業(yè)管理中的一個(gè)相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)常發(fā)生重大風(fēng)險(xiǎn)事件。因此，如何防范風(fēng)險(xiǎn)就顯得尤為重要。

在企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營管理活動(dòng)中，因?yàn)閮?nèi)外部環(huán)境始終處于變化當(dāng)中，各種管理方法和手段也應(yīng)不斷進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，這些變化的調(diào)整均對(duì)流程優(yōu)化提出了現(xiàn)實(shí)的需求。為確保企業(yè)的流程能夠發(fā)揮出最佳效能，對(duì)各項(xiàng)流程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整是十分必要的。流程管理的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，在企業(yè)管理過程中，一些工作內(nèi)容可能是低效甚至是無效的，在設(shè)計(jì)和優(yōu)化企業(yè)的流程的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)企業(yè)發(fā)展實(shí)際，更好的去判斷和甄別各項(xiàng)流程內(nèi)容及效用，尋找科學(xué)合理的部分，去掉低效和無效的部分，這樣設(shè)計(jì)出的流程才能更具科學(xué)性和合理性。

二、當(dāng)前流程管理中常見的幾個(gè)問題

一是流程的認(rèn)識(shí)度不夠。相當(dāng)一部分企業(yè)員工對(duì)本部門的流程運(yùn)行情況不了解、不清楚，更談不上深入理解，由于對(duì)流程認(rèn)識(shí)問題，對(duì)流程執(zhí)行效果將產(chǎn)生直接的影響。

二是流程的主體不明確。我們發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)中，雖然員工知道一些流程的運(yùn)作情況，然而卻對(duì)該流程的主體不夠明確，這種問題造成最為直接的后果就是，對(duì)流程內(nèi)容及要求不明確，責(zé)任劃分不清楚。

三是責(zé)任不夠明確。由于主體責(zé)任劃分問題，造成流程運(yùn)行過程中一旦出現(xiàn)問題，將造成部門之間的相互推諉、相互扯皮，很多問題到最后也是不了了之，問題不斷積累，造成企業(yè)運(yùn)行低效率，對(duì)生產(chǎn)負(fù)面的影響。

三、優(yōu)化企業(yè)管理體系的具體措施

如何更加有效整合各種管理體系，使管理優(yōu)勢(shì)在企業(yè)發(fā)展中得到進(jìn)一步體現(xiàn)，是每一個(gè)企業(yè)所面臨的現(xiàn)實(shí)問題。針對(duì)企業(yè)內(nèi)部存在的管理問題，對(duì)企業(yè)管理流程進(jìn)行深入優(yōu)化，將企業(yè)流程中不規(guī)范、不順暢的部分加以改進(jìn)，全面提高企業(yè)流程運(yùn)行效率，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

1、堅(jiān)持以人為本的管理理念。企業(yè)管理的對(duì)象是人，管理的核心也是人。企業(yè)管理、流程再造最終都要通過人來實(shí)現(xiàn)。而各項(xiàng)管理流程中，協(xié)調(diào)人和人之間的關(guān)系也是流程優(yōu)化的重點(diǎn)之一。因此，在流程優(yōu)化中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，從人的需要出發(fā)，最大限度地發(fā)揮各部門、各崗位之間的人員協(xié)作關(guān)系，使各項(xiàng)固化流程，更加簡(jiǎn)單和高效。

2、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的管理措施。企業(yè)是一個(gè)多部門共同組成的群體，所有企業(yè)均有其自身的價(jià)值創(chuàng)造體系，需要不同部門協(xié)作來實(shí)現(xiàn)，這種部門與部門，員工與員工之間的協(xié)作關(guān)系組成了最基本的企業(yè)流程。在企業(yè)管理流程優(yōu)化中，應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的原則，使企業(yè)內(nèi)部的協(xié)作關(guān)系更加顯性化，使用路程之間的銜接更加順暢，解決好各項(xiàng)路程直接的沖突問題，從而實(shí)現(xiàn)管理流程的優(yōu)化。從不同管理體系適用范圍看，一些管理方法往往是針對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理的某一個(gè)部分，部門很好地兼顧橫向協(xié)調(diào)關(guān)系。而管理流程優(yōu)化則側(cè)重于各項(xiàng)管理職能的橫向銜接，將工作橫向科學(xué)地分配到各個(gè)協(xié)作部門之中。

3、堅(jiān)持突出主體的管理原則。企業(yè)一般可以通過建立基本流程體系為骨干，其他管理體系各項(xiàng)要求可以分解，融合到企業(yè)流程體系中去。例如，內(nèi)部控制管理體系建設(shè)包括監(jiān)控、信息和溝通、控制活動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制環(huán)境等管理體系建立，而這一系列體系建立都可以在基本流程體系框架內(nèi)完成。

4、堅(jiān)持信息應(yīng)用的管理方法。全面利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不斷提高流程效率。目前信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)流程管理已經(jīng)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了原有的信息采集、描述、組織、存儲(chǔ)、檢索、分析和使用方式，使信息的質(zhì)量、獲取途徑和傳遞手段等都發(fā)生了根本性的變化。企業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，不僅改善了人的工作環(huán)境，提高了工作效率，而且擴(kuò)大了人們思考問題的范圍和控制問題的能力。策劃得再完美的流程，離開了信息技術(shù)的支持，很難想象能確保流程的高效率。

【拓展】現(xiàn)代企業(yè)管理方法：

1、優(yōu)秀的企業(yè)文化。

2、科學(xué)的戰(zhàn)略決策。

3、精益管理或精細(xì)管理。

4、5S管理。

5、學(xué)習(xí)型組織。

6、創(chuàng)新型組織。

現(xiàn)代企業(yè)管理就是指對(duì)具有現(xiàn)代企業(yè)制度、采用現(xiàn)代化大生產(chǎn)方式和從事大規(guī)模產(chǎn)銷活動(dòng)的企業(yè)管理。

現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)

1.管理：管理是通過計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)等環(huán)節(jié)來協(xié)調(diào)人力、物力和財(cái)力等資源，以其更好地達(dá)成組織目標(biāo)的過程。它有三層含義：管理采用的活動(dòng)----五項(xiàng)（基本職能）；五項(xiàng)活動(dòng)的直接目的---協(xié)調(diào)資源；管理的最終目的-----更好的達(dá)到組織的目標(biāo).

2.管理的內(nèi)涵如下：

1）管理是任何組織集體勞動(dòng)所必需的活動(dòng)。管理是人類的基本社會(huì)行為，它滲透在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、技術(shù)、文化和生活的方方面面。

2）管理的對(duì)象是組織所擁有的各種各樣資源。任何組織的生存和發(fā)展都依賴于特定的環(huán)境，必須從環(huán)境中獲取所需要的資源，包括人力、資金、物資、信息等。管理即是對(duì)這些資源的組織和協(xié)調(diào)。

3）管理是為組織目標(biāo)服務(wù)的，是一個(gè)有意識(shí)、有目的的行為過程。

4）管理的過程由一系列相互關(guān)聯(lián)、連續(xù)進(jìn)行的活動(dòng)構(gòu)成，可以粗分為計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。

5）管理有效性在于充分利用各種資源，以最少的消耗正確地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

6）管理的主體為管理者。雖然管理者在行使管理職能要受到諸多問題的影響，但管理者的素質(zhì)與組織的運(yùn)行績(jī)效有著密切的關(guān)系

3.管理學(xué)是研究管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法及其應(yīng)用的學(xué)科

4.管理學(xué)特點(diǎn)：（1）綜合性（2）科學(xué)性（3）藝術(shù)性（4）應(yīng)用性。

5.管理的'性質(zhì)——二重性屬性.管理具有二重性質(zhì)，即自然屬性和社會(huì)屬性。

6.管理的自然屬性:管理的自然屬性是指管理要處理人與自然的關(guān)系，要合理組織生產(chǎn)力，故也稱管理的生產(chǎn)力屬性

7.管理的社會(huì)屬性:管理的社會(huì)屬性是指管理要處理人與人之間的關(guān)系，要受一定生產(chǎn)關(guān)系、政治制度和意識(shí)形態(tài)的影響和制約。

8.管理學(xué)的研究方法：（1）歸納法（2）試驗(yàn)法（3）演繹法。

9.管理職能劃分為計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新與激勵(lì)

10.計(jì)劃：管理者帶領(lǐng)下屬對(duì)組織發(fā)展的前途作出安排，包括確定發(fā)展目標(biāo)和制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和手段；組織：籌劃建立起組織尸體，確定組織結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的關(guān)系，以及調(diào)配、安排各種資源，貫徹落實(shí)計(jì)劃目標(biāo)；領(lǐng)導(dǎo)：利用各種影響力激發(fā)員工的主觀能動(dòng)性；控制：推動(dòng)各項(xiàng)工作向目標(biāo)逼近，并采取必要措施加以保證

11.管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別與聯(lián)系: 管理者是被任命的,在組織中他們擁有合法的權(quán)利和地位，可以進(jìn)行賞罰,其影響力來自職位賦予他們的正式權(quán)利，而領(lǐng)導(dǎo)者可以是推舉出的組織中有能力的人,或得到大家公認(rèn)的人，領(lǐng)導(dǎo)者可以不用正式的權(quán)利影響他人。所有管理者都應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者, 而所有領(lǐng)導(dǎo)者并不都在管理崗位上。

12.傳統(tǒng)管理理論（亞當(dāng)·史密斯-勞動(dòng)分工）、科學(xué)管理理論（泰勒-科學(xué)管理、亨利·福特-流水裝配線）、行為科學(xué)理論（梅奧-霍桑試驗(yàn)、馬斯洛-人類動(dòng)機(jī)理論、麥格雷戈-X 理論/Y理論）、現(xiàn)代管理理論（社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派）

13.需要層次理論（亞伯拉罕?馬斯洛（Abraham Maslow）①人生來固有五個(gè)層次的需要，由低到高分別是：生理需要，即人類維持自身生存和發(fā)展而產(chǎn)生的需要，是人最原始而基本的物質(zhì)性需要，包括對(duì)吃、穿、住、性等方面的需要；安全需要，包括安全的社會(huì)環(huán)境，安全的住所，穩(wěn)定的職業(yè)，較好的職業(yè)，較好的福利，勞動(dòng)保護(hù)，社會(huì)保險(xiǎn)等人身、職業(yè)安全的需要；

14.社交需要，又稱為歸屬與愛的需要，是指人們希望歸屬于一定的群體，成為其中的一員，相互關(guān)心，相互支持，并希望通過自己付出情感得到別人的友誼和愛；尊重需要，包括自我尊重和希望受到他人尊重的需要；自我實(shí)現(xiàn)需要，指人有充分發(fā)揮自己的潛在能力，越來越成為自己所期望的人物，完成與自己能力相稱的工作的需要。這是在前面四層次需要獲得不同程度滿足之后，產(chǎn)生的最高層次需要。②五種需要從低到高排列，需要的發(fā)展逐層遞進(jìn)。當(dāng)較低層次的需要基本得到滿足后，就會(huì)產(chǎn)生更高一級(jí)的需要。③未滿足的需要才具有激勵(lì)作用。④高層次需要和主導(dǎo)需要具有更重要的激勵(lì)意義。把需要作為專門的研究課題，研究其產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律，馬斯洛是第一人。這一學(xué)說成為行為科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)。

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二、如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

教學(xué)是教師把知識(shí)技能傳授給學(xué)生的過程，也可以說是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)。課堂教學(xué)是班級(jí)教學(xué)的一種主要形式，是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的向全班學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)化教學(xué)過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而優(yōu)化課堂教學(xué)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以較小的投入取得最佳效果的一種教學(xué)。列寧說：“自覺選擇耗費(fèi)力量最少，而能夠提供最大的和最持久的結(jié)果的手段方式和方法?！睆亩嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到要做到課堂教學(xué)過程的“優(yōu)化”，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的保證

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是受學(xué)習(xí)心理意識(shí)支配的，因?yàn)橹挥蟹e極的學(xué)習(xí)心理意識(shí)傾向，才有可能充分發(fā)揮智力水平，才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我認(rèn)為主要是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椤盁釔凼亲詈玫睦蠋煛保d趣是推動(dòng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使興趣成為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣往往由于生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，新穎而有趣的教具、靈活多樣的教學(xué)方法，教師豐富的語言和表情直接引起的。

如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化例3時(shí)，為了讓學(xué)生掌握一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律。上課時(shí)，我出示例3后問學(xué)生：不計(jì)算同學(xué)們能判斷這里哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)呢？學(xué)生都說不能。我說可老師能，于是我就很快的指出能劃成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)，不能劃成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生用筆算加以驗(yàn)證。當(dāng)學(xué)生用筆算驗(yàn)證了老師的判斷是正確的時(shí)候，學(xué)生的好奇心有所激起。我又說：可能有的學(xué)生認(rèn)為這可能是老師事先就知道了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)匐S便說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)讓老師來試試看，這一下不少的學(xué)生都紛紛舉手說了幾個(gè)分?jǐn)?shù)，我都一一地加以了正確的判斷，這一下子可引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，好奇心促使它們迫不及待地要求我介紹方法。這時(shí)我認(rèn)為教學(xué)的“火候’’ 到了，于是要學(xué)生把這些分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)的分母看能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母與不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么不同，由于它們?nèi)褙炞?，我只用了幾分鐘的時(shí)間，小數(shù)就掌握這個(gè)規(guī)律。這主要是教師能創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生渴求掌握新知識(shí)的心理，順利地完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵

課堂教學(xué)過程是教師、學(xué)生、教材彼此復(fù)雜地發(fā)生相互作用的過程，在這一過程中我十分注意：

1. 實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合

教是為學(xué)服務(wù)的，如果“教”不落時(shí)到“學(xué)”上那將是一種純知識(shí)輸出，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我們既要研究“教”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要研究“學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程時(shí)，要把教材的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序統(tǒng)一起來，使“教”與“學(xué)”達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

有些數(shù)學(xué)慨念的形成，主要通過操作活動(dòng)去感知，同時(shí)聯(lián)系語言建立表象，進(jìn)而隨著外部動(dòng)作和出聲語言，逐漸內(nèi)化，從而來達(dá)到抽象。所以教師的“教”必須遵循這一認(rèn)識(shí)規(guī)律去設(shè)計(jì)，如教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我首先將五角星、紙扇、三角板，這些實(shí)物貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，然后將其組成的角畫下來，在抽去實(shí)物，感知平面圖形“角”的特點(diǎn)，通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“角”是由二條射線組成的，且它們是從同一點(diǎn)引出的，然后讓學(xué)生用科學(xué)的語言描述角的概念，接著要學(xué)生根據(jù)角的概念意義，畫一個(gè)“角”。學(xué)生一邊嘴里念著：先畫一個(gè)點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)引出兩條射線就成了“角”。這樣，通過觀察、語言描述、動(dòng)手操作而形成的概念，學(xué)生能理解、好記憶。

2．注重信息的反饋

教學(xué)過程是個(gè)雙向的信息交流的過程，一般來講要經(jīng)歷這樣的過程，教師輸出的信息，學(xué)生收集加工，學(xué)生收集加工如何要反饋給教師，教師在回收處理的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行第二次信息的輸出。也就是說，教與學(xué)，不是簡(jiǎn)單的講與聽的單向關(guān)系，教師的教，指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生學(xué)的結(jié)果，又影響著教師的教，如果不了解學(xué)生的接受狀況，下一次的輸出必然帶有盲目性。拿課上的反饋來說，課堂40分鐘是可用的時(shí)間，但并不是實(shí)用時(shí)間，如果學(xué)生已經(jīng)懂了，教師還在講，浪費(fèi)時(shí)間；如果學(xué)生的思維沒跟上，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)不上去，教師卻還一味地往下進(jìn)行，教學(xué)自然是無效的。只有注重了信息的及時(shí)反饋，才能減少盲目性，爭(zhēng)取實(shí)用實(shí)間，有效地控制和調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

課堂教學(xué)中的信息反饋要特別注重它的及時(shí)性和針對(duì)性，也就是做到及時(shí)回收，準(zhǔn)確加工。

如通過學(xué)生舉手的方式來了解學(xué)生答對(duì)題目的情況，只能做到籠統(tǒng)的了解，重要的是要了解學(xué)生的思維狀況。教師要注意舉手的，也要注意沒舉手的，要注意對(duì)的，更要注意錯(cuò)的，即使都是舉手答對(duì)的，思維層次也大不相同。老師問一問你是怎么想的。旁邊的同學(xué)幫助他找一找錯(cuò)在哪兒?請(qǐng)他說說錯(cuò)誤的原因是什么？這樣都能幫助教師及時(shí)了解到學(xué)生的思維狀況以及思維的受阻之處。對(duì)于學(xué)生中高層次的思維，教師要給予積極的評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，則要給予準(zhǔn)確的疏導(dǎo)。

例如：白布15米，比花布長(zhǎng)2 / 3，花布有多少米？有的學(xué)生列式：15÷ 2 / 3，這是由于分率不對(duì)應(yīng)而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，于是我就通過畫線段幫助它們弄懂，而另有學(xué)生列式為15×（1-2/3），這是受具體數(shù)量的干擾，知識(shí)負(fù)遷移所致，我隨即出了一道題讓學(xué)生解答。我班有25人，女生20 人，男生比女生多幾分之幾？女生比男生少幾分之幾？學(xué)生解答完后，我問學(xué)生男生比女生多幾分之幾，女生比男生少幾分之幾呢？男生比女生多1/ 4，女生比男生也是少1/ 4嗎？為什么？學(xué)生回答是因?yàn)閱挝弧?”的量變了，現(xiàn)在你能知道上題的解答為什么不對(duì)嗎？學(xué)生馬上就說我知道該怎樣解了。通過這樣處理，不僅為出錯(cuò)的同學(xué)解了題，同時(shí)也使全班的同學(xué)對(duì)此問題有了清楚的認(rèn)識(shí)，留下了深刻的印象。

3．教學(xué)手段的優(yōu)化

教學(xué)好比演員的道具，有不可替代的藝術(shù)魅力。除了恰當(dāng)使用實(shí)物模型，掛圖，圖片外，教師應(yīng)盡可能使用電化教學(xué)手段，如：幻燈、投影、錄音機(jī)等進(jìn)行輔助教學(xué)，以達(dá)到化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化弱感為強(qiáng)感的效果，這時(shí)教學(xué)藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)新領(lǐng)域。如教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師通過演示角的形成的幻燈片先出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，再從這點(diǎn)射出一條線，又射出另一條線，來進(jìn)行教學(xué)，這樣充分采用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

總之，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的決定因素是教師，只要我們教師在教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，注意各方面各環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合，就一定能夠提高課堂教學(xué)效率。

三、如何簡(jiǎn)化工作流程，提高企業(yè)運(yùn)營效率

對(duì)于很多老板、管理者來說，如何提高企業(yè)的運(yùn)營管理效率，打造高效快速的決策流程體系，降低企業(yè)運(yùn)營成本，最大化優(yōu)化企業(yè)效益，這一直以來都是企業(yè)運(yùn)營的大難題，如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)對(duì)于企業(yè)來說也是最為核心最為根本的利益。其實(shí)，如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息化數(shù)字化發(fā)展的大時(shí)代，已經(jīng)有很多人運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很好的解決了這個(gè)問題，其中，信息化的工作流引擎框架技術(shù)就是解決這些問題的最為熱點(diǎn)的方案，

那么，什么是工作流引擎？以myapps平臺(tái)為主，即把企業(yè)的日常運(yùn)營生產(chǎn)管理流程搬到網(wǎng)上，用互聯(lián)網(wǎng)的形式來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的工作辦公流程。那運(yùn)用工作流引擎辦公有哪些好處？可以用下面這幾個(gè)字眼來歸納：移動(dòng)智能化、可視化管理、規(guī)范化體系

簡(jiǎn)化業(yè)務(wù)流程、提升效率質(zhì)量、消除信息孤島

內(nèi)部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、外部數(shù)據(jù)整合、實(shí)現(xiàn)同步共享

四、如何提升企業(yè)經(jīng)營效率？

可以通過“制度設(shè)計(jì)、員工激勵(lì)、機(jī)構(gòu)調(diào)整、人員培訓(xùn)、合理布局、規(guī)范動(dòng)作、工藝改進(jìn)、流程再造、提高品質(zhì)、減少浪費(fèi)、采購管控、消除瓶頸、程序優(yōu)化及工裝夾具的設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)管理的改善、精益生產(chǎn)的實(shí)施”來提升企業(yè)效率，具體參考以下幾個(gè)方面：

1、引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，提高技術(shù)創(chuàng)新的能力。

2、企業(yè)內(nèi)部管理要搞好，部門之間分工明確，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，合理調(diào)配，建立健全勞動(dòng)管理制度。

3、加強(qiáng)5S管理，杜絕“跑、冒、滴、漏”現(xiàn)象，為員工創(chuàng)造一個(gè)干凈、舒適的工作環(huán)境。

4、加強(qiáng)員工的素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、會(huì)議等方法提高員工的素質(zhì)和覺悟，這樣就可以提升整個(gè)企業(yè)員工的工作效率了。

5、改善作業(yè)環(huán)境，使員工有一個(gè)舒適的工作環(huán)境，減少員工作業(yè)的疲勞感和對(duì)工作的厭惡感。

以上就是關(guān)于優(yōu)化流程提高效率相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。