性工作坊（性工作者是什么意思-）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于性工作坊的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶(hù)遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話(huà)：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

• 1、2017年教師遠(yuǎn)程研修之“工作坊”

• 2、工作坊的工作計(jì)劃

• 3、工作坊主題活動(dòng)

• 4、產(chǎn)品workshop（工作坊）執(zhí)行策略

一、2017年教師遠(yuǎn)程研修之“工作坊”

      新一年的遠(yuǎn)程研修部署工作開(kāi)始了，昨天下午接到教務(wù)處通知，今天上午要去教育局開(kāi)會(huì)，內(nèi)容是 “工作坊”，“工作坊”這個(gè)名詞，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，并不陌生，2014年我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”——示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)，“工作坊(workshop)”一詞最早是出現(xiàn)在教育與心理學(xué)的研究領(lǐng)域之中，是一個(gè)多人共同參與的場(chǎng)域與過(guò)程，是越來(lái)越流行的一種提升自我能力的學(xué)習(xí)方式，工作坊是一種基于學(xué)術(shù)思想和優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳播的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)家和名師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用的發(fā)揮，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。

       教師遠(yuǎn)程研修工作坊是為了進(jìn)行研修指導(dǎo)和工作交流，工作坊和以前的研修平臺(tái)相比，更加便于操作，內(nèi)容更全面，有活動(dòng)包、日記簿、資源庫(kù)、簡(jiǎn)報(bào)、投票站、表?yè)P(yáng)欄、問(wèn)答等板塊。

       我從2011年開(kāi)始至今一直擔(dān)任遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師工作，今年又很榮幸地成為了小學(xué)英語(yǔ)研修工作坊的坊主（主持人），我會(huì)盡職盡責(zé)，帶領(lǐng)坊內(nèi)研修成員完成研修任務(wù)，做好各項(xiàng)工作。時(shí)代在前進(jìn)，我們也要前進(jìn)，甚至要走到尖端，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。各位同仁，教育一直在變革，大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)接招！

二、工作坊的工作計(jì)劃

時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，該為自己下階段的工作做一個(gè)工作計(jì)劃了，工作計(jì)劃怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼墓ぷ鞣坏墓ぷ饔?jì)劃，歡迎大家分享。

工作坊的工作計(jì)劃1

本學(xué)期青年教師工作坊仍將圍繞學(xué)?！皬?qiáng)師興教”行動(dòng)計(jì)劃和學(xué)校的師訓(xùn)工作安排，以“快樂(lè)學(xué)習(xí)、活力課堂”為主題，根據(jù)青年教師發(fā)展的需要，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)。

一、學(xué)習(xí)進(jìn)修為主。

1、組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)。閱讀1－2本教育名著，讀書(shū)筆記不少于2000字。

2、繼續(xù)“走進(jìn)名師”系列論壇活動(dòng)，請(qǐng)專(zhuān)家與青年教師互動(dòng)。把一些思想好、業(yè)務(wù)過(guò)硬的青年教學(xué)骨干列入培養(yǎng)對(duì)象，并請(qǐng)名師指導(dǎo)，促其短期內(nèi)成為教壇新秀。

3、鼓勵(lì)青年教師積極參與市、區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)，到“窗口式”學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課取經(jīng)，幫助其向成熟型轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)鍛煉為重。

1、多聽(tīng)名師好課。要求參與校名師工作室開(kāi)展的“我的課堂我精彩”的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，每位青年教師聽(tīng)課不少于10節(jié)，聽(tīng)課后能及時(shí)作好評(píng)析與反饋。

2、參與課堂教學(xué)比賽。本學(xué)期有區(qū)中青年教學(xué)比賽、市“樂(lè)學(xué)杯”教學(xué)評(píng)比，組織青年教師能主動(dòng)參加，磨練教學(xué)基本功，展現(xiàn)實(shí)小青年教師風(fēng)采。

3、積極承擔(dān)校、區(qū)級(jí)教學(xué)展示活動(dòng)。按時(shí)參加教研活動(dòng)，在精心備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真上好隨堂課、實(shí)踐課、考核課、展示課。

三、能力培養(yǎng)為輔。

1、持續(xù)基本功的訓(xùn)練。如粉筆字、鋼筆字的書(shū)寫(xiě)，堅(jiān)持全員參與，堅(jiān)持不斷的原則；加強(qiáng)口頭語(yǔ)言能力的'鍛煉，開(kāi)展論壇等。

2、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育輔助教學(xué)，能利用課余制作課件。

3、積極參與教研組課題實(shí)驗(yàn)，注意積累資料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)文章。

分月工作安排：

三月份：

1、召開(kāi)第一次會(huì)議，商討學(xué)期活動(dòng)安排。

2、部分青年教師上研究課。

四月份：

1、組織青年教師參與“七色花”共同體展示活動(dòng)。

2、工作坊“走進(jìn)名師”系列活動(dòng)。

3、組織青年教師參加市“樂(lè)學(xué)杯”教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

五月份：

1、組織青年教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（“五四”青年節(jié)）

2、組織青年教師粉筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。

3、組織青年教師參加區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)比。

六月份：

1、組織青年教師鋼筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。

2、工作坊“走進(jìn)名師”系列活動(dòng)。

4、青年教師工作坊學(xué)期總結(jié)。

工作坊的工作計(jì)劃2

為切實(shí)發(fā)揮工作坊的學(xué)習(xí)、研討、交流、示范、引領(lǐng)和輻射作用，打造一支道德品質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)厚實(shí)、教研能力扎實(shí)，勤于思考，樂(lè)于實(shí)踐，勇于探索教育真諦，符合時(shí)代要求的中學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊(duì)伍，特制訂工作坊一年工作計(jì)劃如下：

一、工作坊宗旨

通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，使工作坊成為"教學(xué)研究的平臺(tái)、教師成長(zhǎng)的階梯、骨干輻射的中心、師生學(xué)習(xí)的益友”。

二、工作目標(biāo)及任務(wù)

1、以開(kāi)課、研課、組織外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)等形式，塑造工作坊成員鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)。

2、以課題研究為載體，培養(yǎng)工作坊成員獨(dú)立開(kāi)展教學(xué)研究，熟練撰寫(xiě)教學(xué)反思的能力，引領(lǐng)坊員在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展教育教學(xué)模式、方法、手段探索性實(shí)驗(yàn)，形成可推廣的教改成果，為教育決策提供依據(jù)。

3、以大學(xué)區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)和指導(dǎo)青年教師為抓手，做好“傳幫帶”活動(dòng)，發(fā)揮工作坊成員在教學(xué)及研究上的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

4、以激發(fā)工作坊成員自身潛力為目的，參加省市縣級(jí)示范展示或教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)區(qū)級(jí)教學(xué)能手至少一名。

5、以集聚和傳遞工作坊成員群體智慧（成果）為宗旨，建設(shè)好工作坊網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

三、工作措施

1、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，制訂成長(zhǎng)計(jì)劃。

工作坊每一位成員制訂個(gè)人一年發(fā)展規(guī)劃，包括閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，示范課、研討課展示及聽(tīng)課、評(píng)課、開(kāi)展課題研究等內(nèi)容。

2、聚焦課堂教學(xué)，塑造個(gè)性特質(zhì)。

要求工作坊成員在校內(nèi)進(jìn)行2次以上教學(xué)展示，并撰寫(xiě)出教學(xué)反思。同時(shí)，工作坊將采取大學(xué)區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)或同課異構(gòu)等形式聽(tīng)課、研課，舉行坊員課堂教學(xué)能力的全方位展示的活動(dòng)，全面提升坊員的課堂教學(xué)能力，力爭(zhēng)在同行中有一定的影響。

3、開(kāi)展教學(xué)研究，提升科研水平。

工作坊將營(yíng)造濃郁的教科研氛圍，在原有課題基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，以科研促教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)能力，并爭(zhēng)取成員有更多研究成果，在各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

4、做好幫扶引領(lǐng)，追求輻射效應(yīng)

工作坊成員一方面實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長(zhǎng)，另一方面，還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，不斷深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料，根據(jù)上級(jí)要求參加送教、支教活動(dòng)或在教學(xué)研討活動(dòng)中進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，組織教育教學(xué)報(bào)告，引領(lǐng)坊員提升專(zhuān)業(yè)水平，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教學(xué)資源。

5、搭建交流平臺(tái)，共享教育智慧

依托工作坊這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)傳遞坊員之間學(xué)習(xí)成果，交流工作坊研究成果，建立區(qū)域內(nèi)初中語(yǔ)文教育教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使之成為工作坊成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺(tái)，與外界同行進(jìn)行交流的窗口。并加強(qiáng)與其他工作坊、研究團(tuán)體的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、思想碰撞、共同提高。

四、活動(dòng)安排

二月：

1、“悅讀悅享”讀書(shū)打卡活動(dòng)

2、制定工作坊工作計(jì)劃，確定人員分工，明確工作坊規(guī)章制度以及工作要求。

3、工作室人員制定本年度工作計(jì)劃。

三月：

1、申報(bào)工作坊的市級(jí)教育科研課題。

2、“悅讀悅享”寒假讀書(shū)成果交流。

四月：

1、課題開(kāi)題報(bào)告及問(wèn)卷調(diào)查的分析總結(jié)。

2、搜集資料，學(xué)習(xí)課題相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

五月：

公開(kāi)課交流，指導(dǎo)青年教師。

六月：

1、學(xué)情分析報(bào)告。

2、讀書(shū)活動(dòng)。

七月：

1、工作坊學(xué)期工作總結(jié)。

2、學(xué)員結(jié)合平日的活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)人工作總結(jié)，完成課題研究中期報(bào)告。

八月：

讀書(shū)活動(dòng)

九月：

1、制定學(xué)期工作計(jì)劃。

2、安排課題研究后期工作。

十月：

1、公開(kāi)課、示范課交流。

2、指導(dǎo)青年教師。

十一月：

1、進(jìn)行薄弱學(xué)校送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，總結(jié)心得體會(huì)。

2、課題總結(jié)收集資料，形成結(jié)題報(bào)告，完成結(jié)題工作。

十二月：

1、召開(kāi)總結(jié)會(huì)議，對(duì)坊員活動(dòng)情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，對(duì)課題研究進(jìn)行個(gè)人總結(jié)。

2、工作坊成員個(gè)人工作總結(jié)。

3、資料匯集，展示活動(dòng)成果，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)存在的問(wèn)題。

三、工作坊主題活動(dòng)

工作坊體驗(yàn)式交流，在交流與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)分享。走進(jìn)劉雅蘭小學(xué)數(shù)學(xué)工作室的主題展示，走進(jìn)STEM教育。

在工作坊主持人的研究?jī)r(jià)值和主題分享中，我們清晰了將數(shù)學(xué)與創(chuàng)造性活動(dòng)勾連，以實(shí)際問(wèn)題解決為線(xiàn)索，用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，用跨學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，讓深度學(xué)習(xí)成為自覺(jué)。在UMU平臺(tái)呈現(xiàn)，用奇喚醒思維，在相互走進(jìn)中實(shí)現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)聚焦。

模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)是做禮物包裝，在與心意相通的過(guò)程中打開(kāi)思維，合作學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，在動(dòng)手實(shí)踐操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

結(jié)合實(shí)踐中思考，通過(guò)結(jié)構(gòu)化問(wèn)題討論，從客觀(guān)性層面，反應(yīng)性層面，詮釋性層面，決定性層面進(jìn)行主題研討，分組學(xué)習(xí)和分享。小組成員，結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行深入分析，分享操作感受，理性思考教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)在前，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決真實(shí)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷疊加和改進(jìn)中真學(xué)習(xí)。

孩子的歡顏是主動(dòng)參與的結(jié)果，在主動(dòng)實(shí)踐中代入的思考是不同的。數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行STEM的深入加工中，就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，與問(wèn)題對(duì)話(huà)，直指深度學(xué)習(xí)。

哈爾濱教育研究院小學(xué)教研部楊瑞松主任結(jié)合思維生長(zhǎng)點(diǎn)下的STEM實(shí)踐進(jìn)行了深入解析。通過(guò)主題內(nèi)容，研究方式，在探究體驗(yàn)性課堂中，做中學(xué)，學(xué)中思，在碰撞中活躍思維，在平等交流下學(xué)習(xí)提升。

工作坊是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，青年教師成長(zhǎng)的階梯。聚起來(lái)研究，散下去實(shí)踐，對(duì)教師全專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了積極作用。

四、產(chǎn)品workshop（工作坊）執(zhí)行策略

        Workshop最早出現(xiàn)在教育和心理學(xué)領(lǐng)域，是一種通過(guò)分享自身解決某種問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，以激勵(lì)和引導(dǎo)其他具有相似問(wèn)題的人地互助學(xué)習(xí)方式。比如我們經(jīng)常在美劇中看到的戒酒活動(dòng)。該模式隨后被引入到更多的領(lǐng)域，逐漸成為一種解決和思考問(wèn)題的新方式，特別是在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客領(lǐng)域——產(chǎn)品工作坊。

        常見(jiàn)發(fā)起workshop的方式有三種

        1）公司內(nèi)部舉辦：公司舉辦內(nèi)部特別是跨部門(mén)的工作坊，一般希望達(dá)成2個(gè)目的。一是可以促進(jìn)跨部門(mén)的溝通 ，二是希望能通過(guò)不同業(yè)務(wù)線(xiàn)條、不同思考方式等差異化碰撞，為某些產(chǎn)品甚至公司戰(zhàn)略提供突破性的解決方案。一般組織者、指導(dǎo)老師、學(xué)員等都是公司內(nèi)部員工。場(chǎng)地在公司內(nèi)部，時(shí)間一般1-2天。參加過(guò)最長(zhǎng)的一次持續(xù)了5天半，但不建議。一方面會(huì)影響日常工作，一方面人很難持續(xù)耗費(fèi)如此大的精力在創(chuàng)新型思考上。

        2）外聘專(zhuān)家舉辦：這種模式最大的區(qū)別是指導(dǎo)老師這一關(guān)鍵角色一般是外聘的。其他與第一種模式一般一致。

        3）外部參加：這是最常見(jiàn)的模式。相比于上述倆種，由于參與者相互缺乏了解、主題與公司業(yè)務(wù)相關(guān)度不高等，對(duì)參與的學(xué)員提出了更高的要求，非?？简?yàn)學(xué)員的綜合素質(zhì)，當(dāng)然對(duì)能力的提升也更明顯。

        工作坊的整個(gè)流程及各流程需要注意事項(xiàng)說(shuō)明如下：

        策劃 ：確認(rèn)主題，明確為什么舉辦工作坊及希望達(dá)到的成果。同樣的需要對(duì)預(yù)期的參與人、地點(diǎn)、時(shí)間、材料等進(jìn)行預(yù)估。

        評(píng)審 ：內(nèi)部對(duì)策劃進(jìn)行評(píng)審，評(píng)估是否值得執(zhí)行、執(zhí)行預(yù)算、KPI（OKR）等事宜。

        關(guān)鍵事項(xiàng)推進(jìn) ：包括關(guān)鍵人邀請(qǐng)、場(chǎng)地落實(shí)、學(xué)員招募、材料準(zhǔn)備、活動(dòng)宣傳等。

        后勤保障 ：包括會(huì)場(chǎng)、飲食、設(shè)備調(diào)試、現(xiàn)場(chǎng)直播（錄播）等。

        工作坊開(kāi)展 ：整個(gè)流程最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響成效。需要做好現(xiàn)場(chǎng)記錄、產(chǎn)出結(jié)果整理、秩序維護(hù)等工作。

        復(fù)盤(pán) ：對(duì)全流程進(jìn)行review，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)產(chǎn)出進(jìn)行梳理。

        宣傳 ：無(wú)論是內(nèi)部還是外部舉辦，適度的宣傳肯定能起到更好的作用。宣傳的方式有很多種，比如宣傳優(yōu)秀案例、發(fā)送整理的案例材料、公眾號(hào)軟文等。

         除了指導(dǎo)老師需要做的引導(dǎo)工作外， 工作坊小組開(kāi)展的流程直接影響整個(gè)工作坊的最終結(jié)果，我們一般理解意義上的工作坊就是它。一般可下圖所示，分為6個(gè)階段。

       1）組建團(tuán)隊(duì)

       工作坊一般是線(xiàn)下模式，所以組建團(tuán)隊(duì)一般就是基于座位，就近組隊(duì)，規(guī)模建議不超過(guò)6人。

       2）自我介紹

       自我介紹環(huán)節(jié)是極為重要的，全體成員都需要參與，介紹內(nèi)容除了包括姓名、職位、公司、所在行業(yè)外，重點(diǎn)需要說(shuō)下自身擅長(zhǎng)（特點(diǎn)）。

       3）角色確認(rèn)

       角色確認(rèn)關(guān)鍵是選出小組組長(zhǎng)，可以是毛遂自薦，也可以是大家基于之前的自我介紹選舉。需要明確的是組長(zhǎng)最核心技能是組織與協(xié)調(diào)，所以不一定是綜合能力最強(qiáng)的。

       4）任務(wù)分配

       該環(huán)節(jié)組長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)組員，圍繞任務(wù)內(nèi)容先進(jìn)行初步討論，然后結(jié)合組員特點(diǎn)，與大家共同制定任務(wù)，明確每個(gè)組員的工作內(nèi)容、交付方式、交付時(shí)間等，如A負(fù)責(zé)梳理和繪制流程圖，B準(zhǔn)備發(fā)言。

       5）匯總輸出

       組長(zhǎng)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員各自闡述自己的思考結(jié)果，互相點(diǎn)評(píng)、互相補(bǔ)充，然后按照老師指定的方式，如寫(xiě)在A(yíng)4紙、黑板等方式，將匯總的結(jié)果予以展現(xiàn)，并由指定的組員進(jìn)行陳述（不一定是組長(zhǎng)）。一般輸出的結(jié)果范圍老師都會(huì)給出具體的要求，比如主流程、關(guān)鍵原型（草圖）等，但展現(xiàn)方式上則可以創(chuàng)新。

       6）團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)

       很多工作坊都遺落了復(fù)盤(pán)環(huán)節(jié)。但該環(huán)節(jié)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)復(fù)盤(pán)，才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確需要提升的能力，同時(shí)積累和學(xué)習(xí)自己團(tuán)隊(duì)及其他團(tuán)隊(duì)的閃光點(diǎn)，以此促進(jìn)自我提升。復(fù)盤(pán)建議按照成員分別陳述、互相點(diǎn)評(píng)、總結(jié)的步驟進(jìn)行。堅(jiān)持一個(gè)原則：不吹不黑！

        最后根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下工作坊的好處，不一定都對(duì)，不當(dāng)之處請(qǐng)大家海涵。

        1）開(kāi)闊眼界

       無(wú)論是內(nèi)部還是外部參與工作坊，都會(huì)給你帶來(lái)新的思考，不經(jīng)意間開(kāi)闊你的視野——可能是新的業(yè)務(wù)、可能是新的思考方式、可能是新的工作方式，互助學(xué)習(xí)是工作坊最大地好處。

       2）創(chuàng)新與想象

       工作坊一般是不需要考慮資源限制的，比如研發(fā)能不能做出來(lái)，你最需要的是放飛自我的思維，無(wú)限地壓榨自己的創(chuàng)新能力、想象力，去創(chuàng)造性的思考。

        3）合作協(xié)調(diào)

       無(wú)論你是作為一個(gè)組員還是組長(zhǎng)，你都獲得了一次難得的合作協(xié)調(diào)鍛煉機(jī)會(huì)，不是所有公司都會(huì)有產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)共同推進(jìn)某個(gè)項(xiàng)目，多數(shù)時(shí)候都是單兵作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)給予有限的指導(dǎo)，而工作坊則是難得的一次產(chǎn)品經(jīng)理協(xié)同作戰(zhàn)機(jī)會(huì)。

        4）拓展人脈

       無(wú)論是內(nèi)部還是外部，你都會(huì)認(rèn)識(shí)新的產(chǎn)品同行、同事，自然而然地拓展了人脈。

工作坊是一種全新的思考方式、自我學(xué)習(xí)方式，大家在參與過(guò)程中需要注意一些問(wèn)題。

1. 不要糾結(jié)細(xì)節(jié)

       工作坊更強(qiáng)調(diào)的是思考方式，是如何思考和解決問(wèn)題，出題者更希望是你能提供一種創(chuàng)造性的思路，而不是細(xì)節(jié)完美的標(biāo)準(zhǔn)答案。比如有一次由于組里負(fù)責(zé)落筆的同學(xué)過(guò)于糾結(jié)美觀(guān)，導(dǎo)致最終未能及時(shí)呈現(xiàn)完整的思路。

2. 不要害怕錯(cuò)誤

        工作坊畢竟是線(xiàn)下場(chǎng)景，大家在表達(dá)的時(shí)候難免會(huì)擔(dān)心出糗。但其實(shí)大可不必，因?yàn)槟銈儠?huì)發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候一般不會(huì)給出對(duì)或錯(cuò)這種絕對(duì)的結(jié)論，他們更多是從你們的思考維度等更大的、更抽象的維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的。畢竟互聯(lián)網(wǎng)很多成功產(chǎn)品都已經(jīng)告訴我們：別笑，小心打臉！

以上就是關(guān)于性工作坊相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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