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教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路（教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路有哪些）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 16:15:30 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 615 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、需求收集、分析、管理的方法
2、簡(jiǎn)述幼兒自我認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路
3、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路怎么寫？
4、以某一主題內(nèi)容為例，談?wù)勀銓?duì)幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本思路和想法？

教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路（教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路有哪些）

一、需求收集、分析、管理的方法

這個(gè)專欄將定期發(fā)布產(chǎn)品部關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的思考。主要有以下四個(gè)方面：1）產(chǎn)品規(guī)劃 2）用戶需求探討 3）產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程思考 4）競(jìng)品分析。

開設(shè)這個(gè)專欄的目的很簡(jiǎn)單，主要有兩個(gè)，一是讓公司各位同事能隨時(shí)了解并參與到我們產(chǎn)品設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，同時(shí)能通過這樣的平臺(tái)給我們多提意（tu）見（cao）。二是通過這樣的專欄也能倒逼我們更多地思考，提高自身的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力，從而設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品服務(wù)大家。。

這是我們產(chǎn)品部的第一篇關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路的文章，想了很久要怎么寫，從什么角度開始。最后我覺得任何產(chǎn)品的起源都來自需求，這期就主要聊聊我們是如何收集、分析和管理需求的辦法。如考慮不周的也請(qǐng)各位多多指正。

首先是我們?nèi)绾芜M(jìn)行需求收集的。主要有三個(gè)方面：

畢竟老板對(duì)行業(yè)和業(yè)務(wù)比我們熟悉太多，前期需要吳校和各位大佬多給我們提意見和想法，幫助我們產(chǎn)品方向不會(huì)跑偏。

目前我們的用戶反饋包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是開發(fā)前我們將產(chǎn)品需求轉(zhuǎn)化為原型DEMO，同時(shí)我們會(huì)選取對(duì)此產(chǎn)品最熟悉的用戶并把我們的原型一一和他們進(jìn)行確認(rèn)，如果還有問題則繼續(xù)調(diào)整原型，如無問題則可進(jìn)入開發(fā)階段。如極運(yùn)營(yíng)在最初的產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)我們與財(cái)務(wù)同事確定需求不下10次，同時(shí)也到各校區(qū)找到相應(yīng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了多輪的溝通和確認(rèn)工作，收集了大量寶貴的意見。（這里要特別感謝申琴，在前期我們產(chǎn)品對(duì)極運(yùn)營(yíng)的需求一無所知時(shí)，是她在反復(fù)耐心地給我們講解需求）

二是開發(fā)完成上線后我們通過面聊或通過《需求反饋表》給我們反饋的需求。我們目前使用的需求反饋表還用的是比較傳統(tǒng)的excel表格，后期會(huì)考慮做成簡(jiǎn)單的系統(tǒng)，這樣采集反饋問題更及時(shí)，反饋人也能更方便了解自己反饋需求的狀態(tài)。

當(dāng)然，在整個(gè)用戶反饋環(huán)節(jié)，我們也有需要反思的。比如需求調(diào)研覆蓋的面還不夠廣，覆蓋的層次還不夠多，包括各大區(qū)不同崗位層級(jí)的用戶還沒來得及全部溝通到位，后續(xù)我們也會(huì)在此投入更多精力。

從進(jìn)公司到現(xiàn)在，產(chǎn)品部已經(jīng)完成兩版的競(jìng)品分析報(bào)告，也分析了大量教育類產(chǎn)品，從中收獲非常多。無論是對(duì)整個(gè)行業(yè)軟件水平的了解，還是學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀產(chǎn)品，都幫助我們對(duì)行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品有了更深的了解，后期有機(jī)會(huì)我們會(huì)把這些分析報(bào)告整理后發(fā)出，希望引發(fā)大家更多的思考。不過關(guān)于競(jìng)品分析，有一點(diǎn)需要我們注意的：競(jìng)品畢竟是競(jìng)品，它的業(yè)務(wù)場(chǎng)景可能和我們不一樣，不能直接copy，需要辯證的分析它存在場(chǎng)景的價(jià)值和意義。

就在前段時(shí)間有老師給我們提出，學(xué)而思和新東方都在課堂上使用答題器收集學(xué)員課堂學(xué)情數(shù)據(jù)。于是我們?cè)诰W(wǎng)上也做了相應(yīng)競(jìng)品調(diào)研，看了很多課堂使用答題器的視頻，發(fā)現(xiàn)確實(shí)通過答題器收集學(xué)員學(xué)情數(shù)據(jù)很方便，既能調(diào)動(dòng)課堂氛圍還能產(chǎn)生學(xué)情數(shù)據(jù)。但隨著調(diào)研深入，同時(shí)我們也到學(xué)而思和新東方線下課堂去體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他們線下面授課無一例外都沒用到答題器，只有雙師模式才在運(yùn)用。對(duì)這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為，基于現(xiàn)有的線下小班授課的課堂答題器數(shù)據(jù)采集的迫切性不高，學(xué)員只要通過舉手或老師挨個(gè)查看學(xué)員作業(yè)就能很快收集到班級(jí)學(xué)情數(shù)據(jù)。而雙師模式需要一個(gè)老師覆蓋幾個(gè)班，上百人，同時(shí)還是遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)員學(xué)情數(shù)據(jù)就必須通過答題器這種模式實(shí)現(xiàn)。從另一方面答題器的成本也相對(duì)較高，不僅是軟硬件投入成本，還包括課堂、課后管理成本都會(huì)帶來較大麻煩。我想這也是答題器雖然已經(jīng)很成熟但仍在傳統(tǒng)課堂中使用不高的主要原因吧。

當(dāng)然除以上幾種需求收集方式外，我們目前還缺少通過數(shù)據(jù)反饋中收集需求，比如通過在產(chǎn)品中對(duì)功能進(jìn)行數(shù)據(jù)埋點(diǎn)，獲取各功能使用情況的數(shù)據(jù)，從中了解用戶的使用頻率及習(xí)慣來獲取需求。這個(gè)部分我們會(huì)在后續(xù)開發(fā)中逐步加入，畢竟人可能會(huì)說謊，但數(shù)據(jù)不會(huì)。

需求收集完，自然是需要對(duì)需求進(jìn)行分析、過濾、篩選，從中去偽存真和優(yōu)先級(jí)排序。首先我們需要區(qū)分收集上來的需求是真需求還是偽需求。有時(shí)真的很難區(qū)分，很多需求看起來都無比真實(shí)，但還原到實(shí)際場(chǎng)景卻是個(gè)偽需求。

舉個(gè)我自己提偽需求的例子，當(dāng)時(shí)我剛到極客，希望快速提升產(chǎn)品逼格，于是聯(lián)系到一家自動(dòng)批改數(shù)學(xué)主觀題作業(yè)的公司。那家公司在做主觀題數(shù)學(xué)作業(yè)批改上確實(shí)很牛，在2016年通過它們的高考機(jī)器人參加北京數(shù)學(xué)卷考試得了105分。我當(dāng)時(shí)希望能通過引進(jìn)它們的自動(dòng)批改作業(yè)功能，幫助咱們的老師減輕工作量。但后來我把這個(gè)產(chǎn)品推薦給老師時(shí)，存在兩種截然相反的態(tài)度，一種是認(rèn)為有這個(gè)功能太好了，能幫助老師減輕工作量，甚至可以完全可以不要助教了。另一種認(rèn)為其實(shí)老師批改作業(yè)的時(shí)間也占用不到太多，必要性不強(qiáng)。后來我們產(chǎn)品也經(jīng)過多次內(nèi)部溝通、討論，到實(shí)際上課和作業(yè)批改場(chǎng)景里實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有問題。一來是我們很多老師本來就有助教，這些批改作業(yè)工作會(huì)交給助教完成。即使沒有助教，我們的班級(jí)都是小班教學(xué)，一個(gè)班也就十幾二十個(gè)學(xué)生，每次作業(yè)也就不到半小時(shí)能搞定，而且老師在實(shí)際批改作業(yè)時(shí)還能快速了解孩子學(xué)情狀況。這個(gè)自動(dòng)批改作業(yè)的需求雖然從表面粗略一想完全合乎需求，但還原到真實(shí)場(chǎng)景里卻就不是那么回事。

從這件事里也讓我總結(jié)出如何識(shí)別偽需求的兩個(gè)心法： 1）任何需求必須還原到具體應(yīng)用場(chǎng)景去思考和分析 2）不要看用戶怎么說，關(guān)鍵看用戶怎么做。

需求去偽存真后，還需對(duì)真實(shí)需求進(jìn)行優(yōu)先級(jí)排序，分清需求的輕重緩急和節(jié)奏對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)也非常重要。現(xiàn)在我們的做法是把收集上來的每一個(gè)需求都錄入到禪道（軟件項(xiàng)目管理平臺(tái)）的需求池里，每次規(guī)劃下一個(gè)版本時(shí)我們會(huì)從需求池里根據(jù)輕重緩急把需求重新梳理和設(shè)計(jì)，并把需求移到下一個(gè)版本中進(jìn)行排期開發(fā)。

這里需要重點(diǎn)講講我們關(guān)于需求優(yōu)先級(jí)排序的方法。很多人講把需求優(yōu)先級(jí)通過緊急、重要兩個(gè)維度生成四個(gè)象限， 重要緊急〉重要不緊急〉緊急不重要〉不重要不緊急 。當(dāng)然，這個(gè)處理需求的原則沒有問題，但沒有定義什么需求重要什么需求緊急。其實(shí)緊急這個(gè)維度很好判斷，取決于 交付時(shí)限、任務(wù)依賴 。交付時(shí)限是指需求最終截止期限，如果過期上線將對(duì)業(yè)務(wù)有較大影響。任務(wù)依賴是指該需求是某個(gè)流程中的一環(huán)，如果缺失這一環(huán)將對(duì)整體流程造成影響。但重要這個(gè)維度就很難的定義，我認(rèn)為重要維度有兩個(gè)因素： 影響范圍、商業(yè)價(jià)值 。影響范圍很簡(jiǎn)單，是指能滿足多少用戶的需求。商業(yè)價(jià)值是指該需求能對(duì)用戶帶來多大價(jià)值或給公司帶來多大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

分清了重要和緊急的定義，我們就可以以量化的方式對(duì)優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排序。量化的方法就是把重要和緊急兩個(gè)維度滿分設(shè)置為5分，分別定義需求兩個(gè)維度的分值然后兩項(xiàng)相乘就得出該需求的總分，最后根據(jù)總分再進(jìn)行排序。

當(dāng)然，以上需求管理辦法主要適用已經(jīng)上線的產(chǎn)品功能迭代，新項(xiàng)目開發(fā)需求還不適用。因?yàn)樾马?xiàng)目開發(fā)會(huì)利用大量研發(fā)資源，也存在一定風(fēng)險(xiǎn)，而現(xiàn)在來自各個(gè)部門越來越多的新項(xiàng)目需求，這樣的需求開發(fā)與否以及優(yōu)先級(jí)排序就不能只在產(chǎn)品部?jī)?nèi)部進(jìn)行決策，需要上升到公司級(jí)層面共同決策。因此后期我想可以通過在公司內(nèi)部成立<產(chǎn)品評(píng)審委員會(huì)>的形式，召集公司產(chǎn)品智囊團(tuán)在更大范圍內(nèi)對(duì)產(chǎn)品方向、規(guī)劃進(jìn)行探討和決策。

以上是本期產(chǎn)品部關(guān)于需求收集、分析及管理辦法的分享，過程中肯定有不完善的地方，也希望大家多多批評(píng)指正，幫助我們及我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品共同成長(zhǎng)！

再次感謝大家利用寶貴時(shí)間看完此文，我們下期見！

二、簡(jiǎn)述幼兒自我認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路

(1)創(chuàng)設(shè)情境，回顧已有生活經(jīng)驗(yàn)。

(2)自我分析，自由表達(dá)真實(shí)感受。

(3)組織學(xué)前兒童表現(xiàn)自我。

(4)強(qiáng)化學(xué)前兒童形成對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)。

相關(guān)活動(dòng)案例(略)。

一、幼兒園看圖講述活動(dòng)的含義

講述是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要形式，看圖講述是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng)。幼兒園講述活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動(dòng)。主要培養(yǎng)幼兒的連貫性言語和獨(dú)白言語。要求幼兒講述

時(shí)能圍繞一定題目，用詞正確，詞語搭配恰當(dāng)，做到條理清楚，前后連貫?？磮D講述是幼兒園語言教學(xué)的主要內(nèi)容之一，它通過讓幼兒觀察圖片、分析畫面，把自己對(duì)圖片內(nèi)容的理解用完整連貫性的語句進(jìn)行表達(dá)講述，提高幼兒的語言能力。但長(zhǎng)期以來，看圖講述在傳統(tǒng)觀念的影響下，走進(jìn)了模式化的誤區(qū)，即：注重教師的顯型指導(dǎo)，忽略兒童的主動(dòng)觀察;注重按教案流程教學(xué)，忽略兒童的自發(fā)關(guān)注點(diǎn);注重按四要素順序講述，忽略了趣味性;注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略過程的評(píng)價(jià)等。隨著課題“幼兒園多元化閱讀活動(dòng)”的開展與研究，我們組在一課三研活動(dòng)中對(duì)看圖講述活動(dòng)進(jìn)行了大膽的嘗試與探索，幫助幼兒更好地發(fā)展語言能力。

幼兒園看圖講述活動(dòng)是幼兒園語言教學(xué)的主要內(nèi)容之一，它是通過讓幼兒觀察圖片、分析畫面，把自己對(duì)圖片內(nèi)容的理解用完整連貫性的語句進(jìn)行表達(dá)講述。同時(shí)看圖講述也是幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要形式，它是對(duì)語言表達(dá)中意義層面的訓(xùn)練，主要訓(xùn)練語言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力?？磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，然后要求幼兒根據(jù)這個(gè)畫面材料，用獨(dú)白的語言來表達(dá)。講述的基本要求是意思連貫、條理清楚、具體豐富、鮮明生動(dòng)?？磮D講述活動(dòng)多是以師生對(duì)話、生生對(duì)話的交互性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的。即是通過教師的層層點(diǎn)拔，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒積極應(yīng)答、探究和質(zhì)疑，從而有效地促進(jìn)幼兒語言運(yùn)用能力的提高和發(fā)展。在這樣的師幼互動(dòng)中，提問是教師、幼兒和活動(dòng)內(nèi)容三者間互動(dòng)的途徑，是決定活動(dòng)是否有效的關(guān)鍵因素，好的提問，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，

啟發(fā)幼兒的思維，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

二、幼兒園看圖講述活動(dòng)的特點(diǎn)和分類

(一)幼兒園看圖活動(dòng)講述的特點(diǎn)

1、講述活動(dòng)有一定的憑借物

如讓幼兒講述“快樂星期天”，幼兒則按照?qǐng)D片所展示的內(nèi)容敘述星期天所發(fā)生的事情，以及主人公如何做的、怎樣感到快樂的，等等?？梢哉f在講述活動(dòng)中，一定的憑借物往往成為幼兒講述的客體，對(duì)幼兒的講述起著重要的作用。

2、講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語境指講述

與其他幾類語言游戲教育活動(dòng)相比較，講述活動(dòng)為幼兒提供的一種學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較正式的語言場(chǎng)合。要幼兒既能在寬松的氣氛中與別人交談，又能夠經(jīng)過比較嚴(yán)密的組織、使用比較正規(guī)的語言來表達(dá)個(gè)人對(duì)某物、某人過某事的認(rèn)識(shí)，就需要培養(yǎng)在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用不同的方式表達(dá)自己的能力。

3、講述旨在鍛煉一種獨(dú)白語言

講述活動(dòng)是幼兒語言交際的一個(gè)場(chǎng)合，幼兒要學(xué)習(xí)的講述是一種獨(dú)白語言。獨(dú)白，顧名思義，需要說話人獨(dú)自構(gòu)思和表達(dá)對(duì)某一內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)。在談話活動(dòng)中，幼兒的語言交流是雙向或多向的。交談的對(duì)象是明確的，交談的話語是是簡(jiǎn)短的并相互緊扣連接的。而在講述活動(dòng)中，幼兒的語言交流對(duì)象是不明確的，往往由一個(gè)人講給多人聽，說話的話語相對(duì)較長(zhǎng)，彼此所說的一段話并不需要上下緊扣，而是相對(duì)獨(dú)立、各成篇章的。

(二)幼兒園看圖講述的分類

1、創(chuàng)造性看圖講述活動(dòng)

在講述活動(dòng)中使用圖片來幫助幼兒講述，是人們所熟悉的。在這類活動(dòng)中，教師提供的圖片，可以是印刷出版的圖畫;可以由教師自己構(gòu)圖制作;可以是半成品的邊講邊畫的圖畫;可以由幼兒畫成圖來講述;也可以用教師提供的幾張打亂順序的圖進(jìn)行拼圖講述。無論是用什么方式、提供什么樣的圖，看圖講述的憑借物都是圖片即平面的具象畫面。這類憑借物表現(xiàn)靜止瞬間的暫停形象，在指導(dǎo)幼兒觀察、理解和進(jìn)行講述時(shí)，需要幫助他們聯(lián)想靜止之外活動(dòng)的形象和連接的情節(jié)。

一般的看圖講述，主要是對(duì)畫面的觀察分析，而創(chuàng)造性看圖講述主要是由畫面引發(fā)的想象。創(chuàng)造性看圖講述是發(fā)散型的，其答案是不確定的。發(fā)散有多向性，有多種可能、多種出路、多種結(jié)果，所以創(chuàng)造性看圖講述具有可發(fā)散的余地。

三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路怎么寫？

教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里》設(shè)計(jì)思路

喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性。在最近的自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們說得最多的便是各種動(dòng)物。他們喜歡聆聽動(dòng)物故事，懷抱可愛的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……動(dòng)物們不時(shí)地出現(xiàn)在他們自編的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里，它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。大家對(duì)動(dòng)物抱有如此濃厚的興趣，于是我們順應(yīng)孩子們的熱點(diǎn)，和可愛的動(dòng)物們交朋友，開展主題活動(dòng)“動(dòng)物大世界”。但對(duì)于大班的孩子來說，僅僅知道動(dòng)物的名字，了解它們的生活習(xí)性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒的需要。因此在《動(dòng)物大世界》主題中，我們主要以激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的神奇本領(lǐng)，探索發(fā)現(xiàn)動(dòng)物之間相互依存、相互聯(lián)系的生存狀態(tài)，從而感受到動(dòng)物是人類的朋友，人類更是動(dòng)物的伙伴。

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是很高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在游戲中輕輕松松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寓教于樂，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)活動(dòng)的趣味性，我嘗試設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里》。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：1、在猜想游戲中復(fù)習(xí)鞏固10的加減，根據(jù)動(dòng)物圖形的不同特征編題。2、積極參與數(shù)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)游戲的趣味性。

由于本人水平有限，因此在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)很多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴意見，以便我在今后的工作中加以改進(jìn)，謝謝。

四、以某一主題內(nèi)容為例，談?wù)勀銓?duì)幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本思路和想法？

幼兒園設(shè)計(jì)在當(dāng)今社會(huì)受到越來越多的人的關(guān)注，其中很多人以“該幼兒園是否有充足的游戲活動(dòng)空間”為前提條件，來判斷一個(gè)幼兒園設(shè)計(jì)的合理性。我們都知道，玩是孩子的天性，那么在幼兒園內(nèi)，想要把孩子帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，游戲是最好的教學(xué)方法，此時(shí)，游戲活動(dòng)空間是否充足顯得十分的重要。如果幼兒園沒有經(jīng)過合理的區(qū)域劃分設(shè)計(jì)導(dǎo)致一些不合理的地方出現(xiàn)反而浪費(fèi)了有限的資源。而游戲活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)，不能僅是一塊空地的擺放，應(yīng)該考慮光線是否充足，空氣是否流通，在造型是應(yīng)該有所變化，不能直視四壁圍合，在色彩多樣性上盡量選擇暖色調(diào)。活動(dòng)場(chǎng)地的鋪地，室內(nèi)最好使用木板，室外使用草地，避免使用水泥地。

教學(xué)設(shè)備的選擇，要考慮到孩子的年紀(jì)與身高，例如方形的桌椅孩子容易發(fā)生磕碰的情況，最好選擇圓形，而且材質(zhì)要比較堅(jiān)固耐用的。活動(dòng)設(shè)備應(yīng)該選擇啟發(fā)性能大，危險(xiǎn)系數(shù)小的物品，在活動(dòng)設(shè)備的周圍設(shè)置必要的保護(hù)設(shè)備，避免孩子受傷。

植物和光是每個(gè)幼兒園設(shè)計(jì)中都不可缺少的設(shè)計(jì)元素。適當(dāng)?shù)闹参锎钆浞N植，不僅可以綠化幼兒園的環(huán)境，還可以通過植物的修剪造型與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合讓孩子從小開始接觸不一樣的植物，認(rèn)識(shí)植物，接近自然。光照的充足則有助于保持活動(dòng)環(huán)境的干燥。

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