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戲劇主題景觀設(shè)計(jì)方案（戲劇主題景觀設(shè)計(jì)方案模板）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 12:58:46 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 71 問(wèn)大家

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于戲劇主題景觀設(shè)計(jì)方案的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

1、現(xiàn)代城市景觀設(shè)計(jì)方法
2、校慶文藝晚會(huì)演出方案
3、景觀小品設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)
4、戲劇主題價(jià)值教育活動(dòng)幼兒園的語(yǔ)言

戲劇主題景觀設(shè)計(jì)方案（戲劇主題景觀設(shè)計(jì)方案模板）

一、現(xiàn)代城市景觀設(shè)計(jì)方法

現(xiàn)代城市景觀設(shè)計(jì)方法

21世紀(jì)是中國(guó)大發(fā)展的時(shí)代，我們的城市注定要成為表現(xiàn)中華民族精神面貌的載體，運(yùn)用全民族凝聚的巨大的力量，運(yùn)用我們民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧，去塑造具有中國(guó)特色的現(xiàn)代城市景觀。

1城市景觀的基本特征

(1)復(fù)合型城市中既有自然景觀又有人工景觀，既有靜態(tài)的硬體設(shè)施又有動(dòng)態(tài)的軟體活動(dòng)，城市景觀表現(xiàn)為各要素的交織和并演。城市景觀是一門時(shí)空的藝術(shù)，它隨著觀察者在空間中的移動(dòng)而呈現(xiàn)出一幅幅連續(xù)的畫(huà)面。城市的整體景觀由各個(gè)局部景觀疊合而成。

(2)歷史性城市是歷史的積淀，每個(gè)城市都有其自身的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，它經(jīng)歷了一代又一代人的建設(shè)和改造，不同時(shí)代有不同的產(chǎn)生風(fēng)貌。城市景觀只是一個(gè)過(guò)程，它隨著城市的發(fā)展而變化。

(3)地方性每個(gè)城市都有其特定的自然地理環(huán)境，有各自的歷史文化背景以及在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的特有的建筑和風(fēng)格，加上當(dāng)?shù)鼐用竦乃刭|(zhì)及所從事的各項(xiàng)活動(dòng)構(gòu)成了一個(gè)城市特有的景觀。在城市里，由于一定地域內(nèi)聚集成的特定的功能分區(qū)，因此就存在著各類功能不同的中心，一般可分為：城市中心、市民廣場(chǎng)。城市的景觀設(shè)計(jì)與這兩類中心的景觀設(shè)計(jì)密不可分。

城市的景觀應(yīng)反映城市的性質(zhì)與規(guī)模。城市規(guī)劃工作在確定城市規(guī)模與性質(zhì)后，其景觀設(shè)計(jì)就應(yīng)反映城市的性質(zhì)。如歷史文化名城西安的城市景觀組織中透著濃郁的古都?xì)庀?首都北京的長(zhǎng)安街政治氣氛濃重;杭州作為旅游城市，山光水色氣脈相聯(lián)，自然、景物與人文環(huán)境融洽。城市景觀，還應(yīng)反映城市各物質(zhì)要素之間功能分區(qū)與布局。隨著國(guó)家工業(yè)化的發(fā)展，各地不斷出現(xiàn)了工業(yè)城市、工業(yè)區(qū)，一些現(xiàn)代化的廠房、高爐、水塔、碼頭等建筑物、構(gòu)筑物和設(shè)施，就成為這類城市的景觀。

2 城市中心的景觀設(shè)計(jì)

城市中心是城市的主要行政管理、商業(yè)、文化和娛樂(lè)中心的區(qū)域，是表現(xiàn)城市有價(jià)值特性最有利位置，在這里，人們對(duì)這個(gè)城市個(gè)性的認(rèn)識(shí)得到強(qiáng)化。城市中心的功能是根據(jù)城市規(guī)劃決定的，因?yàn)橹行囊?guī)劃是城市規(guī)劃的一部分。城市中心的景觀能否產(chǎn)生良好的視覺(jué)印象，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去考慮：從市中心有什么遠(yuǎn)景可以眺望?怎樣使人去觀看重要的建筑物?這些建筑物與重要的特征的地點(diǎn)之間有什么視覺(jué)聯(lián)系?哪些建筑物在城市景觀中應(yīng)有重要作用?能賦予統(tǒng)一性和多樣性的因素是什么?對(duì)這樣一些問(wèn)題在城市中心景觀設(shè)計(jì)中，都應(yīng)作出回答。

3 市民廣場(chǎng)的景觀設(shè)計(jì)

市民廣場(chǎng)具有多樣性，它是指由各種用途的道路、停車場(chǎng)、沿街建筑的前沿地帶。由建筑組成的空間形式有三種：

(1)市民集合的主要廣場(chǎng)，它一般與市政廳或其他市民建筑相結(jié)合;

(2)娛樂(lè)建筑的空間，如影劇院、賓館前面的供人流集散的廣場(chǎng);

(3)購(gòu)物的空間，如商業(yè)街、商業(yè)區(qū)和市場(chǎng)以及辦公建筑所圍成的空間。市民廣場(chǎng)上的公共建筑物對(duì)廣場(chǎng)景觀起著決定性作用。作為街景的公共建筑其立面處理的重點(diǎn)，應(yīng)放在完整的街道立面上，而不要強(qiáng)調(diào)個(gè)別建筑物的立面;作為紀(jì)念碑式的公共建筑，在造型、位置和高度上應(yīng)是一個(gè)視線焦點(diǎn)，是可以被人們欣賞的主要景觀。使用軸線可以使多個(gè)空間相互發(fā)生關(guān)系，是景觀設(shè)計(jì)的一般方法，如北京天安門廣場(chǎng)的中軸線。當(dāng)一個(gè)建筑物與另一個(gè)建筑物有一定距離，同時(shí)是行道樹(shù)形成狹長(zhǎng)景觀以強(qiáng)調(diào)一個(gè)理想的視點(diǎn)，于是建筑物變成了一個(gè)有鏡框的焦點(diǎn)。在一個(gè)對(duì)景上集中的街道愈多，獲得的狹長(zhǎng)景觀也就愈多。市民廣場(chǎng)應(yīng)有一定的比例和尺度，當(dāng)廣場(chǎng)的地面過(guò)大，使建筑物看去像是站在空間的邊緣，墻和地面分離開(kāi)來(lái)，使空間的封閉感消失，廣場(chǎng)的景觀也隨著發(fā)生質(zhì)的變化。

4 城市遠(yuǎn)景和輪廓線的作用

每個(gè)城市都可能有引人注目的遠(yuǎn)景景觀。進(jìn)入和離開(kāi)城市的景觀是城市的珍品，是城市景觀設(shè)計(jì)的'重點(diǎn)，需要保護(hù)一些有價(jià)值的城市景觀，或采取某種手法，去平衡這些景觀。城市的輪廓線是城市生命的體現(xiàn)，如上海的外灘建筑群輪廓線，同時(shí)也是城市潛在的藝術(shù)形象，城市輪廓線是城市的遠(yuǎn)景，是唯一的。對(duì)每一幢可能改變城市輪廓線的建筑都應(yīng)研究它與城市的整體關(guān)系，特別是遠(yuǎn)離市中心的一幢較小的塔式建筑，常能使城市輪廓線得到改進(jìn)。遠(yuǎn)景和輪廓線的另一景象是夜里的燈光，富有戲劇性的燈光以及黎明和黃昏的朦朧的陽(yáng)光提高了城市的藝術(shù)感染力。

5我國(guó)城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)待解決問(wèn)題

就國(guó)內(nèi)目前的景觀設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，主要存在以下三點(diǎn)問(wèn)題：

(1)景觀規(guī)劃中的形式主義西蒙茲說(shuō)：“規(guī)劃與無(wú)意義的模式和冷冰冰的形式無(wú)關(guān)，規(guī)劃是一種人生的體驗(yàn)，活生生的、搏動(dòng)的、重要的體驗(yàn)，如果構(gòu)思為和諧關(guān)系的圖解，就會(huì)形成自己的表達(dá)形式，這種形式發(fā)展下去，就像鸚鵡螺殼一樣有機(jī);如果規(guī)劃是有機(jī)的，它也會(huì)同樣美麗。”但是在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，形式主義的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)卻是隨處可見(jiàn)。例如很多城市不顧自身自然條件、歷史文化背景以及市民的需要，一樣的市民廣場(chǎng)，一樣的觀賞草坪，一樣的繁復(fù)裝飾等等。這樣的城市景觀抹殺了自然本性，不顧人類最根本的需求，不顧自身的文化背景以及當(dāng)?shù)靥赜械奶厣?，這樣的城市景觀規(guī)劃是值得我們思考的。

(2)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的定位我國(guó)城市的建設(shè)遵循的程序通常是：城市規(guī)劃-建筑設(shè)計(jì)-建筑、道路、市政設(shè)施施工-景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)施工。其結(jié)果是，人與自然的關(guān)系在被破壞以后，希望用景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)來(lái)彌補(bǔ)這種關(guān)系。但是原有的自然特征也許已被破壞，場(chǎng)地整體空間格局已定，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)能做的只有綠化和美化了。我們應(yīng)該把城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)貫穿到開(kāi)發(fā)建設(shè)的始終。場(chǎng)地選址、場(chǎng)地規(guī)劃、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等都要有景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)，這樣才能發(fā)揮景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的最大作用，取得最佳效果。

(3)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的時(shí)效性近年我國(guó)流行“草坪熱”和“移植大樹(shù)”。為了讓城市景觀馬上出成效，我國(guó)各個(gè)城市都付出了巨大的代價(jià)，草坪管理難度大，養(yǎng)護(hù)費(fèi)用高。據(jù)調(diào)查顯示，人們對(duì)大樹(shù)尤其偏愛(ài)。而移植大樹(shù)的后果就是很嚴(yán)重的，不但使被移植走了大樹(shù)的地方的環(huán)境遭受破壞，而且被移植的大樹(shù)也往往面目全非了。景觀系統(tǒng)中，包含了太多的自然要素，就像一個(gè)有機(jī)體，他不斷自我完善，而且時(shí)間越長(zhǎng)效果越好。

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二、校慶文藝晚會(huì)演出方案

為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男c文藝晚會(huì)演出方案，歡迎閱讀與收藏。

校慶文藝晚會(huì)演出方案1

根據(jù)校慶工作需要，現(xiàn)制定《XXx六中校慶文藝演出策劃方案》如下：

一、主題： 弘揚(yáng)百年傳統(tǒng)展示學(xué)校文化提升學(xué)生素養(yǎng)

二、名稱： XXx六中XXx周年校慶文藝演出

三、時(shí)間

1。時(shí)間：9月

2。場(chǎng)次：一場(chǎng)（彩排兩次）

3。時(shí)長(zhǎng)：XXx分鐘左右

4。節(jié)目數(shù)量：20個(gè)左右

四、演出場(chǎng)所： 學(xué)校操場(chǎng)

五、節(jié)目形式

1。歌唱類：美聲、民族、通俗等（大合唱、小合唱、齊唱、歌曲串燒等）；

2。歌伴舞：（要求伴舞人數(shù)較多）；

3。舞蹈類：古典舞、民族舞、現(xiàn)代舞、街舞、爵士舞、健美操等（要求人數(shù)12以上群舞）；

4。器樂(lè)類：西洋樂(lè)、民樂(lè)、流行樂(lè)、電子樂(lè)等（可相互融合成器樂(lè)合奏）；

5。語(yǔ)言類：朗誦、相聲、小品、音樂(lè)劇、話劇、舞臺(tái)劇等（要求：貼近校園生活，體現(xiàn)學(xué)校文化，展現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校風(fēng)貌，充滿正能量。此類節(jié)目?jī)?yōu)先考慮）；

6。創(chuàng)意類：要求：學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作一批符合學(xué)校實(shí)際與文化特點(diǎn)、內(nèi)容積極健康、富有特色的作品。

上述節(jié)目類型，要根據(jù)實(shí)際需要凸顯學(xué)生集體性與參與度。

六、校慶文藝演出計(jì)劃

1。第一階段：動(dòng)員

x年3月8日，上午課間操，在音樂(lè)樓二樓大教室組織召開(kāi)高一、高二各班班長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)《XXx六中校慶文藝演出策劃方案》，動(dòng)員學(xué)生積極參與音樂(lè)表演活動(dòng)。3月8日——4月7日：學(xué)生自行準(zhǔn)備節(jié)目。報(bào)名時(shí)間：3月27日——4月8日。

2。第二階段：選拔

4月10日——4月13日開(kāi)始分時(shí)間進(jìn)行高一、高二的節(jié)目選拔，音樂(lè)教師初選。具體安排如下：

（1）4月10日高一（聲樂(lè)類）；

（2）4月11日高一（舞蹈類、器樂(lè)類、語(yǔ)言類）；

（3）4月12日高二（聲樂(lè)類）；

（4）4月13日高二（舞蹈類、器樂(lè)類、語(yǔ)言類）。

3。第三階段：指導(dǎo)、編排、組合節(jié)目

時(shí)間4月17日至本學(xué)期末，根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容、形式，確定節(jié)目的人數(shù)（在10人到20人、甚至更多），指導(dǎo)、編排工作艱巨。

4。第四階段：確立《XXx六中校慶文藝演出節(jié)目單》，時(shí)間6月底或7月初。

5。第五階段：彩排，最少兩次，確定舞臺(tái)形式、音響排練、學(xué)生合排，時(shí)間：9月。

七、其他有關(guān)事宜

1。在嚴(yán)格遵守《山東省規(guī)范辦學(xué)行為》前提下，全力辦好學(xué)校XXx周年校慶文藝匯演，進(jìn)一步弘揚(yáng)百年傳統(tǒng)，展示學(xué)校文化，提升學(xué)生素養(yǎng)。

2。根據(jù)節(jié)目形式和要求，文藝演出所需樂(lè)器、服裝等物品，采取自備或租借方式解決；如需租借須提前競(jìng)標(biāo)。

3。有關(guān)處室組及年級(jí)管理服務(wù)中心要全力做好配合工作。

校慶文藝晚會(huì)演出方案2

一、主題：

回顧光榮歷史，展望美好未來(lái)

二、名稱：

流金歲月（暫定）

三、舉辦時(shí)間：

時(shí)間：XX年10月

場(chǎng)次：一場(chǎng)（彩排兩場(chǎng)）

時(shí)長(zhǎng)：100分鐘

四、演出場(chǎng)所： 知行大學(xué)生活動(dòng)中心

五、主辦單位： 西北師大知行學(xué)院

1形式：一臺(tái)以演員與觀眾現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)為特色，以歌曲、器樂(lè)演奏、歌舞、舞蹈及曲藝小品等為表演形式的大型綜藝演出。

2。本臺(tái)晚會(huì)以晚會(huì)主持人身份出現(xiàn)的主持，只出現(xiàn)在晚會(huì)的開(kāi)場(chǎng)與結(jié)尾，中間的串聯(lián)將由紀(jì)實(shí)風(fēng)格的專題片節(jié)目（用大屏幕播放）進(jìn)行銜接和貫穿。

3。舞臺(tái)美術(shù)將以民族性與現(xiàn)代化相結(jié)合，突出和強(qiáng)化電視特點(diǎn)，將大屏幕融入節(jié)目，產(chǎn)生語(yǔ)匯的特殊設(shè)計(jì)。

4。燈光音響設(shè)計(jì)：晚會(huì)的具體節(jié)目有了雛形之后，燈光音響部門根據(jù)導(dǎo)演的要求，小品的腳本，歌舞的音樂(lè)及分鏡頭本（沒(méi)有分鏡頭本的應(yīng)問(wèn)清出場(chǎng)人數(shù)、服裝顏色、手持道具、有否特殊要求等情況），主持人的位置，節(jié)目的順序編排等逐個(gè)逐步地設(shè)計(jì)用光。在彩排“走臺(tái)”階段根據(jù)每個(gè)具體節(jié)目的調(diào)度、造型以及情緒、氣氛來(lái)調(diào)整燈位和色溫。

六、宣傳口號(hào)（布置于場(chǎng)地四周）：

1、熱烈慶祝西北師大知行學(xué)院建校10周年！

2、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，凝聚力量，繼往開(kāi)來(lái)，再創(chuàng)輝煌！

4、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

5、愛(ài)我學(xué)校，興我學(xué)校，強(qiáng)我學(xué)校。

6、新世紀(jì)，新發(fā)展，新學(xué)校。

7、振奮精神，再創(chuàng)佳績(jī)，迎接建校十周年。

8、共商母校發(fā)展大計(jì)，共創(chuàng)母校美好未來(lái)。

七、觀眾： 主體觀眾：全校師生

特邀觀眾（嘉賓）：上級(jí)和兄弟單位領(lǐng)導(dǎo)、部分校友和學(xué)生家長(zhǎng)、新聞媒體等。

這些特邀嘉賓可以為也有能力為晚會(huì)提供經(jīng)濟(jì)上的支持與贊助。校慶聯(lián)絡(luò)組必須作好他們的工作。他們的出席必將成為晚會(huì)的亮點(diǎn)與風(fēng)景，必將提高演出的檔次與知名度。

八、演員： 本校師生和校友

九、主持：

（一）人選：

主持人是這臺(tái)晚會(huì)的靈魂，也在一定程度上決定著晚會(huì)的成敗。擬設(shè)置4位主持人，男女各2位。初步設(shè)想2位播音主持專業(yè)的在校生男女各1位，

（二）要求：

1、要求外在形象好，氣質(zhì)成熟，普通話標(biāo)準(zhǔn)，音色好；

2、富有激—情與感召力，能充分表達(dá)出演出的主題；

3、能調(diào)動(dòng)演員和觀眾的情緒與激起演員與觀眾之間的互動(dòng)，還要適時(shí)加以引導(dǎo)和總結(jié)，以保證節(jié)目的順利進(jìn)行。

十、節(jié)目：

（一）晚會(huì)結(jié)構(gòu)采用板塊式結(jié)構(gòu)

第一板塊“奮斗”，大屏幕播放從省委黨校辦學(xué)到校區(qū)的籌建和建設(shè)過(guò)程的專題片，定格在新校區(qū)的全景畫(huà)面上，四位主持人出場(chǎng)，簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白和介紹特邀嘉賓后，音樂(lè)響起，開(kāi)場(chǎng)歌舞，歌曲，小品，鋼琴伴奏詩(shī)朗誦等節(jié)目

本帖隱藏的內(nèi)容需要回復(fù)才可以瀏覽第二板塊“輝煌”，大屏幕播放學(xué)校取得的各種榮譽(yù)的專題片，定格在音詩(shī)畫(huà)《瞬間的永恒》一組優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)?wù)掌?，歌組合《明星名曲》，小品，獨(dú)唱，快板與舞蹈等節(jié)目

第三板塊“展望”，大屏幕播放mtv組合，戲曲聯(lián)唱，民俗歌舞，晚會(huì)主題歌，主持人出場(chǎng)，背景音樂(lè)，全體演職人員上臺(tái)······

（二）要求：

1、發(fā)揮各方面的積極性，豐富節(jié)目形式，保證節(jié)目質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校整體水平。

2、前期，結(jié)合校園文化節(jié)，組織各級(jí)、各類節(jié)目的展演活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀節(jié)目參加校慶晚會(huì)演出，對(duì)優(yōu)秀節(jié)目給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、邀請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)整臺(tái)演出進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)和加工以及統(tǒng)籌。

十一、經(jīng)費(fèi)的籌措與管理：

（一）籌措方式：

1、學(xué)校撥款；

2、接受單位或個(gè)人的贊助；

3、其他。

（二）管理模式：

經(jīng)費(fèi)籌措之后，直接存入專設(shè)的銀行帳戶，資金的使用，一律先編制預(yù)算，再?zèng)Q定是否列支。

校慶文藝晚會(huì)演出方案3

為了回顧學(xué)校歷史，展示辦學(xué)成就，展望美好未來(lái)，擴(kuò)大知名度，激勵(lì)師生、校友愛(ài)校榮校的精神，增強(qiáng)社會(huì)各界關(guān)心、支持學(xué)校辦學(xué)的熱情，凝聚各方力量，推動(dòng)學(xué)校全面、快速、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校決定籌備啟動(dòng)XX年校慶工作。

組織機(jī)構(gòu)

成立寧波大學(xué)校慶籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室、宣傳組、材料組、校友聯(lián)絡(luò)組、項(xiàng)目規(guī)劃組、學(xué)術(shù)活動(dòng)組、環(huán)境與建設(shè)組、籌款與經(jīng)費(fèi)組、文藝與師生活動(dòng)組等9個(gè)工作組，各學(xué)院成立本學(xué)院校慶籌備工作小組。

工作進(jìn)度安排

（一）啟動(dòng)階段（20xx年2月——4月）

1、成立校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)

2、研究確定校慶日和校慶規(guī)范名稱

3、召開(kāi)各工作組組長(zhǎng)會(huì)議，各小組選定工作人員

4、各組根據(jù)工作職責(zé)提出工作方案報(bào)校慶領(lǐng)導(dǎo)小組審定

5、在校內(nèi)外營(yíng)造迎校慶氛圍

6、啟動(dòng)校慶活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌集工作

7、研究確定規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

8、完成學(xué)校校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù)。

（二）籌備階段（20xx年5月——校慶日前2個(gè)月）

1、建立各地校友聯(lián)絡(luò)站，編輯《校友通訊錄》。設(shè)立校友網(wǎng)站

2、編撰校史，編印畫(huà)冊(cè)，編輯《校慶專刊》，制作光盤（專題片），設(shè)計(jì)確定校慶紀(jì)念品

3、布置校史陳列館

4、組織校園環(huán)境美化，校舍整修

5、組織文藝活動(dòng)排練和師生活動(dòng)布展

6、制訂學(xué)術(shù)交流活動(dòng)方案，開(kāi)展科技成果洽談，組織學(xué)術(shù)報(bào)告和專家論壇

7、組織實(shí)施規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

8、繼續(xù)籌集校慶活動(dòng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)基金

9、聯(lián)系落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)題詞，確定重要領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓和重要校友名單

10、制訂校慶活動(dòng)具體實(shí)施方案

11、完成學(xué)校校慶領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù)。

（三）慶典階段（校慶日前2個(gè)月——校慶日）

1、邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓、校友

2、編?。ǔ霭妫┬Ｊ?、校友錄、學(xué)術(shù)報(bào)告集

3、起草校慶文稿，印制文字資料

4、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，在各種媒體上加大校慶宣傳力度

5、登記接收禮品和錢物并進(jìn)行展示

6、舉行慶祝大會(huì)

7、組織各類校慶相關(guān)活動(dòng)。有一個(gè)人不愛(ài)自己的母親。

而我們是那么輕易忽視我們身邊的.她，融在我們生命里的她；

而我們總在對(duì)自己說(shuō)，有一天，我要給她渥的生活。

忙碌的生活和不斷的挑戰(zhàn)時(shí)時(shí)鞭笞著我們的決心。

我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)感動(dòng)的眼睛！缺少的是實(shí)現(xiàn)愛(ài)的行動(dòng)！

項(xiàng)目定位

“潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)”是我們對(duì)母愛(ài)的闡釋。因此我們?cè)诨顒?dòng)中營(yíng)造出的感覺(jué)要切合母愛(ài)的感覺(jué)，淡淡的，低調(diào)的，卻無(wú)處不在。

我們將本次活動(dòng)定位成一個(gè)感情交流的平臺(tái)，因此設(shè)計(jì)的活動(dòng)力求簡(jiǎn)單直接，以增強(qiáng)參與度。即使忙碌，即使慵懶，也不會(huì)覺(jué)得它的復(fù)雜和麻煩。

swot分析

（1）優(yōu)勢(shì)（strength）

l沒(méi)有人不愛(ài)自己的母親

l活動(dòng)本身簡(jiǎn)單易操作，符合現(xiàn)代人直接的感情述求，增強(qiáng)了活動(dòng)的參與度

l無(wú)處不在的活動(dòng)，增強(qiáng)了活動(dòng)的宣傳力度

l努力爭(zhēng)取了多家媒體的關(guān)注

l本社是東校知名度和信任度的社團(tuán)

l活動(dòng)本身可操作性高，需要資源單一，風(fēng)險(xiǎn)低

l校方的支持和信任

（2）劣勢(shì)（weakness）

籌備時(shí)間略顯倉(cāng)促，事務(wù)繁雜，對(duì)組織嚴(yán)密性要求較高。

（3）機(jī)會(huì)點(diǎn)（opportunity）

l大學(xué)生是未來(lái)高消費(fèi)市場(chǎng)的主力

l母愛(ài)的主題與產(chǎn)品主題結(jié)合，創(chuàng)造價(jià)值體驗(yàn)

l公益性的活動(dòng)、高頻率的曝光使品牌更易深入人心，樹(shù)立企業(yè)的知名度

（4）威脅點(diǎn)（threat）

對(duì)外部條件有一定的依靠性

活動(dòng)實(shí)施流程

如背景提出的兩個(gè)缺少，本次活動(dòng)共分為兩個(gè)部分：

發(fā)現(xiàn)：生活中不是缺少感動(dòng)，而是缺少發(fā)現(xiàn)感動(dòng)的眼睛

1。展覽。

海大人才云集，各類高手一直苦于沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?！罢褂[”將收集編輯整理同學(xué)作品（包括攝影、繪畫(huà)、書(shū)法、征文等），主辦方將用幾個(gè)與母親節(jié)的主題將所有作品串連起來(lái)，在最多同學(xué)經(jīng)過(guò)的主干道以及圖書(shū)館底層陳列整理后的作品，使同學(xué)更深地感受母愛(ài)潤(rùn)物無(wú)聲綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的的特點(diǎn)。

2。書(shū)展

翻閱書(shū)目，你會(huì)發(fā)現(xiàn)與母親有關(guān)的文學(xué)作品多如牛毛，我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)書(shū)店在校內(nèi)做一次以“母愛(ài)”為主題的書(shū)展，讓大師們帶領(lǐng)我們感悟母愛(ài)，進(jìn)行一次書(shū)香彌漫的文化洗禮。

注：也許我們的主題對(duì)您的工作帶來(lái)不便，但是我們?nèi)匀粚?duì)主題的堅(jiān)持，仍然對(duì)文化的堅(jiān)持。故我們希望書(shū)商提供的是正版的并且與母親節(jié)主題相關(guān)的商品。我們真誠(chéng)地希望在活動(dòng)以前，贊助商能提供一份書(shū)目，便于我們對(duì)您商品的宣傳。

回應(yīng)：對(duì)于愛(ài)不是缺少感覺(jué)，而是缺少實(shí)現(xiàn)愛(ài)的行動(dòng)

1、許愿樹(shù)。

每個(gè)人都有很多想對(duì)母親說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出的話，在這樣一個(gè)日子里，每個(gè)人都有那么的愛(ài)需要表達(dá)，每個(gè)人都有那么多的祝福需要表達(dá)，異地求學(xué)的學(xué)子對(duì)遠(yuǎn)方的母親更有前言萬(wàn)語(yǔ)。我們將用思念之繩懸掛寫滿愛(ài)和祝福的卡片，系在海大的常青樹(shù)上，讓海大的每一棵樹(shù)都見(jiàn)證我們海大人對(duì)母親的愛(ài)和祝福。

2、海報(bào)墻

自由是年輕人崇尚并且不懈追求的，對(duì)母親的愛(ài)也許難以說(shuō)出口，那么我們就涂鴉吧，喜歡就做，恣意表達(dá)。主辦方將在校內(nèi)的墻上貼上畫(huà)有社團(tuán)logo以及贊助商logo的涂鴉紙，讓愛(ài)好涂鴉的同學(xué)自由恣意地表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

3、廣播站。

剛剛在教室又經(jīng)歷了一番疲憊轟炸，剛剛在食堂又搶到了自己喜歡的飯菜，剛剛在圖書(shū)館進(jìn)行了文化洗禮……此時(shí)，信步在校園，靜靜聆聽(tīng)，是同學(xué)對(duì)母親的寄語(yǔ)，是再熟悉不過(guò)的與母親有關(guān)的歌曲，或者你也應(yīng)該對(duì)母親說(shuō)點(diǎn)什么，也應(yīng)該點(diǎn)一首母親喜歡的歌……再細(xì)聽(tīng)，是一個(gè)個(gè)你也經(jīng)歷過(guò)卻被遺忘的故事。泡一杯茶，和“望”一起感動(dòng)母親節(jié)。

三、景觀小品設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)

建筑設(shè)計(jì)中，景觀小品該怎么設(shè)計(jì)。是用來(lái)供人休息的一種，給個(gè)思路就好啦。想了好久不知道怎么下手

一般根據(jù)小品的主體規(guī)模并結(jié)合造價(jià)相應(yīng)進(jìn)行。

簡(jiǎn)單的就在樹(shù)蔭下放張長(zhǎng)椅或石桌石凳。

復(fù)雜點(diǎn)的就巧妙設(shè)計(jì)綠色長(zhǎng)廊。

或斗拱飛檐涼亭融入其間……

景觀小品的設(shè)計(jì)原則

城市景觀小品在創(chuàng)作過(guò)程中所遵循的設(shè)計(jì)原則，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：燈具也是景觀環(huán)境中常用的室外家具，主要是為了方便游人夜行，點(diǎn)亮夜晚，渲染景觀效果。燈具中了很多，分為路燈、草坪燈、水下燈以及各種裝飾燈具和照明器。燈具選擇與設(shè)計(jì)要遵守一下原則：

1、功能齊備，光線舒適，能充分發(fā)揮照明功效；

2、藝術(shù)性要強(qiáng)，燈具形態(tài)具有美感，光線設(shè)計(jì)要配合環(huán)境，形成亮部與陰影的對(duì)比，豐富空間的層次和立體感；

3、與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)，用“光”與“影”來(lái)襯托自然的美，并起到分割空間，變化氛圍；

4、保證安全，燈具線路開(kāi)關(guān)乃至燈桿設(shè)置都要采取安全措施。游戲設(shè)施一般為12歲以下的兒童所設(shè)置，需要家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)。再設(shè)計(jì)時(shí)注意考慮兒童身體和動(dòng)作基本尺寸，以及結(jié)構(gòu)和材料的安全保障，同時(shí)在游戲設(shè)施周圍應(yīng)設(shè)置家長(zhǎng)的休息看管座椅。游戲設(shè)施較為多見(jiàn)的有：秋千、滑梯、沙場(chǎng)、爬桿、爬梯、繩具、轉(zhuǎn)盤、蹺蹺板等。

健身設(shè)施只能夠通過(guò)動(dòng)物鍛煉圣體各個(gè)部分的健身器械，健身設(shè)施一般為12歲以上兒童以及成年人所設(shè)置。在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮成年人和兒童的不同身體和動(dòng)作基本尺寸要求，考慮結(jié)構(gòu)和材料的安全性。

游戲設(shè)施和健身設(shè)施一般設(shè)置在院里主路的區(qū)域，環(huán)境優(yōu)美、安全。《園冶》中講到：“門窗磨空，制式時(shí)裁，不惟屋宇翻新，斯謂林園遵雅。工精雖專瓦作，調(diào)度猶在得人，觸景生奇，含情多致，輕紗環(huán)碧，弱柳窺青。偉石迎人，別有一壺天地?！本坝^設(shè)計(jì)中的園墻、門洞、空窗、漏窗是作為游人向?qū)?、通行、景觀的設(shè)施，也具有藝術(shù)小品的審美特點(diǎn)。園林意境的空間構(gòu)思與創(chuàng)造，往往通過(guò)它們作為空間的分隔，穿插，滲透，陪襯來(lái)增加精神文化，擴(kuò)大空間，使之方寸之地能小中見(jiàn)大，并在園林藝術(shù)上又巧妙的左為取景的畫(huà)框，隨步移景，轉(zhuǎn)移視線有成為情趣橫溢的造園障景。

1、門洞的形式有：

幾何形：圓形、橫長(zhǎng)方、直長(zhǎng)方、圭形、多角形、復(fù)合形等；

仿生形：海棠形、桃、李、石榴水果形、葫蘆、漢瓶、如意等。

2、窗洞包括：

空窗：在園墻上下裝窗扇的窗洞稱為空窗（月洞）。即可采光通風(fēng)，又可作取景框，擴(kuò)大了空間和進(jìn)深；

漏窗：在園墻空窗位置，用磚、瓦、木，混凝土預(yù)制小塊花格等構(gòu)成靈活多樣的花紋圖案窗；

景窗：即已自然形 *** 置為圖案的漏窗。

門洞與窗洞的材料可就地取材，直接采用茅草，藤，竹，木等較為樸素的自然材料。采用對(duì)稱的構(gòu)圖：政治性、紀(jì)念性和市政交通環(huán)境中的園林景觀小品；

非對(duì)稱構(gòu)圖：居住區(qū)環(huán)境或者商業(yè)步行街上的園林景觀小品。比例是控制園林景觀小品自身形態(tài)變化的基本方法之一。

（1）以人的尺度為標(biāo)準(zhǔn)，避免公共建筑給人造成壓抑；

（2）還要尊崇美德規(guī)律。明確的立意和構(gòu)思，才能有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

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做有品味的小品景觀就找藝境-藝術(shù)境界的創(chuàng)造者

中國(guó)的景觀小品設(shè)計(jì)特點(diǎn)

綠動(dòng)園林理解為國(guó)內(nèi)景觀小品設(shè)計(jì)特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

使用功能滿足人們的行為習(xí)慣和心理需要。

既要做到親身體驗(yàn)空間和介入現(xiàn)場(chǎng),增強(qiáng)對(duì)周圍環(huán)境的感受和理解,提示還要進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，不僅要觀察周圍環(huán)境中的建筑特征和體量，還要調(diào)查人們?cè)趫?chǎng)地中的活動(dòng)規(guī)律等等，建筑小品的尺度一定要符合人體工程學(xué)原理。所以在園林景觀設(shè)計(jì)中景觀小品要結(jié)合不同人的行為特點(diǎn)要求來(lái)綜合考慮。

與周邊環(huán)境有機(jī)結(jié)合。

園林景觀小品設(shè)計(jì)根據(jù)周邊自然景觀和人文風(fēng)情，作出景點(diǎn)中小品的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

與周邊環(huán)境有機(jī)結(jié)合。

園林景觀設(shè)計(jì)中小品必須滿足美化環(huán)境的作用，有一定的藝術(shù)美，符合人們的審美習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)有一定文化內(nèi)涵。

如有園林景觀設(shè)計(jì)需求，可以咨詢 綠動(dòng)園林 ！

校園內(nèi)小品設(shè)計(jì)依據(jù)哪些法規(guī)條例

景觀小品的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，一是其實(shí)用功能，如休閑椅、遮陽(yáng)傘、垃圾桶等，主要是其實(shí)用功能；二是起點(diǎn)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，萬(wàn)叢綠中一點(diǎn)紅的效果，如雕塑、景觀石、景觀燈燈，主要是點(diǎn)綴作用。希望對(duì)你有幫助

什么是景觀小品

景觀小品是景觀中的點(diǎn)睛之筆，一般體量較小、色彩單純，對(duì)空間起點(diǎn)綴作用。室外景觀小品很多時(shí)候特指公共藝術(shù)品。景觀小品包括建筑小品、生活設(shè)施小品、道路設(shè)施小品。

景觀小品與設(shè)施在景觀環(huán)境中表現(xiàn)種類較多，具體包括雕塑、壁畫(huà)、藝術(shù)裝置、座椅、電話亭、指示牌、燈具、垃圾箱、健身、游戲設(shè)施、建筑門窗裝飾燈。

(6)景觀小品設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展閱讀

城市景觀小品在創(chuàng)作過(guò)程中所遵循的設(shè)計(jì)原則，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：

功能滿足

藝術(shù)品在設(shè)計(jì)中要考慮到功能因素，無(wú)論是在實(shí)用上還是在精神上，都要滿足人們的需求，尤其是公共設(shè)施的藝術(shù)設(shè)計(jì)，它的功能設(shè)計(jì)是更為重要的部分，要以人為本，滿足各種人群的需求，尤其是殘疾人的特殊需求，體現(xiàn)人文關(guān)懷；

個(gè)性特色

藝術(shù)品設(shè)計(jì)必須具有獨(dú)特的個(gè)性，這不僅指設(shè)計(jì)師的個(gè)性，更包括該藝術(shù)品對(duì)它所處的區(qū)域環(huán)境的歷史文化和時(shí)代特色的反映，吸取當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)語(yǔ)言符號(hào)，采用當(dāng)?shù)氐牟牧虾椭谱鞴に?，產(chǎn)生具有一定的本土意識(shí)的環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)；

生態(tài)原則

一方面節(jié)約節(jié)能，采用可再生材料來(lái)制作藝術(shù)品。另一方面在作品的設(shè)計(jì)思想上引導(dǎo)和加強(qiáng)人們的生態(tài)保護(hù)觀念；

情感歸宿

室外環(huán)境藝術(shù)品不僅帶給人視覺(jué)上的美感，而且更具有意味深長(zhǎng)的意義。好的環(huán)境藝術(shù)品注重地方傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)歷史文脈飽含了記憶、想象、體驗(yàn)和價(jià)值等因素，常常能夠成獨(dú)特的、引人神注的意境，使觀者產(chǎn)生美好的聯(lián)想，成為室外環(huán)境建設(shè)中的一個(gè)情感節(jié)點(diǎn)。

景觀小品設(shè)計(jì)要素有哪些

構(gòu)成園林形式的要素園林設(shè)計(jì)就是利用地形，水體，植物，建筑，道路，園林小品等設(shè)計(jì)要素通過(guò)作者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一定特殊的園林形式，表達(dá)某一性質(zhì)，某一主題思想的園林作品。地形：園林的骨架。平地土丘丘陵山巒山峰凹地谷地等。水體：靜水，動(dòng)水。植物：?jiǎn)棠竟嗄九示壷参锘ɑ懿萜旱乇凰参飯@林建筑及構(gòu)筑物：園林小品、亭、臺(tái)、閣樓、花架、廊、橋等廣場(chǎng)與道路其他：燈光

景觀設(shè)計(jì)都學(xué)些什么課程啊

景觀設(shè)計(jì)學(xué)（landscape architecture）是關(guān)于景觀的分析、規(guī)劃布局、設(shè)計(jì)、改造、管理、保護(hù)和恢復(fù)的科學(xué)和藝術(shù)。

景觀設(shè)計(jì)學(xué)是一門建立在廣泛的自然科學(xué)和人文與藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科。尤其強(qiáng)調(diào)土地的設(shè)計(jì)，即：通過(guò)對(duì)有關(guān)土地及一切人類戶外空間的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)理性的分析，設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決方案和解決途徑，并監(jiān)理設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。

景觀設(shè)計(jì)學(xué)與建筑學(xué)、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)、市政工程設(shè)計(jì)等學(xué)科有緊密的聯(lián)系，而景觀設(shè)計(jì)學(xué)所關(guān)注的問(wèn)題是土地和人類產(chǎn)外空間的問(wèn)題{僅這一點(diǎn)就有別于建筑學(xué)}它與現(xiàn)代意義上的城市規(guī)劃的主要區(qū)別在于景觀設(shè)計(jì)學(xué)是物質(zhì)空間的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，包括城市與區(qū)域的物質(zhì)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)，而城市規(guī)劃更主要關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市總體發(fā)展計(jì)劃。

主要專業(yè)課程：概論，手繪，軟件（cad，3dmax等等），景觀植物，公共空間設(shè)計(jì)，景觀配置設(shè)計(jì)等。

園林建筑小品設(shè)計(jì)需要需哪些知識(shí)

園林建筑小品的創(chuàng)作要求是：1、立其意趣，根據(jù)自然景觀和人文風(fēng)情，作出景點(diǎn)中小品的設(shè)計(jì)構(gòu)思；2、合其體宜，選擇合理的位置和布局，作到巧而得體，精而合宜；3、取其特色，充分反映建筑小品的特色，把它巧妙地熔鑄在園林造型之中；4、順其自然，不破壞原有風(fēng)貌，做到涉門成趣，得景隨形；5、求其因借，通過(guò)對(duì)自然景物形象的取舍，使造型簡(jiǎn)練的小品獲得景象豐滿充實(shí)的效應(yīng)；6、飾其空間，充分利用建筑小品的靈活性、多樣性以豐富園林空間；7、巧其點(diǎn)綴，把需要突出表現(xiàn)的景物強(qiáng)化起來(lái)，把影響景物的角落巧妙地轉(zhuǎn)化成為游賞的對(duì)象；8、尋其對(duì)比，把兩種明顯差異的素材巧妙地結(jié)合起來(lái)，相互烘托，顯出雙方的特點(diǎn)。

園林小品設(shè)計(jì)時(shí)，需要注意周圍景觀，要與環(huán)境協(xié)調(diào)

四、戲劇主題價(jià)值教育活動(dòng)幼兒園的語(yǔ)言

【摘要】本文以幼兒園戲劇主題活動(dòng)“三個(gè)和尚”的行動(dòng)研究為例，探討了戲劇教育對(duì)于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的價(jià)值及其形成原因。結(jié)果表明，戲劇教育主要在語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言運(yùn)用三個(gè)方面對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展起到促進(jìn)作用，它為學(xué)前兒童提供了以角色身份進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的虛擬場(chǎng)合和有意義的語(yǔ)言環(huán)境，有利于學(xué)前兒童全面深入地理解活動(dòng)主題的語(yǔ)義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；戲劇教育；語(yǔ)言教育；學(xué)前兒童

在我國(guó)，“戲劇”與學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的聯(lián)系主要在故事表演和表演游戲兩種教育活動(dòng)中得到體現(xiàn)。在故事表演中，人們關(guān)注學(xué)前兒童的語(yǔ)言“復(fù)述”能力；在表演游戲中，人們關(guān)注學(xué)前兒童的語(yǔ)言“對(duì)話”能力。但是，與此相關(guān)的研究?jī)H僅將戲劇作為學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的一種手段，尚未深入挖掘和分析戲劇對(duì)于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的價(jià)值。

這些研究全方位地展示了戲劇對(duì)于語(yǔ)言教育的價(jià)值以及戲劇在語(yǔ)言教育中的具體教學(xué)方法。但是，目前理論界尚缺乏有關(guān)戲劇對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育價(jià)值的專門研究，也沒(méi)有系統(tǒng)地從兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整合觀的角度對(duì)此進(jìn)行深入研究和分析。

自2001年以來(lái)，筆者開(kāi)始進(jìn)行學(xué)前兒童戲劇教育的專門研究，試圖挖掘戲劇教育對(duì)學(xué)前兒童全面發(fā)展的教育價(jià)值，尤其是對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值，并探尋其形成的本質(zhì)原因。筆者以幼兒園戲劇主題活動(dòng)“三個(gè)和尚”為例，詳細(xì)介紹學(xué)前兒童戲劇教育對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值。

一、研究設(shè)計(jì)

“三個(gè)和尚”戲劇主題活動(dòng)是由藝術(shù)作品（動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》）導(dǎo)入的主題活動(dòng)。動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》是由故事《三個(gè)和尚》（由民間諺語(yǔ)“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”發(fā)展而來(lái)）改編而成。動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》因其幽默的漫畫(huà)、詼諧的音樂(lè)和個(gè)性鮮明的人物造型，備受學(xué)前兒童的喜愛(ài)。

戲劇主題活動(dòng)一般包括主題開(kāi)啟、生活體驗(yàn)、戲劇工作以及模擬劇場(chǎng)四個(gè)環(huán)節(jié)。就“三個(gè)和尚”戲劇主題活動(dòng)來(lái)看，在主題開(kāi)啟環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)兒童整理他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的各種已有經(jīng)驗(yàn)，使他們已有的經(jīng)驗(yàn)向戲劇經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化和拓展。具體活動(dòng)有“我們一起看動(dòng)畫(huà)片”、“故事《三個(gè)和尚》真有趣”等。生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)包括角色體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和情感體驗(yàn)等活動(dòng)，兒童可以在生活情境中獲得多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并嘗試?yán)靡延薪?jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。具體活動(dòng)有“到棲霞寺認(rèn)識(shí)和尚”、“我眼中的三個(gè)和尚”、“和尚的衣食住行”、“挑水和抬水”等。戲劇工作是整個(gè)戲劇主題活動(dòng)的核心，包括兒童“演員”的表演工作以及從中逐步分化出來(lái)的舞臺(tái)美術(shù)、音樂(lè)音響、劇本、導(dǎo)演等工作。具體活動(dòng)有“我是小和尚”、“我演的和尚像不像”、“創(chuàng)編《三個(gè)和尚》劇本”、“我們的‘大五班劇場(chǎng)’”等。在模擬劇場(chǎng)環(huán)節(jié)，兒童通過(guò)演出充分體驗(yàn)到演員、導(dǎo)演、道具師、音響師等各種戲劇藝術(shù)家在劇場(chǎng)里的創(chuàng)作與合作。具體活動(dòng)有“‘大五班劇場(chǎng)’開(kāi)演了”、“創(chuàng)造性表演：寺廟著火以后”等。

“三個(gè)和尚”戲劇主題活動(dòng)在一所以藝術(shù)教育為特色的幼兒園大班展開(kāi)。該班執(zhí)教教師2名①，兒童38名。

本研究采用行動(dòng)研究方法，筆者與執(zhí)教教師一起作為研究者，共同深入到教室活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行合作性研究。教師既是教育者，也是研究者，她們親身投入到行動(dòng)—反思的研究過(guò)程中，不斷提出疑問(wèn)，尋找并設(shè)計(jì)解決方案，反思行動(dòng)結(jié)果。研究者在現(xiàn)場(chǎng)記錄該班兒童的所有語(yǔ)言行為，并根據(jù)以下研究?jī)?nèi)容加以歸納：（1）關(guān)于主題語(yǔ)義的理解類型。將兒童戲劇表演的動(dòng)作和表情進(jìn)行整體歸類，并呈現(xiàn)有代表性的描述性資料。（2）關(guān)于新詞和句法結(jié)構(gòu)。呈現(xiàn)全班兒童戲劇表演中出現(xiàn)頻率達(dá)到2/3及以上的新詞和句法結(jié)構(gòu)。（3）關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用能力。呈現(xiàn)在全班2/3及以上兒童中出現(xiàn)的相關(guān)語(yǔ)言行為。

二、結(jié)果與討論

（一）關(guān)于語(yǔ)言內(nèi)容：戲劇教育與學(xué)前兒童的語(yǔ)義理解

1．對(duì)于主題的語(yǔ)義理解

“三個(gè)和尚”這一主題的含義滲透于諺語(yǔ)“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”之中。在“三個(gè)和尚”戲劇主題活動(dòng)中，教師沒(méi)有利用諺語(yǔ)字面的含義與兒童探討該主題的含義，而是通過(guò)師幼共同建構(gòu)的欣賞、體驗(yàn)、戲劇工作以及模擬劇場(chǎng)演出等一系列戲劇教育活動(dòng)，讓兒童以戲劇符號(hào)表達(dá)的方式，用自己的身體和心靈，感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)這一諺語(yǔ)的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而在教師引導(dǎo)下逐步呈現(xiàn)對(duì)主題語(yǔ)義理解的生動(dòng)性和豐富性（見(jiàn)表1）。從表1來(lái)看，對(duì)于“一個(gè)和尚挑水喝”，大班兒童表現(xiàn)出“高興型”、“辛苦型”和“認(rèn)真型”三種語(yǔ)義理解，他們的動(dòng)作和表情生動(dòng)地再現(xiàn)了這一語(yǔ)句的內(nèi)涵，深刻地反映了“一個(gè)和尚挑水喝”時(shí)的愉悅、辛勞和堅(jiān)持不懈。對(duì)于“兩個(gè)和尚抬水喝”，大班兒童作出了“安靜型”、“游戲型”和“理智型”三種語(yǔ)義理解，生動(dòng)地詮釋了兩人“合作”完成一項(xiàng)任務(wù)的各種情形?！叭齻€(gè)和尚沒(méi)水喝”是主題活動(dòng)的核心，大班兒童以“生氣型”、“逃避型”和“煩惱型”的語(yǔ)義理解，出神入化地演繹了這一語(yǔ)句所蘊(yùn)涵的人物內(nèi)心微妙的情感，有的不想讓自己吃虧，卻為“沒(méi)水喝”生氣；有的對(duì)“沒(méi)水喝”的局面漠不關(guān)心；有的看到誰(shuí)都不愿吃虧而為之煩惱?！皯騽⊥ㄟ^(guò)動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造意義，并通過(guò)做與體驗(yàn)想法來(lái)提供理解方式?！薄?〕本研究正是充分發(fā)揮了戲劇在意義理解與意義創(chuàng)造方面的雙重功效，鼓勵(lì)學(xué)前兒童用戲劇符號(hào)理解意義和表達(dá)意義，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)義的深刻理解。

2．對(duì)于詞義的理解

有研究表明，兒童早期語(yǔ)言的詞義很難達(dá)到概念水平，兒童的詞義理解過(guò)程是將詞的語(yǔ)音形式與事物引發(fā)的表象建立某種等值關(guān)系，這種關(guān)系常常是具體的而不是抽象的。〔8〕學(xué)前兒童必須依賴詞語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)所發(fā)生的活動(dòng)或現(xiàn)象等綜合情境才能真正理解詞義。在“三個(gè)和尚”戲劇主題活動(dòng)中，研究者發(fā)現(xiàn)戲劇教育有助于兒童在新詞的語(yǔ)音與其所代表的表象之間建立一種體驗(yàn)性的聯(lián)系。比如大班兒童最初以為“和尚”就是剃著光頭、穿著袍子的人，在參觀棲霞寺時(shí)還錯(cuò)把正在表演武術(shù)的光頭小演員當(dāng)作“小和尚”，但是通過(guò)感受和扮演各種各樣的和尚等一系列活動(dòng)，兒童知道和尚不僅剃著光頭，穿著長(zhǎng)袍，而且頭頂上要有戒疤，只能吃素食，還必須住在寺廟里拜佛、打坐、念經(jīng)。由此兒童對(duì)“和尚”這一名詞與該詞相關(guān)的活動(dòng)和情境建立了聯(lián)系。表2說(shuō)明，大班兒童在本次主題活動(dòng)中出現(xiàn)的主要新詞涉及名詞、動(dòng)詞、副詞和形容詞等，這些新詞與兒童的看、聽(tīng)、聞、做等直觀體驗(yàn)相應(yīng)地聯(lián)系在一起，進(jìn)而融入兒童的語(yǔ)言體系中。同時(shí)，研究者發(fā)現(xiàn)，每組新詞分別類屬于“佛教”、“打水”、“身體感覺(jué)”等范疇，形成了各自的語(yǔ)義場(chǎng)（見(jiàn)表2）。語(yǔ)義場(chǎng)就是“通過(guò)不同詞之間的對(duì)比，根據(jù)它們?cè)~義的共同特點(diǎn)或關(guān)系劃分出來(lái)的類”?！?〕比如圍繞“打水”這一范疇，大班兒童學(xué)會(huì)了一系列相關(guān)詞語(yǔ)，與打水工具有關(guān)的`“扁擔(dān)—滑輪”，與盛水器具有關(guān)的“水缸—水桶—水瓢”，與打水方式有關(guān)的“挑水—抬水—舀水”。正是由于戲劇情境的相互聯(lián)系性與豐富性，學(xué)前兒童才能圍繞某一個(gè)新詞擴(kuò)展出其他多個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)，不僅豐富了詞匯量，而且在各個(gè)詞語(yǔ)間建立聯(lián)系，充實(shí)了詞語(yǔ)的意義。

（二）關(guān)于語(yǔ)言形式：戲劇教育與學(xué)前兒童句法結(jié)構(gòu)的掌握

在“三個(gè)和尚”戲劇主題活動(dòng)的行動(dòng)研究中，教師隨時(shí)記錄兒童在戲劇表演中的臺(tái)詞，尤其是被重復(fù)使用的句法結(jié)構(gòu)，并且結(jié)合記錄資料，有意識(shí)地提醒兒童多次使用這些句法結(jié)構(gòu)。由于角色特點(diǎn)及其相關(guān)情節(jié)發(fā)展具有一定的固定性，角色的語(yǔ)句在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上也具有一定的固定性。學(xué)前兒童在扮演這些角色時(shí)，會(huì)主動(dòng)完全模仿或選擇性模仿同伴在扮演相同角色時(shí)的語(yǔ)言。以“小和尚”這一角色為例，兒童呈現(xiàn)出許多經(jīng)常被重復(fù)使用的句法結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表3）。例如，對(duì)于句子“我一個(gè)人在廟里……”，許多兒童重復(fù)了主語(yǔ)部分“我一個(gè)人在廟里”，替換了不同詞性的謂語(yǔ)部分“害怕”、“多冷清”、“悶死了”等。研究者發(fā)現(xiàn)，正是這些固定的句法結(jié)構(gòu)幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)創(chuàng)作不同意義的句子。另外，大班兒童的句法結(jié)構(gòu)在多次戲劇表演中逐步得到完善，比如“就”字出現(xiàn)在復(fù)合句“你來(lái)了，我就有朋友了”中，使得句子結(jié)構(gòu)更加緊湊，更符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣；又如出現(xiàn)在動(dòng)詞謂語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)之間的“得”字，使“把”字句“你這樣把我壓得很痛的”更加規(guī)范和明確。

（三）關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用：戲劇教育與學(xué)前兒童的語(yǔ)言交流能力

在戲劇情境中，角色之間的對(duì)白為學(xué)前兒童創(chuàng)造了虛擬的語(yǔ)言交流場(chǎng)景，他們以戲劇角色的身份去“聽(tīng)”與“說(shuō)”。這尤其符合學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的需要。在模擬劇場(chǎng)活動(dòng)中，為了使小和尚、瘦和尚和胖和尚這三個(gè)角色之間的對(duì)話順利進(jìn)行，兒童逐漸提高了自己的三種語(yǔ)言運(yùn)用能力，即外部環(huán)境感知能力、語(yǔ)言操作能力和心理預(yù)備能力（見(jiàn)表4）。有關(guān)兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的研究表明，在學(xué)前兒童的“回答”語(yǔ)言行為中易出現(xiàn)答非所問(wèn)、有問(wèn)無(wú)答、回答滯后等現(xiàn)象?！?0〕這與學(xué)前兒童對(duì)話題的理解和擴(kuò)展能力存在局限有關(guān)。但是本研究發(fā)現(xiàn)，戲劇為學(xué)前兒童提供了包含人物和事件的話題，即提供了語(yǔ)言交流的線索（人物、地點(diǎn)、事件），兒童可以根據(jù)這些線索，清楚地表達(dá)自己所扮演角色的話語(yǔ)，更容易地理解對(duì)手或其他角色（第三方角色、第四方角色等）的話語(yǔ)，從而比較流暢地開(kāi)展后續(xù)的角色對(duì)話，使得角色交流能圍繞主題展開(kāi)，形成一個(gè)有效的語(yǔ)言交流空間。

本次行動(dòng)研究證明，幼兒園戲劇教育可以在語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言運(yùn)用三個(gè)方面對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展起到推動(dòng)作用。戲劇教育成為語(yǔ)言教育重要媒介的主要原因在于它能夠?yàn)閷W(xué)前兒童提供以角色身份進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的虛擬場(chǎng)合和有意義的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)，幼兒園戲劇主題活動(dòng)還有助于學(xué)前兒童對(duì)于活動(dòng)主題語(yǔ)義的全面而深入的理解。幼兒園教師可以依據(jù)戲劇主題活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)施大量戲劇主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展。

以上就是小編對(duì)于戲劇主題景觀設(shè)計(jì)方案問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。