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write趣味記憶法（write巧妙記憶）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 03:03:18 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 51 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于write趣味記憶法的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、怎么樣記英語(yǔ)單詞最好是軟件的
2、巧記英語(yǔ)單詞的26種方法
3、十八個(gè)英語(yǔ)單詞快速記憶法
4、學(xué)生如何能快速記憶英語(yǔ)單詞

write趣味記憶法（write巧妙記憶）

一、怎么樣記英語(yǔ)單詞最好是軟件的

1）循環(huán)記憶法

記單詞的過(guò)程必須是由生到熟，一回生二回熟，三回四回才記住。記單詞的過(guò)程就是循環(huán)記憶的過(guò)程，循環(huán)記憶法有著它科學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)間，其“火候”的掌握就在似忘沒(méi)忘之時(shí)，當(dāng)記憶剛剛模糊時(shí)就要及時(shí)復(fù)習(xí)。研究表明，一周內(nèi)每天復(fù)習(xí)一次比每天學(xué)習(xí)七次效果要好。具體的做法是每隔一段時(shí)間后就把以前學(xué)過(guò)的單詞復(fù)習(xí)一次，循環(huán)復(fù)習(xí)的間隔可采用“先密后疏”的方法，開(kāi)始時(shí)可隔一天復(fù)習(xí)，然后按照兩天、一個(gè)星期、半個(gè)月的間隔去復(fù)習(xí)。這樣，經(jīng)過(guò)幾輪的復(fù)習(xí)后，我們就可以持久地記住一個(gè)單詞了。

2）構(gòu)詞記憶法

在豐富多彩的漢字中，許多字都是由一些具有一定意義的偏旁部首所組成，這些偏旁部首對(duì)于理解和記憶漢字提供了很大的便利。同樣地，在英語(yǔ)中，許多單詞也是由一些 “ 偏旁部首 ” ━━詞根和詞綴組成的，它也可以幫助我們理解和記憶英語(yǔ)單詞，成倍地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們來(lái)看一組詞匯：visit（參觀），television（電視），previse（預(yù)見(jiàn)），visual（視覺(jué)），visible（可視）…… 分析這一組詞匯的結(jié)構(gòu)，可以發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同的部分：vis。而vis是一個(gè)詞根，這個(gè)詞根的含意是“看見(jiàn)”的意思，顯然vis對(duì)于理解和記憶上述單詞具有舉一返三的意義。正如順藤可以摸瓜、綱舉可以目張那樣，詞根可以幫助我們快捷、高效地理解單詞的意義和形態(tài)，成倍提高詞匯量。也就是說(shuō)，詞根就是結(jié)瓜的藤，網(wǎng)上的綱，掌握一個(gè)詞根就可以迅速認(rèn)識(shí)與之相關(guān)的許多單詞了。

3）語(yǔ)境記憶法

我們知道，機(jī)械地記憶一個(gè)單詞，這個(gè)單詞可能很快就會(huì)忘記，如果我們能夠準(zhǔn)確理解的它的含義，正確掌握它在句子中的具體用法，我們就可以記得更久。因此，我們?cè)谟泦卧~時(shí)，一定要結(jié)合句子進(jìn)行記憶，把單詞融合到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去記憶。

4）拚讀記憶法

讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音是記住單詞的前提，拼讀記憶法首先要求把單詞讀準(zhǔn)，充分認(rèn)識(shí)單詞的讀音與拼寫(xiě)之間的關(guān)系，并要善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及在某種特定情況下的發(fā)音，這樣就會(huì)較輕松的記住單詞。因此掌握了單詞音與形的一致關(guān)系，對(duì)于符合讀音規(guī)則的詞，不用借助音標(biāo)，就可做到見(jiàn)形能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)，從而大幅度提高記憶單詞的效果。

5）軟件記憶法

科技的發(fā)展給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大的便利，一些比較好的軟件也成為我們學(xué)習(xí)上的好幫手。例如《佳憶單詞通》就是一款非常智能的記單詞軟件，它融合了循環(huán)記憶法、構(gòu)詞記憶法、語(yǔ)境記憶法和拚讀記憶法，它還具有智能識(shí)別單詞生熟度、智能安排復(fù)習(xí)間隔、智能安排復(fù)習(xí)次數(shù)和智能筆記本等功能，記憶效果非常好。有條件的學(xué)習(xí)者應(yīng)盡量利用高科技給我們帶來(lái)的便利。

6）分類記憶法

分類記憶法就是把同一類別的單詞放在一起記憶。把學(xué)過(guò)的單詞分成幾類，化整為零，各個(gè)擊破。比如動(dòng)物類，食物類，服裝類等；也可根據(jù)詞性、用法等分類。如我們常用的表語(yǔ)形容詞可放在一起記憶： alive， alike， afraid， alone， ashamed， asleep， awake， ill，well等。再比如在書(shū)面表達(dá)中常用來(lái)表達(dá)上下文邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)大家不妨采取歸類記憶法. 表示并列關(guān)系的有： and， as well as， besides 等；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的有： but， however， yet等。

7）對(duì)比記憶法

即把同義詞、近義詞、反義詞、同音詞等放在一起對(duì)比記憶，弄清它們的區(qū)別。例如把表示“看”的動(dòng)詞 look、see、watch、observe、glance、stare、gaze等放在一起，看它們?cè)谝饬x上和用法上有什么區(qū)別，這樣就不至于把它們混淆；再例如同音詞：write、right；flower、flour等也可用對(duì)比記憶法。

8）趣味記憶法

這種記憶方法主要是利用漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)把多個(gè)單詞設(shè)置在一個(gè)特定的語(yǔ)境里，通過(guò)中英文結(jié)合的方法進(jìn)行記憶，記起來(lái)即輕松又有趣。例如“我的grandpa攙扶著grandma去cinema看drama”這樣一個(gè)語(yǔ)境就把grandpa(爺爺)、grandma(奶奶)、cinema(電影院)和drama(戲劇)等不相干的詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行集中記憶。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以自己設(shè)置一些這樣的場(chǎng)景把一些單詞融合進(jìn)去記憶，效果很好。

二、巧記英語(yǔ)單詞的26種方法

記憶英語(yǔ)單詞，不能光憑死記硬背，應(yīng)采用巧記，這樣才能起到事半功倍的效果。用科學(xué)的記憶法巧記英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ) 單詞的正確有效方法。那你知道巧記英語(yǔ)單詞的26種方法有哪些嗎?下面是我收集整理的一些巧記英語(yǔ)單詞的26種方法，大家一起來(lái)看看吧!

巧記英語(yǔ)單詞的26種方法：

方法1：通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來(lái)記如:"ight"light,right,fight,night,might,sight,tight外舊內(nèi)新,如：bridge"橋"看成b+ridge ridge"山脊"sharp看成 s+harp harp"。

方法2：音與形的聯(lián)想,即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana 把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。

方法3：把單詞進(jìn)行分門類如：動(dòng)物，植物等，進(jìn)行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。也可以自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。

方法4：詞典記憶，即背字典，這種方法是一種強(qiáng)行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義?？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強(qiáng)化手段。

方法5：比較記憶，英漢比較如：mama, cigar, beer, bar,fee等。單復(fù)數(shù)的比較如：good-goods,spirit-spirits wood-woods，同音詞的比較如：right-write, eye-I

方法6：理解記憶，通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如:second 是“秒”,它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分,因此second也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

方法7：聯(lián)系記憶，記憶單詞好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，聯(lián)系短語(yǔ) 和搭配

方法8：英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞，如：前面加字母。例如：light、flight,ear、near、hear、tear、wear,have、shave,等等。后面加個(gè)字母。例如：hear、heart,unit、unite,plane、plan-et,等等。

方法9：如果諸君想重點(diǎn)記憶某個(gè)單詞的發(fā)音或較難拼寫(xiě)的單詞，不妨把它寫(xiě)在手上，并強(qiáng)制自己在洗掉音標(biāo)或單詞前記下來(lái)。當(dāng)你張開(kāi)手看到它時(shí)便重復(fù)背誦一遍，這樣反復(fù)記憶。假定一天背兩個(gè)單詞或音標(biāo)，一百天便可記住兩百個(gè)難記的單詞或音標(biāo)。

方法10：詞義記憶法就是按照單詞相同或不同的含義進(jìn)行分類記憶的方法，例如近義詞。即按照同義詞和近義詞的分類來(lái)記憶單詞，如：美麗，漂亮beautiful-pretty-fair-handsome。

方法11：閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程，為我們提供了反復(fù)與單詞見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，從而加深了單詞在我們大腦中的印象，很容易把單詞記下來(lái)。在特定的環(huán)境中遇到生詞，我們還可以通過(guò)語(yǔ)境以及單詞的搭配、結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)單詞的意思，還可以通過(guò)查找詞典獲得對(duì)新詞的理解。

方法12：按讀者歸類。根據(jù)英語(yǔ)字母的讀者規(guī)則來(lái)記單詞，如：元音字母 a 在重讀開(kāi)音節(jié)中一般讀[ ei ]，如 cake， grade， wake 等;在重讀閉音節(jié)中一般讀[ ]，如 bag， map 等。根據(jù) ea， ee， igh 等字母組合進(jìn)行分類。

方法13：淘汰法。適時(shí)復(fù)習(xí)單詞是同遺忘作斗爭(zhēng)的好方法。平時(shí)手不離詞匯表，隨時(shí)翻閱，忘記的單詞做個(gè)記號(hào)，一次一次地淘汰，十幾輪下來(lái)，定會(huì)久記不忘。

方法14：.分析詞的結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)單詞大多有它的詞根、詞頭(前綴)、詞尾(后綴)等部分，通常前綴改變?cè)~的詞義，而后綴轉(zhuǎn)變單詞的詞性。如果我們掌握了它們的的意義，對(duì)單詞進(jìn)行分析，對(duì)我們記憶單詞上有很大幫助的。

方法15：反義詞。即把一個(gè)詞與其反義詞結(jié)合起來(lái)記憶。如：optimistic(樂(lè)觀的)一pessimistic(悲觀的);maximum(大量)一minimum(小量);strong(強(qiáng)壯的)一weak(虛弱的)。

方法16：同類記憶法。即把詞義含有相同性質(zhì)的事物或動(dòng)作的單詞編在一起記憶。如：衣物：clothes，coat，dress，shirt，blouse，skirt，sweater，jacket，uni—form，gown，LrouseI~等。將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率提高了。

方法17：英語(yǔ)單詞加前綴，honest(誠(chéng)實(shí))前面加前綴dis，就構(gòu)成了新的單詞dishonest(不誠(chéng)實(shí));able(能)前面加前綴un，就構(gòu)成了新的單詞unable(不能);night(夜晚)前面加前綴mid，就構(gòu)成了新的單詞midnight(午夜)。

方法18：英語(yǔ)單詞加后綴，work(工作)后面加后綴er，就構(gòu)成了新的詞worker(工人);child(孩子)后面加后綴hood，就構(gòu)成了新的單詞childhood(童年)。

方法19：英語(yǔ)單詞合成法，把兩個(gè)以上獨(dú)立的詞合成一個(gè)新詞。比如，class(課)+room(房間)就構(gòu)成了classroom(教室);every(每一)+one(一)就構(gòu)成了everyone(每人)。

方法20：諧音法，把單詞的發(fā)音用諧音的方法進(jìn)行聯(lián)想記憶。比如：accumulate 諧音為：阿Q沒(méi)來(lái)，然后聯(lián)想：阿Q沒(méi)來(lái)，因?yàn)榉e累了太多作業(yè)沒(méi)做。

方法21：以熟帶新法，用熟悉的單詞來(lái)記不熟悉的單詞，比如scarf 圍巾，s=美女，car=汽車，f=發(fā)，聯(lián)想為：美女在汽車上發(fā)圍巾。這種方法的局限是：有些單詞當(dāng)中找不到短單詞。

方法22：意思?xì)w類法，就是把單詞意思有關(guān)系的放在一起來(lái)記。比如：車類：car，bike，jeep，truck， train ，plane，這種巧記法的好處是意思有關(guān)聯(lián)，有助回憶，不好的地方就是單詞拼寫(xiě)沒(méi)什么聯(lián)系。

方法23：畫(huà)圖法，就是把單詞變成一張圖。比如，irrigate 灌溉，把其中的ri畫(huà)成日，也就是太陽(yáng)的圖來(lái)巧記。

方法24：用句子記單詞法，熟讀句子，在句意中巧記單詞。比如：The truck was carrying a load of sand。好處是可以同時(shí)學(xué)習(xí)單詞的運(yùn)用，局限是記憶量大。

方法25：大浪淘沙法，如果你的目標(biāo)是一天記住100個(gè)單詞，那么所需背誦的單詞數(shù)量好要達(dá)到500個(gè)。因?yàn)槿说? 記憶力是有限的，所以不要指望只背20個(gè)單詞，就能記住全部并且永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。將每天背誦的數(shù)量定在500個(gè)，雖然你實(shí)際記住的也許只有100個(gè)，但是這100個(gè)一定是你記得牢的。

三、十八個(gè)英語(yǔ)單詞快速記憶法

1.拼讀法

掌握正確的拼法與讀音之間的關(guān)系，可以根據(jù)單詞的讀音，正確地拼寫(xiě)單詞。例如，我們知道元音字母O在重讀開(kāi)音節(jié)時(shí)讀作[+(]根據(jù)這條規(guī)則，go，hope，home，note等詞，不用費(fèi)什么勁就記住了。另外還有一條發(fā)音規(guī)則：在o之后，如果是m，n，v，th時(shí)，o可以讀作[Λ]。根據(jù)這條規(guī)則，我們不會(huì)把mother， some， come，dove，done等單詞中的o寫(xiě)成u。再舉一個(gè)元音字母組合的例子。ay讀[ei]。中學(xué)教材中所有帶有ay字母組合的詞，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，不僅發(fā)音容易，而且拼寫(xiě)也沒(méi)有任何困難。當(dāng)然，英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則很多，又有許多例外情況，要記住它們并不容易。但是為了幫助記單詞，花些時(shí)間，記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。

2.諧音法

盡管有些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，用這種諧音記憶法記憶單詞不科學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者正確掌握發(fā)音不利，但學(xué)習(xí)外語(yǔ)的實(shí)踐證明。在最初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，尚未掌握外語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)和記詞規(guī)律的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，采用諧音法記單詞確實(shí)能有效地記住一部分難記的單詞。不過(guò)，在用諧音法記單詞時(shí)必須注意的一個(gè)很重要的問(wèn)題是，只可把此法作為記憶單詞時(shí)的諧音聯(lián)想手段，以增強(qiáng)和加深記憶，但絕不可將其作為模仿發(fā)音的依據(jù)，而必須按照單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音去讀記，以避免這種記詞法干擾正確發(fā)音。

用諧音法記單詞的基本原理是，根據(jù)外語(yǔ)單詞的讀音到漢語(yǔ)中去尋找與其讀音相類似的諧音，而且這一諧音必須能同某些人、事、物或單詞所表達(dá)的意思有趣地聯(lián)系到一起，從而使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞諧音所聯(lián)想的事物發(fā)生好奇的興趣，以此對(duì)大腦皮層產(chǎn)生突發(fā)性刺激，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難以遺忘的印象，甚至終身不忘。這也正是這種諧音記憶法的絕妙之處。

【示例】

mouth[mauθ]嘴[聯(lián)想：說(shuō)話“冒失”的就是嘴]

hair[hε+]頭發(fā)[聯(lián)想：頭發(fā)真“黑氨]

talk[t&:k]談話[聯(lián)想：談話“套客”]

sing[siR]唱[聯(lián)想：唱歌應(yīng)有“聲”]

wife[waif]妻子[聯(lián)想：“我愛(ài)撫”的就是妻子]

think[θiRk]想[聯(lián)想：想時(shí)要“深刻”]

behind[bi’haind]在…背后[聯(lián)想：“被害的”是在背后]

joke[d*ouk]笑話[聯(lián)想：“揍客”就成了笑話]

bus[bΛs]公共汽車[公共汽車俗稱“帕斯”]

gas[g$s]煤氣;瓦斯[聯(lián)想：煤氣能害死人是“該死”]

leave[li:v]離開(kāi)[聯(lián)想：“離吾”就是離開(kāi)]

3.前綴法

前綴記憶法就是借助重要的外語(yǔ)構(gòu)詞詞素——前綴來(lái)記憶單詞的方法。采用前綴法記憶單詞就是把具有相同前綴的單詞編為一組，以同一前綴為主線將它們串聯(lián)起來(lái)記憶。

【示例】

a-(加于名詞、動(dòng)詞和形容詞之前構(gòu)成副詞，具有in，on，at，to，by，of，with之意)

atop在頂端

aloof離開(kāi)

abreast肩并肩地

aloud高聲地

aright正確地

ab-(離開(kāi)、擺脫、消除)

abdicate退位

abscond潛逃

aberration越軌

ablate切除;蒸發(fā)掉

ad-(具有at，to之意)

adapt使適合;適應(yīng);改編

adaptable能適應(yīng)的

add添加;補(bǔ)充說(shuō)

adhesion粘著，附著

adsorb吸附

adulate諂媚，奉承

analogic相似的;類推的

analogize作類似說(shuō)明;作類似推理

analogous類似的;模擬的

analogue①類似物②同源語(yǔ)

anamnesis回憶，回想

4.詞根法

詞根是構(gòu)成外語(yǔ)單詞的核心，它是表示該詞最基本意義的重要詞素。所以，任何詞都有詞根，如果按照構(gòu)詞法給同一詞根分別加上不同的前綴和后綴，就會(huì)構(gòu)成以該詞根為核心意義的詞義各異的詞，這些詞就叫同根詞。例略。

5.后綴法

后綴是外語(yǔ)單詞重要的組成部分，它不僅表示單詞的詞類和詞性，而且不同的后綴還含有不同的詞匯意義，例如：

英語(yǔ)詞millionaire(百萬(wàn)富翁)的后綴-aire不僅標(biāo)明該詞是名詞，而且表示它是表人的后綴。 suburban(郊區(qū)的)一詞的后綴-an，不僅標(biāo)示該詞是形容詞，而且具有“屬于……的”、“有…性質(zhì)的”、“屬于…地方的”之意。

由此可見(jiàn)，根據(jù)構(gòu)成外語(yǔ)單詞不同后綴的特點(diǎn)和規(guī)律及其詞匯意義來(lái)記憶單詞，也是提高單詞記憶效率的重要手段。

6.構(gòu)析法

應(yīng)用構(gòu)析法記憶單詞的基本原理和方法是，根據(jù)外語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，在大量掌握外語(yǔ)單詞的前綴、詞根、后綴和其他構(gòu)詞要素及其詞素意義的基礎(chǔ)上，借助詞表的結(jié)構(gòu)分析、剖析和詞義邏輯綜合的方法來(lái)記憶單詞。這種方法的實(shí)質(zhì)是，先將要記的單詞按詞根——后綴;前綴——詞根——后綴;復(fù)合詞第一部分——詞根——后綴;復(fù)合詞第一部分——復(fù)合詞第二部分;復(fù)合詞第一部分——詞根——復(fù)合詞第二部分;詞根——復(fù)合詞第二部分等形式分解開(kāi)，然后根據(jù)單詞各組成部分的詞素意義來(lái)記憶單詞。對(duì)結(jié)構(gòu)各異的單詞，如單根詞、雙根詞、復(fù)合詞等均可采用這種構(gòu)析法進(jìn)行記憶。

用構(gòu)析法記憶單詞時(shí)，需按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：首先，把要記的單詞按上述的各個(gè)組成部分分解開(kāi)，這里需注意一點(diǎn)：對(duì)單詞的分解必須準(zhǔn)確無(wú)誤。有些外語(yǔ)單詞無(wú)前綴，只由詞根和后綴構(gòu)成，如英語(yǔ)中的dormant(休眠的)一詞只有詞根dorm-和后綴-ant;而有些外語(yǔ)單詞卻是由雙重前綴或雙重詞根加后綴構(gòu)成，或無(wú)后綴，如俄語(yǔ)中的HeполвйжиьI(lǐng)й(不動(dòng)的，靜止的)一詞就是由He和no兩個(gè)前綴構(gòu)成，分解單詞時(shí)，切不可誤劃為Heп—олвйж—н—ьI(lǐng)й。又如英語(yǔ)中的aeronautics(航空學(xué))一詞是由aere(天空)—naut(船)—ics(學(xué))雙詞根和后綴構(gòu)成的。

下面。我們分別以構(gòu)詞較復(fù)雜的典型單詞為例加以說(shuō)明。譬如，我們要想記住英語(yǔ)中的anticarnivorous(反對(duì)肉食的，素食的)一詞，第一步：按照單詞結(jié)構(gòu)將其分解為： anti—carni—vor—ous，將該詞分解后便可得知，它是由前綴+詞根+詞根+后綴構(gòu)成的。

第二步：根據(jù)前面介紹過(guò)的常用的英語(yǔ)或俄語(yǔ)前綴、詞根和后綴的意義，使該詞被分解開(kāi)的各組成部分與其所包含的詞素意義“對(duì)號(hào)入座”，將該詞各組成部分的詞素意義析出：前綴anti-意為“反對(duì)”;詞根-carni-意為“肉”;詞根-vor-意為“食”;后綴-ous意為“形容詞后綴”。

最后一步：將該詞的各部分詞素意義通過(guò)邏輯綜合的方法組合到一起，使其形成合乎邏輯的完整詞義，其詞義為“反對(duì)肉食的，素食的”。

尤為重要的是，這種單詞構(gòu)析記憶法不單單可用來(lái)記憶單詞，在閱讀或翻譯原文時(shí)，還可借助它推斷許多生詞或被遺忘單詞的詞義。從而能大大減少查閱詞典的次數(shù)，有效地提高閱讀和翻譯速度。例如，我們?cè)陂喿x或翻譯原文時(shí)，遇到生詞是形容詞的詞組a bactericidal agent，其中a-gent一詞的意思已知，意為“藥劑”，而詞組中的bactericidal一詞的詞義是未知的，現(xiàn)在我們不查詞典，用上面介紹的構(gòu)析法便不難得出其詞義。先將該詞分解為：bacteri-cid-al，再使其詞素意義“對(duì)號(hào)入座”：bacteri意為“細(xì)菌”;cid意為“滅(殺)”;al(形容詞后綴)意為“…的”。最后，對(duì)該詞各部分析出的詞素意義進(jìn)行邏輯綜合，即得詞義“殺菌的，滅菌的”，再將得出的詞義與agent一詞的詞義搭配起來(lái)，所得詞組的漢語(yǔ)意思是“殺[滅]菌劑”。綜上所述，凡在閱讀或翻譯過(guò)程中，對(duì)遇到的絕大多數(shù)生詞，基本上可根據(jù)上下文的意思，借助此法推斷出詞義。

7.分類法

用分類法記憶單詞能充分發(fā)揮大腦系統(tǒng)、全面地記憶單詞的潛力，其優(yōu)點(diǎn)是：(1)被歸為同一類的單詞其語(yǔ)法功能相似，結(jié)構(gòu)相近，便于從整體上記憶和掌握，有助于對(duì)單詞形成完整的類別概念。(2)便于展開(kāi)比較，有利于掌握各個(gè)單詞的異同點(diǎn)。(3)便于集中詞匯，從而可靈活地進(jìn)行替換和運(yùn)用。(4)能使已掌握的雜亂無(wú)章的單詞條理化、系統(tǒng)化、門類化。

用分類法記憶單詞猶如把種類繁多的鉛字按漢字結(jié)構(gòu)的偏旁部首井井有序地排列和存儲(chǔ)在打字機(jī)下面的字盤里，需要時(shí)隨用隨取。

通常，學(xué)習(xí)者可因人而宜，按以下類別對(duì)單詞進(jìn)行分類記憶：時(shí)間、會(huì)議、學(xué)科、院校、專業(yè)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、親屬、動(dòng)物、植物、文化用品、蔬菜、水果……

8.分組記憶法

把你所要記憶的單詞分組記在筆記本上，如果你要記住一個(gè)十位數(shù)的數(shù)字1127772235，只要我們把這個(gè)數(shù)字寫(xiě)成112-777-2235，就很容易記住。這種方法在記單詞的過(guò)程中是很有效的。假設(shè)你要記住二十個(gè)單詞，可把它們每四個(gè)分成一組，分組進(jìn)行記憶，也可把一個(gè)長(zhǎng)單詞分成若干部分，如unselfishness，可寫(xiě)成un-self-ish-ness，這樣可以用最少的時(shí)間，記住最多的單詞。

9.對(duì)應(yīng)法

外語(yǔ)中有些分別表示男性和女性或雄性和雌性的不同性屬的同類名詞，在記憶單詞時(shí)，如果對(duì)一個(gè)表示人的男性或表示動(dòng)物的雄性名詞聯(lián)想與其相對(duì)應(yīng)的同一類女性或雌性名詞，同樣能挖掘我們大腦聯(lián)想記憶的潛力。譬如，當(dāng)我們記憶father(父親)一詞時(shí)，可同時(shí)聯(lián)想與其相對(duì)應(yīng)的同一類女性名詞mother(母親)。這樣對(duì)應(yīng)記憶單詞可同時(shí)記住兩個(gè)詞，從而使記憶單詞的效率提高一倍。

【示例】

grandfather(外)祖父—grandmother，(外)祖母

father父親—mother母親

uncle伯父[舅父]—aunt伯母[舅母]

son兒子—daughter女兒

brother兄弟—sister姐妹

man男人—woman女人

groom新郎—bride新娘

husband丈夫—wife妻子]

grandson孫子;外孫子—granddaughter孫女;外孫女

boy男孩—(little) girl女孩

schoolboy(中、小學(xué))男學(xué)生—schoolgirl(中、小學(xué))女學(xué)生

schoolmaster(中、小學(xué))男教師—schoolmistress

(中、小學(xué))女教師

此外，對(duì)那些雖無(wú)性屬區(qū)別卻同樣具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的詞，也可以采用這種對(duì)應(yīng)記憶法進(jìn)行記憶。

10.反義法

任何事物都有相對(duì)性，諸如：快與慢、高與低、好與壞、大與小、明與暗、熱與冷、上與下、左與右……等等，不勝枚舉。反義記憶法是利用外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)事物相對(duì)性的反義聯(lián)想來(lái)挖掘大腦記憶潛力的一種學(xué)習(xí)手段，這種記憶單詞的方法能使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞的記憶上升到反義對(duì)稱的邏輯性高度。凡具有反義對(duì)稱性的形容詞、副詞、動(dòng)詞和名詞，都可以采用這種方法進(jìn)行記憶。

11.比較記憶法：1)英漢比較如：mama，cigar，beer，bar，fee等。2)單復(fù)數(shù)的比較如：good-goods，spirit-spiritswood-woods3)同音詞的比較如：right-write，eye-I4)詞的陰陽(yáng)性的比較如：actor-actresshost-hostess

12.折迭紙法：

在筆記本里記下要記憶的單詞時(shí)，可將一張紙分成三個(gè)部分，把新單詞寫(xiě)在欄Ⅰ中，將其中文含義寫(xiě)在欄Ⅲ，在中間部分寫(xiě)上一些起橋梁或暗示作用的單詞。例如，當(dāng)你要記declare這個(gè)單詞時(shí)，可以用say openly這一暗示詞。在你看到新單詞declare這一單詞帶來(lái)很大的幫助，同時(shí)也可以讓你準(zhǔn)確地記住這個(gè)單詞的英文確切意思。在進(jìn)行這一記憶法時(shí)，請(qǐng)記住一定要使用雙解詞典，以便給出正確的暗示詞。

13.小卡片法：

筆記本隨身帶，既不好用，又不方便。你可使用小卡片。在卡片的一面，記下要記憶的單詞;在另一面寫(xiě)上該詞的中文意思。這樣你就可以每次帶幾張卡片在身邊，只要你一有時(shí)間，就可以很方便地拿出來(lái)記?？粗形南胗⑽模粗⑽南胫形?，這樣經(jīng)常性的記憶，對(duì)一個(gè)要記住許多新單詞的人來(lái)說(shuō)，大有益處。只要持之以恒地記下去，總有一天你就會(huì)成為awalking dictionary。

14.聽(tīng)視法

聽(tīng)視法是快速牢記外語(yǔ)單詞的又一重要手段。采用聽(tīng)視法記憶單詞的基本原理是：充分利用視聽(tīng)設(shè)備和外語(yǔ)音像器材，發(fā)揮人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官易于接受外界音響和圖象信號(hào)刺激的特點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難以遺忘的深刻印象，以求達(dá)到牢記單詞的目的。不少通過(guò)聽(tīng)視法學(xué)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，想必都有這樣的親身體會(huì)：凡是通過(guò)聽(tīng)視法學(xué)習(xí)過(guò)的外語(yǔ)知識(shí)，較之用其他方法記憶得快而扎實(shí)。這正是聽(tīng)視法記憶單詞的絕妙之處。

采用聽(tīng)視法記憶單詞可因人而宜、因地制宜地選擇以下幾種形式進(jìn)行：

(1)聽(tīng)錄音。通過(guò)聽(tīng)錄音的方法記憶單詞時(shí)，還可采取聽(tīng)教材和自錄自聽(tīng)兩種方法進(jìn)行。

①聽(tīng)教材。對(duì)外語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可根據(jù)自己所掌握的詞匯量和外語(yǔ)程度，選擇與基礎(chǔ)外語(yǔ)教材配套的錄音帶，對(duì)照教材，由淺入深地定期定時(shí)放聽(tīng)。由開(kāi)始放聽(tīng)單詞逐漸過(guò)渡到放聽(tīng)詞組、短語(yǔ)、句子乃至整段課文和全文。

②自錄自聽(tīng)。學(xué)習(xí)者如果沒(méi)有與教材配套的現(xiàn)成錄音帶，可采取自錄自聽(tīng)的方法進(jìn)行。把要記的單詞、詞組、短語(yǔ)或句子排列組合好，請(qǐng)一位發(fā)音規(guī)范且嗓音宏亮的外語(yǔ)教師將備好的語(yǔ)言材料錄制在磁帶上，然后經(jīng)常放聽(tīng)。為了增強(qiáng)記憶效果，還可采取邊放聽(tīng)邊跟讀的方法進(jìn)行。

(2)聽(tīng)廣播。聽(tīng)廣播的方法有兩種：一種是直接收聽(tīng)外臺(tái)或中國(guó)電臺(tái)的外語(yǔ)廣播節(jié)目;另一種是用錄音機(jī)將電臺(tái)播放的外語(yǔ)節(jié)目收錄到磁帶上，然后多次放聽(tīng)。

①收聽(tīng)廣播。由于外語(yǔ)詞匯紛繁眾多，外語(yǔ)節(jié)目也五花八門，所以要想通過(guò)直接收聽(tīng)外語(yǔ)廣播的方法來(lái)記憶單詞并非易事。因此，在收聽(tīng)外語(yǔ)廣播時(shí)可采取以下方法：即先收聽(tīng)外語(yǔ)廣播的新聞節(jié)目、天氣預(yù)報(bào)、體育節(jié)目，待聽(tīng)力有明顯提高時(shí)再收聽(tīng)文學(xué)藝術(shù)節(jié)目。須知，新聞節(jié)目、天氣預(yù)報(bào)和體育節(jié)目較其他節(jié)目容易聽(tīng)得懂。收聽(tīng)時(shí)，切勿急躁，開(kāi)始只能聽(tīng)懂幾個(gè)單詞，通過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)力訓(xùn)練后會(huì)逐漸聽(tīng)懂一些詞組、語(yǔ)句或一個(gè)語(yǔ)段的大概意思。在這一收聽(tīng)過(guò)程中，凡是聽(tīng)過(guò)的所學(xué)單詞，均能在大腦中產(chǎn)生深刻印象，這種聽(tīng)廣播的方法，不僅使所學(xué)的單詞加深了印象，而且能提高聽(tīng)力。

②收錄廣播。在直接收聽(tīng)外語(yǔ)廣播時(shí)，學(xué)習(xí)者可能會(huì)因外語(yǔ)廣播的語(yǔ)速太快以及本身所掌握的詞匯量少和聽(tīng)力較差，出現(xiàn)聽(tīng)了前面的跟聽(tīng)后面的脫節(jié)現(xiàn)象。在這種情況下，可在收聽(tīng)外語(yǔ)廣播之前把錄音機(jī)和磁帶準(zhǔn)備好，把未聽(tīng)懂和漏聽(tīng)的外語(yǔ)廣播收錄到磁帶上，然后再反復(fù)放聽(tīng)。③聽(tīng)視結(jié)合。對(duì)有視聽(tīng)條件的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要充分利用電教設(shè)備，邊看外語(yǔ)錄像邊聽(tīng)其外語(yǔ)配音，這樣聽(tīng)視結(jié)合，記憶單詞的效果會(huì)更好。在視聽(tīng)過(guò)程中，為了學(xué)新故舊，可預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把視聽(tīng)過(guò)程中遇到的陌生的單詞、詞語(yǔ)、語(yǔ)句和屏幕上的外文字幕隨時(shí)記錄下來(lái)，以便事后查閱詞典找出其意，學(xué)習(xí)和鞏固。

(3)聽(tīng)對(duì)話。聽(tīng)對(duì)話也是鞏固和記憶單詞的好方法。聽(tīng)對(duì)話就是充分利用與外賓接觸或出國(guó)的機(jī)會(huì)，或在兩者用外語(yǔ)對(duì)話的場(chǎng)合，在一旁注意聽(tīng)交談?wù)邆兊耐庹Z(yǔ)對(duì)話，認(rèn)真“捕捉”對(duì)話中的每一個(gè)單詞、詞組和語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品琢其語(yǔ)義，久而久之，要記的單詞不僅記得快，記得牢，外語(yǔ)聽(tīng)力也會(huì)明顯增強(qiáng)。

15.生活記憶

即結(jié)合生活實(shí)際，有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。有時(shí)還應(yīng)進(jìn)行必要的語(yǔ)言素材的整理工作，有目的地將一些詞語(yǔ)組成句子并成為一段話語(yǔ)，來(lái)描述某一動(dòng)作或日常生活。這是一種極為有效的記憶方法。中學(xué)生英語(yǔ)中的大多數(shù)詞語(yǔ)都是與生活實(shí)際相聯(lián)系的。因此，結(jié)合生活實(shí)際記憶所學(xué)詞語(yǔ)不僅是必要的，而且是可行的。例如：學(xué)了book(書(shū))一詞，你就可以組成若干句子。如：I have an English book. A book is a friend of mine.There are some books in my school bag.等等。

16.閱讀法

閱讀法就是通過(guò)經(jīng)常大量閱讀原文來(lái)學(xué)習(xí)、鞏固和記憶單詞的一種記憶方法。從語(yǔ)言學(xué)的角度看，用閱讀法記憶單詞至少有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：

第一，外語(yǔ)原文是外語(yǔ)詞匯、詞法、句法、慣用語(yǔ)、句型、各方面知識(shí)的綜合體，堅(jiān)持經(jīng)常定期閱讀原文，不僅能鞏固學(xué)過(guò)的單詞，還能學(xué)到一些新單詞，從而擴(kuò)大詞匯量。

第二，在閱讀過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遇到涉及詞法和句法的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，如果遇到的語(yǔ)法現(xiàn)象是過(guò)去學(xué)過(guò)的，那么通過(guò)這次重現(xiàn)會(huì)使其語(yǔ)法知識(shí)得以鞏固和加深印象，起到溫故知新的作用。如果遇到陌生的語(yǔ)法現(xiàn)象，可促使你到語(yǔ)法書(shū)中去找答案，通過(guò)查閱和學(xué)習(xí)又認(rèn)識(shí)和掌握了新的語(yǔ)法知識(shí)，從而起到溫故而知新的作用。

第三，在閱讀原文過(guò)程中，還會(huì)遇到許多學(xué)過(guò)和未學(xué)過(guò)的詞組、語(yǔ)句、慣用語(yǔ)、句型等語(yǔ)言知識(shí)，從而既達(dá)到溫故知新的目的，又豐富了學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言知識(shí)。

第四，任何一篇外語(yǔ)原文，都是表達(dá)一種完整的立場(chǎng)、思想、觀點(diǎn)、方法或某一學(xué)科和專業(yè)知識(shí)，因此能讀懂一篇原文，就等于了解了一種思想或某一方面的專門知識(shí)，從而可豐富學(xué)習(xí)者其他方面的知識(shí)。

第五，經(jīng)常閱讀原文，能明顯提高閱讀原文的速度，為快速瀏覽原文和檢索外文科技文獻(xiàn)資料創(chuàng)造了有利條件。

在用閱讀法記憶單詞時(shí)，如遇到學(xué)過(guò)的單詞或詞組，可讀上幾遍或用手指畫(huà)寫(xiě)一遍單詞的寫(xiě)法，以鞏固和加深印象。如遇到生詞或未學(xué)過(guò)的詞組，必須馬上記在本子上，然后查出詞義，多念、寫(xiě)幾遍。每次閱讀時(shí)遇到的生詞都應(yīng)在以后的閱讀之前復(fù)習(xí)幾遍，這樣久而久之，生詞就會(huì)變成熟詞，記得又快又扎實(shí)，從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

17.語(yǔ)境記憶法：

在閱讀一些有趣的小文章時(shí)，你常會(huì)遇到一些你不認(rèn)識(shí)的單詞。最好不要立即去查詞典，因?yàn)檫@會(huì)影響你對(duì)文章的欣賞。可借助周圍的單詞或句子先猜猜該詞的中文含義，也許你可以得知這個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞的大概意思。如果該單詞在短文中多次出現(xiàn)，就該查一下詞典。慢慢地你就能學(xué)會(huì)判斷什么詞值得查詞典，什么詞不值得查。記住并不是每個(gè)單詞都必須準(zhǔn)確地拼寫(xiě)出來(lái)才能明白它的中文含義。有的單詞你只須認(rèn)識(shí)，而不需使用。因?yàn)榧词挂杂⒄Z(yǔ)為母語(yǔ)的人也不能夠全部地使用他們所認(rèn)識(shí)的所有詞匯。有的詞匯你每天都要用到，有的詞匯可能終身也難得用上一次。

18.標(biāo)注法

如果我們能把人的視覺(jué)感官易于接受外界形象信息刺激的特點(diǎn)應(yīng)用于外語(yǔ)單詞的記憶中，定會(huì)收到可觀的記憶效果，這樣記憶單詞的方法叫標(biāo)注法。

采用標(biāo)注法記憶單詞可分以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：

首先，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和所學(xué)的生詞，把每次學(xué)習(xí)的外語(yǔ)單詞寫(xiě)在一小塊白色橡皮膏上，然后將其貼在與外語(yǔ)單詞相符的物品上。一名正在學(xué)校讀書(shū)的中學(xué)生，在采用標(biāo)注法記憶單詞學(xué)外語(yǔ)時(shí)，可將日常生活和平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)常見(jiàn)常用的一切文具和用品都標(biāo)注上外文單詞進(jìn)行記憶：教室、講臺(tái)、課桌、椅子、黑板、板擦、粉筆、盆、笤帚、托布、書(shū)包、紅領(lǐng)巾、眼鏡、文具盒、鉛筆、鋼筆、彩筆、小刀、橡皮、直尺、圓規(guī)、圓珠筆、筆記本、練習(xí)本、教科書(shū)等等。

第二步：將寫(xiě)有外文單詞的橡皮膏從物品上揭下來(lái)，以后每次看到或使用這些物品時(shí)，要經(jīng)常重復(fù)說(shuō)它們的外語(yǔ)名稱，時(shí)間越久，外語(yǔ)單詞復(fù)現(xiàn)的次數(shù)就越多，單詞記得也就越扎實(shí)。用這種標(biāo)注法記住的單詞，不易遺忘。

四、學(xué)生如何能快速記憶英語(yǔ)單詞

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的作用越來(lái)越大，學(xué)英語(yǔ)的人也是越來(lái)越多，但記憶單詞是很多人的難題，那該怎么辦呢?下面是由我給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)生如何能快速記憶英語(yǔ)單詞，希望對(duì)大家有幫助!

英語(yǔ)單詞形義聯(lián)想記憶法

1)、單詞+單詞→單詞

相信同學(xué)們除了樂(lè)于記音譯詞外，對(duì)合成詞也是“情有獨(dú)鐘”。合成詞正是這一形式的典型代表，比如：classroom,bedroom,blackboard等。然而，還有一部分合成詞卻不是十分明顯，需在原有詞義上有所延伸。

例如：handsome /'h7ns=m/ adj.英俊的，大方的，美觀的

hand(/h7æænd/ n.手,掌握,協(xié)助vt.支持,交給)+some(/s2m/ adj.一些,少許,某一int.一些,一部份,若干)→handsome(adj.英俊的，大方的，美觀的)

手(hand)一招就吸引來(lái)一些(some)異性，此類人通常是英俊的(handsome)。

birdman /'b+:dm7n/ n.飛行員

bird(/b+:d/ n.鳥(niǎo))+man(/m7n/ n.男人，人)→birdman(n.飛行員)

上面的例子，都是一個(gè)單詞加上另一個(gè)單詞構(gòu)成一個(gè)新單詞。在日常單詞記憶中，往往只需一個(gè)單詞的一部分加上另一單詞的一部分就可以組成新的單詞。

例如：closet /'kl^zIt/ n.壁櫥，儲(chǔ)藏室

close(/kl=Uz/ vt.關(guān)閉，封閉vi.關(guān)閉，結(jié)束adj.靠近的,親近的)+set(/set/n.裝備，設(shè)備vt.放，安置;設(shè)置〈布景、背景〉vi.〈指太陽(yáng)、月亮〉降落于地平線下)→closet(n.壁櫥，儲(chǔ)藏室)

儲(chǔ)藏室(closet)一般是關(guān)著(close)門的，是用來(lái)放(set)東西的。

2)、字母+單詞→新單詞

broad /br6:d/ adj.寬闊的，廣泛的

b(象形：大肚子的人)+road(/r=Ud/n.路)→broad(adj.寬闊的，廣泛的)

人(b)腳下的路(road)越走越寬(broad)。

beard /bI=d/ n.(下巴上的)胡須，絡(luò)腮胡子

b(象形：人)+ear(/I=/ n.耳朵)+d(諧音：的)→beard(n.胡須，絡(luò)腮胡子)

人(b)耳朵(ear)下面的(d)——胡須(beard)。

小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶方法

1、觀察記憶法

利用這種方法在初次接觸單詞時(shí)可以通過(guò)巧妙觀察很快記住單詞。

如：boy toy joy

line fine nine

night right light 等

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個(gè)字母就變成另外一個(gè)單詞。因此，只要記住其中一個(gè)單詞的拼寫(xiě)，就能很快的記住其它幾個(gè)單詞。

又如：he she

not no

通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞是在已學(xué)單詞的基礎(chǔ)上添上或減去一個(gè)字母就變成另一個(gè)單詞，知道這些，再來(lái)記單詞時(shí)就變得容易多了。

2、構(gòu)詞法記憶法

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)單詞構(gòu)成的了解，學(xué)生能很快地記住單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法：

1)轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。例如：

picture(n)畫(huà)-picture(v)描繪

water(N)水--water(v) 澆水

2)派生，即演過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：

happy--unhappy(加前綴)happiness(加后綴)

3)合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：

play(玩)+ground(場(chǎng)地)= playground(操場(chǎng))

black(黑)+board(木板)= blackboard(黑板)

這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時(shí)記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

3、對(duì)比記憶法

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比著記憶，即省力又記得牢。例如：

1)反義詞：high—low , big—small, quick—slow,

right—wrong, good—bad, fat---thin,

hot—cold 等。

2)同義詞：good idea—great—ok—all right,

good—fine—well, see—look at—watch 等。

3)同形異義詞：

right(正確)—right(權(quán)利), watch(看)—watch(手表)，

well(水井)—well(好)， orange(橙色的)—orange(橙子)等

4)同音異形異義詞：

sun(太陽(yáng))—son(兒子),right(右)—write(寫(xiě)),

I(我)—eye(眼)， too(也)—two(二)

their(他們的)—there(那)等。

初中英語(yǔ)單詞記憶學(xué)習(xí)方法

1、英語(yǔ)重結(jié)構(gòu)，漢語(yǔ)重語(yǔ)義

我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就句子的結(jié)構(gòu)而論，西洋語(yǔ)言是法治的，中國(guó)語(yǔ)言是人治的。”(《中國(guó)語(yǔ)法理論》，《王力文集》第一卷，第35頁(yè)，山東教育出版社，1984年)

我們看一看下面的例子：

Children will play with dolls equipped with personality chips, computers with inbuilt (成為固定裝置的，嵌入墻內(nèi)的;內(nèi)在的，固有的)personalities will be regarded as workmates rather than tools, relaxation will be in front of smell television and digital age will have arrived

譯文：兒童將與裝有個(gè)性芯片的玩具娃娃玩耍，具有個(gè)性內(nèi)置的計(jì)算機(jī)將被視為工作伙伴而不是工具，人們將在氣味電視前休閑，到這時(shí)數(shù)字時(shí)代就來(lái)到了。

這句英語(yǔ)是由四個(gè)獨(dú)立句構(gòu)成的并列句，前三個(gè)句子都用簡(jiǎn)單將來(lái)時(shí)，最后一個(gè)句子用的是將來(lái)完成時(shí)，句子之間的關(guān)系通過(guò)時(shí)態(tài)、逗號(hào)和并列連詞and表示得一清二楚。而漢語(yǔ)譯文明顯就是簡(jiǎn)單的敘述，至于句子之間的關(guān)系完全通過(guò)句子的語(yǔ)義表現(xiàn)出來(lái)：前三個(gè)句子可以看成是并列關(guān)系，最后一個(gè)句子則表示結(jié)果。

2、英語(yǔ)多長(zhǎng)句，漢語(yǔ)多短句

由于英語(yǔ)是"法治"的語(yǔ)言，只要結(jié)構(gòu)上沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，許多意思往往可以放在一個(gè)長(zhǎng)句中表達(dá);漢語(yǔ)則正好相反，由于是"人治"，語(yǔ)義通過(guò)字詞直接表達(dá)，不同的意思往往通過(guò)不同的短句表達(dá)出來(lái)。正是由于這個(gè)原因，考研英譯漢試題幾乎百分之百都是長(zhǎng)而復(fù)雜的句子，而翻譯成中文經(jīng)常就成了許多短小的句子。

例如：Interest in historical methods had arisen less through external challenge to the validity of history as an intellectual discipline (身心的鍛煉，訓(xùn)練;紀(jì)律，風(fēng)紀(jì)，命令服從;懲戒，懲罰;學(xué)科，科目)and more from internal quarrels among historians themselves。

譯文：人們對(duì)歷史研究方法產(chǎn)生了興趣，這與其說(shuō)是因?yàn)橥獠繉?duì)歷史作為一門知識(shí)學(xué)科的有效性提出了挑戰(zhàn)，還不如說(shuō)是因?yàn)闅v史學(xué)家內(nèi)部發(fā)生了爭(zhēng)吵。

英文原句是個(gè)典型的長(zhǎng)句，由27個(gè)詞組成，中間沒(méi)有使用任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，完全靠語(yǔ)法結(jié)構(gòu)使整個(gè)句子的意思化零為整：less through...and more from構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的狀語(yǔ)修飾動(dòng)詞arisen。在中文翻譯中，"產(chǎn)生興趣"這一重要內(nèi)容通過(guò)一個(gè)獨(dú)立的句子表達(dá)，兩個(gè)不同的原因則分別由不同的句子表達(dá)，整個(gè)句子被化整為零。