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機(jī)器人創(chuàng)業(yè)制作教材（機(jī)器人創(chuàng)業(yè)）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-12 13:57:45 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 72 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于機(jī)器人創(chuàng)業(yè)制作教材的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、機(jī)器人教育詳細(xì)資料大全
2、吳瑞祥的《機(jī)器人技術(shù)
3、機(jī)器人工程專業(yè)課程有哪些
4、工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)都學(xué)啥內(nèi)容？

機(jī)器人創(chuàng)業(yè)制作教材（機(jī)器人創(chuàng)業(yè)）

一、機(jī)器人教育詳細(xì)資料大全

機(jī)器人教育是指通過設(shè)計(jì)、組裝、編程、運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。技術(shù)融合了機(jī)械原理、電子感測(cè)器、計(jì)算機(jī)軟硬體及人工智慧等眾多先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命。

機(jī)器人技術(shù)綜合了多學(xué)科的發(fā)展成果，代表了高技術(shù)的發(fā)展前沿，機(jī)器人涉及到信息技術(shù)的多個(gè)領(lǐng)域，它融合了多種先進(jìn)技術(shù)，引入教育機(jī)器人的教學(xué)將給中國小的信息技術(shù)課程增添新的活力，成為培養(yǎng)中小學(xué)生綜合能力、信息素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺(tái)。

基本介紹

中文名：機(jī)器人教育
外文名：STEAM Education
目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
類型：科技類綜合學(xué)科教育
重要性：提高學(xué)生分析問題解決問題的能力

教育類型,重要性,局限性,教育機(jī)器人,教育狀況,國內(nèi)機(jī)器人,國外機(jī)器人,競(jìng)賽,國內(nèi)機(jī)器人,國際機(jī)器人,

教育類型

機(jī)器人的發(fā)明、研究及套用實(shí)踐是以科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)為需求的，進(jìn)入到教育是其領(lǐng)域的擴(kuò)大與發(fā)展。但是，由于它所涉及知識(shí)的廣泛性和涉及技術(shù)的綜合性，這都使得機(jī)器人對(duì)教育而言具有更多的價(jià)值。根據(jù)有關(guān)機(jī)器人教育專家的研究與實(shí)踐，機(jī)器人教育的套用可以分為五種類型。第一種方式機(jī)器人學(xué)科教學(xué)（RobotSubjectInstruction，簡(jiǎn)稱RSI）機(jī)器人學(xué)科教學(xué)，是指把機(jī)器人學(xué)看成是一門科學(xué)，在各級(jí)各類教育中，以專門課程的方式，使所有學(xué)生普遍掌握關(guān)于機(jī)器人學(xué)的基本知識(shí)與基本技能。其教學(xué)目標(biāo)如下。（1）知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人軟體工程、硬體結(jié)構(gòu)、功能與套用等方面的基本知識(shí)。（2）技能目標(biāo)：能進(jìn)行機(jī)器人程式設(shè)計(jì)與編寫，能拼裝多種具有實(shí)用功能的機(jī)器人，能進(jìn)行機(jī)器人及智慧型家電的使用維護(hù)，能自主開發(fā)軟體控制機(jī)器人。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)人工智慧技術(shù)的興趣，真正認(rèn)識(shí)到智慧型機(jī)器人對(duì)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。機(jī)器人教育成為學(xué)科課程，尤其對(duì)中國小而言師資、器材、場(chǎng)地及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都具有很大的挑戰(zhàn)。第二種方式機(jī)器人輔助教學(xué)（Robot-AssistedInstruction，簡(jiǎn)稱RAI）機(jī)器人輔助教學(xué)是指師生以機(jī)器人為主要教學(xué)媒體和工具所進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)。與機(jī)器人輔助教學(xué)概念相近的還有機(jī)器人輔助學(xué)習(xí)（Robot-AssistedLearning，簡(jiǎn)稱RAL），機(jī)器人輔助訓(xùn)練（Robot-AssistedTraining，簡(jiǎn)稱RAT），機(jī)器人輔助教育（Robot-AssistedEducation，簡(jiǎn)稱RAE），以及基于機(jī)器人的教育（Robot-BasedEducation，簡(jiǎn)稱RBE）。與機(jī)器人課程比較起來，機(jī)器人輔助于教學(xué)的特點(diǎn)是它不是教學(xué)的主體，是一種輔助。即充當(dāng)助手、學(xué)伴、環(huán)境或者智慧型化的器材，起到一個(gè)普通的教具所不能有的智慧型性作用。第三種方式機(jī)器人管理教學(xué)（Robot-ManagedInstruction，簡(jiǎn)稱RMI）機(jī)器人管理教學(xué)是指機(jī)器人在課堂教學(xué)、教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、設(shè)備等教學(xué)管理活動(dòng)中所發(fā)揮的計(jì)畫、組織、協(xié)調(diào)、指揮與控制作用。機(jī)器人管理是從組織形式、組織效率等進(jìn)行發(fā)揮其自動(dòng)化、智慧型性的特點(diǎn)，即屬于一種輔助管理的功能。第四種方式機(jī)器人代理（師生）事務(wù)（Robot-RepresentedRoutine，簡(jiǎn)稱RRR）機(jī)器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替師生處理一些課堂教學(xué)之外的其他事務(wù)。比如機(jī)器人代為借書，代為作筆記，或者代為訂餐、打飯等。利用機(jī)器人的代理事務(wù)功能，目的是提高與學(xué)習(xí)相關(guān)的，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的提高。第五種方式機(jī)器人主持教學(xué)（Robot-DirectedInstruction，簡(jiǎn)稱RDI）機(jī)器人主持教學(xué)（RDI）是機(jī)器人在教育中套用的最高層次。在這一層次中，機(jī)器人在許多方面不再是配角，而是成為教學(xué)組織、實(shí)施與管理的主人。機(jī)器人成為我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，這好像是遙不可及的事，但是人工智慧結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)等讓它成為實(shí)現(xiàn)并非太難，只是如何要越來越符合教育的發(fā)展才是更重要的。縱觀機(jī)器人進(jìn)入教育的五大方式，很多功能也是相互輔助、相互關(guān)聯(lián)、相互融合的，我們不易完全的把它們割裂開來。

重要性

技術(shù)融合了機(jī)械原理、電子感測(cè)器、計(jì)算機(jī)軟硬體及人工智慧等眾多先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命。機(jī)器人教育在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的作用： 1、讓學(xué)生了解機(jī)器人的發(fā)展和套用現(xiàn)狀，理解機(jī)器人的概念和工作方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)器人技術(shù)的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。 2、讓學(xué)生了解機(jī)器人各個(gè)感測(cè)器的功能，學(xué)習(xí)編寫簡(jiǎn)單的機(jī)器人控制程式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 3、通過機(jī)器人競(jìng)賽和完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在搭建機(jī)器人和編制程序的過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。 4、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 5、實(shí)現(xiàn)與國際接軌的需要。日本、美國等一些已開發(fā)國家高度重視機(jī)器人學(xué)科教育對(duì)高科技社會(huì)的作用和影響，已在信息技術(shù)課與課外科技活動(dòng)開設(shè)了有關(guān)機(jī)器人的課程內(nèi)容。我國要趕超世界教育先進(jìn)水平，必須大力加強(qiáng)機(jī)器人教育。 6、迎接機(jī)器人時(shí)代的需要。機(jī)器人的廣泛套用將極大促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。開展機(jī)器人教育，有助于使我們?cè)跈C(jī)器人時(shí)代走向世界前列

局限性

機(jī)器人已經(jīng)成為呼聲很高的創(chuàng)新教育平臺(tái)，并且正在大踏步地走向基礎(chǔ)教育。教育機(jī)器人在國內(nèi)處在起步階段，隨著各地中國小機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的迅速建設(shè)，它作為課程，一些不成熟的表現(xiàn)也越發(fā)明顯，并且遇到了諸多方面的制約： 1、教育機(jī)器人產(chǎn)品缺乏規(guī)范性。國內(nèi)外機(jī)器人制造商開發(fā)的教育機(jī)器人品牌十分繁雜，且自成體系，互不兼容，開放度較低。 2、資金嚴(yán)重缺乏，配套組件及設(shè)施不夠，給普及增加了難度。 3、機(jī)器人教育缺乏科學(xué)規(guī)劃。機(jī)器人教學(xué)所使用的“教材”質(zhì)量不高，大多屬于“產(chǎn)品說明書”或“用戶指南”等，缺少課程與教學(xué)專家的參與和指導(dǎo)，且每個(gè)學(xué)校要獨(dú)立開發(fā)各自的校本教材，難度較高。 4、競(jìng)賽活動(dòng)商業(yè)化嚴(yán)重，教育發(fā)展方向偏移。機(jī)器人競(jìng)賽的組織形式，大部分是由某些機(jī)器人制造商獨(dú)立或聯(lián)合舉辦，教育行政部門的監(jiān)管力度不夠，在競(jìng)賽規(guī)則、裁判確定、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等方面存在較大差異。 5、教育行政部門不夠重視，缺少從教育視角進(jìn)行的研究。當(dāng)前中國小機(jī)器人教育的開展，在一定程度上是由教育機(jī)器人企業(yè)在推動(dòng)。雖然企業(yè)在初期所為此作出的貢獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)予以肯定，但是隨著機(jī)器人教育的逐漸深入與普及，亟需教育行政部門、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)給以充分的關(guān)注、協(xié)調(diào)與引導(dǎo)。 6、師資隊(duì)伍的良莠不齊。在機(jī)器人教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展過程中，只有不斷培養(yǎng)大量懂得多學(xué)科知識(shí)的優(yōu)秀人才，才能跟上機(jī)器人時(shí)代的發(fā)展步伐。

教育機(jī)器人

機(jī)器人技術(shù)綜合了多學(xué)科的發(fā)展成果，代表了高技術(shù)的發(fā)展前沿，機(jī)器人涉及到信息技術(shù)的多個(gè)領(lǐng)域，它融合了多種先進(jìn)技術(shù)，沒有一種技術(shù)平臺(tái)會(huì)比機(jī)器人具有更為強(qiáng)大的綜合性。引入教育機(jī)器人的教學(xué)將給中國小的信息技術(shù)課程增添新的活力，成為培養(yǎng)中小學(xué)生綜合能力、信息素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺(tái)。有專家認(rèn)為，“智慧型技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)術(shù)前沿，智慧型機(jī)器人的開發(fā)與套用全面涉及感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、智慧型技術(shù)和控制技術(shù)，是進(jìn)行信息技術(shù)教育的最佳載體，也是全面培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)提高其創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的良好平臺(tái)?！?教育機(jī)器人則是一類套用于教育領(lǐng)域的機(jī)器人，它一般具備以下特點(diǎn)：首先是教學(xué)適用性，符合教學(xué)使用的相關(guān)需求；其次是具有良好的性能價(jià)格比，特定的教學(xué)用戶群決定了其價(jià)位不能過高；再次就是它的開放性和可擴(kuò)展性，可以根據(jù)需要方便地增、減功能模組，進(jìn)行自主創(chuàng)新；此外，它還應(yīng)當(dāng)有友好的人機(jī)互動(dòng)界面。

教育狀況

國內(nèi)機(jī)器人

為了適應(yīng)未來科技社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需要，2003年頒布的普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)將“人工智慧初步”與“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”分別列入“信息技術(shù)課程”、“通用技術(shù)課程”選修內(nèi)容。教育部新制定的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》也提到“收集資料，了解機(jī)器人在生產(chǎn)、生活中的套用”的要求。由此可見國家對(duì)機(jī)器人教育的重視。機(jī)器人作為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，創(chuàng)新能力訓(xùn)練的有效工具，在教育界逐漸得到認(rèn)同。機(jī)器人教育進(jìn)入中國小的主要表現(xiàn)在于競(jìng)賽，通過競(jìng)賽體現(xiàn)機(jī)器人對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行拉動(dòng)，以模范的力量推動(dòng)它全面地進(jìn)入課程設(shè)定。觀察各地中國小機(jī)器人教育的方式大體區(qū)分以為下四種：第一，通過學(xué)校、少年宮、少科站等單位吸入機(jī)器人愛好的部分學(xué)生，組成智慧型機(jī)器人學(xué)習(xí)小組，以學(xué)員制進(jìn)行活動(dòng)，并可代表地區(qū)參加各類競(jìng)賽活動(dòng)。這種形式是機(jī)器人進(jìn)入中小學(xué)生視野最初、最多，也是最有效的方法。第二，把智慧型機(jī)器人技術(shù)學(xué)習(xí)放入綜合實(shí)踐活動(dòng)課中普及，在大中型的城市中非常的普遍，開設(shè)情況相對(duì)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)較成熟。第三，把智慧型機(jī)器人作為信息技術(shù)課的內(nèi)容之一進(jìn)入中國小信息技術(shù)教育課程，這種形式正在形成期，教材的編寫、課程的常規(guī)性開設(shè)正在起步。但是，這無疑會(huì)會(huì)為信息技術(shù)學(xué)科帶來新的活力，對(duì)今天信息技術(shù)教育重軟體套用輕編程開發(fā)的局面會(huì)有所改善。第四，智慧型機(jī)器人教育作為研究性課程的形式進(jìn)入中學(xué)，由于研究性學(xué)習(xí)課程越來越受到重視，由于機(jī)器人教育的長(zhǎng)期性、個(gè)性化決定了如果通過研究性學(xué)習(xí)形式推廣會(huì)更有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是由于研究性課程的地位決定的課時(shí)不足，以及班額過大決定的組織難度，這都會(huì)影響機(jī)器人教育的整體推進(jìn)。早在上世紀(jì)70年代，中國學(xué)術(shù)界便開始對(duì)機(jī)器人教育開始研究。筆者對(duì)中國學(xué)術(shù)界所發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)做了統(tǒng)計(jì)，以“機(jī)器人教育”、“機(jī)器人教學(xué)”、“機(jī)器人競(jìng)賽”為關(guān)鍵字和索引，在“中國全數(shù)據(jù)期刊網(wǎng)、中國學(xué)術(shù)會(huì)議全文資料庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文資料庫”進(jìn)行搜尋檢索，時(shí)間為1979年到20l2年3月15日，通過篩選，剔除無關(guān)的條目，統(tǒng)計(jì)以“機(jī)器人教育”和“機(jī)器人教學(xué)”為關(guān)鍵字的文獻(xiàn)共有651篇，“機(jī)器人比賽或者機(jī)器人競(jìng)賽”共有905篇。通過上述數(shù)據(jù)對(duì)比可看出，研究人員從不同的角度對(duì)機(jī)器人教育進(jìn)行了研究，但在各個(gè)研究?jī)?nèi)容的投入的力量明顯不均衡，并且中國小機(jī)器人教學(xué)在中國小開展的活躍度與研究人員在此方面的研究力度明顯不對(duì)稱。研究人員把注意力都集中在了機(jī)器人比賽上面，直接造成了機(jī)器人教育理論研究上的匱乏，最終導(dǎo)致機(jī)器人教學(xué)缺乏有效的理論指導(dǎo)，難以深入到課堂。可以說，當(dāng)前“機(jī)器人教育”的發(fā)展?fàn)顩r明顯滯后于“機(jī)器人比賽”的發(fā)展。同時(shí)，筆者針對(duì)有關(guān)機(jī)器人教育有關(guān)的文獻(xiàn)做了內(nèi)容分析研究，按文獻(xiàn)的內(nèi)容主旨將其分類：機(jī)器人教育的價(jià)值或意義、機(jī)器人教育中存在的問題(或者說阻礙機(jī)器人教育發(fā)展的因素)、機(jī)器人教學(xué)的開發(fā)設(shè)計(jì)、機(jī)器人教育的套用現(xiàn)狀、機(jī)器人教學(xué)方法、機(jī)器人教育課程開發(fā)研究、國外機(jī)器人教育研究幾個(gè)方面。其中以研究“套用狀況”和“教育問題”的內(nèi)容最多。而最為重要的課程設(shè)計(jì)方面的相關(guān)文獻(xiàn)僅有1篇。

國外機(jī)器人

在國外，機(jī)器人教育一直是個(gè)熱點(diǎn)：早在1994年麻省理工學(xué)院（MIT）就設(shè)立了 “設(shè)計(jì)和建造LEGO機(jī)器人”課程(Martin)，目的是提高工程設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力，嘗試機(jī)器人教育與理科實(shí)驗(yàn)的整合；麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室“終身幼稚園”項(xiàng)目小組開發(fā)了各種教學(xué)工具，通過與著名積木玩具商樂高公司的緊密合作，該項(xiàng)目組開發(fā)出可程式的樂高玩具，幫孩子們學(xué)會(huì)在數(shù)字時(shí)代怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí)，國外的一些智慧型機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室也有相應(yīng)的機(jī)器人教育研究的內(nèi)容。日本,美國等一些已開發(fā)國家高度重視機(jī)器人學(xué)科教育對(duì)高科技社會(huì)的作用和影響,已在信息技術(shù)課與課外科技活動(dòng)開設(shè)了有關(guān)機(jī)器人的課程內(nèi)容。自1992年開始,美國 *** 有關(guān)部門在全國高中生中推行“感知和認(rèn)知移動(dòng)機(jī)器人”計(jì)畫,高中生可免費(fèi)獲得70公斤重的一套零件,自行組裝成遙控機(jī)器人,然后可參加有關(guān)的比賽。日本發(fā)展機(jī)器人起步比號(hào)稱“現(xiàn)代機(jī)器人故鄉(xiāng)”的美國晚了十年,但是在機(jī)器人產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路上,已經(jīng)走在了歐美國家的前面。這跟日本高度重視機(jī)器人教育和機(jī)器人文化的普及是分不開的。在日本,每所大學(xué)都有高水平的機(jī)器人研究和教學(xué)內(nèi)容,每年定期舉行各種不同層次的機(jī)器人設(shè)計(jì)和制作大賽,既有國際性高水平比賽,也有社區(qū)性中小學(xué)生參加的比賽。新加坡國立教育學(xué)院(NIE)和樂高教育部于2006年6月在新加坡舉辦了第一屆亞太ROBOLAB國際教育研討會(huì)，通過專題報(bào)告、論文交流和動(dòng)手制作等方式，就機(jī)器人教育及其在科技、數(shù)學(xué)課程里的套用進(jìn)行交流，以提高教師們開展機(jī)器人教育的科技水平與套用能力。

競(jìng)賽

國內(nèi)機(jī)器人

國際水中機(jī)器人大賽 WRC世界機(jī)器人大賽 Robotex世界機(jī)器人大賽中國教育機(jī)器人大賽（ERCC） NOC機(jī)器人越野賽 VEX機(jī)器人中國公開賽 FLL機(jī)器人世錦賽 2016年江蘇省Power Tech 仿生機(jī)器人創(chuàng)意大賽 APRC亞太青少年機(jī)器人競(jìng)賽中國公開賽中國青少年機(jī)器人競(jìng)賽青少年機(jī)器人世界杯 TRCC太敬杯全國機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽全國青少年電子信息與智慧型控制大賽全國中國小電腦制作活動(dòng) 全國中國小信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)（NOC）中國城際家庭機(jī)器人挑戰(zhàn)賽未來伙伴杯中國智慧型機(jī)器人大賽全國邁型體教機(jī)器人聯(lián)賽（M.E.S.E） k'bot創(chuàng)意搭建機(jī)器人世界大賽全國選拔賽

國際機(jī)器人

IYRC國際青少年機(jī)器人競(jìng)賽 APRC亞太青少年機(jī)器人競(jìng)賽國際賽 IHRO國際仿人機(jī)器人奧林匹克大賽 k'bot創(chuàng)意搭建機(jī)器人世界大賽，亞太區(qū)（香港），世界大賽（美國拉斯維加斯） VEX機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽 IROC國際機(jī)器人奧林匹克大賽 FIRA機(jī)器人足球賽機(jī)器人足球世界杯賽機(jī)器人滅火比賽 FLL機(jī)器人世界錦標(biāo)賽機(jī)器人走迷宮 WER（World Educational Robot Contest）每年都有來自加拿大、中國、丹麥、以色列、新加坡和美國等的100多支代表隊(duì)參加。

二、吳瑞祥的《機(jī)器人技術(shù)

《機(jī)器人技術(shù)》

Theory of Machines and Mechanisms

課程編號(hào)：20L311Q 適用專業(yè)：機(jī)電大類專業(yè)

課程層次與學(xué)位課否：專業(yè)特色課程，否學(xué) 時(shí) 數(shù)：6

學(xué)分?jǐn)?shù)：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)：6

執(zhí) 筆者：房海蓉編寫時(shí)間： 2005.5.30

一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)課是機(jī)器人技術(shù)課程中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過機(jī)器人實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的感性認(rèn)識(shí)和形象思維能力，了解機(jī)器人機(jī)械本體的組成及機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容，了解傳感檢測(cè)技術(shù)與控制技術(shù)在機(jī)器人技術(shù)中的應(yīng)用，掌握機(jī)器人語言及編程的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)高新技術(shù)的興趣、掌握機(jī)器人技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和工程意識(shí)。機(jī)器人實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為可根據(jù)專業(yè)需要和實(shí)際情況在實(shí)驗(yàn)室所列項(xiàng)目中選擇。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為6學(xué)時(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及基本要求

機(jī)器人集中了機(jī)械工程、電子工程、計(jì)算機(jī)工程、自動(dòng)控制工程及人工智能等多種學(xué)科的最新研究成果，代表了機(jī)電一體化最高成就，是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展最活躍的領(lǐng)域之一。

機(jī)器人應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)之中，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)看到實(shí)物。專門用于教學(xué)、研究的小型教學(xué)用機(jī)器人把機(jī)電一體化的相關(guān)技術(shù)貫穿在一臺(tái)小型實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，打破了以往單科學(xué)習(xí)、分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的舊模式，將機(jī)械、電子、數(shù)控、氣動(dòng)、計(jì)算機(jī)控制及軟件工程有機(jī)的聯(lián)系起來，形成一個(gè)具有代表性的系統(tǒng)工程。選用的機(jī)器人有各種小型可組裝型教學(xué)機(jī)器人、UP6型工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人集成系統(tǒng)等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及了機(jī)器人的機(jī)械本體、機(jī)器人的傳感技術(shù)及機(jī)械人的控制控制等實(shí)踐內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)一：機(jī)器人組成與分析實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)的基本要求：

1. 分析各種機(jī)器人的基本組成，了解機(jī)器人的各種應(yīng)用技術(shù)。

2. 能夠繪制各種機(jī)器人機(jī)械本體的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。

3. 能夠根據(jù)機(jī)器人的功能要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的機(jī)器人機(jī)械結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)二：機(jī)器人傳感檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)的基本要求：

1．了解機(jī)器人常用各種傳感器的功能。

2．了解機(jī)器人常用各種傳感器的應(yīng)用場(chǎng)合。

3．結(jié)合教學(xué)機(jī)器人掌握常見機(jī)器人傳感器的工作過程及特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)三：機(jī)器人示教控制及運(yùn)用實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)的基本要求：

1. 熟悉了解工業(yè)機(jī)器人控制器的硬件組成、結(jié)構(gòu)、功能及連線方法。

2. 了解工業(yè)機(jī)器人常用的控制方法和示教控制的特點(diǎn)。

3．自主設(shè)計(jì)機(jī)器人機(jī)械手的動(dòng)作，進(jìn)行路徑規(guī)劃，編制示教控制程序，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功能。

三、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定

根據(jù)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給成績(jī)。

課堂表現(xiàn)：30%

實(shí)驗(yàn)報(bào)告：70%

四、與理論課程的聯(lián)系

各實(shí)驗(yàn)的安排要在《機(jī)器人技術(shù)》課程大綱規(guī)定的相關(guān)章節(jié)學(xué)完后安排，以利于學(xué)生理解和掌握機(jī)器人技術(shù)的基本理論和基本方法。

五、建議教材及參考材料

1.吳瑞祥. 機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用.北京：北京航空航天大學(xué)出版社,2001

2.白井良明.機(jī)器人工程. 北京：科學(xué)出版社,2002

3.北京交通大學(xué)編，機(jī)器人技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

三、機(jī)器人工程專業(yè)課程有哪些

機(jī)器人工程專業(yè)簡(jiǎn)介

該專業(yè)為新增學(xué)科，主要學(xué)習(xí)機(jī)械工程、控制科學(xué)及自動(dòng)化等內(nèi)容，通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為機(jī)器模擬、應(yīng)用等提供技術(shù)支持。

機(jī)器人工程專業(yè)課程

電工學(xué)、機(jī)器人機(jī)械系統(tǒng)、機(jī)器視覺、機(jī)器人控制技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、ARM嵌入式開發(fā)、電氣工程CAD、傳感技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)、電力電子技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電氣控制與PLC、智能機(jī)器人、Python人工智能開發(fā)、機(jī)器人編程、工業(yè)機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人、人工智能控制等。

機(jī)器人工程專業(yè)就業(yè)前景

機(jī)器人工程專業(yè)為國家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，就業(yè)面廣，畢業(yè)生可在服務(wù)機(jī)器人和工業(yè)機(jī)器人的制造企業(yè)、銷售企業(yè)及應(yīng)用企業(yè)從事研發(fā)、編程、調(diào)試和維護(hù)等工作；在電力電子、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)設(shè)計(jì)與制造等領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、維護(hù)、銷售與管理等工作；在各級(jí)各類學(xué)校及科研院所從事機(jī)器人教學(xué)、科研及管理等工作。

機(jī)器人工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，具備機(jī)器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電氣控制、傳感技術(shù)、智能控制和機(jī)器人教育等專業(yè)技能，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，能夠從事機(jī)器人模擬、編程、調(diào)試、銷售、應(yīng)用、系統(tǒng)維護(hù)、機(jī)器人教育等方面工作，培養(yǎng)“中國制造2025”急需的應(yīng)用型、復(fù)合型技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求

主要學(xué)習(xí)機(jī)械、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等知識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。得到自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作、工程實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有終身學(xué)習(xí)能力能力。

機(jī)器人工程專業(yè)所需能力

1.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；

2.掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括機(jī)械工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等；

3.較好地掌握運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制及自動(dòng)化儀表、電力電子技術(shù)及信息處理等方面的知識(shí)，具有本專業(yè)領(lǐng)域1-2個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)；

4.獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練；

5.在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

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四、工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)都學(xué)啥內(nèi)容？

『壹』工業(yè)機(jī)器人需要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)

PLC,工業(yè)通訊，對(duì)應(yīng)機(jī)器人的編程語言。

自動(dòng)化知識(shí)是需要的。

『貳』工業(yè)機(jī)器人涉及什么專業(yè)

鄭州藍(lán)天技工學(xué)校關(guān)于工業(yè)機(jī)器人開設(shè)的專業(yè)有工業(yè)機(jī)器人與數(shù)控車床、工業(yè)機(jī)器人與加工中心、工業(yè)機(jī)器人與智能焊接、工業(yè)機(jī)器人與自動(dòng)化、3D打印技術(shù)等，以對(duì)接智能制造時(shí)代高端制造企業(yè)對(duì)高級(jí)技能人才的需求。

『叁』學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)有哪些要求

主要需要些電工基礎(chǔ) 、簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，機(jī)器人編程倒是挺簡(jiǎn)單的，復(fù)雜一點(diǎn)的功能都有相應(yīng)的功能模塊如碼垛功能模塊、焊接功能模塊等。

『肆』工業(yè)機(jī)器人是什么專業(yè)

工業(yè)機(jī)器人屬于自動(dòng)化的專業(yè)，早族但是比自動(dòng)化的專業(yè)度要求更加高。是自動(dòng)化專業(yè)的進(jìn)階版本。我就是在粵為工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)院學(xué)習(xí)的。

『伍』本人工業(yè)機(jī)器人專業(yè)應(yīng)屆生。想要當(dāng)老師（初中或高中），需要什么條件呢

當(dāng)老師的前提就必須有教師資格證，你可以選擇與你現(xiàn)在專業(yè)不相關(guān)的學(xué)科，但是必須是你以前很厲害的學(xué)科，考小學(xué)初中教資證比較容易，你可以試試。

『陸』工業(yè)機(jī)器人這個(gè)專業(yè)怎么樣

這個(gè)專業(yè)很好復(fù)??！現(xiàn)在制國內(nèi)工業(yè)機(jī)器人正在蓬勃發(fā)展，很多公司都想搞研發(fā)

1、前景分析：

中國機(jī)器人市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)，對(duì)于相關(guān)人才的需求也日益擴(kuò)大，而機(jī)器人相關(guān)人才卻不能持續(xù)跟進(jìn)，造成了專業(yè)人才的用工荒。所以大力培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人及其智能裝備的集成設(shè)計(jì)、編程操作以及日常維護(hù)、修理等各方面的專業(yè)人才。企業(yè)需搜索求大，當(dāng)然這方面的人才畢業(yè)出來就很好就業(yè)了。而且一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比如粵為工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)院開設(shè)的此專業(yè)，是企業(yè)定制專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)即可就業(yè)，表示學(xué)生在就業(yè)問題上沒有后顧之憂。

2、

專業(yè)技術(shù)含量高

工業(yè)機(jī)器人方向的專業(yè)是個(gè)技術(shù)含量高的專業(yè)，，就拿廣東粵為工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)院開設(shè)的工業(yè)機(jī)器人工業(yè)機(jī)器人與自動(dòng)化技術(shù)，主要課程有機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖與CAD繪圖、公差配合、電工電子基礎(chǔ)、鉗工工藝、電路原理、電氣控制技術(shù)與plc、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電機(jī)與電氣控制技術(shù)、夾具設(shè)計(jì)、機(jī)器人編程與操作、機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成，機(jī)器人工作站維護(hù)與保養(yǎng)。

『柒』工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)

這些行業(yè)人才都很稀缺，如果你想學(xué)可以考慮下鄭州藍(lán)天技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有工業(yè)機(jī)器人和3D打印技術(shù)。

工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才缺口上百萬

需求前景：

1、機(jī)器人制造廠商：需求機(jī)器人組裝、銷售、售后支持的技術(shù)和營(yíng)銷人才。

2、機(jī)器人系統(tǒng)集成商：需求機(jī)器人工作站的開發(fā)、安裝調(diào)試、技術(shù)支持等專業(yè)人才；

3、機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)：需求機(jī)器人工作站調(diào)試維護(hù)，操作編程等綜合素質(zhì)較強(qiáng)的技術(shù)人才。

應(yīng)用領(lǐng)域：

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用最廣的十大行業(yè):

汽車制造業(yè)、電子電氣行業(yè)、橡膠及塑料工業(yè)、鑄造行業(yè)、食品行業(yè)、化工行業(yè)、玻璃行業(yè)、家用電器行業(yè)、冶金行業(yè)、煙草行業(yè)。

3D打印技術(shù)

就業(yè)方向

就業(yè)于機(jī)械、電氣、醫(yī)療等行業(yè)，從事產(chǎn)品的開發(fā)與測(cè)試工作；就業(yè)于玩具制造或個(gè)性化設(shè)計(jì)制造行業(yè)，從事產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造工作；就業(yè)于3D打印機(jī)制造企業(yè)，從事銷售或售后服務(wù)工作；也可以開設(shè)3D打印門店自主創(chuàng)業(yè)

『捌』工業(yè)機(jī)器人專業(yè)從事哪些工作

現(xiàn)在是工業(yè)機(jī)器人行業(yè)興盛的時(shí)候，往往會(huì)有好多朋友想從事這個(gè)行業(yè)，而從事這個(gè)行業(yè)大家都會(huì)存在這樣一個(gè)疑問：如果我以后從事工業(yè)機(jī)器人，有哪些崗位能做哪些工作？做這些工作薪資待遇如何？

8、機(jī)器人售前工程師

▎年薪：8~15萬

▎職位要求：跟蹤制造企業(yè)智能制造轉(zhuǎn)型升級(jí)的相關(guān)需求，進(jìn)行商機(jī)跟蹤、客戶拜訪、維護(hù)客戶關(guān)系；跟蹤 *** 及行業(yè)智能制造相關(guān)政策，策劃并完成相關(guān)項(xiàng)目的申報(bào)工作；以工業(yè)機(jī)器人及MES產(chǎn)純搏品應(yīng)用為導(dǎo)向開展售前工作，包括：設(shè)備宣傳、企業(yè)調(diào)研、售前方案編寫與講解；跟蹤項(xiàng)目執(zhí)行、及時(shí)反饋并處理項(xiàng)目商務(wù)需求。

9、機(jī)器人軟件開發(fā)工程師

▎年薪：12~20萬

▎職位要求：學(xué)、物理、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)； 3、熟悉機(jī)器人運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)特性； 4、熟悉幾何和圖形引擎； 5、精通C/C++或C#等高級(jí)語言開發(fā)，熟悉軟件開發(fā)流程，具備規(guī)范的編碼風(fēng)格 6、英語水平四級(jí)以做睜祥上

10、機(jī)器人硬件工程師

▎年薪：7~20萬

▎職位要求：本科以上學(xué)歷（計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)）熟悉機(jī)器人行業(yè)；2.熟悉單片機(jī)、DSP等嵌入式系統(tǒng)開發(fā)；3.有電機(jī)控制相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；4.能夠繪制PCB，并進(jìn)行電路調(diào)試

11、機(jī)器人培訓(xùn)講師

▎年薪：10~20萬

▎職位要求：.機(jī)械、電氣相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；2.熟悉機(jī)械設(shè)計(jì)、電氣設(shè)計(jì)、工業(yè)控制技術(shù)（如PCL）中一種；3.具備良好的溝通表達(dá)能力；4.具備英語讀寫聽說能力

12、機(jī)器人維護(hù)工程師

▎年薪：7~10萬

▎職位要求：機(jī)械、電氣相關(guān)專業(yè)，能夠獨(dú)立操作機(jī)器人，對(duì)工業(yè)機(jī)器人能進(jìn)行獨(dú)立調(diào)試、接線等；能獨(dú)立完成機(jī)器人維護(hù)維修以及保養(yǎng)

其實(shí)工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域就業(yè)渠道還有很多，不同的企業(yè)對(duì)于機(jī)器人工程師的會(huì)有不同的要求。比如使用發(fā)那科機(jī)器人的公司，對(duì)擅長(zhǎng)發(fā)那科機(jī)器人調(diào)試與維護(hù)與研發(fā)的工程師就會(huì)比較青睞。不過，只要基礎(chǔ)打的牢，工程師無論面對(duì)怎樣的要求，都可以應(yīng)對(duì)自如。

『玖』學(xué)工業(yè)機(jī)器人有什么要求

機(jī)器人是個(gè)涉及計(jì)算機(jī)軟件、硬件的專業(yè)，你至少得對(duì)軟件和硬件有興趣，有著工科生的專業(yè)知識(shí)，最好再有個(gè)好身體。

『拾』工業(yè)機(jī)器人行業(yè)需要什么樣的人才

1、機(jī)器人應(yīng)用工程師

▎年薪：7~12萬

▎職位要求：負(fù)責(zé)基于機(jī)器人的自動(dòng)化項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、仿真與可行性進(jìn)行評(píng)估；機(jī)器人相關(guān)項(xiàng)目外圍設(shè)備選型，程序編制與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試工作；參與專用機(jī)器人或智能裝備的研發(fā)過程，實(shí)現(xiàn)機(jī)械、電氣、軟件的協(xié)同開發(fā)。

2、機(jī)器人機(jī)械工程師

▎年薪：7~15萬

▎職位要求：機(jī)械相關(guān)專業(yè)；豐富的機(jī)械設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；了解常見材料的特性；熟練掌握負(fù)載分析及電機(jī)選型；具有基本的編程能力，能夠?qū)﹄姍C(jī)進(jìn)行控制和調(diào)試；熟練掌握proe等繪圖軟件。

3、機(jī)器人電氣工程師

▎年薪：7~15萬

▎職位要求：電氣相關(guān)專業(yè)學(xué)歷；對(duì)電氣標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范有全面的了解；了解伺服電機(jī)工作原理及控制方法；具有完整電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。具備基本編程能力及設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

4、機(jī)器人視覺工程師

▎年薪：9~20萬

▎職位要求：計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)本科以上學(xué)歷；具有非標(biāo)機(jī)電一體化設(shè)備或機(jī)器人應(yīng)用的相關(guān)設(shè)計(jì)，制作及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試經(jīng)驗(yàn)；具備良好的數(shù)學(xué)及算法基礎(chǔ)，熟悉常用編程技術(shù)，掌握?qǐng)D像處理基本算法

8、機(jī)器人售前工程師

▎年薪：8~15萬

▎職位要求：跟蹤制造企業(yè)智能制造轉(zhuǎn)型升級(jí)的相關(guān)需求，進(jìn)行商機(jī)跟蹤、客戶拜訪、維護(hù)客戶關(guān)系；跟蹤 *** 及行業(yè)智能制造相關(guān)政策，策劃并完成相關(guān)項(xiàng)目的申報(bào)工作；以工業(yè)機(jī)器人及MES產(chǎn)品應(yīng)用為導(dǎo)向開展售前工作，包括：設(shè)備宣傳、企業(yè)調(diào)研、售前方案編寫與講解；跟蹤項(xiàng)目執(zhí)行、及時(shí)反饋并處理項(xiàng)目商務(wù)需求。

9、機(jī)器人軟件開發(fā)工程師

▎年薪：12~20萬

10、機(jī)器人硬件工程師

▎年薪：7~20萬

11、機(jī)器人培訓(xùn)講師

▎年薪：10~20萬

12、機(jī)器人維護(hù)工程師

▎年薪：7~10萬

以上就是關(guān)于機(jī)器人創(chuàng)業(yè)制作教材相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。