論寫作的興趣和興奮（論寫作的興趣和興奮怎么寫）

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本文目錄:

• 1、怎樣去培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣和能力

• 2、怎樣提高寫作文興趣和寫好作文？

• 3、怎樣激發(fā)大學(xué)生寫作和投稿興趣

• 4、淺議低年級學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)論文

一、怎樣去培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣和能力

怎樣去培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣和能力

寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點?！∮捎谛W(xué)生在寫作時，讀書少，寫作經(jīng)驗不足，所以寫起作文來，一般都會遇到種種困難。長期以來，教師在作文教學(xué)中費時費力，收效甚微,因此如何調(diào)動小學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的作文水平，是小學(xué)語文老師經(jīng)常探討的問題?，F(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)體會。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

激發(fā)寫作興趣是提高小學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。小學(xué)生普遍感到寫作困難，甚至有的學(xué)生談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有意義的活動》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動。如：舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束，暢所欲言的講出來，以此消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。

因此在實踐性活動中應(yīng)以活動本身的生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒訛閷W(xué)生提供信息，學(xué)生參與活動的過程中就掌握了寫作材料的過程。在參與活動的過程中，學(xué)生發(fā)揮主動性越投入，占有的材料就越多，對客觀事物才能有比較全面的認(rèn)識，也才有可能寫的具體。

二、做好寫作前的積累工作

1、詞語的積累

寫好一片文章最基本的是要掌握大量的詞語。否則寫作就等于“無源之水，無本之木?！彼^“源”與“本”，即豐富多彩的詞語積累。學(xué)生只有在掌握了一定詞語的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話來。教師要加強(qiáng)詞語教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會將書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，寫出自己的文章。因此在閱讀教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運用。積累詞語的形式可以是多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際靈活選用。如無論是語文課本還是課外讀物，我都要求他們把學(xué)過或讀過的優(yōu)美詞句抄寫在筆記本上，匯成語句集錦，由他們自己借助工具書或與同學(xué)交流討論其意義和用法，逐步掌握并學(xué)以致用。對于學(xué)生詞語積累這項工作我堅持天天檢查，并在全班內(nèi)進(jìn)行評比交流。通過日積月累，學(xué)生寫起作文來就得心應(yīng)手。

2、素材的積累

觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源?！彼夭牡姆e累需要訓(xùn)練學(xué)生平時認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。學(xué)生學(xué)會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。通過寫日記，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握日記的寫作格式、選擇日記的內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己的所觀、所感、所想寫成日記。從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。因此在平時我特別注意在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，并要求他們每天把生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫成日記，為以后的寫作提供豐富的素材。開始時，我并不限制日記的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)的多少，表達(dá)方式也可以多種多樣，如抄幾則格言；記一段妙語；寫一件趣事；描寫一處景物；可以洋洋千行，也可以寥寥幾語，但是必須做到每天檢查和批改。在交來的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要學(xué)生動筆就給予鼓勵，勤寫就是一個進(jìn)步。這樣學(xué)生們就由老師統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成了自覺寫的良好習(xí)慣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，又消除了學(xué)生怕寫作文的心理。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力在不斷增強(qiáng)，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中的作用不容忽視。

三、增加閱讀量，提高學(xué)生寫作技巧

寫是不能與讀分開的，讀是寫的基礎(chǔ)和前提。 葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好?！北拘W(xué)生大多數(shù)是從寧夏南部山區(qū)吊莊移民過來的，學(xué)生知識面狹小，家庭條件又差，基本沒有什么課外讀物。因此，在教學(xué)中我重點緊抓教材，以教材內(nèi)容為突破口進(jìn)行作文教學(xué)。小學(xué)生作文大多以記敘文為主，在教學(xué)中我首先教給學(xué)生按一定的順序和層次理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有條理、有層次的敘事能力。例如，《人物描寫一組》這一課，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，小組討論學(xué)習(xí)：作者是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫突出人物的性格的？這樣寫有什么好處？在學(xué)生討論的過程中，適當(dāng)加以點撥，并參照課文的寫作方法，讓學(xué)生動筆寫《一個熟悉的人》運用課文中的寫人的方法，寫出他某一方面的特點。學(xué)生情緒高漲，寫出的作文也能做到條理清晰，重點突出。教材內(nèi)容對學(xué)生的寫作起到了導(dǎo)航的作用，但它畢竟是有限的。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，每周周末到市圖書館為學(xué)生借一些課外讀物，鼓勵學(xué)生多讀此類對作文指導(dǎo)有益的書籍，并倡導(dǎo)他們互換彼此的課外讀物，達(dá)到資源共享；其次，每個學(xué)期都精心設(shè)計好“班級圖書角”，為學(xué)生訂閱讀《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，并號召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。平時留給學(xué)生充足的時間讓他們閱讀課外讀物，開展豐富多彩的讀書活動。學(xué)生在課外閱讀材料中，既積累了豐富的語言文字，又從中學(xué)到了一定的寫作技巧。在作文課中，針對有代表性的優(yōu)秀文章，我組織全班學(xué)生閱讀交流并寫出讀后感，而且讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

四、教授學(xué)生一定的寫作方法

學(xué)生寫好作文還有一些重要方法，如多觀察、多體驗、多寫、多說等。這些方法都是提高寫作能力的有效方法。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察，多體驗?！吧钍菍懽鞯脑慈保瑢嶋H觀察與生活體驗是獲取一切知識的門戶，也是學(xué)生直接運用感官在實際生活中獲取第一手材料的重要途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生實際觀察、體驗生活中的點滴情趣是培養(yǎng)與訓(xùn)練他們寫作基本功的重要方法，這一訓(xùn)練應(yīng)是有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行。學(xué)生通過處處觀察和體驗周圍生活的人、事、物，將會得到許多作文的好材料，也將會把文章寫得更生動、更細(xì)致。因此在教學(xué)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察各種動植物，體驗生活中的喜怒哀樂……，學(xué)生通過一段時間觀察和親身體驗寫作時就會得心應(yīng)手，真正體會到了寫作的無窮樂趣。

多說多寫也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多說多寫。寫是積累，說是提高，只有說與寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多說的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生敢說、愛說的能力，克服膽小怕事的性格。我的具體做法是：通過每堂語文課的說話訓(xùn)練讓優(yōu)等生說出讀過的文章主要內(nèi)容以及自己的感受等；中等生可以說出文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能說出幾個好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚。其次鼓勵學(xué)生寫好日記，寫出身邊發(fā)生的事，記錄文章中自己認(rèn)為有意義或優(yōu)美的語段，寫出讀后感或觀后感。這樣不僅積累了豐富的寫作素材，而且促使學(xué)生養(yǎng)成了愛寫的習(xí)慣。

五、傳授學(xué)生一定的作文知識

隨著學(xué)生年齡的增長，作文要求也隨之不斷的提高。提高小學(xué)生的作文水平，除了多讀多寫，還應(yīng)掌握一定的作文知識。這方面的訓(xùn)練我主要是通過兩個途徑來實現(xiàn)的。一是每兩周一期的黑板報。學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對每期的板報內(nèi)容都能熟讀背誦，因此我以板報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學(xué)生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。小學(xué)生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學(xué)生都應(yīng)掌握其寫法。于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，如《這件事真令我難忘》，《一個我最敬佩的人》等。經(jīng)過一段時間，學(xué)生逐步懂得記人、記事的方法。但問題又來了，文章寫的不具體，不生動，人物性格不鮮明。為此，結(jié)合學(xué)生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章寫具體》、《怎樣抓住人物特點來寫》等專題供學(xué)生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學(xué)生作文能力得到了很大程度的提高 .

六、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評

作文交上來后，我對每個學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點挖掘出來。如別致的題目，好的開頭和結(jié)尾，一個精彩的詞句等，都給予肯定的贊揚，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)對寫作的信心。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改過程中，認(rèn)真推薦出本班的“代表作”以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

批改結(jié)束，及時講評。講評分為簡評和詳評兩種。簡評部分學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案。詳評班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。

作文教學(xué)無固定的模式，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進(jìn)、大膽改革創(chuàng)新，小學(xué)生的作文水平才能得到提高。

二、怎樣提高寫作文興趣和寫好作文？

多用心寫..教8你寫好作文的書很多,可是要提高興趣的話只有靠你自己啊...多寫吧.當(dāng)你的作文水平達(dá)到一定程度的話,你就會有一種成就感,那時候應(yīng)該就會很喜歡喇,不過興趣這些東西如果真的沒有的話,也不要太勉強(qiáng)喇..希望你能喜歡上吧.文字真的會給你一種很不一樣的感覺的.

三、怎樣激發(fā)大學(xué)生寫作和投稿興趣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話。因此，寫作對于學(xué)生來說是件再正常不過的事情。然而我們經(jīng)?？吹降那闆r是，學(xué)生一聽要寫作文就犯難、怨聲四起。由此可見，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)其熱愛寫作的興趣，這是十分必要的。尤其是上了高年級，更是需要寫作方法和技巧。下面我就簡單談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢?，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力，當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們才會積極主動、心情愉悅地去寫作。我們可以通過不同的途徑去激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

1 開展豐富的活動：

2 成功感的激勵：

閱讀得其法，寫作能力隨之增長。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。首先，可以在班級的學(xué)習(xí)園地展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞；可以向?qū)W校廣播室推薦好的習(xí)作，美文共賞；可以辦一份班報，定期刊登學(xué)生優(yōu)秀的或者有進(jìn)步的習(xí)作。甚至可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校廣播站投稿等。老師要盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的好作文得以較廣傳播，這對啟發(fā)寫作興趣無疑是大有裨益的。

二、從讀學(xué)寫和讀寫結(jié)合

1 從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法：

閱讀得其法，寫作能力隨之增長。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

如學(xué)《索溪峪的野》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫游索溪峪的總感受，再從山、水、動物、游人這四個方面突出索溪峪的野，最后再寫總感受，做到首尾連貫，前后照應(yīng)。索溪峪的景色美不勝收。除品析詞句，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫景文章的寫作特點，學(xué)習(xí)寫景的文章結(jié)構(gòu)特點，把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中。

2 適當(dāng)模仿，仿中求創(chuàng)：

中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)模仿，這是一條行之有效的途徑。如在學(xué)習(xí)《少年潤土》之后，可以讓學(xué)生仿照其寫作方法，描寫自己的伙伴。開頭可以模仿《少年潤土》先介紹潤土的外貌特征；接著寫潤土的四件事；最后寫自己的一些感觸。文中的好詞佳句也可以適當(dāng)引用。由于有例子可以參照，對于學(xué)生來說，就很快掌握了描寫人物的方法。當(dāng)然在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。

重視作文講評、批改、修改

三、要重視上好改后的作文講評課。

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些老師只重視作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評、修改。其實，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。好文章是改出來的。

1、老師通過瀏覽學(xué)生作文草稿后，找出學(xué)生作文中存在的共性問題，然后設(shè)計有針對性的片段練習(xí)，從而提高學(xué)生的作文水平。如在批改作文中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行場面描寫時，不懂得點面結(jié)合的寫作方法，寫得泛泛而過，人物特點不突出。

2 培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。

老師只有大膽放手培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，才能使學(xué)生在自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，找出其中寫錯的字，用得不準(zhǔn)確的詞語，揣摩不通順的句子。講評后，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文存在的問題再次修改。把文中不具體的地方補(bǔ)寫具體，把多余的詞句刪除，把不合適的地方修改過來，把錯亂的段落與層次整理過來。有時組織學(xué)生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學(xué)的作文，在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出缺點，不斷提高自身的修改能力，表達(dá)能力。能力強(qiáng)的學(xué)生，可以當(dāng)小老師批改作文，提高優(yōu)等生遣詞造句，審美感悟能力；對于寫作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改。只有時時刻刻不忘作文講評，作文修改，才能切實提高學(xué)生的習(xí)作能力。

文章源于積累，厚積而薄發(fā)，只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。所以必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，不要只局限于讀課本或某一類課外讀物，要廣泛閱讀，多方吸納，只有這樣，才能不斷豐富自己，充

四、淺議低年級學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)論文

淺議低年級學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)論文

摘要 指導(dǎo)低年級兒童寫話，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，不僅要在詞、句的訓(xùn)練上下功夫，還要讓學(xué)生堅持寫日記。要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力，注重豐富兒童生活體驗，積累寫作材料，重視寫話方法指導(dǎo)，優(yōu)化作文評價機(jī)制。

關(guān)鍵詞 寫話興趣 口頭作文 寫作習(xí)慣 觀察想象 生活體驗

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要注重培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。那么，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話興趣呢？

一、加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，夯實寫話基礎(chǔ)

低年級學(xué)生雖是六七歲的孩子，但他們在入學(xué)以前，就已從日常生活環(huán)境中獲得口頭語言表達(dá)的基本技巧，且讀過幼兒園、學(xué)前班，口頭表達(dá)具有一定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生這一語言優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)地訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，有計劃、有步驟地進(jìn)行說話訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)行寫話做好語言準(zhǔn)備。

首先，應(yīng)以聽引說。要求學(xué)生能認(rèn)真聽取別人講話，聽清別人講的意思，能邊聽邊想，提出不懂問題，想想自己的感受，聽后與同伴進(jìn)行討論交流。除在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的聽與說的訓(xùn)練外，應(yīng)抓住兒童好奇的心理特征，通過講故事、說說我知道的新鮮事等活動，千方百計地讓學(xué)生打開“話匣子”，讓每個學(xué)生都暢所欲言，以提高學(xué)生口頭作文能力。

其次，要以圖引講。教科書上安排了很多情景圖片，我們要充分利用這些圖片，在指導(dǎo)讓兒童仔細(xì)觀察圖片后，有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住事物明顯特征，按一定的順序，用完整、連貫的語句說出圖片呈現(xiàn)的主要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，把它編成一段好聽的故事，講給同伴聽。

再者，要利用晨會、夕會等形式，為學(xué)生多多搭建說話的舞臺，組織并啟發(fā)學(xué)生講述課外活動的過程、看圖說話、講所看動畫片的內(nèi)容與感受等。為了激發(fā)兒童說的激情，教師要經(jīng)常利用課外活動時間精心安排組織學(xué)生開展一些趣味性較強(qiáng)的活動，先讓學(xué)生在活動中展示自己的才能，玩的痛快，而后才能說得淋漓盡致。

另外，學(xué)校還要爭取得到家長的密切配合，使家長高度重視與孩子的對話，引導(dǎo)鼓勵孩子用規(guī)范，準(zhǔn)確的語言多說話，說出自己的學(xué)習(xí)與生活感受。家長耐心聽完后，應(yīng)適時點撥。這樣，學(xué)生在學(xué)校、家庭兩種環(huán)境中進(jìn)行有序地訓(xùn)練，就會逐漸地愛說了，也會說了。說得多了，自然就會水到渠成，寫就比較容易，其作文意識和興趣就會逐漸增強(qiáng)了。

二、緊抓日記不放松，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

寫日記是培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力的最重要、最有效的方法。學(xué)生可以隨時寫下自己見到的、聽到的、想到的、夢到的事和物，體驗與感受。讓兒童堅持寫日記，不僅能有效地拓展他們的寫作題材和寫作思路，使兒童“腹中有貨”，有話可說可寫，更重要的是可以培養(yǎng)兒童的寫作意識、敏銳的寫作目光和良好的寫作習(xí)慣，使他們能寫、會寫、想寫。另外，由于日記的內(nèi)容、題材、形式、篇幅不限，格式靈活，寫作沒有壓力，所以比較受兒童喜歡，很適應(yīng)寫“放膽文”，以拓展寫作思路。訓(xùn)練時可以從幾句話到幾段話，再到完整的文章，由短到長，由簡單到復(fù)雜地進(jìn)行。只規(guī)定日記的篇目與篇幅，除此之外，不再作任何規(guī)定。也就是說，日記日記，必須一日一記；寫啥都行，但要達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)要求。

三、狠抓觀察能力訓(xùn)練，練就兒童敏銳的知覺

觀察是一種有意識、有計劃的知覺活動。通過觀察，可以訓(xùn)練兒童敏銳的知覺，積累寫作材料。在引導(dǎo)兒童觀察的過程中，要特別注重兒童的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種器官靈敏度的訓(xùn)練，刻意培養(yǎng)兒童觀察的目的性、順序性、精確性，教會他們觀察的方法，提高他們的觀察能力。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫一種自己喜歡的水果時，可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己喜歡的水果，課堂上引導(dǎo)學(xué)生從水果的色、形、味等方面按照由外到內(nèi)的順序進(jìn)行觀察，而后分組交流觀察結(jié)果，要求說出自己喜歡的水果的名稱、品種形狀、大小、色澤、味道的情況。學(xué)生會觀察了，自然就有話可寫了，寫出的內(nèi)容也就豐富了。

四、放飛奇思妙想，培養(yǎng)兒童豐富的想象力

想象力是創(chuàng)造的源泉。人類先有想象，而后才有發(fā)明創(chuàng)造。兒童富于想象，奇思妙想經(jīng)常涌動。我們要善于保護(hù)和激發(fā)兒童的想象力，讓他們無拘束地異想天開，鼓勵兒童采用個性化的語言“瞎編亂造”。激發(fā)學(xué)生想象的方法很多，最主要的是編寫離奇故事，改寫童話寓言，續(xù)寫故事，仿寫課文等。

五、注重趣味性實踐活動，豐富兒童親身經(jīng)歷

要知道梨的味道，就必須親口嘗一嘗。只有自己親身經(jīng)歷過的事才會有深刻的印象和感受。趣味橫生的實踐活動是豐富兒童生活經(jīng)驗、培養(yǎng)兒童作文興趣、提高作文能力的源頭活水。我們要利用兒童好動好玩的天性，盡可能創(chuàng)造和利用各種條件，開展豐富多彩的`課外活動，指導(dǎo)學(xué)生在歡樂愉快中觀察、想象、體會，激發(fā)他們的寫作情趣。親近昆蟲，是兒童的共同愛好。鼓勵兒童走進(jìn)大自然，觀察昆蟲的形狀、種類，探秘昆蟲的生活習(xí)性、主要特征等。在探秘活動中，要求學(xué)生確定探究目的，仔細(xì)觀察研究，做好記錄?；顒咏Y(jié)束后，讓學(xué)生把自己的探秘記錄資料進(jìn)行整理，寫成科普小資料。游戲是兒童學(xué)習(xí)與成長的搖籃，他們百玩不厭，樂此不疲。在課間有意識地組織一些趣味性較強(qiáng)的游戲活動，讓他們在充分享受游戲的樂趣后，回憶游戲的過程，這也是一種享受。正因為回憶快樂是兒童特別感興趣的話題，所以在回憶中他們的思維就很容易插上想象的翅膀，其語言表達(dá)也就有血有肉，十分順暢。

六、在作文評價上大做文章，激發(fā)兒童寫作情趣

由于低年級兒童年齡小，從心理學(xué)的角度講，他們特別希望得到教師的贊許和鼓勵。所以要培養(yǎng)低年級兒童寫話興趣，還必須利用兒童的這一心理特征，不僅要在作文批語上做文章，通過評語激勵學(xué)生，使他們看后的喜悅之情溢于言表，甜到心頭，使孩子能從老師評語中享受到用心寫作的喜悅，還要在作文評講上大做文章，如把學(xué)生寫得好的句子和作文，拿到全班宣讀或者上墻上報，號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)；對于作文水平較差的學(xué)生，不時地定期精心指導(dǎo)，對他們努力中的點滴進(jìn)步及時給予肯定，并大張旗鼓地進(jìn)行表揚，鼓勵，讓每個學(xué)生都能獲得因努力而成功的體驗，激勵他們對作文產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)他們寫作的自信心，讓學(xué)生作文水平產(chǎn)生質(zhì)性飛躍 。

愛迪生說得好：“興趣和愛好是最好的老師”,培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話興趣，不僅能讓學(xué)生能說會寫，還能讓學(xué)生想寫要寫，“文思泉涌”，有利于使兒童從小養(yǎng)成良好的寫作情趣與習(xí)慣，從而為兒童終身寫作能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

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