周娟設(shè)計(jì)師（室內(nèi)設(shè)計(jì)師周娟）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于周娟設(shè)計(jì)師的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

• 1、一路修行做教師

• 2、室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史

• 3、如何搶先掌握設(shè)計(jì)潮流新趨勢(shì)？

• 4、周杰倫參加過(guò)哪幾屆中國(guó)好聲音?

一、一路修行做教師

一路修行做教師

于漪老師說(shuō)：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！?/p>

時(shí)光輾轉(zhuǎn)，歲月不居，不覺又要添新歲?？催^(guò)的，經(jīng)過(guò)的，喜歡的，錯(cuò)過(guò)的，思考過(guò)的，歷經(jīng)28年的吸納沉淀，伴隨著新年悠揚(yáng)的鐘聲，彌漫出歲月的余香。我情不自禁地打開電腦，整理我的教育職業(yè)行囊。

一、職業(yè)生涯第一站：模仿做教師

小時(shí)候家里窮，父母為了讓我擁有一份能夠養(yǎng)活自己的工作，他們?yōu)槲疫x擇做教師。1992年18歲中師畢業(yè)站在了講臺(tái)上。農(nóng)村缺少音樂教師，我擔(dān)任起了全校音樂課。能有一份正式工作不容易，當(dāng)時(shí)有句很流行的澳柯瑪電器的廣告詞“沒有最好，只有更好！”我暗下決心一定要做最好的教師。為了教好音樂課，我自考了河南大學(xué)音樂二系的音樂?？?，學(xué)習(xí)美聲唱法和鋼琴伴奏。

1995年學(xué)校一名八年級(jí)數(shù)學(xué)教師生病，因?yàn)橐魳氛n不參加中考，校長(zhǎng)讓我改行教數(shù)學(xué)，從此我又成了一名數(shù)學(xué)教師。根本不懂教育之道的我，上學(xué)的時(shí)候老師怎樣給我上課，我也就模仿著給學(xué)生上課。我曾經(jīng)走了一段灰色的應(yīng)試教育之路，只知道：“分分學(xué)生的命根，考考老師的法寶。”時(shí)間纏，題海戰(zhàn)，早結(jié)束功課，多復(fù)習(xí)兩遍?！蔽覍⒋艘暈榻逃虒W(xué)的準(zhǔn)則和方向，起早貪黑的陪讀，口若懸河的灌輸，苦口嘔心的勸戒，整天把學(xué)生逼進(jìn)題海，只是為了學(xué)生能考個(gè)好分?jǐn)?shù)。在每次的統(tǒng)考中我都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我被評(píng)為優(yōu)秀教師，模范班主任。我在校會(huì)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是：一是跟得上。跟緊班級(jí)，跟緊學(xué)生；二是拼得上。拼時(shí)間，拼經(jīng)歷；三是舍得上。舍得力氣，舍得付出。隨著時(shí)間的流逝，我發(fā)現(xiàn)那些單靠熱情和勤奮掙來(lái)的分?jǐn)?shù)，讓很多學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，我也在分?jǐn)?shù)的壓力下產(chǎn)生了很嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。

午夜夢(mèng)回中，我常常響起我上學(xué)的一段經(jīng)歷。一次忘記了做作業(yè)，被老師揪著衣領(lǐng)推動(dòng)門后面罰站。我恨那個(gè)老師，很長(zhǎng)時(shí)間沒有原諒他。在我的教學(xué)生涯中，是不是也為了分?jǐn)?shù)采用了很多不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓很多的學(xué)生一直恨我，不能原諒我？我經(jīng)常追問自己，我是不是活成了學(xué)生最討厭的模樣。

二 、職業(yè)生涯第二站：學(xué)習(xí)做教師

2008年我從農(nóng)村調(diào)入城區(qū)高中，擔(dān)任高中地理課兼班主任。那是我人生的至暗時(shí)刻，一個(gè)沒有上過(guò)高中，卻去教高中的課，對(duì)我是一個(gè)硬性的挑戰(zhàn)。我教的中還有兩個(gè)班是藝術(shù)班，選擇藝術(shù)班的學(xué)生文化課的底子比較弱，紀(jì)律比較渙散，我在初中的那一套教學(xué)方法和管理模式不再適用。當(dāng)時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)程度非常的差，差則思變？怎樣樣能把他們的學(xué)習(xí)激情調(diào)動(dòng)起來(lái)？我把他們當(dāng)成了我教學(xué)改革的試驗(yàn)田。我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，杜郎口中學(xué)的“三三六”模式；楊思中學(xué)的“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教方法；”臺(tái)灣地區(qū)“學(xué)思達(dá)”以共享和對(duì)話為中心的教學(xué)模式都是我不斷研究的對(duì)象。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，我進(jìn)入了學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累時(shí)期，我努力的提升自己，為自己的課堂建立了坐標(biāo)。開始試用導(dǎo)學(xué)案的方法先學(xué)后教，把讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，讓不同的學(xué)生在每節(jié)課上都有不同的收獲當(dāng)做每節(jié)課的核心，在班級(jí)管理上使用小組積分制模式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了提升，三年下來(lái)我教的幾個(gè)班居然取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

2011年學(xué)校改制成立初中，我又回歸我的數(shù)學(xué)教學(xué)。有了前面的教學(xué)改革作為鋪墊，我大膽在初中的教學(xué)中繼續(xù)我的新教改方法，教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。2016年學(xué)校把年級(jí)倒數(shù)第一的班級(jí)交到了我的手中，這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律亂，成績(jī)差。家長(zhǎng)不講道理，愛去教育局上訪。我有很大的抵觸情緒，校長(zhǎng)和我談話，一個(gè)能把差班教好的老師才是一個(gè)好老師。這激起了我挑戰(zhàn)的欲望，我通過(guò)細(xì)心的了解發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課紀(jì)律亂，不是學(xué)生笨，而是孩子們太有個(gè)性，家長(zhǎng)和教師的矛盾在于溝通不暢。我們學(xué)校是住宿制學(xué)校，很多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交到學(xué)校就完成任務(wù)了，在家校合作上做的不到位。我采用開放式班級(jí)管理，制定了“你為我守一天，我為你護(hù)一月”的家校共育模式，讓家長(zhǎng)自由排班參與教室和寢室管理，家長(zhǎng)深入班級(jí)走進(jìn)課堂，把學(xué)生的上課和教師授課情況了解非常到位。矛盾產(chǎn)生的很多原因是溝通不暢，大家沒有的互相了解，走進(jìn)就是溝通。通過(guò)一個(gè)月的家校共育，家長(zhǎng)和老師成為親密的戰(zhàn)友，學(xué)生也發(fā)生了迅速的變化。

我還經(jīng)常運(yùn)用班會(huì)更新家長(zhǎng)的家庭教育理念。例如班上王濤的成績(jī)從全校200多名進(jìn)入班級(jí)的前30名，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)方式是給孩子買了一部手機(jī)，結(jié)果孩子的成績(jī)一落千丈。我迅速和家長(zhǎng)溝通，并且馬上給家長(zhǎng)開家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)，愛孩子，不是給他買一個(gè)手機(jī)。

一年的潛心耕耘碩果累累，很多學(xué)生都成長(zhǎng)迅速。于是我的班級(jí)又迎來(lái)更多的“難教兒童?！蔽医?jīng)常把這些孩子的轉(zhuǎn)變說(shuō)給我們校長(zhǎng)聽，校長(zhǎng)說(shuō)你有這么多好的方法為什么不寫下來(lái)？他給我推薦一個(gè)微信公眾號(hào)，鎮(zhèn)西茶館成為有一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

三、職業(yè)生涯第三站：研究做教師

2018年的夏風(fēng)是醉人的，《鎮(zhèn)西茶館》里的招生簡(jiǎn)章吸引了我。新網(wǎng)師尋找并歡迎所有與新教育“尺碼相同” 的人。我們的“尺碼”是：真正熱愛學(xué)習(xí)、真正熱愛教育、真正熱愛生命……我成為了新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院的一名學(xué)生，從此我開始迅速成長(zhǎng)。

（一）、探究理想課堂

一名教師必須得會(huì)上好課，教學(xué)多年來(lái)，我常常追問自己:究竟什么是一堂好課？為此我查詢了很多資料，但這種追問幾乎是一種徒勞，因?yàn)?“一堂好課”所蘊(yùn)含的因素太過(guò)復(fù)雜，甚至不可言說(shuō)。

2019年5月31日我?guī)е@個(gè)疑問參加新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院在山西舉辦的“構(gòu)建理想課堂”。這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)課堂的理解豁然開朗，理想課堂的“六個(gè)維度”與“三重境界”為我指明了方向。特別是理想課堂的第三重境界，知識(shí)不再是一個(gè)死的體系，而是一個(gè)活生生的存在，并在激發(fā)起師生的強(qiáng)烈反響后，內(nèi)化為師生的生活、生命的一部分。它與我的 “數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”“證明題的口頭作文化”相契合。正如雅思貝爾斯所說(shuō)的那樣:“教育就是引導(dǎo)‘回頭’，即頓悟的藝術(shù)。”

我以此為依托并結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)所教的數(shù)學(xué)課堂確立了新的坐標(biāo)：三有六讓。“三有”即有情、有趣、有理?！傲尅奔茨繕?biāo)--讓學(xué)生清楚，疑問--讓學(xué)生討論，過(guò)程--讓學(xué)生經(jīng)歷，方法--讓學(xué)生掌握，結(jié)論--讓學(xué)生總結(jié)，練習(xí)--讓學(xué)生自選。

縣市教研室檢查學(xué)校工作組聽推門課，我講的是《二次函數(shù)在生活中的應(yīng)用》，我以導(dǎo)游的身份引領(lǐng)著孩子們，激趣于有著“北國(guó)小西湖”的百泉湖中心的拱形橋；探究于隋朝李春的《趙州橋》；拓展于“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！苯蠄@林小巧玲瓏的石拱橋。一堂數(shù)學(xué)課在優(yōu)美詩(shī)歌的意境里，讓孩子領(lǐng)略祖國(guó)大好河山和悠久的歷史文化里，感嘆我國(guó)古代建筑設(shè)計(jì)師的智慧和創(chuàng)新。教研室的人問我準(zhǔn)備這節(jié)課用了多長(zhǎng)時(shí)間？我笑著回答說(shuō)課前10分鐘。他們竟然不相信我是第一次上這節(jié)課。講過(guò)那節(jié)課后，地市教研室又來(lái)聽我的課，當(dāng)我用一道類比探究題幾何題，引領(lǐng)學(xué)生把等腰三角形、直角三角形，平行四邊形，矩形、菱形、正方形等用口頭作文的形式把一個(gè)個(gè)問題抽絲剝繭一樣從容解答，大家都驚呆了。調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)竟然問我，你教的學(xué)生是不是“優(yōu)秀班的學(xué)生”。我告訴他，我們這里是平行分班。

2019年12月25日，我為王敬屯中心校的數(shù)學(xué)老師做了《圓的計(jì)算》示范課，聽過(guò)課后，杜雪琴老師微信這樣留言：謝謝您劉老師，聽課回來(lái)晚上有自習(xí)，我趕緊把帶回來(lái)的學(xué)案給我的學(xué)生印發(fā)了下去，盡管一些學(xué)生做不完，但是學(xué)生自學(xué)的狀態(tài)很令我吃驚，我終于放了一回手。我早就在數(shù)學(xué)群里了，真恨自己咋沒早認(rèn)識(shí)你呢？過(guò)去我對(duì)“沒有教不好的學(xué)生”這句話有質(zhì)疑，今天我改變了自己多年來(lái)的想法，原來(lái)真的是我不會(huì)教。我校的教師也都很敬業(yè)，擠時(shí)間，抓過(guò)關(guān)，可累了，但是效果跟你沒法比。我告訴她：“要多讀教學(xué)類書籍，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。”她說(shuō)：“我們也清楚，教師的專業(yè)素質(zhì)很重要，我們就是不善于學(xué)習(xí)，只會(huì)死教知識(shí)。今天回來(lái)到現(xiàn)在我一個(gè)學(xué)生都沒有批評(píng)，我非常地自責(zé)，感到對(duì)不起自己的學(xué)生，整天對(duì)比著別人批評(píng)學(xué)生，你看人家誰(shuí)誰(shuí)。今天我想，假如孩子去你班上課，回來(lái)質(zhì)問我，你看人家劉老師，我也會(huì)啞口無(wú)言。”我回復(fù)道：“你已經(jīng)進(jìn)步了。你現(xiàn)在反思就說(shuō)明你已經(jīng)在前進(jìn)的路上了，一個(gè)不舍得放手的母親培養(yǎng)不出獨(dú)立自主的孩子，教師也一樣，要懂得放手！也要懂得引領(lǐng)，更要懂得如何讓孩子在學(xué)習(xí)的道路上獨(dú)立行走 ……”她回復(fù)：“劉老師，謝謝你一次次給我們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我堅(jiān)信有了你的影響，我們輝縣的教育會(huì)更加精彩！”我對(duì)她進(jìn)行了鼓勵(lì)：“看看，現(xiàn)在你的文筆多好，還說(shuō)你不會(huì)寫嗎？所以你也很棒的，快點(diǎn)開始起步吧?！?/p>

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。為師應(yīng)該做到有智慧的教學(xué)，應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)而不缺少風(fēng)趣，莊重而不失詼諧，讓人如浴春風(fēng)，如飲甘露，讓人感到“語(yǔ)言之妙，妙不可言?！备兄x新教育理想課堂為我的課堂錦上添花。

（二）探求精進(jìn)“三?！?/p>

加入新教育對(duì)我影響最大的是教師成長(zhǎng)的“三專模式”。2019年新教育的“三專”打破了舊我，重塑了新我。

1.專業(yè)閱讀

（1）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，我拜讀了華應(yīng)龍《我就是數(shù)學(xué)》《我這樣教數(shù)學(xué)》。在他的課堂實(shí)錄和教學(xué)隨筆中學(xué)到了很多數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)案例，雖然他教的是小學(xué)，但是教育理念是相通的。他的“容錯(cuò)” 尊重孩子的不同；“融錯(cuò)”是一種資源；“榮”錯(cuò)是一種貢獻(xiàn)。先進(jìn)的教學(xué)理念深深影響了我，我內(nèi)化后靈活應(yīng)用與課堂之中。

（2）班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我主要研究以下幾位名家的書籍：魏書生老師的《班主任工作漫談》；李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》；萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》。魏書生管理經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵詞是“自我管理”與“制度管理”，魏書生本人稱之為“民主”和“科學(xué)”。李鎮(zhèn)西的關(guān)鍵詞是“愛心”。萬(wàn)瑋的關(guān)鍵詞是“計(jì)謀”，以“兵家”為主也許是不錯(cuò)的辦法，《孫子兵法》、《三國(guó)演義》流行幾百年而不斷受人景仰和關(guān)注，說(shuō)明“兵家”是有魅力的。

李鎮(zhèn)西老師的管理精神顯示為“儒家為主”或者叫做“以愛心為主”，并以“思想”者的魅力輔之。儒家講“愛”，所謂“仁者愛人”。這正是李鎮(zhèn)西的管理閃光之處，李鎮(zhèn)西老師的班主任策略雖然比《班主任兵法》更有境界，但也因此而更難模仿。所以我建議：如果要學(xué)習(xí)班主任的經(jīng)驗(yàn)，解決緊急的問題可以學(xué)“萬(wàn)瑋”，解決根本問題應(yīng)該學(xué)“李鎮(zhèn)西”。 與萬(wàn)瑋和李鎮(zhèn)西兩人不一樣，魏書生的管理精神大體顯示為以“法家”為主，兼及“道家”。法家講究的是“制度”，道家講究的是“自治”。

（3）心理學(xué)方面：閱讀了陶新華老師的《積極教育心理學(xué)》阿德勒的《兒童人格教育》等書籍。在專業(yè)書籍的引領(lǐng)下開展有計(jì)劃的心理學(xué)研究，《談心本》案例的解決就是以此為依托。

（4）為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新教育，我還閱讀了以互聯(lián)網(wǎng)為依托《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》《思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做班主任》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做教師》等等書籍。

書籍不僅改變了我的教學(xué)風(fēng)格，也改變了我為人處世的態(tài)度，它讓我變得溫潤(rùn)而和善，現(xiàn)在學(xué)校有任務(wù)我都會(huì)搶著干，把每次活動(dòng)當(dāng)成鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

2.專業(yè)寫作

如果說(shuō)2018年我的寫作是啟蒙階段，那么2019年我的寫作已經(jīng)基本開始起步。我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一句話而引發(fā)教育思考《孩子我聽到你的憂傷在說(shuō)話》，與學(xué)生的一次談話為教育契機(jī)書寫教育敘事案例跟蹤《教育沒有保質(zhì)期》，或者是一節(jié)課后自然而然的教學(xué)反思寫作《把秦始皇陵一號(hào)戰(zhàn)車請(qǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)課堂》。初學(xué)寫文章就像往外面擠牙膏一樣冥思苦想而不得主題，現(xiàn)在的寫作線索和思維像涓涓溪流一樣有活水源頭。2020年我的寫作

寫作水平的提高直接受益于我的網(wǎng)師作業(yè)。我選修的《教育與寫作》獲得優(yōu)秀的好成績(jī)，下學(xué)期選修的《教育中的積極心理學(xué)》四次成績(jī)分別是92分、95分、98分、100分，每次作業(yè)我都用心完成，也因此我很榮幸的被評(píng)為2019年的榜樣學(xué)員，2020年被評(píng)為全國(guó)百名榜樣教師。

我每天打三個(gè)卡《榜樣教師進(jìn)網(wǎng)師》、《積極教育心理學(xué)》和班里的《班級(jí)管理》，需要寫的東西有時(shí)候很多，好的作品便想和周圍的朋友分享，所以我創(chuàng)建了自己的微信公眾號(hào)“余香心教室”和微信“花開余香”。這也是激勵(lì)我寫作向更好更專業(yè)方向發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。

3.專業(yè)交流

加入新網(wǎng)師使我遇到了我生命中的貴人，郝曉東老師的專業(yè)和專注是我學(xué)習(xí)的榜樣。從山西的理想課堂解讀，到洛陽(yáng)共讀時(shí)他的領(lǐng)讀，以及山東武城的讀書和寫作的引領(lǐng)。我在他面前感到深深的自卑，以至于在洛陽(yáng)共讀的一個(gè)星期，都不敢和他在一張桌子上吃飯，恐怕他對(duì)我提問。阿德勒說(shuō)：正是有自卑情結(jié)，才會(huì)想著去超越。杜威的《民主與教育》我還不能夠讀懂，因?yàn)槲易x的書還不夠多，我想等我讀的書夠多的時(shí)候，我才能夠讀懂。我一直用郝老師說(shuō)的一句話鼓勵(lì)自己：經(jīng)典，只有你配得上的時(shí)候，你才能夠讀懂。啃讀經(jīng)典我一直都在路上。

我的成長(zhǎng)離不開徐明旭老師的幫助，他博學(xué)善思，對(duì)哲學(xué)理解的很透徹，讓我高山仰止，景行行止。他細(xì)心的為我挑選哲學(xué)入門書籍《蘇菲的世界》、周國(guó)平的《人與永恒》、史鐵生的《我與地壇》，我的每一個(gè)成長(zhǎng)背后都有他的關(guān)注。

馬增信老師總是那樣的謙和和善解人意，不時(shí)提醒和關(guān)愛著我的成長(zhǎng)，他是我學(xué)習(xí)的榜樣。他的一篇《把背包扔過(guò)墻》和制定的閱讀計(jì)劃表格一直成為激勵(lì)我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

楊百靈校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校的老師詩(shī)意行走在閱讀和寫作的路上，一個(gè)博學(xué)多才的校長(zhǎng)，帶動(dòng)的是一群勤奮善思的教育團(tuán)隊(duì)。真羨慕他們學(xué)校的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)有這么幸福的機(jī)會(huì)。

王輝霞、陳娥、周娟、郭麗麗、丁秀華、龔保全、劉文生、郭良鎖、王振強(qiáng)、殷得靜、郭小琴、丁秀華、王曉娟……這一群網(wǎng)師人，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

學(xué)習(xí)的路上有你們相伴真好。有了你們一路同行，我會(huì)走的更遠(yuǎn)，謝謝你們，我親愛的家人們。

（三）研發(fā)課程

一個(gè)教師一定要課程意識(shí)，課程及跑道，它是我們教學(xué)的過(guò)程的創(chuàng)新經(jīng)歷。

（1）談心本課程

2019年我研發(fā)《談心本》課程，它以“焦點(diǎn)解決短期治療”和《教育中的積極心理學(xué)》的相關(guān)理論為依托、針對(duì)青春期中學(xué)生而研發(fā)的課程，它聚焦于人自身具有的正向的、積極的能量，強(qiáng)調(diào)對(duì)于問題的解決不能只關(guān)注問題自身，不必過(guò)分挖掘問題背后的原因，而應(yīng)該注重個(gè)體沒有問題時(shí)的狀態(tài)，引導(dǎo)個(gè)體去感悟自己的良好狀態(tài)，從而遷移到其他方面。這樣的做法強(qiáng)調(diào)了“以人為本”“心理治療”的理念，用關(guān)愛引導(dǎo)和感化學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主創(chuàng)性，使得學(xué)生的上進(jìn)心、責(zé)任感、榮譽(yù)感從內(nèi)心迸發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

“談心本”課程是一個(gè)師生溝通的私密平臺(tái)，是班主任及時(shí)了解班級(jí)情況、讀懂學(xué)生內(nèi)心、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束并健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，同時(shí)是為學(xué)生解答青春期迷茫、焦慮癥、抑郁癥、早戀、網(wǎng)癮等問題的一個(gè)窗口。

運(yùn)用《談心本》班本課程我成功治愈了，因?yàn)橐咔殚L(zhǎng)期在家上網(wǎng)課而迷失自我，抑郁的小瑩（化名）同學(xué)；父母離婚后無(wú)人照顧割腕自殺的晶晶（化名）同學(xué)。

小瑩同學(xué)因?yàn)楦改冈?020年疫情期間都上班沒有了約束和陪伴，自我管理能力又不強(qiáng)，每天釘釘群報(bào)道后就上網(wǎng)玩游戲了，等到開學(xué)后，她不愿意上學(xué)，也不愿意與人交流，躲在自己的房間里，只要一說(shuō)上學(xué)就謊稱發(fā)燒。

晶晶同學(xué)因?yàn)楦改鸽x婚后，都各自組建家庭，又都有了自己的孩子，她成了一個(gè)每個(gè)周末都無(wú)人問津的孩子。

仔細(xì)分析她們的“癥狀”是源于“自卑情結(jié)”，她們是潛意識(shí)里想要“逃避”了。阿德勒在《兒童的人格教育》一書中說(shuō)：“人的自卑感是人對(duì)個(gè)體在社會(huì)關(guān)系中的弱勢(shì)處境的認(rèn)識(shí)和感受。自卑情結(jié)是一種過(guò)度的，過(guò)分的自卑感，它促使人們尋求可以輕易獲得的補(bǔ)償，以及表面上的滿足感。同時(shí)這種自卑情結(jié)放大了困難，使人們知難而退，從而成為成功路上的絆腳石。它有兩方面的特征：一是夸大困難，喪失對(duì)抗困難的勇氣；二是用錯(cuò)誤的方式獲得心理補(bǔ)償。那些失去勇氣的兒童，由于不相信憑借自身的能力可以成功地獲得優(yōu)越感，因而會(huì)采用諸多方式保護(hù)自己，兒童之所以這樣做事因?yàn)榍优?，目的是喚醒教育者的同情”?/p>

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的孩子，遇到困難時(shí)不能正確面對(duì)，迎難而上，而是退回到自己的舒適區(qū)，回到“溫暖的港灣”，比如，這次小瑩同學(xué)的“裝病”，晶晶同學(xué)的自殺，準(zhǔn)確地說(shuō)，也不是裝，而是潛意識(shí)里想要逃避的情緒給身體帶來(lái)了巨大的暗示，所以“真的”病了，“真的”自殺。因?yàn)椴×?、傷害自己就?huì)得到家人和老師的關(guān)心，而家人和老師也會(huì)因?yàn)樗麄兊漠惓６鴮?duì)他們同情，進(jìn)而降低要求。這些都使得他們能輕易獲得心理補(bǔ)償及表面的滿足感。也使他們能夠心安理得地自我放棄?！拔也皇遣慌?，我只是病了，我只是沒有人要”。這是一種不正當(dāng)追求優(yōu)越的方式。

這時(shí)，我需要做的是不停地通過(guò)書寫《談心本》和孩子們進(jìn)行心靈的對(duì)話。書寫的方式便于更近一步的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們心理問題的真正原因，鼓勵(lì)他們克服畏難情緒，疏導(dǎo)她們具有成長(zhǎng)型思維，遇到困難有攀爬高山的準(zhǔn)備。同時(shí)，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我也制定了對(duì)他們的輔導(dǎo)計(jì)劃，來(lái)排解他們心中的憂傷，克服畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之而來(lái)。

（2）說(shuō)話接力本課程

2020年我研發(fā)《說(shuō)話接力本》課程，它是以斯坦福大學(xué)行為心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克經(jīng)過(guò)40年研究得出的“成長(zhǎng)型思維”為依托，針對(duì)初中低齡兒童上課不會(huì)傾聽而研發(fā)的課程。

最好的教育是自我教育，在教育過(guò)程中，我們衡量教育是不是成功，其實(shí)就是在于有沒有教會(huì)學(xué)生自我成長(zhǎng)的本領(lǐng)。在教室里，傾聽的能力培養(yǎng)起來(lái)之后，課堂的言語(yǔ)表現(xiàn)才會(huì)變得豐富起來(lái)。為了讓孩子們上課養(yǎng)成不說(shuō)閑話、亂說(shuō)話的好習(xí)慣。

例如：同樣的一件事情，兩個(gè)同學(xué)的反思完全不同。我把兩個(gè)同學(xué)的反思作為對(duì)比展示如下。一篇是班長(zhǎng)李若戩的，她寫到：上數(shù)學(xué)課時(shí)老師去開會(huì)了，班里都很安靜的在預(yù)習(xí)。但何博卻臉朝后和我說(shuō)話，我本來(lái)應(yīng)該提醒他讓他臉朝前做自己的事，可我卻沒有，我沒有控制住自己，也和她說(shuō)起話來(lái)，沒有起到帶頭作用，等我意識(shí)到的時(shí)候，本已經(jīng)傳到何博那里了。老師也提醒我很多次，我每次都會(huì)后悔但遲遲沒有改正。此次，我想了想，因?yàn)槲乙淮未蔚氖д`，班級(jí)里的同學(xué)都對(duì)我產(chǎn)生“不服”的現(xiàn)象，所以我會(huì)時(shí)刻注意，只要我的注意力時(shí)刻在課堂上和課堂的內(nèi)容，就不會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話現(xiàn)象。同時(shí)我也提醒何博，不再需要?jiǎng)e人的提醒，我也嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起監(jiān)督，我做好班級(jí)的帶頭作用。

何博的文章和她寫的截然不同，他寫道：今天是2020年12月2日，這天我被記到一個(gè)很小但作用很大的本子上，所以我要寫一篇300字的作文。我想說(shuō)的是，老師，我不知道我怎么就說(shuō)話了，我就在拿書包文具盒里的筆，就讓別人記了我，說(shuō)我臉朝后和李若戩說(shuō)話了。但此時(shí)有人在說(shuō)話卻沒有記，可能是記名字的人不會(huì)寫別人的名字。我敢這樣寫，是因?yàn)槲覜]有說(shuō)話，我知道上課說(shuō)話不好，上課說(shuō)話影響老師講課還影響同學(xué)們學(xué)習(xí)，是自私的行為，所以我沒有說(shuō)話……老師，你等著，你會(huì)看到不一樣的何博！

我給大家讀完，讓大家體會(huì)兩個(gè)人寫的內(nèi)容，大家一聽何博寫的反思就笑了起來(lái)，何博也滿臉通紅的坐在那里，我說(shuō)：“說(shuō)話本寫上你的名字，大家可以申訴，但是申訴的內(nèi)容一定要真實(shí)。一個(gè)會(huì)反思的人才能夠走向成功，因?yàn)榇蠹抑赋瞿愕拿?，你改正過(guò)來(lái)了，你會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀?！焙⒆觽冸m然小，但是對(duì)是非的判斷能力卻一點(diǎn)也不含糊。

當(dāng)然為了引領(lǐng)孩子們正確思維，讓孩子們?cè)诿裰鞯姆諊锕芾砗冒嗉?jí)，讓他們擁有正確的認(rèn)識(shí)新事物的能力，我周日布置一篇談心內(nèi)容《說(shuō)話接力本的利與弊》讓孩子們通過(guò)書寫，思辨這一新事物在班級(jí)應(yīng)用時(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我可以透過(guò)孩子們的視角去不斷地改進(jìn)工作方法。

孩子們寫道：我認(rèn)為弊大于利，接到本后為了把本子傳下去，我一節(jié)課都不能認(rèn)真聽講，我的一直關(guān)注別人在干什么…….

我認(rèn)為利大于弊，一個(gè)小小的“說(shuō)話接力本”，就讓嘈雜的班級(jí)變得很安靜。

我覺得利大于弊，昨天就接到了說(shuō)話接力本后，我極盼望能有一位同學(xué)小聲說(shuō)一句話，可是沒人說(shuō)，大家全都靜悄悄地忙著學(xué)習(xí)。離放學(xué)時(shí)間越來(lái)越近，我也越來(lái)越著急，觀察得越來(lái)越細(xì)致，可是我失望了，同學(xué)們都在全神貫注地做作業(yè)、思考、讀書，教室里似乎越來(lái)越靜。一直到放學(xué)也沒找到接班人，只好按班規(guī)班法寫了500字的說(shuō)明書。

給大家展示一篇我班高鑒的完整文章。

說(shuō)話本的好與壞

諸葛亮的誡子書里說(shuō)：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！弊鲆粋€(gè)有修養(yǎng)的人，寧?kù)o是第一條件。

為了讓我們做一個(gè)寧?kù)o的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人，劉老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)談話本。這個(gè)本使用方法是：在談話本傳到你的時(shí)候，如果你看到在上課時(shí)有人說(shuō)話便可以在本上記下時(shí)間和他的名字再把本傳給他，他看到有人在上課時(shí)說(shuō)話便可以在本上記下那個(gè)人在什么時(shí)候說(shuō)話，如此傳遞下去，如果到一天結(jié)束最后得到本子的人還沒能傳出去，他便需要寫500字的反思，其余被記的人都寫300字的反思。但是，這個(gè)談話本有好處也有壞處。

好處當(dāng)然有很多，這個(gè)談話本可以讓我們約束自己的行為，成為一個(gè)寧?kù)o的人，一個(gè)會(huì)管理自己的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人，也可以培養(yǎng)我們管理他人的能力，勸誡我們不要做一個(gè)多嘴多舌的人。

可這個(gè)談話本也有壞處，有的人明明沒有看到那個(gè)人說(shuō)話，卻還是把他的名字記在本上了。有的人在反思里謊話連篇，說(shuō)自己只是看了一下表，并沒有說(shuō)話，可事情查出后她還是說(shuō)話了。所以說(shuō)這個(gè)談話本的壞處是造成人不誠(chéng)實(shí)，謊話連篇，如果說(shuō)慌的人不被矯正那可能會(huì)影響他的一生。

只要身心正，哪里會(huì)有人記你。所以我們要做一個(gè)身心正的人，一個(gè)充滿正能量的人，一個(gè)寧?kù)o的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人！

孩子們書寫的過(guò)程也是一個(gè)養(yǎng)成自我教育的過(guò)程，教會(huì)大家學(xué)習(xí)問題分析問題，并且為班級(jí)管理提出合理化建議，讓他們?cè)诓恢挥X中參與到班級(jí)管理中心這才是最好的方法。

我的《談心本》課程在2019年3月22日疫情期間在新網(wǎng)師頂頂群，為家人們做了分享，為新入職和班主任工作經(jīng)驗(yàn)缺少的教師提供了學(xué)習(xí)的范本。我是幸運(yùn)的，有幸被評(píng)為河南省師德先進(jìn)個(gè)人、新鄉(xiāng)市教科研先進(jìn)個(gè)人，新鄉(xiāng)市名師。我主持的省課題《運(yùn)用“焦點(diǎn)解決短期治療”理論構(gòu)建初中班級(jí)家校共管模式研究》順利結(jié)題。2020年我又率領(lǐng)全校語(yǔ)文教師進(jìn)行《中學(xué)語(yǔ)文多文本讀寫研究》。教育只有不斷提升專業(yè)素養(yǎng)、教育才情和得行智慧，才能更好的以德立基以德立人。

四、職業(yè)生涯第四站：榜樣做教師

新網(wǎng)師的引領(lǐng)讓我在年富力強(qiáng)的年紀(jì)享受到了“幸福完整的教育生活”，我要讓更多的教師師像我一樣做一個(gè)幸福的教師。我成了一名“新網(wǎng)師”在輝縣市的代言人，網(wǎng)師的“三專”模式，李鎮(zhèn)西老師的“四個(gè)不停加一片愛心”工作方法，都是我給農(nóng)村教師打開的教育的另一扇窗。

在市委市政府教師節(jié)座談會(huì)上，我作了《初心似水 花開如火》的匯報(bào)演講：胸懷大愛，愛生如子、立德樹人是楷模；鐘情教育，勇挑重?fù)?dān)、敬業(yè)奉獻(xiàn)是榜樣；潛心教研，讀書寫作、終身學(xué)習(xí)是典范；匯報(bào)受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。市長(zhǎng)給予我很高的評(píng)價(jià)：一個(gè)好教師不是教了幾個(gè)清華和北大，而是讓學(xué)生享受了幸福的教育。細(xì)細(xì)回想，如果沒有加入新網(wǎng)師，沒有了專業(yè)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)我不會(huì)聽到生命成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音。

2019-2020兩年來(lái)我做公益講座14場(chǎng)，總聽眾達(dá)上萬(wàn)人。每一次講座我都認(rèn)真加入教室里面新的案例，做到常講常新，每接到一個(gè)學(xué)校的邀請(qǐng)我都會(huì)認(rèn)真詢問學(xué)校希望我講座的內(nèi)容，我從《好教育好溝通》《教師專業(yè)成長(zhǎng)》《讓更多的人遇到最美的自己》《做一個(gè)幸福的教師》等不同方面為大家作報(bào)告。

郝曉東老師老師一篇文章《別錯(cuò)把平臺(tái)當(dāng)本事》，我看到這篇文章的后的第一感覺就是，這是為我量身定制的文章，今年市里面推舉給了我很多榮譽(yù)，我有點(diǎn)飄飄然了。郝老師在文章中提煉出經(jīng)典思維：別把運(yùn)氣當(dāng)才華，別把平臺(tái)當(dāng)本事。真正值錢的應(yīng)該是自己，而不是所處的平臺(tái)；真正應(yīng)該不斷增值的是我們自己，而不是借著平臺(tái)的風(fēng)光去炫耀。

“欲戴王冠必承其重”這么多厚重的愛給予我，我該怎樣做才不會(huì)讓大家樹起來(lái)的典型名副其實(shí)，不讓大家失望。

看清自己，不偏不倚，不驕傲，不自卑，保持清醒的頭腦，努力提升自己是我應(yīng)該做到的事情。

若我把平臺(tái)當(dāng)本事，離開平臺(tái)后，我將注定一無(wú)所獲。

古希臘哲學(xué)家芝諾說(shuō)：“人的知識(shí)就好比一個(gè)圓圈，圓圈里面是已知的，圓圈外面是未知的。知道得越多，圓圈也就越大，不知道的也就越多。”

人總會(huì)被一時(shí)的成績(jī)迷惑，從而忘了問自己：離開現(xiàn)在的位置，我究竟是誰(shuí)？位置是別人給的，地位是被捧起來(lái)的，一旦坍塌，自己還有什么樣的核心競(jìng)爭(zhēng)力？

我常用郝老師的話警示自己：“珍惜所處的平臺(tái)，善于學(xué)習(xí)，不斷修煉，將平臺(tái)的資源和優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成自身的價(jià)值和能力，在成就他人和貢獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)成就自己，為日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才是一個(gè)人真正的智慧?！?/p>

《論語(yǔ)》中的“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！睘槲易鼋處熤该鞣较?。我將以道為方向，以德為立足點(diǎn)，以仁為根本，以六藝為化境，去涵養(yǎng)、教育學(xué)生全面發(fā)展，一路修行做教師。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史

1、中國(guó)原始社會(huì)的西安半坡人的室內(nèi)空間已經(jīng)有了科學(xué)的功能劃分，且對(duì)裝飾有了最初的運(yùn)用。根據(jù)西安半坡遺址資料顯示，原始人已經(jīng)意識(shí)到對(duì)室內(nèi)空間的空間分隔和裝飾美化。夏商周時(shí)期的宮殿建筑比較突出。建筑空間秩序井然，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整，宮室里裝飾著朱彩木料，雕飾白石等。

2、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期磚瓦及木結(jié)構(gòu)裝修上有新發(fā)展，出現(xiàn)了專門用于鋪地的花紋磚。春秋時(shí)期思想家老子的《道德經(jīng)》中提出鑿戶牖以為室，當(dāng)其無(wú)，有室之用，故有之以為利，無(wú)之以為用的哲學(xué)思想，揭示了室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中“有”與“無(wú)”之間互相依存、不可分割的關(guān)系。

3、秦漢時(shí)期，中國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展達(dá)到了第一次高峰，建筑規(guī)模體現(xiàn)出宏大的氣勢(shì)。壁畫在此時(shí)已成為室內(nèi)裝修的一部分。而絲織品以帷幔、簾幕的形式參與空間的分隔與遮蔽，增加了室內(nèi)環(huán)境的裝飾性，而此時(shí)的家具也豐富起來(lái)，有床榻、幾案、茵席、箱柜、屏風(fēng)等幾大類。

4、隋唐時(shí)期是我國(guó)封建史上的第二個(gè)高峰，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)開始進(jìn)入以家具為設(shè)計(jì)中心的陳設(shè)裝飾階段，家具形式普遍采用垂足坐的習(xí)慣，室內(nèi)家具設(shè)計(jì)極為多樣化。建筑結(jié)構(gòu)和裝飾結(jié)合完美，風(fēng)格沉穩(wěn)大方，色彩豐富，裝修精美，體現(xiàn)出一種厚實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。

5、宋朝是文人的時(shí)代，當(dāng)時(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)氣質(zhì)秀雅，裝飾風(fēng)格簡(jiǎn)練、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、秀麗。

6、明清時(shí)期封建社會(huì)進(jìn)入最后的輝煌，建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展達(dá)到了新的高峰。室內(nèi)空間具有明確的指向性，根據(jù)使用對(duì)象的不同而具有一定的等級(jí)差別。室內(nèi)陳設(shè)更 加豐富和藝術(shù)化，室內(nèi)隔斷形式在空間中起到重要的作用。這個(gè)時(shí)期的家具工藝也有了很大發(fā)展，成為室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要組成部分。

7、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)特別重視人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、審美心理學(xué)等方面的研究。用以科學(xué)地、探入地了解人們的生理特點(diǎn)、行為心理和視覺感受等方面對(duì)室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)要求。

在室內(nèi)空間的組織、色彩和照明的選用方面，以及對(duì)相應(yīng)使用性質(zhì)室內(nèi)環(huán)境氛圍的烘托等方面，更需要研究人們的行為心理、視覺感受方面的要求。

三、如何搶先掌握設(shè)計(jì)潮流新趨勢(shì)？

如何搶先掌握設(shè)計(jì)潮流新趨勢(shì)

簡(jiǎn)單說(shuō)吧,收集當(dāng)季流行元素的方法。(可結(jié)合下季流行資訊的書籍與手稿分析)

*首先你要明確自己公司的方向定位.(分眾市場(chǎng),年齡層與風(fēng)格)

*根據(jù)自己公司的定位去考察模仿或參考的類似的品牌的專賣店或賣場(chǎng)(例如做30-40歲二線品牌女裝的,去考察瑪絲菲爾,歌力思,雅瑩等)

關(guān)鍵點(diǎn):*去賣場(chǎng)后,比如瑪絲菲爾,先從第一眼的感覺著手,看色系,它的賣場(chǎng)用了哪幾個(gè)關(guān)鍵的色系,具體到每個(gè)色系,分了那幾個(gè)關(guān)鍵的顏色(色差要清楚),凈色料什么色系,花面料什么色系,組合搭配(上下身,里外身)用了哪幾個(gè)色彩搭配手法.

*然后看面料(摸面料),小衫分針織與梭織,針織什么面料居多,梭織什么面料居多,是含棉麻的多,還是滌綸的多,是啞光的多,還是亮光的多,是平紋的多,還是機(jī)理感強(qiáng)的多.

將每個(gè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的款式的都迅速分出面料的特性,這樣就引出下個(gè)要看考察的部分,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

*產(chǎn)品結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)單的說(shuō),看出產(chǎn)品的比例分配,大概的就可以了,這個(gè)不用太過(guò)參考,因?yàn)槠放茖９衩總€(gè)波段的上柜產(chǎn)品差別較大

*廓形,看關(guān)鍵廓形

重點(diǎn)之重*系列元素,我建議將這個(gè)最后看,但要看的最仔細(xì),要迅速看出每個(gè)系列用的相同元素是什么,如果沒有太多時(shí)間,就只用看這個(gè)盤貨有沒有新的元素,新的組合搭配,新的廓形和新的色調(diào),有沒有新的手工工藝,印花,繡花等等.

時(shí)間倉(cāng)促,希望有時(shí)間可以繼續(xù)深入交流,多舉實(shí)例一起分享。

四、周杰倫參加過(guò)哪幾屆中國(guó)好聲音?

截止到2021年8月周杰倫參加過(guò)中國(guó)好聲音第四季和中國(guó)新歌聲第二季。

周杰倫（Jay Chou），1979年1月18日出生于臺(tái)灣省新北市，祖籍福建省泉州市永春縣，華語(yǔ)流行樂男歌手、原創(chuàng)音樂人、演員、導(dǎo)演、編劇，畢業(yè)于淡江中學(xué)。

演藝事業(yè)外，他還涉足商業(yè)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。2007年成立杰威爾有限公司。2011年擔(dān)任華碩筆電設(shè)計(jì)師，并入股香港文化傳信集團(tuán) 。

人物評(píng)價(jià)

周杰倫具有獨(dú)特的唱腔，他依靠一種個(gè)性化的、自然率真的演唱風(fēng)格完成其聲音的塑造，并通過(guò)恰到好處的假聲以及語(yǔ)氣詞的控制來(lái)增加作品的表現(xiàn)力。

周杰倫的發(fā)音也是其鮮明風(fēng)格的一部分，他打破了歌手吐字清晰的原則，轉(zhuǎn)而以一種不考慮平仄、突出旋律的方式唱出個(gè)性，并將這種個(gè)性同青少年聽眾群對(duì)時(shí)尚音樂風(fēng)格的需求進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)膶?duì)接。

以上就是關(guān)于周娟設(shè)計(jì)師相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服QQ: 1454722008（同微信）進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

推薦閱讀：

周娟設(shè)計(jì)師（室內(nèi)設(shè)計(jì)師周娟）

抖音代運(yùn)營(yíng)的服務(wù)內(nèi)容有哪些？抖音代運(yùn)營(yíng)有效果嗎

上海品牌會(huì)務(wù)策劃怎么樣(上海品牌會(huì)務(wù)策劃怎么樣啊)