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語(yǔ)文怎么劃分小節(jié)（語(yǔ)文怎么劃分小節(jié)和大節(jié)）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-29 15:11:46 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 50

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于語(yǔ)文怎么劃分小節(jié)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

一年級(jí)語(yǔ)文怎么分小節(jié)？
語(yǔ)文課怎么樣算小節(jié)
一年級(jí)語(yǔ)文怎么分小節(jié)?
一年級(jí)語(yǔ)文怎么分小節(jié)?
語(yǔ)文課文分小節(jié)怎么分

語(yǔ)文怎么劃分小節(jié)（語(yǔ)文怎么劃分小節(jié)和大節(jié)）

一年級(jí)語(yǔ)文怎么分小節(jié)？

方法：

1、首行空兩格的段落或句子，就是自然段。

2、自然段是文章中表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志，就是＂換行空格＂，每個(gè)自然段的開頭都重新起一行而且空兩格。每個(gè)自然段中有幾句話，這就不難了。它主要是由標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)決定，如一句話寫完，一般情況下是用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，這樣就容易判斷幾句話了。在特殊情況也有特殊符號(hào)為一句。

分段，應(yīng)遵循的原則

1、單一性原則。一個(gè)段落只有一個(gè)單一的內(nèi)容，而意思聯(lián)系不密切的自然段不能合并在一個(gè)段落里。

2、完整性原則。同屬一個(gè)意思的幾個(gè)自然段要合在一起，不能分在幾個(gè)段落里。

3、連貫性原則。一篇文章各段的意思是連貫的，它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，互相銜接。

語(yǔ)文課怎么樣算小節(jié)

語(yǔ)文課中的小節(jié)按時(shí)間順序法，地點(diǎn)或空間順序法，事件順序法，事情分類法，總分法，按人物的活動(dòng)分小節(jié)。文章有幾小節(jié)就是文章有幾個(gè)層次。層次，指的是文章思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序。它反映和表現(xiàn)客觀事物的發(fā)展階段和矛盾的各個(gè)側(cè)面，同時(shí)，也是作者思維流動(dòng)發(fā)展過(guò)程的具體體現(xiàn)。層次又稱為“意義段”、“結(jié)構(gòu)層”，或叫做“部分”。它常由若干自然段組成。

文章分節(jié)的好處

分節(jié)的益處很多，可以使文中的意義更加清晰，不致令人誤解。同時(shí)段落分明以后，層次就更加井然有序了。文章一定要分節(jié)。分節(jié)的時(shí)候，要把握下列幾個(gè)原則：段與段之間要互相聯(lián)貫，連成一氣，好像竹子的節(jié)一樣，一節(jié)連一節(jié)，絕不可以中斷。每一段需有一個(gè)中心思想，是完整而獨(dú)立的。

好的文章其層次是內(nèi)在的、隱性的，作者在行文格式上無(wú)任何標(biāo)志，讀者要根據(jù)自己對(duì)內(nèi)容的理解來(lái)劃分。也有一些文章以空行、每層第一段設(shè)立小標(biāo)題或用序碼等形式來(lái)標(biāo)明。層次的安排是文章寫作中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是在應(yīng)用寫作實(shí)踐中需要把握好的重要問題。

一年級(jí)語(yǔ)文怎么分小節(jié)?

一年級(jí)語(yǔ)文分小節(jié)的方法：要根據(jù)講的內(nèi)容來(lái)分。一般都是第一段為第一小節(jié),最后一段為第三小節(jié),中間部分為第二小節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文課本里的標(biāo)自然段意思是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行劃分，標(biāo)自然段是分析語(yǔ)文的第一步，每一個(gè)自然段前都空兩格，所以自然第一段起，只要手制服空了兩格，就是第一個(gè)自然段落后的段落的劃分。

一年級(jí)語(yǔ)文分小節(jié)的注意事項(xiàng)

一年級(jí)分自然段，要讓孩子對(duì)句子有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。完整的句子結(jié)束標(biāo)點(diǎn)為句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，省略號(hào)。弄清這個(gè)問題，也才能準(zhǔn)確判斷一個(gè)自然段有幾句話。

給短文標(biāo)注自然段序號(hào)，這是一年級(jí)認(rèn)識(shí)自然段的主要練習(xí)形式。要想怎樣判斷課文有幾個(gè)然段？首先要引導(dǎo)孩子知道：自然段是文章中表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志，就是＂換行空格＂，每個(gè)自然段的開頭都重新起一行而且空兩格。

只要記住自然段的標(biāo)志是一行開頭位置空了兩格，就是一個(gè)自然段的開始。標(biāo)注的方法就是在每個(gè)自然段的開頭標(biāo)上阿拉伯?dāng)?shù)字。

語(yǔ)文怎么劃分小節(jié)（語(yǔ)文怎么劃分小節(jié)和大節(jié)）

一年級(jí)語(yǔ)文怎么分小節(jié)?

一般都是第一段為第一小節(jié),最后一段為第三小節(jié),中間部分為第二小節(jié)。

語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。

語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。

詳細(xì)解讀

語(yǔ)文學(xué)是偏重從文獻(xiàn)角度研究語(yǔ)言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、?？睂W(xué)等。中國(guó)由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語(yǔ)文比較發(fā)達(dá)，廣義的語(yǔ)文也應(yīng)該包括語(yǔ)言學(xué)。

也就是語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)的總稱，但由于國(guó)際學(xué)術(shù)分科中語(yǔ)言學(xué)是一大類，所以反而是語(yǔ)文學(xué)從屬于語(yǔ)言學(xué)，成為語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支。

語(yǔ)文課文分小節(jié)怎么分

一、時(shí)間順序法

有的課文按時(shí)間轉(zhuǎn)移的先后順序安排。顯而易見，表示時(shí)間性的詞可以用來(lái)作為分段的依據(jù)。如《十萬(wàn)里長(zhǎng)街送總理》就可按“靈車到來(lái)前→靈車通過(guò)時(shí)→靈車開過(guò)后”的時(shí)間順序分為三段。再如《我的戰(zhàn)友邱少云》也可按“天還未亮→中午的時(shí)候→黃昏的時(shí)候”的時(shí)間順序分段

二、地點(diǎn)或空間順序法

參觀、訪問和游覽所記敘的事物、空間位置不同或者觀察事物的立足點(diǎn)不同，可以按空間位置的先后順序分段。

如《記金華的雙龍洞》可按“途中→洞口→外洞→內(nèi)洞(出洞)”等游覽地點(diǎn)的先后轉(zhuǎn)移來(lái)分段。如《回韶山》可按毛主席回韶山在舊居參觀的路線，“上尾場(chǎng)→父母臥室→自己的住房→大弟的房間→曬谷坪”以此作為分段的依據(jù)。還有的課文既可以按地點(diǎn)的先后變化，也可以按事件發(fā)展的順序分。

三、事件順序法

完整地記敘一件事或者以客觀事物作為線索貫穿全文的課文，可以按事情發(fā)展的順序分段。如《草船借箭》可以按為什么借箭(發(fā)生的原因)，怎樣借箭(發(fā)展經(jīng)過(guò))，借箭結(jié)果(事件結(jié)果)來(lái)劃分段落。此外，《跳水》、《飛奪滬定橋》也可按事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果來(lái)劃分段落。

四、事情分類法

有的課文通過(guò)寫幾件事來(lái)表達(dá)主題，分段時(shí)可考慮按不同事情來(lái)分段。如《將相和》可以按“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三件事來(lái)分段。

五、總分法

有的課文是以作者的思路為線索去組織材料的，往往采取“總起——分述——總結(jié)”的形式來(lái)表述，那么分段時(shí)就應(yīng)按“總——分——總”的思路分段。如《桂林山水》先總起說(shuō)“桂林山水甲天下”，再分別寫了桂林的水(靜、清、綠)和桂林的山(奇、秀、險(xiǎn))，最后總的概括再寫桂林的山水美。

六、按人物的活動(dòng)分段

如《再見了，親人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人為依據(jù)分段。總之，分段有規(guī)律可循，但也不能千篇一律。

擴(kuò)展資料：

一、分段，應(yīng)遵循的原則。

1、單一性原則。一個(gè)段落只有一個(gè)單一的內(nèi)容，而意思聯(lián)系不密切的自然段不能合并在一個(gè)段落里。

2、完整性原則。同屬一個(gè)意思的幾個(gè)自然段要合在一起，不能分在幾個(gè)段落里。

3、連貫性原則。一篇文章各段的意思是連貫的，它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，互相銜接。

二、分段，應(yīng)了解的劃分依據(jù)。

1、按事情發(fā)展階段分段。

一篇記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。無(wú)論順敘還是倒敘，文中都有原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。分段時(shí)就是要找出哪兒是起因，哪兒是經(jīng)過(guò)，哪兒是結(jié)果，把它們單獨(dú)作為一個(gè)意義段。如《凡卡》是按時(shí)間順序?qū)懙摹?span style="display:none">YUF創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

即全文分為“寫信前，擔(dān)心(第1—2自然段)——寫信時(shí)，傷心(第3—19自然段)——寫信后，希望(第20—21自然段)”三部分

2、按時(shí)間推移變化分段。

有的文章是按照時(shí)間推移的順序?qū)懙摹Ｔ跀⑹鰞?nèi)容時(shí)，往往用了一些表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)或句子，分段時(shí)找出這些詞句，將同一時(shí)間的內(nèi)容歸為一段。

如《十六年前的回憶》除開頭外，文章是按時(shí)間的推移變化來(lái)敘述的：那年的春天，被捕前(第2—7自然段); 4月6日，被捕時(shí)(第8—17自然段);十幾天后，法庭上(第18—28自然段);4月28日，被害后(第29—32自然段)。這樣課文的主體部分可以分成四個(gè)段落。

3、按地點(diǎn)變換分段。

一般游記、參觀、訪問類的文章多采用此種方法。閱讀時(shí)只要把文章中標(biāo)明地點(diǎn)變換的詞句找出來(lái)，然后把屬于同一個(gè)地點(diǎn)的內(nèi)容歸為一段。地點(diǎn)變了，就另?yè)Q一段。如《草原》按照地點(diǎn)變換寫了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——蒙古包外。

這些內(nèi)容可以分“初入草原”為第一部分，“目的地”為第二部分，“蒙古包內(nèi)外”為第三部分。

4、按事物材料性質(zhì)分段。

一般狀物、用幾件事寫人的文章，大多采用這種方法分段。閱讀時(shí)只要了解了作者從幾個(gè)方面來(lái)描述人或物的，就可以一個(gè)方面歸為一段。比如《我的伯父魯迅先生》一文，作者按事物的材料性質(zhì)用空行來(lái)分段：眾人悼念魯迅——談?wù)摗端疂G傳》——笑談“碰壁”——救護(hù)助黃包車夫——關(guān)心女傭。

5、按文章結(jié)構(gòu)關(guān)系分段。

有的文章開頭總起或結(jié)尾總結(jié)，或這兩者都有(即總分總關(guān)系)。對(duì)于這樣的文章，在分段時(shí)可以把總起段和總結(jié)段各為一段，把中間分述的內(nèi)容合為一段。

如《索溪峪的“野”》是按怎樣的順序來(lái)寫索溪峪的“野”的?開頭概述索溪峪總的特點(diǎn)是“野”，接著從四個(gè)方面具體描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。這樣全文分為兩段。

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