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分層寫是什么意思（分層寫層意是什么意思-）

發(fā)布時間：2023-05-28 16:19:25 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 87

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本文目錄:

語文課本中的分層指的是什么？
分層作業(yè)的解釋是什么？
分層作業(yè)是什么意思?
分層作業(yè)是什么意思?

分層寫是什么意思（分層寫層意是什么意思-）

語文課本中的分層指的是什么？

分段式在一篇文章內(nèi)部將意思或主旨相近的幾個小段落劃分為一個大段，用雙線；分層則是在一小段文章內(nèi)部將意思或主旨相近的幾句話分開，體現(xiàn)層次感，用單線劃分。簡單的說就是把內(nèi)容的主次劃分出來

分層作業(yè)的解釋是什么？

作為一名教師，我們都會采用一定程度的分層作業(yè)形式，這樣有利于針對性教學(xué)活動開展。所謂分層作業(yè)即老師須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，精選具有代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，布置有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作業(yè)。接下來，和大家分享一下相關(guān)分層作業(yè)的知識，希望幫助大家更好理解分層作業(yè)的意思。

?分層作業(yè)的具體意思解釋：指教師利用差異資源,針對學(xué)生學(xué)習(xí)中知識的深淺度和不同水平學(xué)生的匹配情況,有意設(shè)計的一種難度層級化的課外作業(yè)。這里的差異包括知識和學(xué)生兩個方面,而不是學(xué)生一個方面的差異。

知道分層作業(yè)意思，還得知道分層作業(yè)的意義何在，主要包含兩方面意義：

1、實行分層教學(xué)和分層作業(yè)，拓展閱讀，提高課堂教學(xué)與作業(yè)效率。

設(shè)計與實施有效作業(yè)，教師須在選題、編題上下工夫。應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的實際，實施分層作業(yè)，針對性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型學(xué)生的實際，從而讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2、豐富作業(yè)形式，突出多樣性、實踐性和開放性。

在教學(xué)過程中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)。這一要求反映到作業(yè)設(shè)計和布置中來，就是要賦予作業(yè)以多維的形式和豐富的內(nèi)容，使作業(yè)體現(xiàn)出多樣性、自主性、趣味性、實踐性、開放性和探究性的特點，讓學(xué)生在充滿智力挑戰(zhàn)的愉悅環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

與此同時，分層作業(yè)的布置需要注意：

作業(yè)的布置不能一味為了應(yīng)付考試而布置，更不能一味為了分?jǐn)?shù)而強(qiáng)化，俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只要學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，體會到學(xué)習(xí)語文的快樂，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。例如：我們在學(xué)習(xí)《草船借箭》時，我們乘機(jī)給學(xué)生講講《三國演義》中的經(jīng)典故事，培養(yǎng)學(xué)生讀這類故事的興趣，開展講故事比賽活動，通過講故事比賽活動，定能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，時間久了，將大大豐富學(xué)生的閱讀量，積累更多的課外知識。

總之，分層作業(yè)優(yōu)缺點都得認(rèn)識到：分層布置作業(yè)可以調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)在雖是提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的痕跡我們不難發(fā)現(xiàn)，可謂是隨處可見。教師們?yōu)槟艿玫礁玫某煽儯允菈褐鴮W(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)。分層布置作業(yè)可以使優(yōu)等生更上一層樓。對于班中的優(yōu)等生，他們在日常的練習(xí)中已扎實得掌握了基礎(chǔ)知識，形成了解題的技能技巧。但是，分層作業(yè)，很可能給孩子貼上一種“你是差生”的標(biāo)簽，從而讓孩子感受到一種被歧視感。這種被歧視感對于身心的健康成長是極為不利的。

分層作業(yè)是什么意思?

分層作業(yè)即老師須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，精選具有代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，布置有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作業(yè)。

布置作業(yè)前教師先試做，對難度、完成時間進(jìn)行評估。同時，尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，書面作業(yè)分層布置，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級作業(yè)。作業(yè)層級主要分基礎(chǔ)層和拓展層兩類，供學(xué)生自主選擇，為學(xué)生量身打造了個性化學(xué)習(xí)空間。

分層次布置作業(yè)的好處

首先，分層布置作業(yè)可以調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在雖是提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的痕跡我們不難發(fā)現(xiàn)，可謂是隨處可見。教師們?yōu)槟艿玫礁玫某煽?，仍是壓著學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)。

其次，分層布置作業(yè)可以使優(yōu)等生更上一層樓。對于班中的優(yōu)等生，他們在日常的練習(xí)中已扎實得掌握了基礎(chǔ)知識，形成了解題的技能技巧。

分層寫是什么意思（分層寫層意是什么意思-）

分層作業(yè)是什么意思?

所謂分層作業(yè),是指優(yōu)化的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu),它針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次進(jìn)行分類,目的是使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)得到不同程度的提高。

分層次布置作業(yè)的方式：

1：分層次布置作業(yè)改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

2：改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點和備課方式。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是課后反思必不可少。

3：改變了教師對教學(xué)能力的認(rèn)識。而正是這些改變，對提高教學(xué)水平有極大的根本性的促進(jìn)作用。

　學(xué)生分層就是根據(jù)學(xué)生的個性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力將全班學(xué)生分開幾個層次。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

分層次布置作業(yè)的好處：

1：首先，分層布置作業(yè)可以調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)在雖是提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的痕跡我們不難發(fā)現(xiàn)，可謂是隨處可見。教師們?yōu)槟艿玫礁玫某煽?，仍是壓著學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)。

2：其次，分層布置作業(yè)可以使優(yōu)等生更上一層樓。對于班中的優(yōu)等生，他們在日常的練習(xí)中已扎實得掌握了基礎(chǔ)知識，形成了解題的技能技巧。

3：科學(xué)合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。這是滿足了大部分學(xué)生的求知欲，使學(xué)生分別能體驗到成功的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高。

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