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寫(xiě)作與閱讀

發(fā)布時(shí)間：2023-03-11 22:51:28 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 73 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于寫(xiě)作與閱讀的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、閱讀與寫(xiě)作總結(jié)
2、閱讀與寫(xiě)作的意義與價(jià)值
3、談?wù)勯喿x與寫(xiě)作的關(guān)系
4、閱讀與寫(xiě)作就是寫(xiě)作文嗎

寫(xiě)作與閱讀

一、閱讀與寫(xiě)作總結(jié)

加入文淵初探以來(lái)，在老師的帶領(lǐng)下，收獲良多，現(xiàn)在把自己近期的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。

閱讀有方向。

我們從小就知道書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?？墒菚?shū)的種類(lèi)繁多，琳瑯滿目，那么多書(shū)，我們應(yīng)該看什么書(shū)？

因?yàn)樽约阂恢毕矚g小說(shuō)，所以看的大多都是一些熱賣(mài)小說(shuō)。因?yàn)橹庇^告訴我，之所以能夠熱賣(mài)，肯定是作者的寫(xiě)作功底很強(qiáng)。

自從進(jìn)入文淵初探之后，我才知道我應(yīng)該讀什么書(shū)？不是當(dāng)下的熱賣(mài)小說(shuō)，也不是網(wǎng)絡(luò)上的爆文，而是應(yīng)該讀我們中國(guó)古代的古典文學(xué)。

為什么讀古典？

古典文學(xué)是我們中國(guó)文學(xué)的源頭，是幾千年的智慧結(jié)晶。這些古典文學(xué)之所以能夠傳承至今，肯定有它的精華所在。

我們現(xiàn)在讀的古典文學(xué)有《史記》、《詩(shī)經(jīng)》、《魯迅文學(xué)》以及四大名著?！妒酚洝防锩嬗辛袀鳎覀兛梢詫W(xué)習(xí)如何寫(xiě)人？《魯迅文學(xué)》里有散文和短篇小說(shuō)，我們可以學(xué)習(xí)其創(chuàng)作手法等等。

閱讀古典文學(xué)，不僅可以提高我們的寫(xiě)作手法，還可以提高我們的個(gè)人修養(yǎng)。

閱讀有方法

分析原文

我記得小時(shí)候課本上的文章很多時(shí)候能夠跟我們產(chǎn)生強(qiáng)大的共鳴，但是卻說(shuō)不上來(lái)到底是什么？當(dāng)時(shí)只知道要背誦，因?yàn)橐荚?。后?lái)上班以后讀文就是一遍而過(guò)，最多對(duì)一些描寫(xiě)做一些筆記。

現(xiàn)在的閱讀方法是先通讀一遍文章，了解文章的大致意思。然后再精讀一遍，分析文章的寫(xiě)作手法以及出彩的地方，反復(fù)誦讀文章的精華。

看看文章的用詞用句，會(huì)發(fā)現(xiàn)古典文學(xué)里的每一個(gè)字的背后都有其深刻的意義。比如《水滸傳》里有一段描寫(xiě)林沖的妻子被人欺負(fù)，本來(lái)異常氣憤想揍那個(gè)人的，可是對(duì)方的權(quán)位很高，就先自手軟了。這個(gè)“手軟”的背后有伏筆，有心理，有動(dòng)作。

所以，我們要研究經(jīng)典文學(xué)里的每一段，每一句，每一字，這樣才能真正弄明白作者是如何創(chuàng)作的？

關(guān)聯(lián)

我們?cè)谧x古典文學(xué)的時(shí)候，孤立的去讀一篇文章可能得到的信息并不能完全理解作者的創(chuàng)作意境。

比如韓愈的《祭十二郎文》，這是一篇墓志銘。這篇文章的背后有很多東西需要我們額外去找資料。比如作者和逝者的關(guān)系？比如作者的歷史背景等等。

比如《史記》里面的列傳，那里面有戰(zhàn)國(guó)四公子的列傳，如果單一讀某一篇，可能不太明白四公子之間的關(guān)系，國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系，這就需要關(guān)聯(lián)閱讀相關(guān)的歷史資料，才知道為什么他們之間要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么魏公子要去救平原君等等

再比如《白鹿原》，這部小說(shuō)寫(xiě)的是前后百年的歷史。小說(shuō)里面出現(xiàn)的一些情節(jié)不是作者憑空捏造的，是那個(gè)年代的真實(shí)寫(xiě)照。我們知道那段特殊的歷史，就能理解那些自以為不可能發(fā)生的情節(jié)故事。

筆記以及背誦

俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭。這話一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。以往我們讀書(shū)的時(shí)候就是讀的時(shí)候或悲或喜，讀完之后就放之大吉。所以就造成了一種很不理解的局面，讀了那么多書(shū)，居然還是不會(huì)寫(xiě)。

比如寫(xiě)景，自己知道景色很美，什么顏色？什么形狀等等，可是不會(huì)描寫(xiě)。比如寫(xiě)人，一個(gè)活生生的大活人站在自己面前，就是描寫(xiě)不出來(lái)，可是四大名著里那么多角色，自己也讀了不少，為什么寫(xiě)不下來(lái)呢？就是因?yàn)樽约簺](méi)有去做筆記。好的句子需要摘抄出來(lái)，甚至需要背誦出來(lái)。這樣不僅可以學(xué)到寫(xiě)作手法，也可以在創(chuàng)作中引經(jīng)據(jù)典。

閱讀需堅(jiān)持

在《曾國(guó)藩家書(shū)》里有看到曾國(guó)藩寫(xiě)給自己弟弟的書(shū)信。他強(qiáng)調(diào)自己閱讀、練字是每天必須做的事情。這兩樣?xùn)|西不能因?yàn)榻杩谡f(shuō)放下就放下。只有堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持閱讀經(jīng)典，我們才能讓自己的思維越來(lái)越清晰，才能學(xué)到越來(lái)越多的東西，才能有更深刻的領(lǐng)悟，才能知道更多的人生。

我喜歡讀小說(shuō)，當(dāng)然也希望自己有朝一日能夠?qū)懗鲎约簼M意的小說(shuō)。如何才能寫(xiě)出好文章，這個(gè)不是一蹴而就的事情，需要我不斷練習(xí)，不斷總結(jié)才可以達(dá)到那個(gè)理想的境界。

一.如何練習(xí)寫(xiě)文

在先前的一段時(shí)間里，老師出的作業(yè)有縮寫(xiě)原文，擴(kuò)寫(xiě)原文，模仿原文等等。這些都是最好的練習(xí)方法?？s寫(xiě)是為了讓我們理清原文的主要事件，擴(kuò)寫(xiě)原文是讓我們結(jié)合原文的歷史背景，展開(kāi)自己的想象，去編輯不一樣的情節(jié)，這是為了讓我們打開(kāi)腦洞，寫(xiě)出合情合理的另一個(gè)結(jié)局；模仿是源于我們都是初學(xué)者，不知道如何寫(xiě)人，寫(xiě)散文，寫(xiě)小說(shuō)，模仿作者的創(chuàng)作手法，寫(xiě)出自己的文章。

這些所有的練習(xí)方法不僅需要我們自己分析思考總結(jié)，還提高了我們的動(dòng)筆能力，真的非常有效。

二、如何寫(xiě)？

如何寫(xiě)人？

人物是文章的靈魂，所以寫(xiě)人是很重要的。寫(xiě)人的方法有哪些？

敘述。我們從《史記》《古文觀止》里面能看出作者寫(xiě)人的寫(xiě)作手法。先是介紹作者的生平，經(jīng)歷。

事例。發(fā)現(xiàn)人物性格特征只能從事例中發(fā)現(xiàn)。可是人一生的經(jīng)歷很多，我們從墓志銘里面看到作者只挑選了一些典型的事例反應(yīng)人物的性格、品格等等。

描寫(xiě)。事例只是一個(gè)故事的梗概，只有骨頭沒(méi)有肉。我們需要加強(qiáng)人物的的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等等，來(lái)烘托人物，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

我們可以采用反問(wèn)、對(duì)比、排比等等創(chuàng)作手法來(lái)讓文章的情感達(dá)到飽滿的狀態(tài)，引發(fā)讀者的共鳴。

如何寫(xiě)散文？

以前以為散文是最好寫(xiě)的，想到哪寫(xiě)到哪？自從學(xué)習(xí)后，才知道散文的精髓是形散神不散。可是如何寫(xiě)才可以達(dá)到這個(gè)境界呢？

我們讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》，里面很多文章可以擴(kuò)寫(xiě)為散文，而且就按照作者的思路就可以。

首先介紹我們所目及的景色。采用的手法通常是平鋪直敘。向作者介紹你看到的景色，聽(tīng)到的聲音，感受到的氛圍。

接下來(lái)或者有動(dòng)作，或有故事，來(lái)引出自己的觀點(diǎn)。

最后抒發(fā)自己的感情。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多詩(shī)歌的背后都有一定的故事，一定的情感。借物抒情是常規(guī)散文的寫(xiě)作手法。

創(chuàng)作手法有平鋪直敘，對(duì)比，反襯，托物言志，寓情于景。

三、勤動(dòng)筆。

閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出。每天只讀不寫(xiě)，就會(huì)生疏以至于不知道怎么寫(xiě)。

老師每天引導(dǎo)我們讀文，然后布置作業(yè)，就是為了讓我們要把學(xué)到的用到實(shí)踐之中去。只有反復(fù)的實(shí)踐，才會(huì)知道自己的短板在哪里？再加上學(xué)習(xí)，就能取得一定的成績(jī)。所以，要保證輸出率，至少每周一篇。把自己的所思所想融入文章之中，既是分析也是總結(jié).。

之前我們每天閱讀經(jīng)典，模仿作家的寫(xiě)作手法，獨(dú)自創(chuàng)作作品是因?yàn)殚喿x與寫(xiě)作之間有著密不可分的關(guān)系，閱讀可以積累語(yǔ)言，寫(xiě)作可以提高語(yǔ)言的表述能力，由讀到寫(xiě)，由寫(xiě)到讀，相依相生，相得益彰。

二、閱讀與寫(xiě)作的意義與價(jià)值

閱讀與寫(xiě)作的意義與價(jià)值

閱讀與寫(xiě)作的意義與價(jià)值。閱讀不僅可以豐富自己的知識(shí)還可以減少壓力，精神世界得到滿足，還可以結(jié)識(shí)一些人，共同交流自己的看法，提升自我修養(yǎng)。接下來(lái)一起看看閱讀與寫(xiě)作的意義與價(jià)值吧。

閱讀與寫(xiě)作的意義與價(jià)值1

閱讀的重要性及意義：

1、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。孩子在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識(shí)，孩子如果只是掌握課本上的那點(diǎn)知識(shí)，那么知識(shí)結(jié)構(gòu)難免單一。閱讀有益的課外書(shū)不但有助于開(kāi)闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好、學(xué)會(huì)為人處世等，而且可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，做到不出家門(mén)而知天下事，不出國(guó)門(mén)而了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情。

2、讀書(shū)有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。

那些主人公具有美好品格的書(shū)籍，那些富有人文精神的書(shū)籍，很容易在閱讀者的內(nèi)心引起震蕩。比如讀魯迅的書(shū)，會(huì)被魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心打動(dòng)；讀李白的詩(shī)，會(huì)被李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨打動(dòng)；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會(huì)被主人公保爾不向命運(yùn)屈服的鋼鐵般的意志所折服……這些向上的精神會(huì)對(duì)人格起到升華的作用，并可以促使一個(gè)人形成良好的道德品格和健全的人格。

3、讀書(shū)可以給我們打拼的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。

讀書(shū)能夠祛除內(nèi)心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧?kù)o的世界里，給心靈以慰藉和滋潤(rùn)。還能祛除內(nèi)心的空虛，讓一顆心在知識(shí)的海洋中漸漸豐盈、充實(shí)起來(lái)。所以，讀書(shū)人不會(huì)無(wú)奈和茫然，因?yàn)橛袝?shū)為伴；不會(huì)孤獨(dú)和寂寞，因?yàn)橛袝?shū)為伴。

4、閱讀課外書(shū)有助于積累詞匯，提高寫(xiě)作能力。

博覽群書(shū)，是一個(gè)積累的過(guò)程，天長(zhǎng)日久，自然會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)的欲望。而且因?yàn)樽x的書(shū)多，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)有信手拈來(lái)的感覺(jué)。你如果多讀幾個(gè)孩子的作文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些勤讀書(shū)的孩子，寫(xiě)出來(lái)的作文大多引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)容充實(shí)，而且有深度。杜甫詩(shī)曰：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。

閱讀與寫(xiě)作的意義與價(jià)值2

對(duì)于深?lèi)?ài)閱讀的'人來(lái)說(shuō)，除了關(guān)心讀書(shū)的話題外，或許會(huì)更加關(guān)注對(duì)閱讀本質(zhì)、閱讀價(jià)值、閱讀精神、閱讀文化的思考、發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)守和追尋。亞馬遜中國(guó)發(fā)布的這個(gè)“全民閱讀報(bào)告”顯示，經(jīng)典名著中更多的人熱愛(ài)世界文學(xué)名著的閱讀。筆者認(rèn)為，這使我們相信人類(lèi)文學(xué)經(jīng)典是常青樹(shù)，具有跨越時(shí)空的不朽意義，而且閱讀人類(lèi)文學(xué)經(jīng)典，使我們真切地感受到閱讀的高尚、美好和崇高……

這自然會(huì)再次使我們想到人類(lèi)經(jīng)典的精神內(nèi)蘊(yùn)和歷史塑造，或者說(shuō)，對(duì)人類(lèi)的經(jīng)典獲得了更多的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。我們熱愛(ài)文學(xué)經(jīng)典的閱讀，實(shí)際上這也揭示出了我們對(duì)經(jīng)典逐漸認(rèn)識(shí)并感悟到經(jīng)典對(duì)于我們當(dāng)代生活的價(jià)值，對(duì)人類(lèi)生命和心靈的作用。

經(jīng)典作品是這樣一些書(shū)，它們對(duì)讀過(guò)并喜愛(ài)它們的人構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這些作品對(duì)讀者產(chǎn)生某種特殊影響，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想象力打下文化印記，要么變成個(gè)人或集體的無(wú)意識(shí)隱藏在深層精神記憶中。經(jīng)典作品帶著對(duì)從前解釋的特殊氣氛走向我們，背后拖著它們經(jīng)過(guò)文化或多種文化（或只是多種語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣）時(shí)留下的足跡……

優(yōu)秀的經(jīng)典作品，總是從人類(lèi)的生活汲取力量，每當(dāng)集體的精神意識(shí)、文化意識(shí)變成一種活生生的經(jīng)驗(yàn)，并且影響到一個(gè)時(shí)代的自覺(jué)意識(shí)觀念，這個(gè)事件就是一種創(chuàng)造性行動(dòng)，它對(duì)于每一個(gè)時(shí)代的人，都具有重大意義。一部?jī)?yōu)秀的經(jīng)典作品被生產(chǎn)出來(lái)之后，也就包含著那種可以說(shuō)是世代相傳的信息。所以說(shuō)，人類(lèi)經(jīng)典，不僅給我們提供了直接的審美經(jīng)驗(yàn)，也表明包含這種經(jīng)驗(yàn)的人類(lèi)精神所達(dá)到的深度……

人類(lèi)經(jīng)典作品之所以重要，恰恰是因?yàn)槲覀冏畛踅佑|形成的閱讀觀念，來(lái)自經(jīng)典的教育和熏陶。且不說(shuō)那些文學(xué)熱愛(ài)者，只要是熱愛(ài)閱讀的人，誰(shuí)能忘記文學(xué)經(jīng)典對(duì)自己的生命和心靈的作用，它光耀和燭照我們的精神和靈魂的深遠(yuǎn)影響？從文化和精神意義上說(shuō)，經(jīng)典已經(jīng)成為養(yǎng)育所有生命因而也養(yǎng)育我們當(dāng)代人的生命源泉……

而這種經(jīng)典的影響，是獲得的人們對(duì)經(jīng)典的尊重和敬畏，是鑄造了人類(lèi)的經(jīng)典精神，經(jīng)典精神深入和滲透人類(lèi)的生活，包括文化、心靈、心智、價(jià)值和信仰。無(wú)疑，這就是經(jīng)典的價(jià)值和作用，因而具有了廣泛和深遠(yuǎn)的生命力，永遠(yuǎn)存在于人類(lèi)的精神和靈魂之中，由此獲得了不朽和永恒。

三、談?wù)勯喿x與寫(xiě)作的關(guān)系

曹文軒先生說(shuō)：“如果拋開(kāi)閱讀，只講寫(xiě)作是會(huì)很有問(wèn)題的，閱讀是寫(xiě)作的一個(gè)前提，寫(xiě)作是閱讀的一個(gè)結(jié)果。只有廣泛閱讀古今中外的文學(xué)經(jīng)典的積累，才能寫(xiě)出好文章?！痹跊Q定日更之后，我有一個(gè)很深刻的認(rèn)識(shí)，就是在你的經(jīng)歷、閱歷、幻想等拿空，支撐你寫(xiě)作的基礎(chǔ)就是閱讀，閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出，只有兩手都抓才是你保持長(zhǎng)久寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

我以前雖然也經(jīng)常讀書(shū)，但是從來(lái)都沒(méi)有過(guò)輸出，不進(jìn)行讀書(shū)筆記或者點(diǎn)評(píng)，每次讀過(guò)只是過(guò)過(guò)腦子就完了。魚(yú)哥說(shuō)深度閱讀10萬(wàn)字，輸出文字1萬(wàn)之間左右這是一個(gè)比較健康的閱讀和輸出比，想想都汗顏，我的閱讀和寫(xiě)作之間的比例一點(diǎn)都不是10:1，有時(shí)候就是光是沉迷一些爆文的小說(shuō)中無(wú)可自拔，對(duì)于干貨的一點(diǎn)也看不下去，雞湯類(lèi)的偶爾刺激一下麻痹的神經(jīng)。

我現(xiàn)在的寫(xiě)作方式完全自嗨很?chē)?yán)重，自己認(rèn)為自己寫(xiě)就是最大的進(jìn)步，啰里啰嗦整天寫(xiě)卻實(shí)際內(nèi)容不足，打算聽(tīng)從魚(yú)哥建議讀幾本畢淑敏的作品，大冰的作品基本上我都有讀過(guò)，盧思浩卻沒(méi)有，打算讀一下學(xué)習(xí)如何描述渲染？等著學(xué)的差不多再去拜讀更高深的劉墉‘魯迅等經(jīng)典作品。最后一點(diǎn)點(diǎn)居然是要讀歷史，真是路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索。

結(jié)合魚(yú)哥的建議我又根據(jù)自己的情況，把我目前要重點(diǎn)關(guān)注的書(shū)分成三個(gè)小組：

第一類(lèi)：精進(jìn)類(lèi)，提升自己閱讀能力、管理時(shí)間、自律習(xí)慣等自我提升認(rèn)知思維方面的書(shū)籍。

目前打算閱讀的有《思考，快與慢》《刻意練習(xí)》《習(xí)慣的力量》《人性的弱點(diǎn)》《極簡(jiǎn)主義》《活學(xué)活用厚黑學(xué)》《拆掉思維的墻》《把時(shí)間當(dāng)作朋友》《學(xué)習(xí)之道》等

第二類(lèi)：文學(xué)類(lèi)，著重看一下名著中如何描述等細(xì)節(jié)，讀各種名著魯迅老舍朱自清等，國(guó)外的也要看。

目前打算閱讀的有《萬(wàn)歷十五年》《吶喊》《簡(jiǎn)愛(ài)》《傲慢與偏見(jiàn)》等，一些名著尤其是國(guó)外的感覺(jué)名字就是我的天敵，還是要起個(gè)昵稱拜讀一下。

第三類(lèi)：理財(cái)類(lèi)，因?yàn)槟壳皩?duì)理財(cái)知識(shí)類(lèi)比較感興趣，所以關(guān)于這方面的書(shū)也要著重學(xué)習(xí)了解。

目前打算閱讀的有《窮查理寶典》《斯坦福極簡(jiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《世界上最簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)書(shū)》《卓有成效的管理者》等

讀書(shū)是每天需要增進(jìn)的項(xiàng)目，我要學(xué)習(xí)把閱讀融入日常生活，像吃飯喝水那么正常，這是我的一個(gè)小追求。在我以往的閱讀中，《快速閱讀術(shù)》對(duì)我閱讀更有幫助，《每一天夢(mèng)想練習(xí)》改變我一下固有思維，大冰、張嘉佳的書(shū)在溫暖我的同時(shí)也讓我審視如何寫(xiě)能渲染一種情緒？從今年開(kāi)始，我讀過(guò)的書(shū)我都進(jìn)行了剔除篩選，哪些書(shū)讀一次？哪些書(shū)讀完需要再次精讀？哪些需要做筆記？那些書(shū)中的觀點(diǎn)有沖突，那些事你行之有效的方法？那些需要驗(yàn)證？這都是讀書(shū)帶給我的魔法，也是我寫(xiě)作的源泉。

所以熱愛(ài)閱讀吧，遇見(jiàn)更好的自己！

四、閱讀與寫(xiě)作就是寫(xiě)作文嗎

1. 閱讀和寫(xiě)作可以結(jié)合嗎

分人

首先要明確，你是一個(gè)作者，有了這個(gè)先決條件，才能談別的。

閱讀對(duì)寫(xiě)作當(dāng)然有幫助，不用刻意的模仿他也會(huì)潛移默化的影響你，主要是修辭方式，寫(xiě)作手法及思想內(nèi)容的影響，讀書(shū)可豐富你的閱歷，古人云：讀千卷書(shū)，行萬(wàn)里路。就是這個(gè)道理。

寫(xiě)作要出彩，要常練。你可任選生活中的東西做工筆細(xì)描，如一個(gè)電話機(jī)，寫(xiě)外形，寫(xiě)用途，寫(xiě)它的發(fā)明故事，寫(xiě)他的功能，寫(xiě)他特別的功能與他可能產(chǎn)生的故事，這樣寫(xiě)可練筆，可拓展你的思維，其實(shí)寫(xiě)作嘛，寫(xiě)的就是思想，文筆就是一般照樣可以精彩。

2. 寫(xiě)一寫(xiě)閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系

葉圣陶先生說(shuō)“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！?/p>

可見(jiàn)閱讀與寫(xiě)作之間有著密不可分的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增。”能有效的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

如何使閱讀為寫(xiě)作服務(wù)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。一、多讀，積累素材對(duì)于閱讀能夠帶給寫(xiě)作的益處，著名學(xué)者張中行先生從表達(dá)與內(nèi)容的角度分成四點(diǎn)來(lái)闡釋：其一，“多讀，熟了，筆未著紙，可用的多種表達(dá)方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索就順理成章。

這是多讀作用的初步，因而筆能達(dá)意?！逼涠?，“進(jìn)一步，多讀，熟悉各種表達(dá)方式，領(lǐng)會(huì)不同筆調(diào)的短長(zhǎng)輕重，融會(huì)貫通，還可以推陳出新，把意思表達(dá)得更圓通，更生動(dòng)?！?/p>

其三，“吸收‘思想’（包括各種知識(shí)）”。其四，學(xué)“思路”，即條理。

“多讀，熟了，積蓄在兩方面增多，既有內(nèi)容可寫(xiě)，又熟悉如何表達(dá)，作文的困難自然就沒(méi)有了?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，吸收快，多讀了，接觸好的文章多了，自然而然地可用的語(yǔ)句就多了，寫(xiě)起來(lái)便得心應(yīng)手；讀的更多時(shí)，就更加熟悉各種表達(dá)方式，還可以錦上添花，把意思表達(dá)得更圓滿，更生動(dòng)。

這也是古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。二、從讀學(xué)寫(xiě)，在積累上下功夫從習(xí)作角度看，習(xí)作教學(xué)雖然和閱讀教學(xué)有著明顯的不同，但二者關(guān)系緊密，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

運(yùn)用語(yǔ)言，不僅要積累語(yǔ)言，還應(yīng)了解和掌握一些語(yǔ)言的規(guī)律。因此，閱讀教學(xué)還應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，以課文為例，教給學(xué)生一些有關(guān)語(yǔ)言方面的知識(shí)以及寫(xiě)作的規(guī)律和方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)，從中體會(huì)到為了表達(dá)一定的內(nèi)容，作者是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地使用語(yǔ)言的，做到讀寫(xiě)結(jié)合，從讀中學(xué)寫(xiě)。

而這些，就不是其他課程所必須承擔(dān)的任務(wù)。三、讀寫(xiě)結(jié)合型的寫(xiě)作訓(xùn)練1、寫(xiě)讀后筆記。

寫(xiě)讀后筆記是學(xué)生的練筆過(guò)程、思維過(guò)程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫(xiě)法。

寫(xiě)好后，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫(xiě)得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽(tīng)，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，也是對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生受到啟發(fā)。

這樣讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫(xiě)讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。 2、仿寫(xiě)。

分全仿和點(diǎn)仿。全仿既從整體上模仿范文作文，如學(xué)完《三味書(shū)屋》后，可安排學(xué)生以《我的書(shū)房》和《我們的教室》等題，要求學(xué)習(xí)原文，按空間順序描寫(xiě)和介紹，并展開(kāi)合情合理的想像。

這樣，便把讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，達(dá)到了篇與篇讀寫(xiě)遷移的目的。所謂“點(diǎn)仿”就是局部模仿范文作文的方式。

一篇文章或一段話，可信這“點(diǎn)”很多，我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫(xiě)議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫(xiě)。3、改寫(xiě)。

改寫(xiě)可以加深學(xué)生對(duì)文體的理解和記憶，可以讓學(xué)生懂得同樣的意思可以用不的方式表達(dá)出來(lái)。因此，選擇適當(dāng)材料，進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)，是很有意義的。

如在教學(xué)完《草船借箭》后，我讓學(xué)生把它改成了劇本，然后讓學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)的劇本表演，這樣既熟悉了課文，又提高了寫(xiě)作能力，又培養(yǎng)了表演能力。改寫(xiě)還可以改變敘述順序，改變?nèi)朔Q，改變故事結(jié)局，改變表達(dá)方式等。

4、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)。對(duì)于那些比較簡(jiǎn)短的文章，擴(kuò)寫(xiě)既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

縮寫(xiě)，在不改變?cè)牡闹行乃枷耄饕獌?nèi)容，基本結(jié)構(gòu)，順序和體裁，對(duì)長(zhǎng)文章壓縮，使之成為短篇短段。5、續(xù)寫(xiě)。

在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫(xiě)出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局。對(duì)小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問(wèn)題，要化寫(xiě)作文的消極態(tài)度，變積極態(tài)度，除了要熟悉生活，認(rèn)真觀察，善于積累，還要學(xué)會(huì)閱讀，博覽群書(shū)，搜集資料，并將閱讀成為每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，那么當(dāng)前學(xué)生怕作文、厭作文的情境一定會(huì)得到改觀的，學(xué)生的全面發(fā)展才不至于成為一句空談。

3. 寫(xiě)一寫(xiě)閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系

葉圣陶先生說(shuō)“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！?/p>

可見(jiàn)閱讀與寫(xiě)作之間有著密不可分的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增?！蹦苡行У奶岣邔W(xué)生的綜合素養(yǎng)。

其三，“吸收‘思想’（包括各種知識(shí)）”。其四，學(xué)“思路”，即條理。

而這些，就不是其他課程所必須承擔(dān)的任務(wù)。三、讀寫(xiě)結(jié)合型的寫(xiě)作訓(xùn)練1、寫(xiě)讀后筆記。

這樣讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫(xiě)讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。 2、仿寫(xiě)。

這樣，便把讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，達(dá)到了篇與篇讀寫(xiě)遷移的目的。所謂“點(diǎn)仿”就是局部模仿范文作文的方式。

4. 寫(xiě)作就只是寫(xiě)作文嗎,包不包括寫(xiě)小說(shuō)之類(lèi)的

包括。作文在你畢業(yè)后就不會(huì)再有了，那時(shí)候就是散文了，寫(xiě)作的書(shū)面概念很很復(fù)雜。

寫(xiě)作，是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)，反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。寫(xiě)作活動(dòng)具有如下一些顯著特征：1、目的性；2、創(chuàng)新性；3、綜合性；4、實(shí)踐性。寫(xiě)作活動(dòng)的主要作用和意義在于：1、表達(dá)感情、交流思想、傳遞信息；2、現(xiàn)代人才必須具備較高的寫(xiě)作能力，才能從容應(yīng)對(duì)日常工作生活中的諸多問(wèn)題；3、寫(xiě)作關(guān)系到全民族文化素質(zhì)和綜合國(guó)力的提高。我國(guó)是一個(gè)具有13億人口的大國(guó)，但由于歷史的原因，我國(guó)仍有近四分之一的文盲和半文盲。一個(gè)民族文化水平低，讀、寫(xiě)水平不高，是難以進(jìn)入經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的文明社會(huì)的，也難以立足于世界民族之林。

寫(xiě)作是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)過(guò)程。從現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論的角度來(lái)看，寫(xiě)作是一個(gè)收集、加工、輸出信息的整體系統(tǒng)。作為一個(gè)完整的系統(tǒng)過(guò)程，寫(xiě)作活動(dòng)是有階段性的。大致可分為采集——構(gòu)思——表述三個(gè)階段。具體又可分為采集、立意、謀篇、用語(yǔ)、修改等五個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)階段和環(huán)節(jié)都有自身的特點(diǎn)、規(guī)律和要求。如果人們的寫(xiě)作活動(dòng)符合這些規(guī)律和要求，就有可能“妙筆生花”，寫(xiě)出文質(zhì)兼?zhèn)涞暮梦恼?、好作品?/p>

寫(xiě)作，作為一種富有創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)過(guò)程，不僅僅存在于文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域，還廣泛出現(xiàn)于應(yīng)用寫(xiě)作領(lǐng)域（包括公文寫(xiě)作、經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作、廣告寫(xiě)作、軍事寫(xiě)作、法律寫(xiě)作、科技寫(xiě)作、英語(yǔ)寫(xiě)作等）。就當(dāng)下而言，學(xué)科意義上的“寫(xiě)作”概念已越來(lái)越多地指向應(yīng)用寫(xiě)作這一遍及社會(huì)生活各個(gè)角落的實(shí)踐活動(dòng)。美國(guó)未來(lái)學(xué)家約翰·奈斯比特在其著作《大趨勢(shì)》中曾斷言：“在這個(gè)文字愈來(lái)愈密集的社會(huì)，我們比以往任何時(shí)候都更需要讀寫(xiě)技巧?！边@里的“寫(xiě)”主要是指應(yīng)用寫(xiě)作而非文學(xué)創(chuàng)作。

另外，文字對(duì)每個(gè)人都會(huì)有影響，一篇好的文章，不但是作者的成就，進(jìn)一步講，是對(duì)全人類(lèi)文明和思想的貢獻(xiàn)。

寫(xiě)作，也是一種文化藝術(shù)，誰(shuí)能把寫(xiě)作藝術(shù)這個(gè)概念說(shuō)清楚。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是用文字來(lái)描述自己想要描述的東西。

小說(shuō)是寫(xiě)作中最重要的一環(huán)，真正作文才是不重要的，你見(jiàn)誰(shuí)長(zhǎng)大后還在寫(xiě)作文，作文其實(shí)就是以后的散文，不過(guò)比作文更高層次。

5. 閱讀與寫(xiě)作

呵呵，個(gè)人認(rèn)為要想提高閱讀作品的能力，首先就要從文章中尋找語(yǔ)言之間的規(guī)律，語(yǔ)法和詞匯一定要積累的夠，在閱讀的過(guò)程中如果有些句子的具體意思弄不清楚，可以通過(guò)上下文來(lái)揣測(cè)其含義。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，不過(guò)我相信以樓主一定能夠克服重重困難。到達(dá)成功的彼岸。

生活中，題材及優(yōu)美的語(yǔ)言文字隨處可見(jiàn)，只要你留心，就能夠積累起一大堆實(shí)用的文字。當(dāng)涉及到心靈的作文時(shí)，可以將題目里抽象的“心靈的腳步”轉(zhuǎn)化成你成長(zhǎng)路上可感的“腳印” 提供一個(gè)思路：開(kāi)頭可以寫(xiě)你回首成長(zhǎng)路，看到一串蜿蜒的腳印，見(jiàn)證著你心靈的腳步。

然后三段式。選材的角度很多，比如克服困難什么的。

在每段的最后可以加上“這一步，充滿XX，但心靈的腳步卻指引我走向YY”。結(jié)尾，總結(jié)一下升華一下，“愿心靈的腳步將永伴我旁，指引我，在成長(zhǎng)路上印下最美的腳印”。

6. 【閱讀和寫(xiě)作可以結(jié)合嗎有一定的閱讀量,但對(duì)寫(xiě)作卻欠缺精彩與具體

分人首先要明確，你是一個(gè)作者，有了這個(gè)先決條件，才能談別的.閱讀對(duì)寫(xiě)作當(dāng)然有幫助，不用刻意的模仿他也會(huì)潛移默化的影響你，主要是修辭方式，寫(xiě)作手法及思想內(nèi)容的影響，讀書(shū)可豐富你的閱歷，古人云：讀千卷書(shū)，行萬(wàn)里路.就是這個(gè)道理.寫(xiě)作要出彩，要常練.你可任選生活中的東西做工筆細(xì)描，如一個(gè)電話機(jī)，寫(xiě)外形，寫(xiě)用途，寫(xiě)它的發(fā)明故事，寫(xiě)他的功能，寫(xiě)他特別的功能與他可能產(chǎn)生的故事，這樣寫(xiě)可練筆，可拓展你的思維，其實(shí)寫(xiě)作嘛，寫(xiě)的就是思想，文筆就是一般照樣可以精彩.。

7. 【閱讀和寫(xiě)作有什么關(guān)系】

閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系是非常密切的.二者之間相輔相成，相互促進(jìn).寫(xiě)作是閱讀能力的一個(gè)外在的體現(xiàn).著名特級(jí)教師陸志平明確指出：“學(xué)校的語(yǔ)文教育要突出重點(diǎn)，就是要重讀寫(xiě).”對(duì)中學(xué)語(yǔ)文頗感興趣的北京大學(xué)中文系著名教授錢(qián)理群說(shuō)：“強(qiáng)調(diào)要以讀、寫(xiě)為重點(diǎn)是有道理的，這或許可能對(duì)改變?nèi)涨罢Z(yǔ)文教育要求不切實(shí)際、過(guò)分繁瑣、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀，提供了一個(gè)新的思路.”可見(jiàn)，在提倡素質(zhì)教育的今天，確定閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文教育中的重要地位，不僅合理，而且意義非同尋常. 教師和學(xué)生大概都知道閱讀的寫(xiě)作，認(rèn)為這也是老生常談的東西，仍然沒(méi)有什么新意，但我想，我們應(yīng)該真正了解和認(rèn)識(shí)什么是真正意義上的閱讀與寫(xiě)作，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有很大的幫助，傳統(tǒng)的閱讀，只承認(rèn)主體對(duì)文本的被動(dòng)接受，充其量是充當(dāng)鑒賞者或批判者，而我覺(jué)得，閱讀應(yīng)是一種主體的能動(dòng)創(chuàng)造，閱讀主體對(duì)文本的接受過(guò)程實(shí)質(zhì)是一種再創(chuàng)造過(guò)程，從思維科學(xué)的角度看，寫(xiě)作是一種充滿生命活力的“生活-作者-文本-讀者”的四維結(jié)構(gòu)，而這四維結(jié)構(gòu)的核心就是思維，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的精神創(chuàng)造，是作者的一處腦力勞動(dòng)，是作者的某種思維運(yùn)動(dòng)過(guò)程，閱讀者應(yīng)是課程和作品的主體和開(kāi)發(fā)者，學(xué)習(xí)者閱讀者的個(gè)人體驗(yàn)，個(gè)人的情感以及知識(shí)積累，對(duì)作品的解讀在很大的關(guān)系，所以我認(rèn)為閱讀是一個(gè)心智的過(guò)程，是一個(gè)思維的過(guò)程，必須結(jié)合閱讀者的個(gè)人體驗(yàn)，個(gè)人情感和思維才能夠真正地從作品中獲得相關(guān)的內(nèi)涵，情感、知識(shí)，能力等，哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說(shuō)過(guò)：“情感只能為情感所了解.”說(shuō)的就是這個(gè)問(wèn)題，所以閱讀是一次思維與情感的過(guò)程.分享給你的朋友吧：i貼吧新浪微博騰訊微博QQ空間人人網(wǎng)豆瓣MSN2回。

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