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寫作與閱讀

發(fā)布時間：2023-03-11 22:51:28 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 73 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于寫作與閱讀的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、閱讀與寫作總結(jié)
2、閱讀與寫作的意義與價值
3、談?wù)勯喿x與寫作的關(guān)系
4、閱讀與寫作就是寫作文嗎

寫作與閱讀

一、閱讀與寫作總結(jié)

加入文淵初探以來，在老師的帶領(lǐng)下，收獲良多，現(xiàn)在把自己近期的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。

閱讀有方向。

我們從小就知道書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。可是書的種類繁多，琳瑯滿目，那么多書，我們應(yīng)該看什么書？

因為自己一直喜歡小說，所以看的大多都是一些熱賣小說。因為直觀告訴我，之所以能夠熱賣，肯定是作者的寫作功底很強。

自從進入文淵初探之后，我才知道我應(yīng)該讀什么書？不是當下的熱賣小說，也不是網(wǎng)絡(luò)上的爆文，而是應(yīng)該讀我們中國古代的古典文學(xué)。

為什么讀古典？

古典文學(xué)是我們中國文學(xué)的源頭，是幾千年的智慧結(jié)晶。這些古典文學(xué)之所以能夠傳承至今，肯定有它的精華所在。

我們現(xiàn)在讀的古典文學(xué)有《史記》、《詩經(jīng)》、《魯迅文學(xué)》以及四大名著。《史記》里面有列傳，我們可以學(xué)習(xí)如何寫人？《魯迅文學(xué)》里有散文和短篇小說，我們可以學(xué)習(xí)其創(chuàng)作手法等等。

閱讀古典文學(xué)，不僅可以提高我們的寫作手法，還可以提高我們的個人修養(yǎng)。

閱讀有方法

分析原文

我記得小時候課本上的文章很多時候能夠跟我們產(chǎn)生強大的共鳴，但是卻說不上來到底是什么？當時只知道要背誦，因為要考試。后來上班以后讀文就是一遍而過，最多對一些描寫做一些筆記。

現(xiàn)在的閱讀方法是先通讀一遍文章，了解文章的大致意思。然后再精讀一遍，分析文章的寫作手法以及出彩的地方，反復(fù)誦讀文章的精華。

看看文章的用詞用句，會發(fā)現(xiàn)古典文學(xué)里的每一個字的背后都有其深刻的意義。比如《水滸傳》里有一段描寫林沖的妻子被人欺負，本來異常氣憤想揍那個人的，可是對方的權(quán)位很高，就先自手軟了。這個“手軟”的背后有伏筆，有心理，有動作。

所以，我們要研究經(jīng)典文學(xué)里的每一段，每一句，每一字，這樣才能真正弄明白作者是如何創(chuàng)作的？

關(guān)聯(lián)

我們在讀古典文學(xué)的時候，孤立的去讀一篇文章可能得到的信息并不能完全理解作者的創(chuàng)作意境。

比如韓愈的《祭十二郎文》，這是一篇墓志銘。這篇文章的背后有很多東西需要我們額外去找資料。比如作者和逝者的關(guān)系？比如作者的歷史背景等等。

比如《史記》里面的列傳，那里面有戰(zhàn)國四公子的列傳，如果單一讀某一篇，可能不太明白四公子之間的關(guān)系，國與國之間的關(guān)系，這就需要關(guān)聯(lián)閱讀相關(guān)的歷史資料，才知道為什么他們之間要發(fā)生戰(zhàn)爭，為什么魏公子要去救平原君等等

再比如《白鹿原》，這部小說寫的是前后百年的歷史。小說里面出現(xiàn)的一些情節(jié)不是作者憑空捏造的，是那個年代的真實寫照。我們知道那段特殊的歷史，就能理解那些自以為不可能發(fā)生的情節(jié)故事。

筆記以及背誦

俗話說好記性不如爛筆頭。這話一點沒錯。以往我們讀書的時候就是讀的時候或悲或喜，讀完之后就放之大吉。所以就造成了一種很不理解的局面，讀了那么多書，居然還是不會寫。

比如寫景，自己知道景色很美，什么顏色？什么形狀等等，可是不會描寫。比如寫人，一個活生生的大活人站在自己面前，就是描寫不出來，可是四大名著里那么多角色，自己也讀了不少，為什么寫不下來呢？就是因為自己沒有去做筆記。好的句子需要摘抄出來，甚至需要背誦出來。這樣不僅可以學(xué)到寫作手法，也可以在創(chuàng)作中引經(jīng)據(jù)典。

閱讀需堅持

在《曾國藩家書》里有看到曾國藩寫給自己弟弟的書信。他強調(diào)自己閱讀、練字是每天必須做的事情。這兩樣?xùn)|西不能因為借口說放下就放下。只有堅持閱讀，堅持閱讀經(jīng)典，我們才能讓自己的思維越來越清晰，才能學(xué)到越來越多的東西，才能有更深刻的領(lǐng)悟，才能知道更多的人生。

我喜歡讀小說，當然也希望自己有朝一日能夠?qū)懗鲎约簼M意的小說。如何才能寫出好文章，這個不是一蹴而就的事情，需要我不斷練習(xí)，不斷總結(jié)才可以達到那個理想的境界。

一.如何練習(xí)寫文

在先前的一段時間里，老師出的作業(yè)有縮寫原文，擴寫原文，模仿原文等等。這些都是最好的練習(xí)方法。縮寫是為了讓我們理清原文的主要事件，擴寫原文是讓我們結(jié)合原文的歷史背景，展開自己的想象，去編輯不一樣的情節(jié)，這是為了讓我們打開腦洞，寫出合情合理的另一個結(jié)局；模仿是源于我們都是初學(xué)者，不知道如何寫人，寫散文，寫小說，模仿作者的創(chuàng)作手法，寫出自己的文章。

這些所有的練習(xí)方法不僅需要我們自己分析思考總結(jié)，還提高了我們的動筆能力，真的非常有效。

二、如何寫？

如何寫人？

人物是文章的靈魂，所以寫人是很重要的。寫人的方法有哪些？

敘述。我們從《史記》《古文觀止》里面能看出作者寫人的寫作手法。先是介紹作者的生平，經(jīng)歷。

事例。發(fā)現(xiàn)人物性格特征只能從事例中發(fā)現(xiàn)?？墒侨艘簧慕?jīng)歷很多，我們從墓志銘里面看到作者只挑選了一些典型的事例反應(yīng)人物的性格、品格等等。

描寫。事例只是一個故事的梗概，只有骨頭沒有肉。我們需要加強人物的的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等等，來烘托人物，推動情節(jié)的發(fā)展。

我們可以采用反問、對比、排比等等創(chuàng)作手法來讓文章的情感達到飽滿的狀態(tài)，引發(fā)讀者的共鳴。

如何寫散文？

以前以為散文是最好寫的，想到哪寫到哪？自從學(xué)習(xí)后，才知道散文的精髓是形散神不散。可是如何寫才可以達到這個境界呢？

我們讀過《詩經(jīng)》，里面很多文章可以擴寫為散文，而且就按照作者的思路就可以。

首先介紹我們所目及的景色。采用的手法通常是平鋪直敘。向作者介紹你看到的景色，聽到的聲音，感受到的氛圍。

接下來或者有動作，或有故事，來引出自己的觀點。

最后抒發(fā)自己的感情。我們會發(fā)現(xiàn)很多詩歌的背后都有一定的故事，一定的情感。借物抒情是常規(guī)散文的寫作手法。

創(chuàng)作手法有平鋪直敘，對比，反襯，托物言志，寓情于景。

三、勤動筆。

閱讀是輸入，寫作是輸出。每天只讀不寫，就會生疏以至于不知道怎么寫。

老師每天引導(dǎo)我們讀文，然后布置作業(yè)，就是為了讓我們要把學(xué)到的用到實踐之中去。只有反復(fù)的實踐，才會知道自己的短板在哪里？再加上學(xué)習(xí)，就能取得一定的成績。所以，要保證輸出率，至少每周一篇。把自己的所思所想融入文章之中，既是分析也是總結(jié).。

之前我們每天閱讀經(jīng)典，模仿作家的寫作手法，獨自創(chuàng)作作品是因為閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，閱讀可以積累語言，寫作可以提高語言的表述能力，由讀到寫，由寫到讀，相依相生，相得益彰。

二、閱讀與寫作的意義與價值

閱讀與寫作的意義與價值

閱讀與寫作的意義與價值。閱讀不僅可以豐富自己的知識還可以減少壓力，精神世界得到滿足，還可以結(jié)識一些人，共同交流自己的看法，提升自我修養(yǎng)。接下來一起看看閱讀與寫作的意義與價值吧。

閱讀與寫作的意義與價值1

閱讀的重要性及意義：

1、書籍是全世界的營養(yǎng)品。

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。孩子在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識，孩子如果只是掌握課本上的那點知識，那么知識結(jié)構(gòu)難免單一。閱讀有益的課外書不但有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會為人處世等，而且可以增長見識，做到不出家門而知天下事，不出國門而了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情。

2、讀書有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。

那些主人公具有美好品格的書籍，那些富有人文精神的書籍，很容易在閱讀者的內(nèi)心引起震蕩。比如讀魯迅的書，會被魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心打動；讀李白的詩，會被李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨打動；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會被主人公保爾不向命運屈服的鋼鐵般的意志所折服……這些向上的精神會對人格起到升華的作用，并可以促使一個人形成良好的道德品格和健全的人格。

3、讀書可以給我們打拼的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。

讀書能夠祛除內(nèi)心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤。還能祛除內(nèi)心的空虛，讓一顆心在知識的海洋中漸漸豐盈、充實起來。所以，讀書人不會無奈和茫然，因為有書為伴；不會孤獨和寂寞，因為有書為伴。

4、閱讀課外書有助于積累詞匯，提高寫作能力。

博覽群書，是一個積累的過程，天長日久，自然會產(chǎn)生寫的欲望。而且因為讀的書多，寫起來也會有信手拈來的感覺。你如果多讀幾個孩子的作文，就會發(fā)現(xiàn)那些勤讀書的孩子，寫出來的作文大多引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)容充實，而且有深度。杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f的就是這個道理。

閱讀與寫作的意義與價值2

對于深愛閱讀的'人來說，除了關(guān)心讀書的話題外，或許會更加關(guān)注對閱讀本質(zhì)、閱讀價值、閱讀精神、閱讀文化的思考、發(fā)現(xiàn)、堅守和追尋。亞馬遜中國發(fā)布的這個“全民閱讀報告”顯示，經(jīng)典名著中更多的人熱愛世界文學(xué)名著的閱讀。筆者認為，這使我們相信人類文學(xué)經(jīng)典是常青樹，具有跨越時空的不朽意義，而且閱讀人類文學(xué)經(jīng)典，使我們真切地感受到閱讀的高尚、美好和崇高……

這自然會再次使我們想到人類經(jīng)典的精神內(nèi)蘊和歷史塑造，或者說，對人類的經(jīng)典獲得了更多的認知和經(jīng)驗。我們熱愛文學(xué)經(jīng)典的閱讀，實際上這也揭示出了我們對經(jīng)典逐漸認識并感悟到經(jīng)典對于我們當代生活的價值，對人類生命和心靈的作用。

經(jīng)典作品是這樣一些書，它們對讀過并喜愛它們的人構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗。這些作品對讀者產(chǎn)生某種特殊影響，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想象力打下文化印記，要么變成個人或集體的無意識隱藏在深層精神記憶中。經(jīng)典作品帶著對從前解釋的特殊氣氛走向我們，背后拖著它們經(jīng)過文化或多種文化（或只是多種語言和風(fēng)俗習(xí)慣）時留下的足跡……

優(yōu)秀的經(jīng)典作品，總是從人類的生活汲取力量，每當集體的精神意識、文化意識變成一種活生生的經(jīng)驗，并且影響到一個時代的自覺意識觀念，這個事件就是一種創(chuàng)造性行動，它對于每一個時代的人，都具有重大意義。一部優(yōu)秀的經(jīng)典作品被生產(chǎn)出來之后，也就包含著那種可以說是世代相傳的信息。所以說，人類經(jīng)典，不僅給我們提供了直接的審美經(jīng)驗，也表明包含這種經(jīng)驗的人類精神所達到的深度……

人類經(jīng)典作品之所以重要，恰恰是因為我們最初接觸形成的閱讀觀念，來自經(jīng)典的教育和熏陶。且不說那些文學(xué)熱愛者，只要是熱愛閱讀的人，誰能忘記文學(xué)經(jīng)典對自己的生命和心靈的作用，它光耀和燭照我們的精神和靈魂的深遠影響？從文化和精神意義上說，經(jīng)典已經(jīng)成為養(yǎng)育所有生命因而也養(yǎng)育我們當代人的生命源泉……

而這種經(jīng)典的影響，是獲得的人們對經(jīng)典的尊重和敬畏，是鑄造了人類的經(jīng)典精神，經(jīng)典精神深入和滲透人類的生活，包括文化、心靈、心智、價值和信仰。無疑，這就是經(jīng)典的價值和作用，因而具有了廣泛和深遠的生命力，永遠存在于人類的精神和靈魂之中，由此獲得了不朽和永恒。

三、談?wù)勯喿x與寫作的關(guān)系

曹文軒先生說：“如果拋開閱讀，只講寫作是會很有問題的，閱讀是寫作的一個前提，寫作是閱讀的一個結(jié)果。只有廣泛閱讀古今中外的文學(xué)經(jīng)典的積累，才能寫出好文章?！痹跊Q定日更之后，我有一個很深刻的認識，就是在你的經(jīng)歷、閱歷、幻想等拿空，支撐你寫作的基礎(chǔ)就是閱讀，閱讀是輸入，寫作是輸出，只有兩手都抓才是你保持長久寫作的基礎(chǔ)。

我以前雖然也經(jīng)常讀書，但是從來都沒有過輸出，不進行讀書筆記或者點評，每次讀過只是過過腦子就完了。魚哥說深度閱讀10萬字，輸出文字1萬之間左右這是一個比較健康的閱讀和輸出比，想想都汗顏，我的閱讀和寫作之間的比例一點都不是10:1，有時候就是光是沉迷一些爆文的小說中無可自拔，對于干貨的一點也看不下去，雞湯類的偶爾刺激一下麻痹的神經(jīng)。

我現(xiàn)在的寫作方式完全自嗨很嚴重，自己認為自己寫就是最大的進步，啰里啰嗦整天寫卻實際內(nèi)容不足，打算聽從魚哥建議讀幾本畢淑敏的作品，大冰的作品基本上我都有讀過，盧思浩卻沒有，打算讀一下學(xué)習(xí)如何描述渲染？等著學(xué)的差不多再去拜讀更高深的劉墉‘魯迅等經(jīng)典作品。最后一點點居然是要讀歷史，真是路漫漫其修遠兮吾將上下而求索。

結(jié)合魚哥的建議我又根據(jù)自己的情況，把我目前要重點關(guān)注的書分成三個小組：

第一類：精進類，提升自己閱讀能力、管理時間、自律習(xí)慣等自我提升認知思維方面的書籍。

目前打算閱讀的有《思考，快與慢》《刻意練習(xí)》《習(xí)慣的力量》《人性的弱點》《極簡主義》《活學(xué)活用厚黑學(xué)》《拆掉思維的墻》《把時間當作朋友》《學(xué)習(xí)之道》等

第二類：文學(xué)類，著重看一下名著中如何描述等細節(jié)，讀各種名著魯迅老舍朱自清等，國外的也要看。

目前打算閱讀的有《萬歷十五年》《吶喊》《簡愛》《傲慢與偏見》等，一些名著尤其是國外的感覺名字就是我的天敵，還是要起個昵稱拜讀一下。

第三類：理財類，因為目前對理財知識類比較感興趣，所以關(guān)于這方面的書也要著重學(xué)習(xí)了解。

目前打算閱讀的有《窮查理寶典》《斯坦福極簡經(jīng)濟學(xué)》《世界上最簡單的會計書》《卓有成效的管理者》等

讀書是每天需要增進的項目，我要學(xué)習(xí)把閱讀融入日常生活，像吃飯喝水那么正常，這是我的一個小追求。在我以往的閱讀中，《快速閱讀術(shù)》對我閱讀更有幫助，《每一天夢想練習(xí)》改變我一下固有思維，大冰、張嘉佳的書在溫暖我的同時也讓我審視如何寫能渲染一種情緒？從今年開始，我讀過的書我都進行了剔除篩選，哪些書讀一次？哪些書讀完需要再次精讀？哪些需要做筆記？那些書中的觀點有沖突，那些事你行之有效的方法？那些需要驗證？這都是讀書帶給我的魔法，也是我寫作的源泉。

所以熱愛閱讀吧，遇見更好的自己！

四、閱讀與寫作就是寫作文嗎

1. 閱讀和寫作可以結(jié)合嗎

分人

首先要明確，你是一個作者，有了這個先決條件，才能談別的。

閱讀對寫作當然有幫助，不用刻意的模仿他也會潛移默化的影響你，主要是修辭方式，寫作手法及思想內(nèi)容的影響，讀書可豐富你的閱歷，古人云：讀千卷書，行萬里路。就是這個道理。

寫作要出彩，要常練。你可任選生活中的東西做工筆細描，如一個電話機，寫外形，寫用途，寫它的發(fā)明故事，寫他的功能，寫他特別的功能與他可能產(chǎn)生的故事，這樣寫可練筆，可拓展你的思維，其實寫作嘛，寫的就是思想，文筆就是一般照樣可以精彩。

2. 寫一寫閱讀與寫作的關(guān)系

葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！?/p>

可見閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增?！蹦苡行У奶岣邔W(xué)生的綜合素養(yǎng)。

如何使閱讀為寫作服務(wù)呢？我認為有以下幾點。一、多讀，積累素材對于閱讀能夠帶給寫作的益處，著名學(xué)者張中行先生從表達與內(nèi)容的角度分成四點來闡釋：其一，“多讀，熟了，筆未著紙，可用的多種表達方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費思索就順理成章。

這是多讀作用的初步，因而筆能達意?！逼涠斑M一步，多讀，熟悉各種表達方式，領(lǐng)會不同筆調(diào)的短長輕重，融會貫通，還可以推陳出新，把意思表達得更圓通，更生動?！?/p>

其三，“吸收‘思想’（包括各種知識）”。其四，學(xué)“思路”，即條理。

“多讀，熟了，積蓄在兩方面增多，既有內(nèi)容可寫，又熟悉如何表達，作文的困難自然就沒有了?！睂τ谛W(xué)生來說，吸收快，多讀了，接觸好的文章多了，自然而然地可用的語句就多了，寫起來便得心應(yīng)手；讀的更多時，就更加熟悉各種表達方式，還可以錦上添花，把意思表達得更圓滿，更生動。

這也是古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。二、從讀學(xué)寫，在積累上下功夫從習(xí)作角度看，習(xí)作教學(xué)雖然和閱讀教學(xué)有著明顯的不同，但二者關(guān)系緊密，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是學(xué)習(xí)運用語言。

運用語言，不僅要積累語言，還應(yīng)了解和掌握一些語言的規(guī)律。因此，閱讀教學(xué)還應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過程中，以課文為例，教給學(xué)生一些有關(guān)語言方面的知識以及寫作的規(guī)律和方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達一定的內(nèi)容，作者是怎樣準確、生動、鮮明地使用語言的，做到讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)寫。

而這些，就不是其他課程所必須承擔(dān)的任務(wù)。三、讀寫結(jié)合型的寫作訓(xùn)練1、寫讀后筆記。

寫讀后筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法。

寫好后，定時對學(xué)生的閱讀筆記進行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當眾讀給大家聽，讓大家有個學(xué)習(xí)的榜樣，也是對寫得好的學(xué)生的一種鼓勵。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵，其他學(xué)生受到啟發(fā)。

這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。 2、仿寫。

分全仿和點仿。全仿既從整體上模仿范文作文，如學(xué)完《三味書屋》后，可安排學(xué)生以《我的書房》和《我們的教室》等題，要求學(xué)習(xí)原文，按空間順序描寫和介紹，并展開合情合理的想像。

這樣，便把讀與寫有機結(jié)合起來了，達到了篇與篇讀寫遷移的目的。所謂“點仿”就是局部模仿范文作文的方式。

一篇文章或一段話，可信這“點”很多，我們可以抓住句式表達、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等這幾個點進行分項仿寫。3、改寫。

改寫可以加深學(xué)生對文體的理解和記憶，可以讓學(xué)生懂得同樣的意思可以用不的方式表達出來。因此，選擇適當材料，進行改寫練習(xí)，是很有意義的。

如在教學(xué)完《草船借箭》后，我讓學(xué)生把它改成了劇本，然后讓學(xué)生根據(jù)自己寫的劇本表演，這樣既熟悉了課文，又提高了寫作能力，又培養(yǎng)了表演能力。改寫還可以改變敘述順序，改變?nèi)朔Q，改變故事結(jié)局，改變表達方式等。

4、擴寫和縮寫。對于那些比較簡短的文章，擴寫既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

縮寫，在不改變原文的中心思想，主要內(nèi)容，基本結(jié)構(gòu)，順序和體裁，對長文章壓縮，使之成為短篇短段。5、續(xù)寫。

在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個較圓滿的結(jié)局。對小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，要化寫作文的消極態(tài)度，變積極態(tài)度，除了要熟悉生活，認真觀察，善于積累，還要學(xué)會閱讀，博覽群書，搜集資料，并將閱讀成為每個學(xué)生的自覺行動，那么當前學(xué)生怕作文、厭作文的情境一定會得到改觀的，學(xué)生的全面發(fā)展才不至于成為一句空談。

3. 寫一寫閱讀與寫作的關(guān)系

葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！?/p>

這是多讀作用的初步，因而筆能達意?！逼涠?，“進一步，多讀，熟悉各種表達方式，領(lǐng)會不同筆調(diào)的短長輕重，融會貫通，還可以推陳出新，把意思表達得更圓通，更生動。”

其三，“吸收‘思想’（包括各種知識）”。其四，學(xué)“思路”，即條理。

而這些，就不是其他課程所必須承擔(dān)的任務(wù)。三、讀寫結(jié)合型的寫作訓(xùn)練1、寫讀后筆記。

這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。 2、仿寫。

這樣，便把讀與寫有機結(jié)合起來了，達到了篇與篇讀寫遷移的目的。所謂“點仿”就是局部模仿范文作文的方式。

4、擴寫和縮寫。對于那些比較簡短的文章，擴寫既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

縮寫，在不改變原文的中心思想，主要內(nèi)容，基本結(jié)構(gòu)，順序和體裁，對長文章壓縮，使之成為短篇短段。5、續(xù)寫。

4. 寫作就只是寫作文嗎,包不包括寫小說之類的

包括。作文在你畢業(yè)后就不會再有了，那時候就是散文了，寫作的書面概念很很復(fù)雜。

寫作，是運用語言文字符號，反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。寫作活動具有如下一些顯著特征：1、目的性；2、創(chuàng)新性；3、綜合性；4、實踐性。寫作活動的主要作用和意義在于：1、表達感情、交流思想、傳遞信息；2、現(xiàn)代人才必須具備較高的寫作能力，才能從容應(yīng)對日常工作生活中的諸多問題；3、寫作關(guān)系到全民族文化素質(zhì)和綜合國力的提高。我國是一個具有13億人口的大國，但由于歷史的原因，我國仍有近四分之一的文盲和半文盲。一個民族文化水平低，讀、寫水平不高，是難以進入經(jīng)濟高度發(fā)展的文明社會的，也難以立足于世界民族之林。

寫作是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的腦力勞動過程。從現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論的角度來看，寫作是一個收集、加工、輸出信息的整體系統(tǒng)。作為一個完整的系統(tǒng)過程，寫作活動是有階段性的。大致可分為采集——構(gòu)思——表述三個階段。具體又可分為采集、立意、謀篇、用語、修改等五個環(huán)節(jié)。每個階段和環(huán)節(jié)都有自身的特點、規(guī)律和要求。如果人們的寫作活動符合這些規(guī)律和要求，就有可能“妙筆生花”，寫出文質(zhì)兼?zhèn)涞暮梦恼?、好作品?/p>

寫作，作為一種富有創(chuàng)造性的腦力勞動過程，不僅僅存在于文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域，還廣泛出現(xiàn)于應(yīng)用寫作領(lǐng)域（包括公文寫作、經(jīng)濟寫作、廣告寫作、軍事寫作、法律寫作、科技寫作、英語寫作等）。就當下而言，學(xué)科意義上的“寫作”概念已越來越多地指向應(yīng)用寫作這一遍及社會生活各個角落的實踐活動。美國未來學(xué)家約翰·奈斯比特在其著作《大趨勢》中曾斷言：“在這個文字愈來愈密集的社會，我們比以往任何時候都更需要讀寫技巧。”這里的“寫”主要是指應(yīng)用寫作而非文學(xué)創(chuàng)作。

另外，文字對每個人都會有影響，一篇好的文章，不但是作者的成就，進一步講，是對全人類文明和思想的貢獻。

寫作，也是一種文化藝術(shù)，誰能把寫作藝術(shù)這個概念說清楚。

簡單的說，就是用文字來描述自己想要描述的東西。

小說是寫作中最重要的一環(huán)，真正作文才是不重要的，你見誰長大后還在寫作文，作文其實就是以后的散文，不過比作文更高層次。

5. 閱讀與寫作

呵呵，個人認為要想提高閱讀作品的能力，首先就要從文章中尋找語言之間的規(guī)律，語法和詞匯一定要積累的夠，在閱讀的過程中如果有些句子的具體意思弄不清楚，可以通過上下文來揣測其含義。

萬事開頭難，不過我相信以樓主一定能夠克服重重困難。到達成功的彼岸。

生活中，題材及優(yōu)美的語言文字隨處可見，只要你留心，就能夠積累起一大堆實用的文字。當涉及到心靈的作文時，可以將題目里抽象的“心靈的腳步”轉(zhuǎn)化成你成長路上可感的“腳印” 提供一個思路：開頭可以寫你回首成長路，看到一串蜿蜒的腳印，見證著你心靈的腳步。

然后三段式。選材的角度很多，比如克服困難什么的。

在每段的最后可以加上“這一步，充滿XX，但心靈的腳步卻指引我走向YY”。結(jié)尾，總結(jié)一下升華一下，“愿心靈的腳步將永伴我旁，指引我，在成長路上印下最美的腳印”。

6. 【閱讀和寫作可以結(jié)合嗎有一定的閱讀量,但對寫作卻欠缺精彩與具體

分人首先要明確，你是一個作者，有了這個先決條件，才能談別的.閱讀對寫作當然有幫助，不用刻意的模仿他也會潛移默化的影響你，主要是修辭方式，寫作手法及思想內(nèi)容的影響，讀書可豐富你的閱歷，古人云：讀千卷書，行萬里路.就是這個道理.寫作要出彩，要常練.你可任選生活中的東西做工筆細描，如一個電話機，寫外形，寫用途，寫它的發(fā)明故事，寫他的功能，寫他特別的功能與他可能產(chǎn)生的故事，這樣寫可練筆，可拓展你的思維，其實寫作嘛，寫的就是思想，文筆就是一般照樣可以精彩.。

7. 【閱讀和寫作有什么關(guān)系】

閱讀與寫作之間的關(guān)系是非常密切的.二者之間相輔相成，相互促進.寫作是閱讀能力的一個外在的體現(xiàn).著名特級教師陸志平明確指出：“學(xué)校的語文教育要突出重點，就是要重讀寫.”對中學(xué)語文頗感興趣的北京大學(xué)中文系著名教授錢理群說：“強調(diào)要以讀、寫為重點是有道理的，這或許可能對改變?nèi)涨罢Z文教育要求不切實際、過分繁瑣、學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的現(xiàn)狀，提供了一個新的思路.”可見，在提倡素質(zhì)教育的今天，確定閱讀和寫作在語文教育中的重要地位，不僅合理，而且意義非同尋常. 教師和學(xué)生大概都知道閱讀的寫作，認為這也是老生常談的東西，仍然沒有什么新意，但我想，我們應(yīng)該真正了解和認識什么是真正意義上的閱讀與寫作，這對語文教學(xué)應(yīng)該有很大的幫助，傳統(tǒng)的閱讀，只承認主體對文本的被動接受，充其量是充當鑒賞者或批判者，而我覺得，閱讀應(yīng)是一種主體的能動創(chuàng)造，閱讀主體對文本的接受過程實質(zhì)是一種再創(chuàng)造過程，從思維科學(xué)的角度看，寫作是一種充滿生命活力的“生活-作者-文本-讀者”的四維結(jié)構(gòu)，而這四維結(jié)構(gòu)的核心就是思維，寫作是一種獨特的精神創(chuàng)造，是作者的一處腦力勞動，是作者的某種思維運動過程，閱讀者應(yīng)是課程和作品的主體和開發(fā)者，學(xué)習(xí)者閱讀者的個人體驗，個人的情感以及知識積累，對作品的解讀在很大的關(guān)系，所以我認為閱讀是一個心智的過程，是一個思維的過程，必須結(jié)合閱讀者的個人體驗，個人情感和思維才能夠真正地從作品中獲得相關(guān)的內(nèi)涵，情感、知識，能力等，哲學(xué)家費爾巴哈說過：“情感只能為情感所了解.”說的就是這個問題，所以閱讀是一次思維與情感的過程.分享給你的朋友吧：i貼吧新浪微博騰訊微博QQ空間人人網(wǎng)豆瓣MSN2回。

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