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多媒體技術(shù)應(yīng)用電子課本（多媒體技術(shù)應(yīng)用電子課本pdf）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-24 20:44:50 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 101

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用電子課本的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

1、計(jì)算機(jī)教案
2、現(xiàn)代意義上的溝通
3、多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
4、淺談多媒體教學(xué)中存在的問題及對策

多媒體技術(shù)應(yīng)用電子課本（多媒體技術(shù)應(yīng)用電子課本pdf）

一、計(jì)算機(jī)教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我為大家收集的計(jì)算機(jī)教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

計(jì)算機(jī)教案篇1

學(xué)情分析

多數(shù)學(xué)生并不清楚多媒體到底是怎么一回事，但卻對多媒體作品有著濃厚的興趣。因此以學(xué)生興趣作為新課的切入口是個(gè)不錯(cuò)的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的多媒體設(shè)備更是讓人眼花繚亂，考慮到學(xué)生一般不會走入市場去了解這些新產(chǎn)品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學(xué)生同樣也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，一舉多得。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對生活和學(xué)習(xí)的影響

2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀;

2.通過對項(xiàng)目內(nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界;掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取

難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取

教學(xué)準(zhǔn)備

課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到FTP下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號+姓名命名。

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、FTP服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，PPT課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評價(jià)表。

教學(xué)過程(2課時(shí))

第一課時(shí)：

(一)情景導(dǎo)入

【教師活動】播放央視《動物世界》精彩片頭，這一經(jīng)典視頻會將學(xué)生的注意力集中，并產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生此

時(shí)會有一種制作起來很困難的感覺，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素?作品之所以吸引我們的原因是什么?以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。

(二)新課展開

情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放

【問題】在這幅作品中，包含了哪些多媒體素材呢?

提示引導(dǎo)學(xué)生回答出有：文本、圖片、音頻和視頻，繼而引出本節(jié)課就以這四種素材的獲取作為四個(gè)主要的任務(wù)。

1、任務(wù)一：采集文本

【問題1】一般來說我們怎么找到自己想要的文本信息呢?

〖學(xué)生活動〗學(xué)生討論回答(上網(wǎng)找，自己寫文章)

教師肯定學(xué)生的回答，

【問題2】如果要我們自己寫需要的文字信息，我們都是通過鍵盤進(jìn)行輸入的。那么，如果我不會使用輸入法進(jìn)行文字的錄入，我該怎么辦呢?有沒有什么設(shè)備能幫助我們解決這一問題呢?(手寫筆)

【學(xué)生自學(xué)】考慮到對于學(xué)生群體而言，鍵盤輸入沒有問題，手寫筆應(yīng)用不多，所以提供助學(xué)視頻或說明文檔，留給學(xué)生課后自學(xué)完成。

2、任務(wù)二：采集圖片

【問題3】網(wǎng)絡(luò)上有些圖片是允許下載的，這給我們提供了很大的方便。但也有一些圖片無法下載，那么此時(shí)若要想獲取圖片怎么辦?——引出抓屏軟件的使用

【教師示范】

要點(diǎn)：用【Print Screen SyaRq】鍵截取圖像——當(dāng)前屏幕內(nèi)容

用【Alt+Print Screen SyaRq】鍵截取圖像——當(dāng)前窗口的屏幕圖像

用HyperSnap截圖軟件截圖(提供助學(xué)視頻)

【問題4】若要進(jìn)行一次主題班隊(duì)活動的作品，那么就需要活動的照片，這不能從網(wǎng)上搜索得到滿足，怎么辦?——引出數(shù)碼相機(jī)的使用

【教師示范】要點(diǎn)：取景對焦，拍攝照片，照片輸出

有些圖像需要我們親自動手進(jìn)行繪制，這樣的軟件有很多，其中Windows XP自帶的“畫圖”程序就可以用來繪制和編輯圖像。我們這就動手來繪制一幅圖畫。

【動手練習(xí)】用Windows XP自帶的“畫圖”程序繪制一幅指定的圖畫。

【探究與合作】針對任務(wù)一和任務(wù)二的拓展內(nèi)容

探究問題：若所需要的文字素材存在于書籍、報(bào)刊或紙張中，怎么進(jìn)行文字的素材?還有以前沒有數(shù)碼相機(jī)，都是老照片，怎么把沖好的照片變成能在電腦中處理的圖片文件? 合作內(nèi)容：利用掃描儀和OCR軟件組內(nèi)同學(xué)共同合作完成教師評價(jià)并總結(jié) .......

第二課時(shí)

3、任務(wù)三：采集音頻

師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取音頻(了解常見音頻文件格式，課件中體現(xiàn))

【問題5】往往有的時(shí)候我們需要的音頻不是是已經(jīng)合成的音樂，可能是自己的.一段旁白，或者是經(jīng)過編輯的一段

音頻，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就不能滿足我們的要求了，怎么辦呢?

使用Windows自帶錄音機(jī)錄制旁白(教師示范為主，配以助學(xué)視頻)

4、任務(wù)四：采集視頻

師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取視頻(了解常見視頻文件格式，課件中體現(xiàn))

(一)：記錄正在進(jìn)行的活動，記錄有意義的一刻，都離不開攝像機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用

提示：現(xiàn)在手機(jī)也可以拍視頻的

(二)：了解windows xp自帶的movie maker的使用(教師演示，提供助學(xué)視頻)

【動手練習(xí)】根據(jù)教師提供的素材，模仿教師演示的過程，練習(xí)使用movie maker制作簡單的短片。

【探究與合作】組內(nèi)用攝相機(jī)拍一段視頻錄像，然后將其視頻輸出，選擇的采集軟件為Windows Movie Maker，利用該軟件進(jìn)行簡單的視頻編輯。

計(jì)算機(jī)教案篇2

【 教學(xué)目標(biāo) 】

1．了解計(jì)算機(jī)病毒及其特點(diǎn)、危害。

2．掌握預(yù)防和查殺計(jì)算機(jī)病毒的基本方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范。

【 教學(xué)重點(diǎn) 】

認(rèn)識計(jì)算機(jī)病毒的危害性，了解計(jì)算機(jī)病毒通常具有的幾個(gè)特性，掌握預(yù)防和清除病毒的操作技能。

【 教學(xué)難點(diǎn) 】

掌握預(yù)防和清除病毒的操作技能。

【 教學(xué)過程 】

采用學(xué)生自學(xué)，教師提問的形式。

【教具】

多媒體教學(xué)軟件、自制課件。

【 課時(shí) 】

1課時(shí)

【 教學(xué)過程 】

一、引入

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，信息交流的范圍在不斷地?cái)U(kuò)大，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的環(huán)境越來越復(fù)雜，所以計(jì)算機(jī)安全顯得越來越重要。信息安全涉及國家、社會道德和公民個(gè)人安全的方方面面。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

1．了解計(jì)算機(jī)病毒及其特點(diǎn)、危害。

2．掌握預(yù)防和查殺計(jì)算機(jī)病毒的基本方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范。

三、布置任務(wù)

學(xué)生查看課本相關(guān)內(nèi)容，解決下面的5個(gè)問題。

1．計(jì)算機(jī)病毒的概念。

2．計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)。

3．計(jì)算機(jī)病毒的危害。

4．計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防。

5．計(jì)算機(jī)病毒的防治。

四、教師提問，找學(xué)生說出答案，然后教師用幻燈片顯示答案，并加以講解和補(bǔ)充

問題1： 計(jì)算機(jī)病毒的概念

計(jì)算機(jī)病毒(computer virus)是一種人為編制的程序或指令集合。這種程序能夠潛伏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，并通過自我復(fù)制傳播和擴(kuò)散，在一定條件下被激活，并給計(jì)算機(jī)帶來故障和破壞。這種程序具有類似于生物病毒的繁殖、傳染和潛伏等特點(diǎn)，所以人們稱之為“計(jì)算機(jī)病毒”。計(jì)算機(jī)病毒可以通過軟盤、光盤和網(wǎng)絡(luò)傳播。計(jì)算機(jī)病毒在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的廣泛傳播，會造成大范圍的災(zāi)害，其危害性更嚴(yán)重。

問題2： 計(jì)算機(jī)病毒具有的特點(diǎn)

① 隱蔽性病毒程序一般隱藏在可執(zhí)行文件和數(shù)據(jù)文件中，不易被發(fā)現(xiàn)。

② 傳染性傳染性是衡量一種程序是否為病毒的首要條件。病毒程序一旦進(jìn)入計(jì)算機(jī)，通過修改別的程序，把自身的程序拷貝進(jìn)去，從而達(dá)到擴(kuò)散的目的，使計(jì)算機(jī)不能正常工作。

③ 潛伏性計(jì)算機(jī)病毒具有寄生能力，它能夠潛伏在正常的程序之中，當(dāng)滿足一定條件時(shí)被激活，開始破壞活動，叫做病毒發(fā)作。

④ 可激發(fā)性計(jì)算機(jī)病毒一般都具有激發(fā)條件，這些條件可以是某個(gè)時(shí)間、日期、特定的用戶標(biāo)識、特定文件的出現(xiàn)和使用、某個(gè)文件被使用的次數(shù)或某種特定的操作等。

⑤ 破壞性破壞性是計(jì)算機(jī)病毒的最終目的，通過病毒程序的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)破壞行為。

問題3： 計(jì)算機(jī)病毒的危害性

計(jì)算機(jī)病毒有很大的危害性。世界各國每年為防治計(jì)算機(jī)病毒投入和耗費(fèi)了巨額的資金。

計(jì)算機(jī)病毒對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的危害主要有以下幾種：

① 刪除或修改磁盤上的可執(zhí)行程序和數(shù)據(jù)文件，使之無法正常工作。

② 修改目錄或文件分配表扇區(qū)，使之無法找到文件。

③ 對磁盤進(jìn)行格式化，使之丟失全部信息。

④ 病毒反復(fù)傳染，占用計(jì)算機(jī)存儲空間，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行效率。破壞計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，使計(jì)算機(jī)不能工作。

問題4： 計(jì)算機(jī)病毒的表現(xiàn)

計(jì)算機(jī)感染病毒以后有一定的表現(xiàn)形式，知道了病毒的表現(xiàn)形式有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)病毒、消除病毒。

計(jì)算機(jī)教案篇3

單元價(jià)值地位 :

本單元是小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科知識的基礎(chǔ)部分,對學(xué)生初步掌握一些計(jì)算機(jī)的基本知識和技能,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的信息意識,具有十分重要的作用。

單元目標(biāo)：要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件的基本知識，WIN98操作系統(tǒng)的桌面組成，窗口，文件夾和文件有關(guān)操作。教學(xué)內(nèi)容包括：“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”、“計(jì)算機(jī)的硬件”、“計(jì)算機(jī)的軟件”、“視窗WINDOWS”、“文件資料的管理”、“文件夾的使用”、“文件的操作”。

單元教學(xué)過程 ：

理論部分，我采用“先學(xué)后教“的方法，先高計(jì)出層次分明的思考問題，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用 “自己學(xué)得的知識”解決實(shí)際問題，并提供讓學(xué)生“各抒己見”的機(jī)會。最后，我通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)完整化。上機(jī)部分，以“建構(gòu)主義”為理論指導(dǎo)，使用輔助教學(xué)軟件或來創(chuàng)設(shè)情境，以電腦為意義建構(gòu)工具，通過動手理論、合作探索、交流反饋、總結(jié)規(guī)范等環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，增長知識，培養(yǎng)技能。教學(xué)中，我還靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動，講練結(jié)合等方式提高教學(xué)效率。

單元評價(jià) ：

采用自我評價(jià)、個(gè)人評價(jià)、教師評價(jià)三種方式。評價(jià)項(xiàng)目中行為習(xí)慣占40%，隨堂練習(xí)占60%，隨堂練習(xí)中又分為“你能行”“你完成了會更棒”“我們邊玩邊學(xué)”。最后讓學(xué)生談自己的收獲。

一、教材分析：本課以人物對話形式引出文件操作與文件夾操作一樣，可以有新建、復(fù)制、移動、刪除等操作。本課進(jìn)一步熟練菜單及按鈕操作。文件選定及復(fù)制是本課教學(xué)重點(diǎn)。本課能進(jìn)一步使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識和技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的信息意識。

二、學(xué)情分析：小學(xué)生知識形成的特點(diǎn)是：直觀感知——理論操作——形成表象——構(gòu)建新知。學(xué)習(xí)本課時(shí)，其中復(fù)制文件，移動文件，文件重命名等操作與第六課中文件夾的相應(yīng)操作類同，學(xué)生已具備了必定的操作能力，但對文件建立及復(fù)制還是第一次接觸。教學(xué)中，我注重給予學(xué)生發(fā)明性發(fā)展的天地，采用“知識遷移”與“任務(wù)驅(qū)動”結(jié)合的教學(xué)方法。在“任務(wù)驅(qū)動”下，以“知識遷移”方式進(jìn)行，由學(xué)生交流、總結(jié)操作方法，教師進(jìn)行歸納，規(guī)范操作方法。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識與技能——學(xué)會文件基本操作，掌握選定一個(gè)和多個(gè)文件的方法；掌握刪除、復(fù)制和移動文件的操作方法；能夠理解移動與復(fù)制的區(qū)別。

能力和方法——增強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀——培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的熱愛和良好的興趣。

二、現(xiàn)代意義上的溝通

問題一：心靈上的溝通造就現(xiàn)實(shí)的觸碰什么意思心靈上的溝通普遍是指兩個(gè)人或兩個(gè)人以上，這些人彼此間已經(jīng)熟悉到一種程度了，以至于彼此間的磁場甚至可以發(fā)生感應(yīng)，最突出的表現(xiàn)便是眼神這個(gè)心靈的窗口，看一眼，便曉得對方想要干什么、想要表達(dá)什么，這也可以理解為一種特殊的默契。

問題二：溝通的含義溝通在我們生活當(dāng)中無處不在，從某種意義上講，溝通已經(jīng)不再是一種職業(yè)技能，而是一種生存方式。

如果我能夠知道他表達(dá)了什么，如果我能知道他表達(dá)的動機(jī)是什么，如果我能知道他表達(dá)了以后的感受如何，那么我就敢信心十足的果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他，并能夠有足夠的力量影響并改變他。

――卡特・羅吉斯

溝通是用任何方法彼此交換信息，即指一個(gè)人與另一個(gè)人以視覺、符、、電報(bào)、收音機(jī)、電視或其他工具為媒介交換信息的方法。

1.常用的溝通渠道

在溝通的定義中，說到了溝通的媒介，也就是溝通的渠道，如：、電報(bào)、電視。在進(jìn)行溝通的時(shí)候經(jīng)常要經(jīng)過這樣一些渠道：

(1)語言溝通。在生活和工作中時(shí)刻都在進(jìn)行著語言的溝通。現(xiàn)在又可以用進(jìn)行溝通。

(2)文字溝通。在企業(yè)中，每到年終都要寫總結(jié)報(bào)告；在實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，需要給客戶提供一個(gè)投標(biāo)方案，這都是文字的溝通。

(3)肢體語言。我們需要充分、合理地利用肢體語言，來表達(dá)出商務(wù)禮儀。

(4)多媒體技術(shù)。以前的講座，老師坐在講臺上，同學(xué)們在下面，這是“我說你聽”的溝通。現(xiàn)在老師可以用投影儀、幻燈片、筆記本電腦和同學(xué)們進(jìn)行溝通。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，突出了溝通的效果。

2.溝通渠道的選擇

在選擇溝通渠道的時(shí)候，我們需要注意哪些方面？?

(1)肢體語言。人在傳達(dá)信息的時(shí)候，語言表達(dá)實(shí)際上只占表達(dá)方式的35％，而65％是靠你的肢體語言去傳達(dá)的。說同樣的一句話，如果加上手勢和表情，會帶來不同的效果。

(2)表、圖像。在會議中或者做報(bào)告的時(shí)候，除了文字以外，更直觀的一種方式是用圖表、圖像，這些可以使你的意圖更直觀形象地表達(dá)出來。比如說企業(yè)今年年終額比去年增加了20％。直接用餅圖或柱狀圖，使溝通更形象直觀。?

(3)語言溝通。用語言溝通的時(shí)候，同樣一句話，你用了這種語氣，或者用了另一種表達(dá)方式，可以達(dá)到不同的效果。

問題三：為什么說管理學(xué)意義上的溝通是一個(gè)復(fù)雜的過程？隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，企業(yè)管理也在發(fā)生著越來越多的變化。泰勒時(shí)代的“科學(xué)管理”等理論，由于對被管理者個(gè)人的社會需求尊重不足，引起了廣泛的批評。在現(xiàn)代人力資源管理理論中，一個(gè)基本觀點(diǎn)就是，人力資源在企業(yè)中的作用，是最具有潛力，也是最具有彈性的。員工個(gè)人的工作熱情、工作態(tài)度、對組織的認(rèn)同是極為重要的因素，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的是為了人。創(chuàng)造財(cái)富的過程中，也應(yīng)該盡量滿足人的生存、安全、尊重等多層次的需要。

管理的過程是一個(gè)通過發(fā)揮各種管理功能，充分調(diào)動人的積極性，提高機(jī)構(gòu)的效能，實(shí)現(xiàn)企業(yè)共同目標(biāo)的過程。溝通從一定意義上講，就是管理的本質(zhì)。管理離不開溝通，溝通滲透于管理的各個(gè)方面。

所謂溝通，是人與人之間的思想和信息的交換，是將信息由一個(gè)人傳達(dá)給另一個(gè)人，逐漸廣泛傳播的過程。著名組織管理學(xué)家巴納德認(rèn)為“溝通是把一個(gè)組織中的成員聯(lián)系在一起，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的手段”。沒有溝通，就沒有管理。溝通不良幾乎是每個(gè)企業(yè)都存在的老毛病，企業(yè)的機(jī)構(gòu)越是復(fù)雜，其溝通越是困難。往往基層的許多建設(shè)性意見未及反饋至高層決策者，便已被層層扼殺，而高層決策的傳達(dá)，常常也無法以原貌展現(xiàn)在所有人員之前。

本文首先闡述了溝通在管理中的作用，繼而從常見的幾種溝通障礙分析著手分析了造成溝通障礙的因素，進(jìn)而分析了如何進(jìn)行有效的溝通管理，并作了詳實(shí)的舉例和介紹。

第一部分溝通在管理中的作用

現(xiàn)代企業(yè)，人與人之間，部門與部門之間，企業(yè)上下級之間，以及其他各個(gè)方面之間，特別需要彼此進(jìn)行溝通，互相理解，互通信息。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間卻常常橫隔著一道道無形的“墻”，妨礙彼此的溝通。盡管現(xiàn)代化的通訊設(shè)備非常神奇，但卻無法穿透這種看不見的“墻”。如果溝通的渠道長期堵塞，信息不交流，感情不融洽，關(guān)系不協(xié)調(diào)，就會影響工作，甚至使企業(yè)每況愈下。仔細(xì)分析起來，我們會隨時(shí)看到這種“墻”的存在。比如，在企業(yè)的生產(chǎn)活動中，有的業(yè)務(wù)部門不明確自己的生產(chǎn)活動應(yīng)當(dāng)與整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃協(xié)調(diào)一致，有的甚至不擇手段地去追求本單位的私利，不考慮其他業(yè)務(wù)部門的利益，更不愿意與其他部門進(jìn)行合作。他們沒有想到這樣做。會給整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)活動帶來什么不良后果。又如，有的管理人員主觀武斷，一個(gè)人說了算，聽不得下級的意見。更聽不得對自己的錯(cuò)誤的批評，他們不懂得上下級之間要經(jīng)常進(jìn)行溝通，不懂的如果下級的意見和建議受到忽視、冷漠，就會挫傷他們的積極性和對企業(yè)的責(zé)任感，下級就會消極、沉悶下去。這樣的話，一旦企業(yè)發(fā)生什么緊急情況，需要全體員工出主意、想辦法、共渡難關(guān)時(shí)，員工就會無動于衷，不會有任何的熱情和積極性。所以要管理好現(xiàn)代企業(yè)。就要不斷加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的互通信息、傳遞資料、交流感情，員工清楚知道公司的方針、政策和所處的形勢，并且逐步建立起-套成熟完善的溝通系統(tǒng)。

美國一家公司的總經(jīng)理非常重視員工之間的相互溝通與交流，他曾有過一項(xiàng)“創(chuàng)舉”，即把公司餐廳里四人用的小圓桌全部換成長方形的大長桌。這是一項(xiàng)重大的改變，因?yàn)橛眯A桌時(shí)?？偸悄撬膫€(gè)互相熟悉的人坐在一起用餐。而改用大長桌情形就不同了，一些彼此陌生的人有機(jī)會坐在一起閑談了，如此一來。研究部的職員就能遇上來自其他部門的行銷人員或者是生產(chǎn)制造工程師，他們在相互接觸中，可以互相交換意見，獲取各自所需的信息。而且可以互相啟發(fā)，碰撞出“思想的火花”，公司的經(jīng)營得到了大幅度的改善。溝通在管理中的作用是多方面的，其中突出的有以下三個(gè)方面：

1、溝通有助于改進(jìn)個(gè)人以及群眾作出的決策。任何決策都會涉及到干什么、怎么干、何時(shí)干等問題。每當(dāng)遇到這些急需解決的問題，管理者就需要從......>>

問題四：管理學(xué)中，溝通的意義人際溝通的一般特點(diǎn)

與機(jī)器間進(jìn)行溝通相比，人際間的信息溝通具有以下特點(diǎn)：

①人際溝通雖然也離不開機(jī)器溝通中所使用的傳統(tǒng)的書面溝通語言和現(xiàn)代的信息工具，但更經(jīng)常地，人際溝通主要是通過語言進(jìn)行的，同時(shí)還輔之以姿態(tài)、手勢等非語言的形式進(jìn)行。

②人際溝通的內(nèi)容并不僅限于純粹的情報(bào)、消息的傳遞，還包括思想、感情、觀點(diǎn)的交流。

③由于每個(gè)人的知識、經(jīng)歷、價(jià)值觀不同，人際溝通通常會因?yàn)槭艿饺伺c人之間復(fù)雜心理的影響。

與正式溝通相比，非正式溝通有以下特點(diǎn)：①非正式溝通信息交流速度較快；②非正式溝通信息比較準(zhǔn)確（非正式溝通不是小道消息、流言、謠言）；③非正式溝通效率高；④非正式溝通可以滿足成員的某些需要；⑤非正式溝通有一定的片面性。

溝通有很多種特點(diǎn)也不一樣

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問題五：企業(yè)外部溝通的重要意義外部溝通。這是指公共組織與外部環(huán)境之間信息的交流。公共事業(yè)管理中必須進(jìn)行外部溝通是由兩個(gè)基本因素決定的。第一、隨時(shí)反映公眾需求的要求。第二、管理過程的要求。因此，在公共事業(yè)管理中進(jìn)行外部溝通是十分重要的協(xié)調(diào)工作。

企業(yè)并非生存在商業(yè)真空中,而是生存在與客戶、顧客、供應(yīng)商、經(jīng)銷商、 *** 、競爭對手、金融機(jī)構(gòu)、社會公眾共同組成的社會大環(huán)境中。企業(yè)的資源必須來自外界,而企業(yè)的產(chǎn)出必須輸出到外界,才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)配置和轉(zhuǎn)化資源并從中取得利潤的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。從更深層的意義上來講,企業(yè)是為滿足外部需要而存在的,如果企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品或服務(wù)不能滿足外界市場和顧客的需要,企業(yè)的生存就會產(chǎn)生危機(jī)。因此,最終是顧客和市場決定企業(yè)的生死,而不是企業(yè)自己。因此,企業(yè)必須與外界有良好有效的溝通。

*** 是企業(yè)游戲規(guī)則的制定者和監(jiān)督者,同時(shí)也是某些企業(yè)的顧客。與 *** 部門的溝通相當(dāng)重要,現(xiàn)代管理學(xué)發(fā)展出了一門新的學(xué)科──企業(yè)公共關(guān)系學(xué),講的就是企業(yè)對外溝通,其主要溝通目標(biāo)對象就包括 *** 。只有及時(shí)了解了游戲規(guī)則,才能平違反游戲規(guī)則,戴著鐐銬跳舞;同時(shí),只有經(jīng)常溝通,與 *** 達(dá)成了良好的理解與關(guān)系,企業(yè)才能獲得 *** 必要的支持,才能影響規(guī)則的制定和修改。在企業(yè)與外部的聯(lián)系中,與 *** 的溝通首當(dāng)其沖。

市場和客戶、以及供應(yīng)商、經(jīng)銷商、競爭對手、金融機(jī)構(gòu),構(gòu)成了企業(yè)必須與之良好溝通的第二大類群體,可以把它們統(tǒng)為商業(yè)群體。商業(yè)群體直接左右企業(yè)的生存、發(fā)展和效益,與它們的溝通如何,直接影響到企業(yè)的當(dāng)期經(jīng)營現(xiàn)狀,并連續(xù)影響企業(yè)長遠(yuǎn)利益?，F(xiàn)在,與顧客的溝通已經(jīng)構(gòu)成了一門新管理學(xué)科──客戶關(guān)系管理學(xué),與供應(yīng)商的溝通合作也構(gòu)成了一門新管理學(xué)科──供應(yīng)鏈管理學(xué),與經(jīng)銷商和最終客戶的溝通則也構(gòu)成了另幾門管理學(xué)科──廣告學(xué)、市場營銷學(xué)等,與競爭對手的溝通也構(gòu)成了商業(yè)情報(bào)學(xué)科,等等,不一而足。溝通縮短了企業(yè)與商業(yè)群體之間的距離,加深了企業(yè)與市場之間的了解,加快了企業(yè)對于市場變化的反應(yīng)速度,提高了企業(yè)經(jīng)營管理效率與效能。

企業(yè)并非只是與自己產(chǎn)品的顧客或潛在顧客打交道,互相傳達(dá)信息,企業(yè)還要與社區(qū)、顧客的相關(guān)群體，即一般公眾進(jìn)行溝通交流。這是因?yàn)橐环矫?其他群體的意見和態(tài)度會影響企業(yè)的顧客購買企業(yè)產(chǎn)品；另一方面,企業(yè)在經(jīng)營管理過程當(dāng)中,過程與結(jié)果會影響到一般公眾利益。如生產(chǎn)噪音、水污、氣污、垃圾處理等環(huán)保問題；又如伐木場的樹木資源枯竭問題,等等。企業(yè)如果與公眾溝通不好、不足,就會危及企業(yè)的生存、發(fā)展。當(dāng)今許多企業(yè)在公共關(guān)系方面愿意下大功夫,如捐贈、打公益廣告,都是在進(jìn)行必要的公眾溝通。

還有企業(yè)文化中的企業(yè)形象系統(tǒng)問題.事實(shí)上,作為企業(yè)文化的外化,企業(yè)形象系統(tǒng)是相當(dāng)重要的。它不僅是對企業(yè)內(nèi)部成員的要求,更是一種面向企業(yè)外部世界的一種營銷和展現(xiàn),即外部溝通。目前,企業(yè)、 *** 、個(gè)人形象設(shè)計(jì)與推廣,已經(jīng)成為一種新的現(xiàn)代管理學(xué)科。越來越多人認(rèn)識到,企業(yè)作為一種社會存在,是社會總的大系統(tǒng)中的一員和一個(gè)部分,部分只有與總體進(jìn)行溝通,達(dá)成協(xié)調(diào)一致,才能生存,發(fā)展,提升。

一個(gè)企業(yè)，在于外部環(huán)境的交流過程中，根據(jù)自身的特點(diǎn)，找到有效的溝通方式，就可以與外部取得良好的溝通。

問題六：如何實(shí)現(xiàn)有效溝通現(xiàn)代企業(yè)管理過程，從一定意義上說實(shí)際就是溝通行為過程。有效溝通是現(xiàn)代企業(yè)管理得以實(shí)施的主要手段、方法和工具，是做好思想政治工作、實(shí)現(xiàn)企業(yè)和諧發(fā)展的重要基石。管理學(xué)者認(rèn)為，溝通實(shí)際就是社會中人與人之間的聯(lián)系過程，是人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。溝通的過程必須由一些要素組成，溝通過程有失敗與成功之分。從結(jié)果上講，溝通存在著有效溝通與無效溝通兩種溝通，所謂有效溝通就是成功的溝通。通過有效溝通與交流可以達(dá)到一種和諧，一種境界。單位要通過溝通與交流看到員工在不斷地變化和成長，員工要通過溝通與交流看到單位的美好未來，二者要通過有效溝通與交流產(chǎn)生一種思想共鳴，形成一種遠(yuǎn)大的理想。有效溝通是正確決策的前提和基礎(chǔ)、是統(tǒng)一思想和行動的工具、是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。溝通無處不在，思想政治工作更是離不開有效溝通。生活中我們常?？吹?，有的人說話讓人愛聽，有的人說話讓人不愛聽，說得不好甚至適得其反。原因在哪里，又是為什么呢，我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)有效溝通，至少應(yīng)當(dāng)把握好以下幾點(diǎn)：注意有效傾聽在溝通中存在著許多障礙，如視角差異―――期望不同，情感狀態(tài)差異、背景差異、傾聽不足等。一般來講，溝通中人們更多的是向?qū)Ψ教咸喜唤^地闡述自己的觀點(diǎn)與想法，使出渾身解數(shù)，去教育對方、說服對方，而往往忽視了有效傾聽。傾聽不足是影響溝通的重要問題。注重有效傾聽就是認(rèn)真傾聽當(dāng)事人表達(dá)的內(nèi)容；觀察當(dāng)事人非口語行為，如眼神、神態(tài)、身體動作、聲調(diào)或語氣等，并注意其隱含的意義是否與口語內(nèi)容相符合；適時(shí)給予適當(dāng)而簡短的反應(yīng)，讓當(dāng)事人知道我們聽懂了他所說的話。有效傾聽是高效溝通的基礎(chǔ)元素，有效傾聽能幫助我們更加接近當(dāng)事人的感覺與經(jīng)驗(yàn)，從而降低誤解的產(chǎn)生；幫助當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)自己真正的感覺是什么，幫助我們察覺當(dāng)事人在溝通中此時(shí)此刻真正需要的是什么？只有做到有效傾聽，才能保證溝通的順利進(jìn)行。一般來講，人的傾聽有五個(gè)層次：一是忽視（Ign o r in g），根本沒有聽；二是假裝聽（P re tend L is－ten in g），其實(shí)是一邊聽，一邊想其他的事情，如晚上吃什么呢；三是選擇性傾聽（Se lec tive L is ten in g），報(bào)喜不報(bào)憂，報(bào)憂不報(bào)喜；四是留意的聽（A tten tive L is ten in g），比較注意；五是同理心傾聽（Em p a th ic L is ten－in g），這是最高層次。傾聽的目的是要知道對方講話的動機(jī)是什么？他說了什么？他用什么方式說？他有什么感受？傾聽要做到耐心、虛心、會心。同理心傾聽是有效傾聽的最高表現(xiàn)形式。只有做到有效傾聽，才能真正了解、設(shè)身處地站在當(dāng)事人的角度看問題，溝通起來才能減少障礙或無障礙。同理心就是正確了解他人的感受和情緒，進(jìn)而做到相互理解、關(guān)懷和情感上的融洽，將心比心。李開復(fù)先生認(rèn)為同理心是在人際交往過程中，能夠體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題的能力。如兩個(gè)人爭論，誰也不能說服誰，因?yàn)樗麄兏揪蜎]有聽進(jìn)去對方在講什么，更談不上站在對方的角度去思考，那是兩條平行線，永遠(yuǎn)不能相交。在思想政治工作中，每一個(gè)思想政治工作者如能用同理心去傾聽職工的問題，就能很好地做好溝通，解決問題。做到同理心傾聽，就要站在對方的角度，專心聽對方說話，讓對方覺得被尊重。人都有渴望被尊重的需要。有了尊重，溝通就有了基礎(chǔ)；其次，能正確辯識對方情緒、能正確解讀對方說話的含義。養(yǎng)成一個(gè)洞察心靈的意識弗洛伊德的心理剖析認(rèn)為，心理由內(nèi)及外可以分為：本我、自我、超我。本我：是內(nèi)心深處最本質(zhì)的想法，是潛意識，表現(xiàn)為情緒......>>

問題七：現(xiàn)代信息技術(shù)帶來了哪些新的溝通方式在人類文明的進(jìn)程中,文字的出現(xiàn)、印刷術(shù)的產(chǎn)生,不僅是文化發(fā)展中的兩個(gè)重要里程碑,而且引發(fā)了教育模式的兩次質(zhì)變：前者使書面語言加入到以往只能借助口頭語言和動作語言進(jìn)行的教育活動中,不僅擴(kuò)展了教育的內(nèi)容與形式,而且大大提高了學(xué)生抽象思維和自學(xué)的能力；后者使印刷體的書籍、課本成為文化的主要載體,由此推動了文化的傳播和近、現(xiàn)代教育的普及.

“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的兩大技術(shù)杠桿,以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式乃至生活方式.毫無疑問,當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及,將成為人類文化發(fā)展中的第三個(gè)里程碑.

教育如何迎接這場跨世紀(jì)的挑戰(zhàn)?

一、當(dāng)代信息技術(shù)對教育的影響

（一）兩種“命運(yùn)”的反差

教育是為未來培養(yǎng)人才的領(lǐng)域,但教育的變革與發(fā)展又總是滯后的,這是一個(gè)令社會難以容忍的二律悖反 ,考察當(dāng)代信息技術(shù)對教育的影響,可以深切地感受到這種二律悖反.

80年代初,當(dāng)?shù)谝慌C(jī)在發(fā)達(dá)國家學(xué)校的課堂里出現(xiàn)時(shí),有人興奮地預(yù)言：計(jì)算機(jī)將會給教育領(lǐng)域帶來一場革命.十幾年過去了,這場革命在影視界、出版印刷界、國防部門、辦公室自動化等領(lǐng)域先后出現(xiàn)了, 但在學(xué)校中卻始終沒有發(fā)生.許多學(xué)?；ㄙM(fèi)大量資金購買的計(jì)算機(jī)僅用來學(xué)習(xí)簡單的計(jì)算機(jī)操作和繁瑣的程序語言,或是把書本上的內(nèi)容搬上屏幕.近年來,一些電腦公司為了贏利把各種應(yīng)考“電子題庫”劈頭蓋腦地壓向早已厭倦的學(xué)生,結(jié)果當(dāng)然不會受到師生的歡迎,尤其是從事學(xué)科教育的老師們,仍然偏愛他們用慣了的粉筆與黑板,同計(jì)算機(jī)世界幾乎處于“絕緣”狀態(tài).

然而,與在教育領(lǐng)域受到的“冷遇”相反,計(jì)算機(jī)及其孿生兄弟游戲機(jī)一起,在兒童乃至成人的游戲王國中卻大受歡迎,在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中輕而易舉地占據(jù)了人們寶貴的閑暇時(shí)間和大量金錢.突然冒出的電子游戲產(chǎn)業(yè)在全球已擁有150億美元以上的巨大消費(fèi)市場,其規(guī)模比美國電影業(yè)還要龐大,其技術(shù)更新的速度更令人難以置信：信息領(lǐng)域最新的“虛擬現(xiàn)實(shí)”（virtual reality）技術(shù)由美國國家宇航局投資20萬美元才開發(fā)到勉強(qiáng)可以應(yīng)用,沒過多久,任天堂公司便推出了價(jià)格只有199美元的“虛擬男孩”電子游戲機(jī)；當(dāng)今速度最快的英特爾處理器每秒鐘執(zhí)行1億條指令,而索尼公司最新推出價(jià)格200美元的電子“游戲站”（play station）,速度竟比前者快10倍.〔①〕

看來,造成計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域“悲慘命運(yùn)”的主要原因不在技術(shù)本身,而在技術(shù)之外.

（二）成功者的啟示

其實(shí),計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域十幾年跋涉,并不都是悲劇.

80年代中期,美國蘋果公司的教育家們在對教育技術(shù)的市場預(yù)測中,迫切希望研究和了解這樣一個(gè)問題：當(dāng)以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)象使用書和紙一樣方便時(shí),教師和學(xué)生的教學(xué)活動會發(fā)生什么變化?于是他們選取了幾所學(xué)校的一些班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn),為參加實(shí)驗(yàn)的每個(gè)學(xué)生和教師都提供兩臺計(jì)算機(jī),一臺放在學(xué)校, 一臺放在家里,開始了一項(xiàng)被稱為“明日蘋果教室”（appleclassroon of tomorrow）的教育改革實(shí)驗(yàn)研究. 研究持續(xù)了10年,積累了豐富的第一手資料〔②〕,尤其在提高教育效益方面取得了許多振奮人心的成果.

該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)質(zhì)上是在探索和創(chuàng)設(shè)一種信息時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育模式,因此首先受到學(xué)生的歡迎.在第一學(xué)年末,學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度就有了明顯改善,開始從被動的知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿骱蛡€(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí),盡管對教育技術(shù)的掌握花費(fèi)了一定的時(shí)間和精力,但當(dāng)他們逐漸熟練地運(yùn)用新技術(shù)在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識和技能......>>

問題八：從《文化生活》角度談?wù)勚忻牢幕涣鞯默F(xiàn)實(shí)意義文化在交流中傳播，也在傳播中交流。

有利于中華文化的傳播，增強(qiáng)國際影響力；

有利于中華文化學(xué)習(xí)借鑒吸收世界先進(jìn)文化；

有利于中華文化面向世界，博采眾長，這是中華文化不斷傳承與創(chuàng)新的重要途徑。

問題九：管理學(xué)中溝通的特點(diǎn)有哪些？人際溝通的一般特點(diǎn)

與機(jī)器間進(jìn)行溝通相比，人際間的信息溝通具有以下特點(diǎn)：

②人際溝通的內(nèi)容并不僅限于純粹的情報(bào)、消息的傳遞，還包括思想、感情、觀點(diǎn)的交流。

③由于每個(gè)人的知識、經(jīng)歷、價(jià)值觀不同，人際溝通通常會因?yàn)槭艿饺伺c人之間復(fù)雜心理的影響。

與正式溝通相比，非正式溝通有川下特點(diǎn)：①非正式溝通信息交流速度較快；②非正式溝通信息比較準(zhǔn)確（非正式溝通不是小道消息、流言、謠言）；③非正式溝通效率高；④非正式溝通可以滿足成員的某些需要；⑤非正式溝通有一定的片面性。

溝通有很多種特點(diǎn)也不一樣

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問題十：職場溝通中,影響性溝通的目的是? 有時(shí)間多讀《天下無謀之謀秘卷八書》。將社會，人性揭露的太深刻了。

《天下無謀之秘卷八書(套裝共8冊)》在古代涉及權(quán)術(shù)謀略的古籍中，挑選出八本最具有指導(dǎo)性和謀略價(jià)值的，進(jìn)行了全面的整理，系統(tǒng)的注釋，引經(jīng)據(jù)典，讀來令人豁然開朗。歷史總是驚人的相似，從這些書中，讀者不僅能很好地重溫歷史，更能以史為鑒，指導(dǎo)自己在生活上、工作上、商場上、人際交往上更好地解決難題。

《羅織經(jīng)(最奇特的典籍)》：唐朝酷吏來俊臣、萬國俊所撰的《羅織經(jīng)》，是一部專講羅織罪名、角謀斗智的書籍。在中國幾千年的歷史上，它是一道獨(dú)特的“風(fēng)景”，一次必然的孽生，有著不同尋常的意味。其一，它是人類有始以來，第一部制造冤獄的經(jīng)典。其二，它是酷吏政治中，第一部由酷吏所寫， *** 裸的施惡告白。其三，它是文明史上，第一部集邪惡智慧之大成的詭計(jì)全書。其四，它第一次揭示了奸臣何以比忠臣過得更好的奧秘――權(quán)謀厚黑。

《小人經(jīng)壞人哲學(xué)》：《小人經(jīng)》是中國歷史上最早出現(xiàn)的評述小人“智慧”的專著。作者馮道可作者馮道可稱得上是官場上一個(gè)真正獨(dú)一無二的奇跡。由于作者特殊的經(jīng)歷和小人視角，此書便來得有些分量，用曾國蕃的話說：“一部《小人經(jīng)》，道盡小人之秘技，人生之榮枯，它使小人汗顏，君子驚悚……”《小人經(jīng)》提供給人們的只是審視小人的一個(gè)獨(dú)特的視角，至于如何定義小人、如何防范小人、并最終戰(zhàn)勝小人，讀者可以仁者見仁，智者見智。

《權(quán)謀術(shù)(處世絕學(xué))》：權(quán)謀術(shù)是應(yīng)用于人際關(guān)系中的一些策略和手段，如果運(yùn)用得好，權(quán)謀術(shù)就是智慧，甚至可以成為一門藝術(shù)，令人賞心悅目，擊節(jié)贊賞。無論在政治、外交、軍事，乃至最為普通的人際交往中，權(quán)謀術(shù)其實(shí)無處不在。權(quán)謀術(shù)在我國只是一種應(yīng)用技術(shù)，而很少有人從理論上系統(tǒng)地加以研究和總結(jié)。作為中國古代為數(shù)不多的權(quán)謀術(shù)著作，這部書的參考價(jià)值是無可懷疑的?，F(xiàn)代作者史半山對這部書加以注釋，并附以相應(yīng)歷史典故、人物簡介，并加以闡發(fā)，既充實(shí)了內(nèi)容，又增強(qiáng)了可讀性。

《守弱學(xué)(人生勝經(jīng))》：世上存在著強(qiáng)弱之分，有強(qiáng)者，但更多的是弱者。難道弱者便永遠(yuǎn)處于弱勢，強(qiáng)者便可恒強(qiáng)嗎？人的一生為何有時(shí)處于強(qiáng)勢有時(shí)又處于弱勢？強(qiáng)弱之勢又是如何轉(zhuǎn)化的？著名古籍整理專家馬樹全先生，便根據(jù)西晉名臣杜預(yù)有關(guān)強(qiáng)弱之“勢”的散見論述，整理編著了這一非常具有實(shí)用價(jià)值的《守弱學(xué)》。內(nèi)容豐富，意義深刻，具有知識性、趣味性、情節(jié)性、生動性、可讀性等特點(diǎn)。

《韜晦書(最具功效的學(xué)問)》：韜晦術(shù)是中國歷代智謀人士的枕箱秘笈，是他們求生存、謀發(fā)跡的法寶。盡管人們對它心悅誠服，細(xì)加揣摩，并在政治爭斗、官場角逐以及日常生活中不斷運(yùn)用，卻沒有人把它付諸筆端，寫成一部專著，大有“君子遠(yuǎn)庖廚”的意味。這是因?yàn)榉饨v史中講究的是“代圣人立言”，韜晦術(shù)因此有了“陰謀”的嫌疑。鑒此，楊慎生前把這部凝聚其心血的重要著作不收入自己文集的苦心，就不難理解了。

《止學(xué)(勝敗榮辱書)》：千萬不要小瞧一個(gè)“止”字，它關(guān)乎每一個(gè)人的勝敗榮辱：對于大人物來說，一個(gè)“止”決定了其平凡與偉大；對于一個(gè)平凡人來說，它決定了他的成與?。粚τ谫€徒來說，它決定了輸與贏……“止”之奧妙，存乎一心。

《解厄鑒(趨利避害書)》：遭逢厄運(yùn)，自陷困境是人生的常態(tài)，抱怨和逃避是毫無出路的。人的一生不可能一帆風(fēng)順，重要的是解厄脫困，化不利為有利，化災(zāi)厄?yàn)榧?。北宋宰相晏殊的這本書不僅立足于“解厄”，它更關(guān)注人們致厄的根源。晏殊在書中深刻而具體地剖析了人性的種種弱點(diǎn)，提出了解厄當(dāng)治本的主張。這是晏殊的高明之處，亦是此書的特殊之處，可以說，這是一部古代歷史上唯一的系統(tǒng)論述和......>>

三、多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式之一,作為教師應(yīng)該要知道如何使用多媒體教學(xué)。作為教師的你有什么經(jīng)驗(yàn) 分享嗎?下面是我為大家整理的關(guān)于多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn) 總結(jié) ，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

小學(xué)階段的孩子對于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的持久力弱等特點(diǎn)。因此，多媒體教學(xué)軟件是促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學(xué)的必然會對傳統(tǒng)的教育教學(xué) 方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 正逐步走向成熟，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越走向成熟。各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。下面我就談?wù)劷陙碓诮虒W(xué)實(shí)踐中多媒體運(yùn)用的幾點(diǎn) 心得體會：

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

心理學(xué)認(rèn)為，“學(xué)習(xí)情境是指學(xué)習(xí)者認(rèn)識自己和學(xué)習(xí)過程得以實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，也指任何影響學(xué)習(xí)者或過程的因素或條件”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，“學(xué)習(xí)是在一定情境即社會文化背景下，借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程”。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對該學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能有探求新知識的欲望，而這種興趣的激起，則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因?yàn)閯赢嬽r艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。以往口授形式則達(dá)不到這樣的效果。

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠有效地幫助學(xué)生記憶、想象、理解和思考。特別是科學(xué)學(xué)科中，許多科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物以及變化都可以用計(jì)算機(jī)多媒體演示，從而使教學(xué)達(dá)到更高的效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動性、豐富性。

多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

我校十分重視教學(xué)法的改進(jìn)和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運(yùn)用于教學(xué)，它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備(錄音機(jī)、DVD機(jī)、音箱等)和實(shí)物投影儀等。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時(shí)它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合，教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，課時(shí)容量更大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，體會到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，也認(rèn)識到多媒體在教學(xué)運(yùn)用中的局限以及應(yīng)注意的問題。下面就從這些方面來談一點(diǎn)本人的看法。

一、要正確靈活處理好教師、學(xué)生;教材、媒體之間的關(guān)系

使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動性、形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計(jì)好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強(qiáng)，可以節(jié)省書寫的時(shí)間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也是目的。

現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要飲食四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。

教師——教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動施教的知識灌輸者;學(xué)生|知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο?教材——所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容;媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、控索、完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。

二、利用多媒體輔助教學(xué)后更需要備好課

隨著多媒體課堂教學(xué)的深入開展，多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來越迫切，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，應(yīng)用時(shí)會更加得心應(yīng)手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性，防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學(xué)軟件制作與開發(fā)，其所花費(fèi)時(shí)間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變，也是良好師德的體現(xiàn)。實(shí)踐已表明，課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用，制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認(rèn)為：

1、精編教案。運(yùn)用多媒體教學(xué)，這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化，還應(yīng)從教學(xué)的整體來考慮。因此，教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用，這就要求教師更認(rèn)真深入鉆研教學(xué)大綱，把握教材要求，分析教學(xué)對象。

2、精選素材。課件的制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設(shè)計(jì)，使其成為一個(gè)完整的課堂教學(xué)系統(tǒng)，儲存到資源庫中，以備教學(xué)時(shí)調(diào)用。對教學(xué)資源的搜集、整合，自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，融合我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下，須編寫制作課件的`腳本，教學(xué)流程圖，根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，如各種圖形、動畫、音樂等。

3、精心制作。有了好的教案，恰當(dāng)?shù)乃夭模目紤]制作方案，使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合，取得最佳效果。

4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需多次練習(xí)操作，才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng)，應(yīng)用自如。

三、教學(xué)實(shí)施中的注意事項(xiàng)

多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同，因此我們在教學(xué)中應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個(gè)教學(xué)過程都在計(jì)算機(jī)位置，單純地操縱機(jī)器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動，盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)。

2、需要利用心理學(xué)。在教學(xué)活動中，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右，讓原來的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動性，使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

3、教學(xué)操作的設(shè)計(jì)，也就是教學(xué)流程的規(guī)劃。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時(shí)間，以提高教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量為原則，對各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排，精心設(shè)計(jì)。

在此階段，應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用;以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學(xué)資源等等問題。同時(shí)，理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，課件運(yùn)行、測試、提問等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用，追求表面的華麗。

4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實(shí)際效果

我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進(jìn)行教學(xué)，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進(jìn)、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了，比如電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒有突出，邏輯性不強(qiáng)，難點(diǎn)沒有解決，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此，我們必須主交分明，必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的，并不是說只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部，它僅僅為教學(xué)服務(wù)的。

在多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我體會到隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)認(rèn)識到它的必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行工作。

多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3

通過近幾年的實(shí)踐，我深深地體會到，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情景教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)音樂意境、提高音樂審美能力，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和個(gè)性的發(fā)展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。我認(rèn)為，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情境教學(xué)，下述幾個(gè)方面是要特別注意的。

(一)要注意外表，更要注重內(nèi)涵

有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，把主要精力放在教學(xué)形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動感。這樣的教學(xué)，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但實(shí)際效果一般，甚至學(xué)生的注意力被無用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂的內(nèi)涵，反而降低了教學(xué)效果。這違背了媒體的運(yùn)用應(yīng)為音樂教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規(guī)律，是不可取的。

(二)不盲目追求形象性，視情況制作情節(jié)MTV

在中學(xué) 音樂欣賞教材中，不少音樂作品是根據(jù)文學(xué)名著或民間傳說改編而成的，這類作品往往篇幅較長，學(xué)生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽了幾分鐘后就思想開小差，以致不能全面理解作品的內(nèi)容。有的教師為了能讓學(xué)生耐心地聽完全曲，就選取與該音樂作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內(nèi)容的動畫，再配上背景音樂制成情節(jié)MTV播放。我認(rèn)為，這樣的課件弊大于利。孰不知，音樂的最大特點(diǎn)是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中，這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律，會限制學(xué)生豐富的想像力、創(chuàng)造力。再則，若教學(xué)每首樂曲都制作這樣的課件，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不切實(shí)際。因此，要從課堂實(shí)效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂內(nèi)涵，想像音樂意境，參與音樂創(chuàng)作。

(三)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視師生間的情感交流

多媒體課件的應(yīng)用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，否則，是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時(shí)，將要達(dá)到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時(shí)，教師只要?jiǎng)觿邮髽?biāo)，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，音樂對學(xué)生的感染力會大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時(shí)間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場聆聽教師的示范與講解，因?yàn)檎n堂中教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)細(xì)微的動作都會深深地感染學(xué)生。

多媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足，但它只是一種教學(xué)輔助手段，不是萬能的。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想;同時(shí)，在具體施教時(shí)，要充分考慮到各個(gè)層次學(xué)生的接受能力，根據(jù)反饋情況進(jìn)行調(diào)整，可增加課件的智能化、互動性，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓，我們應(yīng)努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，各展所長，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4

隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿足教育信息化的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使人們對課程資源的認(rèn)識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨(dú)特的魅力為課堂教學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線。多媒體集聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動和絢麗多彩，原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得形象直觀，生動有趣，原本常規(guī)教學(xué)的困難、矛盾、弱點(diǎn)都慢慢地消化與無形。學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)新意識得到激發(fā)，思維空間得到拓展，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。下面就運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境

眾所周知，在課堂教學(xué)活動中，新課導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時(shí)也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《秒的認(rèn)識》一課時(shí)，我用課件出示了一段春節(jié) 聯(lián)歡晚會倒計(jì)時(shí)的視頻，利用學(xué)生非常熟悉的場景論文的格式，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。在教學(xué)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》一課時(shí)，對于數(shù)的起源、古代各國的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史等等知識，如果單憑老師的一言堂，學(xué)生對此不會有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料，再通過多媒體生動、形象、逼真的動畫顯現(xiàn)出來，效果遠(yuǎn)比老師的口頭講述要好很多。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正認(rèn)識了數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊(yùn)、價(jià)值，也更加喜歡數(shù)學(xué)了。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識的前提，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀、生動的特點(diǎn)，所以恰當(dāng)合理地加以運(yùn)用，可以變抽象為具體，變艱澀為易懂，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對于大多數(shù)學(xué)生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識點(diǎn)或容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的問題。得到有效解決，并能對所學(xué)知識構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《時(shí)分秒的認(rèn)識》一課時(shí)，如果教師單純用語言描述一分等于六十秒，一時(shí)等于六十分，學(xué)生是很難理解的，為什么時(shí)間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百，而且對于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學(xué)生通過看動物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時(shí)間相同。秒針走一個(gè)小格就是1秒，秒針轉(zhuǎn)動一圈，分針走一小格，由此得出1分=60秒。這種學(xué)生通過用心去觀察和感受而獲得的知識，會記憶得更深刻，理解得更透徹。

又如在教學(xué)有關(guān)行程的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生都知道時(shí)間等于路程除以速度，但不理解的是求火車過橋的時(shí)間時(shí)，為什么路程是除了橋的長度還要再加上火車的長度，針對這個(gè)問題，我利用多媒體制作了一個(gè)動畫演示，再現(xiàn)了火車過橋的全過程，從火車頭上橋開始到車尾離開大橋所經(jīng)過的路程用醒目的顏色顯示出來，學(xué)生很快明白火車過橋走過的路程等于橋長加火車的長度論文的格式，從而正確地列出了算式。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué) 思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。為鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)《梯形面積公式的推導(dǎo)》一課時(shí)，我首先用多媒體課件出示一個(gè)梯形的圖片導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念，然后用一動畫將梯形進(jìn)行割、補(bǔ)，使其轉(zhuǎn)化為三角形，學(xué)生通過對轉(zhuǎn)化后的圖形觀察可知，三角形的底為梯形上底加下底的和，三角形的高相當(dāng)于原來梯形的高。由此可以根據(jù)三角形面積公式：底×高÷2推導(dǎo)出梯形面積公式：(上底+下底)×高÷2。接下來，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)證。利用課件提供的劃線和剪切工具通過旋轉(zhuǎn)、平移等動態(tài)方式將梯形剪拼成長方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，最后讓學(xué)生展開討論，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計(jì)算機(jī)的交互性，讓學(xué)生通過點(diǎn)、按、拖拉，親自參與知識的的探究，感受知識的發(fā)生過程，從而真正獲得科學(xué)的結(jié)論。在教學(xué)《認(rèn)識三角形》一課時(shí)，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)中理解規(guī)律。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

分析、推理、概括和想象是學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機(jī)結(jié)合，從而使知識打破時(shí)間與空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)論文的格式，提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來說，學(xué)生的思維往往容易受到已有知識的影響，形成思維定勢，主要表現(xiàn)為千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢影響，主動尋求簡捷的解決問題的方法。例如學(xué)生在解答應(yīng)用題“一家工廠原來每月用水468噸，倡導(dǎo)節(jié)約用水后，原來一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個(gè)月，平均每月節(jié)水多少噸?”時(shí)，通常學(xué)生需要通過三步列式才能解答此題。為引導(dǎo)學(xué)生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，根據(jù)題意畫出線段圖，把每月節(jié)約的部分重點(diǎn)顯現(xiàn)出來。之后再把每月節(jié)約的部分拉下來拼成一條線段，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。學(xué)生通過觀察線段圖，很快明白求平均每月的節(jié)水量，只要用原來每月的用水量除以(12+1)就可以了。這樣，通過計(jì)算機(jī)的有序演示，使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來，重新去觀察、分析，并從中尋找出簡捷的解題方法，由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn)，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運(yùn)用多媒體，就一定能創(chuàng)造出生動、和諧、高效和精彩的數(shù)學(xué)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。

多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5

近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及學(xué)生要求的不斷提高，傳統(tǒng)的以教師和課本為中心的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)的需要，多媒體教學(xué)的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的必需。我根據(jù)教學(xué)安排及實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中引入了多媒體課件。

一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

為達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，我利用PowerPoint具有功能強(qiáng)大、簡單易用、修改方便等特點(diǎn)制作了多媒體課件。為了滿足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個(gè)人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號;還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時(shí)設(shè)置對象出現(xiàn)的時(shí)間和順序。

二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點(diǎn) 題，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。

在多媒體教學(xué)中，還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過征求學(xué)生的建議，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教育觀念更新。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中。為了更好地進(jìn)行多媒體教學(xué)，我在課前總是占用很大一部分時(shí)間去收集并設(shè)計(jì)處理好各種教學(xué)信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，從而做到課堂上能熟練操作計(jì)算機(jī)控制教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。

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四、淺談多媒體教學(xué)中存在的問題及對策

淺談多媒體教學(xué)中存在的問題及對策

論文摘要： 隨著社會的發(fā)展，幼兒園越來越多的運(yùn)用多媒體技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在此過程中也出現(xiàn)了一些美中不足之處，我們現(xiàn)在把它提出來，通鑒同行，以便更好地提高多媒體教學(xué)的有效性。

　　論文關(guān)鍵詞： 教學(xué)觀念網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 幼兒

多媒體是一種非常好的資源，它能有效地將文字、圖形、動畫、聲音相互結(jié)合。這些色彩鮮艷的動畫和圖片深深地吸引幼兒，使幼兒主動學(xué)習(xí)。它能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動性，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知、情感、探索能力，在幼教課堂起到了積極的作用。同時(shí)也要看到，幼兒園的多媒體教學(xué)也存在如下幾點(diǎn)不足。

1. 教學(xué)觀念陳舊，排斥網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，面對新的信息技術(shù)感到十分茫然，他們干脆排斥現(xiàn)代信息技術(shù)，固守老的一套。作為教師我們要有機(jī)整合各種資源，為幼兒的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。因此教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

2. 網(wǎng)絡(luò)流行風(fēng)，忽視傳統(tǒng)課堂。

幼兒園刮起了一陣"網(wǎng)絡(luò)流行風(fēng)"，有老師片面強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)。花大量時(shí)間和精力學(xué)習(xí)紛繁復(fù)雜的信息技術(shù)，成為技術(shù)的奴隸，反而忽視了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教育手段。我經(jīng)常外出聽課，給我的感覺就是不管什么課都有課件，有的課件甚至讓幼兒欣賞、觀察時(shí)間還不到一會兒，就已經(jīng)排不上用場了。其實(shí)我們花了那么大的精力去做一個(gè)課件，對孩子真的就有意義嗎?記得有一次我聽了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)課《排序》，教師利用課件將火車上的水果進(jìn)行排序，火車上的椅子進(jìn)行排序，卡片進(jìn)行排序。聽完這節(jié)課，我的感覺教師為了這個(gè)課件付出了很多，但反過來一想，老師還不如為幼兒提供一些實(shí)物，讓幼兒親子去操作，動手把椅子、花生、瓜子擺一擺，在操作中孩子自然會獲得知識經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)我們的教師不需要花那么多精力去做課件，教學(xué)效果也不會差。

3、課件制作花哨，干擾幼兒學(xué)習(xí)。

一線教師迫于種種壓力，不得不制作課件。一方面是出于新技術(shù)的好奇，一方面又缺少對幼兒的研究，因而有許多課件將正常教學(xué)引入了歧途。有的教師缺乏對幼兒的了解，一味的追求花哨，出現(xiàn)了一些不必要的圖片和動畫，幼兒看得很入迷，實(shí)際上卻干擾了幼兒的學(xué)習(xí)。

4、對網(wǎng)絡(luò)和課件形成依賴。

很多幼兒園都配置了投影儀、電子白板等，教師一到上課時(shí)就打開已有課件來上課，變成了另一種形式的照本宣科，教師平時(shí)既不研讀教材，又不研究幼兒，也不聯(lián)系生活，教學(xué)唯課件是從，這樣既不利于教師的成長，也不利于幼兒的發(fā)展。

幼兒園在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中存在以上不足，那么該如何克服這些不足呢?具體的方法可因人而異，根本的途徑我提出三點(diǎn)供大家參考：

1、更新觀念是有效進(jìn)行多么媒體教學(xué)前提。

根據(jù)《新剛要》的精神薪課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生溝通和交往的過程;幼兒的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該由被動接受式變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極探索;把知識、技能、技巧、能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀培養(yǎng)密切聯(lián)系起來。

根據(jù)上述理念，正因?yàn)槎嗝襟w能將聲音、圖像、色彩、動畫融于一體，讓幼兒喜聞樂見，主動學(xué)習(xí)。能用虛擬的形式展現(xiàn)生活中情景，彌補(bǔ)幼兒生活體驗(yàn)不足，所以，我們教師就應(yīng)該接受這種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，克服電子恐懼癥，努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)課件是虛擬的，它是現(xiàn)實(shí)教學(xué)手段不足的一個(gè)補(bǔ)充，但它并不能替代豐富的實(shí)情實(shí)景對幼兒的教育效果，也比不了真人互動對幼兒知識、能力、情感與價(jià)值觀的'培養(yǎng)與塑造看，所以，有些教師用課件照本宣科，有些教師制作課件花哨，可以不用課件是卻牽強(qiáng)地用課件，這些做法都與新課程理念不相符，所以，我們強(qiáng)調(diào)更新觀念是有效進(jìn)行多媒體教學(xué)的前提。

2、研讀課本是有效進(jìn)行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)的主要課程資源，教材無非是一個(gè)例子，但它給不同年齡階段的幼兒教育劃了一個(gè)標(biāo)高，指引了方向，界定了范圍。只有認(rèn)真研讀了課本才能認(rèn)清方向，識別標(biāo)高，掌握范圍，在熟悉課本的基礎(chǔ)上再去教學(xué)，做到既遵從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，又能聯(lián)系幼兒的生活制定教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制作課件開展教學(xué)。這樣制作出來的課件才能真正為幼兒服務(wù)，引導(dǎo)幼兒更好的發(fā)展。

3、因材施教是有效進(jìn)行多媒體教學(xué)的保證。

幼兒課堂中多媒體課件的制作應(yīng)該以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)，注重幼兒的年齡特征、個(gè)性特征，使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。教師在制作課件時(shí)應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平，認(rèn)知特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能在多媒體課堂得到收益。

以上我們分析了目前多媒體教學(xué)過程中存在的不足，并提出了一些解決途徑，目的在于我們認(rèn)識這些問題，以便在教學(xué)實(shí)踐中更加有效的開展多媒體教學(xué)，讓幼兒在能力上、情感上獲得更大的發(fā)展!

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以上就是關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用電子課本相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。