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如何區(qū)分是問句還是不是問句（如何區(qū)分是問句還是不是問句英語）

發(fā)布時間：2023-05-23 18:51:23 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 127

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本文目錄:

疑問句分為哪幾種類型?
怎么分辨什么是陳述句，反問句，疑問句，？
反問句,疑問句,設(shè)問句怎么區(qū)分
如何用自然語言處理判斷一句話是否是問句？

如何區(qū)分是問句還是不是問句（如何區(qū)分是問句還是不是問句英語）

疑問句分為哪幾種類型?

1、是非問句

是非問句是提出問題，要求別人回答“是”或“否”的疑問句。是非問句與一般陳述句的結(jié)構(gòu)形式基本相同，但語調(diào)要變?yōu)橐蓡栒{(diào)，或者句末加上疑問語氣詞。是非問句中經(jīng)常使用的疑問語氣詞有“嗎、吧、啊”等，但不能使用“呢”。

2、特指問句

特指問句是用疑問代詞代替未知的部分進行提問，要求對方針對未知的部分做出回答的疑問句。特指問句既可以使用疑問調(diào)，也可以使用感嘆調(diào)。特指問句只能使用“呢、啊”等語氣詞，不能使用“嗎、吧”。

3、選擇問句

選擇問句是提出兩種或兩種以上的情況，讓對方從中進行選擇的疑問句。選擇問句經(jīng)常使用“A還是B”、“是A還是B”等固有格式，選擇疑問句全句用or連接。朗讀時or前的部分用疑問調(diào)or后的部分用感嘆調(diào)。使用疑問詞時，選擇問句常用“呢”，一般不用“嗎、啊、吧”。

4、正反問句

正反問句使用肯定和否定疊和的方式進行提問，希望對方從肯定和否定的內(nèi)容中做出選擇的疑問句。正反問句一般不使用疑問代詞或疑問語氣詞。需要時可用“呢、啊”，一般不用“嗎、吧”。

疑問句怎么寫：

疑問句是從句子的用途角度來說的，它是用來向別人提出問題的，是有疑而問，是向別人詢問一件事，解除自己的疑團的，它是有疑而問，是己問他答，答在問后(即：由一方發(fā)問，由另一方作答，回答句緊跟在疑問句的后面)。

怎么分辨什么是陳述句，反問句，疑問句，？

1.陳述句：
陳述句是用來說明事實的句子。
例：今天好冷呀。
2.感嘆句：
感嘆句就是帶有強烈感情的句子，句末用感嘆號。
例：我太開心了！
3.疑問句：
疑問句是用來表達自己疑問的句子。
例：今天下雨了嗎？
4.反問句：
反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。
例：難道今天不冷嗎？
5.設(shè)問句：
設(shè)問句就是明知故問，自問自答。
例：數(shù)學(xué)難嗎？其實不難。
6.肯定句：
對事物做出肯定判斷的句子叫肯定句。
例：你真是一個聰明的孩子。
7.否定句：
表示否定的句子，必須含有否定詞。
例：這不是我的鋼筆。
8.雙重否定句：
雙重否定句就是否定兩次，表示肯定的句子。
例：我不得不承認(rèn)那個是我的東西。
9.擬人句：
擬人句就是把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣有感情、有語言、有動作的句子。
例：小狗伸了個懶腰。
10.比喻句：
比喻句就是有本體、喻體、比喻詞的句子。
例：寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣。
11.把字句：
把字句就是“主語+‘把’+賓語+動作”這樣結(jié)構(gòu)的句子。
例：弟弟把水喝了。
12.被字句：
被字句就是“賓語+‘被’+主語+動作”這樣結(jié)構(gòu)的句子。
例：他被激怒了。
霜降

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如何區(qū)分是問句還是不是問句（如何區(qū)分是問句還是不是問句英語）

反問句,疑問句,設(shè)問句怎么區(qū)分

疑問句：我問你答是疑問；疑問句是一種句式，在向?qū)Ψ桨l(fā)問，不知道答案，需要對方來回答。設(shè)問句：自問自答是設(shè)問；為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答。反問句：不需回答是反問；答案已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來回答，也就是明知故問。
反問句：不需回答是反問；是一種修辭方法，是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來回答，也就是明知故問。它們都運用了問句的形式，表達了某種確定的意思。反問句不需要別人來回答，它也是作者自問自答，把答案蘊藏在問句之中，答案就是問句意思的反面。常和“難道”、“怎么”等反問詞聯(lián)接。例句：
1. "難道我會不知道？" 說話者是在強調(diào)自己是知道的。
2. "（難道）我有這么笨嗎？"---- 說話者在強調(diào)自己并不笨。
3."難道數(shù)學(xué)真的這么難么?"---- 說話者在強調(diào)數(shù)學(xué)不難.
4."那怎么是一樣的呢？"---- 說話者在強調(diào)那是不一樣的。
5.難道我們要浪費時間嗎？—— 強調(diào)要珍惜時間
6.你們怎能破壞環(huán)境呢? —— 強調(diào)要保護環(huán)境
反問句結(jié)尾時正常用問號，而有些特殊的句子也可一用感嘆號。
如：“得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！” 意思就是說同死人待在一起不行，感嘆號表示極度強調(diào)。反問句的特點：通常反問句是陳述句的改版。
如：那怎么是一樣的呢？這個反問句改為陳述句就是：那是不一樣的？
除此之外，反問句還要有反問詞，如：難道、怎么、這么…… 除了反問詞，還要在最后加上反問字，如：呢、嗎…… 而且為了表示與陳述句的區(qū)別，還要在最后加上問號（？）。

如何用自然語言處理判斷一句話是否是問句？

盡管提問的實踐功能是眾所周知的，然后恰當(dāng)好處地使用這一方法，有少教師還欠理論認(rèn)識，尤其是心理學(xué)方面的認(rèn)識。就中學(xué)教學(xué)而言，從形式、內(nèi)容、要求和追求的目標(biāo)來分，一般有以下五類：（1）判斷性問句其典型問句是“對不對”“是不是”，它所追求的目標(biāo)是學(xué)生對是非的判斷，但對思維活動的要求較低（2）敘述性問句其典型問句是“是什么”，它所追求的目標(biāo)是學(xué)生對所提問的內(nèi)容做出完整、準(zhǔn)確的敘述性回答。（3）診斷性問句其典型問句是“什么地方卡殼了？”“困難在什么地方？”它所追求的目標(biāo)是學(xué)生思維的真實軌跡和心理狀態(tài)。（4）述理性問句其典型問句是“為什么”，它所追求目標(biāo)是學(xué)生講清道理，說明理由，要求學(xué)生不僅知其然，而且要知其所以然。（5）發(fā)散性問句其典型問句是“還有什么不同想法？”“可能性還有哪些？”它所追求的目標(biāo)不是唯一正確的答案，而是要學(xué)生產(chǎn)生或提出盡可能多、盡可能新、盡可能前所未有的獨創(chuàng)性、解法和可能性。（6）求異性問句其典型問句是“有什么不同看法？”它所追求的目標(biāo)是要學(xué)生對已有答案產(chǎn)生懷疑或反駁，以便從正反兩方面的比較中辨清是非。顯然，以上六種提問的方法在課堂教學(xué)中的功能是不同的。除此以外，也還有其它的問句形式。一般說來，判斷性和敘述性問句常用于啟迪學(xué)生思維，增加師生的活動，在檢查學(xué)生鞏固和掌握知識的同時，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感；診斷性問句常用于診斷學(xué)生的思維障礙，疏通思維渠道，建立情感上的認(rèn)同；述理性、發(fā)散性和求異性問句則用于提高思維的質(zhì)量。在某種意義上說，學(xué)生學(xué)習(xí)的接受水平、理解水平或思考水平，取決于敘理性提問和發(fā)散性提問在整個課堂提問中的比例。因此，無論是創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，還是采用演繹之法，展開新教材的內(nèi)容，開闊思路，或是取歸納之勢，概括新學(xué)習(xí)的知識，濃縮儲存，都應(yīng)該考慮問句的選擇，并盡可能地增加述理性問句和發(fā)散性問句的比重。

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