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如何給文章劃分層次（如何給文章劃分層次并寫出段意）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-23 14:06:36 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 73

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于如何給文章劃分層次的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

怎樣劃分課文層次? 課文劃分層次的依據(jù)是什么?
文章是如何劃分層次的？
怎樣劃分文章的段落層次?
word里如何給文章分級(jí)別
怎么給文章正確的劃分層次？

如何給文章劃分層次（如何給文章劃分層次并寫出段意）

怎樣劃分課文層次? 課文劃分層次的依據(jù)是什么?

記敘類文章劃分層次的常見(jiàn)方式：
①以時(shí)間的推移和窨的轉(zhuǎn)換安排層次.
②經(jīng)材料的性質(zhì)來(lái)劃分層次.
③以作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展和感情的變化為順序安排層次.

文章是如何劃分層次的？

按小標(biāo)題劃分為六個(gè)部分，文章結(jié)構(gòu)明晰，作者為文章擬定了六個(gè)小標(biāo)題，即對(duì)每一部分的內(nèi)容進(jìn)行概括。

第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子，總寫鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家。；

第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)；

第三部分可以說(shuō)是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神；

第四部分從另一角度寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大，這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展；

第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國(guó)男兒歌》中的“男兒”一類的人物，這一部分是第二部分的具體化。

第六部分可以說(shuō)是全文的總結(jié)。

擴(kuò)展資料

《鄧稼先》是楊振寧寫的一篇傳記型文章，以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)民族情結(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者鄧稼先，收錄在2017年春季新人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材第1課。

創(chuàng)作背景：1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念，這是一位科學(xué)家寫的科學(xué)家評(píng)傳。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他自己說(shuō)是“50年的友誼，親如兄弟”。

此文珍貴之處是楊先生從科技發(fā)展史的高度，將同他有長(zhǎng)期交往、所知甚深的中國(guó)、美國(guó)兩位原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人作了比較評(píng)述，既高且深，又親切可讀。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人。

怎樣劃分文章的段落層次?

段落是文章的內(nèi)容劃分成的部分,層次就是段落（包括自然段
和邏輯段）的內(nèi)容劃分成的次序.劃分段落層次有助于對(duì)文章內(nèi)容的理
解.那么,怎樣劃分段落層次呢?劃分文章的段落層次一般依據(jù)是：時(shí)
間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)展、感情的變化等.有的文章中有一個(gè)
或若干個(gè)起承上啟下作用的過(guò)渡段,這也是劃分段落層次的主要標(biāo)志.
請(qǐng)同學(xué)們給《背影》分段,想一想依據(jù)什么劃分.
討論并歸納：按時(shí)間劃分.
第一部分：第1自然段.
第二部分：第2．3、4、5、6自然段.
第一層：第2、3自然段.
第二層：第4、5自然段.
第三層：第6自然段.
第三部分：第7自然段.
為什么這樣劃分呢?因?yàn)榈谝徊糠质菍懪c父親分別兩年后的事,第
二部分是回憶兩年多前與父親分別時(shí)的情景,第三部分寫近幾年來(lái)的
事.依據(jù)時(shí)間的推移分段.
2．劃分完段落層次,接下去就要?dú)w納段落大意.歸納段意就是用
最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言將段落里所包含的最主要內(nèi)容概括出來(lái).歸納段意可用
以下幾種方法：（l）取舍法.有的段落中包括幾個(gè)方面的內(nèi)容,但有主次
之分,可略去次的,選用主要的進(jìn)行歸納.（2）綜合法.有的段落中幾個(gè)
意思都重要,分不出主次,可把段中幾個(gè)意思聯(lián)接綜合起來(lái)進(jìn)行歸納.
（3）摘引法.有的段落中有揭示中心意思的關(guān)鍵詞語(yǔ)或中心句,就可以
直接摘引來(lái)作為文章的段落大意.（4）概括法.對(duì)沒(méi)有揭示中心意思的
關(guān)鍵詞語(yǔ)或中心句的段落,要用自己的話簡(jiǎn)明扼要地歸納出段意.總
之,歸納段意要突出主要人物,主要事件,主要思想,舍棄次要人物、次
要事件、次要思想.請(qǐng)大家歸納《背影》各段落層次的大意.
討論并歸納：
第一部分：思念父親,最不能忘懷的是他的“背影”.（摘引法）
第二部分：回憶往事,追述在車站與父親離別的情景,表現(xiàn)父親愛(ài)
子的真摯感情.（取舍法）
第一層：交代這次父子分別時(shí)的家庭情況,為寫“背影”渲染悲涼的
氣氛.
第二層：寫父親送行前的細(xì)心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊.
第三層：描寫父親爬過(guò)鐵道去買橘子的“背影”,抒發(fā)真摯的感情.
第三部分：寫別后對(duì)父親的思念.以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié),直
接抒發(fā)深切懷念之情.（概括法）

如何給文章劃分層次（如何給文章劃分層次并寫出段意）

word里如何給文章分級(jí)別

一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一、”， 4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“（一）”與正文字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“ 1. ”與正文字號(hào)、字體相同。

通常一個(gè)內(nèi)容比較多的文檔，比如教科書，需要設(shè)置篇、章、節(jié)、小節(jié)之類的標(biāo)題，第一級(jí)標(biāo)題就是“篇”這個(gè)級(jí)別的標(biāo)題，第二、第三...依此類推。按照這樣編輯，便于查找、閱讀。

1.首先在上面的菜單欄選擇編號(hào)，word本身默認(rèn)的多級(jí)編號(hào)并不易于區(qū)分，所以我們可以選擇自己喜歡的易于區(qū)分的編號(hào)樣式。

2.如圖可以選擇多級(jí)編號(hào)的樣式，如果選擇三級(jí)以上的多級(jí)標(biāo)題可以選擇圖示的多級(jí)編號(hào)。這種多級(jí)編號(hào)可以無(wú)限疊加多級(jí)編號(hào)。

3.編輯標(biāo)題一時(shí)點(diǎn)擊標(biāo)題一選項(xiàng)。

4.編輯標(biāo)題二時(shí)點(diǎn)擊標(biāo)題二選項(xiàng)。

5.編輯標(biāo)題三時(shí)點(diǎn)擊標(biāo)題三選項(xiàng)，以此類推，可以不斷設(shè)置多級(jí)標(biāo)題。

6.最終呈現(xiàn)的效果如圖所示，在多級(jí)標(biāo)題的分割下你就能寫出條理清晰的好文章了。

拓展資料：

設(shè)置分標(biāo)題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內(nèi)容昭然其上；也有的用數(shù)碼，僅標(biāo)明“一、二、三”等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無(wú)論采用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內(nèi)容，以及上文與下文的聯(lián)系緊密性。

怎么給文章正確的劃分層次？

按總分總的結(jié)構(gòu)，或總分，分總等。。

以上就是關(guān)于如何給文章劃分層次相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。