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小學閱讀結構有哪幾種

發(fā)布時間：2023-05-22 11:06:52 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 86

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本文目錄:

小學文章的結構方式6種
文章的結構方式有哪些 6種方式分別是什么
三年級短文的結構有哪幾種

小學閱讀結構有哪幾種

小學文章的結構方式6種

有五種

1、記敘

2、說明

3、議論

4、描寫

5、抒情

(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。

(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一。

在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術等。

文章的結構方式有哪些 6種方式分別是什么

一、文章的結構方式有哪些

文章結構方式共有6種，分別為總分式、并列式、分述式、對照式、遞進式、縱橫式，文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的，中心意思是文章的靈魂，要明確無誤；材料是血肉要豐富，并能集中地反映中心；結構則是文章的骨架，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。

二、文章的結構特點及作用

結構上的作用: 先得知道什么是文章的結構:
文章結構的基本形式
1. 縱式，即文章層次主要以縱向形式展開。
①以時間為序
②以作者情感發(fā)展脈絡為序
③以逐層深入的論證為序
2. 橫式，即文章層次主要以橫向形式展開。
①以空間為序
②以材料性質的分類劃分層次
3 .合式，即縱橫式，指文章層次以縱向和橫向相結合的形式展開
而某段落在文章結構中的作用就是指,該段落在整篇文章中, 是承上,還是啟下,還是承上啟下,還是起補充和完善作用等等.
相應的,對文章內容所起的作用就是對文章的中心思想的體現(xiàn)上起到了什么作用, 比如起到了"點明本文題意"作用"; "交代背景,烘托人物"作用; "畫龍點睛"鮮染主題等等.....

三、小學語文:記住這些文章結構知識

語文學習和考試中，讓很多同學頭疼的大概是閱讀和寫作兩個大題了。

而這兩類題型的分值卻占據(jù)了語文的半壁江山。如果你還在發(fā)愁，那么這篇文章可以幫你找到方向！

文章結構為何如此重要？因為掌握了文章結構，我們可以輕松理出出題人的命題線索，快速定位要點、組織答案；

因為掌握了文章結構，我們寫作時就不會拿起筆不知道從何寫起、思路混亂，而是條分縷析的將文章按照結構組織成一個閉合的整體、從而一氣呵成。

文章結構的分類：

一．總分式（最常見）

文章層次之間是總說和分說的關系。

1．先總后分，文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點；以下分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以描寫或從不同的角度提出分論點具體加以闡述。

2．先分后總；

3．先總說，后分說，再總說。

無論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。

二，運用并列式結構

1．并列的幾個內容各自獨立，又緊緊圍繞一個中心。

2.并列的各個部分必須是平行的，要防止各個方面交叉或從屬。小標題式結構也屬于其中的一種。

三.對照式

文中兩部分內容或進行對比,或用這部分內容烘托另一部分內容。

四.遞進式

文章幾部分內容逐層深入。

文章的總分式結構是考察最普遍，也是我們應該基礎掌握的。在此基礎上做題，你會覺得事半功倍！

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小學閱讀結構有哪幾種

三年級短文的結構有哪幾種

文章的結構是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。
常見的文章結構方式有四種。
1、并列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《論讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結構。
2、總分式；先總述，再分說。這種關系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：先總說“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學術的基礎，即實地的探察，也就是現(xiàn)在所謂的實驗。
3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據(jù)不能證明論點，即中國人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從“不求甚解”一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最后進一步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。
擴展資料：
文章的情節(jié)是由特定的情節(jié)單元或敘事單元構成的。不同的小說篇章，其情節(jié)單元的構成方式是不同的，從而形成了不同的情節(jié)結構類型，不同的情節(jié)結構類型有不同的敘述特點和審美功能。
從對中外小說創(chuàng)作的研究中，我們發(fā)現(xiàn)小說情節(jié)結構的基本類型有6種，即線狀結構、網(wǎng)狀結構、畫面結構、象征結構、寫實結構、散文結構。

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