景觀設計分組（景觀設計分組有哪些）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于景觀設計分組的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、請問誰了解Fabos景觀規(guī)劃及綠道國際研討會的情況？

• 2、建筑立面圖要放樹嗎

• 3、環(huán)境設計的發(fā)展趨勢

• 4、整整416頁！央美錄取通知書刷屏，你愛了嗎？附校園景觀案例

一、請問誰了解Fabos景觀規(guī)劃及綠道國際研討會的情況？

Fabos景觀規(guī)劃及綠道研討會是三年一屆的的景觀界盛會，會議是由Fabls基金支持，匯聚了景觀規(guī)劃界具有影響力的專家學者，以及從地方到國際的相關政策和綠道設計優(yōu)秀案例。與會的國內外專家將在會議期間就創(chuàng)新的綠道規(guī)劃技術，合作伙伴的開發(fā)，景觀規(guī)劃研究的優(yōu)勢和綠道的執(zhí)行策略。會議于2004年、2007年和2010年舉辦了三屆。其中，2007年會議包含上三個主題：綠道網絡（greenway networks），綠色基礎設施（green infrastructure）和綠道規(guī)劃過程中的科技運用等進行分組討論。2007年的會議由Fabos景觀規(guī)劃與綠道國際研討會組委會和美國馬薩諸塞州大學景觀設計與區(qū)域規(guī)劃舉辦。會議收集征文，并邀請參展商參加推銷相關書籍及產品。

二、建筑立面圖要放樹嗎

建筑立面圖要可以放樹

在建筑效果圖中畫樹的小建議

收藏這幅畫！

我們都有畫小房子的童年記憶，畫一個三角屋頂的屋子，一扇門和一扇窗，再畫一棵樹。但是，建筑師和普羅大眾區(qū)的區(qū)別在于，正是我們在長大之后繼續(xù)畫這樣的畫。當然，通常會有更高一點的技巧。正如我們的住宅建筑變得越來越復雜和完整，我們的樹木設計也應該提高一點點（那種像西蘭花一樣的形狀并不會讓我們的客戶或者老師感到高興）。雖然在一般情況下，樹并不是畫主要的焦點，但是它們在繪圖的構圖上起著重要作用，比如表示比例和陰影，還有一些特別的景觀設計。

但是畫樹并不簡單，不用花很多時間且確保它不比建筑本身更突出是門學問。掌握如何控制筆劃、如何上色、如何展現(xiàn)厚度，會使最終呈現(xiàn)的效果完全不同。意大利藝術家和設計家Bruno Munari在他的《畫一棵樹》一書中提供了一個很好的起點：“畫樹的時候，一直謹記每一根枝條都比前一根更細。樹干分成兩根樹杈，樹杈再分成兩根，然后再分成兩根，依此類推，直到完成一棵完整的樹。樹可以是直的或卷的，向上彎或向下彎的，或者被風吹得斜向一邊?！?

三、環(huán)境設計的發(fā)展趨勢

環(huán)境設計---發(fā)展趨勢

作為一個設計者，想必每個人都曾經思考過怎樣更合理、客觀、全面、科學地完成一個設計。一般來說，設計過程的本身是非常復雜的，存在著多方面的相關因素，例如：施工業(yè)主（目的、資金力、信用力的綜合判斷），利用者（積極參與、要求、合理性），出資者（依賴要領書、關心度），設計者（價值觀，要求的滿足、目標的達成），專家（交流、行動分析、綜合評價），經營業(yè)主（財政能力、管理能力）……等。其中，利用一些數理統(tǒng)計模型進行最合理最優(yōu)化選擇的方法已經在幾十年前就開始應用了，最常見的方法有線性規(guī)劃（Linear programming）和AHP(Analytic Hierachg Process）。前者的優(yōu)點在于其精度高，但設定的范圍狹，后者的優(yōu)點在于設定范圍廣，但精度較低。上述的方法，一般都只局限在設計者怎樣去達成設計過程的最終目標上。然而，隨著人們對自己周圍環(huán)境要求的不斷提高，環(huán)境設計的趨勢和方向也在不斷地發(fā)展變化，以設計者的決策為主導的設計過程已經在消弱，人們更注重利用者的要求和愿望，因為環(huán)境設計的最終目的是為生活、工作在這個環(huán)境中的人們（或稱利用者）提供一個良好的環(huán)境，也就是說為每位利用者創(chuàng)造一個舒適的空間。正因為如此，環(huán)境設計的服務對象就是利用者，設計的全過程都應圍繞著這個主題進行，在這種情況下，就出現(xiàn)了以公眾參與為主的環(huán)境設計，并很快地波及世界各地，作為擁有13億人口、960萬平方公里的中國，無論從利用者人數還是國土面積來說，“公眾參與”設計具有其絕對廣泛的應用前景。

“公眾參與”的過程（以日本的參與方法為例）

⑴準備活動

將參加者分成若干小組，進行問答測試，通過個人回答和分組討論得出結論，然后進行小組交流。

⑵自我介紹

通過自我介紹可以增進理解，并為下一步活動創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

環(huán)境設計----景觀設計

⑶暢談理想中的風景

讓參加者回想童年時代的憧憬和自己理想中的風景，選出最有代表性的場景并記錄下來。

⑷新場景的描述

從反映某個景點的20余幅圖片中，選出自己最喜歡的及最不喜歡的場景，然后對喜歡的場景進行再加工，以小組為單位，進行新場景的描述。再選擇一個公園，請參與者對該公園一天24小時的活動提出建議和描述。并進行小組交流。

⑸實地采訪

準備幾臺一次性照相機，貼上調查用標志，請參與者以小組為單位外出進行實地采訪。并進行包括采訪記錄、照片、素描畫等內容的整理工作。

⑹討論

對收集來的資料進行討論，然后歸納出爭論的要點。

⑺問卷及投票調查

根據討論的要點歸納出簡練易懂的問卷，請參與者書面回答，然后再進行投票，請參與者選擇自己認為最佳的答案。

⑻體驗

請參與者在1：2000的規(guī)劃地上觀察水路、河流、道路、鐵道的現(xiàn)狀及十幾年前或幾十年前的情況，討論那里變化的原因。到現(xiàn)場體驗觀察，回來后，進行小組交流。

⑼模擬預算分配

首先確定預算總金額，然后讓大家每人按自己最需要的預算項目自行選擇，每人一項。討論無人選擇的項目未被選中的原因。

環(huán)境設計

⑽統(tǒng)計（kj法）

針對某個主題，請參與者把自己的看法、想法做成卡片，組織者進行整理，最后根據各種類型的卡片歸納出此次環(huán)境設計的內容、要點和設計目標。

⑾設計圖面上的體驗

請參與者在預先準備好的圖紙上，根據平面圖上的位置設想具體使用的方式、時間。把圖中不合適的地方標出來，以小組為單位討論解決的具體對策。

⑿設計方案的評價

在介紹設計方案后，請參與者展開討論。把討論意見綜合后做成模型，讓設計者、行政管理者、居民、專家等進行充分討論以尋求一個比較完美的方案。

⒀現(xiàn)場確認

到現(xiàn)場去確認設計方案的可行性及尺度感；選擇方案中幾個比較重要的場所，實地說明設計意圖和預期效果，并請大家展開討論以期得出最終的確認和決策。

(14)就業(yè)去向

畢業(yè)后可在高等院校、科研院所、風景園林設計院、建筑設計院等企事業(yè)單位，從事建筑設計、房地產開發(fā)、園林與景觀設計、室內設計、工程監(jiān)理、工業(yè)產品設計等領域的項目設計與開發(fā)工作。

四、整整416頁！央美錄取通知書刷屏，你愛了嗎？附校園景觀案例

又到了一年一度

花樣曬錄取通知書的時候了

近日

中央美院錄取通知書

沖上熱搜第一

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中央美術學院

向 2020 級新生發(fā)出的 " 錄取通知書 "

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是一本尚未書寫的空白書

它是新生的第一本畫冊

也是中央美院讀書生涯的 " 編年史 "

一年 52 周，大學 4 年

每周 2 頁，共設計 416 頁

希望新同學畫出成長記憶與印象

" 史上最厚 " 錄取通知書無疑了

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高顏值的設計

讓不少網友直呼：

" 太有心了 "

" 好有意義啊 "

" 好看又有寓意，慕了 "

......

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你理想中的學校是什么樣的？

這里給大家也推薦一些有意思的校園景觀案例。

新加坡德威學校 

專為不同年齡段學生而設計

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設計遵循學校“孩子為先”的指導思想，在空間規(guī)劃和材料選擇的各個階段圍繞孩子們從幼年到初中以及高中的需求而設計。

▼校園總體規(guī)劃

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自由運動設計原則

經過與教育工作者3個月的溝通，確定此景觀環(huán)境設計旨在滿足孩子成長過程中游樂和教育的雙重要求，我們將變形蟲似的設計線條融入幼兒及小學段的景觀設計中，讓孩子們自由的使用其靈活的空間。

▼設計概念

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幼兒活動區(qū)（2-7歲）

為這個年齡段設計的景觀空間，旨在促進社交和運動技能的發(fā)展。室外教室、二層至四層的操場和屋頂交通規(guī)則教育花園的設計理念主要是自由運動和抽象游戲。各種景觀主題的地形小島也旨在鼓勵孩子們進行探索和社會互動。

▼室外教室

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▼屋頂交通規(guī)則教育花園

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小學（7-11歲）

這個年齡段的孩子更傾向于運動和行動相關的活動，即發(fā)展組織和身體技能。他們喜歡用不同的運動方式來測試攀爬網和其他復雜結構的靈活性。

在進入青春期前，他們喜歡在沒有成人監(jiān)督或年幼孩子干涉的情況下進行分組游戲，展示他們的平衡和協(xié)調能力。在小組或團隊中進行的有客觀規(guī)則的結構化游戲，往往在這個年齡段中占主導地位。

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為鼓勵學生們積極參與以及互相聯(lián)系，景觀節(jié)點和項目都主要集中在共享庭院中。像游戲旋度和樹屋這種獨立的游戲結構是專為初中兒童設計的，將橄欖球場和運動場置于附近，也是為了方便組織比賽。

▼獨立游戲結構

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中學（11-18歲）

隨著孩子獨立意識的增強，其自我認同感同時也在發(fā)展。景觀設計在保證了其可進行自由活動的同時，還在空間使用上增加了嚴格的使用方法，即在創(chuàng)建探索空間的同時，創(chuàng)建了一系列的邊界。

各種用于互動或獨處的社交空間都經過精心設計布局。每個人在庭院里都有一個屬于自己的特殊空間，孩子可以選擇在這里安排進行個人或群體形式的各種活動。庭院硬質景觀的“圓點”或圓形種植孔種植的是同一樹種，可作為用于教育和興趣的單一植物群，同時這些樹木也為孩子們界定了活動范圍，營造有益的活動氛圍。

▼中學區(qū)庭院景觀

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種植策略 

孩子是未來的地球管家。要讓孩子們在戶外感到舒適，就要讓他們置身于大自然的奇觀之中。整個植物景觀設計的靈感來自熱帶森林及其棲息地，孩子們可以在這里找到100多種不同大小、顏色和質地的植物。

▼植物設計效果圖

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▼綠色校園

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共享自助餐廳處有一個大受歡迎的露天用餐平臺，平臺上有一片青松樹林和一堵40米長、6米高的綠化墻面提供遮陰。隨著夏季到來或季風季節(jié)的變化，孩子們會接觸到各種各樣為景觀增添了許多不斷變化的紋理和色彩趣味的植物種類。

▼綠墻立面圖

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▼露天用餐平臺

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項目信息

景觀設計：DP Green Pte Ltd

建筑設計：DP Architects Pte Ltd

游樂場設計：Playpoint(新加坡)Pte Ltd

墻體綠化顧問：Greenology Pte Ltd

項目地點：新加坡

面積：2932平方米

完成：2014年

END

哈嘍~我們是愛寶蘭景觀學社，這里集聚了最豐富的景觀設計素材

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以上就是小編對于景觀設計分組問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網站上的電話，或添加微信：1454722008

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