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校園景觀設計課程感想(校園景觀設計課程感想與收獲)
大家好!今天讓小編來大家介紹下關于校園景觀設計課程感想的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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一、校園景觀設計開題報告
校園景觀設計開題報告
隨著社會和科技的進步,人們對于水的功能有更了高程度的開發(fā),理水的手段更加豐富。我國從傳統(tǒng)到現(xiàn)代都非常重視水景在人居環(huán)境中的應用,水體不僅可以改善環(huán)境,還具有美學效應和文化意義,符合校園環(huán)境設計傳承文化、以人為本的要求。下面是校園景觀設計開題報告,歡迎閱讀。
開題報告結合校園水景設計的實例,從設計理念、地域特色、文脈歷史、視覺藝術表現(xiàn)、生態(tài)環(huán)保等等方面探討現(xiàn)代大學校園水景現(xiàn)狀的特點和存在的問題,以及如何解決現(xiàn)存問題的對策。合理應用水景,并通過水景來豐富校園建筑物內外空間、引領校園建筑群落,以及組織校園環(huán)境小品,同時也注意與當?shù)刈匀缓腿宋沫h(huán)境相適應,注重因地制宜,注重水利資源,注重水循環(huán)自凈能力的設計策略。
水,柔美而堅韌,質樸而靈動,以水為主題的景觀,獨具異彩。水景可以有效改善學生們的學習生活環(huán)境,起到降溫、增濕、減塵、隔噪等的作用;水環(huán)境產生的負氧離子能改善人的健康環(huán)境;水還具有良好的美學效應,豐富多樣的姿態(tài)引起學生們的愉悅的心情;水景設計呈現(xiàn)的不同形式的景觀,豐富了學生們的校園生活。
1.校園水景的現(xiàn)狀
現(xiàn)代校園水景建設中,為了滿足人們賞水、親水的需要,設計者們都在不斷地加大水景的應用,營造出多樣化的水景環(huán)境,同時也在努力滿足這種需求,可是有些結果卻是令人失望的。校園的一些噴泉靜靜的躺在水里而不噴水,到處是被污染的河流、小溪,還有那些早已干涸的水池等等。這是一種很普遍的校園景觀水景現(xiàn)象,也是一種很可悲的校園景觀水景現(xiàn)象。
2.對典型案例的具體分析
2.1. 設計理念
校園水景設計是為了改善學生的校園學習生活環(huán)境,是為校園師生服務的,讓學生在學習生活環(huán)境中感受到水的氣息,那么水景設計就應該圍繞人的感觀要素展開,才能增強校園水體景觀的`親和力,否則就成為一種昂貴的奢侈品。因此,校園水景設計要體現(xiàn):優(yōu)化校園環(huán)境原則、人性化原則、突出校園特色原則。不同的校園,其水景有著不同的特點,結合自身特色,塑造獨特景觀。如四川美術學院虎溪校區(qū),把大片的荷花蓮藕搬進校園,有利于保護生態(tài)環(huán)境,還能為師生提供休憩寫生場地。
2.2 地域特色
在對校園水景的考察研究中發(fā)現(xiàn),地域氣候條件的不協(xié)調影響了水體景觀作用發(fā)揮,也形成了南北方校園水景應用的差異性。我國的地理氣候特點決定了北方城市季節(jié)性非常明顯,導致了北方水體景觀最顯而易見的缺陷:冬季的水體景觀效果差。一是枯水期季節(jié)性明顯;二是結冰時期長達5個月以上(每年的10月份到第二年的4月份左右),相當于北方的校園水體景觀半年沒有景觀效益。
2.3 文脈歷史
校園是一種獨特的空間,具有其他空間不能比擬的文化性質,因此校園水景應體現(xiàn)校園文化特色,更加注重營造和諧、靜謐,具有濃郁文化氣息的氛圍。在進行校園水景設計時,特別要體現(xiàn)其文脈特質,彰顯學校歷史進程中的文化沉淀,并將其與學習本身所定格的文化特征相結合,使水景與校園在物質和精神上融為一個整體。
2.4 視覺性藝術表現(xiàn)
水景設計體現(xiàn)著藝術視覺構成的創(chuàng)造性,它通過運用一些視覺元素,賦予水景新的語言,溝通了人與自然之間的情感。以點、線、面、體等為元素,通過平移、旋轉、放射、擴大、混合、切割、錯位、扭曲以及不同的組合,來創(chuàng)造出優(yōu)美的校園水景觀。
2.5 生態(tài)環(huán)保
在我們的校園景觀規(guī)劃設計和利用、改造水體景觀時,應該真實的表現(xiàn)出自然水體的特征并且充分利用水體增加景觀環(huán)境的效果,從而給師生們營造詩情畫意的情感體驗,還要設計出符合可持續(xù)發(fā)展的綠色水景。綠色水景在保障景觀水體水質的前提下,最大限度的節(jié)約用水,合理利用水資源,減少運行成本,滿足綠色校園對水資源、水景觀和水環(huán)境的整體要求。
3.結合現(xiàn)狀分析結果和討論
我國校園水景設計也越來越注重融入自然、和諧的生態(tài)環(huán)境之中,于是“水景”便以其獨有的魅力滿足了設計師們追求自然,回歸自然的設計理念。但是,許多水景設計中,還存在著不盡人意,不合理的地方,甚至破壞了環(huán)境。
由于南北氣候的差異,南北方校園注重的地方是不一樣的,如山東理工大學和四川美術學院等,北方的氣候干燥,就要在硬質景觀上多下功夫,比如在水岸線周邊加入主題雕塑,供師生休息的座椅,或者采用獨特構思的鋪裝和水體很好的融合,都是一個不錯的手法,不應盲目的強調植物的多樣性和水體造型的奇異性,再有北方的校園水景要特別注意水體的潔凈,避免因氣候干燥少雨,水體循環(huán)慢,又疏于管理而成為死水一潭,所以要注重水循環(huán)自凈能力的設計策略。南方學校由于雨水多,潮濕,就要更加注意因地制宜,注重充分利用雨水資源以及濕生植物的配置。
4.關于當下校園水景存在問題的解決方案
在校園水體景觀設計中,既要充分考慮有利因素,又要結合不利因素,做到揚長避短,使水體資源充分發(fā)揮效能。特別尊重地域性,學校文化等對水體設計策略的影響,人在設計環(huán)境的同時可以改造環(huán)境,但有些環(huán)境要素是可以改變的,有些環(huán)境要素是不可以改變的,如氣候、地質環(huán)境要素等,只能加以利用,變不利為有利。
在景觀設計中,沒有統(tǒng)一的評判標準,但是要適應現(xiàn)代社會新的發(fā)展觀、道德觀和文明觀。而校園水景作為校園環(huán)境景觀的重要部分應該第一,突出校園生活的主題,集校園文化、科技、環(huán)境等多項因素為一體的完整校園環(huán)境景觀;第二,注意校園水景景觀的可持續(xù)性,設計生態(tài)環(huán)保的校園水景景觀;第三,注重校園師生與自然的和諧相處。
結語
對校園水景的分析和探討具有重要意義。水景建設是校園環(huán)境景觀中不可缺少的靚麗景觀,最大程度的發(fā)揮其生態(tài)效益,與校園水景相關的研究還應繼續(xù)深入,使水體設計手法更具多樣化、充分發(fā)揮出其應有的作用,從而建立起優(yōu)美自然的校園環(huán)境和開放的空間,營造詩意、畫意、情意的情感體驗,從而達到人性的張揚,情感的釋放,實現(xiàn)情景交融的最佳目標。
;二、如何打造最美的風景在校園?
首先,校園的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的。當然,校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境,還應當包括師生創(chuàng)造的人 文環(huán)境。一幀幀醒 目的優(yōu) 秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳 作都可以融入校園環(huán)境的建設。尤其當校園環(huán)境浸 透著每個師生的汗水,凝 聚了每個師生的智慧,就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。 “景美則心曠,心曠則神怡,神怡則智清,智清則學佳?!币粋€凈化了的環(huán)境,會使人的心靈美化,并激起一種奮發(fā)向上的自 尊自 愛的意識。所以,一個和諧的校園首先應該擁有優(yōu)美和 諧的環(huán)境。
其次,只有良好的人際關系的校園,才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融 洽的前提。為學生創(chuàng)造展現(xiàn)個 性和特長的舞臺。熱愛運動的同學能在“體育節(jié)”上一展矯 健的身 姿,喜歡書畫的同學能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑 墨,擅 長表演的同學能在“藝術節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量,是最優(yōu)秀的隱 性課程。
一個美好的校園,還應有千姿百態(tài)、意 蘊 豐 贍的校園文化。沒有豐富的校園文化,學生的精神世 界就是空 虛的,毫無生氣的。
三、校園景觀的目的和意義
校園景觀可以標新立異,既能打造和諧綠色校園,又能陶冶學生的情操,讓學生在潛移默化中接受教育,提升思想!
四、高校校園的景觀設計
高校校園的景觀設計
校園景觀設計是現(xiàn)代高校環(huán)境建設的重要組成部分,我下面為你整理了關于高校景觀設計的文章,希望對你有所幫助。
一、高校校園景觀設計的內涵與特征
景觀設計,是現(xiàn)代建筑設計開發(fā)過程中,對周圍自然或人工環(huán)境要素的整體規(guī)劃與合理布局,以便于建筑主體與自然生態(tài)環(huán)境產生和諧互應的關系,為人們生活提供舒適,優(yōu)美的生活環(huán)境空間,提高整體藝術性能的景物規(guī)劃活動行為。校園景觀是現(xiàn)代校園環(huán)境建設及精神文化建設的重要組成部分,高校校園景觀設計是現(xiàn)代的辦學理念發(fā)展的必然趨勢。高校校園景觀設計具有以下幾個特點:
1、地域性、功能性
高校校園景觀設計是高校整體布局全面規(guī)劃的環(huán)境設計,來自于對校園自然環(huán)境條件、地理位置、歷史文化等因素的綜合性發(fā)掘。校園景觀設計是根據(jù)學校教學、工作、學習、生活的各項功能需求,具有促進師生學識交流、激發(fā)靈感智慧、陶冶情操修養(yǎng)的功能。
2、生態(tài)性、人文性
校園景觀是應用生態(tài)學原理開發(fā)的局域性景觀生態(tài)系統(tǒng)。它是針對教師和學生等校園活動主體,把握其群體性活動的行為規(guī)律,滿足師生共通的環(huán)境心理需求,而進行的.自然或人工環(huán)境的規(guī)劃建設。校園景觀設計堅持了以人為本的原則。
3、文化性、多元性
高校校園景觀設計以突出校園文化特色為原則,充分挖掘校園環(huán)境與文化內涵,運用雕塑、植物等環(huán)境點綴,強化校園的文化氣息。校園景觀設計的多樣化特點,包括功能、形式及配置的多樣化。如不同草坪、假山,水體景觀的造型、尺度、色彩、材質、構圖等多種變化。
二、影響高校校園景觀設計的決定性因素
1、自然氣候環(huán)境條件
自然氣候環(huán)境包括光照、溫度、濕度、風力等自然因素,這些生態(tài)因素影響著校園景觀的設計規(guī)劃,對與校園景觀空間的配置、綠化植被的選擇、景觀綠化的養(yǎng)護等等環(huán)節(jié)優(yōu)質極其重要的制約作用。
2、綠化植被的生活性能
校園景觀設計,離不開綠化植被的配置。所有綠化植物都具一定的生活習性,受氣候、環(huán)境、地理位置的變化影響,高校景觀設計的綠化植被選擇,要根據(jù)不同的生活性能進行優(yōu)化合理設置。
3、人文環(huán)境的適宜性
高校景觀設計,要在充分體現(xiàn)周圍環(huán)境的綜合因素基礎上,結合特定的歷史人文環(huán)境,適應校園整體性環(huán)境規(guī)劃原則,體現(xiàn)高校校園環(huán)境的建設宗旨及人文功能。
4、 校園空間的布局規(guī)劃
校園景觀的設計不是抽象的,是受校園所處地理位置的布局、空間、面積及周圍環(huán)境制約的。是“點、線、面”綠地景觀的有機結合,通過設計,構建結點、道路及各功能分區(qū)綠地景觀的相互聯(lián)系、相互依賴,形成布局合理、結構科學、生態(tài)功能健全的綠地網(wǎng)絡系統(tǒng),實現(xiàn)校園環(huán)境的藝術美感,是校園景觀設計的重心。
;以上就是小編對于校園景觀設計課程感想問題和相關問題的解答了,如有疑問,可撥打網(wǎng)站上的電話,或添加微信。
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