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圣保羅大學(xué)世界排名（菲律賓圣保羅大學(xué)世界排名）

發(fā)布時間：2023-05-05 08:37:17 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1568

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本文目錄:

1、菲律賓圣保羅大學(xué)相當(dāng)于中國什么大學(xué)
2、2023年全國大學(xué)排行榜最新
3、全球高校千年排名的世紀(jì)排名
4、巴西圣保羅大學(xué)基本概況

圣保羅大學(xué)世界排名（菲律賓圣保羅大學(xué)世界排名）

一、菲律賓圣保羅大學(xué)相當(dāng)于中國什么大學(xué)

菲律賓圣保羅大學(xué)相當(dāng)于中國南京大學(xué)，學(xué)校詳細(xì)介紹如下：

一、菲律賓圣保羅大學(xué)簡介：

1、菲律賓圣保羅大學(xué)，簡稱“SPUP”，是菲律賓一所規(guī)模龐大卻有著全面教育的私立教會大學(xué)。菲律賓圣保羅大學(xué)主校區(qū)位于菲律賓卡加延省土格加勞市，建于1907年。在菲律賓共有十一個校區(qū)，其中六所綜合性大學(xué)與一所學(xué)院均結(jié)成聯(lián)盟，同屬圣保羅大學(xué)體系?，F(xiàn)有在校生45000人。

2、學(xué)校設(shè)施齊全，教學(xué)樓，實驗樓，圖書館，學(xué)生寢室，招待所，健身房，游泳池，學(xué)生活動中心，食堂等一應(yīng)俱全。護(hù)理實驗室是菲律賓唯一的國家級實驗室，也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生使用效率最高的教學(xué)設(shè)施之一。學(xué)校圖書館是世界銀行出資，按國際一類圖書館標(biāo)準(zhǔn)修建，除設(shè)有傳統(tǒng)的書籍閱覽區(qū)域外，還設(shè)有電子閱覽室、國際學(xué)術(shù)會議中心和國際論壇中心等。

二、入學(xué)要求：

1、為了幫助英語零基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)薄弱的考生快速掌握語言，大學(xué)建議外國留學(xué)生提前到達(dá)學(xué)校，開始注冊基礎(chǔ)英語課程。大學(xué)英語培訓(xùn)部的英語作為二外的語言，雅思及托福培訓(xùn)體系完善。校園內(nèi)設(shè)有劍橋雅思考點，畢業(yè)生和社會不同從業(yè)人員在此參加雅思考試，前往英國、加拿大、新西蘭、澳大利亞等國家移民或者就業(yè)。

2、大學(xué)不同課程設(shè)計模式與國際接軌，教育哲學(xué)以靠做為主的課程設(shè)計理念，分主題和模塊進(jìn)行，采用小組討論、項目式教學(xué)法。學(xué)業(yè)評價是過程性評價為主。

二、2023年全國大學(xué)排行榜最新

其他信息：

美媒發(fā)布了2018年全球大學(xué)排行榜，在總體排名中，美國的上榜高校比任何一個國家都要多，上榜高校數(shù)量排在美國之后的是中國和日本。

據(jù)美媒10月24日報道，就高等教育而言，有些學(xué)生愿意甚至渴望把目光投向海外尋找最佳求學(xué)地點。

而且，從某些方面來講，學(xué)生在海外獲得學(xué)位也越來越容易。例如，最近的一項研究表明，歐洲境內(nèi)開設(shè)的英語授課學(xué)士學(xué)位課程從2009年的55個增加到2017年的將近3000個。

報道稱，整個2018年排名涵蓋了比以往更多的學(xué)校——分布在74個國家的1250所大學(xué)。去年的版本上是65個國家的1000所學(xué)校。

除了總體排名，該報還分區(qū)域、分國家、分學(xué)科進(jìn)行了排名以便按需搜索。

報道稱，最佳全球大學(xué)排名依據(jù)了科睿唯安公司提供的數(shù)據(jù)和指標(biāo)。它們的計算方法著重于學(xué)校的研究成果和聲譽(yù)而非特定的本科或研究生課程，這不同于該報在編纂最佳學(xué)院排名和最佳研究生院排名時所用的方法。

報道稱，位于馬薩諸塞州的哈佛大學(xué) 再次雄踞總體排名首位。這所常青藤盟校還在今年22項學(xué)科排名的10項中名列榜首。與哈佛同在一座城市的另一所學(xué)校則又一次在總體排名中屈居第二，那就是麻省理工學(xué)院。

包攬總體排名前10位的主要是美國高校，例外的是兩所英國學(xué)校：排名第5的牛津大學(xué) 和排名第7的劍橋大學(xué) 。牛津大學(xué)的排名比上次提升了1個位次，劍橋則不升不降。

報道稱，在總體排名中，美國的上榜高校比任何一個國家都要多，共有221所學(xué)校獲得一席之地。上榜高校數(shù)量排在美國之后的是中國和日本，分別有136所和76所。

除了查看總體排名之外，有意向出國留學(xué)的學(xué)生還可以通過瀏覽分區(qū)域和分國家排名來縮小搜索范圍。這些排名完全由學(xué)校在總體榜單上的表現(xiàn)決定。

在五項分區(qū)域排名中，四項的排名首位高校與去年相同：非洲是開普敦大學(xué)，澳大利亞/新西蘭是墨爾本大學(xué) ，歐洲是牛津大學(xué)，拉丁美洲是圣保羅大學(xué) 。然而在亞洲，新加坡國立大學(xué) 躍居首位，超過了之前排名第一的東京大學(xué) ，后者今年在亞洲排名中位居第三。

報道稱，分國家排名的數(shù)量今年增加到42份，去年是38份。新增國家是阿根廷、墨西哥、巴基斯坦和羅馬尼亞。

報道稱，該報還推出了以學(xué)科為主的排名，其中包括計算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和商業(yè)以及工程學(xué)等流行領(lǐng)域。這些排名采用的方法不同于總體排名，依據(jù)了在各個具體學(xué)科的學(xué)術(shù)研究表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)注意的是，這些學(xué)科排名反映的是研究實力，不是一所大學(xué)的學(xué)術(shù)專業(yè)、系或特定學(xué)院如商學(xué)院或醫(yī)學(xué)校的排名。

在2018年版排名中，化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、工程學(xué)和物理學(xué)排名所包含的學(xué)校數(shù)量有所增加，總共600所，而上一版排名是400所。

報道稱，雖然美國學(xué)校在大多數(shù)學(xué)科排名中高居榜首，但有六個領(lǐng)域的狀元不是美國高校：計算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、材料科學(xué)、藝術(shù)與人文學(xué)。清華大學(xué)在計算機(jī)科學(xué)和工程學(xué)的排名中折桂，它今年取代了麻省理工學(xué)院成為計算機(jī)科學(xué)最強(qiáng)學(xué)府。

會越來越好的。

三、全球高校千年排名的世紀(jì)排名

以下為各個世紀(jì)的全球高校排名。為簡便和避免混淆起見，所有學(xué)校均采用今名而不采用其歷史名稱，請讀者務(wù)必注意。 1 Univ. Paris 巴黎大學(xué)

2 Alma Mater Studiorum Univ. Bologna 波洛尼亞大學(xué)

3 Univ. Oxford 牛津大學(xué)

以上為前3名。 1 Univ. Paris 巴黎大學(xué)

2 Alma Mater Studiorum Univ. Bologna 波洛尼亞大學(xué)

3 Univ. Oxford 牛津大學(xué)

4 Univ. Perugia 佩魯賈大學(xué)

以上為前4名。 1 Alma Mater Studiorum Univ. Bologna 波洛尼亞大學(xué)

2 Univ. Paris 巴黎大學(xué)

2 Univ. Ferrara 費(fèi)拉拉大學(xué)

4 Univ. Oxford 牛津大學(xué)

4 Univ. Padova 帕多瓦大學(xué)

4 Univ. Cambridge 劍橋大學(xué)

以上為前6名。 1 Univ. Padova 帕多瓦大學(xué)

2 Univ. Paris 巴黎大學(xué)

3 Univ. Oxford 牛津大學(xué)

4 Univ. Cambridge 劍橋大學(xué)

5 Alma Mater Studiorum Univ. Bologna 波洛尼亞大學(xué)

5 Univ. Pisa 比薩大學(xué)

7 Univ. Leiden 萊頓大學(xué)

8 Univ. Coimbra 科英布拉大學(xué)

8 Univ. catholique Louvain 天主教魯汶大學(xué)

10 Univ. Salamanca 薩拉曼卡大學(xué)

10 Univ. Poitiers 普瓦捷大學(xué)

10 Univ. Basel 巴塞爾大學(xué)

以上為前12名。 1 Univ. Oxford 牛津大學(xué)

2 Univ. Paris 巴黎大學(xué)

2 Univ. Cambridge 劍橋大學(xué)

4 Alma Mater Studiorum Univ. Bologna 波洛尼亞大學(xué)

4 Univ. Padova 帕多瓦大學(xué)

4 Univ. Basel 巴塞爾大學(xué)

4 Univ. Leiden 萊頓大學(xué)

8 Københavns Univ. 哥本哈根大學(xué)

8 Univ. Edinburgh 愛丁堡大學(xué)

以上為前9名。 1 École Polytechnique 巴黎綜合理工學(xué)院

2 Univ. Paris 巴黎大學(xué)

3 Georg-August-Univ. Göttingen 格奧格-奧古斯特-格丁根大學(xué)

4 Humboldt-Univ. Berlin 柏林洪堡大學(xué)

5 École natl. des ponts et chaussées 國立路橋?qū)W院

6 Univ. Cambridge 劍橋大學(xué)

6 Friedrich-Schiller-Univ. Jena 耶拿市弗里德里希·席勒大學(xué)

8 Санкт-Петербургский гос. унив. 圣彼得堡國立大學(xué)

9 Univ. Leipzig 萊比錫大學(xué)

9 Российский гос. унив. Иммануэла Канта E·康德俄羅斯國立大學(xué)

9 Univ. Edinburgh 愛丁堡大學(xué)

12 Univ. Oxford 牛津大學(xué)

12 Univ. Pavia 帕維亞大學(xué)

12 Univ. Torino 杜林大學(xué)

12 Rheinische Friedrich-Wilhelms-Univ. Bonn 波恩萊茵弗里德里?！ね髮W(xué)

以上為前15名。 1 Humboldt-Univ. Berlin 柏林洪堡大學(xué)

2 Georg-August-Univ. Göttingen 格奧格-奧古斯特-格丁根大學(xué)

3 Univ. Paris 巴黎大學(xué)

4 Univ. Cambridge 劍橋大學(xué)

5 Санкт-Петербургский гос. унив. 圣彼得堡國立大學(xué)

6 Univ. London 倫敦大學(xué)

7 Ludwig-Maximilian-Univ. München 路德維希-馬克西米利安-慕尼黑大學(xué)

8 Harvard Univ. 哈佛大學(xué)

9 Московский гос. унив. М. В. Ломоносова М.В.羅蒙諾索夫莫斯科國立大學(xué)

10 Ruprecht-Karls-Univ. Heidelberg 魯普萊希特-卡爾斯-海德堡大學(xué)

10 Rheinische Friedrich-Wilhelms-Univ. Bonn 波恩萊茵弗里德里?！ね髮W(xué)

12 École Polytechnique 巴黎綜合理工學(xué)院

12 Univ. Chicago 芝加哥大學(xué)

14 Univ. Oxford 牛津大學(xué)

14 Univ. Wien 維也納大學(xué)

14 Univ. Leipzig 萊比錫大學(xué)

14 Eidgenössische Tech. Hoch. Zürich 蘇黎世聯(lián)邦高等工業(yè)學(xué)院

18 Univ. Strasbourg 斯特拉斯堡大學(xué)

18 Columbia Univ. 哥倫比亞大學(xué)

20 École norm. sup. 巴黎高等師范學(xué)校

21 Univ. Zürich 蘇黎世大學(xué)

21 Johns Hopkins Univ. 約翰·霍普金斯大學(xué)

23 Philipps-Univ. Marburg 馬爾堡大學(xué)

23 Uniw. Wrocławski 弗羅茨瓦夫大學(xué)

23 Cornell Univ. 康奈爾大學(xué)

26 Albert-Ludwigs-Univ. Freiburg 阿爾布萊希特-路德維希-弗萊堡大學(xué)

26 Princeton Univ. 普林斯頓大學(xué)

26 École natl. sup. mines Paris 國立巴黎高等礦業(yè)學(xué)校

26 Univ. Calcutta 加爾各答大學(xué)

30 Российский государственный университет имени Иммануэла Канта E·康德俄羅斯國立大學(xué)

30 Univ. Leiden 萊頓大學(xué)

30 Karl-Franzens-Univ. Graz 卡爾·弗朗岑斯大學(xué)

30 Univ. California, Berkeley 伯克利加利福尼亞大學(xué)

以上為前32名。 1 Harvard Univ. 哈佛大學(xué)

2 Massachusetts Inst. Tech. 麻省理工學(xué)院

3 Univ. Cambridge 劍橋大學(xué)

4 Columbia Univ. 哥倫比亞大學(xué)

4 Univ. Chicago 芝加哥大學(xué)

6 Princeton Univ. 普林斯頓大學(xué)

7 Univ. California, Berkeley 伯克利加利福尼亞大學(xué)

8 Leland Stanford Jr. Univ. 小利蘭·斯坦福大學(xué)

9 Московский гос. унив. М. В. Ломоносова М.В.羅蒙諾索夫莫斯科國立大學(xué)

10 Univ. Paris 巴黎大學(xué)

10 California Inst. Tech. 加州理工學(xué)院

12 Yale Univ. 耶魯大學(xué)

12 Cornell Univ. 康奈爾大學(xué)

14 Univ. Oxford 牛津大學(xué)

14 Univ. London 倫敦大學(xué)

16 École norm. sup. 巴黎高等師范學(xué)校

17 Univ. Michigan, Ann Arbor 密歇根大學(xué)

18 Univ. California, Los Angeles 洛杉磯加利福尼亞大學(xué)

18 Univ. Illinois at Urbana-Champaign 伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校

20 Georg-August-Univ. Göttingen 格奧格-奧古斯特-格丁根大學(xué)

21 Eidgenössische Tech. Hoch. Zürich 蘇黎世聯(lián)邦高等工業(yè)學(xué)院

22 Univ. Wisconsin-Madison 威斯康星大學(xué)麥迪遜分校

22 Johns Hopkins Univ. 約翰·霍普金斯大學(xué)

24 Univ. Minnesota 明尼蘇達(dá)大學(xué)

24 Univ. California, San Diego 圣迭戈加利福尼亞大學(xué)

24 Московский Физико-Техн. инст. 莫斯科物理技術(shù)學(xué)院

27 Univ. Pennsylvania 賓夕法尼亞大學(xué)

27 New York Univ. 紐約大學(xué)

29 東京大學(xué) 東京大學(xué)

30 Univ. Washington 西雅圖華盛頓大學(xué)

31 Санкт-Петербургский гос. унив. 圣彼得堡國立大學(xué)

31 Tech. Univ. München 慕尼黑工業(yè)大學(xué)

33 Univ. Toronto 多倫多大學(xué)

33 City Col. of New York (City Univ. New York) 紐約市立學(xué)院

33 Carnegie Mellon Univ. 卡內(nèi)基梅隆大學(xué)

36 Ludwig-Maximilian-Univ. München 路德維希-馬克西米利安-慕尼黑大學(xué)

36 Humboldt-Univ. Berlin 柏林洪堡大學(xué)

36 京都大學(xué) 京都大學(xué)

36 Univ. Hamburg 漢堡大學(xué)

40 Rockefeller Univ. 洛克斐勒大學(xué)

41 Univ. Leiden 萊頓大學(xué)

41 Univ. Strasbourg 斯特拉斯堡大學(xué)

41 Duke Univ. 杜克大學(xué)

44 Univ. Roma “La Sapienza” 羅馬智慧大學(xué)

44 Københavns Univ. 哥本哈根大學(xué)

44 École Polytechnique 巴黎綜合理工學(xué)院

44 Uniw. Warszawski 華沙大學(xué)

44 Case Western Reserve Univ. 凱斯西儲大學(xué)

44 McGill Univ. 麥吉爾大學(xué)

44 Univ. Colorado 科羅拉多大學(xué)

44 Univ. Texas at Austin 得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校

44 Санкт-Петербургский гос. ПолиТехн. унив. 圣彼得堡國立技術(shù)大學(xué)

53 Rutgers, The State Univ. New Jersey 羅格斯，新澤西州立大學(xué)

53 Univ. São Paulo 圣保羅大學(xué)

53 Univ. Bristol 布里斯托爾大學(xué)

53 Victoria Univ. Manchester 曼徹斯特大學(xué)

53 Vanderbilt Univ. 范德堡大學(xué)

53 Illinois Inst. Tech. 伊利諾伊理工學(xué)院

59 Ruprecht-Karls-Univ. Heidelberg 魯普萊希特-卡爾斯-海德堡大學(xué)

59 Eötvös Loránd Tudományegyetem 羅蘭大學(xué)

59 Tech. Univ. Berlin 柏林工業(yè)大學(xué)

59 Univ. Amsterdam 阿姆斯特丹大學(xué)

59 Univ. Virginia 弗吉尼亞大學(xué)

59 Univ. Sheffield 謝菲爾德大學(xué)

59 Imperial Col., London 倫敦帝國學(xué)院

59 Washington Univ. in St. Louis 圣路易斯華盛頓大學(xué)

59 Univ. California, San Francisco 舊金山加利福尼亞大學(xué)

59 Ohio State Univ. 俄亥俄州立大學(xué)

59 Purdue Univ. 普渡大學(xué)

59 Univ. British Columbia 不列顛哥倫比亞大學(xué)

59 Московский авиационный инст. 莫斯科航空學(xué)院

59 Московский Инженерно-Физический инст. 莫斯科工程物理學(xué)院

59 Новосибирский гос. унив. 新西伯利亞大學(xué)

74 Univ. Wien 維也納大學(xué)

74 Univ. Leipzig 萊比錫大學(xué)

74 Eberhard Karls Univ. Tübingen 埃伯哈德-卡爾斯-蒂賓根大學(xué)

74 Univ. Genève 日內(nèi)瓦大學(xué)

74 Univ. Edinburgh 愛丁堡大學(xué)

Rheinische Friedrich-Wilhelms-Univ. Bonn 波恩萊茵弗里德里?！ね髮W(xué)

74 George Washington Univ. 喬治·華盛頓大學(xué)

74 Московский гос. Техн. унив. им. Н. Э. Бауманаа 鮑曼莫斯科國立技術(shù)大學(xué)

74 Univ. Libre Bruxelles 布魯塞爾自由大學(xué)

74 Univ. Calcutta (কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়) 加爾各答大學(xué)

Univ. Maryland, Col. Park 馬里蘭大學(xué)學(xué)院市分校

74 Univ. Florida 佛羅里達(dá)大學(xué)

74 Уральский гос. унив. А.М. 高爾基烏拉爾國立大學(xué)

74 Australian Natl. Univ. 澳大利亞國立大學(xué)

State Univ. New York Stony Brook 紐約州立大學(xué)石溪分校

89 Univ. St Andrews 圣安德魯斯大學(xué)

89 Albert-Ludwigs-Univ. Freiburg 阿爾布萊希特-路德維希-弗萊堡大學(xué)

89 Uppsala Univ. 烏普薩拉大學(xué)

89 Brown Univ. 布朗大學(xué)

89 Karolinska inst. 卡羅琳學(xué)院

89 Amherst Col. 安默斯特學(xué)院

89 Univ. Buenos Aires 布宜諾斯艾利斯大學(xué)

89 Indiana Univ. 印地安那大學(xué)

89 Univ. Cape Town 開普敦大學(xué)

89 Univ. Rochester 羅徹斯特大學(xué)

89 Univ. Melbourne 墨爾本大學(xué)

89 Pennsylvania State Univ. 賓夕法尼亞州立大學(xué)

89 Stockholms Univ. 斯德哥爾摩大學(xué)

89 Univ. Liverpool 利物浦大學(xué)

89 The Univ. Auckland 奧克蘭大學(xué)

89 Johann Wolfgang Goethe-Univ. Frankfurt am Main 法蘭克福歌德大學(xué)

89 Univ. Texas Southwestern Med. Ctr. Dallas 得克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯西南醫(yī)學(xué)中心

四、巴西圣保羅大學(xué)基本概況

　　三、教研優(yōu)勢

設(shè)施完備的研究中心和研究所

Research Centre for Vatican II and 21st Century Catholicism:The Research Centre for Vatican II and 21st Century Catholicism promotes inter-university collaboration in the study of the Second Vatican Council and its role for the Church in the 21st century. It supports Saint Paul University’s mission and confirms its position as a leader in this field as it fosters, through critical thinking, the analysis of social and religious change, especially in the context of today’s challenges.The founding members come from the three largest Catholic faculties of theology in Canada: professors Catherine Clifford (Saint Paul University, Ottawa), Gilles Routhier (Université Laval, Québec) and Michael Attridge (St. Michael’s College, University of Toronto).Centre for Religious Education and Catechesis:Theology is faith seeking understanding, faith nurturing meaning. This statement summarizes the dual nature of the Centre for Religious Education and Catechesis: the rational discourse of research that gives reason to hope through teaching in an academic context that is also grounded in its community and responds to the needs and concerns of men and women today. The Centre is rooted in the Roman Catholic tradition while embracing all Christian traditions.Directors : Professors Miriam Martin and Myrtle Power.Research Centre in Public Ethics and Governance.Contemporary society is characterised by a withdrawal from political engagement and a growing cynicism towards all things political. This is readily understood as citizens feel like hapless spectators in the face of political scandals and breach of ethics of the political class as well as victims of political, economic, financial and environmental crises. What is governance in a world dominated by uncertainty and urgency? How do establish ethical principles in a world characterised by plurality of values and of worldviews? Our complex societies call for renewal of political thought and ethics.The Research Centre in Public Ethics and Governance fosters interdisciplinary research on current social issues that overlap the ethical and the political.Directors: Sophie Cloutier and Louis Perron.Centre for Research on ConflictFounded in 2010, the mission of the Centre for Research on Conflict is to contribute to the advancement of the fields of conflict studies, applied peace research and peace building, within Canada and internationally, by conducting research and training that will foster dialogue, and promote the harnessing and nurturing of constructive responses to defusing conflict and building sustainable and just peace.Sophia Research Centre,The Sophia Research Centre studies issues that affect women and Christian traditions. The Centre's mandate is to promote and secure Women’s Studies and/or Feminist Research in the fields of biblical studies, history, pastoral studies, theology, ethics, ecumenical studies, spirituality, psychology and ethics.Lonergan Centre:Created in 2007, the Lonergan Centre is part of an international network of researchers and practitioners undertaking collaborative research on the body of work of Bernard Lonergan and his personal and empirical approach to insight as a means of transformation in human life.

梵蒂岡二世和21世紀(jì)天主教研究中心，該研究中心梵蒂岡和21世紀(jì)天主教在梵蒂岡第二屆大公會議的研究，并在21世紀(jì)其對教會的作用促進(jìn)大學(xué)間的合作。它支持圣保羅大學(xué)的使命，并確認(rèn)其在這一領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位，因為它通過批判性思維促進(jìn)對社會和宗教變遷的分析，特別是在當(dāng)今挑戰(zhàn)的背景下。創(chuàng)始成員來自加拿大三大天主教神學(xué)院院士：教授Catherine Clifford(圣保羅大學(xué)，渥太華)，Gilles Routhier(魁北克大學(xué)Laval大學(xué))和Michael Attridge(多倫多大學(xué)圣邁克爾學(xué)院)。

宗教教育和教會中心：神學(xué)是信仰尋求理解，信仰培養(yǎng)意義。這種說法概括的雙重性質(zhì)的中心宗教教育和教理：研究的理性話語，讓原因在學(xué)術(shù)背景下，也植根于它的社區(qū)和響應(yīng)需求，今天的男人和女人關(guān)注通過教學(xué)希望。該中心植根于羅馬天主教傳統(tǒng)，同時擁抱所有基督教傳統(tǒng)。教學(xué)總監(jiān)：米里亞姆·馬丁和美特爾電力教授。

公共道德與治理研究中心：當(dāng)代社會的特點是退出政治參與，對所有政治態(tài)度日益憤世嫉俗。這很容易被理解為，面對政治丑聞和違反政治階層的倫理以及政治、經(jīng)濟(jì)、金融和環(huán)境危機(jī)的受害者、公民感到不合時宜的觀眾。一個以不確定性和緊迫性為主的世界治理是什么?在多個價值觀和世界觀的世界中建立道德原則?我們復(fù)雜的社會呼吁更新政治思想和倫理。該研究中心的公共倫理和治理促進(jìn)上重疊的倫理和政治當(dāng)前社會問題的跨學(xué)科研究。教學(xué)總監(jiān)：Sophie Cloutier和Louis Perron

沖突研究中心：沖突研究中心成立于2010年，旨在通過開展研究和培訓(xùn)、促進(jìn)對話、促進(jìn)加拿大和國際上沖突研究，和平研究和和平建設(shè)等領(lǐng)域的發(fā)展，利用和培養(yǎng)對消除沖突和建設(shè)可持續(xù)和公正和平的建設(shè)性反應(yīng)。

索菲亞研究中心：在索菲亞研究中心研究影響到婦女與基督教傳統(tǒng)的問題。中心的任務(wù)是在圣經(jīng)研究、歷史、牧區(qū)研究、神學(xué)、倫理學(xué)、普遍性研究、靈性、心理學(xué)和倫理學(xué)領(lǐng)域促進(jìn)和保護(hù)婦女研究和/或女權(quán)研究。

Lonergan中心：Lonergan中心成立于2007年，是一個國際研究人員和實踐者網(wǎng)絡(luò)的組成部分，對Bernard Lonergan的工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作研究，并以個人和經(jīng)驗的方式將洞察力作為人類生活轉(zhuǎn)型的手段。

四、2014-2019的戰(zhàn)略計劃

This is the face of change through updated programs of study.Our top priority is to offer better, more relevant services that meet the needs of society and facilitate the study of the human experience from various perspectives.Working in partnership with other institutions will allow us to maximize our resources, exercise creativity, and better serve the student population by offering more courses, programs, and approaches that promote both mobility and the recognition of previous credits. By increasing the efficiency of the education process, we will better meet the needs of the Church, society and government.This is the face of change…through activities that encourage students to continue their studies.Saint Paul University has built relationships with various local and regional school systems to encourage high school students to continue their studies. Every opportunity to offer students a classroom experience at Saint Paul University opens a gateway for them to post-secondary education; every campus visit eases their transition to university and helps guidance counsellors and parents become more familiar with our programs.Similarly, the international recruitment sector is expanding rapidly. Various on-the-ground initiatives have enabled our university to target its activities better and use its resources more effectively. By waiving a portion of tuition fees for international Francophone students, Saint Paul University can reach out to the French, Swiss and Belgian constituencies and strengthen its presence in certain African countries.This is the face of change…through commitment to comprehensive formation with easy access to services.Every effort must be made to support students in their academic studies. With that in mind, Saint Paul University recently implemented several services to support academic success, including counselling and pastoral services and the Academic Writing Help Centre. These need to be refined and expanded. Also, the cost of post-secondary studies can be prohibitive for many students. Financial aid can remove that obstacle, and plays a key role in academic persistence and success by allowing students to focus on their studies.Linguistically speaking, the National Capital Region and Eastern Ontario have two distinctive features: a large number of Francophones who form a linguistic minority, and a large number of Francophiles who have gone through immersion programs. Both Francophones and those who have learned French as a second or other language want to maintain and expand their knowledge of the French language and culture, and we must be able to meet their expectations.Another way to guarantee greater access is to give students the choice between distance learning and in-class learning. The value of continuing education is increasingly recognized. Some professions even require the ongoing development of knowledge and skills. This is an area of learning where Saint Paul University could really shine. Also, pedagogical tools must be available online, as they help broaden access to education and improve the quality of teaching.The Saint Paul University Library, the most prestigious theological and canon law library in Canada, must meet the needs of the entire student population and faculty. The same principle applies to the University infrastructure as a whole.This is the face of change…h(huán)rough the outstanding competence and influence of its staff.To remain relevant, every program of study must be backed by top-quality research, and in this context Saint Paul University aims to be a world leader in its areas of specialization.Equally important, however, is the teaching aspect. Every program of study must therefore be designed as a genuine pedagogical project that is student-focused and based on the principle of transformation. This approach will serve as the basis for a true commitment between Saint Paul University and the student population.Administrative staff also play a key role in the Saint Paul University experience. Academic and administrative services to students must stand out for being relevant, up to date and efficient.This is the face of change through community engagement Saint Paul University has a long tradition of partnering with organizations and projects that promote community and social development. The University already shares its premises with various community associations and groups (farmers’ market, community garden, YOUCAN, AUFC, Goethe Institute, CICR), and participates in initiatives such as Discovery University for disadvantaged people and Youth Futures for high school youth from disadvantaged families or communities. This is a key element of our identity and our mission.Until now, Saint Paul University has not been making the most of the relationships between our research chairs, research centres and professors, and the wider community. Our professors-researchers specialize in such areas as sexual abuse, post-traumatic stress syndrome, conflict resolution, the role of social media, and many other spheres of study—contemporary issues that are high on the public agenda. To strengthen its reputation, Saint Paul University needs to be present and visible.A summer professional development school would meet the needs of individuals who are looking for accelerated, targeted and accredited job-related training, planning to return to the workplace, or considering a career change.

這是變化的面孔通過更新的學(xué)習(xí)計劃,我們的首要任務(wù)是提供更好、更相關(guān)的服務(wù)以滿足社會的需要，并從各個角度促進(jìn)對人類經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。與其他機(jī)構(gòu)合作將使我們能夠最大限度地利用資源、鍛煉創(chuàng)造力、更好地為學(xué)生提供更多服務(wù)提供更多的課程、課程和方法，促進(jìn)流動性和對以前學(xué)分的認(rèn)可。通過提高教育效率，我們將更好地滿足教會、社會和政府的需要。這是變化的面孔，通過鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的活動圣保羅大學(xué)建立了與各種地方和區(qū)域?qū)W校系統(tǒng)的關(guān)系，鼓勵高中生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在圣保羅大學(xué)，每一次為學(xué)生提供課堂經(jīng)驗的機(jī)會，為他們提供了專上教育的門戶; 每個校園訪問都可以讓他們過渡到大學(xué)，幫助指導(dǎo)顧問和家長更熟悉我們的課程。同樣國際招聘部門也在迅速擴(kuò)大。各種各樣的實地舉措使我們的大學(xué)更好地對待其活動，更有效地利用其資源。通過放棄國際法語學(xué)生的一部分學(xué)費(fèi)，圣保羅大學(xué)可以接觸到法國、瑞士和比利時的選區(qū)，并加強(qiáng)其在某些非洲國家的存在。通過承諾全面形成，方便獲取服務(wù).必須盡一切努力支持學(xué)生學(xué)習(xí)?？紤]到這一點，圣保羅大學(xué)最近實施了幾項服務(wù)，以支持學(xué)術(shù)成功，包括輔導(dǎo)和牧區(qū)服務(wù)以及學(xué)術(shù)寫作幫助中心。這些需要加以改進(jìn)和擴(kuò)大。此外，許多學(xué)生的高等學(xué)歷研究費(fèi)用可能會令人望而卻步。財政援助可以消除這一障礙，并通過允許學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，在學(xué)術(shù)持續(xù)和成功中發(fā)揮關(guān)鍵作用。在語言上，國家首都區(qū)和安大略省東部有兩個特征：大量的語言少數(shù)民族的法語國家，以及大量文化活動的人通過沉浸式的方式。這兩個法語國家和那些學(xué)習(xí)法語作為第二語言或其他語言的人都想要保持和擴(kuò)大他們對法語和文化的認(rèn)識，我們必須能夠達(dá)到他們的期望。確保更多訪問的另一種方法是讓學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)之間進(jìn)行選擇。繼續(xù)教育的價值越來越被認(rèn)可。一些專業(yè)甚至要求持續(xù)發(fā)展知識和技能。這是圣保羅大學(xué)真正發(fā)光的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。此外，教學(xué)工具必須在線提供，因為它們有助于擴(kuò)大教育機(jī)會，提高教學(xué)質(zhì)量圣保羅大學(xué)圖書館是加拿大最負(fù)盛名的神學(xué)和法學(xué)圖書館，必須滿足整個學(xué)生人數(shù)和教師的需求。同樣的原則也適用于整個大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。通過其工作人員的突出能力和影響力為了保持相關(guān)性，每個學(xué)習(xí)計劃都必須得到高質(zhì)量的研究支持，在這方面，圣保羅大學(xué)的目標(biāo)是成為其專業(yè)領(lǐng)域的世界領(lǐng)先者。但同樣重要的是教學(xué)方面。因此，每個學(xué)習(xí)計劃都必須被設(shè)計為一個以學(xué)生為重點，以轉(zhuǎn)型原則為基礎(chǔ)的真正的教學(xué)項目。這種方法將作為圣保羅大學(xué)和學(xué)生人口之間真正承諾的基礎(chǔ)。行政人員也在圣保羅大學(xué)的經(jīng)驗中發(fā)揮關(guān)鍵作用。學(xué)生和學(xué)生的學(xué)術(shù)和行政服務(wù)必須脫穎而出，才能保持最新和高效。圣保羅大學(xué)與促進(jìn)社區(qū)和社會發(fā)展的組織和項目有著悠久的傳統(tǒng)。大學(xué)已經(jīng)與各社區(qū)協(xié)會和團(tuán)體(農(nóng)民市場、社區(qū)花園、YOUCAN、AUFC、歌德學(xué)院、CICR)分享了其所在地，并參與了弱勢群體發(fā)現(xiàn)大學(xué)和青少年未來青少年未來青年未成年青年家庭或社區(qū)。這是我們的身份和使命的關(guān)鍵要素。直到現(xiàn)在，圣保羅大學(xué)還沒有充分利用我們的研究主席、研究中心和教授以及更廣泛的社區(qū)之間的關(guān)系。我們的教授研究人員專門從事性虐待，創(chuàng)傷后應(yīng)激綜合征，解決沖突，社會媒體的作用等諸多研究領(lǐng)域 - 公共議程上高度重視的當(dāng)代問題。為了加強(qiáng)其聲譽(yù)，圣保羅大學(xué)需要呈現(xiàn)和顯現(xiàn)自己的實力。暑期專業(yè)發(fā)展學(xué)校將滿足那些正在尋找加速，有針對性和認(rèn)證的工作相關(guān)培訓(xùn)，計劃返回工作場所或考慮職業(yè)變化的個人的需求。

五、杰出校友

2015: Jean La Rose, B. Social Communication, '78

CEO, Aboriginal Peoples Television Network (APTN)

2014: Hazel Markwell, Ph.D Theology, '65

Director, Centre for Clinical Ethics

2013: Gil Remillard, B. Philosophy '65

Founding Chairman, International Economic Forum of the Americas

2012: Françoise Lagacé, B. Philosophy ’65

Pastoral facilitator, Archdiocese of Gatineau

Gilles Lagacé, B. Philosophy '65, B. Theology '70, M.A. Mission Studies '04

Labour Relations Advisor (Retired)

Isabelle Lagacé, Certificate in Social Communications '97