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現(xiàn)代教育技術(shù)ppt課件免費（現(xiàn)代教育技術(shù)ppt課件免費版）

發(fā)布時間：2023-05-05 08:18:17 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 828

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本文目錄:

1、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？
2、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)
3、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？
4、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的問題~教師在選擇輔導(dǎo)型課件時應(yīng)關(guān)注的問題~急啊~

現(xiàn)代教育技術(shù)ppt課件免費（現(xiàn)代教育技術(shù)ppt課件免費版）

一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？

現(xiàn)代教育技術(shù)指的是：現(xiàn)代教育技術(shù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)。當(dāng)時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學(xué)以及后來的印刷媒體用于教學(xué)，其傳播方式躍進了一大步。

二、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)

在談什么是現(xiàn)代教育技術(shù)這個概念的時候，先談一下什么是教育技術(shù)。在1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會對教育技術(shù)做出了新的定義:“教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐?！泵鞔_概括了教育技術(shù)的研究對象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。在《教育技術(shù)手冊》一書中把教育技術(shù)分為更加具體的不可分割的三個部分:一是硬件，指技術(shù)設(shè)備和相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng);二是指軟件，指由硬件實施而設(shè)計的教材;三是指潛件，指理論構(gòu)想和相關(guān)學(xué)科的研究成果?？梢钥闯?，教育技術(shù)有三個基本的屬性:第一、教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學(xué)習(xí)問題的過程，其宗旨是追求教育的最優(yōu)化;第二、教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)是指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育，借以提高教學(xué)效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)等一切可以利用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學(xué)習(xí)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。第三、教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用所有的學(xué)習(xí)資源來達(dá)到自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境，這些資源主要來自于兩個方面:一個方面是專門為學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計出來的資源，如教師、課本、計算機課件、投影機、教室、操場等，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，如報刊、展覽、影視、生產(chǎn)現(xiàn)場、競賽等。什么是現(xiàn)代教育技術(shù)呢?現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下三個方面:(1)教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體;(2)運用現(xiàn)代教育媒體進行教育、教學(xué)活動的方法，即媒體教學(xué)法;(3)優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計。有的人可能要問:現(xiàn)代教育技術(shù)與電教有什么區(qū)別呢?在1994年，我國電教界認(rèn)為“電化教育”是中國的教育技術(shù)，電化教育的指:“運用現(xiàn)代教育媒體并與傳統(tǒng)媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。”但是隨著教育的發(fā)展和對教育技術(shù)的認(rèn)識的深入，電化教育一詞已不能正確概括與表達(dá)教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延，不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，因為電化教育注重媒體論，媒體論的不足之處在于缺乏系統(tǒng)方法，教育是個大系統(tǒng)，它的要素很多，不但包括電化教育中研究的媒體，也包括要研究教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等要素，單純研究媒體的運用，上不可能實現(xiàn)教育的最優(yōu)化的。另外電化教育中所涉及的媒體并不包括多媒體計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，虛擬現(xiàn)實等數(shù)字技術(shù)。這幾年，隨著人們對教育技術(shù)的深入認(rèn)識，已經(jīng)逐步將電教一詞變?yōu)楝F(xiàn)代教育技術(shù)或教育技術(shù)一詞。在報刊、雜志上，教育技術(shù)一詞的使用頻度也越來越高。塘沽區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)也充分認(rèn)識到了這一點，在成立塘沽教育中心的時候，將原來的電教變?yōu)楝F(xiàn)在的現(xiàn)代教育技術(shù)研究室。名稱的改變標(biāo)志著對現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識上的深刻的改變。

三、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？

“現(xiàn)代教育技術(shù)”，一般指現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)。現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)與專業(yè)知識，具有在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計制作、電化教學(xué)設(shè)備運用能力的教師或管理人員?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)簡介：

1、開設(shè)課程專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)：現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機信息處理與圖像制作、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、攝影技術(shù)基礎(chǔ)、錄像教材設(shè)計與制作、電化教育管理、多媒體課件設(shè)計與制作、教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、電視電聲教材制作、教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)設(shè)備調(diào)試與維修、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機信息處理與圖像制作、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、攝影技術(shù)基礎(chǔ)、錄像教材設(shè)計與制作、電化教育管理、多媒體課件設(shè)計與制作、教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、電視電聲教材制作、教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)設(shè)備調(diào)試與維修、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

3、知識技能了解教育的基本理論與方針政策，具有攝影、幻燈片、電聲教材、計算機課件等多種媒體制作和使用的基本能力。

4、就業(yè)前景教育機構(gòu)、教育研究機構(gòu)、學(xué)校、電教館、文化館等從事現(xiàn)代化教育技術(shù)方面的技術(shù)性工作。

四、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的問題~教師在選擇輔導(dǎo)型課件時應(yīng)關(guān)注的問題~急啊~

一、課件制作時應(yīng)注意的幾個問題

1、課件展示的畫面要簡捷明了。

要考慮前景與背景的色彩對比，線條的粗細(xì).字符的大小要與整個畫面相協(xié)調(diào)，同一個畫面上的對象不宜太多，要突出重點，減少文字的顯示數(shù)量，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。

2、要合理地用動畫和聲音。

在課件中要適當(dāng)?shù)奶砑右恍﹦赢嫼吐曇?，這樣會使課件更加生動.有趣，充滿活力，能有效地集中學(xué)生的注意力。但如果老帥據(jù)此刻意地花費大量的心血，去制作一些高難度的三維動畫，來吸引學(xué)生的注意力，就會喧賓奪主，把學(xué)生的注意力引向你的多媒體制作技術(shù)，而忽視了教學(xué)內(nèi)容本身，甚至在課件播放結(jié)束后，學(xué)生還會繼續(xù)“回味”計算機多媒體的神奇，不能迅速將注意力轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)。在選擇聲音時也要注意這一點，不要選用學(xué)生熟悉而又與教學(xué)內(nèi)容毫不相于的歌曲作背景音樂，也不要用一些過于離奇的聲音作音效，這樣容易“搶走”學(xué)生的注意力。我曾看到一位老師在制作課件時，選用了當(dāng)時非常流行的《老鼠愛大米》作為背景音樂，結(jié)果在使用課件時，課堂氣氛非常熱鬧，有不少同學(xué)“自覺”地跟著一起小聲哼唱起來。顯然，學(xué)生的注意力已不在教學(xué)內(nèi)容本身，而隨此音樂而“去”。

3、課件并非設(shè)計得越直觀.越形象越好。

借助計算機媒體，可以化抽象為具體，化深奧為淺顯，但并不是任何課件都設(shè)計得越直觀、形象越好。形象、直觀只是幫助學(xué)生掌握知識的手段，隨著學(xué)生抽象思維能力的提高。形象、直觀手段的運用逐漸減少。比如，剛開始學(xué)生學(xué)《立體幾何》時，教師可以讓學(xué)生做一個正方體，借助該模型，來學(xué)習(xí)點、線、面之間的關(guān)系，也可以在課堂上讓學(xué)生切切土豆﹑蘋果幫助知識的學(xué)習(xí)。但學(xué)生總不可能帶著正方體模型，脫離土豆﹑蘋果去思考和解答立體幾何中的問題，這才真正掌握了這一方面的知識。課件的設(shè)計也一樣要考慮“形象和直觀”使用的時間和對象，留給學(xué)生一定的空間去思考；否則，看起來課堂效果較好，但從長遠(yuǎn)看可能會阻礙學(xué)生的思維發(fā)展

4、課件并非要貫穿一節(jié)課的始終。

課件在教學(xué)中只起輔助作用，或者突出重點，突破難點，或者是創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，或者是為了擴展學(xué)生的知識面，提供更多的與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，這些都不需要整節(jié)課的時間。務(wù)必要留給學(xué)生一定的時間和空間，讓他們?nèi)ダ斫?，讓他們?nèi)ソ涣?，讓他們?nèi)ニ伎迹屗麄內(nèi)ベ|(zhì)疑，切忌由以前的“滿堂人灌”變?yōu)椤皾M堂電灌”。

5、并非節(jié)節(jié)課都適合使用課件

制作課件需要花費大量的時間和精力，如果一節(jié)課使用常歸教法能夠取得較好的效果，就沒有必要再花費精力。

對于微觀世界﹑宏觀世界的變化，或需用很長時間才能觀察到的現(xiàn)象，用課件來虛擬，具有明顯的優(yōu)勢。但對于學(xué)生實驗和教師的演示實驗，我們不能用課件來代替。其一，課件展示很難訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。其二，學(xué)生通過實際操作觀察到的現(xiàn)象，顯然比老師用課件虛擬出來的現(xiàn)象真實，更有說服力。

對于幾何證明的證題思路的分析﹑物理公式的推導(dǎo)，用多媒體教學(xué)就不一定比教師邊講邊板書效果好，因為一個教師在教學(xué)過程中的面部表情等肢體語言起著重要的作用，它往往能集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思考；當(dāng)使用課件時，學(xué)生的目光就被吸引到屏幕上，而老師在這一方面的作用，顯然不再引起學(xué)生的注意。

6、課件與教師的教學(xué)思路要吻合。

有些教師因為技術(shù)原因，不會制作課件，而在大型教研活動中，迫于硬性要求或為了裝面子，只好在網(wǎng)上下載或請人制作課件，這樣很難使課件與自己的教學(xué)思路相吻合，結(jié)果在課堂上，要么讓課件牽著鼻子走，遺棄自己教育思想，要么教師的講解與課件展示之間配合不默契，教學(xué)效果就不言而喻了。

7、課件制作好后，不光要編譯成可執(zhí)行文件，還要保存成可編輯的文件格式，以便以后能進一步修改﹑完善。

二﹑使用課件時應(yīng)注意的幾個問題

1、課前要認(rèn)真調(diào)試。

一節(jié)課要求緊湊、流暢，一氣呵成，如果我們在需要展示課件的時候，才發(fā)現(xiàn)無法播放，或音箱不響，或其它一些問題，我們再花時間去解決這些問題，這就影響了課堂的連貫性，會分散學(xué)生的注意力。為此，在上課之前，必須作好充分的準(zhǔn)備，一要熟悉課件，對課件的操作過程成竹在胸，這樣在上課時才能讓教師控制課件，而不是課件控制教師。二要作好檢查調(diào)試，包括課件本身是否流暢，在計算機上的軟件是否安裝，計算機及其外圍設(shè)備工作是否正常等等。

2、當(dāng)課堂容量較大時，教師在使用課件時，要注意控制節(jié)奏，要留給學(xué)生思考的時間，切忌走馬觀花。

總之，在制作和使用課件的過程中，要始終把握運用課件的目的，不是為了裝面子，不是為了展示自己的計算機水平，而是為了輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在一個趨于更為科學(xué)合理地環(huán)境中，更好地掌握知識和得到充分的發(fā)展。

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