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英語課堂活動設(shè)計

發(fā)布時間：2023-05-05 07:31:26 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1484

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于英語課堂活動設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的活動設(shè)計與應(yīng)用的重點難點
2、小學(xué)英語課堂教學(xué)的具體方法
3、談小學(xué)英語課堂教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計與情境創(chuàng)設(shè)
4、如何將游戲運用到英語課堂教學(xué)中

英語課堂活動設(shè)計

一、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的活動設(shè)計與應(yīng)用的重點難點

小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用及設(shè)計思

路淺析

隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展,英語學(xué)習(xí)越來越重要,可以說,掌握了英語,就可以把握重要的發(fā)展機遇。為此,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,一定要重視教學(xué)模式的改變,引進游戲教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,從而增強學(xué)生記憶能力與學(xué)習(xí)能力,取得良好的教學(xué)效果。在分析基于游戲教學(xué)的小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計思路的基礎(chǔ)上,闡述游戲的具體應(yīng)用

小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,要求學(xué)生通過模仿掌握英語詞匯與語法,之后予以語言表達,實現(xiàn)英語交流。因為小學(xué)生本身的好奇心比較強,在課堂教學(xué)中,教師可以充分利用這一特點,通過畫畫、表演、唱歌等形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果

一、基于游戲教學(xué)的小學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計思路

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)有效性的重要所在,在引入游戲教學(xué)模式的時候,也要重視教學(xué)設(shè)計的完善,這樣才可以取得良好的教學(xué)效果

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)的具體方法

導(dǎo)語：隨著課程教學(xué)改革的深化發(fā)展，英語教師在教學(xué)中求新、求變，力圖在課堂上營造輕松愉悅、高效活力氛圍，從而達到最佳的教學(xué)效果，因此利用多種教學(xué)形式以及多樣教學(xué)方法，使得英語教學(xué)建立在快樂的課堂教學(xué)中，提升學(xué)生對英語產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的具體方法

一、熱身，課堂動起來

英語課堂的“熱身”迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，對舊知進行復(fù)習(xí)并自然導(dǎo)入新課。開課一定要有序、迅速、有激情，此步做得好，可以將兒童注意力從課外迅速轉(zhuǎn)移到英語課堂內(nèi)，陶醉于英語學(xué)習(xí)的妙境之中，為下一步的開始做好準備。熱身活動一般有以下幾種活動方式：1.借助歌謠、歌曲、節(jié)拍，調(diào)動學(xué)生調(diào)動的眼、耳、口、手、腦等多種器官參與開課教學(xué)活動。2.唱歌熱身。3.教師和學(xué)生通過肢體、動作一起來聽聽、說說、做做。4.老師和學(xué)生的簡單英語交流，既能練習(xí)學(xué)生的口語又能復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。

二、導(dǎo)入，課堂入主題

導(dǎo)入是課堂教學(xué)關(guān)鍵，是教師引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)主題。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，經(jīng)常采用

1.直觀導(dǎo)入法：直觀導(dǎo)入法是在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.歌曲導(dǎo)入法：歌曲導(dǎo)入新課是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進入愉快的心境。

3.游戲?qū)敕ǎ河螒驅(qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動已有的知識和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。4.談話導(dǎo)入法：談話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個或多個話題，使用英語"自由"交談。5.情景導(dǎo)入法：情景導(dǎo)入是指利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動與其發(fā)生的實際生活情景有機結(jié)合起來。

三、呈現(xiàn)，課堂之認知

知識的呈現(xiàn)是學(xué)生對所學(xué)知識的認知、感知的階段，教師通過錄音、實物、圖片、畫、卡片、體態(tài)語言、動作、與口語相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生感知、認知單詞、短語、對話，在視覺感知實物或圖片的同時，聽覺感知詞、詞語、對話的音調(diào)、結(jié)構(gòu)、語句。教師用直觀的手法展示新知識，學(xué)生也直觀地感知新的語言材料并從中獲得操作的模式，這是活動的定向階段，是智力活動的準備階段，學(xué)生從中了解活動的內(nèi)容，知道做什么和怎么做，在頭腦中構(gòu)成活動本身和結(jié)果的表象。

四、操練，課堂之鞏固

采用多樣的教學(xué)手段進行練習(xí)，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生：1.指令性活動：利用兒童活潑好動，模仿力強的特點，小學(xué)英語教學(xué)中可以采用"聽指令，做動作"的聽做活動。2.猜測性活動：猜測性活動是指利用信息差進行語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練。3.競賽性活動：小學(xué)生喜歡競爭，教師在教學(xué)中可設(shè)計一些個人或小組間的競賽活動，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)和運用語言。4.交際性活動：英語學(xué)習(xí)的終極目標就是使用英語進行交際。5.表演性活動：表演可讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的成就感，從而獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。

五、拓展，課堂之延伸

根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實情景中或類真實情境中運用語言，掌握語言，達到學(xué)以致用的目的。主要形式有：表演課文、改編對話、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。

教師應(yīng)根據(jù)各自的需要進行靈活運用。對小學(xué)英語課堂教學(xué)形式進行優(yōu)化，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在豐富多彩的教學(xué)活動中獲取知識。這需要教師在教學(xué)中要不斷地反思和創(chuàng)新，靈活地運用教學(xué)方法。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的具體方法

一、合理分配英語活動

英語課堂教學(xué)的時間有限，教師和學(xué)生為了實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，必須付出一定強度的勞動。英語課堂教學(xué)就是對有限時間內(nèi)教學(xué)活動緊張程度的把握，充分發(fā)揮英語教師的教學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的最高潛能。英語教學(xué)強度過低就會造成教學(xué)時間的浪費，反之亦然。因此，英語教師合理地安排英語活動，既滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，又可以為學(xué)生提供英語練習(xí)平臺。

結(jié)果反饋：上述教學(xué)方法完全忽視了學(xué)生對英語知識的需求。上述方法的目的是讓教師示范，學(xué)生跟讀，然后再對學(xué)生進行詢問，并讓部分學(xué)生示范，糾正學(xué)生的發(fā)音。上述教學(xué)方法持續(xù)時間為3分鐘，但是平均每人只能訓(xùn)練8遍左右，不能實現(xiàn)熟練掌握的程度。因此，上述教學(xué)方法需要增加訓(xùn)練強度，延長全班朗讀的時間。

改進反饋：學(xué)生都對英語具有很強的好奇心，教師第一次上課的時候，要對教學(xué)方法進行改進，增強學(xué)生的好奇心，以此吸引學(xué)生的注意力。

同時，3分鐘的英語活動，既調(diào)節(jié)了英語課堂氣氛，又增加了學(xué)生的開口次數(shù)。改進后的英語活動，使得全班開口頻率增加一倍。從英語語言學(xué)習(xí)角度來說，英語學(xué)習(xí)實效性與學(xué)生復(fù)現(xiàn)率的高低有關(guān)。在英語活動過程中，學(xué)生通過朗讀、拼讀和動作等方式，增加了對英語知識的理解，深刻地掌握了英語知識的內(nèi)涵。英語教師通過循序漸進的方法，使得學(xué)生廣泛參與到英語教學(xué)過程中。同時，英語教師通過觀察學(xué)生的反映，通過適當(dāng)?shù)膭幼?，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

二、重視傳授語法知識

英語教師應(yīng)該重視語法知識的傳授，讓學(xué)生了解英語單詞和造句的規(guī)律，加深學(xué)生對英語知識的了解和語言能力的提高。傳統(tǒng)英語知識的傳輸，有效地避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的彎路，提高英語課堂的實效性，減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負擔(dān)。

例如，現(xiàn)代進行時語法的學(xué)習(xí)，可以采用專項突破法，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納語法規(guī)律。在現(xiàn)代進行時語法的學(xué)習(xí)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生專研的能力。這樣既有利于學(xué)生掌握正確、科學(xué)和恰當(dāng)?shù)恼Z法知識，又提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。同時，英語教師可以列舉一些貼近生活的語法，促進學(xué)生在真實的語言環(huán)境中掌握英語知識，對英語語法產(chǎn)生濃厚的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的實效性。

三、更新教學(xué)理念

英語教師要轉(zhuǎn)變教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為教育中心，避免出現(xiàn)過重看待語法和詞匯的現(xiàn)象。同時，英語教師應(yīng)該重視學(xué)生英語交流能力的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)習(xí)目標和教學(xué)任務(wù)改進教學(xué)模式，并完善新教學(xué)模式的教學(xué)標準。英語新課標提出任務(wù)型教學(xué)和研究性教學(xué)兩種模式。任務(wù)型教學(xué)是英語教學(xué)的全新模式，其將英語教學(xué)目標融合到英語教學(xué)活動中，在學(xué)生完成英語任務(wù)的同時，掌握英語知識。

另外，任務(wù)型教學(xué)模式可以提高學(xué)生英語的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡單地說，任務(wù)型教學(xué)模式就是學(xué)習(xí)與應(yīng)用的結(jié)合，在應(yīng)用中掌握知識，在學(xué)習(xí)中側(cè)重應(yīng)用。

任務(wù)型教學(xué)模式以學(xué)生為教學(xué)中心，通過師生活動和學(xué)生合作來掌握英語交際能力。

研究性教學(xué)模式是最近幾年興起的模式，其主要指學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生英語的研究能力，以此加深對英語知識的理解。在研究性教學(xué)模式中，學(xué)生不需要英語老師的傳授和教導(dǎo)，只需要老師的指導(dǎo)。研究性教學(xué)模式注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐和英語知識的應(yīng)用。研究性和任務(wù)型教學(xué)模式的有機結(jié)合可以有效地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，真正意義上體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

兩種教學(xué)模式可以依據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)，讓英語學(xué)習(xí)更加貼近生活。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)、參與、合作和實踐等方式，實現(xiàn)英語教學(xué)的預(yù)期目標，感受英語學(xué)習(xí)中的樂趣，在不知不覺中提高自身的英語知識應(yīng)用能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高英語實效性的主要手段，其可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對英語學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向和推動的作用，甚至影響學(xué)生的智力發(fā)展和認識過程。英語教學(xué)過程中興趣的'強弱直接影響英語教學(xué)的成敗。

例如，在英語教學(xué)課堂上，教師可以向同學(xué)介紹英語的重要性，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的意義。英語教師通過富有感情的英語演講，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

同時，英語教師可以在英語課堂上播放具有代表性的英文歌曲，讓學(xué)生了解英國的風(fēng)土、人情、習(xí)俗、文化和地理等。英語教師應(yīng)該用自己的行動去感染學(xué)生，讓學(xué)生看到老師的言行、舉止和談吐，在學(xué)生心中留下落落大方的良好形象。良好的形象有助于英語教師的教學(xué)，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到任何困難，教師應(yīng)該進行正確的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心。

英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不能在學(xué)生遇到困難的時候進行埋怨，防止學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的信心。另外，英語教師既要發(fā)揮英語知識的內(nèi)在力量，又要通過自身的人格和品質(zhì)去感染學(xué)生。

因此，英語教師既要關(guān)注學(xué)生英語作業(yè)的完成情況，又要關(guān)系學(xué)生的思想情況。英語教師應(yīng)該與學(xué)生成為朋友，了解學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。一旦學(xué)生和英語教師成為朋友，學(xué)生就會喜歡上英語，英語學(xué)習(xí)興趣就會得到提高，英語課堂教學(xué)實效性也會得到提高。

五、運用多媒體技術(shù)

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)過程中得到廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)標志著英語教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是計算機技術(shù)與英語教學(xué)的有機結(jié)合，可以大大提高英語課堂教學(xué)的實效性。

多媒體技術(shù)可以幫助英語教師創(chuàng)立語境，讓英語教學(xué)更加新穎，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。多媒體技術(shù)通過音形并茂，動靜結(jié)合，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，集中學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式。

多媒體技術(shù)可以大大提高英語教學(xué)內(nèi)容的感染力，提高學(xué)生參與英語活動的積極性。多媒體技術(shù)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，使得教學(xué)中心從教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)充分調(diào)動了學(xué)生的視、聽、說等感官，實現(xiàn)傳授知識、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的預(yù)期目標。

多媒體技術(shù)通過科學(xué)、合理的組織方式，將英語知識進行分解，降低英語知識的復(fù)雜程度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的負擔(dān)。同時，多媒體技術(shù)可以增加教師對教學(xué)內(nèi)容的控制，實現(xiàn)因材施教，便于學(xué)生對英語知識的理解。另外，多媒體技術(shù)可以讓英語知識更加直觀、形象和多變，優(yōu)化英語教學(xué)，增加英語課堂的知識量，提高英語課堂教學(xué)的實效性。

三、談小學(xué)英語課堂教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計與情境創(chuàng)設(shè)

聽了葉老師的課，我對英語課堂教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計與情境創(chuàng)設(shè)有有新的認識。什么是任務(wù)?相信每一個教師都有自己的觀點。葉老師所說的小學(xué)英語教學(xué)中任務(wù)設(shè)計需要具備三個要素:

1.語義理解能力——任務(wù)以表達意義為目的；2.語言交際能力——任務(wù)完成是學(xué)習(xí)者理解、處理、輸出英語的交流過程；3.語言運用能力——任務(wù)是學(xué)習(xí)者的語言運用活動。(以上三個要素是教師在任務(wù)設(shè)計中必要思考并體現(xiàn)的三方面內(nèi)容)

而任務(wù)設(shè)計需要有的兩個特點:

1.整體性與階梯性

任務(wù)要和教學(xué)目標相對應(yīng)。任務(wù)中的活動前后連貫，使教學(xué)過程自然流暢，應(yīng)該圍繞一個主題，形成一個整體。

2.實用性與拓展性

學(xué)習(xí)語言的主要目的是為了使用語言，用語言做事情，教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)關(guān)注任務(wù)的實用性。要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，盡量結(jié)合學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼鎸嵉娜蝿?wù)情境，讓學(xué)生能夠正確得體地運用所學(xué)語言，從而培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。

教師在設(shè)計拓展性活動時應(yīng)盡可能地將任務(wù)與生活實際相結(jié)合。任務(wù)的情境由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到生活中來。

情境創(chuàng)設(shè)的主要教學(xué)方法就是情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)典型的情境，使用抽象的語言形式變成生動、具體、可視的語言，從而促使學(xué)生主動參與教學(xué)過程的三種模式。主要特點是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自主性，體驗情感，實踐性貫穿過程，注重發(fā)展性。那么情境創(chuàng)設(shè)有(1)直觀演示創(chuàng)設(shè)形象；(2)主動講述引起想象；(3)設(shè)疑啟智引導(dǎo)探究；(4)營造氣氛開展合作交流；(5)聯(lián)系生活結(jié)合實際學(xué)習(xí)。

任務(wù)設(shè)計教學(xué)和情境設(shè)計教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中是很常見，常用的。因為我所在的地區(qū)用的是接力版英語，現(xiàn)在就我以四年級上冊“Lesson 8 What's the weather like?”談?wù)剬θ蝿?wù)設(shè)計和情境設(shè)計的理解。

Step 1:Warming up

（1）Greeting

T:Good morning，everyone.

Ss:Good morning，Miss Li.

T:How are you?

Ss:I’m fine.Thank you.And you?

T:I’m fine,too.Thanks.

T:What’s the weather like?Yes,It’s sunny,today.

(設(shè)計意圖:利用打招呼拉近與學(xué)生的關(guān)系，并利用當(dāng)天的天氣問候，讓學(xué)生感受語感)

（2）Sing a song“Rain，Rain，go away.”

教師播放課本的歌曲“Rain，Rain，go away.”引導(dǎo)學(xué)生進入本課話題：“Which weather in the song? It’s rainy.”學(xué)生跟唱。

(設(shè)計意圖:利用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，畢竟歌曲有趣，學(xué)生都很喜歡)

Step 2:新知呈現(xiàn)與操練

（1）教師用簡筆畫出下雨的圖，指著雨點說：“Look at the rain.The rain is heavy.The weather is rainy.It’s rainy today.”板書句型“It’s rainy today.”出示單詞卡rainy并教讀，學(xué)生集體讀，開火車讀。

（2）教師用簡筆畫出一輪太陽說：“Look at the sun.It’s bright.It’s sunny today.”板書句型“It’s sunny today.”出示單詞卡sunny并教讀，讓學(xué)生集體讀，分小組讀。

（3）教師用簡筆畫出幾朵云說：“Look at the cloud,It’s white.It’s cloudy today.”板書句型“It’s cloudy today.”出示單詞卡cloudy并教讀，讓學(xué)生集體讀，男女生讀。

（4）教師用簡筆畫出一陣風(fēng)說：“Look at the wind.It’s cool.It’s windy today.”板書句型“It’s windy today.”出示單詞卡windy并教讀，讓學(xué)生集體讀，大小聲讀。

(設(shè)計意圖:教授四個單詞rainy,sunny,cloudy,windy利用同樣的方法，用簡筆畫形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生能通過圖片理解是什么意思。教授后利用各種教學(xué)單詞的小游戲進行操練，加深學(xué)生的記憶。)

（5）教師播放音頻，讓學(xué)生看課本，聽一聽并模仿，然后學(xué)生分小組讀一讀，最后進行朗讀展示。

(設(shè)計意圖:利用聽后模仿這活動，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力)

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表示天氣的單詞之間的共同點，并總結(jié)其與表示自然事物的單詞在構(gòu)詞上的不同。

(設(shè)計意圖:這任務(wù)是本課的難點，找出了規(guī)律，記單詞也容易了)

Step 3:鞏固

（1）Play a game：What’s missing?

教師利用課件出示單詞，讓學(xué)生依次熟讀，然后學(xué)生看一下哪一個單詞不見了，讓學(xué)生迅速反應(yīng)，把不見的單詞大聲讀出來。如：What’s missing？…is missing。

(設(shè)計意圖:游戲是學(xué)生最感興趣的教學(xué)活動，設(shè)計本活動，加深學(xué)生對單詞的印象)

（2）Pairwork

教師出示圖片，同桌兩人選一幅圖進行問答活動，最后進行展示。如：

S1:What’s the weather like?

S2:It’s sunny today.

(設(shè)計意圖:本活動是在PPT上呈現(xiàn)了所教授的四個單詞的圖片，學(xué)生同桌兩人就其中一張圖展開話題，訓(xùn)練句子，檢查學(xué)生是否能利用單詞運用到句子中)

（3）Groupwork

小小解說員,四人為小組討論一下各個城市的天氣，然后派一個代表作為天氣解說員說一下天氣情況。如:

例:It's sunny today in Wuzhou.It's rainy today in

Liuzhou….

(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景，假設(shè)自己是一個天氣解說員匯報各個城市的天氣。上課前給學(xué)發(fā)每一個小組發(fā)好如圖一的表格，但每一個小組的表格，出現(xiàn)的城市的天氣不一樣，哪一組學(xué)生代表解說后利用投影儀把表格呈現(xiàn)，看是否解說對了，學(xué)以致用。)

Step 4:Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理、回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的收獲。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí))

Step 5:Homework

(1)跟家人或朋友說說今天的天氣。

(2)把四個單詞，每一個抄兩行，一行四個

(設(shè)計意圖:適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生加深記憶，復(fù)習(xí)知識)

本節(jié)課我的任務(wù)設(shè)計是先以教授單詞，讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)的單詞，再把單詞運用到句子，學(xué)以致用。然后利用游戲檢測學(xué)生是否掌握了單詞，激發(fā)課堂氣氛，學(xué)生興趣，再創(chuàng)設(shè)情境，小組活動小小天氣解說員。

四、如何將游戲運用到英語課堂教學(xué)中

英語課堂教學(xué)中游戲活動的設(shè)置興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目的之一。

在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。一個好的游戲活動能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每個學(xué)生全身心地投入英語學(xué)習(xí)的世界。如何設(shè)置高效有趣的游戲活動呢？

1、游戲活動要體現(xiàn)全體性素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生成為游戲活動的主體，成為游戲活動中的參與者、組織者，讓他們在教師----這位游戲活動的導(dǎo)演者的指導(dǎo)下積極地活動。教師在導(dǎo)演學(xué)生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與，反對那種只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。比如復(fù)習(xí)課上，組織學(xué)生以小組為單位用英語描述小組內(nèi)的某一同學(xué)，然后再由其他小組的學(xué)生猜測“Who is he/she?”。在這個活動中小組內(nèi)的學(xué)生群策群力把自己熟悉的人物用英語描述出來由他同學(xué)猜測，既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用英語的能力，收到了很好地教學(xué)實效。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、游戲活動要具有創(chuàng)造性教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。游戲活動有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到：1）創(chuàng)造性地設(shè)計游戲活動，靈活性地處理教材內(nèi)容與游戲活動的關(guān)系，教師要能夠把靜態(tài)的書本知識活化為生動地游戲活動。例如教學(xué)字母時就可以設(shè)計“找左鄰右舍”、“What’s missing?”、“字母接力”等游戲。2）靈活地選擇游戲活動的時機注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活地安排游戲活動在整節(jié)課中的位置，以求達到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。3）設(shè)置的游戲活動應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如這樣一個游戲：先在黑板上畫上一個圓圈，然后問道：“What’s this? Can you guess?”，之后學(xué)生便紛紛展開想象：“May be it’s a clock/key…”通過這種游戲活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，而且學(xué)生的表達能力也得到了提高。

3、游戲活動要具有可操作性教師所設(shè)計的游戲活動應(yīng)該形式簡單，易于操作，這樣才能使每個學(xué)生都會做，都樂意做，使課堂活而不亂、動靜有序，使游戲活動發(fā)揮應(yīng)有的作用。反之則會費時又費力，收不到應(yīng)有的效果。在實際英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無意注意的特性，適時、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于參與的、樂于接受的游戲活動，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機會，經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。因此，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

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