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高一研究性課題研究報(bào)告范文（高一研究性課題研究報(bào)告范文大全）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-05 04:58:43 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 608

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本文目錄:

1、高中課題研究報(bào)告范文
2、學(xué)生研究性課題報(bào)告高中怎么寫?
3、高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告具體格式及范文
4、高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

高一研究性課題研究報(bào)告范文（高一研究性課題研究報(bào)告范文大全）

一、高中課題研究報(bào)告范文

研究題目：中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)

調(diào) 查人：xx

調(diào)查時(shí)間 xxxx年x月x日~x月x日

調(diào)查方式網(wǎng)上調(diào)查、摘集資料

調(diào)查結(jié)果

1．大部分中學(xué)生（包括上過網(wǎng)的和未上過網(wǎng)的）喜歡上網(wǎng)。2．中學(xué)生上網(wǎng)的目的：

⑴中學(xué)生上網(wǎng)，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁(yè)、查閱有關(guān)知識(shí)的信息、瀏覽新聞等等；

⑵大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲；一多半女生上網(wǎng)是為了聊天；

3．比較熱門的網(wǎng)站

搜狐、新浪等；

4．中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間：

大部分中學(xué)生上網(wǎng)是在節(jié)假日，還有一部分是在放學(xué)后和同學(xué)一起上網(wǎng)；

5．中學(xué)生上網(wǎng)的途徑

大部分中學(xué)生在家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué)、朋友家上網(wǎng)；

6．（非中學(xué)生）是否支持中學(xué)生上網(wǎng)：

支持者居多，反對(duì)者較少，大部分支持者的前提是“要正確對(duì)待，有限制地上網(wǎng)”。但很多中學(xué)生的家長(zhǎng)反對(duì)或控制孩子上網(wǎng)。其反對(duì)原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”；

7．網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的好處

⑴可以開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面；

⑵因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，中學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，快速的查閱相關(guān)信息，并能及時(shí)了解世界新聞信息、科技動(dòng)態(tài)，不受時(shí)空限制，這給中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來了很大的便利；

⑶由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，中學(xué)生在網(wǎng)上與其他人交談時(shí)，不受時(shí)空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時(shí)不便于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學(xué)生家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上更好的了解學(xué)生的意見、建議，以及思想情況；

⑷可以促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，找到合適的學(xué)習(xí)資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。

8．網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的壞處

⑴容易上癮。

許多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室，不知不覺的出現(xiàn)了精神和身體上的病癥，影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

⑵容易受網(wǎng)上不良信息的影響。

許多網(wǎng)站（包括許多著名的大網(wǎng)站）的頁(yè)面甚至主頁(yè)上，都有一些不健康的內(nèi)容，中學(xué)生很容易受它們的影響。有一些中學(xué)生受網(wǎng)上暴力內(nèi)容的影響，甚至走上了犯罪的道路；

⑶容易荒廢學(xué)業(yè)。

許多中學(xué)生自控能力不強(qiáng)，上網(wǎng)經(jīng)常著了迷，晚上經(jīng)常拖得很晚，不但影響了這一天的寫作業(yè)和復(fù)習(xí)，還影響到第二天的學(xué)習(xí)。

⑷網(wǎng)吧問題。

現(xiàn)在網(wǎng)吧的數(shù)量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網(wǎng)吧。許多中學(xué)生在放學(xué)后、節(jié)假日和同學(xué)一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)聯(lián)機(jī)打游戲、聊天等等，，且上網(wǎng)時(shí)間很長(zhǎng)。這不僅浪費(fèi)錢財(cái)，而且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響。在調(diào)查過程中，許多接受調(diào)查的人都表示，很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁(yè)就是不良的網(wǎng)頁(yè)。

⑸網(wǎng)上交友問題。

許多中學(xué)生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友。而網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬世界，網(wǎng)上許多人說的都是謊話，很容易是中學(xué)生說謊、受騙，甚至在這些人的“引導(dǎo)”下誤入歧途。

9．網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理的影響

⑴許多網(wǎng)絡(luò)游戲都含有暴力的內(nèi)容。很多中學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩游戲，經(jīng)常接觸這些游戲，就有可能使一些中學(xué)生摻入恐怖、暴力、以強(qiáng)凌弱等等不好的思想，給中學(xué)生的心理造成了較大危害。

⑵在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，聊天室中，許多人幾乎句句不離臟話，而且經(jīng)常談?wù)撘恍┎涣嫉膬?nèi)容。許多中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于聊天室，不可能不受其影響。

⑶在網(wǎng)上，一切事物都是虛擬的。一些中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里，有的人就會(huì)逐漸形成孤僻、沉默、不善于于別人溝通等性格。

分析

由調(diào)查可以看出

1．中學(xué)生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛玩。

2．中學(xué)生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問題主要有兩方面：一是影響了學(xué)習(xí)；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。

但是調(diào)查表明，受到網(wǎng)絡(luò)影響的中學(xué)生并不太多。一般中學(xué)生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡(luò)信息量大且速度快。絕大部分中學(xué)生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的。

少數(shù)由于網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)問題的中學(xué)生,他們的問題一般是出在了“玩”上。網(wǎng)絡(luò)吸引他們的不是知識(shí)，而是其他他們所看到的事物。中學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩，自控能力又不太強(qiáng)，這使這些過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)，乃至思想上出了問題。而且，促成他們出現(xiàn)了問題的不只是在于他們本身，其根源問題是在于，現(xiàn)在針對(duì)中學(xué)生乃至青少年的網(wǎng)站實(shí)在太少。一般上網(wǎng)，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥于中學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò)世界的，更多的還是過于成人化的東西。真正能讓中學(xué)生感興趣，并能牢牢吸引住他們的有益的專門網(wǎng)站寥寥無幾。正因?yàn)槿绱耍S多感到寂寞、無聊而上網(wǎng)的中學(xué)生，才會(huì)被吸引到網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中來，或是在無意的瀏覽中，被不良信息所影響。而且，玩游戲、聊天時(shí)都很容易上癮，時(shí)間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學(xué)生的身體受到影響，還影響到學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3．一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因

⑴假期缺少能使中學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

⑵缺少可以供中學(xué)生們娛樂、活動(dòng)、放松的有益的免費(fèi)活動(dòng)場(chǎng)所。

許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，因此在節(jié)假日，都很想去外面放松一下。但現(xiàn)在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學(xué)到知識(shí)的場(chǎng)所。而像科技館等場(chǎng)所，雖然比較好，可是門票往往很貴，而且展品也很少更新，中學(xué)生不可能經(jīng)常去。所以，正是這種“真空”使網(wǎng)吧得到了機(jī)會(huì)。而且網(wǎng)吧為了增加顧客，上網(wǎng)的價(jià)格不貴，還增加了許多能滿足學(xué)生們“愛玩”性格的游戲，這更使中學(xué)生經(jīng)?！肮忸櫋本W(wǎng)吧。

⑶對(duì)非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠。許多非法網(wǎng)吧已轉(zhuǎn)到了“地下”，這更使執(zhí)法人員無法清除它們。

針對(duì)問題的解決辦法

1．中學(xué)生自己要加強(qiáng)自控能力，上網(wǎng)避免瀏覽不良信息，并要少玩游戲，安排好上網(wǎng)的時(shí)間，不要太長(zhǎng)。

2．老師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，不能盲目的“堵網(wǎng)”，而應(yīng)該通過各種培訓(xùn)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸、了解并使用網(wǎng)絡(luò)，并通過教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的判別是非的能力，增強(qiáng)道德判斷能力，使中學(xué)生能自動(dòng)遠(yuǎn)離網(wǎng)上的不良信息，并能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)來為自己服務(wù)。

3．應(yīng)多多建立一些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站。

這些網(wǎng)站不應(yīng)該是說教式的，而應(yīng)該是非常有趣味，能吸引住中學(xué)生，并能使中學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識(shí)，受到教育。應(yīng)該調(diào)查中學(xué)生更喜歡什么樣的網(wǎng)站，更喜歡什么內(nèi)容的網(wǎng)站，并將這些有益的內(nèi)容加到這些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站中，使它們能真正貼近中學(xué)生，把他們從網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中吸引過來。

可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇，是中學(xué)生能在其中暢所欲言，發(fā)表對(duì)網(wǎng)站，對(duì)老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學(xué)生都喜歡的方式，不但是中學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站，還能更實(shí)際的解決他們的心理問題，改進(jìn)老師、家長(zhǎng)的教育方法，改進(jìn)網(wǎng)站的內(nèi)容、效果。這樣做往往是事半功倍。

4．應(yīng)該努力監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)站的內(nèi)容，凈化網(wǎng)上環(huán)境，如果發(fā)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生思想、行為有誤導(dǎo)作用的網(wǎng)站，應(yīng)該把它們清除。這樣才能從根本上解決問題。

5．針對(duì)網(wǎng)吧的問題，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)非法網(wǎng)吧的監(jiān)管力度，一發(fā)現(xiàn)非法的網(wǎng)吧，就要堅(jiān)決清除?？梢园l(fā)動(dòng)中學(xué)生“舉報(bào)”非法網(wǎng)吧，給監(jiān)察網(wǎng)吧提供便利。

其實(shí)，只要全社會(huì)的人都來關(guān)注中學(xué)生上網(wǎng)，不久以后，網(wǎng)絡(luò)必將成為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)必要工具。

二、學(xué)生研究性課題報(bào)告高中怎么寫?

研究性課題研究報(bào)告寫作方法如下：

學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識(shí)水平，該題目中隱含的爭(zhēng)議性的問題，使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問題。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以建立研究小組，共同討論確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。在此過程中，學(xué)生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變問題。

基本組成部分：

1、全文提要：提要就是研究工作的概述；必須能夠準(zhǔn)確地反映報(bào)告的內(nèi)容和目的，文字清晰易讀，要力求忠實(shí)于報(bào)告，并要避免評(píng)述，其字?jǐn)?shù)以250-300字為適宜，至多也不要超過600字。

2、研究的目的和意義。

3、研究工作的簡(jiǎn)單過程。

4、研究的對(duì)象、范圍和方法等。

5、國(guó)內(nèi)外前人這個(gè)問題上，所做的工作情況簡(jiǎn)介。

6、研究結(jié)果的分析，這一部分是報(bào)告的核心，它的撰寫工作，要根據(jù)研究的假設(shè)或研究的目的，作一番清晰描述，也就是對(duì)研究結(jié)果的描述。這一部分除了用文字?jǐn)⑹鐾?，還可借助圖表的設(shè)計(jì)，把結(jié)果顯示出來，從中可以更清晰、直觀地體現(xiàn)重要的研究結(jié)果。

三、高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告具體格式及范文

這個(gè)是范文:

“海南新課改”的情況調(diào)查

前言

通過社會(huì)調(diào)查，研究大眾對(duì)海南新課改的看法，并試圖探討新課改中面臨的問題及對(duì)策。經(jīng)過實(shí)踐掌握技能，也是為我們將來可以為社會(huì)服務(wù)打下基礎(chǔ)。2006~2007學(xué)年度第二學(xué)期，我們通過對(duì)學(xué)生及從事教育工作者進(jìn)行調(diào)查，希望可以了解到公眾對(duì)海南新課改的態(tài)度及現(xiàn)行課改的現(xiàn)狀與思考。

一選擇原因

當(dāng)今世界，知識(shí)日新月異，社會(huì)不斷的向前發(fā)展。這為教育提供條件與可能，同時(shí)也向教育提出新的挑戰(zhàn)。對(duì)此，海南實(shí)施了“新課程改革”教育方針。

二任務(wù)分配

1 指導(dǎo)老師：指導(dǎo)學(xué)生收集資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、編寫調(diào)查報(bào)告

2 肖世龍: 負(fù)責(zé)多媒體一切事宜

3 王恩武: 整理所有材料

4 龍錦華: 記錄整個(gè)活動(dòng)過程

5 謝麗丹: 負(fù)責(zé)活動(dòng)有關(guān)采訪

6 姜航: 將材料整理編輯

7 吳冠東: 統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有關(guān)數(shù)據(jù)

8 彭敬誠(chéng): 整理所有材料

三課題研究步驟

1 收集各方面的資料

2 在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)性對(duì)材料進(jìn)行整理，以確定課題的名稱和內(nèi)容。

3 組員開會(huì)以確定各組員的分工情況，制定問卷調(diào)查表并在各年級(jí)發(fā)放。

4 進(jìn)行采訪工作，了解從事教育事業(yè)者對(duì)“海南新課改”的看發(fā)和見解。

5 對(duì)問卷調(diào)查得到的結(jié)果和采訪獲得的信息進(jìn)行分析整理。再通過查閱有關(guān)資料，最后對(duì)課題做出總結(jié)

6 與老師進(jìn)行論文的討論，并在老師的指導(dǎo)下構(gòu)思論文。

7 全體總結(jié)，得出結(jié)論，著手編輯論文。

8 各組員自主完成心得體會(huì)。

四調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷共十道題。其中有七道客觀題，三道主觀題。

（一）客觀題

一你對(duì)新課改滿意嗎？

A 滿意 B 不滿意 C 不清楚

二你認(rèn)為新課改的質(zhì)量怎樣？

A 好 B 一般 C 不好

三你認(rèn)為新課改是否更新了？

A 是 B 有一些 C 沒有

四課改前后，教師的教學(xué)方式是否變化了？

A 是 B 有點(diǎn) C 沒有

五對(duì)于新課改的教學(xué)方式，你是否適應(yīng)？

A適應(yīng) B 還好 C 不適應(yīng)

六從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，課改能否真正提高海南學(xué)生的素質(zhì)？

A 能 B 不能 C 不知道

七你認(rèn)識(shí)課改能否使海南考生順利跨過高考的門檻

A 能 B 不能 C 不知道

調(diào)查問卷中客觀題的數(shù)據(jù)分析

題目

一

二

三

四

五

六

七

27%

18%

13%

67%

53%

45%

46%

63%

50%

51%

40%

37%

49%

29%

37%

43%

總數(shù)

402

417

428

463

419

448

439

用柱形圖表示如下

(二）調(diào)查問卷表的主觀題及分析

一你認(rèn)識(shí)新課改的目的有哪些？

1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

2 盲目模仿國(guó)外教育，沒有很好的結(jié)合海南實(shí)際。

二新課改對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)生活有何影響？

1 雖說是新課改，但還是按傳統(tǒng)式給學(xué)生上課。

2 書本堆成山，筆墨流成河，眼睛熬成蛋，雙手寫到爛

3 豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)

三你對(duì)新課改有何看發(fā)？并提出意見。

1 讓課改來得猛烈些吧，縱使高分也低能

2 請(qǐng)給予學(xué)生多點(diǎn)自習(xí)的空間。

五采訪

問：你的海南實(shí)施新課改有何看法？

李老師：教育部門與一些老師的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，只有提出“改”才可提高學(xué)生素質(zhì)，其實(shí)是教育方針有問題，雖然可全面發(fā)展學(xué)生，但作為學(xué)生，最重要的還是高考，就算你球打得再好，這與高考無關(guān)，不上就是不上，多說無益。

問：作為一名資深的教育工作者，你認(rèn)為海南新課改目的在于？

李老師：不管課改還是非課改，它最終的目的是在于高考，不管你怎么學(xué)，能出高分，那你就是高才生

問：你認(rèn)為海南學(xué)生現(xiàn)有的素質(zhì)能否很好地適應(yīng)新課改？并給予適應(yīng)之法。

李老師：不能，海南學(xué)生本身就從思維上懶了，課改與否，不是就能改善學(xué)生現(xiàn)有的素質(zhì)的，海南的教育是非常落后的，這與其固有的傳統(tǒng)守舊思想是有關(guān)的，并不是說課改了，學(xué)生的素質(zhì)也就跟上來了

問：海南的教育狀況一直是落后于大陸，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，你認(rèn)為新課改能否改變這中局面？

李老師：不能，不管是舊教材還是新教材，海南學(xué)生的素質(zhì)還是只能在原地打轉(zhuǎn)，海南課改只是表面上適應(yīng)了一些教育者。提出課改的口號(hào)的同時(shí)，從行動(dòng)上說，其實(shí)不然，從根本看，海南教育本身就很落后，不能說是教師教不好，也不是學(xué)生太笨，而是教育方針有問題，只有從根本下手，海南的素質(zhì)教育才能提高，不然，再怎么改也只能是徒老的形式。

問：對(duì)于海南實(shí)施的3十3十4高考模式，你有何見解？

李老師：不同意，“4”所用的時(shí)間比3的還要多，但是3比4重，所以應(yīng)改對(duì)這種模式重新思考。

問: 請(qǐng)你對(duì)課改實(shí)施的過程給予建議？

（無）

最后，你想對(duì)同學(xué)們說··········· ！

李老師：學(xué)什么考什么，不管是哪個(gè)模塊，只要做過，考過才知道，不管如何，都應(yīng)全面復(fù)習(xí)，只有把基礎(chǔ)的東西學(xué)好了，才是最根本的。

六海南課改相關(guān)內(nèi)容摘要

(一) 什么新課改？

新課該指的是我國(guó)03年推出了一套新的教材,與以前的教學(xué)有些區(qū)別,考試的要求更注重能力運(yùn)用. 專家學(xué)者的課改就是新課標(biāo),教師的課改就是改教法.讓學(xué)生用最少的時(shí)間,輕松地學(xué)到最多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究學(xué)習(xí)方法。

(二) 海南新課改力求做到以下“四新”。

（1）課程理念要新。課程改革不僅是換教材,而且是一次洗刷傳統(tǒng)教育觀念，改革思想的洗腦活動(dòng)。它著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式要新。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征.注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮我們學(xué)生的主體性的學(xué)習(xí)方式是課改的核心任務(wù)。教學(xué)過程是合作+引導(dǎo)，是讓我們的學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)主動(dòng)參與、主動(dòng)探索與解決問題。把教學(xué)活動(dòng)變成我們學(xué)生的舞臺(tái)

（3）教師的角色要新。教師角色要從傳統(tǒng)的傳授者,轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進(jìn)者。每一節(jié)課都能讓我們的學(xué)生感到新鮮，每一分鐘都能讓學(xué)生在快樂，讓我們的學(xué)生插上想象的翅膀，飛翔于知識(shí)的高空，新課程革命放的不僅僅是我們的手腳，還有我們的心情.教師的職責(zé)不但要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，開發(fā)學(xué)生自身的潛能，培養(yǎng)健全的人格。

（4）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要新。在傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)中，往往以一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來作為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，誤以為評(píng)價(jià)等于考試，這是不科學(xué)的，新的評(píng)價(jià)理念不僅限于知識(shí)與能力，還要從過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。例如我們學(xué)生身上的某一閃光點(diǎn)，成長(zhǎng)過程中的每次進(jìn)步，良好的個(gè)性的展示都應(yīng)得到肯定，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案.摒棄以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。

七討論

課改已經(jīng)在海南進(jìn)行了近三年，通過調(diào)查，我們總感覺教育部門、教師和學(xué)生各自有各自的苦衷。所以各自倡導(dǎo)各自的問題，而缺乏有效的勾通與協(xié)調(diào)配合的問題。究竟哪些方面存在問題呢？我們活動(dòng)小組通過調(diào)查討論，一致認(rèn)為在以下幾個(gè)方面需要各教育有關(guān)部門及相關(guān)人士注意：

問題一：新課改所倡導(dǎo)的教與學(xué)的理念是否太理想化。新課改就是教師的課改，教師的課改就是改教法。即讓學(xué)生用最少的時(shí)間,輕松地學(xué)到最多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究學(xué)習(xí)方法。我們?cè)趫?bào)紙、電視或很多媒體中都會(huì)看到這樣一句話“教師在新課程教學(xué)中，只有教師繼承與創(chuàng)新，不搞形式化、絕對(duì)化，才能真正體現(xiàn)新課程的“新”；只有教師真正改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、工作方式，才能穩(wěn)健地推動(dòng)課程改革；只有教師不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論、不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能真正走進(jìn)新課程?！庇性S多有識(shí)之士認(rèn)為新課改應(yīng)該全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可是又把這個(gè)提高的責(zé)任全權(quán)交給了教師。我們質(zhì)疑，教師有這么大的魅力嗎，如果有，只能說明提高了教師教的主動(dòng)性，而不是提高了學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性。

問題二：學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)其實(shí)并不輕松，這可以通過調(diào)查了解有成就的人就能得出的結(jié)論?？墒亲屛覀儗W(xué)生輕松學(xué)習(xí)，有違自然規(guī)律，既不現(xiàn)實(shí)也不可能。所以當(dāng)教師在新課改的具體實(shí)施過程中有時(shí)可能會(huì)因應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或部門的檢查評(píng)比，迫于無耐而只追求形式的教學(xué)過程完全忽略了實(shí)際教學(xué)效果。比如有部分有識(shí)之士就對(duì)教師的新課改提出了以下幾點(diǎn)質(zhì)疑——①合作學(xué)習(xí)只有形式而無實(shí)質(zhì)；②過于追求教學(xué)的情景化；③探究的泛化；④把自主變成自流；⑤教學(xué)只求“表面熱鬧”，忽視了學(xué)生對(duì)課堂參與的分析；⑥部分教師不能駕馭課堂；⑦情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的機(jī)械化；⑧教學(xué)過于追求手段現(xiàn)代化等。

針對(duì)這些問題，我們也對(duì)部分教師進(jìn)行過調(diào)查與了解。以下是老師們對(duì)新課改的看法——①教育部門在課改前缺乏廣泛的社會(huì)調(diào)查，是閉門造車；②新課改把家庭、社會(huì)及學(xué)校的責(zé)任一鼓腦推給了教師，教師不勘重負(fù)，其實(shí)也承擔(dān)不了這樣的責(zé)任，可現(xiàn)實(shí)……；③課改的理念本身應(yīng)該是提高全民的文化素質(zhì)，所以這是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，不可能一朝一夕就能見成效的，可我們的教育管理者都是急性子，希冀在短短的幾天或幾年就能取得成果，是很不現(xiàn)實(shí)的。④課改不能只改造教師，教育的管理者更應(yīng)該懂得課改的實(shí)質(zhì)和艱難，只有全民的參與，只有社會(huì)、家庭、學(xué)校及學(xué)生、教師、管理者的協(xié)調(diào)與配合，才能實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略。

問題三：從上面的調(diào)查問卷可看出學(xué)生眼中的課改情況。學(xué)生雖然能感覺到課改的一些不同之處，也基本上能適應(yīng)課改的變化。但很明顯學(xué)生缺乏應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性。換言之，學(xué)生對(duì)課改很不滿意也很無耐與麻木，原因其實(shí)也很簡(jiǎn)單，升學(xué)壓力已無法他顧，只能盲從于教師捷徑式的步署和安排，沒有時(shí)間也不可能去享受知識(shí)的美麗和接受知識(shí)的熏陶。我們只能充當(dāng)知識(shí)的奴隸，升學(xué)壓力，使我們永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主人。

八對(duì)新課改的思考

新課程的突破和超越，首先是教育價(jià)值追求的突破和超越。新課程的價(jià)值追求，始終清晰地引導(dǎo)著海南依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程。新課程實(shí)驗(yàn)者認(rèn)同新課程理念和目標(biāo)，對(duì)課改行為的選擇和是非判斷自覺從課程價(jià)值上追問。比如，高中課程選擇被條件所困擾，學(xué)分管理因繁瑣而遲疑。海南能不能因條件、方法欠缺而拒絕課程選擇和放棄學(xué)分管理，就在于能否以清晰的方向感，選擇做正確的事情；以觀念為先導(dǎo)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。選課和學(xué)分管理的后面是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)力和個(gè)性差異的尊重。選課和學(xué)分管理制度是體現(xiàn)和保障學(xué)生課程學(xué)習(xí)權(quán)力的制度。個(gè)性離不開尊重，責(zé)任離不開權(quán)力。不給學(xué)生課程選擇的權(quán)力，沒有讓學(xué)生參與管理的尊重，談學(xué)習(xí)責(zé)任、談個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展就全是空話。條件和方法的欠缺需要我們量力而行，而不能讓我們放棄做正確的事情。何況選課受制于條件，選課也創(chuàng)造著條件。海南推進(jìn)課改，是循著兩個(gè)維度思考。第一，應(yīng)該做什么？第二，能夠做什么？視應(yīng)該如此卻現(xiàn)實(shí)不能完全如此的情況，將課改分出不同類別的不同層次要求進(jìn)行分階段推進(jìn)。方向的把握，辯證法的貫徹，使海南的課改舉措包括2007年海南省高考改革方案，都能較好地在上下形成共識(shí)，獲得理解和接受。新課程的突破和超越，也是對(duì)尋常工作狀態(tài)的突破和超越。改革的艱辛，新生命誕生的陣痛，課改進(jìn)高中困難那么多。課改能否堅(jiān)持做下去、樂此不疲地做下去，不受干擾地做下去，靠的是追求，比的是狀態(tài)。在海南，困難是改革的阻力，也是改革的緣由、動(dòng)力和需求。盡管課改困難重重，在許多學(xué)校，沒有消極、冷漠、觀望、投機(jī)，很少聽到“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”，片面追求升學(xué)率的濤聲依舊。在海南，要求不回避問題，不輕言問題；多角度看問題，準(zhǔn)確把握和歸因問題，為解決問題而談問題。資源缺乏，我就是資源；遇到問題，我就是來解決問題的。在海南，無論是課程的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，都承擔(dān)著與日俱增的工作，改革的人們，不僅認(rèn)識(shí)到位，角色到位，而且態(tài)度到位，情感到位和生命到位

盤點(diǎn)海南課改，感人至深，給人啟迪的首先是海南人改革的追求和狀態(tài).

四、高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告（二）

付恒棟發(fā)表于 2006-1-18 17:48:05 課題開題報(bào)告編號(hào)： 2 班級(jí)：課題名稱廢電池的危害和處理方法課題導(dǎo)師付恒棟課題組成員①組：張雨菲溫之星余俊杰潭濱濱②組：劉思劉經(jīng)緯衛(wèi)宇鵬鄧耿彪張藝杰③組：梁國(guó)棟關(guān)怡鏘楊耀峰全道遠(yuǎn) 何駿④組：陳永財(cái) 黃紫君鐘嘉雯潘俊毅鄧海娜⑤組：李懷宇霍偉羅梓楹陳燁琪陳智銘郭莉平曾稟義徐戈課題組組長(zhǎng)①潭濱濱 ②劉思 ③關(guān)怡鏘 ④鐘嘉雯 ⑤曾稟義課題的來由中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)課題的目的和意義了解電池的種類及組成，了解廢舊電池對(duì)人類直接或間接的影響，對(duì)現(xiàn)有的廢電池處理方法進(jìn)行分析，提出更合理化的建議，達(dá)到環(huán)保的目的。活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)步驟1. 2005.12.31-----2006.01.04 ：選題2. 2005.01.05-----2006.01.06 ：開題3. 2006.01.07-----2006.02.13 ：證題4. 2006.02.14-----2006.03.01 ：結(jié)題5. 2006.03.02-----2006.03.10 ：展示可行性分析1.學(xué)生具有探究問題的愛好，具有分析問題的能力。2.學(xué)生具有問題分析的化學(xué)理論基礎(chǔ)。3.學(xué)生具有普通的網(wǎng)絡(luò)資源，具有熟練的網(wǎng)上搜索能力。4.學(xué)生具有足夠的時(shí)間和空間也愿意去貼近實(shí)實(shí)在在的生活環(huán)境。5.師生具有不受時(shí)空限制的交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。小組分工研究方法預(yù)期成果形成合理化建議表達(dá)形

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