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幼兒園課程建設(shè)總結(jié)（幼兒園課程建設(shè)總結(jié)亮點(diǎn)）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-04 18:40:35 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1438

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于幼兒園課程建設(shè)總結(jié)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、對幼兒園的教育教學(xué)總結(jié)
2、如何打造創(chuàng)新的幼兒園特色課程
3、幼兒園全園教學(xué)工作總結(jié)
4、幼兒教育教學(xué)總結(jié)

幼兒園課程建設(shè)總結(jié)（幼兒園課程建設(shè)總結(jié)亮點(diǎn)）

一、對幼兒園的教育教學(xué)總結(jié)

總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是我為大家整理的對幼兒園的教育教學(xué)總結(jié)5篇，希望對大家有所幫助。

對幼兒園的教育教學(xué)總結(jié) 篇1

本學(xué)期，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在幼兒園教育綱要精神指導(dǎo)下，大力實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)造性地開展了教育教學(xué)工作，在堅(jiān)持“一切孩子”辦園宗旨，幼兒園教育教學(xué)學(xué)期總結(jié)。真抓實(shí)干，踏踏實(shí)實(shí)做了四項(xiàng)工作：

1、加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師愛崗敬業(yè)的思想覺

2、深化教學(xué)研究工作。

3、進(jìn)行IBM“小小探索者”兒童智力開發(fā)項(xiàng)目。

4、加強(qiáng)園內(nèi)安全教育，并將安全教育納入幼兒園的課程之中。

具體做法如下：

一、加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師愛崗敬業(yè)的思想覺悟。

1、在教師重溫了《教師職業(yè)道德規(guī)范》及相關(guān)的教師職業(yè)道德要求等，開展了“我與孩子一樣高”即興口頭演講活動中，參賽老師均從不同的角度，闡明了自己的觀念。如：我平時(shí)與幼兒講話時(shí)，要放下老師的架子，蹲下來與孩子說話……，情緒不佳時(shí)，不因自己的情緒而影響孩子的情緒，要有意志控制自己的情緒，要有較強(qiáng)的自制力……，當(dāng)孩子指出自己教學(xué)上的失誤時(shí)，要放下老師的尊嚴(yán)，真摯的傾聽幼兒的意見……等等，通過活動，啟發(fā)了每位教師今后要注意蹲下來與幼兒講話的好習(xí)慣，與幼兒保持平等的地位。

2、學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代幼兒教師素養(yǎng)新論》專業(yè)書籍。

對幼兒園的教育教學(xué)總結(jié) 篇2

在街道園長、教辦的指導(dǎo)、引領(lǐng)支持下，以加強(qiáng)教育教學(xué)研究、教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，取得了一定的成績?，F(xiàn) 總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平。

1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立良好形象。以“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提升師德修養(yǎng)、做人民滿意的教師”為主題，以提高教師思想政治素質(zhì)，職業(yè)理想和職業(yè)水平為重點(diǎn)，著力解決教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題，尤其是家長反映的個(gè)別問題，組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒教師日常行為規(guī)范》，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡，應(yīng)用到平時(shí)的教育工作中。如愛在每時(shí)每刻，關(guān)注幼兒的尋常時(shí)刻：從起床后教幼兒把內(nèi)衣束到褲腰里，以防孩子小肚皮受凍，為尿床、大小便在身上的孩子換洗等生活上的關(guān)心，到與家長的短訊溝通，到教育上隨時(shí)隨地隨人的啟發(fā)教育，體現(xiàn)教師重德為師、愛崗敬業(yè)、熱愛幼兒，努力造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)強(qiáng)、作風(fēng)正、幼兒喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍。

2、營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究充分發(fā)揮教師的主觀能動性，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，深入領(lǐng)會《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《幼兒園探究式主題課程》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，每周二、四按時(shí)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵循互動式原則，鼓勵(lì)教師主動參與學(xué)習(xí)活動，教師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。常規(guī)是正常保教秩序的保證，因此，對教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動加強(qiáng)管理，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)。各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，給孩子以自由選擇活動的機(jī)會與空間，與孩子一起設(shè)計(jì)布置活動環(huán)境。通過建立與幼兒學(xué)習(xí)直接聯(lián)系的活動區(qū)域，改變幼兒被動學(xué)習(xí)、教師統(tǒng)一教授的單一教學(xué)模式，使教師課程觀念和教育實(shí)踐更順應(yīng)幼兒的活動特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。我們要求全體教師嚴(yán)格按照幼兒一日常規(guī)的要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)操作，使保教過程科學(xué)合理。管理人員堅(jiān)持“園務(wù)督察”制度，做到勤、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)，認(rèn)真作好檢查記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題和主要原因，緊密結(jié)合實(shí)際，制定操作性強(qiáng)，便于檢查落實(shí)的細(xì)則措施，使各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)定的具體工作內(nèi)容和要求落實(shí)到人，規(guī)定完成程度與工作質(zhì)量，確保幼兒園保教工作融合與滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

4、開展主題教育活動觀摩評選，參加市優(yōu)質(zhì)課評選。首先現(xiàn)場觀摩年輕教師組織的一節(jié)集中教育活動，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)施效果，進(jìn)行教學(xué)反思和評析。根據(jù)教師的平時(shí)工作能力和組織集體教育的能力，推選優(yōu)秀教師參加教育活動觀摩和評優(yōu)，為教師創(chuàng)建了互相學(xué)習(xí)，研討與交流的平臺，在本學(xué)期壽光市優(yōu)質(zhì)課活動中我園張?jiān)葡祭蠋煫@獎(jiǎng)。

　　二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

1、更新觀念樹立先進(jìn)的幼兒教育理念。通過集體教研、集中培訓(xùn)、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師們真正體會《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動和正確的評價(jià)幼兒的發(fā)展。

2、通過觀摩課、評優(yōu)課、公開課等具體活動來提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在街道幼兒園主題教育活動評優(yōu)交流會上，穆倩倩老師組織了公開課，充分體現(xiàn)先進(jìn)教育觀念，得到大家的認(rèn)可和同行的好評。張?jiān)葡祭蠋煹膭?chuàng)新論文獲濰坊市三等獎(jiǎng)。

3、8月份的教師培訓(xùn)，為每一位教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會，另外，我們幼兒園也分期對各個(gè)年齡段的老師進(jìn)行了主題研討，系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)使各位教師對《綱要》有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對各個(gè)教育活動的目標(biāo)有了進(jìn)一步的了解，能在實(shí)施教育的時(shí)候緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)，能知道教育活動的各個(gè)環(huán)節(jié)都是為目標(biāo)服務(wù)的，不再向以前那樣設(shè)計(jì)一下花哨的環(huán)節(jié)，能腳踏實(shí)地的設(shè)計(jì)活動，能較好的完成活動目標(biāo)了。

三、抓好特色教育，促辦園聲譽(yù)提高

1、以創(chuàng)新孩子思維、激發(fā)孩子靈性，陶冶孩子情操為目的，讓孩子在藝術(shù)活動中展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功，享受過程，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。我們特別重視孩子在藝術(shù)方面的培養(yǎng)和熏陶，在每次的家園開放活動中，各位老師都精心編排節(jié)目，精彩紛呈的節(jié)目讓各位家長都非常滿意和感動。

2、創(chuàng)設(shè)溫馨、藝術(shù)的特色環(huán)境，熏陶幼兒的藝術(shù)情趣。對每位幼兒的美術(shù)作品，教師都用心和創(chuàng)新的展示，由平面到立體的設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)，不僅為幼兒提供動態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，還使幼兒在環(huán)境布置中充分

與其共鳴和交流。通過巧手工作坊等形式，處處獨(dú)具匠心的展示幼兒作品，讓幼兒在潛移默化中感受美，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

3、開展豐富多彩的主題活動，發(fā)展幼兒的能力。三八節(jié)、中秋節(jié)、勞動節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日主題活動，讓孩子們領(lǐng)悟節(jié)日的內(nèi)涵，感受不同文化背景的慶?；顒?，更重要的是讓孩子擁有一顆感恩的心，將感恩的種子播撒在孩子心里，為親人洗腳、制作感恩鏈，手語表演“感恩的心”，用稚嫩的話語表達(dá)自己的感激之情。豐富有意義的活動，加強(qiáng)了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加幼兒園工作的透明度，架起了一道家園共育的橋梁。

四、做好家長工作，增強(qiáng)社會效應(yīng)

努力提高家長工作的質(zhì)量，增強(qiáng)良好社會效應(yīng)。定期召開形式多樣的家長會，新生家長會、親子半日活動等活動，讓家長了解幼兒園的教育理念、教育形式與方法，向家長介紹、匯報(bào)孩子在園的成長過程及先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)。新生入園前對每個(gè)幼兒進(jìn)行一次調(diào)查，改善與家長交流的方法，通過手機(jī)短訊、每日孩子表現(xiàn)交流，讓家長了解幼兒園的活動動向、孩子的表現(xiàn)、點(diǎn)滴進(jìn)步。

對幼兒園的教育教學(xué)總結(jié) 篇3

本學(xué)期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，取得了一定的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究

充分發(fā)揮教師的主觀能動性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們在園內(nèi)積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)定點(diǎn)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動式原則，鼓勵(lì)教師主動參與學(xué)習(xí)活動，由原來的旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛邮綄W(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識；鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。本學(xué)期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領(lǐng)域活動目標(biāo)”，針對“科學(xué)領(lǐng)域”活動進(jìn)行了目標(biāo)解讀，還進(jìn)行了教材分析活動。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內(nèi)涵。除此之外，我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的教師必須及時(shí)反饋所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識。

二、開展園本化培訓(xùn)，以教研活動為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑、

1、優(yōu)化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵(lì)教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。

2、以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)青年教師爭當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、較好的教學(xué)能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，對比和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動也使教師進(jìn)一步提高了教育評價(jià)能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長補(bǔ)短。

對幼兒園的教育教學(xué)總結(jié) 篇4

開學(xué)初，我園針對師資短缺、且?guī)熧Y水平有待大步提高的實(shí)際需要，我們制訂了切實(shí)的教育教學(xué)計(jì)劃，采取了必要地教育教學(xué)管理措施，一學(xué)期就結(jié)束，也初見成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、深入扎實(shí)開展教育教學(xué)工作，不斷提升教學(xué)水平

認(rèn)真落實(shí)學(xué)期計(jì)劃，全園共同努力，在保證孩子安全健康快樂成長的同時(shí)，深入開展教育教學(xué)：

1、認(rèn)真做好各項(xiàng)日常教育教學(xué)督查工作，督促教師業(yè)務(wù)博客的更新，及時(shí)將觀察記錄、教育筆記、及學(xué)習(xí)心得掛在自己的業(yè)務(wù)博客上，園領(lǐng)導(dǎo)定期檢查督促青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

2、堅(jiān)持每月一次青年教師優(yōu)質(zhì)公開課評比，園長推門課和預(yù)約課持續(xù)開展，并與老師不斷交流反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，在實(shí)戰(zhàn)中促進(jìn)青年教師快速成長。

3、做好幼小銜接工作，探索科學(xué)、系統(tǒng)的幼小銜接課程，保證從幼兒

園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，從有目的、有計(jì)劃地對學(xué)前兒童進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育。開展家長學(xué)校，請小學(xué)老師來園講座，聘請資深小學(xué)教師為教學(xué)顧問，定期對教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)。結(jié)合幼兒發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)合理安排學(xué)前班工作，并召開家長會，更新家長觀念，讓家長不僅關(guān)注孩子知識能力的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備。

二、扎實(shí)有效組織教科研活動，全面提升保教質(zhì)量

以創(chuàng)新工作室活動為以工作室為抓手，創(chuàng)幼兒園特色，在工作室的引領(lǐng)下全面提升我園的保教質(zhì)量。音樂教育課題創(chuàng)新課題“開展節(jié)奏樂的實(shí)踐與研究”立足我園實(shí)際情況，定期展開培訓(xùn)，利用創(chuàng)新工作室定期組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)音樂教育的相關(guān)理論與知識，提升教職工的理論水平，并在實(shí)際教學(xué)不斷進(jìn)行實(shí)踐，使得教師在不同程度上有所提高。今年“六一”，我園以藝術(shù)節(jié)為載體，也向家長全面展示音樂教學(xué)成果，我們的理念是讓每個(gè)孩子都參與到活動中來，就是把教學(xué)成果和日常教學(xué)讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會。中、大班全體幼兒表演了打擊樂節(jié)目，得到了家長和老師們的喝彩。

三、不斷改進(jìn)培訓(xùn)方法、豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高員工素質(zhì)

以“潛力再認(rèn)識、對標(biāo)再分析、辦法再創(chuàng)新，打造一流上水平”主題活動為載體，圍繞以“學(xué)本領(lǐng)、練絕活、強(qiáng)素質(zhì)”的整體目標(biāo)，我園針對新員工較多、業(yè)務(wù)能力較弱、在員工培訓(xùn)過程中注重提升技能，提高素質(zhì)，不斷改進(jìn)培訓(xùn)方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。

1、針對社區(qū)技能比賽內(nèi)容考核內(nèi)容，對青年教師區(qū)域活動及觀察記錄、

活動中培訓(xùn)和研討相結(jié)合，結(jié)合培訓(xùn)和考核內(nèi)容，我們重新規(guī)劃了班級區(qū)域，開設(shè)了建構(gòu)區(qū)，投放多種類型的建構(gòu)材料，其間對于建構(gòu)區(qū)的環(huán)境與布局進(jìn)行多次調(diào)整、便于幼兒操作，材料區(qū)的統(tǒng)籌，便于幼兒取用材料地點(diǎn)明確，使游戲時(shí)間能夠充分運(yùn)用。

2、對保育員初級工鑒定和保育員技術(shù)比武進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)落在賽前的崗位練兵，保教技能技巧訓(xùn)練和專業(yè)知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過看視頻、導(dǎo)師示范指導(dǎo)，組織鑒定前、比賽前模擬考核等多種培訓(xùn)形式，對參賽教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，整個(gè)幼兒園充滿學(xué)習(xí)氛圍，也促使全園保教業(yè)務(wù)素質(zhì)、技能水平有了顯著提高。

3、為了達(dá)到“強(qiáng)素質(zhì)”的目標(biāo)，我園制定了詳實(shí)的教師隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃、教科研計(jì)劃。園內(nèi)積極開展“骨干教師示范課”、“預(yù)約課”等系列活動，以研促教，鍛煉教師組織活動能力，提高業(yè)務(wù)水平；結(jié)合導(dǎo)師帶徒活動，我園建立教師傳幫帶機(jī)制，建立園內(nèi)教師交流機(jī)制。導(dǎo)師帶徒工作見成效，本學(xué)期我園兩對師徒，參加了導(dǎo)師帶徒比賽，師徒在這種一對一的幫教，共同參賽過程中的得到了提高和收獲。

四、家園共育，促進(jìn)教學(xué)，推動交流。

在做好家長工作，定期家訪、組織家長開放日、召開的新生家長會和家長學(xué)校等日常工作的'同時(shí)，我園通過親子活動、家園欄、班級博客等形式，為家長搭設(shè)了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)一步提高了家長工作的積極性和主動性，拉近了家長和老師的距離，讓家長對幼兒園的教育理念有了更多的了解。特別是本學(xué)期我園承辦濱南社區(qū)第四屆親子講童話比賽活動，對我園的家長工作起到推動作用，家長參與活動的積極性十分高，各班老師也高度重視，教師精心為孩子們提供表演用的服裝、道具，引導(dǎo)家長幼兒積極參與表演，體驗(yàn)表演童話故事的快樂，孩子們也在比賽中取得優(yōu)異的成績?；顒舆M(jìn)一步增進(jìn)幼兒園家庭的交流，讓家長轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識童話教育的魅力，形成更好的教育合力。

不足：

師資隊(duì)伍年輕、思想不穩(wěn)定、教育教學(xué)素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高！教研活動還需要加強(qiáng)。家長工作還需要加大力度，充分利用周邊資源，更要注重宣傳自己。

在以后的工作中我們要以社區(qū)總體工作目標(biāo)為指導(dǎo)，開拓創(chuàng)新，提高認(rèn)識，扎實(shí)有序開展好各項(xiàng)工作，優(yōu)質(zhì)、高效、圓滿完成全年各項(xiàng)各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。

對幼兒園的教育教學(xué)總結(jié) 篇5

早期閱讀活動不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動，幼兒的早期閱讀教育為幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了條件，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因而我們在開展活動時(shí)應(yīng)注意將早期閱讀活動與其它方面的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地結(jié)合在一起，目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事，語言簡單通俗易懂，句子重復(fù)較多，適合中班幼兒閱讀。小朋友在生活中接觸到的結(jié)婚場景比較多，他們對新郎新娘也充滿了好奇和羨慕，因此這個(gè)活動設(shè)計(jì)在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，能牢牢地抓住孩子的興趣。

由于是初次嘗試，因此，我在開展教學(xué)活動時(shí)較多地采用直接觀察畫面閱讀的方式。首先我讓幼兒聽一段“迎親曲”，再出示花轎進(jìn)行聯(lián)想。當(dāng)提問到第三個(gè)幼兒，他就說到娶新娘，按理可以直接出示畫面，但我看到還有好多孩子的小手舉得高高的，他們很想發(fā)表自己的見解，于是我又讓幾位幼兒說說自己的想法，目的是讓更多的幼兒有說的機(jī)會，不挫傷孩子想說的欲望，所以導(dǎo)致了開頭部分時(shí)間稍長。

接下來，設(shè)置疑問：森林王國有人要結(jié)婚了，你們想知道是誰要結(jié)婚了嗎？一個(gè)問題激起了幼兒的好奇與學(xué)習(xí)興趣，孩子們很想知道答案，于是我出示圖書，引導(dǎo)幼兒觀察封面圖片，并設(shè)問你從哪里看出來的，引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)，觀察仔細(xì)。接著以讓幼兒猜測大灰狼的新娘是誰為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁單幅畫面，展現(xiàn)了新娘的外形特征，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮?！按蠡依堑男履锸钦l呢”？這個(gè)問題一直引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，給我的感覺是活動中幼兒注意力集中，語言講述流暢，層次分明而又銜接自然。

整個(gè)活動我覺得：

1、選材恰當(dāng)，富有趣味性故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，富有趣味和情節(jié)的故事更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。

本活動一直以“它的新娘會是誰”引入，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開端；活動中以大灰狼請新娘伸出手、腳、露出尾巴、牙齒為猜測目標(biāo)，促使幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，勇于表達(dá)；活動最后以“原來新娘也是一只大灰狼”作為結(jié)束，使幼兒感受到了故事的幽默。孩子們在閱讀的時(shí)候，眼神專注，思維活躍，因?yàn)楹闷娴南胫来蠡依堑男履锏降资钦l而全神貫注地投入閱讀活動，積極性主動性盡情體現(xiàn)。

2、運(yùn)用故事內(nèi)容進(jìn)行角色情境表演，是讓幼兒能夠充分活動起來最好的學(xué)習(xí)方法。幼兒的特點(diǎn)是好奇、好玩、好模仿。這種方法為幼兒這個(gè)本性特點(diǎn)提供了舞臺，讓幼兒能淋漓盡致的表演故事內(nèi)容。表演時(shí)讓幼兒練習(xí)學(xué)說短句“新娘，新娘，請伸出XX來看看”一方面發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面，深刻直觀地明白我們?nèi)撕痛蠡依堑奶卣鞯膮^(qū)別。

3、在教研組教師的共同研討和幫助下，使用了課件教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)活動，氛圍輕松、自由，幼兒情緒愉快，參與積極主動，效果不錯(cuò)。

書是無聲的，但它有生命，只有當(dāng)孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，閱讀才會成為心靈的對話。所以，作為人生啟蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行為去帶動、影響孩子的閱讀，同時(shí)也要做一個(gè)富有細(xì)心、耐心和慧心的引領(lǐng)者，幫助孩子叩開閱讀的大門，讓孩子在書的海洋中盡情地暢游，快樂地成長。

這是我的第一次繪本教學(xué)，讓我感受到了繪本的奧妙無窮。我細(xì)細(xì)品位著我的不足和努力，活動中需要我斟酌和推敲的還有很多很多，如活動中提問的設(shè)計(jì)，該怎樣回應(yīng)孩子，怎么樣追問等等。我會繼續(xù)努力，和孩子們一起探尋繪本的無限魅力！讓孩子真正地喜歡閱讀，愛上閱讀，享受到閱讀的樂趣。

二、如何打造創(chuàng)新的幼兒園特色課程

幼兒園是學(xué)生的啟蒙園地，可以說是很重要的一環(huán)，所以幼兒園的特色課程建設(shè)應(yīng)該要用心制作，并且要具有創(chuàng)新精神。下面我?guī)碛嘘P(guān)幼兒園特色課程建設(shè)的內(nèi)容，供參考。

一、幼兒園特色課程建設(shè)的重要性

(一)國內(nèi)對幼兒園課程管理的政策

國家--地方--幼兒園層層的三級管理模式，使得國內(nèi)對于幼兒園特色的課程建設(shè)開始火熱起來，包括園本課程建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)教育國際交流關(guān)系的密切性，很多國外的課程模式被引入到中國，很多幼兒園嘗試用國外的課程模式，認(rèn)為這是幼兒園的一種特色，所以幼兒園的特色課程建設(shè)本身就是在受到幼教業(yè)界的重視。

幼兒園課程本身就是要為幼兒提供一生發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會，同樣對于幼兒園個(gè)體的發(fā)展也有著重要作用。共同性課程和選擇性課程是幼兒園課程功能的兩大維度。共同性課程是指幼兒園課程是面向全體幼兒的，課程就是要促進(jìn)幼兒的基本發(fā)展。選擇性課程方面我們可以說課程本身就是要遵循幼兒的個(gè)性發(fā)展，滿足幼兒的興趣、特殊需要，尊重幼兒園的自主性和幼兒的選擇權(quán)，最后形成一個(gè)個(gè)性化的風(fēng)格和特色。

　　(二)基于幼兒園特色課程建設(shè)的意義

課程建設(shè)中的建構(gòu)者和實(shí)踐者是幼兒教師，本身幼兒教師在課程建設(shè)的過程中，會根據(jù)課程的一些評價(jià)來不斷的調(diào)整自己的課程，在過程中去激發(fā)自己的熱情，這也促進(jìn)了幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展。每一所幼兒園都是在幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需求上形成了自己的特色課程建設(shè)，關(guān)于特色課程的建設(shè)，本身就是需要充分分析本幼兒園的具體條件，然后自己形成和完善。在特色課程的建設(shè)中，就是能顯現(xiàn)幼兒園自身的特色，在市場中形成自己的競爭優(yōu)勢。

　　(三)幼兒園特色課程建設(shè)的現(xiàn)狀

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，但是我國的幼兒園特色的課程建設(shè)，出現(xiàn)了很多問題。

第一，幼兒園不知道如何確定自己課程的特色，在幼兒的一日生活活動中，幼兒園并沒有把特色融入到其中。

第二，現(xiàn)在很多幼兒園教師的專業(yè)水平還是較低，這種專業(yè)的限制使得教師對于課程的參與度較低，無形中也為教師增加了負(fù)擔(dān)。

第三，課程資源是需要有效的整合和利用，但是很多幼兒園對于課程的建設(shè)缺乏民主、科學(xué)的管理，這樣本身特色課程的水平就是較低。

　　二、概念界定

(一)幼兒園課程

我國著名的教育家鐘啟泉等人(2008)認(rèn)為，按照一定的教育目的，在教育者有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，受教育者與教育情境相互作用并且有益于身心發(fā)展的全部教育內(nèi)容，可以叫做課程。

全美幼教協(xié)會的專家協(xié)會將幼兒園課程定義為：兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)到的內(nèi)容、兒童達(dá)到規(guī)定課程目標(biāo)的過程以及教與學(xué)所發(fā)生的環(huán)境，是一種有組織的框架。所以說課程包括幼兒教師精心設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)課程也包括幼兒在環(huán)境中與他人交互作用下產(chǎn)生的活動這兩個(gè)方面。

英國《基礎(chǔ)教育課程指南》中將課程定義為：幼兒在幼兒園中所做、所見、所聽、所感的任何事情，這包括計(jì)劃的和未經(jīng)計(jì)劃的內(nèi)容。

幼兒園課程更多的是影響所有與幼兒有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這是幼兒在幼兒園中經(jīng)歷和感受到的各種事情，包括生活活動、學(xué)習(xí)活動、游戲活動和運(yùn)動等等。

　　(二)幼兒園特色課程

優(yōu)質(zhì)的幼兒園在園本課程開發(fā)的過程中，會依托在幼兒園的幼兒、教師、家長、社區(qū)、課程專家等資源，以幼兒為主體，著眼于幼兒的全面和諧發(fā)展，挖掘幼兒園周圍的歷史文化環(huán)境資源，依靠于本幼兒園教師的專業(yè)綜合素質(zhì)，在這個(gè)過程中形成的課程體系，所以本幼兒園為幼兒設(shè)計(jì)的課程本身就是能夠凸顯本幼兒園區(qū)別于其他幼兒園的課程。

《學(xué)前教育課程指南》中提到，為幼兒提供終身發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會，同樣也要適應(yīng)每一位幼兒發(fā)展的特殊需要。幼兒園特色課程的建設(shè)本身就是需要綜合分析幼兒園、家長、社區(qū)這三個(gè)方面的情況，那么在本幼兒園特色課程的建設(shè)中，需要吸收專家、家長、其他教育機(jī)構(gòu)的力量。特色的課程與幼兒園的整體課程方面是緊密相連的，也能夠融入到幼兒園的一日生活中。

并不是所有的園本課程都是特色課程，那么經(jīng)過優(yōu)質(zhì)的幼兒園開發(fā)出來的優(yōu)秀園本課程，才可以稱為幼兒園的特色課程，特色幼兒園的載體就是幼兒園的特色課程。課程是幼兒園的核心，特色幼兒園的核心就是幼兒園特色課程，那么衡量辦園水平和教育質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)就是幼兒園的特色課程。

(三)幼兒園課程建設(shè)

廣義上講，國家課程建設(shè)、地方課程建設(shè)、園本課程建設(shè)這三個(gè)方面是幼兒園課程建設(shè)的三個(gè)方面。狹義上講，幼兒園的園本課程建設(shè)就可以稱為幼兒園課程建設(shè)。園長、教師、課程專家、幼兒、家長、社區(qū)人士共同參與幼兒園課程的制定、實(shí)施、評價(jià)的過程，在課程的過程中也體現(xiàn)了新的課程理念，也是以幼兒園為基地進(jìn)行課程開發(fā)的過程，也是園本課程建設(shè)的過程。嚴(yán)仲連學(xué)者認(rèn)為，根據(jù)幼兒園的實(shí)際條件，幼兒園參照周圍的社區(qū)環(huán)境，開發(fā)利用身邊的課程資源設(shè)置園本課程的動態(tài)課程可以成為園本課程的開發(fā)。

那么系統(tǒng)的開發(fā)和優(yōu)化課程的方式就是包括兩種形態(tài)：第一方面，課程的開發(fā)是一種從無到有的過程。第二方面對于課程進(jìn)行優(yōu)化，是一種不斷完善的過程。課程本身就是包含規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、優(yōu)化這一系列過程，幼兒園的特色課程健身也是建立在園本課程的開發(fā)基礎(chǔ)上的。特色不應(yīng)該是幼兒園自己說的而是他人感受到的。特色的課程就是要融入到幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能形成特色課程的體系。

三、國內(nèi)外關(guān)于課程建設(shè)的研究

(一)如何開展課程建設(shè)

Koppang(2004)提出了一種課程地圖的建設(shè)方法，首先教師應(yīng)該搜集關(guān)于幼兒園應(yīng)該教什么的數(shù)據(jù)。那么幼兒教師應(yīng)該記錄有關(guān)領(lǐng)域的一些內(nèi)容，確定使用的關(guān)鍵技能和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，最后幼兒教師確定來評估的一些策略，評估的策略可能包括教師觀察、學(xué)生自我評價(jià)等非正式觀察，也包括測試等正式評估。在所有教師完成地圖后，分享這些地圖，鑒別出整合中出現(xiàn)的重復(fù)、差異和潛在可能性。

徐玉珍學(xué)者(2008)也提出普適性的園本課程包括組織建立、情境分析、目標(biāo)擬定、方案編制、解釋與實(shí)施、評價(jià)與修訂這六大步驟。

原晉霞(2008)認(rèn)為課程開發(fā)的方法，包括選用、改變和自主開發(fā)者三個(gè)方面的內(nèi)容。

孟瑾(2011)提出了三條促進(jìn)幼兒園園本化課程建設(shè)的管理策略：借助專業(yè)引領(lǐng)，依托實(shí)驗(yàn)研究開展課程園本化探索;以課程審議為平臺，充分保證教師的課程決策權(quán);鼓勵(lì)合作互動，生成建構(gòu)。

(二)影響課程建設(shè)的因素

1.教師的因素

經(jīng)過研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，教師、課程與指導(dǎo)、教師之外的三個(gè)因素都可以當(dāng)成影響課程實(shí)施的原因。從教師的因素方面講，幼兒教師愿意成為研究者，也喜歡改變和嘗試，這樣本身就是能夠促進(jìn)課程的不斷改進(jìn)。從課程與指導(dǎo)方面講，幼兒教師如果對于課程的認(rèn)知和社會技能方面有一種深入的理解，這樣本身就是更樂意實(shí)施課程，并把課程的理解整合在幼兒園一日生活活動中去。

有研究發(fā)現(xiàn)(2012)，如果幼兒教師在幼兒發(fā)展方面受過正規(guī)教育和專門的訓(xùn)練，這樣本身就是能夠提供更高質(zhì)量、更有益于幼兒發(fā)展的一些課程。教師如果在幼兒園接受一些在職培訓(xùn)，也可以讓教師了解新動向并提升知識和實(shí)踐能力。

　　2.學(xué)生的因素

John.Carey(2010)認(rèn)為本身開展發(fā)展性課程需要幾個(gè)方面的內(nèi)容：幼兒有樂觀精神、幼兒在關(guān)鍵的領(lǐng)域有自我效能感、有力量感、有能力設(shè)定自己的目標(biāo)、在幼兒園能夠積極的活動、能夠自發(fā)的找出自己的感興趣的主題、知道如何尋求幫助等等。

　　3.家長的因素

Maduram(2010)認(rèn)為親子之間的活動本身就是對于課程有很大的影響。在課程建設(shè)中，家長具有極其重要的作用。首先要讓家長感受了解園本課程。其次，利用豐富的家長資源開展家園共建，將課程延伸至家庭。家長還可以以評價(jià)主體的身份參與課程建設(shè)，在主題開始前、實(shí)施中、結(jié)束后開展有目的的評價(jià)，使評價(jià)更全面科學(xué)。

4.文化的因素

段媛媛在以文化為背景下，對幼兒園課程進(jìn)行建設(shè)中說到在進(jìn)行幼兒園課程的建設(shè)中，要注重對于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的一種挖掘的利用，整合多元文化，包括現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化、外來文化與本土文化等，使幼兒獲得全面的文化體驗(yàn)。

國外學(xué)者認(rèn)為將文化因素視為“知識資金庫”將更有利于幼兒教師建設(shè)幼兒園課程，文化本身就是會影響幼兒的動作、行為、價(jià)值觀方面，幼兒教師可以用有意義的方式來分析幼兒對于文化的一種興趣，并用文化來布置幼兒園的區(qū)角活動。

5.課程管理的因素

John Lieber等人(2010)認(rèn)為，本身課程的實(shí)施過程中，影響課程實(shí)施的方面就包括教學(xué)的問題、課程本身、教授關(guān)于課程使用的決策能力，還有超出教師范圍的包括財(cái)政方面和行政管理方面。

課程管理方面本身就是對于幼兒園課程長遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)愿景，需要所有的幼兒教師都圍繞這一目標(biāo)共同努力。課程建設(shè)本身就是有利于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，也需要與家長和社區(qū)資源的一種互動，這樣才能實(shí)現(xiàn)課程的多樣性和有效性。

從以上文獻(xiàn)可以看出，良好的課程建設(shè)條件包括積極創(chuàng)新的幼兒教師、良好的組織文化、家長的深度參與、重視文化的基礎(chǔ)作用、科學(xué)有效的課程管理、豐富的課程資源等等因素。

　　四、國內(nèi)外關(guān)于幼兒園特色課程建設(shè)相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述

(一)國外幼兒園特色課程的類型

1.多元文化課程

近年來不少國家開始關(guān)注多元文化的內(nèi)容，在澳大利亞的幼兒園，幼兒園要求兒童能夠理解本國文化和別的國家兒童的文化的相同和不同之處，兒童對于本國的文化要有一種積極的自豪感，要認(rèn)識到兒童的文化背景是不同的，但是要讓兒童理解和尊重每個(gè)國家兒童自身的獨(dú)特性，學(xué)會用一種平等的模式進(jìn)行相處。在美國，由于地域環(huán)境和人文環(huán)境的不同，那么兒童教育的多元化背景也要結(jié)合多元化的一種原則，用整合不同的文化內(nèi)容來建立幼兒的一種不同的文化意識，通過改進(jìn)不同文化學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展實(shí)現(xiàn)公平教育，賦予學(xué)校文化和社會結(jié)構(gòu)。

英國在2008年開始實(shí)施EYFS(Early Years Foundation Stage)本身就是體現(xiàn)了對于多元文化的一種尊重，兒童中可能出現(xiàn)不同民族、文化、宗教和信仰、家庭背景、性別、殘障等等的差異。

　　2.社會學(xué)習(xí)課程

可以把社會學(xué)習(xí)課程成為“金鑰匙”方案，社會學(xué)習(xí)課程是基于維果茨基的文化歷史理論的學(xué)前教育方案，維果茨基最重要的理論就是最近發(fā)展區(qū)。每一個(gè)兒童的成長都是需要在一個(gè)具體的文化情境中，也是需要家長的支持和幫助，所以社會學(xué)習(xí)課程方案可以把幼兒看成是家庭的一種延生，一個(gè)幼兒的發(fā)展，是需要所有人員進(jìn)行培養(yǎng)的。幼兒的生活和學(xué)習(xí)，本身就是需要在混齡的年齡組來學(xué)習(xí)。讓幼兒明白不同的文化傳統(tǒng)，同樣也讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得一種主動性。

　　3.自然的森林課程

歐洲最流行的一種學(xué)校就是天然的學(xué)校環(huán)境，“Wald Kindergarten”就是其中的一種，這種課程形式是3到6歲開設(shè)的戶外學(xué)校，幼兒可能長期處在一種戶外的樹林中去。這種課程本身就是利用戶外的一些優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒在自然中去發(fā)現(xiàn)與感受。幼兒可能在整個(gè)活動過程中是沒有成人指導(dǎo)的，幼兒自由的對環(huán)境進(jìn)行游戲、探索。實(shí)現(xiàn)幼兒的一種內(nèi)化發(fā)展。幼兒的一日生活常規(guī)可能是由晨會、游戲、早餐、游戲、結(jié)束組成的。大自然是幼兒游戲中使用的一種材料。

通過一些資料可以發(fā)現(xiàn)，在美國，有大約20個(gè)以基于自然為自身特色的幼兒園，自然的幼兒園就是發(fā)展適宜兒童的一些活動，將幼兒與自然界聯(lián)系起來。這是一種探索性的學(xué)習(xí)，要求每天幼兒都要有一種戶外的經(jīng)歷，是分季度的一種學(xué)習(xí)。每天的課程都是從自然的游戲區(qū)開始，活動形式可能是一些無結(jié)構(gòu)的戶外冒險(xiǎn)互動，接下來是大組活動，形式可能是講故事、唱歌、討論等等，點(diǎn)心時(shí)間后是室內(nèi)區(qū)角活動，區(qū)角有沙子、水、探索、藝術(shù)等類型的區(qū)角?；顒幼詈笫切〗M活動，教師和幼兒一起進(jìn)行某項(xiàng)活動，人數(shù)可能是四到六個(gè)。

國外幼兒園的特色課程本身就是多種多樣的，從這三種課程類型的共同點(diǎn)可以看出來，共同點(diǎn)是幼兒園基于某種辦園的理念基礎(chǔ)，幼兒園要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況、周圍環(huán)境、資源情況來開發(fā)自己的課程。

(二)國內(nèi)幼兒園特色課程建設(shè)研究

1.特色幼兒園與幼兒園特色課程

經(jīng)常被提及到的兩個(gè)詞是特色幼兒園和幼兒園特色，人們經(jīng)常混淆什么是特色幼兒園和什么是幼兒園特色。幼兒園特色是幼兒園在發(fā)展過程中逐步形成的某一方面的獨(dú)特風(fēng)格或獨(dú)特優(yōu)勢。幼兒園特色與特色幼兒園，前者是初級形態(tài)，后者是高級形態(tài)，兩者互有區(qū)別，又互相聯(lián)系。

俞惠霞(2011)認(rèn)為，在創(chuàng)建特色幼兒園時(shí)，首先，可以對幼兒園的辦園歷史傳統(tǒng)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大，從而形成幼兒園的特色。其次，可以從幼兒園的意識形態(tài)角度來選擇和定位，如辦園指導(dǎo)思想、辦園理念、價(jià)值取向等。再次，可以從幼兒園管理體制、課程模式、教育教學(xué)方法等角度來選擇和定位，如開展鄉(xiāng)土民俗文化教育作為特色幼兒園的創(chuàng)建主題等。最后，可以從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園容園貌的建設(shè)角度來選擇和定位。

幼兒園特色課程是幼兒園特色的一部分，幼兒園的特色可以是環(huán)境創(chuàng)設(shè)上的特色，可以是管理上的，可以是辦園理念上的，也可以是課程上的，然而決定幼兒園的特色是否能夠持續(xù)發(fā)展乃至進(jìn)入更高水平的是幼兒園的特色課程。

2.建設(shè)幼兒園特色課程的策略

何永紅(2011)認(rèn)為創(chuàng)建特色課程的一些方法，可以對課程規(guī)劃和課程實(shí)踐中生成特色的一些課程，綜合利用多種資源，這種資源包括專家資源、自然和社區(qū)資源、幼兒園積累的優(yōu)質(zhì)教育資源這三個(gè)方面的內(nèi)容。

邢至?xí)?2011)提出特色課程建設(shè)的具體做法：1.進(jìn)行課程資源開發(fā)，培育特色課程。2.建設(shè)課程資源平臺，創(chuàng)設(shè)共享環(huán)境。

付紅嶺(2010)提出鄉(xiāng)土特色課程資源利用的幾個(gè)途徑：1.自由開展主題活動，構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò);2.定期實(shí)施幼兒園特色課程;3.組織活動及社區(qū)聯(lián)誼活動。幼兒園鄉(xiāng)村特色課程建設(shè)包括飲食資源、節(jié)日資源、禮儀資源和民間游戲這四個(gè)方面的內(nèi)容。

幼兒園特色課程的建設(shè)，本身就是要從優(yōu)勢出發(fā)，明確課程的特色，進(jìn)行課程資源的開發(fā)，形成特色課程。其次，創(chuàng)建一個(gè)寬松互動的課程環(huán)境，促進(jìn)特色課程不斷發(fā)展;最后，要注意將特色課程融入幼兒園的課程體系中。

　　3.幼兒園特色課程建設(shè)現(xiàn)狀

開發(fā)園本特色課程是十分有必要的，很多教材的使用使得幼兒園的課程失去了自己的特色?；貧w到幼兒園課程的“本我”是未來幼兒園課程的發(fā)展趨勢和潮流。幼兒園的事業(yè)發(fā)展和品牌建設(shè)，就是需要擁有園本特色，這樣才能在同行中擁有優(yōu)先話語權(quán)。

一些研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園打出的建設(shè)有本幼兒園特色的特色課程的口號，課程中特色英語、藝術(shù)是占重要比例的，這種特色并沒有有機(jī)融合在幼兒園的一日生活中，特色課程成了與幼兒園常規(guī)課程內(nèi)容平行的單軌線。在課程實(shí)施的方面，會出現(xiàn)過早、過多、過深、過于機(jī)械的特點(diǎn)。幼兒園特色課程建設(shè)的方式分為以課題研究帶動課程建設(shè)、以地域資源定位課程建設(shè)、以情感導(dǎo)入促進(jìn)課程建設(shè)這三個(gè)方面。幼兒園的課程建設(shè)方面可能包括如何建構(gòu)相應(yīng)的評價(jià)體系、如何選擇特色課程、實(shí)踐與理論如何結(jié)合著三個(gè)方面。

對福建省的一些幼兒園調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園特色課程的類型呈現(xiàn)的方式是多元化的，包括藝術(shù)類、閱讀類、英語類、體育類、珠心算等形式。課程在實(shí)施的過程中，會受到教學(xué)條件和教學(xué)水平的限制，課程可能會流于表面形式，也不能引起幼兒的興趣。興趣班或者特色班是單獨(dú)存在于一日生活之外，沒有融合到一日生活中形成體系。

幼兒園是有能力開展幼兒園特色課程建設(shè)的，但是家長一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀、市場的沖擊、社會普遍存在的畸形的價(jià)值取向，所以幼兒園在建設(shè)自己的特色過程中存在盲目性，沒有做到以幼兒的身心發(fā)展為根本。

　　五、特色課程的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)幼兒園特色課程的類型

通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，可以對當(dāng)前社會上眾多開設(shè)的特色課程進(jìn)行總結(jié)分類，那么當(dāng)今的幼兒園特色課程以不同的因素開展，主要包括以下幾種類型：

　　1.以辦園理念為核心的課程建設(shè)

幼兒園的辦園風(fēng)格、理念可能是迥然各異的，一所幼兒園只有正確的辦園理念，才能引領(lǐng)幼兒園形成有利于兒童全面健康發(fā)展的特色教育，辦園理念決定了課程的設(shè)置方向。那么幼兒園可以將自己的課程和多領(lǐng)域的教學(xué)活動融合一起，進(jìn)行一些統(tǒng)整性的教育教學(xué)活動，這樣本身對于幼兒園的發(fā)展就有著長遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。

例如江蘇某農(nóng)村幼兒園的教育理念是教育生活化的實(shí)踐研究，幼兒園的教育目標(biāo)可能是學(xué)會生活、樂于探索、大膽表現(xiàn)、主動參與這四個(gè)方面的內(nèi)容，那么該幼兒園的課程理念就是緊緊的相扣于陳鶴琴先生的“活教育”“大自然、大社會都是活教材”，將幼兒的課程經(jīng)驗(yàn)看成是幼兒園課程開發(fā)新的成長點(diǎn)。

　　2.以本土資源為定位的課程建設(shè)

合理地利用和開發(fā)各種各樣的課程資源能夠?yàn)閮和瘎?chuàng)造適合兒童發(fā)展的情境和條件。不同的文化養(yǎng)育了不同的人，兒童的成長和發(fā)展自然離不開兒童本身生活的的環(huán)境，如果幼兒園的課程設(shè)置能和幼兒園的文化、自然環(huán)境建立聯(lián)系，幼兒就能在環(huán)境交互作用下得到學(xué)習(xí)和發(fā)展，與環(huán)境緊緊的統(tǒng)合在一起，這也是兒童社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。

例如泉州某特色幼兒園，就是以木偶戲?yàn)橹黝}，那么提線木偶的造型是可愛的、動作也是滑稽的，這樣就非常符合幼兒喜歡夸張的心理特點(diǎn)。幼兒教師可以對木偶的一些造型進(jìn)行一些制作，進(jìn)行木偶的表演，這樣就是一種藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)?；蛘呷菔强拷陂}南的語言文化主題，幼兒教師可以收集民間故事讀本，這樣本身就是可以開展一些豐富多彩的活動，幼兒對于傳統(tǒng)文化也有著濃厚的興趣。

　　3.以科研特長為基礎(chǔ)的課程建設(shè)

特色課程開發(fā)的承辦主體是幼兒園，幼兒園的特色課程發(fā)展方向和幼兒園的科研探索是息息相關(guān)的。如果幼兒園在長期的探索過程中，能夠?qū)⒖蒲凶鳛樽约旱奶厣?，那么幼兒園自然而然的也會形成自己的特色課程。

有的幼兒園是軍隊(duì)機(jī)關(guān)幼兒園，以藝術(shù)為特色，在開設(shè)藝術(shù)課程的過程中積極的開展教育科研，大膽的探索用藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、用行為演繹藝術(shù)，這樣促進(jìn)幼兒園全面和諧發(fā)展的策略，本身就是建構(gòu)了園本課程，比如說我們所熟知的南京軍區(qū)政治部小天鵝幼兒園。

4.引進(jìn)國外特色課程的建設(shè)

很多幼兒園喜歡用一些國外比較經(jīng)典的、被廣泛認(rèn)可和推崇的教育理念和方法，本身就是可以將這些成熟的課程模式加入到本幼兒園進(jìn)行改進(jìn)，我們所熟知的幼兒園以前可能有蒙臺梭利幼兒園、奧爾夫音樂課程，現(xiàn)在可能有華德福、瑞吉?dú)W以及高瞻課程、森林課程等方面的課程。

(二)課程內(nèi)容方面

1.很多現(xiàn)在所謂的特色幼兒園課程，都是以藝術(shù)類、英語類為主要內(nèi)容，掛著特色班的頭銜教學(xué)內(nèi)容本身就是和幼兒園的一日生活活動相分離的，這樣的教學(xué)內(nèi)容只是流于形式的課程，無法把特色課程與整體課程統(tǒng)整在一起。

2、特色課程的內(nèi)容不符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，難以真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

特色課程教學(xué)將兒童看作被動的受體，過多過于機(jī)械教授給幼兒，把立即掌握某種知識技能當(dāng)做課程目標(biāo)，使幼兒被迫掌握脫離他們生活實(shí)際的內(nèi)容，而不是幫助他們將所學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，只求立竿見影的效果，比如，機(jī)械地背誦國學(xué)經(jīng)典，熟練掌握珠心算等等課程。

(三)課程實(shí)施方面

1.從幼兒園來看，為了特色而特色

很多特色課程從本質(zhì)上來看在實(shí)施的過程中是極其功利化的，這樣本身就是忽略了課程的內(nèi)在目的，也不能夠促進(jìn)兒童的一種全面發(fā)展，很多特色課程最后的建設(shè)變成了幼兒園辦園的一種噱頭，這只是為了贏得家長的一種關(guān)注。很多幼兒園在課程實(shí)施的過程中照搬其他優(yōu)秀的幼兒園課程模式，這樣本身就是不深入的考慮本幼兒園的各方面情況盲目的為了特色而特色。

2.從幼兒的角度來看，很多特色課程本身的實(shí)施知識利用幼兒的一些休息時(shí)間給喲而進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。對于3到6歲的兒童來說，學(xué)習(xí)興趣使很關(guān)鍵的，占用一些休息時(shí)間給孩子進(jìn)行補(bǔ)課，本身就是沒有看到孩子的天性。在教育的過程中扼殺了兒童的積極性和主動性，這樣效果反而不好。

3.從教師的角度，特色課程實(shí)施的主體就是教師，教師本身就是需要一種專業(yè)的培訓(xùn)，也需要一種教育教學(xué)的評價(jià)機(jī)制，那么很多幼兒園在實(shí)施課程的過程中不考慮教師的的工作任務(wù)，這樣很可能將提高教師教學(xué)能力變成一種教師的負(fù)擔(dān)。還有教師對于理論知識就是缺乏熱情的，那么在課程建設(shè)的過程中本身就是會產(chǎn)生課程價(jià)值觀念認(rèn)同與實(shí)施的偏差。

4.從家長方面來看，大多數(shù)家長對于幼兒教育是不懂的，很多家長根本不能夠理解特色課程在幼兒園整體課程體系中一種作用，這樣幼兒本身就是有很大的壓力，家長不懂得從幼兒的一些實(shí)際需要和興趣愛好入手，這樣本身就是忽略了兒童的身心全面發(fā)展過程。

六、對幼兒園特色課程建設(shè)的思考

全國范圍內(nèi)現(xiàn)在已經(jīng)開始全面的關(guān)注幼兒園特色課程的建設(shè)開發(fā)，很多幼兒園已經(jīng)意識到開設(shè)特色課程的一種重要性，園本的特色本身就是幼兒園事業(yè)發(fā)展的一種實(shí)力展現(xiàn)。以幼兒為本是當(dāng)今幼兒園課程的發(fā)展趨勢，這也能真正符合幼兒自身的發(fā)展需求需要，促進(jìn)幼兒的全面習(xí)慣發(fā)展。

(一)完善幼兒園課程體系建設(shè)

整個(gè)課程體系的一部分就是幼兒園的特色課程建設(shè)，幼兒園的一些課程本身就是需要融入到幼兒園的一日生活，那么特色課程不是獨(dú)立于整體課程建設(shè)的。課程本身的建設(shè)就是一個(gè)開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)與改進(jìn)的過程，也是一個(gè)完整的組織體系，本身就是能夠保障幼兒園特色課程健身的一種順利完成。

(二)提高教師專業(yè)能力和參與熱情

在課程建設(shè)中，教師是有著重要的作用的，如果教師能夠參與到課程建設(shè)的過程中來，本身就是能夠提高教師的自身專業(yè)素質(zhì)。

幼兒園教師可以通過理論學(xué)習(xí)和一些知識方面的更新，共同促進(jìn)課程的一種建設(shè)，這樣也能夠增進(jìn)科研教學(xué)的一種認(rèn)同感。很多幼兒教師認(rèn)為課程建設(shè)一線工作者是不能夠完成的，那么在實(shí)施的過程中，幼兒教師本身就是可以總結(jié)一些教育經(jīng)驗(yàn)并且進(jìn)行反思，這樣就能將理論學(xué)習(xí)與時(shí)間知識相結(jié)合。

(三)建立家園交流的平臺

家園合作的基礎(chǔ)就是加強(qiáng)與幼兒家長的一種課程交流，很多人可以在交流平臺上來一起探討教師的課程建設(shè)，幼兒時(shí)期最重要的是讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，而不是掌握更多的技能，那么在課程實(shí)施的過程中如果能讓幼兒感覺到一種教育熏陶，這樣就能更讓幼兒實(shí)現(xiàn)自己個(gè)性的一種發(fā)展，也能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、幼兒園全園教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是我收集整理的幼兒園全園教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園全園教學(xué)工作總結(jié) 篇1

在上級主管部門的關(guān)心支持下，在全體教職工的共同努力下，完成各項(xiàng)工作任務(wù)，并取得了一些成績：幼兒園在鎮(zhèn)2005年慶?！傲弧庇變后w操表演中獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，在10月份，我園被評為2005年度鎮(zhèn)窗口式幼兒園，并通過了市“一級幼兒園的評估。

一、規(guī)范管理，保育并重，全面提高辦園水平。

（一）建立和建全各級機(jī)制，理順管理網(wǎng)絡(luò)。

我園設(shè)立了、工會、家長委員會、教研組、教職工大會五個(gè)組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立正副園長各一名，后勤助理、教研組長各一名，下設(shè)有安全、保健、膳食小組等，不斷理順管理網(wǎng)絡(luò)，形成層級管理分明，事事有人抓，人人有人管的合理規(guī)范的戰(zhàn)斗集體。

逐步規(guī)范檔案管理，一年來，增設(shè)了檔案室后，派專人管理，在專家的指導(dǎo)下，按類歸放各種資料，并編號上架，保證檔案資料的完整、準(zhǔn)確，易于使用。

（二）堅(jiān)持目標(biāo)管理和常規(guī)管理。

我園根據(jù)目標(biāo)的制訂，圍繞管理目標(biāo)的四個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒園工作內(nèi)容：指導(dǎo)思想的總要求，思想政治，教育教養(yǎng)，衛(wèi)生保健，全園重大活動和每月中心工作安排等，每學(xué)期根據(jù)上述步驟開展工作，為日常常規(guī)管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支團(tuán)結(jié)高效的教師隊(duì)伍。

1、努力提高教職工思想素質(zhì)。

一直以來我園重視教職工的思想素質(zhì)教育，定期組織教職工學(xué)習(xí)《規(guī)程》等法規(guī)，抓園內(nèi)先進(jìn)典型，并向其學(xué)習(xí)，工會、團(tuán)支部組織全園教師開展“師德演講比賽”，通過這些活動，使全體教職工對如何在平凡崗位上努力做好本職工作，在各方面成為幼兒表率，有了更深的理解和認(rèn)識。從而樹立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。好人好事層出不窮，保教人員細(xì)心照顧幼兒的例子數(shù)不勝數(shù)，受到家長的好評。除此之外，全體教職工積極參加社會公益活動，在市、鎮(zhèn)婦聯(lián)倡儀的“春蕾愛心助學(xué)”、“兒童慈善一日捐”的活動中，全體教職工共捐款4695元，為失學(xué)的孩子盡一份力。

2、加強(qiáng)對保教人員的崗位培訓(xùn)

（1）鼓勵(lì)教職工參加提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，一年來有5 位教師參加了成人高考，9位保育員取得上崗證3位炊事員取得初級廚師證。以集中、分組、自學(xué)等的形式，積極組織全體教職工學(xué)習(xí)新《綱要》等，提高理論水平,為全面貫徹和推行課程式改革做準(zhǔn)備，逐步改變舊的教育行為，樹立新的教育觀。

（2）積極參加市幼教研究室組織的第二屆市幼教科研成果推廣會、幼兒教師電教活動現(xiàn)場觀摩研討活動等，不斷學(xué)習(xí)其成功的經(jīng)驗(yàn)。積極向有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園學(xué)習(xí)。為了開闊教職工的眼界，一年來，分別組織全體的教職工到市財(cái)貿(mào)幼兒園參觀學(xué)習(xí)，組織擔(dān)任音樂課的教師，參加廣州市東山區(qū)未來教育培訓(xùn)中心舉辦的“幼兒音樂教育研習(xí)班研討活動。通過參觀學(xué)習(xí)和對比，找差距，取長補(bǔ)短，不斷提高教職工各方面的能力和教學(xué)質(zhì)量。

（3）定期邀請文學(xué)寫作家、聲樂專家到我園對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教師各方面的素質(zhì)。

（4）在3月份，市居安防火教育中心來我園為教職工進(jìn)行“家居防火逃生”的專題講座，以提高教職工防火的安全意識，以及對發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何處理的能力。

3、重視教研活動的開展，提高保教質(zhì)量

（1）充分發(fā)揮教研組的作用，幼兒園成立教研組后，以大、中、小班級部為單位的教研小組，選擇了一批德、能、職、勤過硬的教師任小組長，通過以老帶新、分級部開展教研活動、優(yōu)質(zhì)課觀摩等形式開展教研活動，一年來，全園進(jìn)行了環(huán)境布置的評比，并對語言、計(jì)算、科學(xué)、體育、興趣識字等活動進(jìn)行了專門的教研，取得良好效果，在今年11月下旬虎門鎮(zhèn)科教辦組織的幼兒園半天生活檢查的教研活動中，我園的半天活動及科學(xué)探索活動“有趣的多米諾游戲”、體育教學(xué)活動“小小足球世界杯比賽”，受到全鎮(zhèn)幼兒園教師、園長、專家的一致好評。

（2）開展經(jīng)驗(yàn)交流活動，為了提高常規(guī)管理工作質(zhì)量，我園組織了一次別開生面的“常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)介紹”活動，通過這些活動，共同探討如何做好班級管理工作的方法，我園也取得較好的教研成果，一年來共有11篇論文獲鎮(zhèn)獎(jiǎng)勵(lì)，

（3）重視對幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，一直以來，我園遵循保教結(jié)合的教育原則，長期堅(jiān)持不懈，對幼兒生活、飲食管理，日常常規(guī)及衛(wèi)生生活習(xí)慣的.培養(yǎng)，在10月下旬我園組織小朋友到敬老院進(jìn)行慰問活動，開展敬老愛幼的教育，結(jié)合11月9日消防日，組織大班小朋友到虎門消防大隊(duì)參觀，小朋友對消防知識有了初步的了解，同時(shí)拓展了小朋友對社會的認(rèn)識，在1 月份，分別組織中、大班小朋友進(jìn)行“講故事比賽，使小朋友語言得到較好的發(fā)展。與此同時(shí)，一年來，我園開展了舞蹈、武術(shù)、足球、體操、美術(shù)、健美操、器樂的興趣班，在匯報(bào)展示活動中，受到家長的好評，小朋友在教師的精心培養(yǎng)下，各方面取得了一些成績，在4月，我園小朋友在東莞市省、市一級園及市屬幼兒的“幼兒愛國知識競賽”中，獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，在參加市“三現(xiàn)代教育演講”比賽中，大四班黎綺琪小朋友獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，在2001年8月初，我園幼兒體操隊(duì)代表鎮(zhèn)參加?xùn)|莞市第五屆運(yùn)動會第四名，幼兒園還被鎮(zhèn)評為“參加第五屆市運(yùn)會項(xiàng)目共建工作先進(jìn)單位”原大五班陳嘉欣、大一班吳玉婷小朋友在鎮(zhèn)2001年小學(xué)、幼兒園“藝術(shù)尖子”學(xué)生現(xiàn)場書畫即席揮毫比賽中，分別獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，還有四位小朋友的書法獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，五位小朋友的繪畫獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，兩位小朋友獲工藝品制作優(yōu)秀獎(jiǎng)，幼兒園還獲得鎮(zhèn)2001年小學(xué)、幼兒園學(xué)生藝術(shù)作品展評活動的“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

（四）加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，確保幼兒身心和諧發(fā)展

1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合本園實(shí)際及場地的充分利用，重新調(diào)整安排幼兒的一日生活內(nèi)容和時(shí)間，做到動靜交替，內(nèi)容豐富，保證幼兒每天戶外活動時(shí)間2小時(shí)和1小時(shí)體育活動，開展“兩浴”、“赤足”活動，充分利用陽光、空氣、開展形式多樣的戶外活動。堅(jiān)持晨間鍛煉，在12 月下旬，成功舉辦了第二屆幼兒冬運(yùn)會，通過這些活動，小朋友跑、投擲、拍球、爬、鉆、跳繩等動作得到很好的發(fā)展。體質(zhì)增強(qiáng)了，而且不斷提高幼兒抵抗疾病的能力，幼兒身高、體重均達(dá)標(biāo)，健康受檢測率達(dá)99.7%。

2、加強(qiáng)藥品的管理，定期檢查各班急救箱，及時(shí)投放藥品，按時(shí)做好玩具、學(xué)具、空氣消毒工作，在市防疫部門的突擊性檢查中，我園的衛(wèi)生、防蠅、安全工作受到表揚(yáng)和肯定。

（五）積極做好家長工作，家園、社區(qū)共育

1、隨著社會的發(fā)展，家長工作已成為幼兒園工作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時(shí)，也把家長工作放在重要的位置上。一年來，我園在婦聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)下，對家長進(jìn)行一次“家長知識與計(jì)劃生育法規(guī)”的測驗(yàn)抽獎(jiǎng)活動，通過這次活動，家長對計(jì)劃生育法規(guī)有了比較深刻的理解。從而提高他們的計(jì)劃生育意識。

2、請專家給家長講課，我園分別進(jìn)行了“談珠心算與幼兒腦潛能的開發(fā)”的專題講座，使用權(quán)家長對如何教育好小朋友有了更深一層的認(rèn)識。

3、組織大班家長、小朋友進(jìn)行了一次深圳野生動物園一日親子游，通過親子游活動加深幼兒園與家長、幼兒的情感和聯(lián)系。

4、定期召開家長會，園舉行運(yùn)動會，邀請家長與幼兒一起游戲，共享天倫之樂。

5、努力挖掘社區(qū)教育資源，進(jìn)行了一次“大家一起來洗手”麥當(dāng)勞幼兒園親善活動，利用小朋友最喜歡的麥當(dāng)勞叔叔進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育，收到良好效果。

6、開展豐富多彩的文娛活動，增強(qiáng)凝聚力。工會、團(tuán)支部在“三八”婦女節(jié)，組織全體教職工進(jìn)行短期旅行、燒烤活動，組織團(tuán)員參加鎮(zhèn)文教線小教團(tuán)總支的體育活動，在他們的努力下，分別獲得了男子籃球賽冠軍，女子籃球賽亞軍，4X100米女子接力賽第一名，羽毛球男子比賽第二名，男女混合拔河比賽第三名的好成績，在5月份還組織教職工參加教育工會的籃球賽，幼兒園的團(tuán)支部還被評為鎮(zhèn)2001年度市“五四紅旗團(tuán)”（總）支總。工會還對生病的教職工給予關(guān)心和慰問。

二、存在不足：

1、加強(qiáng)科研的研究和課程改革。

2、繼續(xù)做好檔案的整理工作。

虎門中心幼兒園

幼兒園全園教學(xué)工作總結(jié) 篇2

又是一年辭舊迎新時(shí)?；仡?、盤點(diǎn)一學(xué)期來的工作，緊張而愉快，匆忙而踏實(shí)。全園教育教學(xué)工作在大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作下順利推展，所有為了執(zhí)著而付出的努力有肯定、有收獲，也有不足和遺憾，現(xiàn)對一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、扎實(shí)推進(jìn)，保教隊(duì)伍建設(shè)與管理工作穩(wěn)步提升

（一）多渠道，多層次開展了形式多樣的師德學(xué)習(xí)與教育活動，鞏固了以愛為核心的教師自覺意識與行為。

本學(xué)期，加強(qiáng)了對相關(guān)政策理論、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。開展了“用身邊的事教育身邊的人”主題活動。一手抓正面宣傳教育，如用正能量引領(lǐng)，向“最美逸夫人”，向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升工作的效率。通過班主任半日活動觀摩，班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流等，感悟優(yōu)秀教師充滿智慧的班級文化建設(shè)、行之有效的班級管理方法；一手抓反面典型整治，首先通過“自查自糾”自主發(fā)現(xiàn)問題，其次通過“互查互糾”深入查擺問題。組織教師觀摩一日流程的各環(huán)節(jié)組織，逐項(xiàng)目抽查互查，逐一查找問題、現(xiàn)場整改、引以為戒。再者，教師、保教管理人員、行政后勤人員共同觀看視頻情況，深入剖析問題，了解流程的組織與實(shí)施情況，通過真實(shí)互動反饋改進(jìn)、優(yōu)化具體工作，使晨間接待、戶外活動、午睡、離園工作有了實(shí)質(zhì)性的變化和改善，尤其是離園活動組織豐富有序。同時(shí)，以活動為載體，促進(jìn)師德師風(fēng)提升。如開展“愛的存折”分享交流活動。以推動教師自主發(fā)展為前提，認(rèn)同每一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)，認(rèn)同每一個(gè)人在每一項(xiàng)工作中改進(jìn)創(chuàng)新的成績，認(rèn)同團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作獲取成果的努力，對認(rèn)同給予獎(jiǎng)勵(lì)，在獎(jiǎng)勵(lì)中推動教師自信自主的成長。

（二）內(nèi)培外訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)，滿足了教師成長的多元化需求。

首先，強(qiáng)化專業(yè)技能，本學(xué)期，我們的主導(dǎo)思路是全面兼顧，補(bǔ)齊短版，突破一項(xiàng)（兒歌40首抽查）。同時(shí)對繪畫、書法、區(qū)域材料、教學(xué)設(shè)計(jì)、玩教具制作進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)及評比考核。其次，結(jié)合教師現(xiàn)狀、問題與困惑進(jìn)行了針對性的培訓(xùn)。充分挖掘骨干教師潛能，進(jìn)而培養(yǎng)青年教師，帶動全體教師，實(shí)現(xiàn)了分層培訓(xùn)，共同成長。

再者，請進(jìn)來助學(xué)，走出去取經(jīng)。一是借力邀請專家、教研員來園實(shí)地指導(dǎo)，答疑解惑，使得主題環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力明顯提升（小班組突出），在學(xué)期末督導(dǎo)的實(shí)地查看中反饋較好。二是借助各工作坊派老師外出參觀學(xué)習(xí)，充分利用了身邊的幼教資源，下學(xué)期我們將在目標(biāo)制定、區(qū)域及個(gè)別化學(xué)習(xí)、課程活動方面繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)。

（三）“太陽花讀書會”詩意而美好。

各負(fù)責(zé)人牽頭，分組、分梯隊(duì)組織閱讀活動。行政組讀書會交流、討論尤為高效，期期有收獲。各教研組讀書會多以任務(wù)下放，缺少讀書氛圍和自主意識。

班級創(chuàng)新開展師幼共讀、親子共讀活動，讓閱讀真正走進(jìn)逸夫幼兒園的教師、家長、幼兒的生活。本學(xué)期特別邀請了青少年閱讀體驗(yàn)中心主任折利鋒進(jìn)行了“閱讀一段美好的旅程”的專題講座，喚醒和激勵(lì)了家長參與親子共讀的美好愿望。

二、立足常態(tài)，保教管理工作凸顯成效

（一）在“立足實(shí)際、發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)施”的園本教研模式下推動一日活動的優(yōu)化。

教研組長能在不脫離班級工作的同時(shí)，感同身受的做好本教研組的工作。保教管理人員能在與老師們同努力、同進(jìn)步中體會老師們的所需所想，并及時(shí)給予教師常規(guī)指導(dǎo)及提供相應(yīng)的幫助，實(shí)現(xiàn)管理者的角色定位“合作在先，引導(dǎo)在后”。教研活動中能以問題式教研為抓手，基于工作與實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，共同尋求解決策略與改進(jìn)辦法，提升問題意識和反思能力。同時(shí)，深入?yún)^(qū)域課題研究，及時(shí)跟進(jìn)并做好《青年教師成長研究》、《邊緣幼兒教育指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究》成果梳理與課題活動推進(jìn)工作。

（二）通過領(lǐng)域教學(xué)觀摩，關(guān)注教學(xué)主陣地。

在三輪的教學(xué)觀摩活動中，老師們的教學(xué)思維、教學(xué)視野日漸靈活寬闊，教師解讀目標(biāo)的能力也大大提升，以課例研究為主要研究的方式，以領(lǐng)域教研帶動教學(xué)，提高了教師實(shí)施教材能力，提升了課堂教學(xué)的有效性。

（三）逐步充實(shí)、拓展了原有課程框架體系，對“為愛”課程宗旨進(jìn)行了深入解讀。

園本課程能在邊實(shí)踐、邊深入、邊改進(jìn)的過程中推進(jìn)園本主題課程的實(shí)施，尋求課程的理論支撐做到了培訓(xùn)在前實(shí)踐在后。

主題活動開展能夠注重幼兒的實(shí)踐、體驗(yàn)和操作，能夠注重生活與游戲的獨(dú)特價(jià)值。在開展主題教育的過程中家園互動、師幼互動、幼幼互動，不僅教師的教育觀念發(fā)生著轉(zhuǎn)變，孩子與家長也收獲著成長的驚喜。組織開展幼兒主題實(shí)踐活動，教師進(jìn)行主題敘事活動，創(chuàng)設(shè)主題背景下的區(qū)域及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等，一系列課程組織與實(shí)施的過程也是教師創(chuàng)造性的開展工作的過程。

（四）家園工作以活動為載體，在共識中共育。

本學(xué)期開展了經(jīng)驗(yàn)交流式的家長會，預(yù)約式的家長開放日活動及家教專題講座。預(yù)約式家長開放日活動打破了時(shí)間和開放內(nèi)容的限制，滿足了家長的個(gè)性化需求。家教講座針對家長反饋中的熱點(diǎn)問題“兒童閱讀意識與能力的培養(yǎng)”及家長困惑的問題“如何捕捉兒童的敏感期”進(jìn)行，不僅釋疑解惑，同時(shí)對家長的教育觀念進(jìn)行了理論普及。

（五）民族團(tuán)結(jié)與公民辦園拉手結(jié)對工作實(shí)現(xiàn)了真正意義上的結(jié)對共享、共建、共同發(fā)展。

與蒙附幼、旭禾幼兒園、神華佳苑幼兒園在環(huán)境、園所管理、教師培訓(xùn)、教育教學(xué)活動多方面展開了活動。如在教師培訓(xùn)工作中共享資源，在日常工作中交流、借鑒經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)活動中組織開展了骨干教師送教及青年教師教育教學(xué)交流研討活動等，切實(shí)增強(qiáng)了園際之間的交流。

三、存在不足也努力方向

（一）課程、課題活動仍不夠深入，活動的質(zhì)與效不僅需要清晰冷靜的規(guī)劃，更需要踏實(shí)、義無反顧的執(zhí)行力（保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)、完成目標(biāo)的操作能力）。

（二）在重大活動中，保教工作人員要時(shí)刻發(fā)揚(yáng)和諧善美、積極向上的保教精神，認(rèn)真領(lǐng)會活動精神與意圖，積極思考付諸行動，并加強(qiáng)與各部門的配合與聯(lián)動。

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，留下的是深淺不一的足跡。我們不求每一個(gè)腳印寫下的都是成功與歡樂、幸福與微笑，但求無悔于、無愧于、無憾于每一個(gè)腳印。20xx，讓我們努力做最好的自己，在身后留下更多堅(jiān)實(shí)的印跡！

幼兒園全園教學(xué)工作總結(jié) 篇3

本學(xué)期忙碌的工作已結(jié)束，在工作中，我們深切感受到教研組是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行活動的，組員是教研開展的基本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、態(tài)度，以及由此構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)氛圍對教研活動的開展、組員間的成長起了相當(dāng)重要的作用。因此，注重團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同組員一起進(jìn)步是我們大班教研組本學(xué)期工作的宗旨與價(jià)值方向所在。下面，我們將對一學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，也為后續(xù)工作的開展打好基礎(chǔ)：

一、我們面臨的問題：

開學(xué)時(shí)，我們迎來了市一級一類幼兒園復(fù)驗(yàn)工作，大班組面臨著更多的任務(wù)和挑戰(zhàn)，在積極接受的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了我們需要面對：新教材集體活動設(shè)計(jì)的有效性;個(gè)別化學(xué)習(xí)活動材料的豐富性和層次性;混齡角色游戲中幼兒的游戲水平和交往水平;區(qū)域運(yùn)動中材料的多樣性和挑戰(zhàn)性等等。

組員教師們普遍存在著共性問題大，個(gè)性問題多，很多現(xiàn)象組員和我們都無法把握，加上活動前由教研組長負(fù)責(zé)構(gòu)思負(fù)擔(dān)重，活動后大家抓著細(xì)節(jié)狂轟爛炸，因此教師們雖然思想上很想上進(jìn)或改變自己，但心理上卻比較排斥、害怕。

二、我們采取的做法：

于是，我們把問題細(xì)化成專題，按急需程度逐一進(jìn)行研討。把學(xué)到的理論和觀摩、剖析組長的活動相結(jié)合。由于組內(nèi)教師專業(yè)水平發(fā)展不一，有的老師在教研活動中往往是沉默的角色，或無話可說，或停留在表面。為了形成一種人人參與研討的氛圍，在每次活動前，組長事先將本次活動的研討問題細(xì)化，以文本的方式發(fā)放給大家，讓大家以理論聯(lián)系實(shí)際的方式在研討前進(jìn)行以班級為單位的自學(xué)，以便在下次研討活動中，教師們有備而來，有話可說。我們還注重共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的能力。尤其是講幼兒的案例，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的需要，形成教師多個(gè)回應(yīng)策略。

每次活動以組長開頭炮的現(xiàn)場實(shí)踐，組員再結(jié)合小步遞進(jìn)的方式如先開放一個(gè)游戲內(nèi)容、討論一個(gè)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)加以模仿。這樣，教師們減輕了壓力，把問題集中在一個(gè)點(diǎn)上，容易尋找和發(fā)現(xiàn)問題，解決了教育過程中一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)際問題。但是我們發(fā)現(xiàn)借鑒、模仿，以及組長比較相對的強(qiáng)勢，讓教師們產(chǎn)生依賴，有想法不敢說。針對這情況，我們用集體備課的方式開展實(shí)踐活動。我們以新教材為依托，關(guān)注集體教學(xué)點(diǎn)把握的準(zhǔn)確性，及活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙性。我們不斷調(diào)整有益于幼兒發(fā)展的教育教學(xué)行為。教師們更加明確了，活動中目標(biāo)的制定是否適合幼兒最近發(fā)展區(qū)，活動材料是否便于幼兒操作，是否為幼兒提供了支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，活動環(huán)節(jié)是否能激發(fā)幼兒參與活動的主動性、積極性、創(chuàng)造性等理念在新教材使用背景下逐漸清晰。

三、我們看到的效果：

在教研組活動展開的初始階段，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題，在活動中，教研組長承擔(dān)了較多的工作，組內(nèi)教師積極性不高，而我園教研組長本身還擔(dān)任著班主任工作，針對這一情況，為了讓全組的成員都動起來，我們根據(jù)組內(nèi)教師的特長，進(jìn)行有側(cè)重的分工，在每次活動中，讓每位教師的特長得以展示。建立教研組長輪流主持制，讓教研組成員根據(jù)自選的專題輪流主持活動，具體的活動內(nèi)容、方式由這輪主持人決定，教研組長予以輔助，教研組成員相互支持，參與完成。教研組長輪流主持制使老師們從以往教研活動的“旁聽者”轉(zhuǎn)變成“參與者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”，教師們不得不對所研究的專題進(jìn)行思考，教師們主動去收集資料，構(gòu)思活動過程，整理主持思路……，通過一次次的輪流主持，教師們被推到了臺前。我們發(fā)現(xiàn)，許多以往默默無聞的教師讓人眼前一亮，教師們反映，自己不是沒有本事，而是沒機(jī)會把本事展示出來，現(xiàn)在說的機(jī)會多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。通過這樣的活動，調(diào)動了大家參與活動的熱情，每個(gè)人都成了教研活動的主人，當(dāng)老師們建立了主人翁意識之后，引導(dǎo)教師相互學(xué)習(xí)、互換角色，漸漸從教師中出現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)教研活動主持人的人選，即分擔(dān)了組長的工作，又提高了自己參與教研的能力。我們還堅(jiān)持“能者為師”，挖掘每個(gè)教師身上的“能”，以此為結(jié)點(diǎn)不斷發(fā)散。通過師徒結(jié)對、教師制作教玩具比賽、研討活動展示、教學(xué)活動比武、區(qū)域觀摩、多媒體制作等。我們還積極為青年教師提供平臺，鼓勵(lì)并支持組員積極承擔(dān)各項(xiàng)工作與任務(wù)。我們就這樣形成協(xié)作、互助，你追我趕的良好氛圍。這種做法使我們的教研組有了一支具備實(shí)際研究能力的梯隊(duì)。我們試圖在教師群體智慧碰撞下，共同建構(gòu)教師學(xué)習(xí)研討的場所——教研組建設(shè)。

出色完成了驗(yàn)收工作，成為我們積累自信，不斷前進(jìn)的動力。要形成一支優(yōu)秀的班組隊(duì)伍，我們還需要不斷的努力，教研創(chuàng)新，協(xié)作前進(jìn)，使我們組在精神文明、業(yè)務(wù)能力上更上一個(gè)臺階。我們相信付出就會有回報(bào)，努力定會有收獲!

四、幼兒教育教學(xué)總結(jié)

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是我為大家整理的幼兒教育教學(xué)總結(jié)5篇，歡迎大家分享。

幼兒教育教學(xué)總結(jié) 篇1

太陽一次次的升起又落下，反反復(fù)復(fù)，看著小朋友學(xué)本領(lǐng)、看著小朋友做游戲、看著小朋友笑、看著小朋友哭，一個(gè)學(xué)期的工作又將接近尾聲，這天在那里我的情緒無比激動，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師給予我這個(gè)機(jī)會，請大家聆聽我的進(jìn)步和工作中的不足。在這一個(gè)學(xué)期來，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，將愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的思想溶入自我的實(shí)踐工作中?；厥滓粋€(gè)學(xué)期來所走過的工作歷程，有所失、也有所得。現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面向在座的領(lǐng)導(dǎo)和全體教師做以下匯報(bào)和總結(jié)。

一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

只有透過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責(zé)心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，用心參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒。也要感謝領(lǐng)導(dǎo)能有機(jī)會讓我外出學(xué)習(xí)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)使自我成長。

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，認(rèn)真做好班級的各項(xiàng)工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、有行動、有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。

二、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)

俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)能夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活潛力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，根據(jù)我班在小班時(shí)的幾個(gè)弱點(diǎn)如：吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)孩子們很吵，有時(shí)叫破了喉嚨他們還沒安靜下來，怎樣讓孩子自覺的安靜下來呢？應(yīng)對這個(gè)問題已經(jīng)思考了很久，有一次看到許多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情，利用孩子這一特點(diǎn)讓孩子安靜下來呢？于是我在每一天孩子吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)都說上一句：“這天誰來幫老師發(fā)餅干、發(fā)牛奶、發(fā)調(diào)羹、發(fā)碗等，但老師有個(gè)前提就是誰坐的最好的小朋友來做。”孩子們一下子安靜了下來，有一次我班的小朋友正在上廁所聽到說的話立馬拉著褲子安靜地跑到了自我的位置上，我看了很感動，沒想到我每一天說的這句話的吸引力這么強(qiáng)。我這一招，既培養(yǎng)了孩子熱愛勞動的習(xí)慣，也能在班中構(gòu)成自覺安靜的習(xí)慣。

三、突出特色，提高珠心算教學(xué)

“珠心算”教學(xué)是我們幼兒園引進(jìn)的特色教學(xué)。作為“珠心算”的輔導(dǎo)教師，剛開始我也不知如何下手，剛開始的幾堂課下來我自我感覺到孩子是否能理解數(shù)與量的理解呢？因?yàn)槲覀兂B(tài)班的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃比較慢，而他們此刻就要理解能行嗎？應(yīng)對這樣的狀況，我在孩子們的生活學(xué)習(xí)中有時(shí)總刻意的讓孩子接觸數(shù)與量的關(guān)系如：每次一組孩子發(fā)碗時(shí)總讓他先點(diǎn)一下人數(shù)然后再去數(shù)碗，發(fā)調(diào)羹的孩子也是一樣。一段時(shí)間下來孩子明顯對算盤上的珠子有了數(shù)與量的概念。有一次在與潘老師談話中她說你們的孩子真的打得很棒，但有些孩子對加減很混亂。剛開始聽得很高興，聽到后面半句話時(shí)自我的情緒又滑了下去。于是我自我嘗試了在打從中尋找竅門，發(fā)現(xiàn)每次的加，珠子就是往上去的，每次的減珠子是往下去的，我把這個(gè)規(guī)律告訴了孩子們，顯然孩子們打的很順手，看著孩子們開心的打著，我又擔(dān)心：根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)他們這樣長期枯燥的打下去肯定會厭倦的，于是我又在尋找另一條途徑能激發(fā)孩子想學(xué)愿望。在小班的時(shí)候他們每個(gè)人都十分想得到五角星，還是從這點(diǎn)出發(fā)我上街買了一些五角星等許多貼花紙。每次我都會在打的好的幼兒的額頭上貼上五角星，再次激發(fā)了他們想打好的愿望。過了一段時(shí)間，珠心算教學(xué)的難度又上了一個(gè)臺階，這

次要用“5”的這一個(gè)到珠子了，然而我不知如何向幼兒解釋這一個(gè)珠子就表示5、二個(gè)珠子表示6，我不能再用數(shù)與量概念來解釋了，只能讓他們死記硬背上面一個(gè)珠子和下面一個(gè)珠子加起來是6、上面一個(gè)珠子和下面二個(gè)珠子加起來是7、上面一個(gè)珠子和下面三個(gè)珠子加起來是8等等。孩子們又在課堂中簡單的操作起來了，但發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子過了一夜又好象生手了。原先他們回去之后沒有練習(xí)才這樣的，每一天放學(xué)的時(shí)候我都提醒他們要回去練習(xí)，但明天過來還是老樣貌沒進(jìn)步。我只好采取措施了，我們珠心算是分批上的，一批上另一批去玩，看到?jīng)]有完成作業(yè)的孩子我就說，你在家沒有完成練習(xí)作業(yè)的小朋友，在幼兒園不管你打的多好你也不能出去玩，務(wù)必把那時(shí)間補(bǔ)回來。這一招果然起到了效果，我班的蔣晨小朋友就是個(gè)明顯的例子，原先不是很熟練，此刻的他能夠稱的上我班學(xué)得最棒的孩子！此刻看著他們熟練的操作，我很為他們感到驕傲、自豪。在心底由衷得說：“你們是最棒的！”

“人無完人，金無足赤”，我意識到自我還有多缺點(diǎn)：有時(shí)不能嚴(yán)格要求自我，性格比較急躁等，以后要克服自身的弱點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。

有播種就會有收獲，有付出就會有回報(bào)。一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)使我和孩子們之間產(chǎn)生了濃厚的感情，也使我的教學(xué)工作初漸成效。但我深知這些成績的取得是與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和所有幫過我的教師分不開的。一滴汗水、一分收獲、一分辛勞、一分成果。追求永無止境，奮斗沒有窮期。在今后的工作中我會繼續(xù)努力，盡職盡則。把自我全部的愛奉獻(xiàn)給孩子，為孩子的明天獻(xiàn)出自我的一份力量。

幼兒教育教學(xué)總結(jié) 篇2

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ?，我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)，現(xiàn)在我就對本學(xué)期的個(gè)人工作總結(jié)如下：

一、思想方面

積極參加園里組織的各項(xiàng)活動。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。積極響應(yīng)工會號召，并參與各項(xiàng)活動。在廉潔從教上，我始終遵循人民教師的職業(yè)道德要求。

二、生活方面

在日常活動中，我們注重幼兒生活各方面良好習(xí)慣培養(yǎng)。經(jīng)過前一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，他們各方面的生活習(xí)慣都已基本穩(wěn)定下來。我們培養(yǎng)他們良好的作息習(xí)慣，能夠自己作些力所能及的事情，大部分幼兒起床后都能主動學(xué)著折被子，能力強(qiáng)的孩子還能主動去幫助別人。在孩子們進(jìn)餐時(shí)大部分幼兒能夠不挑食吃完自己的飯菜。我們和幼兒一起了解了好吃的東西有好多，而且各種菜肴都有豐富的營養(yǎng)。又比如在培養(yǎng)幼兒的自信心方面，我們給于幼兒更多地機(jī)會能夠在大家面前表現(xiàn)自己。在體育活動中，幼兒知道熱了、累了時(shí)，讓我的小腳休息一下，讓我的嘴巴喝點(diǎn)水。會在樹陰下玩耍。孩子們的自我保護(hù)意識還不夠強(qiáng)，能夠躲避一些危險(xiǎn)，不做危險(xiǎn)的動作，但在說話是習(xí)慣還不夠好，聲音比較響不注意保護(hù)嗓子。在集體生活中的規(guī)則意識越來越強(qiáng)，有一定的次序性，會排隊(duì)洗手喝水。物歸原處的習(xí)慣還需要培養(yǎng)。

三、工作方面

在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，記錄，認(rèn)真對待每天的半日活動，有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì)；給體弱的孩子多一些照料；給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)……。

在每一次的教學(xué)活動中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵(lì)下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時(shí)，有些小朋友就會用求助的眼光看著我們，這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼光時(shí)，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學(xué)期的活動，孩子們養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時(shí)我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識；向同行學(xué)習(xí)；向教育對象學(xué)習(xí)，盡量以別人的長處來補(bǔ)自己的短處。為此，我通過各種途徑及手段，自身素質(zhì)得到了很大的提高，為自己從事的教育工作奠定了良好的`基礎(chǔ)。環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，利用了一些廢舊物品自制了一些簡單的玩具，讓孩子們玩得既開心又有趣。

四、學(xué)習(xí)方面

我班幼兒在學(xué)習(xí)方面掌握的知識還是不錯(cuò)的，對動物、交通工具、自然現(xiàn)象都很有興趣；能逐步掌握各種繪畫工具的使用方法并且大部分幼兒能夠使用多種工具進(jìn)行操作；部分幼兒能大膽、無拘束的表現(xiàn)，作品有個(gè)性，大膽自信地使用各種材料、工具、線條、色彩和方式初步進(jìn)行、拼裝、拆卸、制作和繪畫。有初步想象創(chuàng)新的能力，體會成功的快樂。孩子們的繪畫能力也有了很大的提高。語言方面，我班幼兒喜歡看書，聽故事，大多數(shù)孩子能聲音響亮大膽地回答問題，還能正確書寫一至十等簡單漢字?；顒又械膬A聽習(xí)慣也有所改進(jìn)，還需要我們進(jìn)一步提高。大部分幼兒知道進(jìn)教室不能打擾別人，從腳步輕輕、說話輕輕到關(guān)門輕輕。幼兒們學(xué)習(xí)怎樣專心玩，知道要一心一意地玩一個(gè)游戲，沒有成功不能隨便換別的游戲。并且能發(fā)表自己的看法。通過系列性的探索性主題活動，我們得孩子主動探索的能力提到進(jìn)一步提高。

五、家長工作方面

家長工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項(xiàng)工作開展的目的，方式方法有所認(rèn)識。許多家長非常重視教育，也知道從何下手來配合教師。因此，開學(xué)初，我們主要是和家長們溝通，詳細(xì)介紹。同時(shí)我們對所有家長介紹本學(xué)年開展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園、班級、老師的工作目的及工作方法；為了讓家長更了解我們的工作，我們通過多種形式向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園、我們班學(xué)習(xí)，生活。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭取將這份工作做得更好。

幼兒教育教學(xué)總結(jié) 篇3

在幼兒教育領(lǐng)域中，"健康第一"一直以來都是幼兒園教育的首要任務(wù)。我們常說，“身體是革命的本錢”，擁有一副健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)。生活離不開健康教育，幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)，要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，無論是進(jìn)行健康教育還是試圖改善的周圍環(huán)境、都要依據(jù)身心發(fā)展的特點(diǎn)，否則不僅不能促進(jìn)健康，而且可能有損健康。

本學(xué)期，根據(jù)《綱要》，結(jié)合本園實(shí)際，針對中班幼兒年齡特點(diǎn)及我班幼兒實(shí)際，我們積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養(yǎng)成良好的個(gè)人生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成了健康的初步意識?，F(xiàn)將本學(xué)期我班健康領(lǐng)域教學(xué)總結(jié)如下：

一、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

我班孩子特別喜歡參加戶外活動，早晨閱讀過后，就是我園的做操環(huán)節(jié)了，這個(gè)時(shí)間段我就帶他們?nèi)ミM(jìn)行晨間戶外鍛煉。如：做小律動、跑步、跳、鉆洞等。對于教學(xué)活動后及戶外活動時(shí)進(jìn)行的體育活動，幼兒也十分感興趣，也樂于參與。在活動中鼓勵(lì)幼兒利用現(xiàn)成的或提供的材料創(chuàng)造出幼兒自己感興趣的玩法，從而鍛煉幼兒，使幼兒的基本動作得到發(fā)展。每月為幼兒準(zhǔn)備健康教學(xué)活動，讓幼兒規(guī)范基本動作，并通過游戲的形式，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。

二、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

通過小故事、榜樣的力量促使孩子養(yǎng)成衛(wèi)生的用餐習(xí)慣，用調(diào)羹吃飯，同時(shí)保持桌面、地面的整潔；知道飯前洗手、飯后漱口；如活動《好吃的芹菜》，在認(rèn)識芹菜營養(yǎng)的基礎(chǔ)上我們還和孩子進(jìn)行了包餃子的活動，孩子們非常喜歡。通過多種多樣的活動讓孩子愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細(xì)嚼慢咽，吃好飯；活動間隙提醒幼兒飲水，并按要求取放茶杯；經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，孩子們都已逐一掌握。利用日常契機(jī)教育孩子學(xué)習(xí)用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕，知道垃圾桶的位置，知道要把東西扔進(jìn)垃圾桶，要不小把飯弄撒，要教育幼兒自己用毛巾清理干凈，慢慢養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生、生活環(huán)境衛(wèi)生的初步意識；嚴(yán)格遵守幼兒園的生活作息制度，保證幼兒有充足的睡眠及活動時(shí)間，《能干的小手》、《我會整理》讓孩子學(xué)著自己的事情自己做，經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，孩子們都學(xué)會了自己穿脫衣服。

三、學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)

通過活動《預(yù)防齲齒》，引導(dǎo)幼兒初步了解齲齒形成的原因及齲齒的危害，讓幼兒知道牙齒是人體的一個(gè)重要器官，要保護(hù)它?；顒印读私鉅C傷》，讓孩子看了各種燙傷的案例，從而讓他們知道燙傷對自身的危害，在平時(shí)一定要注意不碰熱的、燙的東西，遠(yuǎn)離它們。

本學(xué)期我們班還嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化。在加強(qiáng)體能活動，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理。能主動作好值日生工作，加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識及安全衛(wèi)生教育，避免了安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生。本學(xué)期我班孩子的身體素質(zhì)明顯得到提高，生病請假孩子少了，出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學(xué)活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒教育教學(xué)總結(jié) 篇4

在上級指導(dǎo)、引領(lǐng)和支持下，以加強(qiáng)教育教學(xué)研究、教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，取得了一定的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平。

1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立良好形象。以"加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提升師德修養(yǎng)、做人民滿意的教師"為主題，以提高教師思想政治素質(zhì)，職業(yè)理想和職業(yè)水平為重點(diǎn)，著力解決教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題，尤其是家長反映強(qiáng)烈的突出問題，組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒教師日常行為規(guī)范》，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行宣講。如愛在每時(shí)每刻，關(guān)注幼兒的尋常小事，體現(xiàn)教師重德為師、愛崗敬業(yè)、熱愛幼兒，努力造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)強(qiáng)、作風(fēng)正、幼兒喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍。

2、營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究充分發(fā)揮教師的主觀能動性，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，深入領(lǐng)會《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《幼兒園探究式主題課程》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，每周按時(shí)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵循互動式原則，鼓勵(lì)教師主動參與學(xué)習(xí)活動，提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，由旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛邮綄W(xué)習(xí)，教師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動加強(qiáng)管理，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)。各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動環(huán)境，給孩子以自由選擇活動的機(jī)會與空間，與孩子一起設(shè)計(jì)布置活動環(huán)境、制訂活動規(guī)則。通過建立與幼兒學(xué)習(xí)直接聯(lián)系的活動區(qū)域，改變幼兒被動學(xué)習(xí)、教師統(tǒng)一教授的單一教學(xué)模式，使教師課程觀念和教育實(shí)踐更順應(yīng)幼兒的活動特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

4、開展主題教育活動觀摩評選，參加鎮(zhèn)、縣幼兒園主題教育活動評優(yōu)。首先現(xiàn)場觀摩教師組織的一節(jié)集中教育活動，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)施效果，進(jìn)行教學(xué)反思和評析。其次進(jìn)行主題活動紀(jì)實(shí)資料評選，紀(jì)實(shí)性資料包括能夠體現(xiàn)主題活動成果及主題活動過程，幼兒學(xué)習(xí)過程的紀(jì)實(shí)材料，如調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的照片，幼兒活動的圖片，主題反思、教學(xué)評析等。最后選拔教師參加省、市、區(qū)幼兒園主題教育活動評優(yōu)。教育活動觀摩和評優(yōu)，為教師創(chuàng)建了互相學(xué)習(xí)，研討與交流的平臺，在鎮(zhèn)教學(xué)評優(yōu)活動中，3名教師分別獲得一、二等獎(jiǎng)，1名教師獲縣、市教學(xué)評優(yōu)活動優(yōu)秀獎(jiǎng)。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

1、更新觀念樹立先進(jìn)的幼兒教育理念。通過集體教研、集中培訓(xùn)、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用《經(jīng)典示范課講評》、《管理講座》等，使教師們真正體會《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動和正確的評價(jià)幼兒的發(fā)展。

2、通過觀摩課、評優(yōu)課、公開課等具體活動來提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在鎮(zhèn)幼兒園主題教育活動評優(yōu)交流會上，何云老師做了科學(xué)領(lǐng)域公開課，充分體現(xiàn)先進(jìn)教育觀念，得到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同行的好評。幼兒園被評為鎮(zhèn)學(xué)前教育先進(jìn)集體，2名教師評為鎮(zhèn)先進(jìn)，2名教師評為縣教育系統(tǒng)先進(jìn)。

3、教師《奧爾夫音樂》《安全教育》《幼兒視界》《薈樂美術(shù)》《奇寶貝創(chuàng)意美術(shù)》課程培訓(xùn)，積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會，本學(xué)期幼兒園老師經(jīng)過系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)使教師拓展眼界受益匪淺，吸收新的理念，學(xué)習(xí)了先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教師專業(yè)水平的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

三、抓好特色教育，促辦園聲譽(yù)提高

1、以創(chuàng)新孩子思維、激發(fā)孩子靈性，陶冶孩子情操為目的，讓孩子在藝術(shù)活動中展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功，享受過程，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。"迎新年聯(lián)歡會"，親子趣味運(yùn)動會，六一藝術(shù)節(jié)、繪畫大賽，畢業(yè)典禮等活動為幼兒提供鍛煉展示的舞臺，以學(xué)年組為單位創(chuàng)編幼兒韻律操《猴操》、《想一想》《水果拳》和親子舞《恰恰恰》《七月火把節(jié)》《擠奶舞》，提高師生、家長的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、創(chuàng)設(shè)溫馨、藝術(shù)的特色環(huán)境，熏陶幼兒的藝術(shù)情趣。對每位幼兒的作品，教師都用心和創(chuàng)新的展示，由平面到立體的設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)，不僅為幼兒提供動態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，還使幼兒在環(huán)境布置中充分與其共鳴和交流。通過我和名畫做游戲、巧手工作坊等形式，有意識的向幼兒介紹名畫，處處獨(dú)具匠心的展示幼兒作品，讓幼兒在潛移默化中感受美，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

3、開展豐富多彩的主題活動，發(fā)展幼兒的能力。三八節(jié)、中秋節(jié)、勞動節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日主題活動，讓孩子們領(lǐng)悟節(jié)日的內(nèi)涵，感受不同文化背景的慶祝活動，更重要的是讓孩子擁有一顆感恩的心，將感恩的種子播撒在孩子心里，為親人洗腳、制作感恩鏈，手語表演"感恩的心"，用稚嫩的話語表達(dá)自己的感激之情。豐富有意義的活動，加強(qiáng)了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加幼兒園工作的透明度，架起了一道家園共育的橋梁。

四、做好家長工作，增強(qiáng)社會效應(yīng)

努力提高家長工作的質(zhì)量，增強(qiáng)良好社會效應(yīng)。定期召開形式多樣的家長會，新生家長會、親子半日活動、親子運(yùn)動會、親子戶外游、家庭教育講座、興趣班成果展示等活動，讓家長了解幼兒園的教育理念、教育形式與方法，向家長介紹、匯報(bào)孩子在園的成長過程及先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)。新生入園前對每個(gè)幼兒進(jìn)行一次電話家訪，托班安排一個(gè)月的適應(yīng)月活動，減少孩子的分離焦慮綜合反應(yīng);改善與家長交流的方法，通過手機(jī)短訊、日教育內(nèi)容匯報(bào)，讓家長了解幼兒園的活動動向、孩子的表現(xiàn)、點(diǎn)滴進(jìn)步;

1、組織親子戶外游活動。拓寬孩子的學(xué)習(xí)活動空間：與大自然親密接觸，讓孩子在活動中建立與大自然的親密關(guān)系;圍繞"親近自然、熱愛自然、體驗(yàn)親情、友愛同伴"的主題，體現(xiàn)了家園互動、親子互動，增進(jìn)了感情，開拓了視野，促進(jìn)了家園溝通，提高了教師的服務(wù)意識，實(shí)現(xiàn)了家園教育的互補(bǔ)。

2、開展"家長助教"活動。本著尊重、平等、自愿的原則，請家長進(jìn)課堂，直接參與教育活動，爭取家長的理解、支持。家長的職業(yè)、閱歷、專業(yè)知識技能和特長，是一筆豐富的教育資源，家長助教活動豐富了幼兒園教育教學(xué)活動內(nèi)容，擴(kuò)展了幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面能力和興趣，彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的局限，搭建了互相交流、學(xué)習(xí)的平臺，更好地促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。

3、召開"家庭教育講座"。為幫助家長提高家庭教育水平，努力為孩子的健康成長營造良好和諧的家庭氛圍，同時(shí)更好的進(jìn)行家園合作，幼兒園舉辦了"帶您走出家庭教育的誤區(qū)"、"幫助孩子邁好入學(xué)第一步"家庭教育講座。

幼兒教育教學(xué)總結(jié) 篇5

在過去的一年中，我尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日?；顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，

我都會考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個(gè)家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《×××學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)×××0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。

今年，我和###、###兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績：論文《影響幼兒好問好表現(xiàn)的家庭因素及其對策研究》在縣德育論文評選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評選一等獎(jiǎng)；《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國epd教案評比三等獎(jiǎng)。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。

以上就是關(guān)于幼兒園課程建設(shè)總結(jié)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。