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韓國留學(xué)真的很差嗎（韓國留學(xué)本科回來國內(nèi)認(rèn)可嗎）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-04 15:22:06 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 450

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于韓國留學(xué)真的很差嗎的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、去韓國留學(xué)好不好？
2、韓國留學(xué)到底怎么樣
3、韓國留學(xué)到底好不好？？？
4、韓國留學(xué)的利弊和生活細(xì)節(jié)分析

韓國留學(xué)真的很差嗎（韓國留學(xué)本科回來國內(nèi)認(rèn)可嗎）

一、去韓國留學(xué)好不好？

去韓國留學(xué)總體來說性價(jià)比是最好的，因?yàn)轫n國留學(xué)具有如下四方面其它國家留學(xué)沒有的優(yōu)勢(shì)：

無需筆試寬進(jìn)嚴(yán)出

韓國的教育體制采用的是寬進(jìn)嚴(yán)出的教育體制。只要在中國接受過高中同等學(xué)歷的教育，即使未參加過高考，也可申請(qǐng)到韓國留學(xué)，這是其它任何一個(gè)留學(xué)國家都不具備的優(yōu)勢(shì)。也就是說，您只要通過韓方學(xué)校的面試，無需筆試，即可被韓國名牌大學(xué)錄取，競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)其它國家小很多。

費(fèi)用低廉，獎(jiǎng)學(xué)金高

在韓國的留學(xué)費(fèi)用會(huì)因地區(qū)學(xué)校的不同而有差異，很多大學(xué)都有減免中國留學(xué)生50%學(xué)費(fèi)的政策，一學(xué)期的學(xué)費(fèi)大概在韓幣200萬左右，還設(shè)置了各種獎(jiǎng)學(xué)金，這樣在韓國留學(xué)所花的費(fèi)用合人民幣大概也就1萬多元。

文憑含金量高，容易就業(yè)

隨著韓國企業(yè)對(duì)中國投資的不斷加大，需要大量熟悉中國國情、了解韓國文化、掌握韓語的中國留學(xué)生?，F(xiàn)在，在國內(nèi)的韓企已經(jīng)超過10萬余家，所以精通韓國語，并具有韓國留學(xué)背景的“韓留”學(xué)生已成為韓企的首選。

文化差異小，容易適應(yīng)

韓國和中國均屬于亞洲國家，相隔很近，在生活、文化、思考方式上面有很多相近之處，中國學(xué)生赴韓留學(xué)，更容易適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳?，不?huì)遇到什么太大的困難。所以韓國的大學(xué)更愿意招收中國的留學(xué)生來學(xué)習(xí)。

二、韓國留學(xué)到底怎么樣

歧視：要想得到別人的尊敬首先你要學(xué)會(huì)最近別人，沒有無理的愛恨。

環(huán)境差：韓國的環(huán)境要是差的話我們中國真不知道是很差還是特別差了，我沒有貶低我們中國的意思，不過韓國的環(huán)境確實(shí)是很好的，很干凈。

人素質(zhì)低：韓國和日本是最注重禮儀的兩個(gè)國家，歧視別看網(wǎng)上說的韓國人怎么怎么其實(shí)我們中國人，其實(shí)不是那樣的自從我們中國舉辦了奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)在全世界對(duì)中國的看法完全改變了，韓國人對(duì)人很熱情的，只有一些中國人出去了之后不注意自己的言語行為，丟了我們中國的臉被人看低了而已還是我那句話要想得到別人的尊敬首先你要學(xué)會(huì)最近別人，沒有無理的愛恨。

關(guān)于教學(xué)質(zhì)量還是跟中國有點(diǎn)差距的

鮮明的反差

在中國的發(fā)展中，什么問題最刻不容緩？不是三峽，不是西部開發(fā)，不是磁懸浮，而是教育。

一條高速路可能當(dāng)年見效，馬上給當(dāng)?shù)豨np加上幾個(gè)百分點(diǎn)，教育則是百年樹人，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于工程項(xiàng)目。然而，眾所周知，教育決定的是一代人甚至幾代人的素質(zhì)，教育出了問題，影響的是國家的根本和元?dú)狻?span style="display:none">Iwd創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

據(jù)bbc駐聯(lián)合國記者2003年9月20日?qǐng)?bào)道，聯(lián)合國官員對(duì)中國的教育狀況進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，指出中國不僅是世界上公共教育經(jīng)費(fèi)最低的國家之一，而且在教育問題上還歧視貧困人口，向他們收取他們無力承擔(dān)的高額學(xué)費(fèi)。中國人均教育開支之少，在全世界居倒數(shù)幾位，甚至還窮國烏干達(dá)都比不上。

在教育上，中國和韓國起點(diǎn)相同。1945年，韓國的文盲率為78%，與中國不相上下，兩國當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)狀況也相仿佛。而在51年后的1996年，韓國人口中的大學(xué)生比例達(dá)37%，超過了美國和澳大利亞，首次上升為世界第一。而中國的這一數(shù)字不到5%，居世界排名下游。在韓國已經(jīng)掃除文盲，成為世界上識(shí)字率最高的國家之一時(shí)，中國還有2.2億之巨的文盲。

“中國教育與人力資源問題報(bào)告”顯示，我國25歲以上國民平均受教育年限不到初中二年級(jí)水平，比韓國整整短了四年。

韓國成為世界上著名的教育大國，全國有四分之一人口為學(xué)生或教師，如果算上為教育服務(wù)的有關(guān)產(chǎn)業(yè)，可以說，少一半的韓國人在為教育努力。韓國的教育的各項(xiàng)主要指標(biāo)都已居世界領(lǐng)先水平。而中國的教育到現(xiàn)在為止還陷在普九不達(dá)標(biāo)，貧困地區(qū)失學(xué)率高、教師工資拖欠、貧困大學(xué)生上不起學(xué)等重重問題之中。

教育欠帳的后果，現(xiàn)在就已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。韓國較高的國民素質(zhì)在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起了巨大的推動(dòng)作用，造就了“漢江奇跡”，并使韓國成為擺脫亞洲金融危機(jī)最快的國家。韓國在知識(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了越來越大的優(yōu)勢(shì)，韓國人均專利數(shù)在世界上僅次于日本，居第二位，每年申請(qǐng)專利14萬件。而人口為韓國數(shù)十倍的我國只有1.3萬件，人均水平居世界后幾位。我國越來越多的低學(xué)歷人口給就業(yè)造成越來越大的壓力。2001年，我國初中畢業(yè)生升學(xué)率為52%，就是說，在一半左右的初中生將直接參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)或者在家待業(yè)。年復(fù)一年的低素質(zhì)人口積累，將給現(xiàn)在發(fā)展很快的中國經(jīng)濟(jì)戴上越來越重的枷鎖。

2001年瑞士洛桑國際管理開發(fā)研究院發(fā)表的國際競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告顯示，中國的國民素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)和國際競(jìng)爭(zhēng)力持繼下滑：國民素質(zhì)由1998年的第24位下滑至第29位，科學(xué)技術(shù)由第13位下滑至28位，國際競(jìng)爭(zhēng)力由第24位下滑至31位。分析者指出，這與我國教育欠帳有密切關(guān)系。

不同的教育發(fā)展之路

一、政府投入的差距

對(duì)比中韓教育，成敗得失一目了然。

中國教育發(fā)展中的第一個(gè)問題，是國家投入嚴(yán)重不足。

中國人均教育投入在世界上長期居落后水平，這已是眾所周知的事實(shí)。甚至在發(fā)展中國家里，中國的政府教育投資也是最少的幾個(gè)國家之一，低于印度、菲律賓、緬甸這些“窮國”，甚至低于許多非洲國家。

2000年的《全球教育報(bào)告》顯示，1996年，世界上小學(xué)生享受的政府教育投資與該國人均國民生產(chǎn)總值比，平均值為13%。全世界127個(gè)國家中只有十個(gè)國家低于這個(gè)數(shù)字，我國是其中之一，我國的這個(gè)比例為6%。

中國教育中存在的種種讓人憂心如焚的問題，歸根結(jié)底都是由于政府投入不足。普九工作困難重重，貧困地區(qū)學(xué)生流失，拖欠教師工資，大學(xué)生無力交納學(xué)費(fèi)，歸結(jié)到一點(diǎn)，其實(shí)都是一個(gè)字：錢。

在世界義務(wù)教育史上，還從來沒有出現(xiàn)過中國這樣農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)主要靠農(nóng)民自己負(fù)擔(dān)的國家，更沒有出現(xiàn)過義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)靠象希望工程這樣的慈善活動(dòng)來解決的國家。

做為一個(gè)喊出“教育興邦”口號(hào)的國家，做為一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的國家，做為一個(gè)有著悠久文化傳統(tǒng)的大國，這種現(xiàn)狀，無論如何是說不過去的。

而韓國的做法，與此形成鮮明對(duì)比。

早在1948年大韓民國剛剛成立時(shí)，滿目瘡夷，百事待舉。韓國政府首先制定了“教育先行”的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。

長期以來，在發(fā)展中國家中，韓國政府的教育投入比例一直是最高的國家之一。在韓國的教育發(fā)展中，政府大力鼓勵(lì)私人投資，私人投資與政府投資各占半壁山河。在這種背景下，韓國公共教育投資占gdp的比例多年來保持在3.8%左右，在國際教育組織的統(tǒng)計(jì)中，僅次于以色列，多年來居發(fā)展中國家第二位。韓國政府并不滿足于這一比例，上世紀(jì)九十年代之初，韓國政府又規(guī)定從1991年到2001年，每年按國民生產(chǎn)總值的0.1%增加教育經(jīng)費(fèi)。

據(jù)2001年的數(shù)字，韓國私人教育投資占gdp的比例是2.96%，居世界第一位。公私教育投入相加，占gdp比例為7.03%，位于丹麥（7.17%）之后，居世界第二位。

韓國曾經(jīng)是比中國還要窮的國家，但是在韓國建國后，教育一直超前發(fā)展。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中，韓國絕大多數(shù)學(xué)校在炮火中化為廢墟，然而學(xué)校教育并沒有中斷，晴天在野外上課成為當(dāng)時(shí)韓國一大景觀。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，韓國教育很快恢復(fù)并迅速發(fā)展。整個(gè)50年代，韓國經(jīng)濟(jì)沒有什么成就，教育卻一枝獨(dú)秀，各級(jí)學(xué)校的就學(xué)人數(shù)都有大幅增長。到1960年，僅僅8年，小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生的數(shù)量比戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束的1952年分別增長了52%，90%和97%。

60年代后，伴隨著韓國的經(jīng)濟(jì)起飛，韓國教育發(fā)展更加迅速。到目前為止，從數(shù)量上看，韓國教育發(fā)展的每一項(xiàng)指標(biāo)在發(fā)展中國家都是最高的，它所達(dá)到的各級(jí)升學(xué)率同西方發(fā)達(dá)國家相當(dāng)，有的甚至超過西方發(fā)達(dá)國家。由此可見，韓國的教育的發(fā)展水平總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

韓國政府重視教育，還表現(xiàn)在韓國不間斷的教育改革上。韓國的教育改革次數(shù)之多，在世界上也是獨(dú)一無二的，這也是韓國教育質(zhì)量不斷飛躍的重要?jiǎng)恿ΑＣ恳蝗慰偨y(tǒng)上任后，都要推進(jìn)一次到幾次教育改革。目前，韓國正在進(jìn)行的是第七次教育改革，修訂教育大綱歷時(shí)三年，投入50億韓元，廣泛征求了教育專家、教授、一線員工、學(xué)生家長共計(jì)14322人的意見，召開了282次協(xié)議會(huì)、講座會(huì)、聽政會(huì)，召開了由1794名審議委員參加的127次教育課程審議會(huì)。第七次教育改革提出培養(yǎng)人才的方向是“在全面發(fā)展基礎(chǔ)上追求個(gè)性的人”，“以基本能力為基礎(chǔ)，發(fā)揮創(chuàng)造性能力的人”，“在對(duì)韓國文化理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的價(jià)值的人”，“以民主市民意識(shí)為基礎(chǔ)，為集體發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人”。韓國人正在通過實(shí)實(shí)在在的努力，不斷向世界教育的最高水平逼近。

教育投入的兩種不平衡

中國長期以來走的是一條精英主義的路線，由此造成了教育領(lǐng)域一系列不平衡：基礎(chǔ)教育與高等教育發(fā)展不平衡，優(yōu)先發(fā)展高等教育而非基礎(chǔ)教育；在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵭兄攸c(diǎn)學(xué)校制度，導(dǎo)致學(xué)生得不到平等的教育機(jī)會(huì)；城鄉(xiāng)教育水平差距過大，農(nóng)村教育嚴(yán)重落后，特別是貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)一直得不到有效解決，導(dǎo)致大批兒童失學(xué)。

中國有限的教育投資，大部分投入到了高等教育之中，基礎(chǔ)教育投資的匱乏由此更加雪上加霜。中央財(cái)政承擔(dān)的初、中、高等教育經(jīng)費(fèi)之比，中國為1:2.65:38.7。而印度為1:1.59:8.88。中國的高等教育投資占比是全世界最高的。

1985年，中國開始實(shí)行“基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)”的原則，由此造成教育資源分配的嚴(yán)重不公。發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育投資的80%，都是由政府負(fù)擔(dān)。而據(jù)教育部發(fā)展研究中心1998年提供的數(shù)字，我國農(nóng)村教育的投入中，中央財(cái)政約占1%，省財(cái)政占11%，縣政府投入約占10%，其余78%由鄉(xiāng)和村籌集，也就是說，是由農(nóng)民自己負(fù)擔(dān)。由此，不可避免地造成了城鄉(xiāng)教育的巨大差距，特別是貧困落后地區(qū)教育的嚴(yán)重滯后。在北京上海等發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)開始研究免收中小學(xué)生課本費(fèi)，以真正實(shí)現(xiàn)“免費(fèi)教育”的時(shí)候，有多少貧困地區(qū)的孩子因?yàn)橐荒陞^(qū)區(qū)一百多元的學(xué)雜費(fèi)而被擋在受教育的門檻之外。在大城市許多孩子坐進(jìn)有空調(diào)的教室的同時(shí)，中緬邊境的小學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)，不得不跨越國境，到緬甸去上學(xué)。

即使在同一個(gè)城市，學(xué)生的受教育機(jī)會(huì)也是不平等的。因?yàn)槌鞘兄行W(xué)按等級(jí)撥付教育經(jīng)費(fèi)作法和精英性教育的影響，同等級(jí)的學(xué)校在教學(xué)資源、師資力量，教學(xué)水平上呈現(xiàn)出巨大的差距?！读x務(wù)教育法》頒布之后，這種差異因?yàn)榉N種原因不但沒有縮小，反而有擴(kuò)大的趨勢(shì)。學(xué)生因成績不同，而被分到不同的學(xué)校，而能承擔(dān)高額擇校費(fèi)的學(xué)生，則可以超越這種不平等，而享受另一種更為惡劣的不平等，高額擇校費(fèi)也正成為教育腐敗的重要原因。

教育不平等的最明顯體現(xiàn)則是那些因貧困而上不了大學(xué)的大學(xué)生了。一方面是家庭經(jīng)濟(jì)條件好的孩子住進(jìn)了學(xué)校的豪華公寓，另一方面貧困家庭的家長因?yàn)樘筒怀鰧W(xué)費(fèi)供孩子上大學(xué)而自殺的新聞屢屢出現(xiàn)，凸現(xiàn)了我國教育體制中的荒謬。

教育權(quán)是一種基本的人權(quán)。世界上大多數(shù)國家在發(fā)展教育中都遵循美國總統(tǒng)杰費(fèi)遜的著名教育理念：衡量教育是否造福于社會(huì)，主要不是看它造就了多少杰出人物，而是使大多數(shù)人能夠享受到必要的教育。教育的基本作用，應(yīng)該是使所有的社會(huì)成員能站到同一個(gè)起跑線上，得到一個(gè)平等的機(jī)會(huì)。而中國教育中存在的嚴(yán)重不平衡，卻使得部分社會(huì)成員因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況，在未成年前就被摒棄于競(jìng)爭(zhēng)圈外。

讓我們來看看韓國是如何解決教育不平衡的問題吧。

與中國把政府投入主要放在高等教育不同，韓國的政府投入主要投向了基礎(chǔ)教育，而把高等教育的投資機(jī)會(huì)主要留給了社會(huì)。

韓國政府在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育投入上也有不平衡性，不過他們的不平衡方向與中國相反。他們優(yōu)先把資金投入到落后地區(qū)。和我國準(zhǔn)備在北京上海等大城市率先實(shí)行真正的免費(fèi)義務(wù)教育不同，韓國在推行初中義務(wù)教育時(shí)，免費(fèi)的范圍明確規(guī)定由偏僻的農(nóng)村、島嶼開始，逐漸向小城市再向大城市分步推進(jìn)。

韓國新推出的普及信息化教育方案中，明確提出，“將計(jì)算機(jī)等教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施首先普及到農(nóng)村、漁村、島嶼和偏僻地區(qū)以及城市中的低收入地區(qū)，提供必要的行政和財(cái)政支持，以提高學(xué)生接觸信息技術(shù)機(jī)會(huì)的均等性?！?span style="display:none">Iwd創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

通過這種不均衡投資，韓國保證了國民教育機(jī)會(huì)的均等。為了保證國民都能接受高中教育，韓國取消了初中升高中入學(xué)考試。現(xiàn)在，韓國小學(xué)升初中升學(xué)率達(dá)99.9%，初中升高中升學(xué)率達(dá)98.7%。也就是說，韓國已經(jīng)普及了12年制教育。

在七十年代初，韓國也存在擇校問題，中小學(xué)校分為一流二流，學(xué)校教育的應(yīng)試傾向明顯。韓國為此果斷推出了“教育平準(zhǔn)化”政策，具體措施有三項(xiàng)：第一，對(duì)“不利學(xué)?！痹黾咏逃龘芸?，大力改善其教學(xué)條件；二是實(shí)行教師每四年流動(dòng)一次，確保學(xué)校師資水平的均衡；三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜全評(píng)分，各學(xué)區(qū)內(nèi)由計(jì)算機(jī)隨機(jī)決定就讀的學(xué)校。這個(gè)“平準(zhǔn)化”教育政府實(shí)施至今有力地促進(jìn)了韓國義務(wù)教育質(zhì)量的全面提高，弱化了學(xué)校應(yīng)試教育傾向和學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，成為韓國教育界引以為榮的佳話。

教師地位的差距

在中國，教師早已擺脫前些年“當(dāng)老師的不如當(dāng)理發(fā)師”的尷尬局面，然而平心而論，教師的收入并不比理發(fā)師多多少。教師并不是個(gè)讓人羨慕的職業(yè)，在農(nóng)村地區(qū)特別是貧困地區(qū)，還存在著大批“代課教師”，力不從心地填補(bǔ)著師資力量不足造成的空白。

在韓國，教師被全社會(huì)敬重，享有其他國家不曾有的特殊權(quán)利。在大學(xué)里，學(xué)生跟著教授走路，不能離得太近，因?yàn)閷W(xué)生不能踩到老師的影子；教授到學(xué)生自習(xí)室，學(xué)生要全體起立敬禮；一個(gè)系的系主任，職責(zé)范圍之是為教師們服務(wù)，而沒有領(lǐng)導(dǎo)地位，資金權(quán)、用人權(quán)、晉級(jí)權(quán)，都由教授委員會(huì)負(fù)責(zé)。

另外，韓國教師的工資也比一般社會(huì)成員高得多。韓國教師的政治待遇也不同于其他國家，漢城大學(xué)的教授要總統(tǒng)親自下任命書。教授任各部長官、次官是很常見的事，漢城大學(xué)校長李壽成、明治大學(xué)校長高健則先后出任總理。

我們的問題倒底出在哪里

聯(lián)合國教科文組織在一份研究報(bào)告中指出，不同文化程度的人，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的能力也不同：小學(xué)為43%，中學(xué)為108%，大學(xué)為300%。經(jīng)濟(jì)學(xué)家做過計(jì)算，本世紀(jì)初，智力因素在經(jīng)濟(jì)增長的作用只有5%到20%，而現(xiàn)在已經(jīng)過到60%-80%。

教育的競(jìng)爭(zhēng)，越來越成為國家間競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。教育水平的差異，決定了一個(gè)國家和一個(gè)民族未來幾十年的發(fā)展。

現(xiàn)在回過頭來看，韓國在立國之初就提出“教育先行”，勒著肚皮抓教育，在社會(huì)發(fā)展中，把教育放到第一位的做法是何等英明。

而中國的社會(huì)發(fā)展，一直存在著嚴(yán)重的急功近利傾向。中央政府一直以經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以解決一切問題。因此，要“把錢花到刀刃上”，花到一個(gè)又一個(gè)巨型工程上，就是舍不得把gdp中的教育投資比重提高一點(diǎn)點(diǎn)。而地方政府呢，又把經(jīng)濟(jì)增長做為考核政績的主要標(biāo)準(zhǔn)，教育發(fā)展與官員升遷關(guān)系甚少，由此進(jìn)一步導(dǎo)致地方政府在教育問題上的不作為。

另一個(gè)急功近利的表現(xiàn)就是教育發(fā)展本身的不平衡。把投資主要放在能立刻見到效益的高等教育，這本身就是目光短淺的表現(xiàn)。從1995年到2000年，是我國教育投資增長比較快的時(shí)期，這期間，我國普通高校能過各渠道的收入總和的增長幅度達(dá)239%，高中達(dá)156%，而小學(xué)和初中為70%，其中農(nóng)村的初中和小學(xué)為50%，差距十分明顯。

因?yàn)榧惫覀冊(cè)诎l(fā)展中已經(jīng)犯了種種錯(cuò)誤。好在新一屆政府終于意識(shí)到社會(huì)均衡發(fā)展的重要性。但愿中國能在教育發(fā)展上亡羊補(bǔ)牢。

三、韓國留學(xué)到底好不好？？？

關(guān)鍵看自己,看你對(duì)什么感興趣,喜歡英語去韓國就沒必要,喜歡韓語去韓國當(dāng)然是首選,行行出狀元,有的人喜歡在中國,他在中國發(fā)展的很好,但讓他去國外未必就能很好發(fā)展

問問自己是不是喜歡韓國,反正我是喜歡韓國的,每個(gè)國家都有他不好的一面,國內(nèi)如此國外也如此,韓國是個(gè)禮儀之邦的國家

大家有這么種說法,在中國是花錢學(xué)東西,在韓國是收錢學(xué)東西.例如做飯,中國是花錢才能學(xué)習(xí),在韓國是打工收錢還能學(xué)習(xí)到.

關(guān)于語言,不可能是中文的,可能有英文,研究生起初就是全英文授課,要學(xué)習(xí)韓文的,韓文考試通過了就升為韓文授課了

四、韓國留學(xué)的利弊和生活細(xì)節(jié)分析

韓國留學(xué)的好處介紹

1.文化差異小，易適應(yīng)

韓國和中國同為亞洲國家，尊重傳統(tǒng)，在文化禮儀、語言習(xí)慣、教學(xué)體系等方面有著很多相似之處，甚至很多地方還有明顯的繁體漢字標(biāo)注，中國留學(xué)生能較快適應(yīng)校園環(huán)境。衣食住行各方面跟中國有著相似之處，而且韓流近幾年一直在國內(nèi)所認(rèn)可甚至追捧。

2.申請(qǐng)簡單，通過率高

語言要求簡單，韓國大學(xué)本科(研究生)要求TOPIK4級(jí)或者5級(jí)，但是可以申請(qǐng)一年讀語學(xué)院機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)韓語，而且韓語大多數(shù)外來語多為音譯漢語或者英語，較為易學(xué)。大部分高中或者大學(xué)畢業(yè)生都可以直接申請(qǐng)。

3.費(fèi)用低，工薪階層都能去

韓國：韓國留學(xué)費(fèi)用一般一年的學(xué)費(fèi)加生活費(fèi)需5-6萬元人民幣，對(duì)于優(yōu)秀的中國留學(xué)生，韓國更是采取了學(xué)費(fèi)減半甚至全免的優(yōu)惠。留學(xué)生打工兼職很方便，一定程度上減輕家庭負(fù)擔(dān)，對(duì)工薪家庭的孩子是比較合適的。

4.畢業(yè)后就業(yè)前景更好

韓語作為小語種在國內(nèi)大受歡迎。有不少留韓學(xué)生畢業(yè)后選擇繼續(xù)留在韓國深造或發(fā)展。韓國政府也十分期望既有語言能力又有學(xué)識(shí)的中國學(xué)生留在韓國，以解決出生率低、思維僵化等社會(huì)問題。

大型韓企、財(cái)團(tuán)也十分期望自己的在華機(jī)構(gòu)能早一步實(shí)現(xiàn)本地化，中國留學(xué)生自然是首選，而且在這些大型企業(yè)工作的起點(diǎn)較高，收回留學(xué)投資也遠(yuǎn)快于其他國家。

5.韓國科技發(fā)達(dá)，新興行業(yè)多

韓國影視動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)科技、智能互聯(lián)方面一直處于領(lǐng)先水平，去到韓國學(xué)習(xí)這些熱門專業(yè)，更容易接觸新興行業(yè)。

韓國留學(xué)的缺點(diǎn)

消費(fèi)水平較高，尤其是水果等果蔬價(jià)格;

飲食較為單一，有時(shí)無法保證營養(yǎng)的均衡攝入;

飲食差異較大，開始會(huì)有些許不適應(yīng);

無法立刻適應(yīng)韓國人的生活方式，以及韓國人的學(xué)習(xí)模式;

新環(huán)境適應(yīng)期間的焦躁、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、不安的情緒，如果克服不了會(huì)嚴(yán)重影響日常學(xué)習(xí)、生活和交際;

課程安排比較自由，若是缺少學(xué)習(xí)自主性，可能會(huì)有所懈怠，偏于玩樂，荒廢學(xué)業(yè)，沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性或語言基礎(chǔ)不好的同學(xué)會(huì)承受巨大的學(xué)習(xí)壓力;

有些課程接受起來較為困難，可能會(huì)有語言的障礙，以及由其帶來的種種不適應(yīng);

在許多課程中，由于無法學(xué)到與韓語相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從而無法提升自己的韓語專業(yè)水平;

由于韓國是一個(gè)輿論和言論環(huán)境更加開放的國家，不同文化交流的沖突和矛盾或許會(huì)動(dòng)搖自己原本的價(jià)值觀和世界觀，甚至威脅人身安全;

在語言溝通上依舊存在許多障礙，有時(shí)會(huì)引發(fā)誤會(huì)或?qū)擂?

對(duì)韓國傳統(tǒng)文化，或者生活習(xí)慣缺少一定的了解，可能會(huì)產(chǎn)生文化沖突;

某些韓國本土群眾對(duì)中國人存在偏見及誤解，有時(shí)會(huì)發(fā)生些許摩擦;

有些校園地理位置偏僻，校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，造成交通、生活等諸多不便;

交到生活作風(fēng)不好的韓國朋友，可能會(huì)對(duì)自己的思想及習(xí)慣產(chǎn)生不良影響，如過度飲酒等;

認(rèn)識(shí)到自己與其他留學(xué)生的巨大差距，會(huì)產(chǎn)生一定的自卑心理。

韓國留學(xué)的生活細(xì)節(jié)介紹

1.開啟90度鞠躬禮貌模式

首先，到了韓國以后，要開啟“禮貌模式”，韓國的長幼尊卑分的非常清楚，見了老師前輩咱們也會(huì)打招呼，遇見長輩也會(huì)說敬語。

除了語言上的打招呼，還得鞠躬行禮。韓語中分敬語和平語，從句式到發(fā)音再到語氣，都是有所區(qū)分的。在不熟之前，一定不要說半語。最開始容易出錯(cuò)，看著比你大的就直接說敬語，看不出年齡的也先說敬語，聊一會(huì)肯定就知道年齡了。

2.餐桌上的禮儀

在餐桌上，不要自己給自己倒酒，和長輩或者領(lǐng)導(dǎo)一起喝酒的時(shí)候，要把頭轉(zhuǎn)過去喝，以示尊重。食物盡量不要剩下，韓國人對(duì)這個(gè)很講究。尤其是別人請(qǐng)你吃飯的時(shí)候，如果剩下了他們會(huì)覺得你沒有吃好，不合你的胃口。

3.飯后刷牙

在韓國的時(shí)候，大家會(huì)看見很多學(xué)生在中午吃完飯以后去衛(wèi)生間刷牙，這也是他們的習(xí)慣，因?yàn)橛械娘埐宋兜辣容^重，所以大家也記得在吃了重口味的食物以后要吃個(gè)口香糖啥的，這是對(duì)別人的尊重。

4.其他場(chǎng)合

給別人遞東西的時(shí)候不要用左手，這樣很不禮貌。如果有幸參加韓國的結(jié)婚典禮，記住要準(zhǔn)備“白包”而不是紅包。

拓展內(nèi)容：去韓國留學(xué)的弊端

1、大部分學(xué)校幾乎沒有實(shí)習(xí)

在國內(nèi)上大學(xué)，一般大四都有一段實(shí)習(xí)期。韓國大學(xué)沒有實(shí)習(xí)期的概念，所有學(xué)生都要完完整整的完成四年的學(xué)業(yè)。

但是因?yàn)轫n國畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，大家都會(huì)休學(xué)去實(shí)習(xí)，畢業(yè)的時(shí)候就是個(gè)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生了。雖然休學(xué)實(shí)習(xí)非常不合理，但在韓國是很普通的'事，尤其是越優(yōu)秀的大學(xué)越普遍，因?yàn)閷W(xué)生們都削尖了腦袋想進(jìn)大企業(yè)。不實(shí)習(xí)就畢業(yè)找工作的話，會(huì)非常難。

如果你成績優(yōu)異，且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在六個(gè)學(xué)期內(nèi)修滿學(xué)校要求的學(xué)分和通過論文，那么你也是可以提前一年畢業(yè)的哈！不過提前畢業(yè)，真的是亞歷山大...

2、外國人基本參加不上校招

在國內(nèi)，每到大四下學(xué)期的時(shí)候，很多知名企業(yè)都會(huì)到學(xué)校內(nèi)進(jìn)行校園招聘。雖說在韓國準(zhǔn)畢業(yè)生們也可以參加大企業(yè)的校內(nèi)招聘，但是對(duì)于作為外國人留學(xué)生的我們，就沒那么幸運(yùn)了。大部分的崗位只招聘本國人，且競(jìng)爭(zhēng)力不是一般的大呢~

3、不是所有人都能入住宿舍

由于韓國國土面積有限，不像國內(nèi)的大學(xué)會(huì)為每一位學(xué)生提供宿舍，再加上韓國的宿舍最多一間只能住兩人，所宿舍入住的條件就變得嚴(yán)格起來。大部分學(xué)校宿舍新生入學(xué)時(shí)沒有過多要求，但是從第二學(xué)期開始，會(huì)根據(jù)你上一學(xué)期的平均成績來判定你是否能繼續(xù)住宿舍...

這對(duì)于偏好住宿舍的同學(xué)并不是一個(gè)好消息，但其實(shí)韓國大學(xué)的宿舍價(jià)格并沒有比校外租房便宜很多，如果你是害怕孤獨(dú)的同學(xué)，建議你和語學(xué)院的好朋友一起在校外租一個(gè)two room也是不錯(cuò)的選擇！無論是做飯，還是和朋友聚會(huì)等都十分方便，而且還沒有宵禁。

4、沒有輔導(dǎo)員，全靠自己

去韓國留學(xué)非?？简?yàn)學(xué)生的自主能力，學(xué)校沒有班長、導(dǎo)員等設(shè)置，所有的消息都需要自己主動(dòng)獲取。不少同學(xué)在國外都經(jīng)歷過一個(gè)困境，怎么別的同學(xué)都知道的消息我不知道？

韓國大學(xué)就是如此，所有消息學(xué)校都會(huì)公布在官網(wǎng)上，如果你沒有主動(dòng)查詢消息的能力，那你可能會(huì)錯(cuò)過很多消息。其中比較重要的就是交換項(xiàng)目、獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)條件等，比別人多了解一些信息，你就可能會(huì)多一種發(fā)展哦。

其實(shí)這一點(diǎn)也并不能說成為韓國留學(xué)的弊端了呢，可以把它想象成留學(xué)帶給我們的一大優(yōu)點(diǎn)：變得更加獨(dú)立自主~

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