研究生課程與教學(xué)論學(xué)什么(課程與教學(xué)論學(xué)碩考研科目)
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本文目錄:
一、關(guān)于考研專業(yè)的 學(xué)科教學(xué)與課程與教學(xué)論有什么區(qū)別?
1、概念不同:
學(xué)科教學(xué)是以實際教學(xué)能力和教學(xué)理論為培養(yǎng)目標(biāo)的一個碩士專業(yè),主要以就業(yè)為主,與學(xué)術(shù)研究的碩士相區(qū)別。
“課程與教學(xué)論”是“教育學(xué)”領(lǐng)域的一個概念,屬于是“教育學(xué)”的二級學(xué)科。
2、范圍不同:
學(xué)科教學(xué)的研究學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握各門學(xué)科過程中的心理特點和規(guī)律以及學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生心理發(fā)展相互關(guān)系的教育心理學(xué)分支。
目前,一些部屬和省屬師范院校都招收“課程與教學(xué)論”專業(yè)碩士研究生,少數(shù)學(xué)校招收博士研究生?!罢n程與教學(xué)論”這一學(xué)科下面有包含有“課程論”、“教學(xué)論”“學(xué)科教學(xué)論(語文教學(xué)論、數(shù)學(xué)教學(xué)論、物理教學(xué)論、化學(xué)教學(xué)論等三級學(xué)科)”。
擴(kuò)展資料
教學(xué)過程的成效取決于教師對教材教法的選擇以及對學(xué)生身體、智力、情緒、精神生活成熟過程的了解,并施以有利的影響,促進(jìn)這個過程的發(fā)展。學(xué)科教學(xué)心理學(xué)其要旨在于造就不僅能適應(yīng)社會,而且能改造社會的人。每門學(xué)科均可根據(jù)其特點在為學(xué)習(xí)者提供知識工具、培養(yǎng)智力和形成個性及習(xí)慣方面發(fā)揮作用。
學(xué)科教學(xué)心理學(xué)是各科教學(xué)法的基礎(chǔ)。它研究的目的有兩個:
1、用實驗心理學(xué)的方法,研究各科教學(xué)法及學(xué)習(xí)法,把各執(zhí)一端的、零散的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗加以系統(tǒng)化,提高到具有客觀規(guī)律性的水平;
2、根據(jù)實驗的結(jié)果和確切的事實立論,評價現(xiàn)行的教本編輯以及教法使用的得失,尋求提高教學(xué)效果的最優(yōu)途徑。
學(xué)科教學(xué)心理學(xué)研究的范圍很廣。所有中小學(xué)教學(xué)計劃所列的各門學(xué)科,諸如語文、數(shù)學(xué)、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術(shù)、自然科學(xué)以及其他社會科學(xué)均包括在內(nèi)。
可以把中小學(xué)分開研究,成為“小學(xué)各科心理學(xué)”和“中學(xué)各科心理學(xué)”等。也可以對各科分別進(jìn)行研究,構(gòu)成其本身獨立的學(xué)科心理學(xué)體系,如語文教學(xué)心理學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)、外語教學(xué)心理學(xué)等。
參考資料來源:百度百科-學(xué)科教學(xué)
參考資料來源:百度百科-課程與教學(xué)論
二、學(xué)科教學(xué)研究生是學(xué)什么的?
1、學(xué)科教學(xué)是教育碩士專業(yè)的一個方向。教育碩士專業(yè)學(xué)位分設(shè)學(xué)科教學(xué)和教育管理兩個培養(yǎng)方向。
2、教育碩士與教育學(xué)碩士是兩種不同性質(zhì)的學(xué)位。前者是職業(yè)性學(xué)位,在我國被稱為專業(yè)學(xué)位,后者是學(xué)術(shù)性學(xué)位。專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式與學(xué)術(shù)性學(xué)位有所不同。學(xué)術(shù)性學(xué)位的培養(yǎng)方式以研究性為主,學(xué)位課程只要求學(xué)習(xí)三到四門,最后以研究論文為主要成果。
3、教育碩士專業(yè)學(xué)位則以課程為主,同時也要求撰寫論文,一般需要學(xué)習(xí)十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業(yè)課兩大部分,公共課為:馬克思主義理論、教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科學(xué)研究方法、外國語。
擴(kuò)展資料:
專業(yè)課依學(xué)科教學(xué)方向的不同而不同,比如“學(xué)科教學(xué)——語文”的專業(yè)課為:語文教學(xué)論、語文教育改革與研究、中國語文教育發(fā)展史、漢語言文學(xué)研究。但兩者在學(xué)位上處于同一層次。
強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和理論性屬于學(xué)術(shù)型學(xué)位論文。 為了適應(yīng)國家建設(shè)和發(fā)展的需要,多渠道培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才,國務(wù)院學(xué)位辦公室自1997年以來,逐步為在職人員設(shè)立了各種專業(yè)學(xué)位,已有MPA、法學(xué)碩士、教育碩士、MBA等 10多個專業(yè)學(xué)位。
碩士學(xué)位證書都是由國務(wù)院學(xué)位辦公室統(tǒng)一印制的。碩士專業(yè)學(xué)位和統(tǒng)招研究生獲得的碩士學(xué)位是等價的,只是類型不同。專業(yè)學(xué)位的碩士論文必須結(jié)合本專業(yè)的工作實際來撰寫,屬于應(yīng)用性學(xué)位論文,統(tǒng)招碩士生的學(xué)位論文強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和理論性,屬于學(xué)術(shù)型學(xué)位論文。
三、教育學(xué)考研 課程與教學(xué)論如何?
課程與教學(xué)論不錯,課程與教學(xué)論是教育學(xué)科的一個分支學(xué)科,該學(xué)科的形成經(jīng)歷了很長的歷史時期。目前正朝著新的、更高水平的理論綜合和不同學(xué)科教學(xué)論專門化研究的方向發(fā)展。本學(xué)科著重探索先進(jìn)的課程與教學(xué)理念,研究學(xué)校課程與教學(xué)的基本問題,積極參與現(xiàn)行的課程教學(xué)改革。
課程與教學(xué)論就業(yè)方向
(1)師范院校招生的人數(shù)比較多,多數(shù)學(xué)校的教師崗位出現(xiàn)了飽和的狀態(tài),這就形成了巨大的就業(yè)嚴(yán)峻的局面。
(2)這是一個比教傳統(tǒng)的專業(yè),因為處于一個飽和的狀態(tài),所以教育這個行業(yè)在發(fā)展上有很大的發(fā)展阻力,所以如果想在教育上有所進(jìn)步,就需要就業(yè)者給予教育行業(yè)以新的活力,注入新的力量,創(chuàng)新才是靈魂,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不要固步自封,要勇敢地提出自己的觀點和想法,以求在教育行業(yè)找到自己的立足點。
本專業(yè)畢業(yè)生可在基礎(chǔ)教育教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)、各級各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育合作與交流機(jī)構(gòu)從事相關(guān)教學(xué)、科研與各類課程的教學(xué)工作和管理工作。
就業(yè)前景
課程與教學(xué)論畢業(yè)的學(xué)生幾乎都是在中學(xué)或者部分高等院校從事教學(xué)工作,或者也可以在本科院校從事輔導(dǎo)員等非教學(xué)工作崗位。隨著國家對文化教育事業(yè)的重視,就業(yè)面會更加廣闊。
四、課程與教學(xué)的關(guān)系是什么?
課程和教學(xué)是目的和手段的關(guān)系。課程與教學(xué)既有關(guān)聯(lián),又是各不相同的兩個研究領(lǐng)域。課程強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生及其學(xué)習(xí)的范圍,教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生引導(dǎo)的行為,在一定程度上還可以看作是內(nèi)容和形式的關(guān)系。
課程與教學(xué)特點
課程與教學(xué)論是教育學(xué)領(lǐng)域的一個概念,屬于是教育學(xué)的二級學(xué)科。課程與教學(xué)論也是師范院校為教育學(xué)專業(yè)碩士研究生和博士生開設(shè)的一門專業(yè)課程。目前,華南師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)博士生導(dǎo)師黃甫全教授編著的課程與教學(xué)論著作,是一些師范院校使用的教材。
課程與教學(xué)是學(xué)校教育的基本工作,小學(xué)老師每天都需要解決實際的課程與教學(xué)問題。課程與教學(xué)論需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)。課程與教學(xué)是老師的基本工作,系統(tǒng)學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)學(xué)科知識的技術(shù)和基本途徑,學(xué)好課程與教學(xué)論將幫助你在今后更好地勝任小學(xué)教育工作。
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