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探究型課程教學(xué)設(shè)計(jì)（探究型課程教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-04 13:20:47 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 249

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于探究型課程教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)分別注意什么問(wèn)題
2、初中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法有哪些?
3、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)
4、骨干教師總結(jié)范文5篇

探究型課程教學(xué)設(shè)計(jì)（探究型課程教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)）

一、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)分別注意什么問(wèn)題

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)分別注意：

一、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立操作，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析來(lái)驗(yàn)證新知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練操作技能的實(shí)驗(yàn)。

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前，先要進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的條件并可以見(jiàn)證實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)誤差，確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)還可以了解實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。其次是將學(xué)生編號(hào)實(shí)驗(yàn)小組，安排好實(shí)驗(yàn)座位，培養(yǎng)小組長(zhǎng)，使他們成為實(shí)驗(yàn)課中教師的好幫手。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下六部分

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求以及學(xué)生的實(shí)際而確定。

（二）實(shí)驗(yàn)的原理

每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是圍繞實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)的，他是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的靈魂，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)盡量使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)原理聯(lián)系起來(lái)、做到活學(xué)活用。

（三）實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、藥品、試劑及儀器

在實(shí)驗(yàn)課上向?qū)W生介紹選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象的原則和各種實(shí)驗(yàn)對(duì)象的特性，使學(xué)生理解各個(gè)實(shí)驗(yàn)中選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象的原因。

（四）實(shí)驗(yàn)步驟

這部分要細(xì)致入微，條理清晰，而且重點(diǎn)突出。

（五）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

這部分可以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的重要部分。在這部分要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理分析數(shù)據(jù)、判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否理想、實(shí)驗(yàn)誤差有哪些方面，原因是什么？

（六）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠襁_(dá)到，實(shí)驗(yàn)效果如何，可以用以下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1．個(gè)別檢驗(yàn)法

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答他們所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果，或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題或解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。

2．填表法

將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果統(tǒng)計(jì)印成表格，發(fā)給同學(xué)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因。教學(xué)案例：檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

二、探究性實(shí)驗(yàn)：

探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟是：?jiǎn)栴}----假設(shè)----實(shí)驗(yàn)----分析、總結(jié)---應(yīng)用，基本過(guò)程可歸納為

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象-----學(xué)情分析

1．充分了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，了解學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，以設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)期，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材所給出的實(shí)例及自身體驗(yàn)，提出問(wèn)題，做出假設(shè)，并嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo) 2．過(guò)程與方法目標(biāo)

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

一是：以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)為基本依據(jù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有賴于教學(xué)內(nèi)容的成功傳遞。

二是：要充分考慮實(shí)驗(yàn)對(duì)象的特點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)風(fēng)格，初始能力，學(xué)習(xí)需要，性格愛(ài)好等。準(zhǔn)確的了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)適應(yīng)高中學(xué)生對(duì)于科研探索過(guò)程的基本步驟（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、分析結(jié)論）已初步熟悉的事實(shí)。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面考慮。

1．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問(wèn)題

在生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，要抓住生物學(xué)知識(shí)之間的滲透和遷移，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，明確提出探究問(wèn)題，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出探究課題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和思維潛能，將學(xué)生的注意力吸引到問(wèn)題情境中來(lái)。

2．充分分析，提出假說(shuō)

在學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行充分討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)盡量在誘發(fā)性的問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較、綜合、類推等不斷產(chǎn)生假設(shè)并圍繞假說(shuō)進(jìn)行推理。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)方法步驟的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以從不同角度不同側(cè)重點(diǎn)，采用不同方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教材的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，實(shí)驗(yàn)假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)預(yù)期大多隱含在“實(shí)驗(yàn)原理”中，實(shí)驗(yàn)方法類型、實(shí)驗(yàn)對(duì)照類型則一般隱含在“方法步驟”里。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并挖掘教材中隱含的信息，幫助學(xué)生了解和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，以便培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

4．分析結(jié)論，關(guān)注拓展

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論;也可進(jìn)一步拓展進(jìn)一步探究。

5．實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)可以編制評(píng)價(jià)量表對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。教學(xué)案例：植物細(xì)胞的吸水和失水。

二、初中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法有哪些?

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三、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

問(wèn)題一：教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)？什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？包括哪些主要環(huán)節(jié)？

教學(xué)設(shè)計(jì)是主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。其主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析、學(xué)習(xí)者特征分析、任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路或意圖、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)（含板書(shū)設(shè)計(jì)）、自主性教學(xué)評(píng)價(jià)（教學(xué)反思）、教學(xué)資源鏈接等。

1、評(píng)估需求確定教學(xué)目的：測(cè)量學(xué)習(xí)差距、確定完成教學(xué)后能夠做什么？

2、教學(xué)內(nèi)容分析：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)之前的知識(shí)技能分析？

3、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者個(gè)性特征和學(xué)習(xí)環(huán)境分析？

4、編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：具體陳述學(xué)習(xí)后能夠做什么？

5、開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)方案：你準(zhǔn)備如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料：你設(shè)計(jì)各種教學(xué)資源和材料為教學(xué)做準(zhǔn)備？

7、實(shí)施與評(píng)價(jià)：實(shí)施你的設(shè)計(jì)并進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)？

8、修改：整理反饋資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行修改教學(xué)設(shè)計(jì)

9、總結(jié)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)者使用效果進(jìn)行最終評(píng)價(jià)

教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是建立在理論基礎(chǔ)之上的一門(mén)應(yīng)用性的教學(xué)技術(shù)，最早起源于美國(guó)。美國(guó)教育家杜威最先提出應(yīng)發(fā)展一門(mén)連接學(xué)習(xí)理論和教育實(shí)踐的“橋梁科學(xué)”，橋梁科學(xué)即為教學(xué)設(shè)計(jì)的原意。80年代初，由鄔美娜、劉茂森等人引入我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域，但那時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)只是原封不動(dòng)的將教學(xué)設(shè)計(jì)從國(guó)外“拿來(lái)”，介紹給大家的觀點(diǎn)和理論也是零星的、支離破碎的，根本談不上體系，實(shí)踐幾乎沒(méi)有。經(jīng)過(guò)這些專家20年的努力，現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)在我國(guó)已經(jīng)形成了一套完整的理論體系和個(gè)別成功的實(shí)踐應(yīng)用。

但是縱觀我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，我們看到的多數(shù)還是國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)的印跡，由此導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐不適應(yīng)，表現(xiàn)為：理論反映的是西方教育觀念、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)模式發(fā)展的軌跡和成果，提倡學(xué)生創(chuàng)造性和科學(xué)精神的培養(yǎng)，實(shí)踐是我國(guó)千百年形成的“儒家”教育觀念、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，以應(yīng)試教育為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這樣必然造成教學(xué)設(shè)計(jì)在我國(guó)形成了所謂“兩張皮”的尷尬局面。在教學(xué)設(shè)計(jì)理論的普及過(guò)程中，我們深深地體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論比較抽象、宏觀，缺乏可操作性的實(shí)際環(huán)節(jié)。既使教學(xué)專家都很難把握其實(shí)質(zhì)，更別說(shuō)新手了。我們可以看教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模型，其中前期分析、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程都只是宏觀的描述，根本未提供容易掌握的研究方法和操作工具，教師只能根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)揣摩模型所提供的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，這樣，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)就成為個(gè)別教員的專利，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益。認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是高于一切的，它既是教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過(guò)程的歸宿。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析可以確定所需的教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)過(guò)程的一切圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

探究型學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。

雖然因?yàn)樘骄康某潭炔煌?，探究學(xué)習(xí)活動(dòng)有多種不同的表現(xiàn)方式，但是總的來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，包含了一些基本的活動(dòng)要素。

確定問(wèn)題探究過(guò)程的第一步就是要確定問(wèn)題，分析問(wèn)題的屬性，根據(jù)問(wèn)題的屬性，進(jìn)而可以確定采用哪一種程度的探究活動(dòng)，......>>

問(wèn)題二：教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié) 我認(rèn)為有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

一、明確教學(xué)內(nèi)容：這里應(yīng)寫(xiě)明版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題。

二、確定合理的教學(xué)目標(biāo)：這里應(yīng)該是三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。目標(biāo)就是任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可以預(yù)測(cè)的，這是教師確定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，可測(cè)的目標(biāo)才能給學(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)方向。

三、確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：這是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識(shí)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。

四、教法：即教師如何“教”。不同的教師，“教法”是不同的，但教師個(gè)人教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)是確定教學(xué)實(shí)施策略的基礎(chǔ)。教師如何的“教”，創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，采用什么樣的教學(xué)用具，才能更有利于學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展，這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的問(wèn)題。

五、學(xué)法：即學(xué)生如何學(xué)，采取怎樣的“學(xué)”的策略，才會(huì)保證學(xué)習(xí)效果的最大化。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。

問(wèn)題三：教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些環(huán)節(jié)？各環(huán)節(jié)內(nèi)容如何教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、教學(xué)理念，2、重點(diǎn)難點(diǎn)，3、教學(xué)時(shí)間，4、教學(xué)流程，5、課堂小結(jié)（含板書(shū)設(shè)計(jì)），6、課堂作業(yè)，7、教學(xué)反思等。

教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教學(xué)流程，教學(xué)時(shí)主要注意以下幾個(gè)方面：

1、導(dǎo)入：每節(jié)課的導(dǎo)入，是教師講授新課的鋪墊，為進(jìn)入新授學(xué)習(xí)提供背景，具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們的求知欲。

2、內(nèi)容講解：教材內(nèi)容的講授，是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，是一節(jié)課的核心。能否把握住內(nèi)容的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。

3、換位思考：在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)讓學(xué)生自己思考的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出一種或幾種方法，如分析、比較、歸納、概括、綜合、演繹等。告訴學(xué)生如何運(yùn)用這些方法，具體指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用這些方法后，產(chǎn)生自己的結(jié)論和認(rèn)識(shí)。

4、課堂小結(jié)：課堂小結(jié)，是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)的水平，通過(guò)積極的引導(dǎo)，將這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)交由學(xué)生完成。使他們既重現(xiàn)和復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，又在方法和技能方面得到了進(jìn)一步的訓(xùn)練。也是對(duì)這節(jié)課所授知識(shí)在突出重點(diǎn)的前提下，進(jìn)行線條式的梳理。使學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，理清頭緒，掌握重點(diǎn)。

5、課堂練習(xí)或作業(yè)：課堂練習(xí)或作業(yè)，既是教師隨堂或課后檢測(cè)、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的手段，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)技能和方法的途徑，更是教師反思自己教學(xué)成敗的主要依據(jù)。

6、課后反思：教師的反思，最核心部分就在于對(duì)課堂教學(xué)的反思。它一般包括這樣兩部分：一是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教學(xué)實(shí)施效果，及時(shí)做出自我評(píng)價(jià)；二是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行必要及時(shí)的修訂。教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。

問(wèn)題四：教學(xué)設(shè)計(jì)的主要有哪些環(huán)節(jié) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇教媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)需要分析。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)需要分析開(kāi)始，這本身就理順了問(wèn)題與方法、手段與目的的關(guān)系，即從問(wèn)題的分析和確定作為出發(fā)點(diǎn)，形成總的教學(xué)目標(biāo)（解決“為什么”和“是什么”），然后尋找相應(yīng)的解決問(wèn)題的方法即達(dá)到目的的手段，從而最終解決問(wèn)題。如果沒(méi)有搞清楚真正的問(wèn)題所在，就是說(shuō)如果教學(xué)的目標(biāo)脫離教學(xué)的實(shí)際需要，甚至是錯(cuò)誤的時(shí)候，無(wú)論所采用的方法是多么科學(xué)，后繼工作必然陷人盲目，那么為實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)而用各種手段的努力必然付諸東流。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析以總的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，旨在規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、深度和揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系學(xué)習(xí)者分析。學(xué)生是教育的主體，是否采用適合不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方式和方法，是教師能否取得理想的教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)環(huán)境分析。學(xué)習(xí)是個(gè)體以心理變化適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程。人在什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在一定程度上決定著他將獲得什么樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者身心賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，它以自身特有的影響力潛在地干預(yù)著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，系統(tǒng)地影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)組織和實(shí)施的依據(jù)，具有引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。需要設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）、教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)策略。是教師在教學(xué)情境、教學(xué)過(guò)程中為最大程度地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的能力并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所采取的方法和措施。有效教學(xué)策略的獲得與實(shí)施是教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)和條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是建立在理論基礎(chǔ)之上的一門(mén)應(yīng)用性的教學(xué)技術(shù)，最早起源于美國(guó)。美國(guó)教育家杜威最先提出應(yīng)發(fā)展一門(mén)連接學(xué)習(xí)理論和教育實(shí)踐的“橋梁科學(xué)”，橋梁科學(xué)即為教學(xué)設(shè)計(jì)的原意。80年代初，由鄔美娜、劉茂森等人引入我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域，但那時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)只是原封不動(dòng)的將教學(xué)設(shè)計(jì)從國(guó)外“拿來(lái)”，介紹給大家的觀點(diǎn)和理論也是零星的、支離破碎的，根本談不上體系，實(shí)踐幾乎沒(méi)有。經(jīng)過(guò)這些專家20年的努力，現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)在我國(guó)已經(jīng)形成了一套完整的理論體系和個(gè)別成功的實(shí)踐應(yīng)用

問(wèn)題五：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié) 教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。

案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

問(wèn)題六：教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)有哪些？ 1、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)有哪些？教學(xué)設(shè)計(jì)是主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。我認(rèn)為有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》、把握教材體系、分析學(xué)情、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)、精選教學(xué)資源、選擇教學(xué)方式和方法、編排教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)。理解課程標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。分析教科書(shū)，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。把握教材體系。不僅要了解每一課的內(nèi)容和具體的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)分析每一課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與單元主題之間的關(guān)系。特別是知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科知識(shí)體系中的位置或地位，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系等。分析學(xué)情。學(xué)生是教育的主體，是否采用適合不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方式和方法，是教師能否取得理想的教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)組織和實(shí)施的依據(jù)，具有引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。需要設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）、教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)，也即重點(diǎn)知識(shí)。在每課中均處于核心的地位，具有統(tǒng)領(lǐng)性、代表性、典型性等特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)需從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度確定，而非教師的教學(xué)角度。是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，可能存在認(rèn)知障礙、理解困難或?qū)嵺`難度大的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)的確定，應(yīng)是知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法、技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)相結(jié)合的最佳契合點(diǎn)。精選教學(xué)資源。在充分利用教科書(shū)材料的同時(shí)有必要再精選一些材料，使其起到補(bǔ)充教科書(shū)材料不足，或彌補(bǔ)教科書(shū)材料單一、抽象、靜態(tài)等缺憾，以幫助學(xué)生更好的認(rèn)知。選擇教學(xué)方式和方法，經(jīng)常采用的教學(xué)方式和方法有講授式、組織研討活動(dòng)、自主探究活動(dòng)等。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)，是學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主體。課堂教學(xué)過(guò)程，是指教師組織教學(xué)的程序和環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的程序和環(huán)節(jié)。選擇教學(xué)方式和方法。在義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方式和方法有：講授式，組織研討活動(dòng)、探究活動(dòng)等。編排教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚，可附教學(xué)流程圖。常態(tài)（常規(guī)）教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容：一、明確教學(xué)內(nèi)容：包括教材版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題。二、確定教學(xué)目標(biāo)：即三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。目標(biāo)就是任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可以預(yù)測(cè)的，這是教師確定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，可測(cè)的目標(biāo)才能給學(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)方向。三、確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：這是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一定不能偏離主干知識(shí)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。四、選擇教法：即教師如何“教”?！敖虩o(wú)定法”，教師個(gè)人教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)是確定教學(xué)實(shí)施策略的基礎(chǔ)。教師如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用什么樣的教學(xué)用具，才能更有利于學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展，這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的問(wèn)題。五、導(dǎo)學(xué)方法：即學(xué)生如何學(xué)，采取怎樣的“學(xué)”的策略，才會(huì)保證學(xué)習(xí)效果的最大化。六、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。七、教學(xué)步驟：（一）激趣導(dǎo)入：一節(jié)課的導(dǎo)入，不僅為教師講授新課作鋪......>>

問(wèn)題七：編寫(xiě)教案應(yīng)包括哪幾個(gè)主要環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

1、分析教學(xué)內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生）

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

4、教師分析

5、教學(xué)策略的分析

6、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

各環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)包括教的目標(biāo)，也包括學(xué)的目標(biāo)。它就是通過(guò)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)到的一種目標(biāo)。它是教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

（2）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

在中學(xué)歷史教學(xué)中，可用的方法很多。教師在備課時(shí)要對(duì)選用教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是確定教學(xué)方法的運(yùn)用：什么內(nèi)容用什么方法。選用的依據(jù)包括五個(gè)方面，具體內(nèi)容參照第二講中的相關(guān)內(nèi)容。

注意一個(gè)課時(shí)的教學(xué)往往不止一種方法，在設(shè)計(jì)方法時(shí)最好具體到每個(gè)子目或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。（如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一課中，洋務(wù)派與頑固派的主張可以用辯論法，也可用圖表對(duì)比呈現(xiàn)觀點(diǎn)；洋務(wù)企業(yè)可用圖表法；洋務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)可用講解法或討論法；評(píng)價(jià)可用討論法）

（3）教具的設(shè)計(jì)

歷史教具是歷史教學(xué)必要的輔助手段，包括實(shí)物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實(shí)物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利于教學(xué)的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關(guān)的設(shè)施。備課時(shí)要精心考慮可以選用的教具以輔助教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（4）板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，板書(shū)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。怎樣進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，將在后一節(jié)講述。

（5）教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路設(shè)計(jì)是教師對(duì)已確定的教學(xué)內(nèi)容怎樣教及推進(jìn)程序的一個(gè)總體思考，其中重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)順序。一般包括以下幾個(gè)方面的工作：

①設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中教師活動(dòng)的時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。教師活動(dòng)主要包括：講解、提問(wèn)、教具演示、板書(shū)等；學(xué)生活動(dòng)主要包括：學(xué)生讀書(shū)、回答問(wèn)題（時(shí)間可靈活）、討論、練習(xí)等。對(duì)于這些活動(dòng)什么時(shí)候做、用多少時(shí)間做都要有計(jì)劃性。

②分配好教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排一般是這樣的：組織教學(xué)1分鐘、導(dǎo)入新課3分鐘左右、講授新課30―35分鐘、小結(jié)3―5分鐘；布置作業(yè)靈活處理。教學(xué)中應(yīng)按這個(gè)時(shí)間安排進(jìn)行。

③設(shè)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的用時(shí)；

④設(shè)計(jì)好子目間的過(guò)渡。

對(duì)教學(xué)思路設(shè)計(jì)的基本要求是：使整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，成為一個(gè)有機(jī)整體。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)的一個(gè)總體規(guī)劃，是保證課堂教學(xué)有序、有效推進(jìn)的前提。因此，在備課時(shí)要充分予以重視。（來(lái)源：屈老師）

問(wèn)題八：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)有哪些我認(rèn)為有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

一、明確教學(xué)內(nèi)容：這里應(yīng)包括版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題。二、確定合理的教學(xué)目標(biāo)：這里是三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。三、確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：這是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，確定不能偏離主干知識(shí)。學(xué)生學(xué)不懂的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生弄懂。四、教法：即教師如何“教”。不同的教師，“教法”是不同的，但教師個(gè)人教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)是確定教學(xué)實(shí)施策略的基礎(chǔ)。教師如何的“教”，要根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，采用什么樣的教學(xué)用具，才能更有利于學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展，這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的問(wèn)題。五、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、教具、多媒體等。六、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入：一節(jié)課的導(dǎo)入，不僅作為教師講授新課的鋪墊，而且為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)提供背景，還應(yīng)具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能和作用。（二）探究新知：是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心，應(yīng)考慮怎么樣“教”和怎樣“學(xué)”才更有效。（三）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。

（五）課堂小結(jié)：對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，力求簡(jiǎn)練、精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容。八、課后反思：客觀公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。

問(wèn)題九：完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容，要有“新鮮感”

在復(fù)習(xí)課中，根據(jù)知識(shí)重難點(diǎn)的不同，設(shè)計(jì)搶答競(jìng)賽形式，會(huì)使學(xué)生熱情高漲、興趣猛增。競(jìng)賽有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鼓舞斗志、克服困難的作用。有了激勵(lì)，不甘落后，誰(shuí)也不愿“拖后腿”。對(duì)于那些平時(shí)貪玩的學(xué)生，由其他同學(xué)共同監(jiān)督，讓其養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)習(xí)慣；對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，其他同學(xué)進(jìn)行互幫互助，不僅幫助別人解決了難題，幫助者也有成就感，也鞏固了自己的知識(shí)，這樣就形成了共同進(jìn)步、團(tuán)結(jié)向上的局面。激勵(lì)競(jìng)賽使陳舊的內(nèi)容不再索然無(wú)味，變得有“新鮮感”了。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容，要有計(jì)劃性和針對(duì)性

每一節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容不求多，只求落實(shí)，一定要有計(jì)劃性和針對(duì)性。

根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，周詳?shù)貙?xiě)出復(fù)習(xí)課教案。注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)化，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)歸類，把知識(shí)聚零為整。

復(fù)習(xí)內(nèi)容要有的放矢。重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目，復(fù)習(xí)課要“抓的攏”也要“放得開(kāi)”,切忌面面俱到，才能提高課堂復(fù)習(xí)效率。

問(wèn)題十：教學(xué)設(shè)計(jì)包括幾個(gè)方面教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括：

1、前期分析（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)、內(nèi)容、分析、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析）

2、確定目標(biāo)

3、制訂策略

4、選擇媒體或資源

5、試行方案

6、評(píng)價(jià)和修改。

四、骨干教師總結(jié)范文5篇

教師是立校之本，只有一流的教師隊(duì)伍，才能打造一流的學(xué)校，而骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊(duì)伍的中流砥柱。下面我給大家?guī)?lái)骨干教師總結(jié) 范文，更多骨干教師總結(jié)可點(diǎn)擊“ 教師總結(jié) ”查看。

骨干教師總結(jié)范文1

20__年度，我進(jìn)一步做好一個(gè)骨干教師的引領(lǐng)工作，參加初中語(yǔ)文中心組的一切活動(dòng)，組織向化片初中語(yǔ)文聯(lián)合體的教研活動(dòng)，撰寫(xiě) 經(jīng)驗(yàn) 文章，指導(dǎo)年輕教師。現(xiàn)將工作總結(jié) 如下。

一、師德表現(xiàn)：

堅(jiān)持育人為本、德育為先，以“ 教育十二五規(guī)劃綱要”為指導(dǎo)思想，投身課改，全面實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造“和諧校園”，做到為人師表，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。

二、教學(xué)業(yè)績(jī)

認(rèn)真完成初三兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)(下半年初三一個(gè)班語(yǔ)文)，以及學(xué)校的教科研和師訓(xùn)工作，落實(shí)新課程改革精神，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教案和教學(xué)思路，做到課堂教學(xué)生動(dòng)有效，使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，在愉快的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng) 語(yǔ)文知識(shí) 。在20__ 年中考，所任教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)名列年級(jí)前列，合格率100%，優(yōu)秀率超縣平均，年級(jí)總體成績(jī)達(dá)縣中等以上水平。

教學(xué)中，我還注重對(duì)學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)，成立學(xué)生“讀寫(xiě)”興趣小組，并進(jìn)行輔導(dǎo)，參加縣、市的有關(guān)競(jìng)賽。20__年12月我班施蕾第24屆上海市作文競(jìng)賽市二等獎(jiǎng)，施蕾、俞燕分別獲縣一、二等獎(jiǎng)。24屆作文競(jìng)賽中我校共有四位學(xué)生分獲市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。在縣級(jí)競(jìng)賽中共有10多位學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)就要5名。今年的25屆作文競(jìng)賽我校有6名學(xué)生獲縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，我班董逸斐獲縣三等獎(jiǎng)。

三、引領(lǐng)作用

做好學(xué)校語(yǔ)文骨干引領(lǐng)及跨校教研聯(lián)合體負(fù)責(zé)人的工作。組織全校語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)新理念，認(rèn)真組織觀摩評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行有關(guān)課堂教學(xué)有效性的主題研討活動(dòng)。

在4月份和5月份我先后給裕安中學(xué)、大同中學(xué)和長(zhǎng)明中學(xué)的師生，作了“精心構(gòu)筑，言之有文—— 中考作文的思路與語(yǔ)言”的講座。

4月在崇東中學(xué)進(jìn)行了“中考有效復(fù)習(xí)，修辭手法專題復(fù)習(xí)”公開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)，

10月在崇東中學(xué)進(jìn)行“初三語(yǔ)文教材有效教學(xué)——《孔乙己》”公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)

11月24日?qǐng)?zhí)教“中考作文有效指導(dǎo)——寫(xiě)作的思路與結(jié)構(gòu)”向化片公開(kāi)課。

完成初中語(yǔ)文中心組及汪誠(chéng)一名師工作室布置的有關(guān)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)有效研究的任務(wù)，撰寫(xiě)15000字左右的“作文的語(yǔ)言與構(gòu)思”專題復(fù)習(xí)策略的文章。并作了巡回講座。

在上半年做好初三的施歡、由月華(初三)和陸志超(初二)的帶教工作，下半年做好施歡(初二)、陸志超(初三)的帶教工作。初二的重點(diǎn)放在作文教學(xué)上，初三的重點(diǎn)放在專題復(fù)習(xí)上。使帶教的老師教學(xué)走上新的臺(tái)階。

20__ 年中考，我校的初三語(yǔ)文在原有的基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步，達(dá)到縣中等以上水平，中考語(yǔ)文130分以上高分有20名學(xué)生，使我校的重點(diǎn)中學(xué)的升學(xué)率有了很大提高。

四、教育研究

2010年12月獲縣教研室探究型課程教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)

20__年3月獲縣教研室走向2020——?jiǎng)?chuàng)新教育征文三等獎(jiǎng)

20__ 年4月獲社區(qū)生態(tài)教育資源開(kāi)發(fā)(活動(dòng)方案)優(yōu)勝獎(jiǎng)

20__年6月本人領(lǐng)銜的《農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究》及學(xué)校的課題《農(nóng)村初中促進(jìn)中年教師專業(yè)再發(fā)展的策略研究》獲批縣級(jí)一般課題。

20__ 年11月《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)模式的研究》獲崇明縣首屆網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

在今后的工作中，我努力提高自己教學(xué)科研能力，在課堂教學(xué)上作更多的研究，進(jìn)行更多的示范教學(xué)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，作一個(gè)研究型的教師，為全縣語(yǔ)文教學(xué)作出更多的貢獻(xiàn)。

骨干教師總結(jié)范文2

一、堅(jiān)定信念，獻(xiàn)身教育，努力提高思想政治素養(yǎng)

作為一名骨干教師，我恪守教師職業(yè)道德，自覺(jué)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《預(yù)防未成年人保護(hù)法》等相關(guān)教育法規(guī)。工作上能顧全大局、以高度的責(zé)任心勇于并樂(lè)于承擔(dān)艱難任務(wù)，從個(gè)人得失;同事間精誠(chéng)合作、以誠(chéng)相待。我還能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的道德素養(yǎng)，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育做到動(dòng)之以情，曉之以理。

二、理論引領(lǐng)，不斷提升自身素養(yǎng)。

面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，我清楚地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)今是知識(shí)不斷更新的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個(gè)社會(huì)。為此，我利用每天的休息時(shí)間看教育電視臺(tái)聽(tīng)專家的報(bào)告，看精彩的案例，感覺(jué)給我的教育教學(xué)工作充實(shí)了及時(shí)的養(yǎng)料。每一次的閱讀、聆聽(tīng)專家們的報(bào)告后，總會(huì)在我的心靈深處引起一種震撼：作為一名新世紀(jì)的教師，必須要用創(chuàng)造智慧敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、敢于面對(duì)問(wèn)題、敢于抓機(jī)遇，不斷地追求自我的超越。只有博大的愛(ài)心熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)事業(yè)，愛(ài)自己的祖國(guó)和民族，乃至愛(ài)人類，這樣才能教育人。與此同時(shí)，我還仔細(xì)閱讀了《近日教育》，利用節(jié)假日認(rèn)真研讀《教育發(fā)展研究》、《教育科研新視角》、等書(shū)刊雜志。從思想上、理論上認(rèn)識(shí)到“為人之師，必須德高為范”。為適應(yīng)數(shù)字化革命給教育帶來(lái)的變革，是學(xué)習(xí)充實(shí)了我的精神世界。

三、愛(ài)崗敬業(yè) ，熱情飽滿，全身心投入工作中。

1、立足課堂，在實(shí)踐中探究。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，課堂蘊(yùn)涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。于是，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中，研究課堂，研究學(xué)生。在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面，圍繞“兩綱”教育，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的系列主題教育活動(dòng)。

本學(xué)期，我以學(xué)生活動(dòng)為主體，以“打造溫馨班級(jí)、構(gòu)建溫馨樂(lè)園”為活動(dòng)導(dǎo)向，積極探索，努力實(shí)踐。每次活動(dòng)，我都會(huì)把他們精彩的瞬間拍攝下來(lái)，當(dāng)天傳送到自己的博客上，把所有的溫馨、快樂(lè)的瞬間永遠(yuǎn)保存下來(lái)。

2、與日俱進(jìn)，探索德研新方法。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對(duì)一位校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“如果你讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上科研的道路上來(lái)?！边@足以說(shuō)明科研是教研的先導(dǎo)。為此，我根據(jù)骨干教師的科研專題要求，確定了自己的專題——《提高小學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的策略研究》

四、存在問(wèn)題

作為一名學(xué)校的骨干教師，我認(rèn)為我應(yīng)該是一名智慧型，科研型的教師，是有實(shí)力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門(mén)科學(xué)，我們不能只停留在知識(shí)的傳授上，而應(yīng)該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運(yùn)用的，因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師，成為全校、全鎮(zhèn)、全縣在教育教學(xué)上的排頭兵。

五、改進(jìn) 措施

1、為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校的每次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、我在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中完善了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學(xué)過(guò)程中有效資源，發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)智慧，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行經(jīng)常性的深層次的反思與評(píng)價(jià)。

3、將來(lái)我仍繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。

回顧總結(jié)了一期的工作，我雖然取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更好地完成教育教學(xué)工作，無(wú)愧于一個(gè)骨干教師的稱號(hào)，我將不斷努力，以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)掛念，在教育教學(xué)中作出成績(jī)。

骨干教師總結(jié)范文3

時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)?；厥滓荒陙?lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我覺(jué)得既忙碌，又充實(shí)?，F(xiàn)在我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。

一、思想政治方面我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐作為一名骨干教師，我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。我閱讀了《與學(xué)生的溝通藝術(shù)》、《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等各級(jí)各類教育類報(bào)刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。

3、認(rèn)真參加教研活動(dòng)與教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。力求讓我的美術(shù)教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1、備好課。我積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，在師父的指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)課，評(píng)課，領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫(xiě)課后反思。在教學(xué)中，我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向師父及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

2、上課。我聽(tīng)了許多名師的課，發(fā)覺(jué)他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、每天我給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間，堅(jiān)持獨(dú)立地思考，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生會(huì)了嗎?哪些能力得到了提高，怎樣講會(huì)更好。

四、反思工作，不斷進(jìn)取我常常靜下心來(lái)想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項(xiàng)工作?我是否無(wú)愧于骨干教師的稱號(hào)?在看到一些成績(jī)的同時(shí)，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時(shí)提醒自己要努力提高自己的語(yǔ)文水平，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實(shí)。一學(xué)期來(lái)，作為骨干教師，我不但在教學(xué)上有了長(zhǎng)足提高，在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，特別是作為骨干教師，我必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

骨干教師總結(jié)范文4

隨著學(xué)期的結(jié)束，本年度即將過(guò)去，回顧一年來(lái)的工作，充實(shí)而富有挑戰(zhàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼎立支持下努力地完成了各項(xiàng)任務(wù)。特就今年工作總結(jié)如下：

一、政治思想

本人堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的基本路線，努力貫徹黨的教育方針，獻(xiàn)身黨的教育事業(yè)。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好筆記，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，思想端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé);并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象;能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以便更好地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。

二、教育教學(xué)

1、專業(yè)成長(zhǎng)。嚴(yán)格做好“五認(rèn)真”常規(guī)工作，緊緊抓住課堂，研究教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，改革教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)，拓展學(xué)生思維，努力提高課堂教學(xué)效益;堅(jiān)持撰寫(xiě)個(gè)人教育教學(xué)博客，交流教學(xué)得失，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教學(xué)視野，廣交數(shù)學(xué)之友，豐富業(yè)余生活。認(rèn)真參與市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組教研活動(dòng)，在聽(tīng)課、評(píng)課、交流中不斷學(xué)習(xí)、反思，努力提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，下半年被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手。

2、教學(xué)管理。認(rèn)真組織好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，圍繞有效教學(xué)開(kāi)展15次集中學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)理念;開(kāi)展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，拉開(kāi)過(guò)程，提高實(shí)效;啟用“有效教學(xué)”實(shí)施手冊(cè)，為教師個(gè)人、學(xué)校積累業(yè)務(wù)資料;每學(xué)期初制定好學(xué)校工作計(jì)劃并督促實(shí)施落實(shí)，期末做好學(xué)校工作總結(jié) 。

三、繼續(xù)教育

積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，分別交流培訓(xùn)心得，領(lǐng)略名校風(fēng)范、聆聽(tīng)教授講學(xué)、對(duì)話專家學(xué)者、碰撞思想火花，更新了管理理念，豐富了管理思想，學(xué)習(xí)了管理技巧。

四、在教學(xué)工作方面

能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、領(lǐng)會(huì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，積極查找與教材有關(guān)的資料，幫助學(xué)生理解每一個(gè)問(wèn)題和難點(diǎn)。

上課時(shí)認(rèn)真授課，抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的`知識(shí)水平出發(fā)，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考，主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。安全常規(guī)教育工作我也從不忽視，經(jīng)常利用班會(huì)課、宣傳櫥窗對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí) 教育，并且每到重大節(jié)假日，都會(huì)讓學(xué)生帶去一封有關(guān) 安全教育方面的致家長(zhǎng)信，本學(xué)年無(wú)安全事故發(fā)生。由于本人認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

通過(guò)一學(xué)年的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。得到校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。

骨干教師總結(jié)范文5

過(guò)去的一年轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自我成為一名優(yōu)秀的“人民教師”，我現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下：

一、師德方面：

加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自我，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自我的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自我陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了超多的書(shū)籍，不斷提高自我水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。應(yīng)對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自我職責(zé)之重大，為了教好學(xué)生，我虛心求教，強(qiáng)化自我。不斷地調(diào)整自我的教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我探究問(wèn)題的潛力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、配合總校各工作狀況：

用心參與并認(rèn)真落實(shí)是我的工作作風(fēng)。一年來(lái)未耽誤一節(jié)課。上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，嚴(yán)格要求自我，并做到今后繼續(xù)堅(jiān)持。

總之，在過(guò)去的一年，我取得了必須的成績(jī)，但還有一些不足之處，本人在新的一年必須認(rèn)真工作，加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

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