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課程的表現形式有哪些（課程的表現形式有哪些方面）
發(fā)布時間：2023-05-04 12:32:45
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關于課程的表現形式有哪些的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、課程內容的三種文本表現形式
課程內容的三種文本形式是：課程計劃、課程標準、教材。
課程內容的表現形式這一部分內容無論在教招還是特崗考試中都是經?？疾斓闹R點，而且考察形式多樣，除了單選多選判斷之外，偶爾也會以簡答論述的形式出現。
課程標準：是根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科的內容及其實施、評價的指導性文件。
課程計劃：課程計劃的定義會以內涵型反選形式出現，需要大家能夠知道課程計劃是國家教育行政主管部門制定的有關教育教學工作的指導性文件。
教材：首先需要大家能夠知道，教材并不僅僅是教科書和講義，還包括輔導用書，視聽材料等。
二、學校課程中的表現形式
隱性課程 表現形式
包括學校文化方面的教育、學習和生活環(huán)境的建設、良好的人際關系的建立等：學生在學校各種人際交往中受到的影響，如思維方式、價值觀念和行為方式等的影響；學校、班級中長期形成的制度與非制度文化的影響，如學校與班級的傳統(tǒng)、風氣、輿論、儀式、規(guī)章制度等。
學校物質環(huán)境所構成的物質文化的影響，如學校建筑、校園環(huán)境、教室布置等。
(1)學校課程中的表現形式擴展閱讀
隱性教育通常把教育目的和教育信息隱藏在受教育者的社會活動、日常生活中，通過對受教育者興趣的激發(fā)，使受教育者在不知不覺、潛移默化中接受教育內容、達到教育目的。
教育者通過設置一定的教育環(huán)境，使受教育者在自然、和諧和愉悅的氛圍中通過直觀思維、興趣愛好和情感體驗等毫無強制性地接受教育內容并轉化為自己的思想品質、道德行為，以達到教育的真正目的。
受教育者在不受任何教育因素的控制或制約下，以學校、家庭、社會生活的各種因素作為學習內容，有意或無意地通過直接體驗或間接觀察獲取自己所需要的知識，是一種非封閉式的，無課堂、跨時空的自我學習過程。
成人教育本科文憑有學士學位嗎
成人教育學歷有四種主要形式，分別是高等教育自學考試（自考）、網絡教育、成人高考、開放大學。四種方式的本科文憑都有有學士學位。
1、《中華人民共和國高等教育法》第二十一條明確規(guī)定：“國家實行高等教育自學考試制度，經考試合格的，發(fā)給相應的學歷證書或者其他學業(yè)證書?！币苑傻男问揭?guī)定了高等教育自學考試制度的性質，以及它在我國高等教育基本制度中的重要地位。
2、網絡教育學院實行彈性學制和學分制，只要在規(guī)定的時間內修滿規(guī)定的學分即可取得畢業(yè)文憑。凡正式錄取的學生、修滿規(guī)定的學分者，由學校發(fā)給國家承認學歷的畢業(yè)證書。符合學位授予條件的授予學士學位。
3、成考學歷有專科學歷和本科學歷。本科學歷的，達到一定的條件也可以申請學士學位。
4、開放大學全稱為The Open University,開放大學是1969年經英國皇家特許令批準，1971年正式成立，是一個獨立、自治的國家高等教育機構，有權授予學位。符合學位授予條件的授予學士學位。
(2)學校課程中的表現形式擴展閱讀：
成人教育不限年齡，性別。通過這個教育過程，使社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業(yè)資格，或使他們轉向新的方向，在人的全面發(fā)展和參與社會經濟、文化的均衡而獨立發(fā)展兩個方面，使他們的態(tài)度和行為得到改變。
成人教育教育優(yōu)勢：
1、學費低廉：高等教育自學考試比普通高校一學年的學費要便宜許多；
2、國家認可：目前，已有43個海外國家承認中國自考文憑，這種認可包括學歷互認和學分互認；
3、寬進嚴出：不進行入學考試，高中畢業(yè)生或同等學歷者可以直接入學，名額上不受國家計劃的限制；
4、自由選擇專業(yè)：考生可以按照自己的愛好、特長和潛在能力，自由選擇喜歡的專業(yè)。
學校課程的三種物化形式是什么
學校課程主要表現為課程計劃
課程標準和教材三種物化形式。
來自網絡文庫
具體你可以自己查
基礎教育指什么包括高中教育嗎
基礎教育，是一個動態(tài)的概念。目前中國事實上的基礎教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來指九年義務教育，廣義講來還應該包括家庭教育和必要的社會生活知識教育等。
有人也把高中階段的教育歸入基礎教育范疇，但是目前中國還沒有普及這種類型的教育，所以，在事實上高中階段的教育還不是基礎教育。隨著中國發(fā)展水平的提高，預計到2020年，會基本普及高中階段教育。
拓展資料：
基礎教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學好一門語言就要從認字開始。
新托福和雅思哪個好考
環(huán)球教育我就托福閱讀和雅思閱讀之間的一些區(qū)別進行分析，對于雅思和托福閱讀詞匯、閱讀文章等等方面做一些對比，希望對大家的備考選擇有所幫助。
一、詞匯要求
托福閱讀詞匯量要求是八千到一萬，雅思的詞匯量要求是六千到八千，單從數字上來看，托?？荚噷υ~匯量的要求略高一些。此外，托福閱讀的文章基本上都是學術型文章，其詞匯在難度上要比雅思詞匯略難一些。
二、考試時間、文章長度及題量
正常來說，雅思閱讀和托福閱讀的考試時間都是60分鐘。不同的是，托福閱讀有可能遇到加試的情況，一旦遇到加試，考試時間就會延長到80分鐘。
雅思閱讀由3篇文章組成，每篇閱讀平均900字以上，最多可達1500字左右，題目總數為40道;托福閱讀包括3-4篇700字左右的文章，每篇文章設有12-14個題目。
三、文章題材和內容
托福閱讀文章大都選自美國大學本科生使用的教材，一般都是對某一學科或主題的介紹性內容。內容更加學術化，其涵蓋的題材也更加廣泛，涉及自然科學、人文科學等，包括了歷史、科學、教育、商業(yè)、社科、藝術文學、工程技術、體育文娛8個方面。
雅思學術類閱讀文章主要選自雜志、期刊、書本、報紙等，內容涉及經濟、教育、科技、環(huán)境、醫(yī)學、能源、地質、海洋、動物等方面的問題;培訓類文章則主要選自通告、廣告、傳單、報紙、說明書、雜志等;第一部分內容與生活化英語有關，第二部分和工作方面有關，第三部分為學術性文章。
通過文章題材對比不難發(fā)現，雅思閱讀的文章更廣泛一些，文章來自不同的層面;而托福閱讀的文章是在同一個層面里介紹不同專業(yè)領域的內容，相對來說比較深入。
四、試題的形式及考察目的
雅思?？嫉念}型有10種：判斷題、選擇題、配對題、總結題、標題配對題、句子完成題、表格題、圖片題、簡答題、流程圖題。
托福常考題型有10種：事實信息題、否定事實信息題、推論題、修辭目的題、詞匯題、指代題、句子簡化題、句子插入題、文章總結題、表格填寫題。
托福閱讀和雅思閱讀在題目的考查形式上略有不同：托福全部是選擇題，雅思還會有填空題。但是，所有題型考查的都是文章細節(jié)、長難句的理解能力以及定位和同意替換的能力。同時，托福和雅思的各個題型也有各自的解題技巧，技巧不一而別。在這一方面兩者還是不相上下，平分秋色的。
五、答題方式
托福閱讀為網考，答案直接在電腦上進行選擇;而雅思閱讀采取筆試的形式，答案都必須用鉛筆填寫在答題紙上。
俄羅斯的教育特點
俄羅斯歷史上曾經是文化教育十分落后的國家。俄羅斯十月革命以前，俄羅斯全國成年居民中文盲占總人口的70%以上，而在一些邊疆地區(qū)文盲率更高，如西伯利亞文盲率為84%～88%，全俄農村婦女中93%的人是文盲，大大落后于當時世界的平均水平。
經過幾十年的艱苦努力，采取許多強有力的措施，俄羅斯終于徹底改變了教育落后的面貌，成為一個教育十分發(fā)達的國家，其成就是輝煌而驚人的。
早在30年代末，俄羅斯就基本上消滅了文盲，并普及了初等教育，1939年在9～49歲的人中識字的人數占87.4%；1952年就基本普及了七年制義務教育；70年代初，普及了八年制義務教育；而從80年代到現在，俄羅斯正在努力普及十一年制義務教育?，F在的俄羅斯，在9～49歲居民中識字率已達99.92%，10歲以上居民每千人中就有860人受過高等或中等教育。而英國目前尚有一百多萬文盲，占其總人口的2.3%，美國目前也尚有10%左右(2100萬)成年人基本沒有閱讀和寫作能力。
從另一方面來看，目前俄羅斯國民經濟中的從業(yè)人員受過高等和中等教育的人達87%，其中受過高等教育者為11.8%。另外，婦女的文化教育水平有了很大的提高，如1939年每千名婦女中受過高等和中等教育的僅90人，而現在增加到680人，其中受過高等教育的人數從5人增加到86人。而從業(yè)婦女中受過高等教育的人數從1939年每千人中的9人，增加到目前的122人，幾乎與男子相等。目前，俄羅斯的高等學校中女生多于男生，其比例為11:9。在中等專業(yè)學校，女生所占比例更大。俄羅斯1/4的青年家庭中，妻子的文化程度高于丈夫，這往往成為離婚的原因。
由于教育的飛速發(fā)展，俄羅斯的國民素質也相應地得到大大的提高，成為俄羅斯日后東山再起的一個巨大的潛在的推動力。
俄羅斯的教育體制
俄羅斯的國民教育包括學前教育、普通中學教育、職業(yè)技術教育、中等專業(yè)教育和高等教育。
實施職業(yè)技術教育的學校有三種：(1)職業(yè)技術學校，招收不完全中學畢業(yè)生，修業(yè)1～2年，培養(yǎng)從事最簡單工種的工人；(2)中等職業(yè)技術學校，招收不完全中學畢業(yè)生，修業(yè)3～4年，培養(yǎng)高度熟練技巧的工人，同時接受完全中學教育。近年來第一種學校逐漸被第二種學校所代替；(3)技術學校，招收完全中學畢業(yè)生，修業(yè)1～2年，培養(yǎng)掌握復雜技能的工人和初級技術員。此外，為提高在職工人的技能水平，還設有業(yè)余職業(yè)學校，修業(yè)3～4年。中等職業(yè)技術學校的課程設置大體是：普通教育的總時數占40%，專業(yè)教育占20%，生產技術訓練占40%。所開設的專業(yè)達1100種，以適應國民經濟生產的各個部門需要。畢業(yè)生中10%的優(yōu)秀畢業(yè)生允許直接報考高等學校，其他學生則必須工作三年以上才能報考。
函授和業(yè)余有什么區(qū)別
相信我們報考成人高考的學生，都有一個疑問。成人高考為什么要分為函授、業(yè)余、脫產幾種學習模式？它們之間有什么不一樣？哪個證書的含金量更高？對以后的發(fā)展和用途有什么影響？
今天就讓我們一起來看看吧！
那函授和業(yè)余哪個含金量高呢？
雖然說最終頒發(fā)的學歷上會有標注是通過函授或者業(yè)余拿到的學歷，但實際上學歷證書都是一樣的，并沒有什么方法可以判定函授和業(yè)余哪個含金量高。如果一定要說有區(qū)別，那么也就是業(yè)余的學習方法更嚴格，從學習課本知識方面更實在些。
就好比成人高考和自考相比，自考的學習能力要求更強一些。
其實不僅這兩種學習形式無法判斷含金量高低，就連自考、網絡教育和電大也是沒有科學的判斷依據的。所謂含金量大部分都是個人看法而已！
網上關于成人學歷含金量高低的排序多帶有營銷的特點，即“含金量高的肯定是我做的這種”。另外，之所以大家都說自考含金量高，那是因為自考不好考，即便考生很努力地去學也難免有掛科，但著實可以學到不少書本上的知識，這是可以肯定的。
就現實生活而言，沒人管你是函授還是業(yè)余學歷，更多的是關注你這個學歷是成人的還是全日制的學歷。
好了，相信通過以上的分享，同學們對成人高考的各種學習方式有了更深入的了解。
學校課程主要表現為課程計劃、課程標準和——三種物化形式
學校課程主要表現為課程計劃 課程標準和教材三種物化形式。
來自網絡文庫 具體你可以自己查
網絡學習和課堂學習的優(yōu)點和缺點
網絡學習優(yōu)點：
1、打破時空限制，實現教學資源的共享，互相學習取長補短。
2、網上學習的時間和地點比較靈活，沒有硬性規(guī)定集中培訓的時間、地點、內容和進度等多方面的限制。
3、學員可以通過網上學習自主選擇適合自己的學習方式。
4、交流更加容易，更加充分。每個人都可以提出問題，每個人都可以回答提問，而學員與教師之間，學員與學員之間都可以平等的交流，達到暢所欲言。
網絡學習的缺點：
1、網絡學習是遠程教育培訓，老師與學員之間缺少面對面的交流。
2、老師進行一對多的講授，這就偏離了現階段所提倡的“以學生為中心，老師為輔”的教育理念。
課堂學習的優(yōu)點：
1、有助于發(fā)展社團學習氛圍和知識構建團體；
2、提供相互輔導協(xié)作的機會，有利于提高學員的學術表現能力和培養(yǎng)對課程的滿足感；
3、該方式還照顧到了學員的社會情感需求。比如：學員間可有效地彼此表達課程帶來的困惑、焦慮或失敗情緒，或者分享由課程而來的成就感。
課堂學習的缺點：
1、學習者。在以往的課程研制模式中，學習者常常只被置于課程內容的被動接受者地位。
2、中國的教育模式太“死板”，是傳統(tǒng)的“模式教育模式” 也就是像做模具一樣，先做好個模型，然后全部照搬過去。嚴重缺乏個性與創(chuàng)造力想像力。
3、過分強調了教師的作用，扼制了學生的個性和創(chuàng)造性，忽視了學生的主動性與潛能的發(fā)揮。
(9)學校課程中的表現形式擴展閱讀：
營造良好網絡學習環(huán)境的方法：
1、激發(fā)學習興趣和學習動機，有效地發(fā)揮網絡優(yōu)勢。 學習要集中精神。增強認知動力，達到學習的目的。
2、學習內容盡可能適應教學實際。
3、呈現學習材料的形式多樣化。通過閱讀、視頻等多種形式的學習，加強學習的吸引力，使學習者更加感興趣和集中精神。
三、中小學課程的基本表現形式
中小學課程的基本表現形式：課程計劃、課程標準、教材。根據查詢相關公開信息顯示，課程計劃是國家編定的有關教育教學活動的指導性文件，課程標準中每門學科以綱要的形式編寫的、有關各學科教學的指導性文件，教材是教師和學生進行教學活動的主要材料，中小學課程的表現形式：課程計劃、課程標準、教科書三種。
四、我國的課程一般通過什么體現
我國的課程一般通過課程計劃、學科課程標準、教科書體現。
課程內容的表現形式這一部分內容無論在教招還是特崗考試中都是經?？疾斓闹R點，而且考察形式多樣，除了單選多選判斷之外，偶爾也會以簡答論述的形式出現，需要大家重點把握。
課程內容的表現形式主要包括以下幾方面：
1、課程計劃(教學計劃)：首先，課程計劃的定義會以內涵型反選形式出現，需要大家能夠知道課程計劃是國家教育行政主管部門制定的有關教育教學工作的指導性文件。
其次，課程計劃的構成：教學科目的設置問題，科目的開設順序，學年、學周安排，課時分配等會以多選的形式考察，而其中，教學科目的設置問題是課程計劃的首要問題，又是?？嫉膯芜x題之一;最后，義務教育課程計劃的特點主要包括強制性、基礎性、普及性，也是考試中?？嫉亩噙x題。
2、課程標準(教學大綱)：首先，課程標準的內涵也需要大家以內涵反選的單選形式備考，需要知道課程標準是每門學科以綱要形式存在的、具體規(guī)定學科教學內容的指導性文件。
其次，課程標準具體規(guī)定了知識的范圍、深度、廣度、結構、教學進度甚至教學法的建議，也需要大家能夠掌握，以防止考察多選。
再次，義務教育階段課程標準的特征：基礎性、普及性、發(fā)展性也需要大家按照多選形式備考；最后，課程標準的結構包括前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄等，其中課程目標是核心，大家需要按照單選題形式備考。
3、教材：首先需要大家能夠知道，教材并不僅僅是教科書和講義，還包括輔導用書，視聽材料等，考試中會以多選或判斷形式出現。其次，需要大家能夠知道教材的編排方式主要包括直線式和螺旋式兩種，直線式強調前后內容沒有重復，螺旋式強調內容有重復但知識在不斷拓展深化。
最后，需要大家能夠知道教材是教師教學的直接依據，考試中會以單選或判斷形式考察。
以上就是關于課程的表現形式有哪些相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。
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