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課程建設(shè)方案（幼兒園園本課程建設(shè)方案）

發(fā)布時間：2023-05-02 14:57:27 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 235

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于課程建設(shè)方案的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、課程規(guī)劃的課程建設(shè)指導(dǎo)思想
2、小學(xué)人工智能普及課程建設(shè)與實施
3、學(xué)校和老師在建設(shè)金課過程中應(yīng)該怎么做？
4、萬物啟蒙生長課程體系

課程建設(shè)方案（幼兒園園本課程建設(shè)方案）

一、課程規(guī)劃的課程建設(shè)指導(dǎo)思想

(1)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)企業(yè)基層營銷崗位所必需的市場調(diào)研與預(yù)測綜合技能，并能進一步發(fā)展為營銷中層管理者；

(2)教學(xué)理念：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂，以培養(yǎng)實用能力為根本；

(3)教學(xué)內(nèi)容：建立以培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研綜合技能為主的教學(xué)內(nèi)容體系；

(4)教學(xué)方法：以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，以實踐教學(xué)為主線，建立全方位系統(tǒng)化的教學(xué)方法體系；

(5)教學(xué)條件：以多媒體教學(xué)為主，建立多媒體課件、網(wǎng)上資源、企業(yè)基地融為一體的教學(xué)手段條件體系；

(6)考核：以調(diào)研與預(yù)測的基本技能考核為主，建立實用型、開放式、一體化考核體系。建設(shè)《市場調(diào)查與預(yù)測》這門課程，必須堅持現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)富有本課程特色的教育思想。

(1)堅持實用原則；

(2)貫穿創(chuàng)新理念；

(3)樹立精品意識；

(4)體現(xiàn)我院育人特色。（1）2007年5月到2007年12月完成課程教學(xué)大綱和課程教學(xué)方案；

（2）2008年1月到2008年4月完成課程多媒體教學(xué)課件、課程實訓(xùn)大綱與實施方案；

（3）2008年5月到2008年7月完成課程網(wǎng)上案例庫和課程考核實施系統(tǒng)（包括課程考核點、考核方案、試題庫建設(shè)系統(tǒng)）；

（4）2008年8月到2008年12月完成多渠道的教學(xué)反饋與評教系統(tǒng)；

（5）2009年1月到2012年12月編寫符合高職特色的實踐指導(dǎo)書《市場調(diào)查與預(yù)測案例》。（1）2008年1月到2008年12月根據(jù)最新的科研成果和企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，進一步修訂教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等項目；

（2）2007年10月到2010年10月全程授課錄像全部上網(wǎng)；

（3）2009年1月到2012年12月完善多渠道教學(xué)反饋和評教系統(tǒng)、網(wǎng)上互動答疑系統(tǒng)和網(wǎng)上試題庫。 2010年12月授課錄像的錄制和制作并連接上網(wǎng)。理論教學(xué)內(nèi)容

二、小學(xué)人工智能普及課程建設(shè)與實施

機器學(xué)習(xí)正在重塑人類的勝任力(competence)，人工智能已經(jīng)成為現(xiàn)代社會一種非常重要的變革力量。國外針對K-12所做的人工智能教育指南中曾指出，在不久的將來，幾乎每個人都需要對支持機器學(xué)習(xí)和人工智能的技術(shù)有一個基本的了解。

對于所有學(xué)生來說，掌握在人工智能驅(qū)動的世界中行走所需的基本知識是必不可少的。

2017年，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確指出“人工智能成為國際競爭的新焦點”，我國應(yīng)“實施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”“建設(shè)人工智能學(xué)科”。

2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，明確要求要完善課程方案和課程標準，使中小學(xué)人工智能和編程課程內(nèi)容能充分適應(yīng)信息時代、智能時代發(fā)展需要。

那么，人工智能大班額教學(xué)面臨什么樣的問題？現(xiàn)有教材在哪些方面需要改進？人工智能課程該如何普及和落地實施？

一、綠色人工智能大班額教學(xué)難題-尋求變革之路

目前，許多學(xué)校都在人工智能裝備方面投入了大量資源，但在全面鋪開人工智能課程方面，仍然面臨著許多實際問題。

1.師資力量不足

目前，教授人工智能課程的教師主要為信息技術(shù)或綜合實踐教師，但這兩類教師都各自承擔著本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，要再擔起人工智能課程教學(xué)，不僅時間和精力上存在困難，更有諸多新的專業(yè)知識需要進一步學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校需要建立起專門的人工智能教師團隊，才能推動人工智能普及課程的順利開展。

2.課堂組織混亂

由于人工智能課程的動手實踐環(huán)節(jié)相對復(fù)雜，動手實踐時間較長，一位教師要組織大班教學(xué)，帶領(lǐng)五十余名學(xué)生同時動手實踐，具有很大的挑戰(zhàn)。一旦組織和管理不利，就會直接影響課程的教學(xué)效率。

因此，學(xué)校要建立起人工智能普及課程的課堂組織機制，才能更好地推動課程的深入開展。

3.課程設(shè)計零散

現(xiàn)有人工智能教材存在的主要問題：一是以技能目標為主線進行設(shè)計，弱化了情感與道德品質(zhì)的培養(yǎng)；二是以多個單一小任務(wù)為學(xué)習(xí)主題，缺乏項目整體設(shè)計；三是以信息技術(shù)學(xué)科為主，缺乏對學(xué)生多學(xué)科融合應(yīng)用能力的培養(yǎng)；四是課程以案例呈現(xiàn)為主，缺乏應(yīng)用遷移與創(chuàng)新的培養(yǎng)。

因此，學(xué)校要確定好每個年級的人工智能研究項目，才能推動人工智能普及課程的系列化開展。

4.學(xué)生差異較大

人工智能普及課程的開展面臨的最大問題就是學(xué)生間的差異。由于學(xué)生家庭背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對人工智能的理解與學(xué)習(xí)存在很大的差異。如何讓存在認知差異的學(xué)生在每節(jié)課中都能有所收獲、攜手進步是教師面臨的一項巨大考驗。因此，教師要探索人工智能普及課程教學(xué)模式，才能促進其良好開展。

5.作品分享形式化

在學(xué)生制作作品的過程中，教師一般都忙于解決學(xué)生的各種問題，沒精力用照片或視頻記錄每組學(xué)生制作的過程。制作完成后，受時間和設(shè)備的限制，課堂上也無法讓每組學(xué)生都上臺分享，一般最多只有一至兩組學(xué)生可以展示，其他學(xué)生只能在不舍中拆掉作品。

此外，有時候還會因為學(xué)生準備不充分而導(dǎo)致分享的質(zhì)量和效率不佳，過程性評價落實不到位。因此，教師要優(yōu)化課堂評價模式，探索全員分享的途徑，才能推動人工智能普及課程長久開展。

面對以上問題，筆者迎難而上，探索推動人工智能普及課程深入開展的有效策略，在教材基礎(chǔ)上，結(jié)合校情學(xué)情，重構(gòu)優(yōu)化課程，開發(fā)出適合大班額教學(xué)的項目式學(xué)習(xí)人工智能普及課程。筆者帶領(lǐng)學(xué)生放慢研究的腳步，加快實踐的節(jié)奏，開展了基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的人工智能課程建設(shè)與實施。

二、小學(xué)人工智能普及課程設(shè)計

1.找準課程目標提升學(xué)科核心素養(yǎng)

筆者所在學(xué)校開設(shè)了AI課程•愛生活課程，其目標定位為：通過主題探究活動，培養(yǎng)學(xué)生做智能社會的合格公民。課程旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計能力和實踐動手能力，強調(diào)學(xué)生在直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，通過直接體驗人工智能技術(shù)的應(yīng)用獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問題、在實踐中解決問題、在活動中獲得知識的能力。

2.重整課程內(nèi)容建立項目主題

筆者基于華東師范大學(xué)出版的“AI上未來智造者”叢書進行了人工智能課程項目的整合改進，設(shè)置了每個學(xué)期開展的項目，融入了主題探究與生活應(yīng)用，解決了原有教材重技能、輕研究的問題，兼顧了學(xué)科融合與人文素養(yǎng)，并進行了“長程”設(shè)計，豐富了課程內(nèi)容。

以第一冊《AI上神奇動物》為例，在主題方面，將教材中原有的18個主題，壓縮為3個，將12種動物的搭建和探究濃縮成3種，分別是鱷魚的大嘴巴、大象的長鼻子、小鳥的翅膀；在技能方面，設(shè)計教學(xué)從設(shè)備的熟悉到舵機的深入探究再到傳感器的應(yīng)用，逐步推進；在計算思維方面，從單一程序到條件程序再到解決問題的綜合編程，循序漸進。

此外，主題活動還結(jié)合了動物仿生學(xué)知識的學(xué)習(xí)、科學(xué)原理的探究、家鄉(xiāng)動物的考察等實踐體驗活動，豐富了項目式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整合了語、數(shù)、英、音、體、美等學(xué)科知識的應(yīng)用，實現(xiàn)了項目式學(xué)習(xí)的有效落實。

三、小學(xué)人工智能普及課程的實施

1.組建“同心圓”智能團隊-增強師資力量

教師團隊是人工智能普及課程順利實施的重要條件，筆者以“同心圓”的方式建立了我校人工智能教師隊伍。

以信息技術(shù)和綜合實踐兩學(xué)科的教師為圓心；以數(shù)學(xué)、科學(xué)兩學(xué)科的骨干教師以及人工智能相關(guān)企業(yè)的助教團隊為第二環(huán)，通力協(xié)作；以語文、音樂、美術(shù)、道德與法治、心理健康等學(xué)科的年輕教師為第三環(huán)，定期開展交流，研究如何應(yīng)用學(xué)科知識解決人工智能學(xué)習(xí)中遇到的問題，這是課程師資力量的重要補充，能有效推動項目式學(xué)習(xí)的順利開展。

2.巧設(shè)連堂課保障探究時間

課時安排是人工智能普及課程順利實施的有力保障。

開學(xué)初，我校教務(wù)處優(yōu)先考慮人工智能普及課程的課時，安排為每周兩節(jié)連堂課，為學(xué)生深入探究提供了充足的時間，保障學(xué)生的項目實踐能深入開展，而不是“走過場”。連堂課安排在上午的第三、四節(jié)，方便學(xué)生完成學(xué)習(xí)后，有充分的時間整理設(shè)備，并讓沒有完成的學(xué)生可以利用放學(xué)時間改進，促進學(xué)習(xí)效率的提升。

3.開展項目式學(xué)習(xí) 促進深入探究

項目式學(xué)習(xí)是人工智能普及課程順利實施的催化劑。筆者采用了以學(xué)生為中心、項目式、能發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性和合作精神的學(xué)習(xí)方法。筆者設(shè)計的人工智能普及課程通過項目式活動開展，以項目的確定、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、制訂解決方案、實踐驗證、再提出問題、改進方案、再實踐驗證、解決問題等為環(huán)節(jié)，全過程培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，促進實踐探究的深入開展。

以動物仿生學(xué)探究大項目為例，開展了“神奇的大象”和“與鳥交朋友”兩個項目推進學(xué)習(xí)。學(xué)生從大象和鳥的仿生學(xué)知識起步，從大象和身邊的鳥類入手，將大象的鼻子和鳥的翅膀作為重點，在結(jié)構(gòu)和功能改進上進行探究，通過搭建和編程實現(xiàn)創(chuàng)意物化。

4. 探索同課同構(gòu)教學(xué)法推動互助合作

同課同構(gòu)是人工智能普及課程實施的有效模式，即兩名(或兩名以上)教師共同備一節(jié)課，并在同一個班級同臺上課，發(fā)揮各自特長。

我校的人工智能課堂上最常見的就是信息技術(shù)和綜合實踐兩個學(xué)科教師的同課同構(gòu)。這一方式很特別，在連堂課中，教師會根據(jù)自身特長分工組織課堂教學(xué)；當發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐中出現(xiàn)問題需要及時反饋時，就直接上臺組織大家討論。

信息、綜合、數(shù)學(xué)、科學(xué)四個學(xué)科的教師以及企業(yè)的助教團隊每周會圍繞一個主題開展研討活動，根據(jù)項目式學(xué)習(xí)的推進，確定相應(yīng)主題環(huán)節(jié)的任課教師。任課教師則針對同一個教學(xué)內(nèi)容共同備課，并根據(jù)各自特長確定同課同構(gòu)的具體組合。

5.建立“5EX”教學(xué)模型扎實課堂實施

華南師范大學(xué)教授李克東提出的“基于項目的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計模型 — 5EX模型”，為人工智能學(xué)習(xí)方式變革提供了方向和指引。

筆者將其所涉及的知識通過創(chuàng)設(shè)真實應(yīng)用場景引入課堂教學(xué)，通過小項目的方式引導(dǎo)學(xué)生進行體驗與探究。如在“神奇的大象”項目中，項目組教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了5個環(huán)節(jié)、10個任務(wù)，具體為：

6.設(shè)計“行動者”學(xué)生手冊提供學(xué)習(xí)支架

“行動者”學(xué)習(xí)手冊為人工智能學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)支架，筆者根據(jù)項目進行設(shè)計手冊，學(xué)生根據(jù)手冊任務(wù)開展活動和學(xué)習(xí)，記錄過程。學(xué)習(xí)手冊的設(shè)計彌補了原有人工智能教材主題零散、目標單一等問題，為項目式學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)支架。筆者在學(xué)生手冊中建立的學(xué)習(xí)支架主要包括10個項目：主題分解、課外探究、搭建實踐、編程探究、問題解決、學(xué)科探究、應(yīng)用創(chuàng)新、拍攝分享、展示評價、收獲拓展。

7.借助“人人通”網(wǎng)絡(luò)空間落實形成性評價

國家教育資源公共服務(wù)平臺為人工智能課程資源分享與學(xué)生評價提供了有力支撐。平臺可為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生在家預(yù)習(xí)，在課堂上開展個性化學(xué)習(xí)?？衫谩叭巳送ā笨臻g中的學(xué)生評價模塊進行活動積分評價記錄，讓學(xué)生拍攝分享制作過程照片和作品視頻。此舉可以使得每一份作品在拆卸前都能得到充分展示和記錄，學(xué)生和家長隨時隨地可以查看全班學(xué)生的分享視頻，互相學(xué)習(xí)和點評。

網(wǎng)絡(luò)空間中記錄著學(xué)生人工智能學(xué)習(xí)的過程照片和視頻，以及每個小組活動的積分情況，緩解了由于時間不足而使人工智能普及課程中的形成性評價無法落實的現(xiàn)象。

學(xué)生智能素養(yǎng)的提升，人工智能普及課程的建設(shè)和發(fā)展，成為新時代中小學(xué)校和教師面臨的挑戰(zhàn)，人工智能普及課程建設(shè)應(yīng)更具有普遍性和前瞻性。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)對人工智能普及課程的落地與實施提供保障與支持，新時代教師應(yīng)努力帶領(lǐng)學(xué)生在人工智能浪潮中奮勇向前。

來源丨《中國現(xiàn)代教育裝備》

作者丨鄭雅芬，福建省廈門市思明區(qū)教師進修學(xué)校

三、學(xué)校和老師在建設(shè)金課過程中應(yīng)該怎么做？

根據(jù)吳巖司長提出了建設(shè)五大“金課”目標，包括線下“金課”、線上“金課”、線上線下混合式“金課”、虛擬仿真“金課”和社會實踐“金課”。打造金課，要充分重視課堂教學(xué)效果，要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。既可以節(jié)省老師備課、教學(xué)時間，也可以提高老師的教學(xué)水平，幫助學(xué)生快速掌握知識點。像學(xué)校和老師在做金課過程中可以找像德勝智課這樣的能提供視頻課程錄制、視頻剪輯、課程包裝”等一體化的視頻課程制作。

四、萬物啟蒙生長課程體系

萬物啟蒙生長課程體系

一、課程體系架構(gòu)圖譜

二、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標準為指導(dǎo)，落實“基于兒童立場，關(guān)注生命拔節(jié)”的學(xué)校辦學(xué)理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，通過尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，讓每一位學(xué)生的個性都得到積極地發(fā)展，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長。

三、課程內(nèi)容

（一）課程目標

通過國家課程的校本化實施與校本課程的開發(fā),提供豐富而適性的課程，學(xué)校課程結(jié)構(gòu)更合理，學(xué)校特色更鮮明；教師的教學(xué)理念進一步更新、教學(xué)手段進一步優(yōu)化，跟上時代發(fā)展的步伐；每一位獨具個性的學(xué)生在道德、身體、智力、情感等方面得到充分發(fā)展，為培養(yǎng)自信、從容、有尊嚴的新時代公民作好準備。

（二）課程結(jié)構(gòu)

1.強基固本，根課程——國家課程、地方課程。

學(xué)校課程建設(shè)踐行國家課程改革理念，嚴格執(zhí)行《山東省中小學(xué)課程建設(shè)方案》的規(guī)定。開足開齊三類課程，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；重視課程實施過程中改革教學(xué)過程，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

2.拓展延伸，枝課程——實踐課程。

根據(jù)學(xué)校實際，積極探索學(xué)科拓展課程。引領(lǐng)教師開發(fā)《寫字做人》、《智慧樂園》、《快樂ABC》等拓展實踐課程，要求教師個人每學(xué)年至少開發(fā)一門班本課程。

3.個性張揚，葉課程——社團課程。

發(fā)揮教師的主動性和特長，充分利用自主選課日，完善學(xué)校社團課程。

4.育德潤心，陽光雨露課程——德育課程。

結(jié)合德育工作重點，整合學(xué)校原有的儀式教育資源，構(gòu)建儀式課程，讓儀式教育成為學(xué)生成長的拔節(jié)點。

“擦亮”“裝點”學(xué)校的節(jié)日和慶典文化，把學(xué)校的節(jié)日和慶典演變成一個難忘的日子、一日豐盛的慶典、一種濃郁的氛圍，一個鮮明的行動，一種明麗的色彩。

開展新教育每月一事教育，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，從基本道德養(yǎng)成到完整人格，貫穿公民與生命教育。

改革評價制度，本著“評價總要有心動”的原則，探索實施“新三好（好孩子好學(xué)生好公民）”千分制評價制度，由鑒定性評價改為發(fā)展性評價（隨著年級不同有不同的評價辦法），建立“師生成長足跡”記錄卡，實行自主性評價和基礎(chǔ)性評價相結(jié)合，對師生評價倡導(dǎo)增值性評價、多元評價、團隊評價，激發(fā)發(fā)展內(nèi)動力。

四、課程實施

（一）基礎(chǔ)型課程實施

1.夯實教學(xué)常規(guī)，細化教學(xué)管理。

嚴格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化備課，提升課堂，規(guī)范作業(yè)，強化輔導(dǎo)，重視檢測，通過精細化的教學(xué)常規(guī)管理，提升教學(xué)有效性，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。

2.深化教學(xué)研究，提高專業(yè)素養(yǎng)。

繼續(xù)探索新形勢下的學(xué)科教研活動，深入研究教研活動的實效；以課題研究為抓手的課堂實踐中，提升教師專業(yè)化水平。

3.加強課題研究，打造教學(xué)特色。

構(gòu)建課題驅(qū)動、骨干領(lǐng)銜、學(xué)科教師跟進的校本研修機制，推進研、訓(xùn)、教一體化的師資培養(yǎng)模式，促進教師群體的專業(yè)發(fā)展，努力打造特色課程。

（二）發(fā)展型課程實施

1.成立課程開發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組，校長全面負責，教導(dǎo)處負責具體相應(yīng)課程管理，教研組長具體負責課程實施。包括教學(xué)研究和教材調(diào)整和補充，逐步形成具有學(xué)校特色的拓展型課程體系。

2.加強對執(zhí)教拓展型課程教師的培訓(xùn)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的特長和愛好，定期開展活動。

3.體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，根據(jù)學(xué)校的育人目標及社區(qū)資源、家長資源、學(xué)生需求等要素，制定學(xué)校拓展型課程實施方案，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校拓展型課程的建設(shè)與實施。

五、課程評價

1.對課程實效性評價。

基礎(chǔ)性課程以《五蓮縣戶部鄉(xiāng)中心小學(xué)教師業(yè)務(wù)考核方案》為評價標準。發(fā)展性課程評價以五個方面進行檢測：匯編校本教材、教學(xué)實施、資料收集包、成果、學(xué)生對課程滿意度的評價。

2.對教師個性化評價。

學(xué)校從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評價五環(huán)節(jié)對教師進行檢測，采用隨堂聽課、教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)科測試、家長學(xué)生問卷調(diào)查等方法。學(xué)校將檢查結(jié)果納入量化考核，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案，并作為評聘及職稱評定的依據(jù)之一。

3.對學(xué)生多元激勵評價。

學(xué)校以《小學(xué)生綜合素質(zhì)報告評價手冊》為主對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，在評價中肯定學(xué)生的實力，幫助挖掘其潛力，增強學(xué)生自信心。

六、課程管理

1.成立學(xué)校課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校成立校長為組長的“學(xué)校課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責教材的研究和開發(fā)，規(guī)劃和實施，指導(dǎo)和培訓(xùn)，考核和評價。

2.加強培訓(xùn)，統(tǒng)一認識，明確校本課程開發(fā)目的和意義。

做好對校本課程開發(fā)、實施的評估與對老師平時檢查、期末檢查、年度考核結(jié)合起來，與結(jié)構(gòu)工資結(jié)合起來，與考核實驗成果、考核先進結(jié)合起來。發(fā)揮激勵機制，調(diào)動全體老師的積極性。

3.加大經(jīng)費投入，加強校園環(huán)境改造與建設(shè)。

加快圖書館、實驗室、校園網(wǎng)絡(luò)、實踐基地的建設(shè)步伐，建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站和開發(fā)校本課程主頁，為校本課程實施提供必要的物質(zhì)條件。

以上就是關(guān)于課程建設(shè)方案相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。