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課程要素一般包括（課程要素一般包括什么）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 12:28:40 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1196

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本文目錄:

1、幼兒園課程的基本要素有哪些?
2、培訓(xùn)課程的要素有哪些
3、什么是課程？課程一般包含哪些要素
4、幼兒園課程的要素有哪幾個(gè)？

課程要素一般包括（課程要素一般包括什么）

一、幼兒園課程的基本要素有哪些?

答：(1)課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是教育目的在教育教學(xué)過(guò)程中的具體化。它指明了幼兒通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的成就。

(2)課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的載體，它是依據(jù)課程目標(biāo)以及相應(yīng)年齡階段的幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)而選定的幼兒能夠?qū)W、應(yīng)該學(xué)、適宜學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，包括概念、方法、態(tài)度和技能的學(xué)習(xí)等。

(3)課程組織。課程組織是依據(jù)課程目標(biāo)的要求，對(duì)課程實(shí)施的各種因素包括教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、材料和環(huán)境、教師和幼兒的互動(dòng)方式等加以編排、組合和平衡，以使課程的實(shí)施有序化、結(jié)構(gòu)化和適宜化，從而產(chǎn)生最優(yōu)的教育效應(yīng)，最大化實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的工作。

(4)課程評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)是以課程目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，在課程實(shí)施過(guò)程中或某階段終結(jié)時(shí)，對(duì)課程各要素的適宜性以及效果進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估，為教育行政部門鑒定課程方案提供決策的依據(jù)，同時(shí)也為課程實(shí)踐者完善課程、提高課程的適應(yīng)性提供調(diào)整信息。

二、培訓(xùn)課程的要素有哪些

培訓(xùn)課程是指為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)而選擇的培訓(xùn)內(nèi)容的總和，與教育的學(xué)科課程相比，其功利性非常突出，目標(biāo)是能夠盡量在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化為工作績(jī)效。

課程要素有：課程基點(diǎn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程執(zhí)行、課程評(píng)價(jià)。

三、什么是課程？課程一般包含哪些要素

答：“課程”作為一個(gè)教育學(xué)概念，首先涉及到對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容的組織。其次，課程也涉及到對(duì)預(yù)定的教育標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)、預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的系統(tǒng)規(guī)定。

再次，課程還涉及到對(duì)學(xué)校教學(xué)、教育活動(dòng)的總體構(gòu)思和初步設(shè)計(jì)。據(jù)此，可以將課程定義為：課程是對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)程的總體安排。其最重要的特征是“計(jì)劃性”或“方案性”即給教學(xué)、教育活動(dòng)提供方案。作為方案，課程是學(xué)校各類教學(xué)、教育活動(dòng)的基本依據(jù)或“藍(lán)圖”，各類教學(xué)、教育活動(dòng)則是課程的實(shí)施或具體執(zhí)行。

四、幼兒園課程的要素有哪幾個(gè)？

幼兒園課程四要素分別是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)。

1、課程目標(biāo)：指幼兒園課程要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是選擇課程內(nèi)容、實(shí)施課程及評(píng)價(jià)課程的主要依據(jù)。

2、課程內(nèi)容：指可以達(dá)成課程目標(biāo)的教育經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容需要通過(guò)一定的方式進(jìn)行組織。課程內(nèi)容的選擇與組織決定著幼兒園課程目標(biāo)能否達(dá)成，也影響著幼兒園課程的實(shí)施方式。

3、課程實(shí)施：幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成課程目標(biāo)的過(guò)程。課程實(shí)施的途徑、方法及組織形式等既由課程目標(biāo)和課程內(nèi)容決定，同時(shí)也會(huì)影響課程目標(biāo)的達(dá)成。

4、課程評(píng)價(jià)：既要判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成，同時(shí)也要監(jiān)控課程目標(biāo)確定、課程內(nèi)容選擇與組織及課程實(shí)施的全過(guò)程，以確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整課程，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒園課程覆蓋的內(nèi)容

從時(shí)間的邊界來(lái)看，幼兒園課程覆蓋了幼兒從來(lái)園到離園的整個(gè)過(guò)程；從空間的范圍來(lái)看，幼兒園課程主要發(fā)生在幼兒園內(nèi)；

從覆蓋的內(nèi)容來(lái)看，幼兒園課程涵蓋了幼兒園五大領(lǐng)域的所有內(nèi)容；從活動(dòng)的形式來(lái)看，幼兒園課程囊括了幼兒在園所內(nèi)的游戲、學(xué)習(xí)、生活以及運(yùn)動(dòng)；從幼兒園課程的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，其最核心的本質(zhì)是幼兒與外部環(huán)境的互動(dòng)。

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