正文

適合做微課的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（小學(xué)語(yǔ)文微型課題題目）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 09:53:42 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 526

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于適合做微課的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國(guó)，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣有效應(yīng)用？
2、小學(xué)生怎樣寫(xiě)作文微課
3、小學(xué)語(yǔ)文老師怎么制作微課
4、怎么上好小學(xué)語(yǔ)文微型課

適合做微課的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（小學(xué)語(yǔ)文微型課題題目）

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣有效應(yīng)用？

目前，微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入教育領(lǐng)域，微課有兩個(gè)顯著特征：一是以視頻為呈現(xiàn)方式，二是凸顯微課的“微”。“微”是微課的靈魂：①教學(xué)內(nèi)容含量小，每集只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)具體問(wèn)題；②微課視頻時(shí)間短，一般在3～8分鐘；③微課視頻形式生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)，能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力；④微課切入課題迅速，講授線索清晰，總結(jié)收尾快捷。而語(yǔ)文學(xué)科由于其自身的特點(diǎn)，微課的應(yīng)用有其特定的模式與要求。x0dx0a●語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)用微課的可能性及優(yōu)勢(shì)x0dx0a1.可能性x0dx0a首先，語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，受到各方面的高度重視，語(yǔ)文微課必將受到歡迎，發(fā)揮其價(jià)值和作用。其次，語(yǔ)文教師無(wú)論是在全國(guó)、區(qū)域還是在學(xué)校內(nèi)部，都有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，這使得合作建立微課資源庫(kù)，共享微課資源成為可能。再次，語(yǔ)文是既具工具性也具人文性的一門(mén)核心課程，兩方面都要求課內(nèi)、課外的有效配合，微課在這兩個(gè)大的領(lǐng)域都可發(fā)揮積極作用和影響。最后，從歷史和現(xiàn)實(shí)來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)的信息化具有較強(qiáng)的應(yīng)用基礎(chǔ)。x0dx0a2.優(yōu)勢(shì)x0dx0a首先，語(yǔ)文是一門(mén)主要靠積累和感悟得以提升和發(fā)展的學(xué)科，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度相對(duì)不是太大，并且藝術(shù)性、趣味性較其他學(xué)科突出，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，語(yǔ)文用到的文本、聲音、視頻、圖片等多媒體資料易于在網(wǎng)上查找，這些是微課茁壯成長(zhǎng)的沃土。再次，語(yǔ)文教師普通話水平一般較高，錄制微課時(shí)不需要再另外找人錄音，相對(duì)更方便、快捷，語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字功底扎實(shí)，在配備字幕時(shí)也會(huì)更準(zhǔn)確、精當(dāng)，這些也都是很重要的優(yōu)勢(shì)。x0dx0a●微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方式x0dx0a筆者認(rèn)為，微課在語(yǔ)文教學(xué)中的主要應(yīng)用方式如下圖：x0dx0a1.學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)x0dx0a微課由于其主題明確、內(nèi)容短小簡(jiǎn)明、通俗易懂，非常適合學(xué)生自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)。具體可分為三種：①課前預(yù)習(xí)性了解學(xué)習(xí)（如微課“木蘭詩(shī)”——http：//dasai.cnweike.cn/？c=video&a=play&id=171047），可基本熟悉、理解要點(diǎn)，不懂的地方或有疑惑的地方可以課堂上重點(diǎn)關(guān)注、提出問(wèn)題；②課后釋疑解惑，對(duì)上課沒(méi)有弄明白的地方，尋求相關(guān)知識(shí)點(diǎn)微課的幫助，相當(dāng)于尋求課后輔導(dǎo)，解決個(gè)別問(wèn)題；③課外拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，自主學(xué)習(xí)一些超出一般要求的語(yǔ)言、文學(xué)、寫(xiě)作知識(shí)（如微課“例談中考記敘文構(gòu)思六法”——http：//dasai.cnweike.cn/？c=video&a=play&id=112796），這給一些有興趣、有余力的學(xué)生以發(fā)展空間，以彌補(bǔ)課堂大眾化教學(xué)的不足。課外自主微課學(xué)習(xí)，在一定程度上替代了語(yǔ)文教師課外輔導(dǎo)的作用，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。x0dx0a2.課內(nèi)展示內(nèi)容x0dx0a由于微課制作簡(jiǎn)便，并且可以共享，便于規(guī)劃組織形成微課資源庫(kù)。教師上課時(shí)可以適當(dāng)應(yīng)用，通過(guò)微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)做基礎(chǔ)介紹，然后再進(jìn)行縱深延展教學(xué)（如微課“反問(wèn)句與設(shè)問(wèn)句的區(qū)別”——http：//dasai.cnweike.cn/？c=video&a=play&id=83282&from=dasai）；也可拓展，通過(guò)微課引入相關(guān)延伸領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生自主探究（如微課“月亮在中國(guó)古典詩(shī)歌里的意象”——http：//dasai.cnweike.cn/？c=video&a=play&id=148264）；亦可通過(guò)微課引入趣味性語(yǔ)文題材，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力（如微課“奇妙的對(duì)聯(lián)”——http：//dasai.cnweike.cn/？c=video&a=play&id=163334）。x0dx0a微課不同于傳統(tǒng)的課件，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)時(shí)已融入了講解，相對(duì)可獨(dú)立實(shí)現(xiàn)教學(xué)。當(dāng)然，教師在課上使用時(shí)也可根據(jù)實(shí)際情況在播放時(shí)（或暫停）做適當(dāng)補(bǔ)充、解釋。x0dx0a3.滲透于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)x0dx0a微課可作為方案說(shuō)明、素材等應(yīng)用于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。比如，網(wǎng)絡(luò)征文比賽、課本劇表演等，比賽的方案可以在文本方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)布微課形式的視頻短片，類似廣告片一樣發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，也可展示一些往屆比賽過(guò)程的花絮，增強(qiáng)比賽的吸引力。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)、比賽中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、方法、要求等也可通過(guò)微課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解。比賽結(jié)束，也可通過(guò)微課記錄活動(dòng)過(guò)程的亮點(diǎn)，展示成果，進(jìn)一步深化活動(dòng)的影響。x0dx0a4.用于教研交流x0dx0a傳統(tǒng)的語(yǔ)文教研一般通過(guò)公開(kāi)課、說(shuō)課、集體備課等形式開(kāi)展教研討論，這些都非常有效，是教研的主要形式，但這些都要經(jīng)過(guò)精心的組織，耗費(fèi)大量的精力，有時(shí)還會(huì)流于形式，而借助微課開(kāi)展教研，可通過(guò)制作好的微課，展示教師的教學(xué)理念、方法，雖然現(xiàn)場(chǎng)播放只有幾分鐘，但也是一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)過(guò)程。以微課為媒介開(kāi)展教研交流相對(duì)于傳統(tǒng)教研來(lái)說(shuō)更加便捷，并且既可現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)空進(jìn)行。x0dx0a●語(yǔ)文教師微課應(yīng)用模式x0dx0a主要存在三種模式：第一種自制，教師自主錄制，自己在教學(xué)中（課堂或課下）應(yīng)用。第二種“拿來(lái)”，網(wǎng)上搜集優(yōu)秀微課，如中國(guó)微課（http：//dasai.cnweike.cn/），也可由學(xué)校購(gòu)買一些優(yōu)質(zhì)的商業(yè)性微課資源。第三種合作，校內(nèi)或區(qū)域內(nèi)，甚至由國(guó)家層面組織，有計(jì)劃、系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)微課，形成完備的語(yǔ)文學(xué)科微課資源庫(kù)，然后開(kāi)放給教師、學(xué)生共享使用。第一種是起步階段，也是微課技術(shù)、理念普及的基礎(chǔ)，在第一種模式的基礎(chǔ)上，可發(fā)展第二、第三種模式，第三種模式將是發(fā)展應(yīng)用的一個(gè)主流方向。因?yàn)椋虒W(xué)的一個(gè)關(guān)鍵特征是針對(duì)性，由于各類、各地的學(xué)生情況不同，“拿來(lái)”、買來(lái)的都不一定適用、好用，只有參與合作開(kāi)發(fā)，集體共享，才更加適合，也利于應(yīng)用。特別是同地區(qū)、同類學(xué)校間的合作，由于組織便利、教材統(tǒng)一、學(xué)生情況相似，非常有推進(jìn)價(jià)值，目前在廣東順德等一些地市已經(jīng)開(kāi)展，值得推廣。x0dx0a微課關(guān)注于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，一門(mén)課程這樣的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)為數(shù)是不多的，一般課程不過(guò)幾百到一兩千個(gè)，通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)，很容易就能制作出通用性極強(qiáng)、符合行業(yè)規(guī)范的微課，有了這些微課，教師開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的效率就能大大提高了。x0dx0a●應(yīng)用前景展望x0dx0a微信、微博、微電影??這是一個(gè)“微時(shí)代”，微課是技術(shù)進(jìn)步與教學(xué)發(fā)展的完美結(jié)合，符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，符合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)和發(fā)展需求，也符合現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)有硬件、軟件環(huán)境和基礎(chǔ)，其應(yīng)用和深入一定會(huì)進(jìn)一步解放學(xué)生的學(xué)習(xí)，解放教師的智慧，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的新一輪改革與發(fā)展。x0dx0a

二、小學(xué)生怎樣寫(xiě)作文微課

1. 小學(xué)五年級(jí)作文一次習(xí)作微課

我叫小柏樹(shù)，小柏樹(shù)就是我。我自幼生長(zhǎng)在茂密的柏林里，微風(fēng)吹來(lái)，和兄弟姐妹們一起跳舞，整天過(guò)著自由愉快的生活。

一天，我們

的主人，把我們從園林中掘出來(lái)，帶到市鎮(zhèn)上。不久，我和一個(gè)小弟弟就賣給一位穿制服的同志，他把我們兩一起帶到一個(gè)學(xué)校來(lái)。他在一個(gè)講臺(tái)的兩旁，給我兩鋪

上松軟的床，載上，我們就開(kāi)始在這樣的環(huán)境里生活了。這個(gè)新家庭真熱鬧，整天看見(jiàn)很多小朋友蹦呀、跳呀、唱呀。每天放學(xué)時(shí)，幾百位滿臉帶笑的小朋友，面對(duì)

著我，好像向我問(wèn)好似的，有時(shí)他們澆水給我們倆喝。這時(shí)，我也開(kāi)始了我的工作，把他們呼出的碳酸氣吸進(jìn)來(lái)，又制成氧氣呼出去，供給人們新鮮的空氣，這樣我

也長(zhǎng)出了不少新枝新葉。

一天，突然發(fā)生不幸的事情了，有幾位同學(xué)，在我身旁走過(guò)，他把我的新枝折斷了，把我的葉子扯下啦！這么一來(lái)，我漸漸的枯黃了，看看一旁的小弟弟，仍舊是青綠的在長(zhǎng)著，我惱怒極了。

沒(méi)

多久，有幾位可敬的老師，看見(jiàn)了我這種病態(tài)，到我跟前診斷一下，這時(shí)我很想控訴這幾個(gè)不好的兒童，身子搖了幾下，老師們好似知道了我的心意。放學(xué)時(shí)老師指

著我向同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，我們要知道它將來(lái)的用途，它是祖國(guó)建設(shè)中的主要材料，大家要保護(hù)它培植它，不該損害它······

從此以后，也沒(méi)人折我的枝葉了，又給我澆水施肥，我的病也漸漸好了，現(xiàn)在已恢復(fù)了健康。

由于我遭受這一風(fēng)波，差一點(diǎn)死掉，我聯(lián)想到我的很多兄弟姐妹，以及我的親朋好友，可能也有遭受少數(shù)兒童損壞的。我現(xiàn)在代表花木界向這些兒童提出意見(jiàn)，同時(shí)也代表花木屆向培植我們、灌溉我們的大部分同學(xué)致謝?。。?span style="display:none">2Ug創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

2. 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)微課怎樣寫(xiě)課后小練筆

我喜歡的小動(dòng)物是狗，是爸爸學(xué)校里看校護(hù)院的小黃。它身上長(zhǎng)著軟綿綿的黃黃的毛，干凈發(fā)亮。一對(duì)水汪汪的眼睛，像兩顆明亮的珍珠滾來(lái)滾去，很討人喜歡。

起初它不認(rèn)識(shí)我。有一次，我和姐姐到爸爸的學(xué)校里去玩，它對(duì)我很兇，直朝我撲過(guò)來(lái)，差一點(diǎn)咬傷我的腳，幸虧有姐姐的護(hù)看，它才跑遠(yuǎn)了。第二天爸爸帶我去學(xué)校，小黃搖著尾巴跑來(lái)了，爸爸指著我告訴它：這是自己人，要認(rèn)下，以后不要咬了，好不好？它看著我，搖搖尾巴，在我的腳上嗅了嗅就走開(kāi)了。我們就這樣認(rèn)識(shí)了，我漸漸地喜歡上它了。

這狗對(duì)我的爸爸很親熱，它每次看到我的爸爸，總會(huì)跑過(guò)來(lái)纏住爸爸的腳汪汪地叫，好像在說(shuō)：“主人，給點(diǎn)吃的?！卑职终f(shuō)：“忘記了，給你沒(méi)有帶。”它不愉快的走開(kāi)了。它其實(shí)對(duì)我也很親熱，有一次，它跑到我跟前要吃的，我只好把剛買的雞腿給了它，它吃的狼吞虎咽，口中還發(fā)出嗚嗚的聲音。我對(duì)它說(shuō)，慢慢吃，別噎著。它吃完了雞腿，我就逗著它玩，它像風(fēng)一樣的跑，我怎么也追不上它，最后，它在草坪上等我玩。

它平時(shí)看起來(lái)很膽小，但遇到陌生人，就會(huì)大叫，把陌生人嚇跑。

這就是我喜歡的小狗，一個(gè)討人喜歡、盡職盡責(zé)的小狗。

3. 小學(xué)五年級(jí)作文一次習(xí)作微課

一天，我們

也長(zhǎng)出了不少新枝新葉。

沒(méi)

從此以后，也沒(méi)人折我的枝葉了，又給我澆水施肥，我的病也漸漸好了，現(xiàn)在已恢復(fù)了健康。

由于我遭受這一風(fēng)波，差一點(diǎn)死掉，我聯(lián)想到我的很多兄弟姐妹，以及我的親朋好友，可能也有遭受少數(shù)兒童損壞的。我現(xiàn)在代表花木界向這些兒童提出意見(jiàn)，同時(shí)也代表花木屆向培植我們、灌溉我們的大部分同學(xué)致謝！??！

4. 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文微課《怎樣看圖寫(xiě)話》

小白兔正在路上散步，小松鼠忙忙向她走來(lái)。

小白兔問(wèn)：“你這么著急有事嗎？”小松鼠說(shuō)：“剛才，我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)躺在路上，好像受傷了，我們?nèi)タ匆幌掳桑　毙“淄靡宦?tīng)馬上說(shuō)：“好的，好的，我們快去?！?不一會(huì)兒，他們就到了那只小鳥(niǎo)躺著的地方，一檢查發(fā)現(xiàn)她的腳骨折了，躺在地上痛苦地叫著，旁邊還散落著幾根羽毛。

小松鼠和小白兔齊心合力，一口氣把小鳥(niǎo)抬到森林醫(yī)院。小鹿護(hù)士馬上把小鳥(niǎo)送進(jìn)手術(shù)室，小猴醫(yī)生連忙給小鳥(niǎo)動(dòng)手術(shù)，手術(shù)非常成功。

小鳥(niǎo)躺在病床上說(shuō)：“謝謝你們，等我的身體全好了，我們一起去森林里玩吧?！?從此，他們?nèi)顺闪俗詈玫呐笥选?span style="display:none">2Ug創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

5. 小學(xué)四年級(jí)作文,一節(jié)微課的收獲

一節(jié)微課的收獲

作為學(xué)生，天天上課是難免的，久而久之，再好的課也吸引不了我了.可是，這一次，我真的被吸引了，被吸引得很深很深……

這一天很平常，讓人覺(jué)察不出有所不同，下課時(shí)，我還在和班上的同學(xué)說(shuō)笑，可上課后，我卻成了一個(gè)淚人兒！

老師臉色嚴(yán)肅地站在上邊，說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)下世界上你最愛(ài)的五個(gè)人，要想清楚再動(dòng)筆.”笑容在我臉上凝固了，我記得有這個(gè)游戲，但沒(méi)想到我也會(huì)在教室里做這樣的游戲！我的筆變重了，遲遲不敢下筆，我很怕出錯(cuò)，在呆呆地看了一分鐘后，我寫(xiě)下了：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姐姐！我不明白我為什么要這樣寫(xiě)，有一種沖動(dòng)讓我停不下筆，我知道，那是一股親情的暖流.

“下面在你寫(xiě)的五個(gè)人中劃去一個(gè)人！”我又楞住了，但我抿了抿嘴，劃去了我姐姐！雖然姐姐和我有血緣之情，但畢竟只會(huì)少一個(gè)玩伴.我也知道，我這一劃去就再也不能回頭，我失去的會(huì)是開(kāi)心、快樂(lè)，迎來(lái)的會(huì)是孤獨(dú)！“下面再劃去一個(gè)人.”我不愿下手，無(wú)奈這是游戲的規(guī)則.我狠下心，劃去了爺爺.那一瞬間，有種天踏下來(lái)的感覺(jué)，如此的不平衡！眼淚開(kāi)始在我眼眶里打轉(zhuǎn)，我知道老師還會(huì)叫我們劃去第三個(gè)人.果然，老師對(duì)我們發(fā)號(hào)施令了.我劃去了奶奶，我半晌無(wú)語(yǔ).這也許就是無(wú)言勝有言吧！接下來(lái)的事讓我有點(diǎn)想不到，老師讓我們把全部人都劃去.這雖然是一場(chǎng)游戲，但劃去時(shí)我卻感到心在流血，那流出來(lái)的血仿佛會(huì)把我的生命覆蓋，我感到我是那么的恐懼死亡！那一刻，我感到孤獨(dú)、無(wú)奈……

老師讓我們給這堂課起個(gè)名字，我想到的是“世界只剩我一個(gè)”，而我寫(xiě)的感想不僅像首詩(shī)，更像一首歌，如果我有作曲的天賦，我一定把它譜出來(lái)……

“訂鈴鈴——”下課了，老師說(shuō)了句很平淡的話：“感受親情課到此結(jié)束，下課！”我腦子里一片空白，只剩下“親情”二字在我腦海里徘徊……

6. 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)微課設(shè)計(jì)思路怎么寫(xiě)

一年級(jí)語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)趣識(shí)標(biāo)點(diǎn)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文課題名稱趣識(shí)標(biāo)點(diǎn)媒體 PPT、視頻教學(xué)背景標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種雖微小但極重要的語(yǔ)言工具，是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的輔助工具，有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文章才能眉目清爽，易于理解。

一個(gè)看似平常的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻可以增強(qiáng)表達(dá)效果，延伸出文本的未盡之意。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但還不能正確的認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)它們的使用還比較混亂，尤其是句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

所以，我設(shè)計(jì)這節(jié)微課，通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，利用動(dòng)畫(huà)等多媒體形式，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；在此基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)正確地使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

2、了解句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的作用和用法。3、會(huì)正確使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

教學(xué)方法講授法、練習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，以猜謎語(yǔ)的方式依次認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。（1）圓圓小嘴巴，張嘴不說(shuō)話。

（句號(hào)）（2）形狀像個(gè)小耳朵，愛(ài)向別人提問(wèn)題。（問(wèn)號(hào)）（3）一豎一小點(diǎn)，有時(shí)哭來(lái)有時(shí)笑，有時(shí)鬧來(lái)有時(shí)叫，天天就愛(ài)喊口號(hào)。

（感嘆號(hào)）師：你們可真聰明啊！全都猜出來(lái)了。那我們快點(diǎn)喊出他們的名字，讓他們出來(lái)吧！二、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，了解用法1、問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)依次出來(lái)做自我介紹。

2、學(xué)生試讀句子，想想分別用上什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、教師范讀句子，學(xué)生感受這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用，和朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。

3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。三、練習(xí)鞏固，深化拓展游戲：闖關(guān)奪寶學(xué)生試一試，練一練。

第一關(guān)：1、我為什么寫(xiě)不好字呢（）2、這塊糖真甜呀（）3、雪孩子哪里去了呢（）第二關(guān)：1、啊，多美的夏夜呀（）2、這是你的鉛筆嗎（）3、這件衣服太好看了（）四、小結(jié)師：小朋友，你今天的表現(xiàn)可真棒呀！學(xué)會(huì)了怎樣正確使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習(xí)喲！標(biāo)點(diǎn)王國(guó)里還有很多的兄弟姐妹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！如果你有興趣的話，可以點(diǎn)開(kāi)左下角的動(dòng)畫(huà)去認(rèn)識(shí)它們。這節(jié)課，我們就上到這兒。

我們下次再見(jiàn)啦！教學(xué)總結(jié)通過(guò)學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；進(jìn)一步通過(guò)練習(xí)正確地使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

7. 小學(xué)語(yǔ)文老師怎么制作微課

微課制作流程選題——教案編寫(xiě)——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思選題標(biāo)準(zhǔn)微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。2、要適合用多媒體表達(dá)微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。

同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視頻。

三、小學(xué)語(yǔ)文老師怎么制作微課

微課制作流程

選題——教案編寫(xiě)——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思

選題標(biāo)準(zhǔn)

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。

2、要適合用多媒體表達(dá)

微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視頻。

四、怎么上好小學(xué)語(yǔ)文微型課

（1）切入課題要新穎迅速

由于微型課要求時(shí)間的短少，必須要求切入課題要迅速，同時(shí)還能吸引學(xué)生，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。可以設(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等等進(jìn)入課題。

切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。（哈爾威船長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)）

（2）講授線索要明亮醒目

盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。

為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。加上巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

（3）收尾要快捷

一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺(jué)，使人回味無(wú)窮。

在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求不在于長(zhǎng)而在于精，必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)注重學(xué)科方法的總結(jié)，更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。用二三分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡(jiǎn)意賅的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。

（4）板書(shū)要精簡(jiǎn)清晰

板書(shū)是一個(gè)教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書(shū)的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽(tīng)課人掌握所聽(tīng)內(nèi)容的要點(diǎn)。好的板書(shū)有猶如一幅精致明麗的山水畫(huà)，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽(tīng)課者一個(gè)完整、直觀的效果。

板書(shū)不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會(huì)沖淡板書(shū)對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少往往會(huì)使板書(shū)表達(dá)不清。微型課也要講究板書(shū)，部分板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。無(wú)論如何，板書(shū)都要做到精心設(shè)計(jì)，要精練、完整、美觀，且使得要點(diǎn)突出，線索清晰為原則。

（5）力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼。

如果平鋪直敘，就顯得沒(méi)有亮點(diǎn)，不容易給評(píng)委留下深刻印象，所以，微型課一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等等，微型課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微型課的水準(zhǔn)。

擴(kuò)展資料：

微型課現(xiàn)存問(wèn)題：

1、把微型課當(dāng)做說(shuō)課。在短短的15分鐘內(nèi)，只是敘說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)是什么，內(nèi)容是什么，教學(xué)方法是什么，準(zhǔn)備怎樣怎樣上，就是不具體、實(shí)際地上這一節(jié)簡(jiǎn)短的微型課。

2、不會(huì)取舍教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有重點(diǎn)。微型課的課題，有些是很具體的一個(gè)問(wèn)題，有些可能只是一篇課文的題目。許多老師，抓不住重點(diǎn)，講得面面俱到，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的問(wèn)題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒(méi)有講清楚。

3、虛擬師生雙向互動(dòng)，課堂虛假。有不少老師，為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，不管課堂沒(méi)有學(xué)生的實(shí)際，還要故意虛擬一些師生互動(dòng)活動(dòng)，如學(xué)生的討論，回答問(wèn)題等等，給人一種非常虛假的感覺(jué)，同時(shí)也浪費(fèi)了非常有效的時(shí)間。但也不可一敘到底，使課堂變?yōu)榻處煹摹蔼?dú)角戲”。

4、答辯抓不住要點(diǎn)，回答散亂。許多老師在回答評(píng)委的提問(wèn)時(shí)，往往抓不住問(wèn)題的要害，要么只是在問(wèn)題的周圍繞圈子，要么是答非所問(wèn)，要么純粹是胡亂作答，再加之口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，嚴(yán)重影響了答辯的水平。

參考資料：百度百科——微型課

以上就是關(guān)于適合做微課的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。