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幼兒園比較性觀察記錄（幼兒園比較性觀察記錄表大班）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 08:56:12 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 74

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于幼兒園比較性觀察記錄的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、幼兒園游戲觀察記錄
2、教師如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較性觀察?
3、幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析
4、幼兒園中班區(qū)域觀察記錄與分析措施有哪些？

幼兒園比較性觀察記錄（幼兒園比較性觀察記錄表大班）

一、幼兒園游戲觀察記錄

角色游戲開始了，大家紛紛選擇了自己喜歡的角色開始扮演，你扮演的角色是什么呢，下面是我整理的幼兒園游戲觀察記錄，歡迎來參考！

幼兒園游戲觀察記錄篇1

幼兒姓名：小顧

觀察地點(diǎn)：教室

觀察者：小澤

游戲名稱：分種子

目標(biāo)

1、具有初步的探究能力。

2、能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。

觀察要點(diǎn)

1、能區(qū)分各種不同的種子并進(jìn)行歸類。

2、掌握各種子的名稱，知道種子的不同用途。

觀察記錄

上周我們組織了教學(xué)活動(dòng)《好玩的種子》，請(qǐng)孩子們從家里收集了很多種類的種子來幼兒園。孩子們還用種子制作了種子粘貼畫，等到孩子們的種子粘貼畫做完后他們還意猶未盡，新朔說：“好好玩??！我還想玩?！避庈幷f“這么多的種子我還都沒有全都認(rèn)識(shí)呢！”于是我們便把各種種子都投放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們能夠在游戲的時(shí)候繼續(xù)去探索。

蔣涵和雨涵正在玩“分種子”，他們倆很熟練地將盤子中的各種豆子往分類盒中放。蔣涵一邊放種子嘴里還一邊說：“這是黑豆、這是蠶豆，這是什么豆?。窟@么大?！庇旰戳丝凑f：“我也不知道，是白豆吧！”（其實(shí)是蕓豆）蔣涵聽到了說：“那就是白豆吧！你快點(diǎn)放呢！我都要分完了。”說完把分好的豆子從分類盒里拿出來，重新開始分。而雨涵則繼續(xù)慢吞吞的一顆一顆豆子的在分。悅?cè)灰瞾淼搅丝茖W(xué)區(qū)，她拿著恐龍和小石子開始玩了。一旁的蔣涵就有點(diǎn)分心了，他也拿起了一只恐龍開始給恐龍喂豆子吃了。邊喂還邊說：“我喂個(gè)豆豆給恐龍吃?！庇旰牭搅?，停下了手里分豆子的活看著蔣涵喂恐龍。蔣涵喂了幾次就開始玩恐龍了，把分種子的游戲停下來了。后來直接就和悅?cè)灰黄鹱觥翱铸埻尥藜摇钡挠螒蛄?。悅?cè)话研∈佣紨[在一起說：“這是恐龍的床，它在睡覺呢！”而蔣涵也同意了悅?cè)坏恼f法把另一頭恐龍也拿過來讓它睡覺。雨涵繼續(xù)分著豆豆，偶爾看他們兩個(gè)玩恐龍。游戲結(jié)束了，她的豆豆還沒有分完。

觀察感悟

在游戲過程中可以發(fā)現(xiàn)蔣涵對(duì)于種子的不同特征已經(jīng)能夠很好地掌握了，因?yàn)樗軌蛘_地將各種種子進(jìn)行分類，對(duì)于一些常見的種子也能掌握其名稱，只是有些不常見的種子（蕓豆）沒有很好地掌握。正是由于他覺得他已經(jīng)會(huì)區(qū)分種子了，所以就顯得有點(diǎn)漫不經(jīng)心，一直催促雨涵快點(diǎn)分，甚至到后來放棄分種子游戲，開始悅?cè)煌嫫鹆丝铸?。而雨涵則一直在完成她的分種子任務(wù)，雖然偶爾會(huì)開會(huì)兒小差，但是整個(gè)游戲卻沒有中斷過。游戲結(jié)束時(shí)我問過雨涵：“這些種子你都認(rèn)識(shí)嗎？”雨涵搖搖頭。

《指南》中指出“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。”所以我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展來投放，對(duì)于蔣涵這類能力較強(qiáng)的孩子我們可以讓他在分完種子之后給他提供各種種子用途的圖片讓他自己探索，這樣蔣涵可能對(duì)這個(gè)游戲的持續(xù)時(shí)間要久一點(diǎn)，而且學(xué)到的知識(shí)也更多一些。

幼兒園游戲觀察記錄篇2

一、案例現(xiàn)象

今天，在旺旺糕點(diǎn)鋪前，好多人都在排隊(duì)買東西。希希一家也來到了旺旺糕點(diǎn)鋪里，他們聽到服務(wù)員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動(dòng)，所以希希就決定買一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來慢慢品嘗。希希說：“這個(gè)雞蛋夾心餅干味道好極了，里面的雞蛋又香又甜?！毕Ｏ?duì)寶寶說：“寶寶，你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好吃、好吃，我們下次再來吃吧?！背酝觑灨珊螅ＯＳ秩グ押孟⒏嬖V好朋友，讓好朋友也來品嘗。

二、案例分析：

希希小朋友是個(gè)性格較內(nèi)向的孩子，在平時(shí)的游戲中與同伴交流的話題并不多。但在今天的游戲中，她主動(dòng)去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見，在游戲中，在提供必要的材料后，在細(xì)節(jié)處設(shè)置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。

三、措施與效果：

在以后的游戲中，教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機(jī)。如旺旺糕點(diǎn)鋪里可以推出買就送小禮品的活動(dòng)，也可以推出迎新年打折等的優(yōu)惠活動(dòng)，這些小空間能持續(xù)不斷地豐富幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平。

幼兒園游戲觀察記錄篇3

實(shí)錄一：

午休自由活動(dòng)了，孩子們拿著各自的玩具玩開了，有圍在一起看書的，同伴們一起玩彩泥的，女孩子們過起了娃娃家……只見一群男孩子拿著奧特曼的玩具當(dāng)起了奧特曼和怪獸，瞧“卿卿”奧特曼正在消滅“峰峰”怪獸呢。加入的孩子也越來越多，都在投入地在玩，而我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子一直在旁邊觀望，望著他們的行動(dòng)，看著他們的“表演”，顯露出羨慕，當(dāng)“奧特曼”與“怪獸”對(duì)打時(shí)，他也露出了驚恐的神情，心情時(shí)高時(shí)低，隨著他們改變，當(dāng)奧特曼最終“勝利”時(shí)偉福的臉上也露出了甜甜的微笑。

思考：

從孩子的表情可以看出，其實(shí)柯偉福是也很想能加入他們，因?yàn)樵谀泻⒆有闹袏W特曼是勇敢無畏的，是他們崇拜的對(duì)象，是心目中的神，孩子們玩時(shí)的歡聲笑語(yǔ)和行動(dòng)已經(jīng)感染了他，可是他不知道自己該用何種方式參加，也沒有孩子們的主動(dòng)邀請(qǐng)，他也不確定同伴們是否會(huì)接納和喜歡他，所以他選擇了觀望。

幼兒園游戲觀察記錄篇4

觀察目的 1.是否積極參與語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)，認(rèn)真閱讀故事書，并講述故事。

2.能否為同伴起到好榜樣的作用。

觀察記錄

區(qū)域游戲開始了，我看見趙徹小朋友第一個(gè)搬著椅子走進(jìn)了語(yǔ)言區(qū)，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語(yǔ)道：“這本書看過了，這本書也看過了……”當(dāng)拿起《皇帝的新裝》這本書時(shí)，遲疑了一會(huì)兒，并對(duì)封面仔細(xì)看起來。看他的表情和手勢(shì)，他很想知道并讀一讀書的名字，但是不認(rèn)識(shí)，所以愣了了好一會(huì)兒。我及時(shí)過去告訴了他這本書的名字，他很開心，跟念了一遍書名后，認(rèn)真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述……這時(shí)他看到金婉婉也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”金婉婉愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來，于是他倆親密地邊看邊講了起來。

游戲結(jié)束講評(píng)的時(shí)候，我引導(dǎo)大家觀察了一下她們看過的這本書，大家發(fā)現(xiàn)書的角都是平的，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她們，希望其他小朋友也能愛護(hù)書籍，看懂看好每一本書，并給了他們一朵漂亮的小紅花。

分析與措施

這段時(shí)間隨著優(yōu)秀兒童讀本不斷投入語(yǔ)言區(qū)，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養(yǎng)成看圖講述的習(xí)慣及愛護(hù)圖書、有序翻看的好習(xí)慣。今天我抓住趙徹這個(gè)典型事例，及時(shí)讓孩子們分享他看書的樂趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)他好的習(xí)慣和方法，還在集體面前對(duì)他進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，相信對(duì)孩子們會(huì)有一定的促進(jìn)作用。

幼兒園游戲觀察記錄篇5

情景描述：游戲時(shí)間到了，今天玩的是自主性游戲，小澤插的是“建構(gòu)區(qū)”，他拿起了一些雪花積木，并且用雪花積木打了一個(gè)大圓圈，高興地跑過來對(duì)我說“老師，你看，我搭的”，我走過去，及時(shí)表?yè)P(yáng)了他：“恩，真不錯(cuò)！你搭得真好，再想想，把這個(gè)搭得更漂亮，好嗎？”“好的”可是過了一會(huì)兒，他并沒有再去搭建，而是走到別人搭建的建筑前，看看你的，看看他的，再回頭看看自己搭建的，我走過去，看著他旁邊的濤濤說：“濤濤，你跟小澤一起合作搭建吧！你看，我覺得你的房子很漂亮，他的雪花積木也搭得好看，如果你們合作的話，相信你們的作品一定非常棒！”“好”！濤濤爽快地答應(yīng)了，而小澤也低著頭笑了笑。

評(píng)析：作為老師的我們，面對(duì)這部分缺乏自信的孩子應(yīng)該做到主動(dòng)與其交流，并且可以采用同伴互助的方式來鼓勵(lì)孩子更積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，今天，小澤能夠有勇氣走過來給我看他搭的圓圈，說明孩子有了一點(diǎn)自信，這是一個(gè)很大的成功。相信多給他鼓勵(lì)和信心，他會(huì)變得更加自信。面對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵(lì)，并且請(qǐng)來了能力較強(qiáng)的濤濤與他一起合作搭建，這樣的方式也是讓他在和同伴一起合作搭建的同時(shí)相互之間有語(yǔ)言上的交流，也是為了提高他的發(fā)展交往能力。從今天游戲的方面來看小澤，還是進(jìn)步很多的，能主動(dòng)拋過來跟我交流已經(jīng)跨出了很大的一步，開始和同伴交往也是一個(gè)很好的開端，相信進(jìn)過接下來的繼續(xù)觀察，孩子一定會(huì)得到更大的提高。

幼兒園游戲觀察記錄篇6

觀察目的：觀察幼兒在玩打電話游戲時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)能力，以及幼兒的想象力。

兒童行為表現(xiàn)與分析：20xx年12月23號(hào)老師開展了一次名為《打電話》的游戲，首先是老師負(fù)責(zé)打電話給幼兒引導(dǎo)幼兒回答老師所提出的問題，幼兒在老師的引導(dǎo)下都可以做出很簡(jiǎn)單的回答。后來我就試著讓幼兒倆倆自己玩游戲，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都只會(huì)說一些老師說過的話，沒有加入自己的想法，也沒有達(dá)到游戲的目的。

反思：幼兒之所以沒有創(chuàng)新的對(duì)話跟幼兒平時(shí)的訓(xùn)練是有關(guān)系的，所以教師應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)問題后要多開展有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)。

幼兒園游戲觀察記錄篇7

實(shí)錄一：

思考：

幼兒園游戲觀察記錄篇8

1、踩影子

今天的天氣格外晴朗，太陽(yáng)公公出來和孩子們游戲啦!

三位女孩子圍坐在一起曬太陽(yáng)。不知是誰(shuí)對(duì)自己的影子產(chǎn)生了興趣，起身踩住旁邊一位女孩的影子。

“你不要踩著我的影子嘛。”琪琪有點(diǎn)不樂意的樣子。

“哈哈，你來踩我的呀，我踩我踩?！辨骆乱贿呎f一邊開心的'玩。

幾個(gè)女孩一下被吸引啦，圍著踩對(duì)方的影子。

“嘿嘿，不見啦，你踩不到我?！庇暧隀C(jī)靈的往曬不到太陽(yáng)的地方一躲結(jié)果全部都藏起來啦!

“不行啦，我們都躲起來了，那踩誰(shuí)的影子呢?！辨骆掳l(fā)現(xiàn)全部都躲起來了，都不好玩。

“耶，我們出來了，你來踩我呀!”琪琪和雨雨兩人一會(huì)躲著，一會(huì)出來，讓媛媛都踩不過啦!

三個(gè)孩子玩的特別開心。

踩影子活動(dòng)雖然不起眼，但在孩子的世界他們卻覺得特別的好玩，通過她們的游戲我感悟到我們不能用大人的眼光衡量小朋友的世界，孩子一舉一動(dòng)都會(huì)有著他們的意義，我們應(yīng)該多與孩子交流，感知他們的想法。不盲目的用成人的感觀扼殺他們童真的心靈。

2、孩子的世界

孩子們的戶外活動(dòng)豐富多彩，今天的太陽(yáng)特別舒服，孩子們玩耍的心情大大增加。

“老師，我們出去玩吧，外面好大的太陽(yáng)呢!”潔潔興奮地指著教室外。

“就是嘛，外面好舒服呀，老師你不是我們要多曬太陽(yáng)才長(zhǎng)得高嘛?！庇暧暧现鴿崫崳每释难凵裢?。

“好吧!我們組織小朋友一起出去玩一會(huì)吧!”滿足寶貝的想法。

“好耶，好耶老師要帶我們出去玩啦!快點(diǎn)排好隊(duì)。”潔潔高興的歡呼組織孩子們排隊(duì)。

來到操場(chǎng)孩子們特別的開心，隨著太陽(yáng)奔跑。

“老師，你看我們?cè)谧鍪裁?。我們可以把新新抬起來，走很遠(yuǎn)。”洋洋和燁燁抬著新新在我跟前炫耀著自己是多么的能干。

“哇，你們太厲害了，力氣真大。這是玩的什么游戲呢?”表?yè)P(yáng)他們

“呵呵，我們?cè)谕嫣мI子的游戲呢，可好玩啦!我們的力氣非常大可以把新新他很長(zhǎng)一段路。”洋洋自豪的說著

“那你可以把你這個(gè)本領(lǐng)交給其他小朋友嗎?和小朋友一起游戲，你當(dāng)小老師?！眴l(fā)寶貝把自己會(huì)的游戲分享給他人。

“可以，但是我不會(huì)教，怎么辦?”孩子害怕

“沒事，我在一旁幫助你給你加油，你能行的。”不斷鼓勵(lì)他，寶貝有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)。

“就是兩個(gè)小朋友手拉手一只手低一只手高，另一個(gè)小朋友坐在低的手上就可以啦?！毖笱筮€是紅著臉給小朋友講解了步驟。

“老師，我還知道另一種方法就是兩只手交叉，小朋友用腳放在交叉的洞里，這樣抬著走”一旁的辰辰急著說出自己知道的方法。

“哇，我的小朋友們真不錯(cuò)，那你們找到好朋友一起游戲吧，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不讓自己受傷，好嗎?”鼓勵(lì)孩子自由玩耍。

通過今天的戶外活動(dòng)發(fā)現(xiàn)寶貝們都有自己的想法，在他們有想法時(shí)我們教師應(yīng)該提供足夠的時(shí)間、空間讓他們說出自己的想法，自由探索游戲、活動(dòng)中的樂趣，不是約束孩子的想法，局限他們的思維。孩子的世界色彩斑斕，我們要發(fā)掘他們的特別之處，留有足夠的空間，讓其發(fā)展尊重他們。

幼兒園游戲觀察記錄篇9

觀察實(shí)錄：小衡今天選擇了自主角色游戲并當(dāng)起了電影院的老板，他選了笑笑和小琦當(dāng)電影院的員工，游戲開始前，他先跟笑笑說：“你跟小琦去畫計(jì)劃表吧，我來做座位號(hào)?！毙πΠ凑绽习宓囊箝_始畫計(jì)劃表規(guī)定價(jià)格，小衡根據(jù)電影的內(nèi)容畫了好幾張電影票并且寫上了不同的座位號(hào)。電影院的生意很好，小琦負(fù)責(zé)檢票，小衡負(fù)責(zé)播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說結(jié)束了，顧客開始不滿電影被暫停與老板吵了起來。

行為分析：

小衡是一個(gè)做事有計(jì)劃的孩子，從他游戲的行為中可以發(fā)現(xiàn)，他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個(gè)工作進(jìn)行分工合作。他的游戲經(jīng)驗(yàn)比較豐富以及語(yǔ)言表達(dá)能力也較高，所以在開展新游戲時(shí)是比較順利的。但在游戲過程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發(fā)生了矛盾。小衡沒有為現(xiàn)在觀影的顧客考慮，脫離了現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致了游戲的中斷。

指導(dǎo)與調(diào)整：

1.梳理幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，在游戲發(fā)生矛盾后我首先考慮了材料的投放，在電影院中播放的電影都在3分鐘左右，不存在電影太長(zhǎng)的問題，在游戲中，小衡是老板，看見顧客在外等待便想直接中斷電影，開始第二場(chǎng)，所以引發(fā)了與正在觀影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的經(jīng)驗(yàn)。如在本場(chǎng)電影開場(chǎng)后，買了票的顧客是否能進(jìn)入電影播放廳看電影？在電影院看電影會(huì)中途停止嗎？電影院還有哪些服務(wù)可以提供等等問題，通過討論交流和分享來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

2.豐富幼兒交往經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，由于小衡的操作不當(dāng)，與其他小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵，出現(xiàn)了消極情緒。在游戲結(jié)束后，我與小衡單獨(dú)進(jìn)行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該要采取合適的方法解決問題。我通過情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園游戲觀察記錄篇10

時(shí)間

游戲區(qū)域區(qū)角活動(dòng)

實(shí)錄

教師介入指導(dǎo)

今天在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，一些孩子選擇了操作區(qū)的拼圖，這個(gè)玩具是結(jié)合主題投擲的中國(guó)地圖的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會(huì)兒，源開始煩躁起來，她面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。

這時(shí)，她向我走過來說：“老師，你能過來幫我拼一下嗎？”然后我走過去，對(duì)她說：“源，老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”她一聽，先是皺起了眉頭，我坐在她身邊對(duì)她說：“源，老師坐在你邊上看你完成的怎樣?！蔽乙娝蟾牌闯隽祟^緒鼓勵(lì)她說：“源，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完。”說完，她原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)自己手中的工作。不一會(huì)兒。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上何清源那些合在一起，有的還順勢(shì)拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到她們身邊說：“你們真不錯(cuò)，已經(jīng)快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了?！焙⒆觽兟犃斯膭?lì)開心的繼續(xù)拼著自己的拼圖。

分析：

源小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)互相幫助。

幼兒園游戲觀察記錄篇11

觀察目的：

⒈用涂色的方法給自己喜歡的物品裝飾。

⒉體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的快樂?，F(xiàn)象描述：在美工區(qū)里，DYT小朋友選擇了一件衣服開始涂顏色。DYT小朋友說：“我給衣服涂上漂亮的顏色。”小瑤小朋友也來給衣服涂顏色。我請(qǐng)幼兒觀察小朋友衣服上的花紋是什么樣的、顏色是什么樣的。DYT小朋友等幼兒看了一會(huì)，就各自選擇了自己喜歡的顏色涂了起來。DYT小朋友涂好了拿給我看，說：“這是我媽媽家里的衣服，這個(gè)顏色是媽媽最喜歡的一件衣服?！?span style="display:none">otQ創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

思考與分析：

《指南》社會(huì)領(lǐng)域人際交往，目標(biāo)⒈具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。DYT小朋友比較喜歡參加涂顏色的游戲活動(dòng)。在游戲中，DYT小朋友對(duì)于老師提供的游戲材料感興趣，能積極嘗試操作，大膽地制作自己的作品。DYT小朋友在活動(dòng)中，有自己的想法，能自己挑選顏色，均勻涂色。努力嘗試完成作品。在以后的游戲中，可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察同伴服裝的顏色、花紋，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

建構(gòu)區(qū)里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也來了，我建議幼兒拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一個(gè)大的花，我建議幼兒圍起來一起搭花，DYT小朋友說：“我要搭一個(gè)大花籃，可以把搭好的花放進(jìn)去?！彼麄円贿吥弥e木一邊拼搭著。這時(shí)，小豪把一些積木散落到了地毯上，很開心地在和旁邊的小朋友說話。DYT小朋友看到了，把積木主動(dòng)撿起來了。

在玩建構(gòu)區(qū)的游戲中，幼兒積極參與，學(xué)會(huì)了拿一片搭一片積木，在活動(dòng)中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大膽想象建構(gòu)?！吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域的目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，DYT小朋友在活動(dòng)中能按自己的想法進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒的建構(gòu)水平顯示出了差異。這體現(xiàn)了《指南》中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。我們應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注個(gè)別幼兒，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)游戲材料，一起來拼搭作品，使幼兒之間能相互學(xué)習(xí)，不斷提高建構(gòu)水平，使幼兒在原有水平上得到提高。

幼兒園游戲觀察記錄篇12

在這本書中，我看到一個(gè)個(gè)精彩的案例，讓我明白怎樣去有效的觀察和解讀兒童，也讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理：你擁有怎樣的兒童觀，你就會(huì)怎樣去解讀兒童。所以，很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊恍┬袨楦械嚼Щ蟛唤饣蛘叻锤袗阑?，那一定是因?yàn)槲覀兊膬和^還不夠科學(xué)，沒有正確的解讀他們，如果像書中老師那樣，以正確的兒童觀去觀察兒童，解讀兒童，支持和指導(dǎo)兒童，我相信我們一定會(huì)在工作中感到非常幸福。

除了兒童觀的啟發(fā)，讓我受益匪淺的還有方法論：觀察和記錄的方法，書中導(dǎo)論部分有詳細(xì)的講述，從觀察記錄的方法到解讀要點(diǎn)及反思都很系統(tǒng)，在此不做贅述。觀察解讀兒童，同一個(gè)案例當(dāng)關(guān)注點(diǎn)不同時(shí)，會(huì)有不同的解讀方法，也會(huì)用不同的指導(dǎo)策略。所以，首先我們必須要深入研讀理論書籍，比如《指南》、《綱要》，了解幼兒心理年齡特點(diǎn)，教育理論、游戲理論等，這樣才能對(duì)幼兒的游戲有正確的解讀，科學(xué)的指導(dǎo)。

總之，在以后的實(shí)踐中，我會(huì)多研讀，融會(huì)貫通，多反思，理論與實(shí)踐結(jié)合，爭(zhēng)取也像本書案例中的老師那樣，提高自己的寫作能力，也更好的支持孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、教師如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較性觀察?

孩子們有著與科學(xué)家一樣的好奇心和探究欲望，他們生機(jī)勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍的世界。幼兒科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，并獲得有關(guān)周圍世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，所以，作為教師應(yīng)在科學(xué)活動(dòng)中尋找并抓住教育機(jī)會(huì)，以引導(dǎo)幼兒通過探索，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。同時(shí)科學(xué)中的秘密離不開孩子們的天真的眼睛去觀察，因此觀察是幼兒認(rèn)識(shí)自然和從社會(huì)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開觀察。觀察對(duì)于開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。我在長(zhǎng)期的幼教實(shí)踐中，擬就如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力，

提出自己的一些看法，供同行參考。一、從幼兒的興趣出發(fā)，營(yíng)造幼兒喜歡觀察的環(huán)境氛圍興趣是最好的老師，能把幼兒的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來，增強(qiáng)幼兒的注意力，使幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)、自覺的記憶，想象和思考所觀察的事物。我們也常說，環(huán)境造人，雖然這句話不能說它完全正確，但是環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用。在科學(xué)教育中，以觀察為基本手段，為幼兒創(chuàng)造良好的觀察環(huán)境是培養(yǎng)幼兒觀察能力的主要保障。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我注意從幼兒的興趣出發(fā)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。比如，在一次戶外活動(dòng)中，我看到一群幼兒圍在一起，很有興趣地看螞蟻，就和他們一起觀察，并向幼兒介紹了螞蟻的生活習(xí)慣。幼兒在很輕松的情況下掌握了知識(shí)，我也輕松地完成了活動(dòng)目標(biāo)。二、在日?；顒?dòng)中尋找教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣 1、為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì) 因此在班上我創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)域，提供多種材料和工具，激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快、主動(dòng)地參與到有趣的科學(xué)探索活動(dòng)中去。我放置了放大鏡、溫度計(jì)、天平、指南針、電池、電線、燈泡、用藥瓶制作了盛水容器，還收集了葉子、紙制品、乒乓球等，讓幼兒自主去操作，我在一旁指導(dǎo)。一次，我讓他們觀察一下自己手上的指紋，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋都不一樣，他們很好奇。我問他們想不想把指紋印下來，他們都說想。于是，我和幼兒一起動(dòng)手在一張白紙上用鉛筆畫上鉛筆印，用手指在上面按一下，然后再用透明膠把指紋印下來。這時(shí)，我又問：可以用什么辦法把指紋看清楚呢？幼兒們說出了許多辦法。通過幼兒的操作，我在活動(dòng)中找到了教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)植物角我在教室的植物角，放置了許多干果、蔬菜、水果，并種植、水植了許多植物。如：大蒜、蔥、黃豆、土豆、吊蘭等，幼兒還把自己認(rèn)為有趣的東西帶來放到植物角里。我常常讓幼兒把植物角的東西或植物生長(zhǎng)的情況用圖畫下來，養(yǎng)成良好的觀察記錄的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光充足及陰涼的不同環(huán)境下進(jìn)行大蒜的種植,通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn),雖然同樣進(jìn)行澆水, 在陽(yáng)光充足的地方, 大蒜苗長(zhǎng)得非常茂盛,而在曬不到太陽(yáng)的地方, 大蒜苗卻總也長(zhǎng)不好。由此,孩子們知道了植物的生長(zhǎng)既離不開水,同樣也離不開陽(yáng)光。上述營(yíng)造的這些觀察的環(huán)境氛圍，都是幼兒所喜愛的，而且都對(duì)幼兒富有啟迪性，能培養(yǎng)幼兒“愛科學(xué)”的情感，豐富幼兒“愛科學(xué)”的認(rèn)知，開拓幼兒“知科學(xué)”的視野，從而發(fā)展他們最基礎(chǔ)的科學(xué)素質(zhì)。 3、在日常生活中尋找教育機(jī)會(huì) 如天氣不好，我會(huì)讓幼兒觀察一下烏云、雷、電、螞蟻、蜻蜓等變化，雨后的天空、植物、動(dòng)物、建筑物等也會(huì)有變化。還可以讓幼兒想一想下雨會(huì)給我們生活帶來什么不便，應(yīng)如何解決，討論一下雨給人帶來的好處。從幼兒的生活中找到教育機(jī)會(huì)，使幼兒在玩玩樂樂、動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，發(fā)展想象力，提高獲取信息和解決問題的能力，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

幼兒探索客觀世界，獲得直接的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是通過他們自身的觀察活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。因此，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須培養(yǎng)幼兒的觀察力，以激發(fā)觀察興趣作為出發(fā)點(diǎn)。 1、是引導(dǎo)幼兒有目的、有計(jì)劃地觀察，從觀察中尋找什么。如在科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的袋子”中，我為幼兒準(zhǔn)備了各種袋子，有塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等，激起了幼兒的觀察興趣，我用提問的方式指導(dǎo)幼兒如何去觀察，如：“這里有很多不一樣的袋子，用眼睛看一看，小手摸一摸，他們有什么不同與相同的地方，這些袋子有什么特點(diǎn)，給人們帶來什么好處？”后來幼兒了解到袋子材料的不同可以來裝不同的東西。帶著幼兒我們一起著重研究了“塑料袋”幼兒帶著問題去進(jìn)一步觀察，通過教師的事實(shí)提問設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換觀察的目標(biāo)，最后幼兒了解到塑料袋我們?cè)谏钪杏玫煤芏?，但是塑料?huì)給環(huán)境帶來危害，因?yàn)橛猛炅怂芰洗蝗菀追纸猓覀円院笠儆盟?。不過現(xiàn)在有一種環(huán)保型的塑料袋，這種塑料袋用了對(duì)我們的環(huán)境危害比較小，這樣有效地激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，使幼兒能愉快地較全面地了解不同袋子的不同特征和功能。

2、是要鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒提問。觀察能使幼兒對(duì)各種事物產(chǎn)生興趣，濃厚的興趣又會(huì)把觀察引向深入。幼兒在觀察活動(dòng)中出于好奇會(huì)時(shí)常發(fā)問，教師要有耐心，首先給予表?yè)P(yáng)，然后給予科學(xué)的回答，并引導(dǎo)他們繼續(xù)觀察、分析、比較和概括。比如吊扇為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，我告訴幼兒吊扇里有旋轉(zhuǎn)軸，用電帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，當(dāng)孩子們明白后，我又趁機(jī)向孩子們提出“自行車的輪子為什么會(huì)轉(zhuǎn)，鬧鐘為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等問題讓幼兒思考，幫助他們養(yǎng)成自覺觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)其自覺觀察事物的興趣。三、在課程活動(dòng)中尋找教育機(jī)會(huì)，教給幼兒正確的觀察方法科學(xué)課程的目標(biāo)是：激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒探索周圍世界，獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成初步和科學(xué)概念。教師要善于發(fā)現(xiàn)，利用幼兒感興趣的事物、想要探究的問題及喜歡的活動(dòng)，把它們擴(kuò)展成科學(xué)教育的內(nèi)容，生成科學(xué)教育的活動(dòng)。幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣，于是，我抓住教育機(jī)會(huì)，生成有關(guān)家禽、家畜和野生動(dòng)物的教育內(nèi)容。開展幼兒的科學(xué)活動(dòng)，要尊重幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和科學(xué)本質(zhì)特征，不一定要求幼兒說出來的概念都準(zhǔn)確、科學(xué)，而要強(qiáng)調(diào)幼兒自主探究和發(fā)現(xiàn)的過程，獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。我專門設(shè)計(jì)了一次活動(dòng)《盒子里的秘密》。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過自己的嗅覺、聽覺、觸覺、視覺來搜集線索，得出正確的判斷，學(xué)會(huì)正確使用各種感官，發(fā)展感知能力。我鼓勵(lì)每一位幼兒按自己的想法操作，并把它記錄下來。對(duì)于學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)時(shí)有差錯(cuò)的幼兒，我并不馬上幫他改正，而是讓他再試一次，讓他通過自己的努力和實(shí)踐去得出正確的結(jié)果。我鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行充分的討論，讓每一位幼兒說出自己的結(jié)論。最后，我才綜合幼兒的觀點(diǎn)，以他們的實(shí)驗(yàn)為背景進(jìn)行概括，使用比較準(zhǔn)確的、孩子們能夠理解和接受的語(yǔ)言來總結(jié)。

教師除培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的觀察興趣外，還要教他們學(xué)會(huì)觀察的方法，訓(xùn)練他們敏銳的觀察能力。首先，引導(dǎo)幼兒用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。例如在開展“雞蛋浮起來”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，一上課就給每組幼兒準(zhǔn)備了盛有五分之三淡水的容器四只，雞蛋四個(gè)及牛奶、黃糖、食用鹽若干，讓幼兒自己擺弄，使雞蛋浮起來。幼兒興趣很高，很快津津有味地玩起來。許多孩子為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，爭(zhēng)著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。這時(shí)，老師一邊引導(dǎo)觀察，一邊提出問題，“小朋友通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們爭(zhēng)著說：“淡水、鹽水、牛奶水、糖水里的雞蛋都是沉的，但放牛奶的水

變白了，放黃糖的水變赤了?！蔽以僖龑?dǎo)幼兒在鹽水中多放些鹽，并用筷子攪拌使鹽迅速溶解，看看有什么不同的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，孩子們興奮地舉起小手紛紛告訴我，在攪拌鹽水的時(shí)候雞蛋好象在水中漂浮，而在淡水和牛奶中攪拌時(shí)雞蛋只沉在下面搖動(dòng)。這時(shí)老師對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)給予肯定，讓孩子在試一試中充分體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。其次，引導(dǎo)幼兒有比較地進(jìn)行觀察。認(rèn)識(shí)事物常常從比較開始，有比較才有鑒別，才能認(rèn)識(shí)一事物與另一事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在科學(xué)活動(dòng)中，有些現(xiàn)象幼兒難以發(fā)現(xiàn)或者容易忽視而難以完成整個(gè)觀察過程，因此，我采用了比較觀察法，使幼兒在對(duì)比觀察過程中，發(fā)現(xiàn)和觀察到其中的奧秘，這樣，既滿足了幼兒的求知欲望，又使幼兒增長(zhǎng)了才干，增強(qiáng)了觀察的敏銳性，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。如在“奇妙的鏡子”的科學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒比較玻璃和平面鏡的不同、凹透鏡和凸透鏡的不同。用看一看、摸一摸、照一照的方法，比較其中的異同，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)可以透過玻璃看到玻璃前面的東西，但從玻璃里只能看到模糊的自己。平面鏡是用玻璃做的，但它后面涂著一層水銀，我們不能透過鏡子看到鏡子前面的東西，而從鏡子里可以看到清晰的自己。這種比較觀察的方法能使幼兒把握各種事物的異同、現(xiàn)象的變化以及事物之間的某些內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)提高幼兒的觀察能力具有十分重要的作用再次，引導(dǎo)幼兒多感官進(jìn)行觀察。多感官觀察就是借助人的各種感官去觀察事物的一種方法。人的感官一般有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。觀察的時(shí)候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助于對(duì)事物進(jìn)行全面的了解，訓(xùn)練觀察的全面性，同時(shí)，也會(huì)加深該事物在頭腦中的印象。如在開展“多彩的肥皂”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了不同形狀不同顏色的肥皂，讓小朋友試著用摸一摸、看一看、聞一聞借助我們身上不同的感官感知肥皂的外部特征。孩子們果然很有興趣，有的用手摸，說肥皂是硬的、光滑的，有點(diǎn)油，有點(diǎn)黏；有的用鼻子聞，說肥皂香香的，有的像橙子味，有的像檸檬味。有些較內(nèi)向的幼兒用眼睛看，他們?cè)谂c同伴交流著說：“肥皂的顏色有白的，有綠的、黃的，形狀也不一樣呢。”這時(shí)我鼓勵(lì)孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。通過多種感官觀察，使孩子們了解到肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，各種各樣的味道。四、組織幼兒討論和交流觀察結(jié)果

中班幼兒在觀察活動(dòng)中必然隨時(shí)會(huì)有新發(fā)現(xiàn)、新想法，因此有了強(qiáng)烈的“要說”的愿望。此時(shí)他們觀察獲得的表象還處于模糊狀態(tài)，教師及時(shí)組織幼兒與同伴交流自己的觀察過程和發(fā)現(xiàn)，能讓其在相互交流中受到啟發(fā)，不斷整理零散、感性的經(jīng)驗(yàn)，鞏固感知成果。因此，在觀察過程中，教師可讓幼兒“把你的發(fā)現(xiàn)告訴同伴”，觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師可組織幼兒討論，給幼兒盡可能多的表達(dá)機(jī)會(huì)。 1、多提開放性問題。如“你發(fā)現(xiàn)了什么”“你還發(fā)現(xiàn)了什么鼓勵(lì)不同觀察能力水平的幼兒都把自己的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)告訴同伴，與小伙伴分享觀察結(jié)果的快樂。 2、給幼兒思考的時(shí)間。提出問題后，教師要善于等待。面向全體幼兒，使其有充分的思考和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，避免“走過場(chǎng)”，得到一兩個(gè)近似答案便認(rèn)為達(dá)到活動(dòng)目的，草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。 3、引導(dǎo)幼兒交流觀察的過程。幼兒討論時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，然后靈活地根據(jù)幼兒的交流情況加以總結(jié)，并提供有關(guān)知識(shí)，誘發(fā)過去經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能完整地理解觀察現(xiàn)象。如“泡泡救生圈”第二次交流活動(dòng)中，教師先整理幼兒的觀察結(jié)果；“剛才我們用手拍杯子，發(fā)現(xiàn)小花片身上的泡泡就破了或散了，小花片掉了下去，停下手后，過了一會(huì)兒，小花片身上的泡泡慢慢多了，小花片又游了上來?！比缓髥栍變?；“是誰(shuí)幫助小花片游上來的？”這時(shí)，幼兒便很人員得出答案：泡泡。最后，教師用具體易解的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)：“原來我們要變的救生圈就是泡泡救生圈。小花片身上圍著許多泡泡，就像套上了泡泡救生圈，游了上來。如果泡泡救生圈讓小魔術(shù)師們用手拍散了，拍破了，小花片沒有了它的幫助，就會(huì)掉下去了，泡泡救生圈的本領(lǐng)真大?！弊層變豪斫庥^察現(xiàn)象，并留下生動(dòng)具體的觀察印象。五、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察在科學(xué)活動(dòng)中，中班幼兒的觀察能力呈現(xiàn)不同的發(fā)展水平，有的幼兒不能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，有的幼兒則意猶未盡，為更好地讓每個(gè)幼兒都能在原有水平上得到發(fā)展，教師應(yīng)重視延伸活動(dòng)的開展。 1、在科學(xué)區(qū)保留一定比例的舊材料，引導(dǎo)觀察能力較弱的幼兒充分觀察，反復(fù)感知，并大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、為能力較強(qiáng)的幼兒提供多種材料，滿足其探索欲望。如“泡泡救生圈”活動(dòng)中，還可準(zhǔn)備各種豆豆、扣子、瓜子等一些小東西，讓幼兒選擇做實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)觀察比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)中班幼兒觀察力的目標(biāo)應(yīng)滲透于幼兒各項(xiàng)活動(dòng)中，在正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)、非正規(guī)性、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)和幼兒園各科教育活動(dòng)中進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)；觀察是科學(xué)探究過程中一種基本和普遍的能力，也是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)部分，但它卻是貫穿整個(gè)活動(dòng)的靈魂。所以注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力是非常重要的。幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美好；通過觀察，了解科學(xué)的奧秘；通過觀察，知道環(huán)境對(duì)人類的重要?？傊?，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，不僅對(duì)于科學(xué)有益，對(duì)于幼兒的思維發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展也十分有益。

希望對(duì)你有幫助，望采納

三、幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析

幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析

幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析1

一、觀察對(duì)象：

幼兒姓名：天天

性別：男

年齡：3歲

幼兒表現(xiàn)：天天是小班的孩子，看起來聰明可愛，感覺是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子?？墒撬麐寢寘s告訴我，天天是一個(gè)異常內(nèi)向的孩子，平時(shí)在家話不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有別的小朋友靠近了，他就會(huì)退讓，寧可不玩。他是一個(gè)行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，表現(xiàn)如下：

1、性格內(nèi)向，不喜歡和別人接觸，更不愿主動(dòng)交流。

2、話語(yǔ)少，和教師交流少，不和小朋友交流。即使偶爾和教師講話，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，所有的小朋友都進(jìn)了自我喜歡的區(qū)域，天天卻不會(huì)參與任何活動(dòng)，一個(gè)任坐在自我的位置上拿著區(qū)域卡，看著其他小朋友玩。

二、情景分析

天天剛上幼兒園，難免會(huì)有入園焦慮，不喜歡和別人交流很正常。但時(shí)間久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起來，都能開開心心來上幼兒園，天天還是這樣，早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開。據(jù)了解，天天多數(shù)時(shí)間都是在家里玩玩具度過，遇到幼兒園陌生的環(huán)境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。

三、觀察記錄

有一天孩子們午睡時(shí)，我特意坐到天天的床邊，等他脫下鞋子后，大聲的表?yè)P(yáng)她：“哇，天天太厲害了，會(huì)自我脫鞋了，來，讓教師抱一抱?！蔽覝厝岬谋鹚?，第一個(gè)給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時(shí)，他說話了，雖然很輕，可我欣喜的聽見了：“我在家媽媽教過我的?！蔽矣指┫律韥?，用手摸了摸她的頭：“你真是個(gè)能干的孩子，教師真喜歡你，教師陪你睡覺好嗎？”他含羞的點(diǎn)點(diǎn)頭聽話的閉上了小眼睛。

四、指導(dǎo)策略

（一）家長(zhǎng)工作方面

利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間與家長(zhǎng)交流教育觀點(diǎn)及方法，反饋孩子在園表現(xiàn)，提議家長(zhǎng)多騰出時(shí)間親近孩子，固定時(shí)間與孩子進(jìn)行交談，引導(dǎo)孩子說出自我身上發(fā)生了什么趣味的事，有沒有認(rèn)識(shí)新朋友等等。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的機(jī)會(huì)，晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍，供給交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子與小朋友分享玩具等等。

（二）語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，異常組織了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，讓孩子對(duì)團(tuán)體進(jìn)行了解和接納，鼓勵(lì)天天接觸新朋友，把自我介紹給大家認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，幫他逐步建立自信心。

五、效果：

經(jīng)過一段時(shí)間的關(guān)注，天天有了很大的轉(zhuǎn)變，由原先不喜歡說話的小朋友變得愿意參與同伴游戲，體驗(yàn)到了同伴、教師、父母的關(guān)愛，體驗(yàn)到了與同伴交往的樂趣。天天變得開朗多了，偶爾也會(huì)過來抱抱教師，看著他一點(diǎn)一點(diǎn)提高，心中的幸福感油然而生。

幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析

情景：午睡室、操場(chǎng)、活動(dòng)室

表現(xiàn)

其他小朋友都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，銘銘小朋友時(shí)不時(shí)的坐起來，叫著要爺爺來接，打電話給爺爺，我在旁邊陪著他，拍著他讓他入睡，也無濟(jì)于事。

早操活動(dòng)中，銘銘小朋友表現(xiàn)得不太高興，不想做任何動(dòng)作，只是一個(gè)人站在那里。活動(dòng)的時(shí)候，他也一個(gè)人坐在木立刻。整理玩具時(shí)，他表現(xiàn)得很進(jìn)取。

泥塑活動(dòng)中，銘銘用橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為他唱了生日歡樂歌，我也為他貼上了小紅花。

效果分析

1、銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個(gè)人自說自話的行為也有所減少，他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。

2、銘銘最喜歡捏橡皮泥，他能夠?qū)Ｐ闹轮镜啬蟪龈鞣N橡皮泥造型。

矯正措施

1、進(jìn)取鼓勵(lì)銘銘小朋友根據(jù)自我的興趣來表現(xiàn)自我，并展示給全班幼兒看。

2、引導(dǎo)其他小朋友和銘銘進(jìn)取交流，主動(dòng)和他成為好朋友。

現(xiàn)有表現(xiàn)

我們慢慢發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友整理東西的本事也很不錯(cuò)，有時(shí)候小朋友將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)兔λ麄儚男路诸愌b好。于是，我就請(qǐng)銘銘小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過程中，銘銘與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友。

從那以后，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友能夠坐得住了，并且做事情也變得認(rèn)真起來了。

有效措施

1、繼續(xù)以銘銘的興趣點(diǎn)著手，進(jìn)取鼓勵(lì)他發(fā)揮特長(zhǎng)，并挖掘他的其他興趣愛好。

2、鼓勵(lì)銘銘與同伴們友好相處，做好小組長(zhǎng)的`工作，與小朋友們進(jìn)取交流，共同游戲。

幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析2

觀察時(shí)間：

20xx年

班級(jí)：

小二班

觀察對(duì)象：

觀察者：

觀察記錄一：

一天早上，葭葭拉著媽媽的手蹦蹦跳跳地來到班級(jí)門口，一進(jìn)門就沖我說：“教師，你看我漂亮嗎？”說完，黑溜溜的大眼睛笑瞇瞇地看著我。我一看，哦，葭葭今日穿了條藍(lán)白相間的新裙子。我笑著說：“恩，真好看。”葭葭滿意地笑了，跑到建構(gòu)區(qū)，對(duì)先來的雅雅展示自我的新裙子，還轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈圈。

觀察記錄二：

一天午時(shí)，孩子們折好孔雀后就自選區(qū)角玩。忽然，屹屹大聲哭起來。我聞聲過去詢問，原先是葭葭把他的孔雀撕成了幾片，屹屹哭得好悲痛。我問葭葭怎樣回事？葭葭鼓著嘴巴不說話。邊上的小朋友紛紛指證，是葭葭把屹屹的孔雀撕壞的。我很生氣，叫葭葭把她的孔雀給屹屹，葭葭不愿意，我說：“因?yàn)槟惆阉目兹杆簤牧?，所以你的就賠給他吧?！陛巛绶派罂?。邊上的小朋友也紛紛指責(zé)她。片刻后，我說：“我折的孔雀送給你吧?！陛巛缫慌ゎ^，拒絕：“不要”，滿臉的淚水。正好快放學(xué)了，葭葭沒像往常那樣跟我們說再見，而是翹著嘴巴跑向來接的媽媽，一副悲痛的樣貌。第二天區(qū)角中，我拉葭葭到一邊問她：“昨日為什么把屹屹的折紙撕壞？”葭葭回答：“因?yàn)樗鄣貌粚?duì)，我要教他，一拉就壞了?！迸?，原先是好心辦壞事?？墒牵腋f：“教師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫忙他把孔雀折的更好、更漂亮，對(duì)嗎？”那你要先問問屹屹要不要你的幫忙？”葭葭不說話了，“下次可不能這樣做了?！陛巛缯J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

觀察記錄三：

上午，區(qū)角活動(dòng)中，葭葭手里舉著一張紙跑來：“教師，快看！我畫的?！蔽乙豢?，紙上頭畫了房屋和小樹、花朵，顏色搭配得很漂亮。我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“恩，你畫的嗎？不錯(cuò)，有提高！”聽到我這樣說，葭葭笑得眼睛都瞇起來了，“教師，這幅畫我能夠帶回去嗎？”“當(dāng)然能夠啦！”葭葭就興沖沖地地去放自我的畫了。

對(duì)照《指南》要求分析評(píng)價(jià)

指南語(yǔ)言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)欄目的教育提議是：多給幼兒供給傾聽和交談的機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常和幼兒一齊談?wù)撍信d趣的話題……在這幾次和葭葭的交流中，根據(jù)葭葭愛美麗和喜歡畫畫的特點(diǎn)，我們倆愉快地交談。指南社會(huì)領(lǐng)域中有目標(biāo)4關(guān)心和尊重他人，其中的教育提議有：引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心身邊的人，尊重他人的勞動(dòng)及成果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待他人。經(jīng)過“撕紙”事件，相信葭葭能逐步學(xué)習(xí)控制自我的情緒，采取更合理，更讓同伴理解的方法來幫忙他們。

思考與收獲

我們?cè)谂c人相處時(shí)，經(jīng)常會(huì)被一些先人為主的成見所左右，一不細(xì)心就會(huì)以偏概全。很多時(shí)候，在遇到孩子調(diào)皮時(shí)，我往往把注意力集中到他們的問題和缺點(diǎn)上，習(xí)慣于用批評(píng)和責(zé)備去糾正他們的過錯(cuò)行為，而忽視了情感上的交流。在觀察記錄二中我簡(jiǎn)單地把葭葭的撕紙行為認(rèn)定為不守紀(jì)律、欺負(fù)小朋友，在教育方式方法上生硬，沒有給予他充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。在幼兒園的人際環(huán)境中，師幼關(guān)系處于核心地位，不僅僅影響著幼兒的同伴關(guān)系，甚至可能成為影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。在與葭葭的互動(dòng)中，我往往看到葭葭的調(diào)皮對(duì)他人的影響，而忽略了師幼關(guān)系（我與她）對(duì)這種狀況的強(qiáng)化作用。所以，我對(duì)自我先前的處理方式和態(tài)度十分汗顏。期望經(jīng)過第二天的補(bǔ)救，引導(dǎo)葭葭學(xué)習(xí)合理的處理方式，而不是簡(jiǎn)單甚至粗暴的方法。

四、幼兒園中班區(qū)域觀察記錄與分析措施有哪些？

幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀察時(shí)間：20xx年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。

我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對(duì)他說：“你對(duì)他怎樣了?。俊焙f：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。

對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α耍念^說：“對(duì)，你是最棒的!”

措施：

中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。

以上就是關(guān)于幼兒園比較性觀察記錄相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。