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課程資源開發(fā)的特點（課程資源開發(fā)的特點有哪些）

發(fā)布時間：2023-05-01 23:58:16 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1462

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本文目錄:

1、云時代教學資源的特點
2、數(shù)字化教學資源具有以下哪些特點
3、課程資源如何開發(fā)利用
4、如何合理開發(fā)和利用英語課程資源

課程資源開發(fā)的特點（課程資源開發(fā)的特點有哪些）

一、云時代教學資源的特點

一、云時代下的教學優(yōu)勢

（一）有利于實現(xiàn)差異教學

學生作為獨立存在的個體，在學習思維、能力、性格、興趣的方面存在很大的差異性，新課標改革要求關注全體學生發(fā)展，根據(jù)學生個性進行因材施教?；谠破脚_的教學活動開展，可以自動記錄學生的學習行為，便于教師及時掌握學情，并根據(jù)學生對知識點的掌握和能力發(fā)展進行科學評價，讓教師擺脫自身經(jīng)驗的局限，通過結合每一位學生反饋的數(shù)據(jù)，安排針對性教學內(nèi)容和進度，從而有效實現(xiàn)差異教學。

（二）有利于教學模式的創(chuàng)新

在云時代背景下，云平臺、網(wǎng)絡和智能終端逐漸滲透至教育領域，為傳統(tǒng)教學模式帶來了一定沖擊。云平臺支持下的教學活動將提升教學模式的活力，催生各類新型教學模式。首先，在傳統(tǒng)講授型教學模式中，教師可以在云平臺上搜集文本、視頻、圖片等多種形式的教學資源，設計開放性學習任務，利用課堂情境呈現(xiàn)微觀世界，增強真實性，促進學生感性認知和理性認知的結合。其次，在自主合作學習模式中，可以借助“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，分為課前、課上和課后，優(yōu)化課堂結構。最后，云平臺中包含豐富多樣的教學資源和工具，學生能夠根據(jù)自己的時間在便捷式終端上，進行主動、多樣化學習，甚至可以與教師、學生展開遠程協(xié)作學習，形成泛在學習模式。

二、數(shù)字化教學資源具有以下哪些特點

與傳統(tǒng)的教學資源相比，數(shù)字化教學資源有處理技術數(shù)字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡化等特點。

處理技術數(shù)字化，數(shù)字化處理技術將聲音、文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等信號經(jīng)過轉(zhuǎn)換器抽樣量化，使其由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。數(shù)字信號的可靠性遠比模擬信號高，對它進行糾錯處理也容易實現(xiàn)。

擴展資料：

數(shù)字化教學資源建設，為教育信息提供了高效、便捷與多樣化的傳播形式，有效激發(fā)學生的學習興趣，并提升了其教學成績。職業(yè)院校是為我國培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要領地，如今，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)字化資源建設已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要組成部分，并且其數(shù)字化教學的應用工作已取得了一定成效。

例如，在線教學公開課、線上教學成績考核等。由此可見，職業(yè)院校中的數(shù)字化教學資源建設是教育信息化的基礎條件之一，對提高職業(yè)院校教學質(zhì)量、提升院校中教務管理質(zhì)量具有重要意義。

參考資料來源：

百度百科-數(shù)字化教學資源

三、課程資源如何開發(fā)利用

課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視，學校和教師應該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應該也不可能成為惟一的課程資源了。從本次課程改革的目標來看，要改變過于注重教科書、機械訓練的傾向，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學生生活的聯(lián)系，倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，就必須開發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實施新課程提供環(huán)境。課程資源目前可以利用的主要有三部分，一是校內(nèi)的課程資源，如實驗室、圖書館及各類教學設施和實踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術的開發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡資源等。過去，對課程資源開發(fā)利用的價值認識不夠，一方面是有教育意義的自然和社會資源未納入教育資源范疇，其教育的功能和意義沒有被充分地認識和利用；另一方面是教師、學生和家長不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來對兒童進行有效的教育。由于學校教育體系的封閉性，資源擁有者缺乏為社會、為教育服務的意識，不了解學生需求和教育規(guī)律，造成各種校外教育資源閑置浪費現(xiàn)象十分突出。專家認為，課程資源對學生的發(fā)展具有獨特的價值，與傳統(tǒng)教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調(diào)動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。當前，在執(zhí)行新課程計劃中，應當樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學校課程融為一體，更好地為教育發(fā)展服務。學生應該成為課程資源的主體和學習的主人，應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學習、實踐、探索性活動服務，教師應該成為學生利用課程資源的引導者。教師不僅僅是知識的傳授者，應該圍繞學生的學習，引導幫助學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。同時，教師還應當成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。生物科學與技術是20世紀以來發(fā)展最為迅猛的學科之一，光靠有限的課堂教學難以滿足學生了解生物科學與技術進展的渴求，生物科普期刊和書籍則是擴大知識面的主要源泉。因此，生物課程除了利用校內(nèi)的生物實驗室，還應當充分利用學校的圖書館，學校應當根據(jù)新課程的要求，調(diào)整圖書結構，改變服務方式，為學生服務。同時還可以廣泛利用動植物標本館、動物園、植物園、科研機構、良種站、養(yǎng)殖場、實驗田等，自然保護區(qū)能夠完整地保存自然界的本來面目，應該成為生物課程資源的重要組成部分，廣闊的自然界更是生物教學的天然“實驗室”。課程改革是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的支持和幫助，課程資源的擁有者應當提高為社會、為教育服務的意識，應當建立一套社會廣泛參與課程資源開發(fā)與利用的運行機制。全社會都應當樹立為學校教育服務、為學生發(fā)展服務的意識，各類社會資源只有與學校教育特別是學校課程與學生學習有機地結合在一起，才能實現(xiàn)其更大的功能與價值。

四、如何合理開發(fā)和利用英語課程資源

《英語課程標準》明示我們:積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習資料和輔助設施。課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學習方式具有重要意義。一、初中英語教學的主要課程資源英語教學的特點之一就是讓學生多渠道,多形式地接觸和學習英語。讓學生在感受中學習,在體驗中運用。因此,在英語教學中,除了合理有效地使用教科書以外,還應該積極利用其他課程資源。1.英語教材。英語教材是英語課程資源的核心部分,隨著科技的發(fā)展與時代的需要,在新課程理念的影響下教材的含義也有了發(fā)展。除了教科書、指導用書外,與教科書配套的各種練習冊、掛圖、卡片、音像帶、光盤、課外讀物、網(wǎng)絡信息化資源都可理解為教材。新教育理念認為教學不應局限于教材,應在師生互動的課堂教學中及時開發(fā)有價值的英語課程資源,根據(jù)學生實際情況分享這些資源,開闊學生視野,激發(fā)學生學習興趣,拓展學生思維。

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