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幼兒園主題探究活動(dòng)課程介紹（幼兒園主題探究活動(dòng)課程介紹文案）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 23:56:45 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 178

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于幼兒園主題探究活動(dòng)課程介紹的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、幼兒園主題活動(dòng)教育的涵義是什么？
2、幼兒園大班教案
3、主題課程與幼兒作品的關(guān)系
4、幼兒園方面學(xué)年畢業(yè)論文，與如何探究幼兒園小班主題

幼兒園主題探究活動(dòng)課程介紹（幼兒園主題探究活動(dòng)課程介紹文案）

一、幼兒園主題活動(dòng)教育的涵義是什么？

“主題”一詞最初是一個(gè)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，指樂(lè)曲中最具特征并處于優(yōu)越地位的那一段旋律——主旋律。它主要表現(xiàn)一個(gè)完整的音樂(lè)思想，是樂(lè)曲的核心。后來(lái)這個(gè)術(shù)語(yǔ)被廣泛用于一切文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作之中，成為文學(xué)藝術(shù)作品的基本思想、中心思想。

“在學(xué)校教育中，主題是指教育教學(xué)活動(dòng)中的中心議題；在課程內(nèi)容的組織中，主題是指不同內(nèi)容共同指向的核心問(wèn)題。”“在幼兒園課程這個(gè)研究領(lǐng)域使用‘主題’一詞，意指課程的某一單元、某個(gè)時(shí)段所要討論的中心話題，通過(guò)對(duì)這些中心話題的討論，對(duì)中心話題中蘊(yùn)含的問(wèn)題、現(xiàn)象、事件等的探究，使幼兒獲得新的、整體的、聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園課程中的主題，往往不只是中心議題本身，它還包括中心議題蘊(yùn)含的或與中心議題相關(guān)的問(wèn)題、現(xiàn)象及事件等等。”如“我們身邊的好人好事”是一個(gè)主題，圍繞這一主題的相應(yīng)諸活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)主題的內(nèi)容。

主題教育活動(dòng)，顧名思義，就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（主題）來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)。它彌補(bǔ)了學(xué)科教學(xué)互相割裂的現(xiàn)象，重視各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，力求達(dá)到對(duì)各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的整合，給予幼兒整體的經(jīng)驗(yàn)。主題教育活動(dòng)是指以主題的形式所開(kāi)展的教育活動(dòng)，通過(guò)跨學(xué)科領(lǐng)域的主題探究與活動(dòng)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體建構(gòu)性和主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)方式。主題教育活動(dòng)不再以單一的學(xué)科為主線，而是將各門(mén)學(xué)科融合到同一個(gè)主題的范圍之下，設(shè)計(jì)成一系列的主題活動(dòng)，以主題為核心，輻射開(kāi)來(lái)，在幾天或是幾周的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)。

從圖中可知，每一個(gè)主題中所包含的領(lǐng)域內(nèi)容之間具有一定的聯(lián)系性，每一個(gè)領(lǐng)域都指向“主題中心”，領(lǐng)域與領(lǐng)域之間、主題與領(lǐng)域之間的經(jīng)驗(yàn)都是融會(huì)貫通的，使幼兒獲得與主題有關(guān)的整體而不重復(fù)的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注主題的全貌，而不偏重于某一局部面貌。但在此需要指出的是，在每一個(gè)主題活動(dòng)中，各領(lǐng)域的內(nèi)容不是均等的，而是存在一定的側(cè)重點(diǎn)，但其宗旨是注重幼兒的全面發(fā)展，給予幼兒一個(gè)完整的經(jīng)驗(yàn)。

主題教育活動(dòng)是建立在揭示綜合教育規(guī)律的基礎(chǔ)之上，通過(guò)各種各樣的形式、各種各樣的層次結(jié)構(gòu)對(duì)主題所欲表現(xiàn)的核心問(wèn)題所進(jìn)行的具體外化的活動(dòng)形式，它著力于關(guān)注各相關(guān)要素和事物之間的有機(jī)聯(lián)系，特別是這些要素和事物與主題內(nèi)核之間的關(guān)系。與“單一課程”活動(dòng)、“整合課程”活動(dòng)相比，在主題教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了相應(yīng)的變化。活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)形式不僅僅局限于教師的預(yù)設(shè)和實(shí)施，還給了學(xué)生很多根據(jù)較廣專(zhuān)題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主發(fā)起活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

二、幼兒園大班教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是我整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)看導(dǎo)游圖、了解導(dǎo)游圖的作用；

2、能利用導(dǎo)游圖設(shè)計(jì)游覽路線、解決實(shí)際問(wèn)題；

3、能與同伴協(xié)商合作完成任務(wù)、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看游覽圖、并了解其作用。

難點(diǎn)：能夠利用游覽圖解決實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)游覽路線。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

動(dòng)物園游覽圖、彩色打印圖每組一張；彩筆、抹布。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入、引出主題。

小朋友、我們今天去一個(gè)好玩的地方：亞洲最大的野生動(dòng)物主題園、你們想去嗎？為了方便我們參觀動(dòng)物園、管理員給我們寄來(lái)了一張動(dòng)物園的景點(diǎn)游覽圖、讓我們先來(lái)了解一下吧。

二、出示游覽圖、指導(dǎo)幼兒觀察線路。

（一）先整體感知、然后分區(qū)觀察。

1、這張游覽圖你們能看懂嗎？上面有什么？

2、引導(dǎo)幼兒分區(qū)觀察：動(dòng)物管理員悄悄告訴我、為了方便大家參觀、他們把動(dòng)物們進(jìn)行了歸類(lèi)分區(qū)、現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)找一找、一共分為哪幾個(gè)區(qū)？

3、這里除了有許許多的動(dòng)物、你還發(fā)現(xiàn)有什么標(biāo)志、這些標(biāo)志告訴我們什么？

（二）我說(shuō)你猜：進(jìn)一步熟悉動(dòng)物場(chǎng)館在導(dǎo)游圖中的方位。

1、教師通過(guò)不同場(chǎng)館的方位提示描述動(dòng)物館的位置、請(qǐng)幼兒猜一猜。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒按照剛才教師師范的方法描述動(dòng)物場(chǎng)館的位置、其他幼兒猜。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

（一）找一找：老師指定某個(gè)動(dòng)物場(chǎng)館、讓幼兒嘗試尋找到達(dá)的路線、比一比誰(shuí)找的路線短、為之后分組選擇路線打下基礎(chǔ)。

（二）畫(huà)一畫(huà)：按要求畫(huà)出指定游覽路線。

1、提出畫(huà)路線圖要求：參觀動(dòng)物園有許多條路線可以走、到底選哪條呢？為了增加游戲的難度、要求每組的路線必須滿(mǎn)足所有組員的愿望、而有線路不能重復(fù)走、還必須要經(jīng)過(guò)兩個(gè)洗手間。

2、請(qǐng)小朋友六人一組進(jìn)行自由結(jié)伴分組、并學(xué)會(huì)協(xié)商、誰(shuí)負(fù)責(zé)拿筆記錄、誰(shuí)適合作介紹。

（三）介紹各組的路線。

請(qǐng)每組選出的代表說(shuō)出自己組走的路線、經(jīng)過(guò)了哪些動(dòng)物館。

四、延伸活動(dòng)：

（一）你還在哪里見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的平面圖？這些圖可以為我們提供哪些幫助？

（二）教師小結(jié)：生活中的平面圖可以幫助我們盡快地熟悉陌生的環(huán)境、并且能順利地到達(dá)想要去的地方。

說(shuō)課稿：

一、說(shuō)教材

（一） 教材分析： 本次活動(dòng)內(nèi)容選自《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》大班主題活動(dòng)《去旅行》?！毒V要》中指出、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇“既要貼近幼兒的生活”、“又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)、跟隨成人外出的機(jī)會(huì)增多、景區(qū)游覽圖、場(chǎng)館布局圖、安全逃生圖、小區(qū)路線圖等平面示意圖在我們的生活中隨處可見(jiàn)。如果幼兒能夠初步看懂這些平面示意圖既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平、又有一定的挑戰(zhàn)性、并有利于培養(yǎng)幼兒解決現(xiàn)實(shí)中可能遇到問(wèn)題的能力。

（二）設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)結(jié)合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍、讓幼兒積極主體地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中、體現(xiàn)幼兒的主體地位。而幼兒與同伴的協(xié)商、合作能力是在共同活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)和提高的、因此本次活動(dòng)還著重引導(dǎo)幼兒在游戲化的學(xué)習(xí)使用動(dòng)物園游覽圖的同時(shí)、提供給幼兒嘗試協(xié)商、討論確定游覽路線的實(shí)踐機(jī)會(huì)、提高幼兒合作、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三） 活動(dòng)目標(biāo)： 活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿、對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及實(shí)際情況、本次活動(dòng)確立了以下三點(diǎn)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)看導(dǎo)游圖、了解導(dǎo)游圖的作用；2、能利用導(dǎo)游圖設(shè)計(jì)游覽路線、解決實(shí)際問(wèn)題；3、能與同伴協(xié)商合作完成任務(wù)、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

（四）活動(dòng)重難點(diǎn)：由于幼兒對(duì)此類(lèi)知識(shí)少有經(jīng)驗(yàn)、因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在學(xué)會(huì)看游覽圖、并了解其作用。難點(diǎn)是能夠利用導(dǎo)游圖解決實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)游覽路線。

二、說(shuō)教法

《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中、教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、以互動(dòng)開(kāi)放的理念、讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此、本次活動(dòng)中我主要采用了以下三種 教學(xué)方法： 情境體驗(yàn)法、設(shè)疑置趣法、多元整合法。

1．首先是情境體驗(yàn)法。逼真的游戲情境更能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣、因此活動(dòng)開(kāi)始就用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式說(shuō)出本次“參觀動(dòng)物園”的活動(dòng)內(nèi)容、孩子的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一內(nèi)容并不陌生、并且也非常感興趣、這就首先抓住了孩子們的興趣點(diǎn)、并且整個(gè)活動(dòng)將這一線索貫穿始終、讓孩子們始終沉浸在“參觀動(dòng)物園”的游戲情境中。

2．其次是設(shè)疑置趣法。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。通過(guò)有效提問(wèn)、會(huì)使幼兒引發(fā)思考、對(duì)所感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。你能看懂游覽圖嗎？獅子館在什么位置呢？走什么路線才能到達(dá)呢？一個(gè)個(gè)問(wèn)題將孩子推到了探索的前沿、讓幼兒自己主動(dòng)參與活動(dòng)、探究發(fā)現(xiàn)游覽圖的特點(diǎn)和作用、并學(xué)以致用、逐步深入。

3．最后是多元整合法。任何教育都不是單領(lǐng)域的、在一節(jié)活動(dòng)中能夠給孩子最大程度的將各領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)知識(shí)互相滲透。此次活動(dòng)不僅僅是單純對(duì)游覽圖的認(rèn)識(shí)、還在整個(gè)活動(dòng)中有機(jī)的結(jié)合了空間方位、同伴協(xié)商、分工合作等因素。

三、說(shuō)學(xué)法

在活動(dòng)過(guò)程中、教師要營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍、激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探究、讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、試一試等方法、在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中、學(xué)會(huì)看游覽圖、了解其作用、并在日常生活中嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。鍛煉與同伴共同協(xié)商、合作的經(jīng)驗(yàn)及能力。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導(dǎo)入今天活動(dòng)的主題：參觀動(dòng)物園、讓幼兒對(duì)今天的活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣和參與的渴望。

其次出示動(dòng)物園游覽圖、指導(dǎo)幼兒觀察線路、使幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察圖片的每一個(gè)細(xì)節(jié)、并了解他們的作用。這環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒知道：導(dǎo)游圖中不僅有動(dòng)物館的標(biāo)志、還有我們生活中需要的場(chǎng)所標(biāo)志、使我們對(duì)動(dòng)物園的整體布局有了了解、給我們的游玩帶來(lái)了便利。為了熟悉不同場(chǎng)館在游覽圖中的方位、教師通過(guò)示范描述讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行表述、發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和空間方位的認(rèn)知。

第三、在幼兒熟悉了方位之后、讓幼兒動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒掌握：有了游覽圖、游客就更加清楚自己想看的動(dòng)物的具體方位了、進(jìn)一步理解導(dǎo)游圖的功能。

第四、在延伸部分、讓孩子們對(duì)平面圖有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、與生活相結(jié)合、了解這些平面圖給我們的生活帶來(lái)了那些便利。

幼兒園大班教案篇2

一、活動(dòng)內(nèi)容：大班幼兒園大班綜合教案

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)當(dāng)小小主持人播報(bào)心情預(yù)報(bào)

3、體驗(yàn)朋友之間互相關(guān)心的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、將教室環(huán)境布置成為大森林、自制電視機(jī)模型一臺(tái)、實(shí)物教具小狗的家、草地背景圖、小熊手偶、麥克風(fēng)等。

2、小動(dòng)物圖片、太陽(yáng)及雪花圖片等。

3、水彩筆、彩紙人手一份。

3、VCD機(jī)、碟片、鋼琴。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、感知講述對(duì)象——觀察心情：

1、導(dǎo)入：“小朋友們，你們好!聽(tīng)說(shuō)大森林里的小熊最近買(mǎi)了一臺(tái)新電視，它請(qǐng)我們?nèi)タ垂?jié)目，我們一起去看看，好嗎?”(好)“但是森林里的小動(dòng)物們對(duì)我們?nèi)タ垂?jié)目的小朋友提了一個(gè)要求，就是要讓我們?cè)谌ド值穆飞献錾闲∨笥褌冏约合矚g的小動(dòng)物的動(dòng)作”。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室)

2、大森林里好嗎?都有什么?(樹(shù)、草、花、小動(dòng)物們、電視機(jī)等)

3.、小朋友在家里看電視嗎?你們看的節(jié)目都有哪些?我們大森林的電視臺(tái)新開(kāi)設(shè)的節(jié)目叫“心情預(yù)報(bào)”，就是播報(bào)小動(dòng)物們心情好壞的一個(gè)節(jié)目。

4、教師出示手偶教具“小熊”，電視機(jī)后面播送：“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人樂(lè)樂(lè)，

歡迎收看心情預(yù)報(bào)，今天絕大多數(shù)小動(dòng)物的心情是晴天，只有小黃狗的心情是雪天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，再見(jiàn)!”

5、心情預(yù)報(bào)播送完了，今天小黃狗的心情怎么樣啊?(如果幼兒不是很清楚，可以重復(fù)播報(bào)一次)雪天是說(shuō)小黃狗的心情怎么樣啊?(不好)為什么說(shuō)雪天就表示心情不好呢?(很冷、很凍、路上很濕、很滑等)那小黃狗的心情為什么會(huì)不好呢?可能因?yàn)槭裁词?請(qǐng)小朋友們想一想。

6、我們小朋友想了這么多的原因，那到底是因?yàn)槭裁葱↑S狗的心情是雪天呢?我們?nèi)バ↑S狗的家里看一看。(出示小黃狗在家中生病的實(shí)物教具)

7、哦，原來(lái)小黃狗生病了，你生病的時(shí)候感覺(jué)怎么樣啊?(頭疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等)

8、那我們?cè)趺磶蛶托↑S狗，讓它的心情好起來(lái)呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫(yī)院等)

9、那現(xiàn)在小黃狗的心情你想會(huì)怎么樣呢?為什么?(出示心情圖片)

(二)、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述——說(shuō)心情

1、心情預(yù)報(bào)這個(gè)節(jié)目好不好啊?(好)很多小動(dòng)物都跑去請(qǐng)小

熊樂(lè)樂(lè)幫它們播報(bào)心情，我們看看，到底來(lái)了哪些小動(dòng)物呢?(出示小動(dòng)物圖片)，他們的心情怎么樣啊?

2、這么多小動(dòng)物的心情都要播報(bào)，小熊樂(lè)樂(lè)說(shuō)它來(lái)不及了，想請(qǐng)你們?nèi)蛶退?，你們想不想去幫幫它?(想)我也想去幫它，我先播報(bào)小鴨子的心情，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，等一下我請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我是怎么播報(bào)的，最重要的是哪一句。(教師播報(bào))“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人慧慧，歡迎收看心情預(yù)報(bào)，今天小鴨子的心情是晴天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，再見(jiàn)!”

3、請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我剛才是怎么說(shuō)的?最重要的`是哪一句?(今天XX小動(dòng)物的心情是XX)

4、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一起來(lái)播報(bào)小豬的心情。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在電視機(jī)后面替小熊樂(lè)樂(lè)播報(bào)其他小動(dòng)物的心情，并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一枚小太陽(yáng)，祝他們每天都有一個(gè)好心情。

6、我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情，你們最喜歡那種心情?(晴天)我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時(shí)候我們也有雪天這種心情，那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(讓自己高興，使別人快樂(lè);克服困難、幫助他人等)

(三)、遷移作品經(jīng)驗(yàn)——畫(huà)心情

我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情，現(xiàn)在你們的心情怎么樣啊?那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫(huà)出來(lái)啊?(放輕音樂(lè))請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己的心情，并嘗試描述自心情好的原因。啟發(fā)幼兒不僅會(huì)用晴天的太陽(yáng)表示自己的好心情，還會(huì)用其它事物來(lái)表示自己的好心情，如：笑臉、鮮花等。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

教師找出幾幅畫(huà)得不同的、比較好的作以評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)延伸。

剛才我們?cè)陔娨暲锩媛?tīng)到有的小動(dòng)物心情不好，是雪天，那我們就把我們的好心情(幼兒的繪畫(huà)作品)送給他們好嗎?(好)也祝他們天天有個(gè)好心情!

集體唱《表情歌》，活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園大班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)跳雙圈集體舞，能初步跟著音樂(lè)合拍地動(dòng)作。

2、探索熊走路、熊跳舞等簡(jiǎn)單動(dòng)作。

3、體驗(yàn)交換舞伴及與舞伴共舞的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

熊跳舞的錄音帶、有跳圓圈舞的經(jīng)驗(yàn)、紅、黃腕花

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

1、T：今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（1遍）

提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感受？

你覺(jué)得這段音樂(lè)表現(xiàn)的是哪個(gè)動(dòng)物？

2、師講述故事

二、探索動(dòng)作，完整練習(xí)

1、探索熊走路、熊跳舞的動(dòng)作

T：誰(shuí)會(huì)學(xué)小熊膽走路的樣子？（個(gè)別—集體）

T：兩只小熊高興地跳起了舞，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看，這個(gè)動(dòng)作最好是兩個(gè)人合作完成的？（個(gè)別—集體）

2、聽(tīng)口令練習(xí)動(dòng)作

T：小熊小熊走走走，小熊小熊面對(duì)面------

3、聽(tīng)鋼琴伴奏表演

師帶幼兒跳一遍，提問(wèn)：什么時(shí)候要面對(duì)面？

再次表演一遍。

三、學(xué)跳雙圈舞

1、站圓，聽(tīng)鋼琴音樂(lè)跳兩遍

請(qǐng)帶紅花的小朋友到中間面向圓心，向后轉(zhuǎn)。

請(qǐng)帶黃花的小朋友找一個(gè)離你最近的紅花朋友面對(duì)面站好。

請(qǐng)紅花、黃花面向圓站好。

提問(wèn)：兩個(gè)朋友一起走的時(shí)候要注意什么？

2、交換舞伴

伸出帶腕花的手指現(xiàn)在的朋友，順著腕花的方向指下一個(gè)朋友。

里圈的朋友不動(dòng)，外圈的朋友小跑步找到下一個(gè)朋友。

聽(tīng)鋼琴音樂(lè)練習(xí)兩遍。

3、集體舞的發(fā)展

聽(tīng)錄音機(jī)里的音樂(lè)表演兩遍。

交換里外圈，表演兩遍。

四、結(jié)束：

T：今天我們學(xué)會(huì)了跳雙圈舞，你和舞伴跳舞時(shí)開(kāi)心嗎？如是跳舞時(shí)眼睛你看著好朋友，你會(huì)感到更高興。下次我們?cè)賮?lái)跳更多的集體舞蹈。

幼兒園大班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解古代書(shū)籍的閱讀方式，對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。

2、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大圖書(shū)一本，《山行》音樂(lè)磁帶，幼兒操作材料人手一份。

2、幼兒大拇指上畫(huà)紅娃娃（綠娃娃），大號(hào)字四份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小朋友，這兒有本有趣的書(shū)。我們一起來(lái)看！

你覺(jué)得什么地方有趣呢？

教師小結(jié)：古時(shí)候的書(shū)就是封面在下面，封底在上面，看書(shū)時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。

2、告訴你們，這本書(shū)里還藏了一首古詩(shī)呢！我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書(shū)并念古詩(shī)《山行》。

這首古詩(shī)的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩(shī)人寫(xiě)的？描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色？

3、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎？

出示大號(hào)字《山行》。小朋友，跟我念。

教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）

用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。（第二遍）

我們連起來(lái)念，會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。（第三遍）

我們?cè)賮?lái)一遍。

4、這張紙上還有幾幅圖畫(huà)。你們猜猜看，這些圖畫(huà)里藏的是哪個(gè)字寶寶？（認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車(chē)、花”）

5、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。

我是黃娃娃，黃顏色畫(huà)的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念？綠顏色畫(huà)的字寶寶呢？（四張紙）

6、紅娃娃、綠娃娃真能干！

這兒還有字卡，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎？那請(qǐng)你來(lái)排一排，念一念?？梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對(duì)了，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。

7、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái)，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。（放音樂(lè)磁帶）

附：古詩(shī)《山行》

（唐）杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花。

幼兒園大班教案篇5

一、"恐龍"主題活動(dòng)的由來(lái)：

幼兒園為每個(gè)大班提供了兩只恐龍玩具。當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時(shí)，孩子們立刻圍攏過(guò)來(lái)，七嘴八舌地講："刁老師，這是給我們玩的嗎？""這是馬門(mén)溪龍""這是角鼻龍""對(duì)，沒(méi)錯(cuò)。""能給我摸一下嗎？""能給我玩一會(huì)嗎？""讓我先玩？"……真沒(méi)想到，這兩只"丑陋"的恐龍會(huì)這麼吸引幼兒，連平時(shí)不愛(ài)講話的孩子，也伸出了小手。針對(duì)這種情況，我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論———充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發(fā)，開(kāi)展"恐龍"主題活動(dòng)。以下小結(jié)幾個(gè)案例，把我在主題活動(dòng)中如何滲透對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的幾個(gè)案例整理介紹給大家。

二、主題活動(dòng)的開(kāi)展：

（一）談話活動(dòng)：

組織幼兒討論。

根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動(dòng)？

1．目標(biāo)：

⑴鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)。

⑵培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。

2．過(guò)程：

⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上，詢(xún)問(wèn)幼兒："你們這麼喜歡恐龍，在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情？

⑵幼兒動(dòng)腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，

⑶引導(dǎo)幼兒討論這些活動(dòng)在班里什麼位置開(kāi)展較好及還需要什麼活動(dòng)材料？

⑷建議幼兒帶一些恐龍書(shū)籍及玩具。

⑸確定恐龍子課題內(nèi)容。

3．反思評(píng)析：

這節(jié)談話活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn)，為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭，這次的教學(xué)活動(dòng)，是在思想上作功夫。讓兒童有思想的機(jī)會(huì)，不要注入式的教學(xué)方法。陳老說(shuō)："凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。"在這次的活動(dòng)里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白，了解的恐龍知識(shí)竟比我還豐富。首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對(duì)恐龍極高的興趣。大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)："開(kāi)個(gè)恐龍消防隊(duì)（正在消防主題活動(dòng)中）""開(kāi)個(gè)恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺(tái)"……平時(shí)不好自我表現(xiàn)的幼兒，也將小手高高舉了起來(lái)："恐龍是生活在白堊紀(jì)的，現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過(guò)恐龍博物館，里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見(jiàn)所聞。逗的其他孩子哈哈大笑?？磥?lái)從幼兒所熟悉的事物出發(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門(mén)徑。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：

1．豐富的語(yǔ)言物質(zhì)環(huán)境：

要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書(shū)，并經(jīng)常利用過(guò)渡環(huán)節(jié)講解書(shū)中內(nèi)容。幼兒便可以從書(shū)中吸收詞語(yǔ)、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語(yǔ)言。

根據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)?lái)相關(guān)書(shū)籍及玩具。我們教師也利用午休時(shí)間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過(guò)程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，從中認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。做事的興趣就會(huì)越做越濃，做事的能力也會(huì)越做越強(qiáng)。我們將幼兒動(dòng)手制作的恐龍時(shí)期的蕨類(lèi)植物投放到語(yǔ)言區(qū)的恐龍小舞臺(tái)。促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

利用家長(zhǎng)資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱(chēng)，投放在語(yǔ)言區(qū)及恐龍知識(shí)角，掀起了幼兒前識(shí)字興趣。

2．和諧的言語(yǔ)交往環(huán)境：

陳老曾說(shuō)："積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁"，"沒(méi)有一個(gè)人不喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，也沒(méi)有一個(gè)人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愿意說(shuō)，無(wú)論幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。

幼兒園大班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道鐘面上的結(jié)構(gòu)。

2.初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，知道整點(diǎn)的記錄方式。

3.能較專(zhuān)注地參與活動(dòng)，積極動(dòng)腦思考。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大鐘面一個(gè)，整點(diǎn)的時(shí)間記錄卡若干，幼兒用書(shū)第3頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)鐘名稱(chēng)及用途。

1.猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

2.你知道它是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

（教師出示時(shí)鐘） "你們?cè)谀男┑胤娇吹綍r(shí)鐘的？""時(shí)鐘有什么用途？"（總結(jié)：時(shí)鐘能告訴我們時(shí)間，它和人們關(guān)系密切）

二、觀察認(rèn)識(shí)鐘面。

（教師手指鐘面）"看，鐘面上有什么？""鐘面上有多少數(shù)字，它們是怎樣排列的？""仔細(xì)看，鐘面上三根針一樣長(zhǎng)嗎？"（數(shù)字是按1~12的順序排列在鐘面上，12在上面，6在下面，3和9分別在兩邊；指針有三根，它們的長(zhǎng)短不同，最短的是時(shí)針，長(zhǎng)一點(diǎn)的是分針，不停地在走動(dòng)的是秒針。）

三、由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

1.教師：今天呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行賽跑，現(xiàn)在他們都踩在數(shù)字12的起跑線上了。請(qǐng)你們猜猜誰(shuí)會(huì)贏？好，比賽就要開(kāi)始了，預(yù)備--開(kāi)始?。ń處煵僮麋姳恚┨釂?wèn)：⑴誰(shuí)跑得快？（分針）

2.議論：分針和時(shí)針跑的時(shí)候，他們之間有什么秘密呢？教師反復(fù)操作。

3.總結(jié)：分鐘走一圈，時(shí)鐘走一格，這就是一小時(shí)。

四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，練習(xí)撥整點(diǎn)。

1.教師：那么分針和時(shí)針指的數(shù)字又表示幾點(diǎn)呢？別急，老師來(lái)告訴你?？寸姷臅r(shí)候，先看時(shí)針，再看分針。當(dāng)時(shí)針正指著一個(gè)數(shù)字時(shí)，分針正指著12時(shí)，就表示"幾點(diǎn)整"。

邊撥鐘邊和幼兒一起"一點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)鐘，三點(diǎn)鐘……十二點(diǎn)鐘"

2.玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘游戲，請(qǐng)幼兒撥鐘。

講游戲規(guī)則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說(shuō)幾點(diǎn)，小羊就撥幾點(diǎn)，請(qǐng)老狼看鐘。小羊撥好了鐘就停住，老狼看撥對(duì)了就不吃小羊，撥錯(cuò)的小羊就要被吃掉。

五、幼兒操作。

打開(kāi)幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒將貼紙上的數(shù)字正確地貼在鐘面上，并根據(jù)畫(huà)面左邊的時(shí)間記錄卡，將制卡上的時(shí)針和分針擺在正確的位置上。

三、主題課程與幼兒作品的關(guān)系

淺談兒童作品與幼兒園環(huán)境主題的關(guān)系幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。社會(huì)是每個(gè)個(gè)體賴(lài)以生存的地方，對(duì)幼兒時(shí)期，幼兒園就是他們最重要的生活場(chǎng)所，幼兒的很多心理和行為特征的改變都在幼兒園這個(gè)環(huán)境中發(fā)生，因此幼兒園中的每個(gè)方面都是幼兒全面發(fā)展的重要基石。環(huán)境是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要因素，古有孟母三遷，只為了給孩子一個(gè)更好的教育環(huán)境而選擇三次搬家，可見(jiàn)，環(huán)境對(duì)幼兒的影響是巨大的。幼兒園的環(huán)境布置必須要結(jié)合幼兒園課程，同時(shí)一切為了幼兒的發(fā)展。將課程和環(huán)境有機(jī)整合，結(jié)合主題內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主和諧的環(huán)境。首先就必須要有幼兒的參與，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和創(chuàng)造性，增加幼兒主人翁意識(shí)。創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是為了孩子，不僅僅是美化環(huán)境或是為了讓別人來(lái)看，而是讓孩子做自己的主人，通過(guò)環(huán)境來(lái)展示、發(fā)現(xiàn)自己，也是幼兒之間溝通交流的平臺(tái)。將選擇放手給孩子，讓他們親自實(shí)踐、創(chuàng)造，但是這種創(chuàng)造并不是隨意進(jìn)行的，而是要結(jié)合幼兒園課程，創(chuàng)造有特色的屬于孩子的環(huán)境。比如，很多班級(jí)在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，都結(jié)合幼兒的作品，將其利用起來(lái)，投放在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，既有班級(jí)的特色，也有了幼兒的參與性和主動(dòng)性。每次幼兒的活動(dòng)都是一次創(chuàng)造的過(guò)程，將這些過(guò)程記錄下來(lái)就是一個(gè)最好的環(huán)境，只有幼兒親自參與進(jìn)來(lái)，這些環(huán)境才能真正的被幼兒利用，作品的保留、圖片的記錄都是一種方式。社會(huì)性的發(fā)展伴隨著人的不斷發(fā)展成熟，現(xiàn)代教育中，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展成為了一種教育趨勢(shì)，人格的教育比知識(shí)教育更重要，幼兒的自主教育是其人格發(fā)展的重要組成部分，幼兒期是幼兒社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自主性是促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵。讓幼兒做自己的主人。比如園里開(kāi)展的戶(hù)外自助游戲，就充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，讓他們做自己的主人。再有結(jié)合幼兒園課程，增加互動(dòng)性。將主題和幼兒的作品融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。用童趣的方式將幼兒的主題作品或創(chuàng)造過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，陳鶴琴提出“做中教，做中學(xué)，做種求進(jìn)步”，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們自己做、自己想、去發(fā)現(xiàn)自己的世界，教師要充分給予幼兒鼓勵(lì)、教他們自己做、自己思考。環(huán)境就是我們的活教材，對(duì)孩子更多的是觀察不是完全的干涉，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的輕松的環(huán)境。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅有師生、生生互動(dòng)，更有教學(xué)互動(dòng)，家?；?dòng)，每一個(gè)個(gè)體都是幼兒活動(dòng)的參與者、互動(dòng)者，必不可少。幼兒之間的合作，家校之間的溝通，師生互動(dòng)都可提現(xiàn)在環(huán)境中，家校園地的溝通，混齡自主戶(hù)外游戲，教師的適時(shí)干預(yù)等有事環(huán)境的一種體現(xiàn)。比如可愛(ài)的動(dòng)物主題，通過(guò)一些真實(shí)的動(dòng)物讓幼兒親自來(lái)觀察、思考，還可以通過(guò)幼兒園的放大鏡來(lái)觀察常見(jiàn)的小動(dòng)物，回家里和父母一起查找一些水生、陸生、食肉、食草動(dòng)物等，增加幼兒互動(dòng)性的同時(shí)，也充分給幼兒自主探索、思考的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在幼兒園教育的活動(dòng)中心圍繞著“幼兒自主”，越來(lái)越重視幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒做自己的主人，將選擇權(quán)交給孩子。這時(shí)候就要利用好幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將幼兒的作品融入其中，這樣才能體現(xiàn)出“以幼兒為主”。一個(gè)幼兒園的主題墻面無(wú)論從內(nèi)容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多方面都對(duì)幼兒及教師具有深遠(yuǎn)的影響，它能夠生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)師幼之間近距離的對(duì)話和幼兒與教師之間親密的關(guān)系以及幼兒與幼兒之間的情感氛圍。環(huán)境是幼兒園的重要資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以拉近師幼關(guān)系，而且可以體現(xiàn)幼兒的自主性，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)由幼兒作品來(lái)體現(xiàn)是很有價(jià)值和意義的。幼兒的每一個(gè)作品都是自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的印記，將這些成長(zhǎng)經(jīng)歷印記下來(lái)，也是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒可以自己去欣賞自己和其他幼兒的作品，能夠去感受美、欣賞美，也能夠增加幼兒與幼兒之間的交流溝通。因此在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)幼兒的作品是非常有必要的。只有將兩者結(jié)合起來(lái)，幼兒的課程發(fā)展也會(huì)更加成熟。

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論文淺談兒童作品與幼兒園環(huán)境主題的關(guān)系

淺談兒童作品與幼兒園環(huán)境主題的關(guān)系

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。社會(huì)是每個(gè)個(gè)體賴(lài)以生存的地方，對(duì)幼兒時(shí)期，幼兒園就是他們最重要的生活場(chǎng)所，幼兒的很多心理和行為特征的改變都在幼兒園這個(gè)環(huán)境中發(fā)生，因此幼兒園中的每個(gè)方面都是幼兒全面發(fā)展的重要基石。

環(huán)境是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要因素，古有孟母三遷，只為了給孩子一個(gè)更好的教育環(huán)境而選擇三次搬家，可見(jiàn)，環(huán)境對(duì)幼兒的影響是巨大的。幼兒園的環(huán)境布置必須要結(jié)合幼兒園課程，同時(shí)一切為了幼兒的發(fā)展。將課程和環(huán)境有機(jī)整合，結(jié)合主題內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主和諧的環(huán)境。

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首先就必須要有幼兒的參與，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和創(chuàng)造性，增加幼兒主人翁意識(shí)。創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是為了孩子，不僅僅是美化環(huán)境或是為了讓別人來(lái)看，而是讓孩子做自己的主人，通過(guò)環(huán)境來(lái)展示、發(fā)現(xiàn)自己，也是幼兒之間溝通交流的平臺(tái)。將選擇放手給孩子，讓他們親自實(shí)踐、創(chuàng)造，但是這種創(chuàng)造并不是隨意進(jìn)行的，而是要結(jié)合幼兒園課程，創(chuàng)造有特色的屬于孩子的環(huán)境。比如，很多班級(jí)在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，都結(jié)合幼兒的作品，將其利用起來(lái)，投放在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，既有班級(jí)的特色，也有了幼兒的參與性和主動(dòng)性。每次幼兒的活動(dòng)都是一次創(chuàng)造的過(guò)程，將這些過(guò)程記錄下來(lái)就是一個(gè)最好的環(huán)境，只有幼兒親自參與進(jìn)來(lái)，這些環(huán)境才能真正的被幼兒利用，作品的保留、圖片的記錄都是一種方式。

四、幼兒園方面學(xué)年畢業(yè)論文，與如何探究幼兒園小班主題

淺談如何探究幼兒園小班主題活動(dòng)？

《綱要》提出，幼兒園教育是全面、啟蒙性的，各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透。從不同角度去促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。在主題探索活動(dòng)中，根據(jù)我園執(zhí)教小班的情況，只要把握好研究性學(xué)習(xí)的五個(gè)主要特征：研究性、主體性、交互性、過(guò)程性和開(kāi)放性，就會(huì)獲得一個(gè)比較清晰的思路：

一、主題的選擇

目前，在很多幼兒園中存在著各種課程模式：方案課程、生長(zhǎng)課程、整合課程、綜合課程等，雖然名稱(chēng)不同，但在設(shè)計(jì)思路上都有一個(gè)共同點(diǎn)，即把‘主題’建構(gòu)作為教育內(nèi)容的組織形式。我們應(yīng)該注意主題的選擇，主題式課程可以為幼兒和教師提供了無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)和教育內(nèi)容的選擇，但不同的課程設(shè)計(jì)者因價(jià)值觀的差異，會(huì)有不同的選擇傾向。因此，明確教育價(jià)值觀是主題選擇方向的首要任務(wù)。如：小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。因而我園將“我愛(ài)幼兒園”定為第一個(gè)主題。我們逐步將孩子們的活動(dòng)“幼兒園里朋友多”，引入“你喜歡上幼兒園嗎？”從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感。只有這種適合幼兒理解的小主題才能激發(fā)幼兒探索的興趣。

二、注重主題活動(dòng)過(guò)程

注重活動(dòng)過(guò)程中幼兒，教師，家長(zhǎng)的互動(dòng)參與。如：發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩玩具。抓好孩子這方面的愛(ài)好，通過(guò)大家的討論，決定開(kāi)展“我喜歡的玩具”這一主題，我們采取多種形式去探討各種玩具的玩法，學(xué)習(xí)如何友好地、安全地玩等方面的內(nèi)容，為了順利進(jìn)入主題，家長(zhǎng)積極配合工作，為幼兒準(zhǔn)備玩具實(shí)物或圖片資料。孩子們興趣濃厚的介紹自己的玩具，向小朋友提出“大家共享玩具”互相交換，可以玩更多的玩具。利用幼兒現(xiàn)有作畫(huà)的水平，把心目中玩具的樣子畫(huà)出來(lái)。并通過(guò)自己的動(dòng)手操作：剪紙、涂漿糊、粘貼等技能操作，結(jié)合主題裝飾活動(dòng)室。他們認(rèn)識(shí)到各種玩具的玩法和性能，發(fā)揮小朋友的團(tuán)結(jié)合作精神?！巴婢摺边@個(gè)主題在幼兒身邊產(chǎn)生，開(kāi)展期間深受孩子們的喜愛(ài)。采取豐富多樣的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也切實(shí)參與幼兒園教學(xué)中取得了較好的效果。這樣，幼兒才真正能在玩中學(xué)到知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@的環(huán)境應(yīng)充分體現(xiàn)活動(dòng)性特征和需要，使環(huán)境的空間、設(shè)備設(shè)施、活動(dòng)材料以及常規(guī)要求等有利于幼兒主動(dòng)地進(jìn)行觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)。讓我們的墻壁能“開(kāi)口說(shuō)話”，讓環(huán)境隨著幼兒的興趣和需要不斷變化。在進(jìn)行“春天來(lái)了”這個(gè)主題，通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，剪紙、粘貼、撕、涂等的技能操作，我們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，給幼兒直觀、鮮明的印象，引發(fā)他們的探求興趣和想象能力，創(chuàng)造力。讓幼兒準(zhǔn)備一些種子，杯子做“種子發(fā)芽”的小實(shí)驗(yàn)，組織幼兒觀察：哪些種子發(fā)芽？哪些種子長(zhǎng)得快？親自合作給種子做好生長(zhǎng)記錄，使他們對(duì)種子的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)一步深入了解。利用圖書(shū)、錄象、VCD碟片等，進(jìn)一步向孩子提供多方面的信息，使他們逐漸理解種子發(fā)芽需要的條件，繼續(xù)設(shè)置環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察。

通過(guò)活動(dòng)方式的改變，把握好主題的選擇宜小不宜大，持續(xù)時(shí)間以幼兒興趣為主，注重探索活動(dòng)的過(guò)程和多邊互動(dòng)參與，加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的直觀性等各方面原則，使幼兒在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出主動(dòng)探索精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)手、動(dòng)腦、解決問(wèn)題的能力都得到提高，學(xué)習(xí)熱情得到培養(yǎng)。

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