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常用的教學(xué)評價技術(shù)有（常用的教學(xué)評價技術(shù)有哪些）
發(fā)布時間：2023-05-01 23:35:53
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于常用的教學(xué)評價技術(shù)有的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
評價技術(shù)有（常用的教學(xué)評價技術(shù)有哪些）.jpg)
一、.在認(rèn)知和技能領(lǐng)域中,最常用的教學(xué)評價手段是( )。
標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)
二、簡述教學(xué)評價的內(nèi)容和方法
教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實(shí)的或潛在的價值做出判斷的過程。教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。
教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價。 教學(xué)評價的兩個核心環(huán)節(jié)：對教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評價——教師教學(xué)評估（課堂、課外）、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價 ——即考試與測驗(yàn)。 評價的方法主要有量化評價和質(zhì)性評價。
教學(xué)評價的方法：測驗(yàn)、征答、觀察提問、作業(yè)檢查、聽課和評課等。
擴(kuò)展資料
教學(xué)評價分類
（1）根據(jù)評價在教學(xué)活動中發(fā)揮作用的不同，可把教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種類型。
診斷性評價
診斷性評價是指在教學(xué)活動開始前，對評價對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測定性評價。診斷性評價的實(shí)施時間，一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時候。其作用主要有二：一則，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。二則，適當(dāng)安置學(xué)生。
形成性評價
形成性評價是在教學(xué)過程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價。形成性評價的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過程，步驟是：
①確定形成性學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)和內(nèi)容，分析其包含要點(diǎn)和各要點(diǎn)的層次關(guān)系。
②實(shí)施形成性測試。測試包括所測單元的所有重點(diǎn)，測試進(jìn)行后教師要及時分析結(jié)果，同學(xué)生一起改進(jìn)、鞏固教學(xué)。
③實(shí)施平行性測試。其目的是對學(xué)生所學(xué)知識加以復(fù)習(xí)鞏固，確保掌握并為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)性評價
總結(jié)性評價是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對評價對象達(dá)成目標(biāo)的程度即教學(xué)效果做出評價?？偨Y(jié)性評價注重考察學(xué)生掌握某門學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測驗(yàn)內(nèi)容范圍較廣，常在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行，次數(shù)較少。
按評價所參照的標(biāo)準(zhǔn)劃分：（1）目標(biāo)參照評價 （2）常模參照評價。
（2）根據(jù)評價所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)不同，可分為：相對性評價和絕對性評價。 [3]
相對性評價
相對評價法是從評價對象集合中選取一個或若干個對象作為基準(zhǔn)，將余者與基準(zhǔn)做比較，排出名次、比較優(yōu)劣的評價法。相對評價法便于學(xué)生在相互比較中判斷自己的位置，激發(fā)競爭意識。
絕對性評價
絕對評價法是在被評價對象的集合以外確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評價對象與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度的評價方法。
絕對評價設(shè)定評價對象以外的客觀標(biāo)準(zhǔn)，考察教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，可以促使學(xué)生有的放矢，主動學(xué)習(xí)，并根據(jù)評價結(jié)果及時發(fā)現(xiàn)差距，調(diào)整自我，具有明顯的教育意義。
參考資料：百度百科教學(xué)評價
三、教學(xué)評價工具有哪些
例如期末時給老師的打分問卷測評表，就是一種教學(xué)評價工具，評價工具還有如試題、問卷
、檢核表等。其它常用的評價工具有：
(1)教師自制的各科測驗(yàn)；
(2)各類標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)；
(3)創(chuàng)作，作品分析；
(4)技能實(shí)演；
(5)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、考察報(bào)告；
(6)各類獎懲。
等。
四、教學(xué)評價的方式有哪幾種？
第四代教育評價觀80年代，認(rèn)為評價就是對被評事物賦予價值，評價本質(zhì)上是一種心理建構(gòu)。
1.評價本質(zhì)上是一種心理建構(gòu)。他們進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)"價值多元性"，提倡在評價中充分聽取不同方面的意見。
2.把評價看作是一個由評價者不斷協(xié)調(diào)各種價值標(biāo)準(zhǔn)間的分歧、縮短不同意見間的距離、最后形成公認(rèn)的一致看法的過程。
3.西方教育評價流派林立，對教育評價本質(zhì)的認(rèn)識至今仍歧義互見，沒有定論，各種理論指導(dǎo)下的評價模式也種類繁多，各有千秋。
4.以目標(biāo)作為評價過程的核心和關(guān)鍵，通過對學(xué)生行為的考察來找出實(shí)際活動與教育目標(biāo)的偏離，從而通過信息反饋，促進(jìn)教育活動能夠盡可能地逼近教育目標(biāo)。
5.背景評價形成計(jì)劃決策，輸入評價為組織決策服務(wù)，過程評價指導(dǎo)實(shí)施決策，成果評價為再循環(huán)評價效力。
6.人們在預(yù)定式評價面前總是有負(fù)疚感，挫折感，很難有成就感，評價就好像是一把當(dāng)空的懸劍隨時會落到自己頭上。
以上就是關(guān)于常用的教學(xué)評價技術(shù)有相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
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