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學(xué)校課程管理指南（學(xué)校課程管理指南解讀）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 20:46:48 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 627

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于學(xué)校課程管理指南的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、廣東省中小學(xué)課程設(shè)置
2、校本課程開發(fā)指南案例
3、小學(xué)課堂紀(jì)律管理的重要性和方法
4、校本課程有哪些

學(xué)校課程管理指南（學(xué)校課程管理指南解讀）

一、廣東省中小學(xué)課程設(shè)置

A. 教育部規(guī)定的中小學(xué)各科的周課時(shí)量是多少

北京市 *** 《關(guān)于全日制中、小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的暫行意見》中規(guī)定：中學(xué)語文教師每人教兩個(gè)班（10課時(shí)～12課時(shí)）；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語教師每人每周授課12課時(shí)～16課時(shí)，平均14課時(shí)；其他各學(xué)科每人每周授課14課時(shí)～18課時(shí)，平均16課時(shí)。

小學(xué)教師每人包教一個(gè)班的語文、數(shù)學(xué)，或每周授課16課時(shí)～20課時(shí)，平均18課時(shí)。其他省、市根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)，對中小學(xué)教師工作量均有類似規(guī)定。

(1)廣東省中小學(xué)課程設(shè)置擴(kuò)展閱讀

小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程；小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。

初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會(huì)（或歷史、地理）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。

B. 廣東省初中主要課程

語數(shù)英物理化學(xué) 政治為主課

地理生物為副科

C. 廣東省高中課程的安排情況

高一沒生物從高二上學(xué)期開始生物選修加必修一共3本書課本應(yīng)該會(huì)有一些改動(dòng) 不過知識(shí)點(diǎn)不會(huì)改變

D. 中小學(xué)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，以下課時(shí)為每科周課時(shí)量:

小學(xué)一、二年級:

品德與生活（2節(jié)）語文（8節(jié)）數(shù)學(xué)（4節(jié)）體育（4節(jié)）藝術(shù)【包括音樂、美術(shù)】（4節(jié)）綜合實(shí)踐活動(dòng)【包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育】（3節(jié)）地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程（3節(jié)）

(4)廣東省中小學(xué)課程設(shè)置擴(kuò)展閱讀

教師開發(fā)課程的模式是實(shí)踐—評估—開發(fā)，教師在實(shí)踐中，對自己所面對的情景進(jìn)行分析，對學(xué)生的需要做出評估，確定目標(biāo)，選擇與組織內(nèi)容，決定實(shí)施與評價(jià)的方式。目前，校本課程開發(fā)的主體是教師小組，而不是單個(gè)教師。

校本課程開發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分，它需要有領(lǐng)導(dǎo)的支持，專家的指導(dǎo)，教師的努力和參與，需要得到全社會(huì)的理解、支持和評價(jià)。總體上說，校本課程開發(fā)的程序主要有四個(gè)階段：

需要評估。需要評估是設(shè)計(jì)校本課程時(shí)首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，評估學(xué)校的發(fā)展需要，評價(jià)學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需求，分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源等。

確定目標(biāo)。確定目標(biāo)是學(xué)校對校本課程所做出的價(jià)值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校課程審議委員會(huì)的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

組織與實(shí)施。組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)開展的一系列活動(dòng)。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定校本《課程開發(fā)指南》。對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師申報(bào)課程。

評價(jià)。評價(jià)是指校本課程開發(fā)過程中的一系列價(jià)值判斷活動(dòng)，它包括《課程綱要》的評價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定、教師課程實(shí)施過程評定以及《校本課程開發(fā)方案》的評價(jià)與改進(jìn)建議等。評價(jià)的結(jié)果向有關(guān)人員或社會(huì)公布。

E. 全國各地中小學(xué)課本教材一樣嗎

不一樣。

目前，全國使用的小學(xué)教材共13個(gè)版本。按教育部的規(guī)定，教材的使用選擇權(quán)在學(xué)校手中，通常一個(gè)地區(qū)會(huì)選擇一樣的教材版本。

拓展資料

1、教科書，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的教學(xué)用書。又稱課本、教材。教科書是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。廣義，凡增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，全是教育；狹義，教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或政體）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級）所需要的人的活動(dòng)。

2、我國在2001年之前使用統(tǒng)編教科書，由教育部和人民教育出版社統(tǒng)一編寫，并由人民教育出版社出版全國使用。2001年后，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布，教科書可以由各出版社出版，再由教育部審定通過使用。

3、切記：教科書作為教育重要工具，經(jīng)過嚴(yán)格審查，除了特殊目的外，整體是富有科學(xué)性的，雖然其不如科學(xué)刊物一樣嚴(yán)謹(jǐn)，或可出現(xiàn)便于師生或非專業(yè)人士理解的簡化說法，但是只要不篡改其本意即是非?？煽康?，否則將會(huì)誤人子弟。

F. 廣東省各小學(xué)是從哪年開始設(shè)英語課程的

以前小學(xué)是沒英語課上的。是哪一年開設(shè)英語課的。廣東義務(wù)教育，是不是4 2000年開始有英語課上。 2000年開始有英語課選我啊 2000

G. 廣東省的小學(xué)開設(shè)有哪些課程

主科：語文、數(shù)學(xué)、英語

副科：體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會(huì)、信息技術(shù)

H. 廣東有哪些學(xué)校有遠(yuǎn)程教育的課程

教育部批準(zhǔn)了68所高等學(xué)校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，對這68所高校培養(yǎng)的達(dá)到本、專科畢業(yè)要求的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生，由學(xué)校按照國家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書，學(xué)歷證書電子注冊后，國家予以承認(rèn)。這68所現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校名單如下：北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京語言大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中央音樂學(xué)院、南開大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、東北大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海第二醫(yī)科大學(xué)、華東理工大學(xué)、東華大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、福建師范大學(xué)、山東大學(xué)、中國石油大學(xué)、鄭州大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、四川大學(xué)、重慶大學(xué)、西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、蘭州大學(xué)、中央廣播電視大學(xué)。

部分院校已經(jīng)停招，各網(wǎng)絡(luò)教育院校在全國各地一般設(shè)立有報(bào)名點(diǎn)，同學(xué)具體可以咨詢報(bào)讀院校了解專業(yè)設(shè)置。

學(xué)院在廣東設(shè)立有報(bào)名點(diǎn)。

I. 廣東初中課程有哪些

初中思想品德語文數(shù)學(xué) 英語

物理化學(xué) 歷史地理

歷史與社會(huì) 生物

體育與健康信息技術(shù) 音樂美術(shù)

J. 廣東省的小學(xué)開設(shè)有哪些課程

主科:語文、數(shù)學(xué)、英語

副科:體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會(huì)、信息技術(shù)

二、校本課程開發(fā)指南案例

《漁洋文化》校本課程開發(fā)指南

一、《漁洋文化》的開發(fā)依據(jù)

學(xué)校依據(jù)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀、學(xué)校資源、本鄉(xiāng)的地理?xiàng)l件、在認(rèn)真調(diào)查、客觀分析的基礎(chǔ)上，對《漁洋文化》校本課程開發(fā)的可行性作以下論證：

1、三級管理的課程結(jié)構(gòu)。國家課程范疇內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求，快捷采集信息、利用信息、適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展，為學(xué)生參與家鄉(xiāng)建設(shè)培養(yǎng)必須的社會(huì)交際能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。

2、本鄉(xiāng)的區(qū)域特點(diǎn)：三江交匯（長江、清江、漁洋河）、漁洋繞境。境內(nèi)的風(fēng)土人情、歷史人物、傳說故事為校本課程的開發(fā)提供了豐富的素材。

3、我校網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間；學(xué)校有嚴(yán)格科學(xué)的管理機(jī)制、先進(jìn)的辦學(xué)理念，且擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、銳意開拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍，能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供有力保障。這是開發(fā)校本課程最有力的依據(jù)。

二、《漁洋文化》校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、編寫出《漁洋文化》的校本教材。

三、《漁洋文化》校本課程的開發(fā)框架

1、漁洋農(nóng)具。《家鄉(xiāng)農(nóng)具超市》，開發(fā)者：胡志新

2、漁洋曲藝。《姚店鄉(xiāng)民間音樂》，開發(fā)者：譚平

《姚店鄉(xiāng)民間工藝》，開發(fā)者：高丹

3、漁洋故事：《姚店鄉(xiāng)民間故事集》，開發(fā)者：姚一林、謝傳河

4、漁洋傳說：《姚店鄉(xiāng)地名探究》，開發(fā)者：朱代梅

5、三江詩文：《在宜都留下足跡的詩文名家及作品》開發(fā)者：劉云舟

6、漁洋風(fēng)俗：《姚店鄉(xiāng)風(fēng)俗大觀》，開發(fā)者：萬繼林

7、漁洋人物：《宜都?xì)v史名人》，開發(fā)者：劉德春

8、漁洋風(fēng)景：《姚店鄉(xiāng)旅游現(xiàn)狀及對策》，開發(fā)者：向常森

《家鄉(xiāng)居室裝飾》，開發(fā)者：王曉芹

《漁民洋服飾研究》，開發(fā)者：陳華

《姚店鄉(xiāng)綠化研究》，開發(fā)者：高登秀

《農(nóng)村垃圾現(xiàn)狀及處理》，開發(fā)者：鄧玉華

9、漁洋人文：《我為姚中校歌填詞》，開發(fā)者：譚平

《校園園林藝術(shù)》，開發(fā)者：葉獻(xiàn)明、李紅

《動(dòng)物大觀園》，開發(fā)者：胡志新

《生活中的數(shù)學(xué)》，開發(fā)者：胡志紅，趙昌會(huì)

《英語交際》，開發(fā)者：晏學(xué)知

《生活中的物理現(xiàn)象》，開發(fā)者：吳忠亮

《姚店方言與普通話的比較》開發(fā)者：張海燕

《生活中的化學(xué)現(xiàn)象》，開發(fā)者：周德益

10、漁洋新歌：時(shí)事開講，介紹家鄉(xiāng)建設(shè)及發(fā)展的狀況。開發(fā)者：黎孔新

注：以上課程分年級分階段開設(shè)。

四、撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。

3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

4、課程評價(jià)：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等

五、教師正式開題，學(xué)生自主選擇。

開課之初，教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。

六、校本課程實(shí)施。

教導(dǎo)室做好監(jiān)控、測評。參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。

七、課時(shí)安排：校本課程每周2課時(shí)

八、校本課程的評價(jià)

1、授課教師的評價(jià)。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學(xué)生的評價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

九、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評。

2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況

十、成立學(xué)校校本課程開發(fā)委員會(huì)

主任：

副主任：

委員：

學(xué)生委員：

三、小學(xué)課堂紀(jì)律管理的重要性和方法

導(dǎo)語：小學(xué)生活潑好動(dòng)、自控能力差，課堂紀(jì)律一直是班主任面對的主要難題。那么如何讓小學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性，并做到遵守課堂紀(jì)律呢?筆者認(rèn)為，只要班主任對癥下藥，用正確的方法去管教，小學(xué)生的課堂紀(jì)律情況就會(huì)明顯得到改善。

小學(xué)課堂紀(jì)律管理的重要性和方法：

一、課堂紀(jì)律的重要性

既然好動(dòng)貪玩是小學(xué)生的特性，那么遵守課堂紀(jì)律對于小學(xué)生來說，是好還是壞呢?小學(xué)教師要求學(xué)生遵守紀(jì)律對小學(xué)生來說又有什么好處呢?

1.有利于學(xué)生從小形成遵守紀(jì)律的習(xí)慣

小學(xué)是學(xué)生性格形成穩(wěn)定的一個(gè)重要時(shí)期，同時(shí)又是學(xué)生是非觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)萌芽的重要階段，此時(shí)，如果學(xué)生形成了違反紀(jì)律的習(xí)慣，其在將來就容易忽視學(xué)校法規(guī)和國家法律。因此，我們要做好小學(xué)課堂管理，對學(xué)生在課堂上的行為加以管教，這有利于學(xué)生從小形成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的紀(jì)律基礎(chǔ)。

2.有利于集中學(xué)生上課的注意力

課堂教學(xué)中，小學(xué)生因活潑好動(dòng)的天性，課堂教學(xué)中極易開小差和搞小動(dòng)作，若教師能夠加強(qiáng)課堂紀(jì)律，對學(xué)生加以管教，學(xué)生的注意力就能更好地集中，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的聽課質(zhì)量。

3.有利于提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生若是課堂紀(jì)律不好，就會(huì)影響教學(xué)的效率和教師教學(xué)的熱情，同時(shí)，還會(huì)影響其他認(rèn)真聽課的學(xué)生。一個(gè)具有嚴(yán)明紀(jì)律的小學(xué)班級，上課內(nèi)容和速度往往都比課堂記錄差的班級要好。由此可見，加強(qiáng)學(xué)生的課堂紀(jì)律管理對提升課堂教學(xué)效率的重要性。

二、小學(xué)生課堂紀(jì)律存在的問題

課堂教學(xué)中，小學(xué)生在紀(jì)律方面或多或少存在著一些問題，總結(jié)一下，大概有以下方面：

1.問題不大但次數(shù)多

小學(xué)生貪玩、自控能力差，經(jīng)常出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的事情，甚至每天都批量出現(xiàn)上課搞小動(dòng)作的情況，并且學(xué)生搞小動(dòng)作的方式也較多，除了講話、打瞌睡、玩手指之外，還有連初中生的玩手機(jī)、看小說都出現(xiàn)了。不過比較樂觀的是，雖然數(shù)量多，問題卻不嚴(yán)重。只要班主任稍加管教，學(xué)生就能馬上改正。

2.經(jīng)常管教無效

管教無效也是小學(xué)生的一個(gè)特色，面對小學(xué)生違反課堂紀(jì)律的情況，雖然班主任經(jīng)?？嗫谄判牡馗麄冎v道理，但往往效果最多不到兩天。小學(xué)生大多很調(diào)皮，他們往往不會(huì)考慮違反紀(jì)律的后果，只有在班主任做出懲罰時(shí)，才會(huì)知道問題的嚴(yán)重性，但一旦懲罰完畢，他們往往就故態(tài)萌發(fā)了，這種情況下致使許多班主任老師對其紀(jì)律問題沒有辦法。

三、如何做好小學(xué)生課堂紀(jì)律的管理

做好小學(xué)生課堂紀(jì)律的管理，我們要從科學(xué)的角度去探索，站在小學(xué)生的角度進(jìn)行思考。

1.每周一次紀(jì)律總結(jié)

學(xué)校紀(jì)律繁多，如果把所有紀(jì)律都一下子給學(xué)生講了，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生也只能記住前面幾條而已，實(shí)際上效果不大。而且并非所有紀(jì)律，學(xué)生都會(huì)違反，往往學(xué)生違反的紀(jì)律也就一小部分而已。小學(xué)班主任可以選擇在每周班會(huì)課上總結(jié)前一周學(xué)生違反的學(xué)校紀(jì)律，并及時(shí)教育學(xué)生，這周一定不要再犯此類錯(cuò)誤。這種每周一次記錄總結(jié)的管理方法效果較明顯，既減輕了班主任的工作量，又有利于學(xué)生更好地記憶、遵守學(xué)校紀(jì)律，使之形成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

2.針對學(xué)生的“眼前利益”來管理

很多小學(xué)教師反映，跟學(xué)生講了許多道理，他們就像沒聽到一樣，其實(shí)這除了有學(xué)生天性如此的問題之外，也跟教師的說服能力有關(guān)。大多教師在講道理時(shí)，往往以對未來的影響為切入點(diǎn)，事實(shí)上，小學(xué)生多數(shù)看到的是眼前情況，未來太遙遠(yuǎn)，他們不怎么關(guān)心。如果老師跟一位學(xué)生說，你這節(jié)課如果搞小動(dòng)作，我就對你的這種行為做出某種懲罰。

懲罰就在學(xué)生眼前，距離不遠(yuǎn)，在此情況下，這位學(xué)生該節(jié)課遵守紀(jì)律的可能性就會(huì)大大增加。而如果老師告訴學(xué)生，你現(xiàn)在不遵守紀(jì)律，那么形成習(xí)慣，對你一輩子都有害，這時(shí)候?qū)W生往往無動(dòng)于衷，因?yàn)樾W(xué)生對未來還沒有形成一個(gè)明顯的認(rèn)知。因此，在小學(xué)課堂紀(jì)律管理時(shí)，教師最好針對學(xué)生的“眼前利益”來講道理。

3.獎(jiǎng)罰分明

在課堂紀(jì)律管理中，教師要做到人人平等，不能因?yàn)槭莾?yōu)秀學(xué)生或自己偏愛的學(xué)生犯了錯(cuò)，就減輕懲罰，甚至不做懲罰，不了了之，更不能因?yàn)槭菍W(xué)習(xí)較差或貪玩好動(dòng)的學(xué)生犯了錯(cuò)誤就加重懲罰，我們應(yīng)做到一視同仁，獎(jiǎng)罰分明，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生，不論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都要做到懲罰的公平公正。反之，獎(jiǎng)勵(lì)遵守紀(jì)律的學(xué)生也同樣如此。這種獎(jiǎng)罰分明、公平公正的管理有利于增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和服從性，使之樹立要遵守紀(jì)律的意識(shí)。

四、總結(jié)

紀(jì)律管理是學(xué)生德育教育的一部分，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要部分。做好小學(xué)生的課堂紀(jì)律管理，不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高，也能對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生好的影響。作為班主任，我們要做好小學(xué)生的課堂紀(jì)律管理，教會(huì)他們怎么做人，使之養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，從而樹立正確的是非觀、人生觀、價(jià)值觀。

小學(xué)課堂紀(jì)律管理的有效方法：

一、把握原則分寸，增強(qiáng)課堂教學(xué)組織調(diào)控的預(yù)見性和針對性

首先，課堂組織調(diào)控必須以教師的權(quán)威作為基礎(chǔ)。這里的教師權(quán)威指的并不是學(xué)生對教師的威嚴(yán)產(chǎn)生的懼怕心理，而是指作為一名教師，他必須得到學(xué)生的認(rèn)可，也只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才會(huì)從心理上認(rèn)可老師的行為與語言。教育社會(huì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生一般具有“向師性”的特點(diǎn)，即，一旦他們認(rèn)可了一名老師，就很容易以教師的話為行動(dòng)指南。

其次，要針對學(xué)生的心理及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等。從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，是教學(xué)的一大原則，在課堂組織中也同樣適用。比如，同樣是小學(xué)生，一年級和五年級的學(xué)生對新的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注時(shí)間絕對不一樣，因此對一年級的學(xué)生不能長時(shí)間地講同一個(gè)內(nèi)容，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的切換，否則學(xué)生就會(huì)因厭煩而“暴動(dòng)”，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。

再次，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。這指的是要把對學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對他們個(gè)人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教師對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。課堂組織，很多程度上表現(xiàn)了老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，但是在嚴(yán)格要求基礎(chǔ)上要體現(xiàn)教師對學(xué)生個(gè)體的尊重。

二、引入游戲，勞逸結(jié)合

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，低年級孩子的注意力最多只能連續(xù)集中15-20分鐘，那么在40分鐘的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講，所以作為低年級的老師也不要總是抱怨孩子們紀(jì)律差，因?yàn)檫@是他們的年齡特征所造成的，我們要做的是想辦法使40分鐘的課堂動(dòng)靜交替，讓孩子們在一動(dòng)一靜中勞逸結(jié)合，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來才不會(huì)覺得厭煩。那么如何使課堂動(dòng)靜交替呢，最好的辦法就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插一些游戲，而這些游戲又最好與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容起到一個(gè)補(bǔ)充或鞏固的作用。

三、課堂紀(jì)律的'調(diào)控，用節(jié)奏代替“喊”

這說的是當(dāng)學(xué)生自己讀書一段時(shí)間后，我怎樣讓生盡快地安靜下來。以前，我只能扯著嗓子喊：“一、二、三，靜下來!”可效果越來越差，后來，得到別人的啟發(fā)，我用有節(jié)奏的拍手來代替。我要讓他們停時(shí)就拍“噠噠”兩下，學(xué)生聽到后拍五下，一拍好就坐好。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法十分奏效，既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。

四、恰當(dāng)有效的獎(jiǎng)懲是維持注意力的保障

除了精心備好課，用好課堂調(diào)控口令外，我們還要適當(dāng)?shù)丶?lì)和規(guī)范孩子們的課堂行為。

1、口頭表揚(yáng)。在課堂上，教師要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語言，如當(dāng)孩子們表現(xiàn)得很好時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)：、“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”“老師真喜歡這樣的你”等，也可以組織全班小朋友豎起大拇指夸他“棒，棒，你真棒”;要是表現(xiàn)得不夠好，也要給予鼓勵(lì)，如“沒關(guān)系，老師相信下次你一定能行”“如果你能再認(rèn)真些，老師就會(huì)更喜歡你了”等。

2、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？陬^上的表揚(yáng)有時(shí)一晃就過去了，效力不能持續(xù)很久，也不能留下給家長看到的“痕跡”。所以在課堂中當(dāng)某個(gè)小朋友表現(xiàn)好的時(shí)候，給他獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花、一張貼紙，就能讓他堅(jiān)持認(rèn)真上完一節(jié)課，而那些不認(rèn)真的小朋友看見別人得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，也很想得到，于是紛紛認(rèn)真起來。瞧，一點(diǎn)小獎(jiǎng)品就能起到“一箭雙雕”的作用，有時(shí)侯覺得這些天真幼稚的小孩其實(shí)也很好哄。

總之，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯(cuò)誤，才會(huì)忍受得住那時(shí)不時(shí)失控和充滿“自由主義”的課堂，只有這樣你才能當(dāng)一位快樂的低年級老師。

小學(xué)課堂紀(jì)律管理：

(一)教師的自我管理

教師在整個(gè)課堂教學(xué)中都起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，教師們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對課堂產(chǎn)生影響，所以教師要管理好課堂，首先應(yīng)該做到為人師表。

1、衣著得體，舉止優(yōu)雅

2、以豐富的知識(shí)不斷充實(shí)自己

3、提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)決杜絕暴力和軟暴力的使用

4、教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備流程，科學(xué)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)問題與課堂練習(xí)，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂于且忙于課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)，沒有空閑去違反課堂紀(jì)律。

(二)解決課堂紀(jì)律問題的幾點(diǎn)技巧

1、明確學(xué)科規(guī)矩與要求，并經(jīng)常性提醒。數(shù)學(xué)課有數(shù)學(xué)課的規(guī)矩，英語課有英語課的要求，“先說斷，后不亂”。否則，就無序。而且對于要求和規(guī)矩不能朝令夕改，并要經(jīng)常性強(qiáng)化、提醒，讓學(xué)生形成習(xí)慣。

2、教學(xué)中做到“心有余而力要足”?！靶挠杏唷?，就是除了教學(xué)要管課堂，不能只專注其一，而忽略課堂系統(tǒng)中的其他要素，特別是學(xué)生反應(yīng)情況。要做到“心有余”，前提是充分備好課?！傲σ恪睆?qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的控制力、影響力和管理上的堅(jiān)持力要足，不要忽緊忽松、虎頭蛇尾。

3、不要吝嗇關(guān)愛、喜歡、期望與贊賞的語言，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。想贊美就說出來、寫下來，有期望就提出來、遞過去。學(xué)生渴望被關(guān)愛被喜歡被贊美，我們不要吝嗇自己對學(xué)生的褒獎(jiǎng)?wù)Z言、熱情掌聲、欣賞眼神和期待目光。

4、師生共同管理，培養(yǎng)“規(guī)則”意識(shí)。娛樂圈有“潛規(guī)則”，球場上也講規(guī)則。課堂管理光靠教師太勢單力薄，需要學(xué)生在提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正感受到集體活動(dòng)沒有規(guī)則是無法有序順暢進(jìn)行的， “規(guī)則”成為了學(xué)生的內(nèi)在需要，以實(shí)現(xiàn)師生共同管理。

5、運(yùn)用豐富的體態(tài)語暗示和控制

每一個(gè)教師都有自己的體態(tài)語，舉首投足、面部表情、動(dòng)作姿態(tài)、目光眼神等等都各不一樣。教師要注意讓學(xué)生熟悉自己的體態(tài)語，老師的體態(tài)語一出現(xiàn)，學(xué)生立即知道應(yīng)該注意什么，應(yīng)該做什么或不應(yīng)該做什么，配合默契，心照不宣。

6、分層次管理，轉(zhuǎn)化中間分子，控制特殊人物

對于違紀(jì)學(xué)生群體要注意長期觀察、分析，哪些是“跟班兒”，要心中有數(shù)，分而治之，區(qū)別對待，努力瓦解同盟，做到“轉(zhuǎn)化”中間分子，控制“特殊人物”。

7、走到學(xué)生中間去教學(xué)

教師只是站在講臺(tái)上教學(xué)，與學(xué)生的空間距離大，心理距離也大，而教師的影響力也就小了，學(xué)生熟悉了你的特點(diǎn)，后面的學(xué)生就可胡作非為了：睡覺的、看課外書的、聽音樂的就司空見慣了。

8、以任務(wù)或課堂練習(xí)調(diào)控紀(jì)律

教學(xué)過程中，如果大面積的人都心不在焉，個(gè)別集中甚至出現(xiàn)明顯違紀(jì)，這時(shí)，建議通過布置課堂練習(xí)或留給學(xué)生幾分鐘時(shí)間思考問題，一是集中學(xué)生注意力，二是便于教師走入學(xué)生中間施加影響或?qū)€(gè)別學(xué)生進(jìn)行提醒或教育。

9、對嚴(yán)重違紀(jì)事件要及時(shí)制止，課后親自理智處理

嚴(yán)重違紀(jì)一旦出現(xiàn)，師生雙方情緒激動(dòng)不利于問題的解決，甚至?xí)姑苌?，教師下不了臺(tái)，這時(shí)去問原因，說道理也是多余而且無效的，作為教師一定要冷靜想辦法及時(shí)制止，待課后親自理智處理，“親自”是處理的前提，“理智”是處理的關(guān)鍵。

10、不妨“孔雀開屏”，展示自己的特長和“另類”魅力

學(xué)生只喜歡甚至崇拜多才多藝的老師，我們不妨利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)膱龊险故咀约?，讓學(xué)生知道自己不但懂?dāng)?shù)學(xué)，還懂英語;不但會(huì)教書，還會(huì)音樂、美術(shù)、籃球、足球;不但知道傳統(tǒng)的，還在追逐流行的，是教師可能還是某歌星的Fans。當(dāng)然，這種展示不是刻意的炫耀，而是自然的流露。

其實(shí)，教師可以嘗試很多種處理事件的方法。比如，以靜寓動(dòng)法，機(jī)智巧妙法，寬容包涵法，幽默化解法等等。

有效的課堂源于有效的管理，尤其是有效的紀(jì)律管理。而課堂管理關(guān)鍵靠教師自己，一切外在的力量介入都是暫時(shí)的、蒼白的，從長遠(yuǎn)看，甚至對教師威信的樹立起負(fù)作用。

小學(xué)課堂紀(jì)律管理技巧

小學(xué)生活潑好動(dòng)、自控能力差，課堂紀(jì)律一直是班主任面對的主要難題。那么如何讓小學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性，并做到遵守課堂紀(jì)律呢？我認(rèn)為，只要班主任對癥下藥，用正確的方法去管教，小學(xué)生的課堂紀(jì)律情況就會(huì)明顯得到改善。

俄羅斯教育家烏申斯基曾說過：“教育的力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生，任何規(guī)章制度，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！彼^“已不正焉能正人”。教師的人格力量來自于專業(yè)素質(zhì)和思想、政治、道德素質(zhì)的完善統(tǒng)一。唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道。課堂是教師的陣地。在三尺講臺(tái)上，教師講課要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、清楚明白、生動(dòng)有趣。教學(xué)內(nèi)容有很強(qiáng)的科學(xué)性與實(shí)用性，教學(xué)方法有啟發(fā)性，他的教學(xué)能發(fā)人深思，又能扣人心弦。學(xué)生就會(huì)有很高的學(xué)習(xí)積極性，注意力專注于聽課上，哪有精力去破壞紀(jì)律？即使個(gè)別同學(xué)破壞紀(jì)律，也會(huì)遭到大多數(shù)同學(xué)的譴責(zé)。應(yīng)此教師要教好自己的每一節(jié)課，提高自己的教學(xué)水平，是搞好課堂紀(jì)律的關(guān)鍵。

一、提高教師的教學(xué)水平

具體應(yīng)做到：一深，要給學(xué)生半杯水，教師應(yīng)有一桶水。知識(shí)是師生心靈交匯的載體，也是聯(lián)系師生精神世界的紐帶。教師專業(yè)知識(shí)越寬厚，基礎(chǔ)越扎實(shí)，對教材的理解才能越深越精。因此，在課堂教學(xué)中，教師就要不斷提高業(yè)務(wù)水平，努力鉆研教材，使科學(xué)性和思想性有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容不僅要廣泛精深，而且要深入研究，知其然，也知所以然。二活，即真正理解，消化知識(shí)，使其轉(zhuǎn)化為智能為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，讓自己得到源源不斷的“活水”。三廣，即具有廣泛的文化素質(zhì)和興趣愛好，掌握與本專業(yè)密切相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)。學(xué)會(huì)用身邊的一切有益的媒體充實(shí)自己，不斷給自己充電。教育的發(fā)展使教師面臨一場嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，誰不努力誰就會(huì)被淘汰。

二、教師課堂語言的控制

語言表達(dá)能力是教師教學(xué)能力的重要組成部分，是教師工作的必備條件。語言，在于它有區(qū)別于其他生靈的特殊性，在于語言能表達(dá)出更多更復(fù)雜的東西。我們?nèi)藫碛辛苏Z言，就擁有了生活的基礎(chǔ)，教師的語言更使得學(xué)生形成無限的精彩和美麗，教師的.語言能迸發(fā)出無限魅力。在課堂上，教師鼓勵(lì)性的語言，在課堂紀(jì)律的管理上能起到良好的效果。如每天上午第四節(jié)課和周末的課，學(xué)生注意力容易分散，影響課堂紀(jì)律，對此，教師不必批評某個(gè)同學(xué)?？梢哉f：“現(xiàn)在，我們看哪些同學(xué)能堅(jiān)持專心聽講，哪些同學(xué)能笑到最后?！苯處熯€可以用幽默風(fēng)趣的語言來進(jìn)行課堂管理。如教師對正在講話的同學(xué)說：“你們那里的噪聲級超過了85分貝，當(dāng)心環(huán)保局來罰款喲！”講話的同學(xué)隨即臉紅語住，別的同學(xué)也會(huì)引起注意。

再如，在課堂上有的同學(xué)回答問題時(shí)一時(shí)答不上來，這時(shí)周圍的同學(xué)往往會(huì)用異樣的眼光看他甚至引起哄笑。這時(shí)，教師不能罵他是“蠢材”、“笨蛋”、“傻瓜”等。這樣學(xué)生容易喪失自尊心，自尊心一旦喪失，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的.前途。他也許會(huì)真的變成自暴自棄的“蠢材”、“笨蛋”、“傻瓜”。教師應(yīng)引導(dǎo)他別慌，慢慢想一想，思考思考。這樣可以調(diào)節(jié)緩解課堂緊張尷尬的氣氛。

三、建立和諧的師生關(guān)系

教師習(xí)慣師道尊嚴(yán)，這是中國幾千年遺留下來的傳統(tǒng)。在人類文明不斷進(jìn)步的今天，師生關(guān)系已有了本質(zhì)的變化，平等和諧的師生關(guān)系是當(dāng)今教育的主旋律。和諧的師生人際關(guān)系使得教師能感受到學(xué)生的內(nèi)心的希望與意圖，學(xué)生也能了解到教師的要求與紀(jì)律允許的自由活動(dòng)的范圍，良好的課堂紀(jì)律就會(huì)在這種相互理解中自然形成。“一日為師，終生為父”。教師要規(guī)范自己的言行、舉止，塑造好平易近人，溫和可親的性格和優(yōu)雅的儀態(tài)，向?qū)W生充分展示教師的人格魅力。這樣，自然會(huì)贏得學(xué)生的敬仰和熱愛，甚至有的學(xué)生會(huì)不自覺地模仿老師的語言，衣著，發(fā)型等的特點(diǎn)，甚至走路姿勢。這必然對促進(jìn)和諧的師生情感的形成起到了催化作用。在長時(shí)間的教學(xué)中，教師與學(xué)生建立起親密和諧的人際關(guān)系后，成為他們的知心朋友，親密友人。這種關(guān)系甚至不是可以被時(shí)空距離及其他因素中斷的。許多學(xué)生不僅能在課堂上積極配合教學(xué)，甚至畢業(yè)后多年，仍然懷念老師，用各種方式表達(dá)對老師的敬意。相反如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生對教師就是會(huì)表面畏懼，其實(shí)內(nèi)心不服。有些學(xué)生甚至惡作劇，刁難報(bào)復(fù)老師。有意尋事來破壞課堂紀(jì)律。

四、善用表情進(jìn)行課堂管理

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說：“凡是不善于摹仿，不運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己情緒的教師，都不會(huì)成為好教師”。教師可以用表情巧妙地在課堂上傳遞自己對學(xué)生的信任、期望、贊許與批評等信息，激發(fā)和抑制學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)，改變活動(dòng)的方向和強(qiáng)度來進(jìn)行有效的課堂管理。眼睛是心靈的窗戶，萬種情思、無限希望都可以用眼睛表達(dá)出來，教師在課堂上與學(xué)生的交往中，其眼神的靈活變化具有重要意義。

常用的眼神運(yùn)用有三種：注視、環(huán)視、巡視。注視的運(yùn)用：可以得到教學(xué)的信息反饋，也能夠制止部分學(xué)生的走神和騷動(dòng)，提醒學(xué)生注意聽講，還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，打破課堂提問冷場現(xiàn)象。注視的時(shí)間對課堂管理和課堂教學(xué)是十分重要的，教師注視學(xué)生的次數(shù)減少時(shí)，學(xué)生注意力分散的情況就加重，相反，教師多看學(xué)生，學(xué)生學(xué)到的東西也較多，有教師說，和自己對視較多的學(xué)生，成績也相對好些。環(huán)視的運(yùn)用：環(huán)視是針對全班學(xué)生、遵循一定路線運(yùn)用的一種眼神，既是維持課堂次序，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種手段，也是尊重學(xué)生的一種表示，調(diào)動(dòng)他們的參與感，如在提問問題后，如果一時(shí)沒有學(xué)生回答，這時(shí)運(yùn)用環(huán)視可以鼓勵(lì)每一位同學(xué)開動(dòng)腦筋，深入思考問題的正確答案。巡視的運(yùn)用：巡視是對部分學(xué)生的注視，把教室分為前后左右四區(qū)，用稍慢的速度輪流注視，直接目的是為了消除教學(xué)死角。

與每個(gè)學(xué)生交流，拉近學(xué)生的心理距離。教師上課時(shí)主要是進(jìn)行邏輯思維，主要用左腦，左腦支配人體右側(cè)活動(dòng)，有調(diào)查表明教師關(guān)注目光是左邊學(xué)生的兩倍，因此教師要自覺地將目光加以合理分配。與每一個(gè)學(xué)生都交流。教師還可以用慍怒的表情、嚴(yán)厲責(zé)備的目光，傳遞教師對學(xué)生的不滿，要求學(xué)生收斂其錯(cuò)誤行為，并立即予以糾正。

總之，課堂上學(xué)生注意力的穩(wěn)定，課堂紀(jì)律的好壞直接影響著教學(xué)效果。教師們可以“八仙過海，各顯神通”，運(yùn)用各種手段和策略去進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理，使得學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，形成紀(jì)律嚴(yán)明又生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)的優(yōu)良課堂風(fēng)氣。

四、校本課程有哪些

1、學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程\x0d\x0a強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)拓展，特別是學(xué)法指導(dǎo)，還有學(xué)科競賽，也有對學(xué)科教學(xué)補(bǔ)缺補(bǔ)差的。\x0d\x0a2、科技發(fā)明探索類課程（以實(shí)驗(yàn)研究為主題）\x0d\x0a內(nèi)容選擇：航模、無線電、電腦網(wǎng)絡(luò)、軟件制作、天文地理觀測、環(huán)保、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物工程等等。\x0d\x0a3、學(xué)習(xí)、生活技能類課程\x0d\x0a內(nèi)容選擇：攝影攝像、園林設(shè)計(jì)、植物栽培、交際禮儀、時(shí)裝設(shè)計(jì)、家政服務(wù)、公共資源使用（如利用圖書館資源）、市場知識(shí)等等。\x0d\x0a4、體育技能類課程\x0d\x0a內(nèi)容選擇：游泳、武術(shù)、體操、田徑、球類、棋類等等。\x0d\x0a5、報(bào)告、講座類課程\x0d\x0a心理輔導(dǎo)課：\x0d\x0a6、藝術(shù)類課程\x0d\x0a內(nèi)容選擇：文學(xué)、電影、電視欣賞、中西方美術(shù)欣賞、歌舞、樂器、雕刻、書法、繪畫等。\x0d\x0a7、活動(dòng)類課程\x0d\x0a內(nèi)容選擇：以學(xué)生主體性活動(dòng)為主題的各種拓展知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣特長的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，各種社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如學(xué)生演講、辯論、文學(xué)創(chuàng)作、采訪主持、現(xiàn)代企業(yè)參觀、主題旅游、到社區(qū)開展有意義的活動(dòng)等等）。

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