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哪些課程屬于活動課程（哪些課程屬于活動課程范疇）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 19:50:01 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1268

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本文目錄:

1、小學(xué)生心理健康教育活動課程屬于什么課程范疇
2、什么是學(xué)科課程和活動課程(六藝為什么是學(xué)科課程)
3、畫畫課屬于一種課程還是活動課
4、小學(xué)的活動類課程指什么

哪些課程屬于活動課程（哪些課程屬于活動課程范疇）

一、小學(xué)生心理健康教育活動課程屬于什么課程范疇

小學(xué)生心理健康教育活動課程屬活動課范疇，活動課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，是與學(xué)科課程對立的課程類型，它以兒童從事某種活動的興趣和動機(jī)為中心組織課程。

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。

二、什么是學(xué)科課程和活動課程(六藝為什么是學(xué)科課程)

1、什么是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。

2、什么是學(xué)科課程。

3、什么是學(xué)科課程綱要。

4、什么是學(xué)科課程和活動課程。

5、什么是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

6、什么是學(xué)科課程論。

1.學(xué)科課程是將文化遺產(chǎn)為基礎(chǔ)組織起來的傳統(tǒng)的課程形態(tài)的總稱。

2.由一定數(shù)量的不同學(xué)科組成。

3.各門學(xué)科各具固有的邏輯和系統(tǒng)。

4.這種課程有悠久的歷史，中國古代的六藝，古希臘的七藝，是最早的學(xué)科課程。

5.近代學(xué)校的學(xué)科課程是文藝復(fù)興后逐步形成的百科全書式的課程。

6.學(xué)科課程至今仍為各國學(xué)校廣泛采用。

7.正如赫爾巴特指出的，這種課程是“從易到難” 地排列教材的。

8.它符合兒童的發(fā)展階段的特征，而且注重科學(xué)的體系。

9. 學(xué)科課程的特點(diǎn)在于：它是依據(jù)知識的門類分科設(shè)置的；它是將人類活動經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類整理的結(jié)果；它往往是相對獨(dú)立的、自成體系的；它通常按特定知識領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系來加以組織。

10.邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性是學(xué)科課程最大的特點(diǎn)。

三、畫畫課屬于一種課程還是活動課

畫畫課屬于一種課程。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是中國義務(wù)教育階段美術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)，目的是通過課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的制訂，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

擴(kuò)展資料

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；

了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

參考資料來源：百度百科-美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

四、小學(xué)的活動類課程指什么

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要

轉(zhuǎn)教育部《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要（3-6年級）》（草案）

綜合實(shí)踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（試驗(yàn)稿）》所規(guī)定的必修課程，自3年級開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。為幫助廣大中小學(xué)教師、各級教育行政管理人員、學(xué)生家長和社會其他人員理解和實(shí)施綜合實(shí)踐活動，特制定本綱要。

一、綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生背景

綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。

綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。義務(wù)教育法頒布后推出的基礎(chǔ)教育課程體系，積極倡導(dǎo)活動課程，但由于沒有相應(yīng)的課程指導(dǎo)綱要，活動課程在實(shí)施中遇到許多問題。此次課程改革設(shè)立的綜合實(shí)踐活動是對活動課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范。當(dāng)前舉國上下積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設(shè)置綜合實(shí)踐活動是應(yīng)對這一需求的重要舉措。

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