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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)特色課（小學(xué)二年級數(shù)學(xué)特色課程）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 17:04:16 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 730

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)特色課的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、如何教好小學(xué)二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課
2、有關(guān)二年級數(shù)學(xué)課件大全
3、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案
4、人教版二年級近似數(shù)教案_小學(xué)二年級數(shù)學(xué)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)特色課（小學(xué)二年級數(shù)學(xué)特色課程）

一、如何教好小學(xué)二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課

如何上好一堂數(shù)學(xué)課——小學(xué)二年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會

8月27日，我參加了臨安市教研室舉辦的“小學(xué)二年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”專題培訓(xùn)。從教研員章老師透徹的分析中，我更加了解到新課標(biāo)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上的變革，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。以下是我自己的一點(diǎn)小體會，我覺得上好一堂數(shù)學(xué)課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

二、動手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識

小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，在教學(xué)比較角的大小時(shí)，學(xué)生往往會走入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為邊越長角就越大。這時(shí)可先讓同桌兩人各做一個(gè)角（活動角），邊長不一樣，然后分別讓他們擺出大小不一（邊長短角大，另一個(gè)邊長長角?。┑慕牵纯词遣皇沁呴L越長角越大呢？教師還可出示兩把長短不一的剪刀，讓學(xué)生來操作感受，學(xué)生自然而然就會自己得出結(jié)論，學(xué)生由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。加強(qiáng)操作活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、注重復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)

章老師在解讀教材時(shí)講到，數(shù)學(xué)課在整理知識點(diǎn)時(shí)，盡可能避免讓孩子回答：本單元你學(xué)會了什么？還有什么不明白？這種口頭回答根本沒有效果。這就需要老師精心設(shè)計(jì)練習(xí)的題目，把單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)從題目中反饋出來，這才最能反映出孩子的掌握情況。選題要遵循少而精的原則，精選題可以是：本冊新授例題；學(xué)生作業(yè)常錯題；單元測試經(jīng)典題；其他學(xué)習(xí)資料的好題。復(fù)習(xí)課是完善和發(fā)展課堂教學(xué)改革十分關(guān)鍵的一步。

四、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成

1、注意力方面：針對學(xué)生的注意力不夠持久，教師應(yīng)從課堂教學(xué)入手，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、能夠吸引學(xué)生注意力的情境，將數(shù)學(xué)活動和游戲有機(jī)結(jié)合起來，再加上老師適當(dāng)?shù)墓膭?、表揚(yáng)與肯定，調(diào)動起學(xué)生渴望成功的想法。

2、聽講方面：傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成績好的學(xué)生往往是那些最會傾聽的人。要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，首先要讓學(xué)生“心靜”，剛上課應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間調(diào)整自己，平靜下來再上課，才能做到聚精會神。其次要讓學(xué)生“耳聰”，必須聽得進(jìn)，記得住。每節(jié)課可讓學(xué)生做一些聽算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。好的習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的成績也自然而然提高了。

總之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。我會牢牢記住章老師說的：“踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課”，讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)生活的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)?！?span style="display:none">q3u創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

陳佳佳

2013-8-28

二、有關(guān)二年級數(shù)學(xué)課件大全

一個(gè)好的數(shù)學(xué)課件既要優(yōu)學(xué)(能很好地輔助學(xué)生掌握知識)，也要優(yōu)教(有利于教師使用、推廣)，可以提供一目了然的教學(xué)意圖、教學(xué)步驟及操作方法，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)的作用。接下來是我為大家整理的有關(guān) 二年級數(shù)學(xué) 課件大全，希望大家喜歡!

　　有關(guān)二年級數(shù)學(xué)課件大全一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過具體活動使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會用自己的語言描述上下位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對性。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊、鉛筆盒、像皮、動物圖片、膠水

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

老師說一個(gè)字，請小朋友說一個(gè)意思相反的字。師：大(小)、多(少)……上(下)，激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上下。

揭示課題：上下

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

(1)小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。

(2)課件出示小鳥和小白兔

誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置?

學(xué)生1：小鳥在上面。

學(xué)生2：小鳥在小白兔的上面。

誰來說說小白兔的位置?

學(xué)生1：小白兔在下面。

學(xué)生2：小白兔在小鳥的下面。

(3)大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時(shí)，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。

1、體驗(yàn)上下的相對性。

(1)課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。

①誰來說說小松鼠的位置?

學(xué)生1：小松鼠在小鳥的下面。

學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。

②討論：為什么一定說小松鼠在上面?一會又說它在下面呢?

③全班交流。

④小結(jié)。

激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。

(2)課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。

誰能說出小猴子的位置?

學(xué)生1：小猴子在小鳥的下面。

學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-上下》。

學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。

……

激勵：你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。

(3)給小動物分房子。

①四人小組活動。

②反饋不同分法的小組。

③說一說。

住在最下面，是第層; 住在最上面，是層;第2層住的是誰，它在的上面，的下面，第三層呢?你為什么要這樣分?

激勵：你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。

三、感知生活中的上下

1、擺一擺，說一說。

(1)請小朋友拿出數(shù)學(xué)書，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，把練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

(2)課件出示擺放圖：

你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置?

(3)隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。

2、說說身體上的上下問題。

(1)同位互相看一看，結(jié)合身體上的東西說說它們間的上下位置關(guān)系。

(2)組織交流。

3、說說教室里的上下問題。

(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。

(2)組織交流。

4、出示小書架。

(1)提問：書架有幾層?都擺了哪些東西?

(2)指名當(dāng)小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。

激勵：你的解說太精彩了，有機(jī)會老師推薦你到電視臺當(dāng)小小解說員，好嗎?

四、拓展應(yīng)用

1、課件出示 P59t3圖。

(1)提問：你看到了什么?你想說些什么?

(2)組織交流。

2、課件出示 P59t5圖。

(1)小組討論。

(2)全班交流。

激勵：你的想法很獨(dú)特，老師真得向你學(xué)習(xí)了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。

五、評價(jià)體驗(yàn)

這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說一說有哪些收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?對老師滿意嗎?為什么?

激勵：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會對自己很滿意，感謝你對老師的評價(jià)。

　　有關(guān)二年級數(shù)學(xué)課件大全二

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

學(xué)會用色條圖(線段圖的雛形)分析數(shù)量關(guān)系,滲透數(shù)形結(jié)合思想,豐富解決問題的策略。在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會列綜合算式解決問題,會合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。

過程與方法:經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程,學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題,豐富學(xué)生解決問題的策略。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

在解決實(shí)際問題的過程中,體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1 教學(xué)重點(diǎn):

利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系,掌握需要兩步計(jì)算才能解決的實(shí)際問題的方法。

2 教學(xué)難點(diǎn):

會找出隱藏的中間問題,并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

教學(xué)過程

情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們今天老師帶你們?nèi)ッ姘哭D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)好嗎?

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

3.匯報(bào)收集的信息。(面包房的師傅一共要烤90個(gè)面包,已經(jīng)烤了36個(gè)。)

4.根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(還有多少個(gè)沒有烤?)

5.學(xué)生先獨(dú)立思考,再嘗試列式解答。

6.同學(xué)們都能根據(jù)學(xué)過的知識解決問題,今天我們就接著來解決問題(板書課題)

探究新知

(一)收集信息,提出問題

1.課件出示第53頁例4情境圖:

2.根據(jù)圖中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)問題:(1)一共要烤多少次?(2)已經(jīng)烤了幾次?(3)剩下的還要烤幾次?

3.今天我們先來解決剩下的還要烤幾次?這個(gè)問題。

4.想一想:要知道剩下的還要烤幾次,需要用到我們獲取到的哪些信息?

5.畫一畫:教師結(jié)合學(xué)生的回答,畫出簡易色條圖。

(二)交流討論,嘗試解答

1.應(yīng)該如何列式解答?想要解決問題應(yīng)先求什么,再求什么。

引導(dǎo)學(xué)生分組討論,合作交流,教師巡視指導(dǎo),傾聽不同的想法。

2.說一說:要求還要烤幾次,應(yīng)先求剩下多少個(gè)需要烤,再求還要烤幾次。

3.獨(dú)立思考,列式解答。

(三)交流匯報(bào),形成板書。

1.學(xué)生匯報(bào)不同的解答方法(讓學(xué)生說說每步求的是什么?)。

方法一: 方法二: 方法三:

90-36=54(個(gè)) (90-36)÷9 90-36÷9

54÷9=6(次) =54÷9 =54÷9

=6(次) =6(次)

2.比較方法二和方法三。

(1)小組交流這兩種解法的不同之處。

(2)你同意哪種方法?為什么?如果不加小括號,應(yīng)該先算什么?

(3)方法二為什么要使用小括號?加上小括號后就是先求什么?

3.若有學(xué)生說出方法四,教師要及時(shí)鼓勵,并追問:你是怎么想的?

(四)檢驗(yàn) 反思 ,歸納總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn):把問題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn),進(jìn)而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。

2.小結(jié):遇到問題后,我們要敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題。如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決,我們要想好先解答什么,再解答什么。列綜合算式時(shí)要根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序合理使用小括號。

鞏固應(yīng)用

(一)(課件出示教材第54頁“做一做”的情境圖)

1.先獨(dú)立思考,再同桌交流,然后說說先解答什么,再解答什么。

2.學(xué)生匯報(bào)解法,同時(shí)比較兩種方法,哪種方法較簡便易理解?

方法一:3×9-3×6 方法二:3×(9-6)

(二)智慧大比拼。

1.(課件出示56頁第5題)

(1)想求每天挖多少米,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)學(xué)生匯報(bào)教師展示色條圖幫助分析

(3)學(xué)生土里思考嘗試解決

(4)(60-15)÷5=9(米)

2(課件出示教材第55頁第1題的情境圖)

(1)想知道用20元錢買票夠不夠,首先要知道什么?

(2)要求買票所用的錢,需要哪些條件?

(3)學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試解決,同時(shí)指定學(xué)生板演,然后全班交流。

買票一共需要多少錢? 2×8+5=21(元)

求用20元買票夠嗎? ?21>20 ,21-20 =1(元)

答:用20元買票不夠,差一元。

3、原來有25只兔子,又買了15只,一共有8個(gè)籠子,平均每個(gè)籠子放幾只?

一共有多少只兔子?25+15=40(只)

平均每個(gè)籠子放幾只? 40÷8 =5(只)

綜合算式:

(25+15)÷8

=40 ÷8

=5(只)

答:平均每個(gè)籠子放5只。

4.(課件出示課件)同學(xué)們做操9個(gè)一排,需要站幾排?

(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么,再求什么。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流。

6×3÷9=2(排)

　　有關(guān)二年級數(shù)學(xué)課件大全三

一教學(xué)目標(biāo)：

1、通過師生之間的交流，營造一個(gè)溫馨舒適的師生氛圍，。

2、通過師生交流和討論，明確數(shù)學(xué)的重要性，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，明確怎樣做一個(gè)會學(xué)習(xí)的人。

3、通過講故事，讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。

4、通過教材的梳理讓學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識有一個(gè)明確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)過程：

(一)說說自己暑假中的見聞。

師：大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實(shí)吧。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己在假期里的小插曲，也可以說說自己取得的收獲。

同學(xué)們暢所欲言。借此拉近師生間的距離，創(chuàng)設(shè)良好的師生氛圍。

(二)講故事，讓學(xué)生知道態(tài)度決定自己的未來。

講故事《木匠的房子》?！耙粋€(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報(bào)酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙。木匠答應(yīng)了?？墒悄窘车男乃家呀?jīng)不在干活上，他不僅手藝退步，

而且還偷工減料。木匠完工了。雇主來了，拍拍木匠的肩膀，誠懇地對他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了?！蹦憔褪悄莻€(gè)木匠。你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。終于，你吃驚的發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。如果可以重來……但你無法回頭。人生就是一項(xiàng)自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子。

聽后，讓學(xué)生說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個(gè)故事?我想讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。希望小故事比說教有力量有效果。

(三)回顧上學(xué)期的成績。

1、了解上學(xué)期成績。

2、讓學(xué)生說一說取得好成績的方法或者不盡如人意的地方。

3、明確取得好成績的訣竅：平時(shí)踏實(shí)學(xué)習(xí)與作業(yè)，回家認(rèn)真完成作業(yè)，多復(fù)習(xí)。腳踏實(shí)地地走好每一步，上課專心聽講，回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。

4、以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。

(四)認(rèn)識新朋友(新書)

1.梳理新教材內(nèi)容，翻開書本目錄自己看看有哪些內(nèi)容?

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉教材。

(五)數(shù)學(xué)常規(guī)要求：

1、課前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品(數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、口算本、練習(xí)本、文具盒)，候課鈴聲響馬上進(jìn)教室，按老師要求齊背乘法口訣。

2、課中：遵守紀(jì)律，不做小動作，要認(rèn)真聽，動腦筋，想辦法。發(fā)言先舉手，聲音響亮，同桌交流時(shí)輕聲細(xì)語。拿學(xué)具、文具速度快，輕拿輕放。

3、課末：整理學(xué)習(xí)用品，做好下節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

4、課后：作業(yè)獨(dú)立完成，認(rèn)真書寫，學(xué)會思考。

5、小組長收發(fā)作業(yè)要及時(shí)，督促學(xué)員按時(shí)按質(zhì)完成。

三、全課小結(jié)，提出希望。

同學(xué)們，新的一年開啟新的希望,希望大家端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，我相信一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績有一個(gè)新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

有關(guān)二年級數(shù)學(xué)課件大全四

加法估算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第40頁的例題，第41頁的試一試，想想做做第14題。

教材簡介：

這節(jié)課教學(xué)兩個(gè)加數(shù)都接近整百數(shù)的加法估算，估算結(jié)果也用整百數(shù)表示，教材選擇電話機(jī)，自行車，電飯煲，電風(fēng)扇四樣物品。提出新的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生估算，放手讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法，并通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，體會估算在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會加法估算的方法，增強(qiáng)估算意識，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的意識以及對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法

教學(xué)難點(diǎn)：對估算的實(shí)際應(yīng)用

設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識與技能的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了估估物品的價(jià)格富有趣味性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，合作交流，學(xué)會解決估估購買物品的價(jià)格接近幾百整的實(shí)際問題，通過拓展練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：你們喜歡逛超市嗎?現(xiàn)在老師邀請你們?nèi)ス涑校敢鈫?逛超市前，老師得出題考考你們，只有成功解決了，才能出發(fā)。有信心嗎?

2、出示卡片：小朋友們，請看數(shù)字卡片，你知道它們分別接近幾百整嗎?(想想做做第1題的數(shù)字制作成卡片)

指名說。

3、大家回答的真不錯，老師這兒還有些生活中常見的物品，請大家估估他們分別接近幾百，比比誰估的最準(zhǔn)確。

圖片出示

電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇

98元192元 403元105元

指名學(xué)生回答，相機(jī)出示每一樣物品的價(jià)格

4、揭示課題：小朋友，剛才我們估了上面每一樣物品的價(jià)格，那如果有兩樣物品或兩樣以上的物品需要估算總價(jià)格，該怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題：加法估算

【設(shè)計(jì)意圖：由估計(jì)商品價(jià)格接近幾百而相機(jī)出示商品價(jià)格，讓學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價(jià)格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)?！?span style="display:none">q3u創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

二、進(jìn)入情景，探索算法

1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價(jià)格圖。

估計(jì)一下，買一個(gè)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲，大約需要幾百元?

學(xué)生自己讀題目，說說你讀懂了什么?

明確：估計(jì)一下，就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù)，只需要估算出大約需要幾百元。

2、討論：用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?

(1)分組討論：提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價(jià)格接近幾百的方法進(jìn)行思考。

(2)交流匯報(bào)

98元接近100元，192元接近200元

100+200=300元，大約需要300元

(3)小結(jié)：上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說)

【設(shè)計(jì)意圖：在明確了不要求算出準(zhǔn)確得數(shù)，只需要估算出大約需要幾百元的情況下，組織學(xué)生小組討論，培養(yǎng)學(xué)生小組內(nèi)共同探討、交流，從而解決問題的能力。透露一個(gè)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的秘密那是灰色教育，甚至是罪惡!肯定是有部分學(xué)生是能夠估算出兩件商品需要幾百元的，組織小組交流后匯報(bào)，能讓不會的學(xué)生在小組、班級交流中掌握估算的方法、步驟，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性?！?span style="display:none">q3u創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

3、教學(xué)試一試

(1)第一題，把你是怎樣估算的說給同桌聽，同桌可以互相補(bǔ)充。

再指名說，相機(jī)糾正。

(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品，估算大約需要幾百元。

學(xué)生自己動手做一做，說出自己的估算方法和理由。

指名學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)結(jié)合例題情景提出問題，要求學(xué)生同桌間交流估算方法，旨在提高所有學(xué)生的估算能力。】

三、組織練習(xí)，鞏固應(yīng)用

1、想想做做第2題

(1)獨(dú)立完成，

(2)指名學(xué)生回答，并說說你是怎樣估算的?及時(shí)糾正。

2、想想做做第3題

明確要求：先估算，再列豎式計(jì)算。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)請學(xué)生回答并追問：你估算的結(jié)果是多少?計(jì)算的結(jié)果又是多少?計(jì)算的結(jié)果和估算的結(jié)果相符嗎?

(3)告訴學(xué)生：今后做題目的時(shí)候要學(xué)會用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。

3、想想做做第4題

(1)學(xué)生自由讀題目，看清題目的意思，說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。

(2)指幾名學(xué)生回答，并說出判斷的理由。(弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少，再回答。)

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂鞏固所學(xué)新知，進(jìn)行有層次的練習(xí)，利于學(xué)生估算意識和估算能力的培養(yǎng)?！?span style="display:none">q3u創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

四、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用

師：最近，我上街的時(shí)候，看上了幾樣喜歡的東西。

微波爐《十萬個(gè)為什么》旅游鞋榨汁機(jī) 復(fù)讀機(jī)

305元 98元 112元 186元 201元

你們能幫我迅速地估算出總價(jià)錢嗎?可以互相討論一下。

師：總價(jià)錢大約是多少?你是怎樣估算的?

【設(shè)計(jì)意圖：估計(jì)總價(jià)是本課內(nèi)容的一種拓寬，可以發(fā)展學(xué)生思維。問題從生活中來，又回到生活中去，可讓學(xué)生再次深切地感受到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活?！?span style="display:none">q3u創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

五、全課總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?

在日常生活中，我們經(jīng)常用到估算，例如到商店里買東西，出發(fā)前就要估算一下帶多少錢，買過東西后，還要估算一下錢花得對不對。除了買東西之外，還有其他的事情也用到估算呢，請小朋友留心觀察并記錄下來，咱們下一次交流好嗎?

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三、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案3篇

在數(shù)學(xué)課堂上，二年級數(shù)學(xué)老師要最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。經(jīng)歷了數(shù)學(xué)教學(xué)工作，你知道如何寫一篇二年級數(shù)學(xué)教案？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認(rèn)識，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。

2.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。

目標(biāo)解析：

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認(rèn)識，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知，引入新知

(一)回顧復(fù)習(xí)過程請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對這些知識還有沒有什么問題。

(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力。

二、師生互動，探究新知

(一)復(fù)習(xí)克和千克

1.梳理。

(1)說一說，你在水果店買東西時(shí)都見過什么?

(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克，你會想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

3.進(jìn)率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測量。

(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時(shí)要注意什么?

(2)說一說自己所認(rèn)識的秤。

5.綜合練習(xí)。

(1)完成練習(xí)二十二第7題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

(2)完成練習(xí)二十二第17題。

要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。

(二)復(fù)習(xí)推理

1.復(fù)習(xí)推理(一)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請把他們的名字從前往后寫下來。

(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會。

(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。

2.復(fù)習(xí)推理(二)。

(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾?

(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：推理重在過程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識地對推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。

三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40 指名回答通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知

二、初學(xué)新課探索新知

(初步探究)

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立思考。

6.進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見

三、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答，教師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

四、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究)

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié)。

分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定，進(jìn)行交流。通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固

(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題

第1題配合問題串鼓勵學(xué)生再次經(jīng)歷有余數(shù)的除法實(shí)際問題進(jìn)1的過程：先弄懂題意在列式解決

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報(bào)。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流。

2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

板書設(shè)計(jì)：

租船

22÷4=5(條)。.....2(人)

答至少要租6條船。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2. 結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

(一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目)

1. 計(jì)算：

40+6×8 70-5×4

2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結(jié)合探究新知

1. 讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

剛才我們對花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3. 大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?

4. 針對第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?

解決這個(gè)問題，我們要知道哪些條件?

在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。

6. 及時(shí)總結(jié)：

在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?

三、反饋矯正落實(shí)雙基

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：(分男女生比賽)

4+24÷8 5-8÷4

72÷8-3 36+81÷9

45+8×4 80-6×8

指名學(xué)生說運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。

第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結(jié)評價(jià)布置預(yù)習(xí)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么?

四、人教版二年級近似數(shù)教案_小學(xué)二年級數(shù)學(xué)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識簡單的近似數(shù)》是小學(xué)數(shù)二年級下冊第四單元認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)中的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫和大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。接下來我為你整理了人教版二年級近似數(shù)教案，一起來看看吧。

人教版二年級近似數(shù)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

課本第77頁例8及練習(xí)十六第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活

中的作用。

2、通過獨(dú)立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過獨(dú)立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、接著數(shù)數(shù)。

1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )

2、按照要求排列下面各數(shù)。

1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )

205 306 402 ( ) < ( ) < ( )

二、新課教學(xué)

1、組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：

“育英小學(xué)有1506人，約是1500人。”育英小學(xué)到底有1506人還是1500人呢?為什么?

組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思?

小組匯報(bào)：

A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506

人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和

1500人的差不多。

B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說邊板書)

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會一下

準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住

(2) 聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)

是9992人，約是( )人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流

交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少?

個(gè)別匯報(bào)：

A、約是10000人，因?yàn)槲矣X得9992人接近10000人，

B、我寫的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。

同學(xué)們你們同意哪位寫的呢?為什么?

師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。

2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，

先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。

3、組織活動3——猜一猜。

(1)(練習(xí)十六第9題)

提出題中的要求。

請大家獨(dú)立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎?互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

(2)組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的?你是怎么猜的?

及時(shí)肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié) 應(yīng)當(dāng)怎樣猜。

讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù);讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù);

說一說：再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成;

比一比：比較兩個(gè)數(shù)的大小。

三、課外訓(xùn)練

1、組織數(shù)學(xué)游戲——猜價(jià)格/

(1)電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價(jià)格的游戲大家看過嗎?

其實(shí)這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。

(2)游戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù)，然

后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們再根據(jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對為止。

(3)進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。

板書設(shè)計(jì)：

求近

例8

育英小學(xué)有1506人，約是1500人。

人約是10000人

1500是1506的近似數(shù)

似數(shù)

人教版二年級近似數(shù)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。

2、通過獨(dú)立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過獨(dú)立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法

2.理解近似數(shù)的含義，并會合理的取近似數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

以現(xiàn)實(shí)情境為基礎(chǔ)，獨(dú)立思考，小組交流，在交流中體驗(yàn)近似數(shù)的特點(diǎn)，并將數(shù)學(xué)知識延伸到課外。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、導(dǎo)入

在上課之前，老師想考考你們誰能起來介紹一下我們學(xué)校?最好是用上一些數(shù)據(jù)。

剛才你們介紹了我們學(xué)校的一些情況，老師課前也了解了一些情況，知道我們學(xué)校大約有20個(gè)班級，學(xué)生700多名，教職工大概70人。

問：你能猜猜我們學(xué)校的這些信息的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是多少嗎?

生猜。

老師去了解了一下，知道我們學(xué)校有21個(gè)班級，學(xué)生713名，教職工74名。

2、觀察數(shù)據(jù)、比較

用小黑板或者多媒體課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察這兩組數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生可能會回答這兩組數(shù)據(jù)很接近)

問：你們有什么疑問嗎?

預(yù)設(shè)答案：(它們有什么含義?有什么區(qū)別很聯(lián)系?)

師:看來數(shù)字里面還有很大的學(xué)問，今天我們就來研究這些數(shù)字。

(設(shè)計(jì)意圖;介紹自己的學(xué)校，貼近學(xué)生生活實(shí)際，兩組數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問感知近似數(shù))

二.探索交流，解決問題。

1、組織理解近似數(shù)的含義。

多媒體課件　出示例8的主題圖。

聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人。”育英小學(xué)到底有1506人還是1500人呢?為什么?

組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。

(1)后半句約1500人是什么意思?

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中匯報(bào)小組討論結(jié)果。

預(yù)設(shè)小組匯報(bào)結(jié)果：

A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

1500是1560的近似數(shù)

師：你認(rèn)為那個(gè)數(shù)好記呢?

(學(xué)生討論)

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。

匯報(bào)交流：都覺得1500更容易記住

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住。

2、聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是( )人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少?

預(yù)設(shè)回答：

A、約是10000人，因?yàn)槲矣X得9992人接近10000人，

B、我寫的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。

這兩個(gè)數(shù)都是1000的近似數(shù)，哪個(gè)更好呢?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)數(shù)的近似數(shù)并不是唯一的，教師要給予肯定，并讓學(xué)生比較哪個(gè)數(shù)更容易接近準(zhǔn)確數(shù)、哪個(gè)數(shù)更容易記住)

(生討論交流)

板書：10000是9992的近似數(shù)

問：生活中為什么要用到近似數(shù)?

師生共同小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過活動的學(xué)習(xí)，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時(shí)掌握會合理的取近似數(shù))

3、你還能舉出近似數(shù)的例子嗎 ?

(設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生列舉生活中的近似數(shù)，體會近似數(shù)的價(jià)值，從而在生活中恰當(dāng)選用近似數(shù))

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、做一做

(1)陳東家到學(xué)校有603米，約是( )米。

(2)每臺洗衣機(jī)售價(jià)為1198元，約是( )元。

(3)這個(gè)果園有597棵蘋果樹，約是( )棵。

(4)這個(gè)收費(fèi)站昨天通過7006輛汽車，約是( )輛。

2、下面哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)?

(1)小明身高約140厘米，體重35千克。

(2)二年級二班有56人，全校約有800人。

(3)大天鵝可以飛越海拔8800多米的珠穆朗瑪峰。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入體會，準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，并會合理的取近似數(shù))

四、回顧整理，反思提升

孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些知識，你有什么收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià) ，對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理)

板書設(shè)計(jì)

近似數(shù)

1500是1560的近似數(shù)

10000是9992的近似數(shù)

近似數(shù)更容易記

人教版二年級近似數(shù)教案篇三

教學(xué)目的：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、知識與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步理解近似數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、游戲引入

猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。

二、探究新知

1、教學(xué)例8

(1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。

請猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。

猜中之后提問：你如何想到這個(gè)數(shù)的?

(2)比較1500和1506兩數(shù)

指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。

(3)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一

出示主題圖2 “新長鎮(zhèn)有9992人”

9992的近似數(shù)有什么?

同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992?

在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?

小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。

2、生活中的數(shù)學(xué)

近似數(shù)的使用

舉例：二年級同學(xué)304人，可說大約300人。

購物總價(jià)錢2998元，可說大約3000元。

學(xué)生舉例

3、練習(xí)

以上就是關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)特色課相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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