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小學(xué)科學(xué)課程的主要內(nèi)容（小學(xué)科學(xué)課程的主要內(nèi)容有哪些）

發(fā)布時間：2023-05-01 06:01:08 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 275

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本文目錄:

1、深圳小學(xué)科學(xué)課上什么
2、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含哪四個領(lǐng)域
3、小學(xué)科學(xué)是一門怎樣的學(xué)科
4、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念

小學(xué)科學(xué)課程的主要內(nèi)容（小學(xué)科學(xué)課程的主要內(nèi)容有哪些）

一、深圳小學(xué)科學(xué)課上什么

深圳小學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容如下：

1、深圳小學(xué)科學(xué)課注重自然世界的整體性，強調(diào)科學(xué)課程與并行開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)等課程相互滲透，通過學(xué)科間整合的形式，實現(xiàn)學(xué)科聯(lián)動，促進兒童的完整發(fā)展。

2、帶領(lǐng)學(xué)生日常熟悉太陽光、影子、白天、黑夜，學(xué)生建立空間模型后，消除疑惑式的去理解。

二、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含哪四個領(lǐng)域

生命科學(xué)領(lǐng)域

1. 地球上生活著不同種類的生物

1.1 生物具有區(qū)別于非生物的特征

子主題

1.2 地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異

1.3 地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異

1.4 細胞是生物體的基本組成單位

1.5 地球上多種多樣的微生物與我們的生活密切相關(guān)

2. 植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存

2.1 植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)

2.2 植物的一生會經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，其外部形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生相應(yīng)的變化

2.3 植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境

3. 動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存

3.1 動物通過不同的器官感知環(huán)境

3.2 動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化

3.3 動物的行為能夠適應(yīng)環(huán)境的變化

4. 人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動

4.1 人體有感知各種環(huán)境刺激的器官

4.2 人體具有進行各種生命活動所需的器官

4.3 人腦具有高級功能，能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和情感，進行認知和決策

4.4 腦需要被保護

4.5生活習(xí)慣和生存環(huán)境會對人體產(chǎn)生一定影響

5. 植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳

5.1 生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的發(fā)展階段

5.2 生物繁殖后代的方式有多種

5.3 生物體的后代與親代非常相似，但也有一些細微的不同

5.4 有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動物現(xiàn)在已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處

6. 動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系

6.1 動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿足生物的基本需要

6.2 動物的生存依賴于植物，一些動物吃其他動物

6.3 動物會給植物的生存帶來影響

6.4 自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響

三、小學(xué)科學(xué)是一門怎樣的學(xué)科

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。

在我國小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展史上，其名稱經(jīng)歷了格致→博物→理科→自然→常識→自然常識→自然→科學(xué)的變化。發(fā)展歷程大致劃分為四個時期。

科學(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。

科學(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用基本的科學(xué)知識和技能認識自己和周圍世界的能力，具備進行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。

小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

擴展資料：

概括起來新教材主要有如下特點:第一,在指導(dǎo)思想上,體現(xiàn)了活動性、過程性、主動性和發(fā)展性。新教材更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者本人,強調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

教材通過設(shè)計系列活動(如實驗、討論和一些小欄目)讓學(xué)生去親身經(jīng)歷(教科版為了引起小學(xué)生情感上的共鳴,還特意采用了一些小學(xué)生自己的設(shè)計和習(xí)作),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性去認識自然和社會,從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二,在內(nèi)容選擇上,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、實用性和時代性。新教材精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,并特別注重從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā),從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取內(nèi)容,便于他們以生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進行探究活動。

在內(nèi)容上還強調(diào)科學(xué)與社會的關(guān)系,增加了反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新成果、新話題和社會生活中人們共同關(guān)注與亟待解決的問題,使學(xué)生從科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中增強社會責(zé)任感并真實地感受和體驗科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)、技術(shù)和社會之間的關(guān)系。

第三,在內(nèi)容組織上,體現(xiàn)了探究性、整合性和邏輯性。新教材以學(xué)生的自主探究為主線,把科學(xué)知識的學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)生的探究活動之中,以整合方式打通了各學(xué)科的人為界限。

建構(gòu)了以學(xué)生活動為主的整體框架,將內(nèi)容上有聯(lián)系的活動組成一個教學(xué)單元,全面體現(xiàn)大單元綜合的編排思想,而且結(jié)構(gòu)設(shè)計由淺入深,循序漸進,適應(yīng)了學(xué)生的年齡和心理特點,邏輯性強。

這種形式的編排有助于學(xué)生認知能力、探究能力的發(fā)展和態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)。第四,在呈現(xiàn)方式上,體現(xiàn)了多樣性、趣味性和啟發(fā)性。打開一本本新教材,可以發(fā)現(xiàn),幾乎冊冊形式多樣,活潑可愛(出現(xiàn)了以童話、詩歌、謎語等形式來表達科學(xué)內(nèi)容)。

教材印刷精美,圖文清晰,色彩艷麗,文字優(yōu)美,導(dǎo)語生動,富有啟發(fā)性和趣味性,對小學(xué)生具有吸引力?？傊?這次科學(xué)課改的方向是正確的,它將極大地完善我國小學(xué)科學(xué)課程的教材教法體系。我們有理由相信,我國小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展前景一片光明。

實行國家課程、地方課程、學(xué)校課程的三級課程管理體制，是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。以往，我國中小學(xué)執(zhí)行國家統(tǒng)一的課程方案，使用單一的教學(xué)大綱和教材。課程的統(tǒng)一性過強，多樣性和選擇性很差，不適應(yīng)我國地域遼闊，各地區(qū)、各學(xué)校發(fā)展不平衡的國情，也不適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的不同需求。

特別是我國廣大農(nóng)村地區(qū)和城市還存在著很大的差異，區(qū)域間的不平衡性更為突出，而中小學(xué)的課程、教材主要面向城市，很少考慮農(nóng)村的需要。這種情況導(dǎo)致了農(nóng)村中小學(xué)的課程脫離了農(nóng)村生產(chǎn)生活的實際。

如何使課程既能體現(xiàn)國家的統(tǒng)一性要求，滿足每個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需要，達到中小學(xué)教育的基本質(zhì)量要求，又能滿足農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展需要，適應(yīng)農(nóng)民及其子女的教育需求，是農(nóng)村中小學(xué)課程改革的重要課題。

在國家課程、地方課程、學(xué)校課程的三級課程管理體制下，開發(fā)和建設(shè)具有地方特點和農(nóng)村特點的地方課程和學(xué)校課程，建立統(tǒng)一性和多樣性結(jié)合的、富有靈活性和選擇性的農(nóng)村中小學(xué)課程體系，是農(nóng)村中小學(xué)課程改革的重要突破口。

農(nóng)村中小學(xué)地方課程和學(xué)校課程的建設(shè)，應(yīng)緊緊圍繞農(nóng)村地方和學(xué)校所在社區(qū)的實際，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，目標(biāo)應(yīng)定位于使培養(yǎng)的人能夠全面發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)?shù)貎蓚€文明建設(shè)的需要，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)這樣的基本點上。它的內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：

⑴地方（社區(qū)）的歷史、地理、經(jīng)濟、人文、自然、資源、環(huán)境等；

⑵教育部規(guī)定的、但尚未進入國家課程中的教育內(nèi)容，如人口、國防、安全、法制、禁毒、環(huán)境、防震、職業(yè)指導(dǎo)、青春期教育等；

⑶農(nóng)職業(yè)技術(shù)或勞動技術(shù)教育的內(nèi)容，包括在農(nóng)村中學(xué)實施的綠色證書課程；

⑷與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民有關(guān)的實用知識、技能的內(nèi)容；

⑸根據(jù)統(tǒng)編教材改編、補充、整理的聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)參考資料，等等。

不同內(nèi)容可按不同層次，分別由地方和學(xué)校來組織開發(fā)，如凡是帶有一定共性的教育內(nèi)容，可由各級地方組織開發(fā)地方課程。而地方特色非常明顯的教育內(nèi)容，則由學(xué)校根據(jù)本校實際組織開發(fā)學(xué)校課程。這些課程可以編寫教材（包括活頁教材、音像教材），也可以不編寫教材，而以課程大綱或綱要的形式體現(xiàn)，或只作為教師教學(xué)時的參考資料。

地方課程和學(xué)校課程的建設(shè)中，校長、教師應(yīng)是積極的參與者，更是實施者。因此，其教育觀念應(yīng)不斷更新，在參與課程建設(shè)的過程中，加強課程理論的學(xué)習(xí)，提高對地方、學(xué)校課程的認識，研究和探索課程建設(shè)中遇到的各種問題。

參考資料：百度百科——科學(xué)課

四、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念

小學(xué)科學(xué)課程的基本理念如下：

1、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識，讓學(xué)生敢于探究，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，使學(xué)生樂于探究。

2、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要強化實驗教學(xué)。實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實驗?zāi)艽龠M學(xué)生能力的提高，實驗?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識。

3、小學(xué)科學(xué)教學(xué)要加強與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，把信息技術(shù)融入到小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)手段，把文字，圖像，聲音，動畫，視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實等多種信息運用于課件制作。

充實教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加多樣，更加靈活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。

4、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

5、科學(xué)（science）技術(shù)( technology)工程(engine) 與數(shù)學(xué) (math) 即 STEM是一種以項目學(xué)習(xí)問題解決為導(dǎo)向的課程組織方式。它將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機地融為一體，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)教師可以嘗試運用于自己的教學(xué)實踐。

以上就是關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程的主要內(nèi)容相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。