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二年級探究作業(yè)展示（二年級探究作業(yè)展示怎么寫）

發(fā)布時間：2023-04-30 23:26:25 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1121

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于二年級探究作業(yè)展示的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、二年級數(shù)學暑假特色作業(yè)
2、學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動方案
3、小學低年級語文課后作業(yè)合理性與有效性的探究的內(nèi)容
4、二年級科學寒假作業(yè)布置的內(nèi)容

二年級探究作業(yè)展示（二年級探究作業(yè)展示怎么寫）

一、二年級數(shù)學暑假特色作業(yè)

親愛的孩子們！愉快的暑假已經(jīng)來臨了，為了讓大家度過一個充實、快樂、有意義的假期，二年級的老師們給大家設計了豐富多彩的暑假特色作業(yè)，希望每一位水小少年都能在實踐中充實假期生活，在活動中提升學習能力，在生活中增長知識見聞，在休閑中陶冶品德情操，在歡笑中促進身心健康。在最美的假期里，做一個勇敢、善良、堅定、更好的自己。

數(shù)學方面：

:一、基本技能訓練1.認真完成數(shù)學暑假作業(yè)，每天2頁。要求：認真讀題，書寫工整，計算細心，有能力的家長可以自己批改。2、每天堅持做10道口算練習，3道加減法的豎式計算，2道有余數(shù)除法計算。3、每天2道解決問題。要求:能獨立熟讀題目、找出題目中提出的問題、知道用什么方法計算。

二、預習作業(yè)

預習三年級上冊的數(shù)學書。三、實踐作業(yè)1、小小設計師同學們,還記得我們學過的認識方向、時間、角嗎?你的身邊一定能運用到這些知識，用你學過的知識設計故事，或者小游戲跟大家一起分享吧！2、生活中的數(shù)學這學期我們認識了方向、時間、數(shù)據(jù)的收集與整理，相信同學們已經(jīng)掌握了這些知識。請同學們寫一篇有關日記。

最后,祝孩子們度過一個快樂的假期，健康成長。

二、學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動方案

為了確?；顒幽軣o誤進行，時常需要預先制定一份周密的活動方案，活動方案是為某一活動所制定的，包括具體行動實施辦法細則，步驟等。你知道什么樣的活動方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是我為大家收集的學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動方案范文，歡迎閱讀與收藏。

學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動方案篇1

為進一步加強教學常規(guī)管理，深化落實校本課程“學生良好學習習慣養(yǎng)成教育”，規(guī)范學生的作業(yè)書寫質(zhì)量，不斷提高學生獨立、認真、保質(zhì)保量地完成作業(yè)的意識，教務處、政教處決定在七至九年級舉辦一次“優(yōu)秀作業(yè)展”活動。具體安排如下：

一、評選標準：

作業(yè)認真，獨立完成，上交及時，作業(yè)字跡工整，字體美觀，不亂涂亂畫，書寫規(guī)范，卷面整潔，正確率高，有錯題更正。

二、評選數(shù)量：

班主任利用課余時間先在班內(nèi)組織初評，最后確定本班三名學生參加年級優(yōu)秀作業(yè)評選（每人必須有三本不同學科的作業(yè)）。

三、上送要求：

10月22日（周四）課間操時間年級組長以班為單位將優(yōu)秀作業(yè)送到三樓會議室，按指定位置放好，過期視為棄權(quán)。

四、活動領導小組：

組長：

成員：

五、評選時間時間：

XX年10月22日（周四）下午第八節(jié)課。

六、優(yōu)秀作業(yè)展示時間、地點

1、展示時間：10月23日星期五、26日星期一、27日星期二，各班主任利用自習課時間組織本班學生觀看優(yōu)秀作業(yè)展覽，并要求學生寫作觀后體會，觀后體會年級組長收齊后在27日前交石冰雁老師存檔保管。

2、展示地點：三樓會議室

七、活動要求：

1、班主任老師要認真組織好本次優(yōu)秀學生作業(yè)的評選、展覽活動，要號召學生向優(yōu)秀學生學習。

2、班主任老師要組織好學生觀看的紀律，嚴禁學生拿走或破壞參展的作業(yè)本。

3、班主任要利用周會課對學生進行學習習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、本次評選活動將評出優(yōu)秀作業(yè)若干名，優(yōu)秀班集體6名進行獎勵，評選成績將納入班級量化考評。

學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動方案篇2

一、活動目的：

為培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，增強相互學習、共同提高的學習氛圍，養(yǎng)成認真、工整、規(guī)范的書寫習慣，提高學生整體作業(yè)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價的重要作用，我年級開展學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動。

二、參展作業(yè)科目及方式：

1、科目及種類：

學科：語文，數(shù)學，英語，思品，美術(shù)，道法，地理，歷史，生物等。

種類：全區(qū)統(tǒng)發(fā)的寒假作業(yè)本、讀書筆記思維導圖，作文集冊，預習筆記等。

2、活動方式：

班級初選：先由各班學生代表在班內(nèi)初評，每班每學科每類作業(yè)分別評選出六至八人的優(yōu)秀作業(yè)，最后綜合評價出每班最優(yōu)秀的五名同學的作業(yè)。

校級展覽：各班班委負責將評選出的優(yōu)秀作業(yè)擺放好，每班一列，逐一展覽。

三、展評作業(yè)標準：

1、作業(yè)本封面、封底整潔，不卷角，沒有隨便涂、抹。

2、書寫工整，字跡清楚。字體筆畫橫平、豎直、筆筆有力。

3、作業(yè)質(zhì)量好，正確率高，有獨特的解題思路。

4、字的大小間隔安排勻稱、科學、合理，書寫格式規(guī)范。

5、整體設計美觀，有創(chuàng)新。

四、展出時間、地點：

1、展出時間：

20xx年2月26日下午第四節(jié)，各班在規(guī)定時間有秩序的帶領學生參觀，并填寫學習觀看任務單。

2、展出地點：

外教在線教室

五、參展活動要求：

1、由班主任老師帶領本班學生有秩序地進行參觀欣賞，在參觀過程中請班主任做好紀律教育，文明觀看，不大聲喧嘩。

2、參展活動結(jié)束后，各班自行安排時間組織觀后交流，填寫任務單，促進學生深入反思，提高對作業(yè)書寫的認識和重視，使學生書寫質(zhì)量逐步提高，進而促進學科教學質(zhì)量更進一步。

六、獎勵：

優(yōu)秀作業(yè)被展評的學生被評為“作業(yè)之星”。

學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動方案篇3

一、活動目的：

通過各年級組作業(yè)展評活動促進學生書寫方面形成比學趕超的氛圍，提高學生作業(yè)書寫質(zhì)量，培養(yǎng)學生養(yǎng)成并鞏固住良好的書寫習慣，推動良好學風的形成。

二、展出作業(yè)標準：

書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，有較高的正確率，有連續(xù)性。

三、參展作業(yè)項目：

語文學科：小楷本、作文本或?qū)懺挶?、學習之友

數(shù)學學科：課堂作業(yè)、學習之友

思品學科：課堂作業(yè)

科學學科：課堂作業(yè)；

四、參展作業(yè)數(shù)量：（各學科所有作業(yè)）

優(yōu)秀作業(yè)——語數(shù)學科各25份，進步輻度大的作業(yè)（簡稱“進步”作業(yè)）——語數(shù)15份。

五、時間：

4月27日下午。

六、地點：

四年級教室

七、負責人：

各任科教師、教務主任

八、觀展形式：

由班主任組織學生排隊，有秩序地到同年級組其它班級參觀該班學生作業(yè)，然后去參觀其他年級組學生作業(yè)，參觀完畢再由班主任把學生帶回本班，看本班同學的作業(yè)，讓學生在對比中進行評價、學習，同時要求語數(shù)等學科的科任教師參與所教班級學生的觀展活動，并承擔管理學生的任務。

九、具體步驟：

1、作業(yè)的提供。請各學科教師根據(jù)所任學科實際情況推選出5份優(yōu)秀作業(yè)，2份進步作業(yè)，于當日下午第三節(jié)課下課前上交，各班主任并標明優(yōu)秀作業(yè)與“進步”作業(yè)。

2、作業(yè)的擺放。

（1）將參展作業(yè)按學科分塊展出；

（2）盡量擺成橢圓形或方形，以便于學生巡回參觀；

（3）要求學生觀看的各學科作業(yè)不低參賽作業(yè)的40%；

（4）活動結(jié)束后立即組織學生議一議，談談觀后感及如何改進自己作業(yè)質(zhì)量的措施，也可讓學生寫觀后感，寫一寫學習收獲，以促進學生深入反思，提高對作業(yè)書寫的認識和重視。

3、獎勵方式：

一等獎15名（每人價值10元的筆記本和5元的鋼筆，合計：225元）

二等獎20名（每人價值10元的筆記本，合計：200元）

三等獎15名（每人價值5元的鋼筆，文具盒3元，合計：120元）

進步獎15名（每人價值5元的鋼筆，合計：75元）

學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動方案篇4

為了進一步規(guī)范學生的書寫，加強學生的良好學習習慣的養(yǎng)成教育，提高學生作業(yè)的書寫質(zhì)量，推動良好學風的形成。學校決定開展學生作業(yè)展評活動。具體實施如下：

一、展評時間及地點：

1、班級展評時間：5月26日，地點：本班教室

2、集中展評時間：5月31日，地點：電教室

二、展評對象：

一——四年級學生

三、參展作業(yè)項目：

一、二年級：語數(shù)課堂作業(yè)、寫字、單元試卷、美術(shù)作業(yè)。

三、四年級：語、數(shù)、英課堂作業(yè)、作文、寫字、單元試卷、美術(shù)、讀書筆記。

四、展評作業(yè)標準：

1、書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，有較高的正確率，有連續(xù)性。

2、封面干凈整潔、無亂寫亂涂畫面。

3、教師批改完整，學生改正及時。

五、參展作業(yè)數(shù)量：

各班從班級初評中篩選出各類作業(yè)5本參加全校展評。

六、展評方法：

1、宣傳動員，分班初評，26日下午每班評出5名學生的各類優(yōu)秀作業(yè)。

2、5月31日以全校展評，分年級在電教室設有相關位置，下午由各班班主任組織全體師生參觀學習所有的優(yōu)秀作業(yè)。班主任為優(yōu)秀作業(yè)解說員。

3、先一、二年級交換評比，三四年級交換評比。在全校展評評比。

4、參觀展評完畢，由各班評委認真評比參展作業(yè)，并填寫《作業(yè)評分表》

七、獎項設置：

1、設最佳優(yōu)秀作業(yè)獎8名。優(yōu)秀作業(yè)獎12名。

2、設團體優(yōu)秀作業(yè)獎1名。

八、評審小組：

1、領導小組：

組長：黃家彬

成員：楊光鳳、高登平

2、評審團：

1、教師組：李振超、劉祥培、黎兆云、劉光平、龐代旺、劉玲玲

2、學生組：各班學習委員。

九、總指揮：

楊光鳳

十、具體分工：

1、5月30日下午，由各班主任帶本班優(yōu)秀作業(yè)在電教室按順序擺放整齊。

2、5月31日下午由班主任將學生帶到電教室參觀學習。參觀順序為：一、二、三、四。并填好《作業(yè)評分表》。

3、參展全程評委必須在場。

4、場地布置：楊光鳳、劉玲玲、高登平

5、攝像：黃家彬

6、統(tǒng)計展評結(jié)果：黃家彬

7、制獎：楊光鳳

8、總結(jié)：黃家彬

學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動方案篇5

一、活動目的：

以實施素質(zhì)教育為宗旨，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，既促進教師之間的工作交流，也為全體學生提供一個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習慣和作業(yè)成績的機會。通過各班級的榜樣帶動全體同學進一步規(guī)范作業(yè)書寫格式，進一步規(guī) 范本校學生的`書寫，加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，提高作業(yè)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。

二、活動方法：

1．參加展評年級：全校一至六年級。

2．參加展評學科：語文、數(shù)學、英語。

3．參加展評作業(yè)項目：

語文：作文本習字冊補充習題

數(shù)學：課堂作業(yè)本

英語：課課練

三、展出作業(yè)標準：

書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，有較高的正確率，有連續(xù)性。

四、參展作業(yè)數(shù)量：

語數(shù)英學科每班每學科3人次，班級優(yōu)秀作業(yè)較多的可酌情增加1-2人次。

五、展評時間：

班級初評：6月10日-6月17日

學校評比：6月18日-6月20日

六、展評地點：

三樓美術(shù)室

七、活動負責：

教導處、各任科教師

八、展評形式：

1、每班推選規(guī)定數(shù)量的優(yōu)秀作業(yè)參評，作業(yè)本和連同名單交教導處。

2、任課教師要做好宣傳工作，以督促檢查指導等措施提高學生的作業(yè)質(zhì)量，按照面向全體的原則，擇優(yōu)推選。

3、每班擁有10票評選權(quán)，班主任挑選10學生到展評點進行投票評選，讓學生在對比中進行評價、學習，投票結(jié)束后班主任組織本班學生參觀展評作業(yè)，并承擔管理學生的任務。

4、按得票多少，分年級段評出優(yōu)秀作業(yè)：

（1）一、二年級組10名。

（2）三、四年級組10名。

（3）五、六年級組15名。

九、相關事項：

1、請各班充分重視此次活動，通過活動提高學生規(guī)范書寫的意識，使學生書寫質(zhì)量逐步提高，進而促進學科教學質(zhì)量更進一步。

2、教導處統(tǒng)計匯總，頒發(fā)獎狀。

學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動方案篇6

為進一步強化教學常規(guī)工作，抓實課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生良好學習習慣，提升教育教學質(zhì)量，經(jīng)學校研究決定本期繼續(xù)舉行教師備課、學生作業(yè)展評活動，具體要求如下。

一、展評時間： 5月23日15：00——17:30

二、展評地點： 中心校教師會議室（操場）

三、展評內(nèi)容：

1、教師備課：語文、數(shù)學的任課教師的教案。

2、學生作業(yè)：一至六年級學生語文、數(shù)學、3-6年級作文、英語課堂作業(yè)。起訖日期 2013 年3月1日至5月22日學生的書寫，教師的評改，學生的糾錯。

四、評比辦法及要求：

1、教師備課展評由李國寶同志負責。

⑴、教師的備課本要有教導處或村主任的督查記錄，能展示本學期開學至展評時的完整教學內(nèi)容。

⑵、各科展評備課按單科100分制評分。【評分標準見附表】

⑶、要求各任課教師屆時參加備課展評活動。中心校將備課本分別交教師辦公室負責人魏心堯、王聰老師處，于展評當天上午交到教師會議室；村校由村主任統(tǒng)一收齊于展評當天交到教師會議室。凡無故不參加備課展評者，學校將按照《平昌縣筆山小學教研考核辦法》在獎勵性績效工資中懲扣現(xiàn)金200元。

2、學生作業(yè)展評由趙明同志負責。

⑴、中心校學生作業(yè)分年級組展評：一二年級組，三四年級組，五年級組，六年級組共四個組。作業(yè)展評率為班級定案人數(shù)的60%。

⑵、村校組（一至四年級）學生作業(yè)參評率為班級定案人數(shù)的80%。村主任按時到中心校送展，并參加評委。獲獎的村小在村校綜合考評中分別加記一、二等獎3分、2分。

⑶、一二年級組展評語文、數(shù)學作業(yè)，語文作業(yè)用拼音本，重點評識字教學。三至六年級展評語文、作文、數(shù)學、英語作業(yè)。學生作業(yè)要求獨立完成，書寫工整，格式正確，頁面整潔；教師批改及時，有個性的評語（評語有針對性、激勵性）；學生要有及時糾錯，教師對糾錯要有批改。

⑷、展評場地布置及組織：在中心校操場分年級組布展，各組負責人：村校組趙明，一二年級組林懷舜，三四年級組代永權(quán)，五年級組王成元，六年級組王聰。評委由各組負責人和部分教師代表（具體人員另行通知）組成。

⑸、各科作業(yè)按單科100制評分，語文有作文的，按語文書面作業(yè)60分、作文 40分合并計算（評分標準見評分表）。

⑹、各班主任、科任教師要認真組織，積極參與。學生作業(yè)展評與科任教師考核掛鉤。學生作業(yè)展評獲獎的，獎相應科任教師輔導獎。凡未按要求參展的，每少一本扣科任教師5元。班主任為該班展評活動的負責人，按要求認真組織學生觀摩學習，維持秩序，確保安全。

3、展評時間若特殊原因不能如期舉行時，學校將另行通知。

五、獎項設置

1、教師備課展評按語文、數(shù)學分科設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名；分別獎現(xiàn)金：一等獎100元，二等獎80元，三等獎50元。

2、學生作業(yè)展評設個人獎輔導獎。

⑴、學生個人獎：各班（村）推薦評一名作業(yè)最好的學生，學校頒發(fā)獎狀。

⑵、教師輔導獎：村校組按學科設一等獎2名，二等獎3名；中心校各組按學科設一等獎1名，二等獎2名；中心校3-6年級英語統(tǒng)一參評設一等獎1名，二等獎1名。分別按一等獎100元、二等獎80元獎勵指導教師。

六、展評結(jié)果

1、教師備課展評評選出的優(yōu)秀教案，由學校推薦參加筆山片區(qū)備課巡回展評活動。最差備課教案的教師將向?qū)W校上交書面反思材料。

2、學生作業(yè)展評成績將納入班級考核，并評選出一定數(shù)量的優(yōu)秀作業(yè)參加片區(qū)作業(yè)展評。

三、小學低年級語文課后作業(yè)合理性與有效性的探究的內(nèi)容

小學低年級語文課后作業(yè)合理性與有效性的探究

遼寧省錦州市教師進修學院黃瑾

【摘要】教育部明確規(guī)定“小學一、二年級不留書面作業(yè)，小學其他年級書面家庭作業(yè)控制在60分鐘以內(nèi)”。那么，是不是小學低年級就不需要布置作業(yè)了呢？我認為，所謂的“小學一、二年級不留書面作業(yè)”，僅僅是針對課外的書面家庭作業(yè)，它絕非不要作業(yè)。問題的關鍵在于，作業(yè)形式的合理性與有效性。本文以小學低年級語文教學中的作業(yè)設計的合理性與有效性作為研究內(nèi)容，其目的是探討怎樣進行合理化作業(yè)設計才能充分發(fā)揮其在小學語文教學中的重要作用，為提高小學語文教學質(zhì)量探索出一條有效的途徑。

【關鍵詞】有效作業(yè)觀；趣味性；實踐性；個性化；層次性

課外作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是課內(nèi)知識的向外擴展。它有助于較深刻地理解教材、鞏固知識、技能和技巧，也可使學生學到課本上沒有的知識。因此，課外作業(yè)非常重要。對于低年級的孩子來說，他們年齡小，主動性不強，自理能力差，識字量有限，甚至連作業(yè)都記不完整，如何提高他們學習的興趣，使他們學會主動學習，已經(jīng)成為一個相當現(xiàn)實、急需研究的課題擺在我們面前。

一、現(xiàn)狀透視——樹立有效作業(yè)觀

小學低年級語文作業(yè)在內(nèi)容和形式方面存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）缺乏趣味性

作業(yè)形式的單一、死板、不靈活是語文作業(yè)不討人喜歡的一個主要原因?，F(xiàn)在的作業(yè)仍舊還是以寫為主，以讀為輔。無論是抄寫字詞，還是每課一練，大多數(shù)是書面作業(yè)。即使是背誦的作業(yè)，老師似乎更愿用不厭其煩的抄寫，把課文抄幾遍來達到記住的目的。作為語文學科的另外兩大要素：聽、說更是嚴重缺席。

（二）缺乏針對性

從作業(yè)布置的方式看，還是延續(xù)著由老師自上而下布置作業(yè)的傳統(tǒng)。學生只需做個記錄，回家一樣一樣去做罷了，不需要考慮該怎么做，哪些是自己會的，哪些是自己不懂的，需要去琢磨的。五、六十個學生布置統(tǒng)一的作業(yè)就夠了。因此，學生的主體意識、自覺意識就這樣被剝奪了。

（三）缺乏靈活性

不少教師在學完一課的生字詞后，都把機械抄寫該課的生字詞當作鞏固生字詞的唯一法寶。學過生字詞后總要布置課后作業(yè)，讓學生把每個生字詞抄寫一遍或者幾遍，對于一些書寫錯誤或者書寫馬虎的學生，還會罰抄十幾遍，導致學生把大量時間用在抄寫上。

《語文課程標準》明確指出：“教師要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔?！币岣咦鳂I(yè)的有效性，教師必須要樹立有效作業(yè)觀。

所謂有效作業(yè)觀，就是教師從學生發(fā)展的需要出發(fā)，具體分析學生的學習情況，承認差異，尊重差異，讓不同的人在學習上得到不同的發(fā)展。

二、增加情趣——實施“作業(yè)美容”

教師在設計作業(yè)時，應從低年級學生年齡特點出發(fā)，將作業(yè)內(nèi)容設計得豐富新穎、形式多樣，來激發(fā)學生學習的興趣。當學生在學習過程中有了情感的體驗，必然會產(chǎn)生樂做的興趣?，F(xiàn)行的新教材在編排處理上，給我們提供了創(chuàng)新作業(yè)訓練的空間。我們要領會教材的編排意圖，找到新舊知識的結(jié)合點，設計符合低年級學生年齡特點的作業(yè)，讓學生在“玩”中構(gòu)建新知識體系，求知欲才會更強。

（一）寓學于玩樂，設計趣味性作業(yè)

喜歡玩樂是兒童的天性，對于低年級學生，那些充滿色彩、活動多變、富有刺激的在玩中學的作業(yè)更能引起他們的興趣。 1.畫一畫

“孩子的智慧就在他的手指尖上?！焙⒆酉矚g畫畫，因此我們可以布置一些畫畫的作業(yè)，如為課文畫插畫等。這種作業(yè)形式不僅提高了學生對課文的理解能力，還培養(yǎng)了學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

2.編一編

（1）為家長講故事。課本中很多課文故事性強，非常有趣，我讓學生把課本中的故事講給家長聽。

（2）給家長當小老師。孩子喜歡模仿大人的動作，尤其是老師的一舉一動。我抓住這一特點，讓學生回家給爸爸、媽媽當老師，把老師在課堂上講的內(nèi)容講給家長聽。許多家長反映，孩子回家講得頭頭是道，效果不錯。

3.做一做

結(jié)合教材特點指導學生制作字卡、賀卡等。

（二）寓學于生活，設計實踐性作業(yè)

注重實踐探究，強調(diào)把書本上的知識真正運用到實踐中去，達到學以致用。具體可包括動手操作、調(diào)查訪問、觀察積累、生活體驗、資料查閱等基本類型。比如教完故事，可讓學生自編課本劇上演；教完詩歌，可讓學生搜集或自創(chuàng)詩歌，組織一次詩歌誦讀會；可以是演課本劇，看圖說話等。這類作業(yè)可以幫助學生積淀語感，鍛煉能力，提高口語水平。

（三）寓學于主動，設計個性化作業(yè)

從實踐中證實，學生對自己“設計”的練習更感興趣，學習也更主動、更投入。時不時我們從學生的自我需求出發(fā)，讓他們當一回練習的“設計師”，自己設計，自己安排，自己練習，自己評價。學生在自由的空間里各盡所能，各展所思，就能設計出豐富多樣的作業(yè)形式，例如“猜一猜”、“小故事”、“攀登山峰”、“語文樂園”、“合作社”、“搜一搜”等練習形式。充滿個性的練習方式，給他們帶來的不再是“題?！钡钠７?，而是創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)之余的快樂。學生個性在設計過程中享受練習帶來的成功享受。

（四）寓學于收獲，設計分層次作業(yè)

作業(yè)設計是有效教學的.一個重要組成部分，因此設計分層作業(yè)十分必要，它符合因材施教原則，有利于促進學生素質(zhì)的個性化發(fā)展。設計分層作業(yè)可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.作業(yè)量的分層。作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學生個體情況和對其發(fā)展要求的不同進行增減。對于學習能力強、態(tài)度認真、知識掌握較快的學生可以不留作業(yè)或減少徒勞的作業(yè)。對于學習能力薄弱、態(tài)度不夠認真、知識掌握不夠牢固的可適當增加作業(yè)量。這樣可以讓學有余力的學生獲得自由發(fā)展的時間和空間，讓所有學生都能得到充分的發(fā)展，真正做到“教育面前人人平等”。

2.作業(yè)難度的分層。作業(yè)的難度應略高于學生原有的知識水平，由易到難層層遞進，給學生一個可以選擇的范圍。能力強的可選做較難的；能力稍微弱些的可以做簡單的。

3.作業(yè)選擇的自主性。制定豐富、靈活的分層次作業(yè)，讓學生自主選擇，以適應不同天賦孩子的需求。

總之，作業(yè)是語文學習不可或缺的一部分，教師應敢于創(chuàng)新，用內(nèi)容豐富、形式多樣、充滿情趣的作業(yè)拓寬語文學習途徑，使學生在廣闊的時空中學語文、用語文，在玩中學、在實踐中學、在生活中學。

四、二年級科學寒假作業(yè)布置的內(nèi)容

二年級科學寒假作業(yè)布置的內(nèi)容有：寫一遍科學日記，辦一份科學手抄報，制作一件科技小作品。

寒假作業(yè)是寒假內(nèi)教師給學生布置的作業(yè)，由于時間較長，因此通常量較大。小學由二門到三門組成（語文、數(shù)學、英語），中學由七門到八門組成（語文、數(shù)學、英語、歷史、政治，七、八年級加地理、生物，八、九年級加物理，九年級加化學）。

寒假作業(yè)近年來有了新的定義，少數(shù)學校展開了素質(zhì)實踐活動，將寒假作業(yè)變成活動，豐富學生們的課余生活，不過大多數(shù)作業(yè)通常都以書面形式展現(xiàn)。

寒假作業(yè)特指寒假內(nèi)教師給學生布置的作業(yè)，由于時間較長，因此通常量較大。小學由四門到五門組成（語文、數(shù)學、科學、綜合實踐，三年級加英語）；中學由七門到八門組成。少數(shù)學校展開了素質(zhì)實踐活動，將寒假作業(yè)變成活動，豐富學生們的課余生活?？傮w來說，寒假作業(yè)是為了讓學生在長假中豐富課余生活，及時溫習過去一學期中學習的知識，將知識鞏固提高。

全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇親自撰文談“寒假作業(yè)”倡導作業(yè)創(chuàng)新，希望把作業(yè)改革作為課程教學改革的重要組成部分，倡導有特色的創(chuàng)新性作業(yè)，并不是要否定各個學科的知識性的鞏固性作業(yè)。

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