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主題式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)（主題式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)哪個(gè)好）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 22:49:27 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1098

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于主題式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、什么是主題式教學(xué)
2、項(xiàng)目式教學(xué)的具體流程
3、什么是幼兒園項(xiàng)目式課程？
4、基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)錄怎么上

主題式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)（主題式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)哪個(gè)好）

一、什么是主題式教學(xué)

所謂主題式教學(xué)（Thematic teaching），是指提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在這樣具有高度動(dòng)機(jī)的環(huán)境中，可以接觸和這主題相關(guān)的各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的教材有時(shí)可以像聯(lián)絡(luò)教學(xué)的方式，橫向編選和該主題相關(guān)的教學(xué)材料，有時(shí)更可直接打破學(xué)科之間的限制，在教學(xué)中整合不同領(lǐng)域的內(nèi)容和策略。

在主題式教學(xué)的課堂中，可以實(shí)現(xiàn)以下的教學(xué)目的：第一，主題式教學(xué)構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境，立足于學(xué)生的知識(shí)水平和生活實(shí)際，這就打通了學(xué)生書本世界和生活世界的界限；第二，主題式教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行自主的探討和學(xué)習(xí)，這就充分重視了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮；第三，主題式教學(xué)要求師生既是學(xué)習(xí)情境的組織者，又是學(xué)習(xí)情境中的共同探討者，這就有利于構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系；第四，主題式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有挑戰(zhàn)性的問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志；第五，主題式教學(xué)法讓學(xué)生以自有的文化去解讀情境，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；第六，主題式教學(xué)法可以打破單一的集體教學(xué)的組織形式，允許學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。諸上所述，無疑都是與新課程改革的要旨相契合的。

二、項(xiàng)目式教學(xué)的具體流程

一、分析教學(xué)內(nèi)容，確立項(xiàng)目主題

關(guān)于項(xiàng)目主題的確定，首先要對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行梳理，如元素化合價(jià)的系統(tǒng)化知識(shí)，化學(xué)反應(yīng)原理的概念性知識(shí)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的模塊化知識(shí)，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的邏輯化知識(shí)。其次教學(xué)方式新授課、復(fù)習(xí)課決定項(xiàng)目主題是大項(xiàng)目、中項(xiàng)目或者微項(xiàng)目，也可以進(jìn)行跨學(xué)科融合的方式。第三，項(xiàng)目的來源是多方面的。1.項(xiàng)目能緊密聯(lián)系實(shí)際，是真實(shí)或者接近真實(shí)的問題，具有可操作性。

2.項(xiàng)目的實(shí)施能夠發(fā)展學(xué)生一種或幾種核心素養(yǎng)。

3.項(xiàng)目應(yīng)該具有多學(xué)科，多領(lǐng)域的知識(shí)共存特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生的研究興趣。

4.項(xiàng)目具有可評(píng)價(jià)性，能夠有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5.項(xiàng)目要在正常的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上實(shí)施的一種探究式教學(xué)活動(dòng)。符合課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、根據(jù)項(xiàng)目主題，選擇項(xiàng)目素材

素材要有正面意義，例如汽車尾氣的排放——探究氮氧化合物的轉(zhuǎn)化，學(xué)校游泳池的消毒劑——研究氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，大饅頭擺上國宴——探究饅頭制作過程中的膨松劑反應(yīng)原理。

素材是真實(shí)的，可實(shí)施的學(xué)習(xí)素材。素材能夠激發(fā)學(xué)生興趣，又能引起學(xué)生教師之間的探究共識(shí)。

三、確定項(xiàng)目內(nèi)容，進(jìn)行問題拆解。

項(xiàng)目式教學(xué)在真實(shí)情境中解決生活中的實(shí)際問題，在情境中剝離出核心化學(xué)問題。這個(gè)過程一定有學(xué)生來完成，學(xué)生在拆解過程中調(diào)用的是已經(jīng)具備的學(xué)科知識(shí)或者生活經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生從單一角度對(duì)問題進(jìn)行分析理解。

四、設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，實(shí)施科學(xué)探究

活動(dòng)任務(wù)要以驅(qū)動(dòng)性問題的形式呈現(xiàn)，

第一，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能深度思考，而不是僅僅關(guān)注表面

第二，驅(qū)動(dòng)性問題是開放的，不是能輕而易舉就能解決的，要有學(xué)生的高階思維。并要求學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行整理，綜合，分析，批判性評(píng)價(jià)。第三，能夠直抵化學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第四、具有挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)他們使用不熟悉發(fā)手段。第五，要與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致。

一些問題具有復(fù)雜性，需要以小組為單位學(xué)習(xí)。學(xué)生自愿分小組，教師適當(dāng)調(diào)整，優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)，確立學(xué)習(xí)共同體。

五、設(shè)立學(xué)習(xí)支架，提供實(shí)施保障。

學(xué)習(xí)支架是幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”，作用有兩點(diǎn):1.離開學(xué)習(xí)支架一味強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。2.學(xué)習(xí)支架讓學(xué)生經(jīng)歷一些更有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷的思維過程。例如查閱文獻(xiàn)，學(xué)生多查閱百度百科，教師就可以提供查閱文獻(xiàn)的手段或者將文獻(xiàn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生檢索。學(xué)生遇到問題會(huì)爭論，老師以資料卡的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)習(xí)支架可以是范例，問題，建議，指南，圖表等

六:設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，診斷素養(yǎng)水平

項(xiàng)目式教學(xué)有一套明確的輸出結(jié)果，我們成為項(xiàng)目作品。傳統(tǒng)教學(xué)就是給出分?jǐn)?shù)，項(xiàng)目式教學(xué)不僅關(guān)注知識(shí)的獲得，還要關(guān)注如何應(yīng)用知識(shí)的技能。

三、什么是幼兒園項(xiàng)目式課程？

幼兒園項(xiàng)目式課程的含義和特征意思是指幼兒園項(xiàng)目課程注重在做中去學(xué)習(xí)、團(tuán)體討論、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中取得良好的教學(xué)效果。就是引導(dǎo)幼兒針對(duì)某一個(gè)喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行積極的探索。

其實(shí)施的流程如下：

1、明確項(xiàng)目任務(wù)：教師提出任務(wù)同學(xué)討論。

2、制定計(jì)劃：學(xué)生制定教師審查并給予指導(dǎo)。

3、實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生分組及明確分工合作完成。

4、檢查評(píng)估：學(xué)生自我評(píng)估教師評(píng)價(jià)。

5、歸檔或應(yīng)用：記錄歸檔應(yīng)用實(shí)踐。

特點(diǎn)：

實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。

自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

發(fā)展性：長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。

綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。

開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。

評(píng)價(jià)特點(diǎn)：項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

四、基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)錄怎么上

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)錄上課方法如下：

先拋出一個(gè)問題：在新一輪課程改革中，如何進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐？

帶著這樣的思考，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為切入口，由驅(qū)動(dòng)問題導(dǎo)入。深入淺出的對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的歷史進(jìn)行介紹。

科普項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，分析了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

然后提出，作為研究型教師，如何主動(dòng)面對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，乃至引領(lǐng)課堂？

當(dāng)陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、以及元認(rèn)知這三種知識(shí)都能加以應(yīng)用和培養(yǎng)的時(shí)候，才能發(fā)展深入的整合性理解。

強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)——知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)，明確項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特征，介紹了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法，鼓勵(lì)老師多維度思考。

以上就是關(guān)于主題式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。