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小學(xué)校本課題具體內(nèi)容（小學(xué)校本課題題目有哪些）

發(fā)布時間：2023-04-30 21:34:12 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 983

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)校本課題具體內(nèi)容的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、校本教研課題有哪些
2、小學(xué)語文校本課程的開發(fā)具體包括哪些方面？
3、非常適合小學(xué)生做的課題研究，到底都有哪些？
4、如何制定小學(xué)校本課程教學(xué)計劃

小學(xué)校本課題具體內(nèi)容（小學(xué)校本課題題目有哪些）

一、校本教研課題有哪些

校本教研課題有：

1.重點(diǎn)中學(xué)“師生關(guān)系困惑”問題的校本研究

2.家校通對提高學(xué)生成績的研究

3.如何管理“班級活躍分子”

校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。

校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。

教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。

強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

有關(guān)專家認(rèn)為，所謂校本教研，也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過教學(xué)”。

“為了教學(xué)”，是指校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價值。

“在教學(xué)中”，是指校本教研主要是研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的教學(xué)問題而不是別人的問題；是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題而不是某種教學(xué)理論假設(shè)。

“通過教學(xué)”，是指校本教研就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是讓教師將自己的日常教學(xué)工作放在一邊，到另外的地方做研究。

二、小學(xué)語文校本課程的開發(fā)具體包括哪些方面？

小學(xué)語文校本課程的開發(fā)具體包括以下幾個方面：

（一）向課外知識延伸。由課文的內(nèi)容向相關(guān)語文課外知識延伸，擴(kuò)大學(xué)生知識面。包括1、中點(diǎn)輻射型。以課文內(nèi)容為中點(diǎn)，向四面八方輻射。如學(xué)習(xí)了《江姐》我們可以以“走進(jìn)英雄”為主題，讓學(xué)生排一排英雄譜；講一講英雄的故事；學(xué)一學(xué)英雄不朽的詩篇；寫一寫想對英雄說的話。2、起點(diǎn)延續(xù)型。以課文的內(nèi)容為起點(diǎn)，確定主題縱向延伸。如學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》后，可以以“我對課文人物的了解”為主題，指導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》相關(guān)的章節(jié)，組織學(xué)生對人物進(jìn)行討論，認(rèn)識一個個豐滿的人物。

（二）向生活實(shí)踐延伸。選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)將課文的內(nèi)容拓展延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中去。包括：1、聯(lián)系學(xué)生生活。找準(zhǔn)課文內(nèi)容與學(xué)生生活的相似版塊，激發(fā)學(xué)生回憶生活、記錄生活、描繪生活。如：學(xué)習(xí)了《我愛家鄉(xiāng)的秋白梨》，可以以“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”為主題，讓學(xué)生讀一讀描寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)的文章；介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計廣告語等。2、開展實(shí)踐活動。根據(jù)課文的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動。如學(xué)習(xí)了《我盼春天的薺菜》后，可以以“我眼中的薺菜”為主題，帶學(xué)生去野外認(rèn)薺菜、挖薺菜；嘗一嘗薺菜的味道；寫寫自己的體會；與小作者比一比童年等。

（三）以地方特點(diǎn)為素材，全面開發(fā)鄉(xiāng)土資源

每個地方都有自己的特點(diǎn)和開發(fā)校本課程的優(yōu)勢，讓學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，充分地了解家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的一切。選擇的內(nèi)容要富有鄉(xiāng)土氣息，根植于學(xué)生生活，存在于學(xué)生周圍，是學(xué)生平時能夠接觸和感受到的。通過梳理將這些內(nèi)容確立為一個個主題，然后圍繞主題進(jìn)行課程編排和實(shí)施。下面就是部分主題的課程內(nèi)容確定。

主題一：家鄉(xiāng)的山水。學(xué)一學(xué)描寫家鄉(xiāng)山水風(fēng)景的美文；游一游家鄉(xiāng)的名山秀水；當(dāng)個小導(dǎo)游，介紹介紹家鄉(xiāng)的景點(diǎn)；用筆描繪家鄉(xiāng)的美景；憧憬家鄉(xiāng)未來的藍(lán)圖等等。

主題二：家鄉(xiāng)的名人。讀一讀家鄉(xiāng)名人小傳；調(diào)查家鄉(xiāng)名人的工作情況；給家鄉(xiāng)的名人寫一封信；采訪家鄉(xiāng)的名人或者名人的親人；追尋名人童年的足跡；為家鄉(xiāng)的名人寫傳記。

主題三：家鄉(xiāng)的各種農(nóng)具。查一查從遠(yuǎn)古走來的農(nóng)具；設(shè)計標(biāo)簽，給家鄉(xiāng)的農(nóng)具貼上標(biāo)簽；給家鄉(xiāng)的農(nóng)具配上使用說明書；展示家鄉(xiāng)的農(nóng)具；用一用家鄉(xiāng)的有關(guān)農(nóng)具；談一談農(nóng)具的變化；說一說你想要發(fā)明的農(nóng)具；家鄉(xiāng)農(nóng)具上的文字的考證。

主題四：家鄉(xiāng)的傳說故事。讀一讀家鄉(xiāng)傳說、故事；聽長輩講家鄉(xiāng)的傳說、故事；記錄家鄉(xiāng)的傳說、故事；把聽來的故事講給同學(xué)聽；考證故事的原發(fā)生地。

還有“家鄉(xiāng)的工廠”、“家鄉(xiāng)的交通”、“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”等等主題，這些主題鄉(xiāng)土氣息很濃，當(dāng)通過學(xué)生自身積極主動有效作實(shí)踐，浸潤其中時，不但提高了實(shí)踐運(yùn)用語言的能力，而且成了他們情感陶冶、品行養(yǎng)成、知識獲得、個性發(fā)展所不可缺少的中介。

（四）以校園環(huán)境為依托，充分利用每個角落。

校園是學(xué)生最為熟悉的地方了，在校園里只要我們留意，時時處處都有學(xué)習(xí)語文的機(jī)會?；▔飳懼缭姷墓鎻V告語；文化墻上刊有內(nèi)容豐富的墻報；廣播室傳來瑯瑯的播音；公開欄里貼著種類繁多的應(yīng)用文；學(xué)習(xí)園地里盛著同學(xué)們一份份語言文字的自主餐。這些都可以成為語文校本課程的內(nèi)容。低年級可以帶學(xué)生認(rèn)字，學(xué)拼音；組織學(xué)生按時收聽校園廣播，學(xué)習(xí)普通話。高年級可以帶學(xué)生給校園里的花木貼上生物學(xué)標(biāo)簽；為學(xué)校的花壇、食堂、閱覽室設(shè)計廣告語；參與應(yīng)用文的寫作等。

（五）‍以時事信息為焦點(diǎn)，動態(tài)補(bǔ)充語文課程。

校本課程不應(yīng)該是一成不變的，而是隨著時間的發(fā)展不斷變化，不斷充實(shí)的過程，是一個動態(tài)的過程。在我們的周圍天天都發(fā)生著一些學(xué)生認(rèn)為新奇的、重大的、有意義的事情，這些事情的發(fā)生給我們的校本語文課程提供了豐富的內(nèi)容，使學(xué)生既學(xué)到了語文知識，同時智力得到訓(xùn)練，感情得到了陶冶，人格得到了塑造。這樣的事小到一場雪、一次運(yùn)動會；大到 “紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年”、 “神州成功6號上天”……都可以成為校本語文課程的內(nèi)容。抓住報紙、電視等有效的載體，進(jìn)行讀、查、做、想、練的活動，從而使校本語文課程豐滿而富有活力。

語文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！敝灰獜膶W(xué)生、學(xué)校、教師的實(shí)際出發(fā)，有效地利用好各種課程資源，那么無論從哪個角度去選擇語文校本課程的內(nèi)容，都將會創(chuàng)出一方新的天地。

三、非常適合小學(xué)生做的課題研究，到底都有哪些？

1. 低段學(xué)生識字能力培養(yǎng)研究

2. 低年級學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)研究

3. 兒童詩在小學(xué)低段語文教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用研究

4. 漢語拼音、識字與語言訓(xùn)練整合的研究

5. 計算機(jī)輔助語文教學(xué)的研究與實(shí)踐

6. 開發(fā)與利用校園自然人文資源開展語文綜合實(shí)踐活動的研究

7. 農(nóng)村低年級小學(xué)自主識字能力培養(yǎng)實(shí)踐研究

8. 農(nóng)村高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙調(diào)查研究

9. 農(nóng)村小學(xué)低段課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究

10.農(nóng)村小學(xué)生自主作文能力培養(yǎng)研究

11.農(nóng)村小學(xué)生作文難點(diǎn)分析及對策思考

12.農(nóng)村小學(xué)語文實(shí)踐活動實(shí)施研究

13.農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用的研究

14.識字教學(xué)中認(rèn)寫分開教學(xué)實(shí)踐研究

15.頑童在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與發(fā)展的研究

16.微型日記對小學(xué)高年級學(xué)生寫作水平的影響研究

17.小學(xué)“觀察作文”教學(xué)方法與策略研究

18. 小學(xué)低段識字生活化教學(xué)實(shí)踐研究

19.小學(xué)低年級探究式識字教學(xué)實(shí)踐研究

20.小學(xué)低年級學(xué)生寫字指導(dǎo)策略研究

21.小學(xué)高年級學(xué)生略讀技巧與指導(dǎo)策略實(shí)踐研究

22.小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的研究

23.小學(xué)高年級語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究

24.小學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)研究

25.小學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)研究

26.小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)研究

27.小學(xué)生個性化閱讀的指導(dǎo)研究

28.小學(xué)生劃范圍自主擬題作文實(shí)驗(yàn)研究

29.小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究

30.小學(xué)生起始階段的寫作教學(xué)研究

31.小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)研究

32.小學(xué)生想象作文教學(xué)策略研究

33.小學(xué)生寫作材料準(zhǔn)備與積累指導(dǎo)策略研究

34.小學(xué)生寫作檔案建立與實(shí)踐研究

35.小學(xué)生語感適應(yīng)性障礙及對策

36.小學(xué)生語文質(zhì)疑能力的培養(yǎng)研究

37.小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)研究

38.小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)研究

39.小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的評價方法研究

40.小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的評價工具開發(fā)研究

41.小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的評價實(shí)施策略研究

42.小學(xué)生語言實(shí)踐活動的設(shè)計與操作研究

43.小學(xué)生自主寫作能力培養(yǎng)實(shí)踐研究

44.小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的探究

45.小學(xué)生作文修改能力培養(yǎng)研究

46.小學(xué)詩化語文教學(xué)的探索與研究

47.小學(xué)一年級語文教學(xué)中幼小銜接策略研究

48.小學(xué)語文“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究

49.小學(xué)語文對話教學(xué)的探索與研究

50.小學(xué)語文多元評價機(jī)制構(gòu)建研究

四、如何制定小學(xué)校本課程教學(xué)計劃

導(dǎo)語：校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。

如何制定小學(xué)校本課程教學(xué)計劃

一教學(xué)背景：

在平時的教學(xué)實(shí)踐活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級孩子有著強(qiáng)烈的動手操作欲望：在生活中，孩子們總愿意用手?jǐn)[弄著各式的玩具，這是孩子們最快樂的時光;在課余，孩子們喜歡圍在一起用手中各色的紙剪剪、折折、畫畫，這已形成課間一道亮麗的風(fēng)景線;在課堂上，孩子們最期待的是老師讓大家動手操作起來，這往往成為孩子們求知創(chuàng)作的平臺…… 結(jié)合低年級孩子的生理需要和認(rèn)知特點(diǎn)，教師可因勢利導(dǎo)，從孩子的興趣出發(fā)，將孩子的內(nèi)需化為學(xué)習(xí)的動力，從培養(yǎng)孩子的動手操作能力出發(fā)，力求創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)空間。因此“靈巧的雙手，五彩的世界”便成了我們低年級綜合實(shí)踐活動的主題。

二教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，讓每個孩子掌握一項(xiàng)動手操作技能，從而養(yǎng)成動手又動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在活動中讓學(xué)生嘗試合作競爭的分組形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3、激發(fā)孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，通過動手實(shí)踐活動，培養(yǎng)孩子認(rèn)知和動手操作能力，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力。

三教學(xué)安排。

如何制定小學(xué)校本課程教學(xué)計劃

繼續(xù)以"關(guān)注課堂"為工作主線，并注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育質(zhì)量。具體工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確課改方向。

要把理論學(xué)習(xí)作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀(jì)，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學(xué)習(xí)。只有那些重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人，看問題才會更準(zhǔn)，思路才會更清，行動才會更快。教導(dǎo)處將統(tǒng)籌安排，將學(xué)習(xí)安排到全校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，滲透到教研組教研活動中。在學(xué)習(xí)中，既要學(xué)介紹具體經(jīng)驗(yàn)文章，也要學(xué)難懂的理論性較強(qiáng)的文章，防止東施效顰;既要學(xué)正面宣傳的文章，也要學(xué)提出爭議的評論，防止人云亦云。采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，要求每位教師做好學(xué)習(xí)筆記。并經(jīng)常組織交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。本期與上期一樣，每周一篇學(xué)習(xí)筆記，一月一篇案例設(shè)計一篇教育故事。

二、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質(zhì)量。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。課程計劃是法規(guī)，任何人無權(quán)變更，教導(dǎo)處將不定期抽查教師上課情況，嚴(yán)格督促教師自覺按課表上課，嚴(yán)禁私自調(diào)課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生，如有特殊情況確實(shí)需要調(diào)課的必須報請教導(dǎo)處批準(zhǔn)。

2、本學(xué)期將繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)常州市教研室修訂的《中小學(xué)各科教學(xué)常規(guī)》，修訂我校教學(xué)常規(guī)要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實(shí)落實(shí)常規(guī)，有效地改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)水平與質(zhì)量。教導(dǎo)處將提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，繼續(xù)實(shí)行學(xué)月常規(guī)檢查制度。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組是教師教學(xué)研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本教研組的實(shí)際情況，擬定切實(shí)可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內(nèi)容(學(xué)習(xí)課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標(biāo)教材、集體備課、聽評課，進(jìn)行教法和學(xué)法的探討等)、定好主題和中心發(fā)言人。教研活動要在“實(shí)”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創(chuàng)自己的特色，及時、認(rèn)真總結(jié)得失，在期末進(jìn)行交流，開展先進(jìn)教研組的評選。

4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結(jié)合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內(nèi)容、定主講，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。著力提高集體備課質(zhì)量，各班要針對班級實(shí)際進(jìn)行修改，并在教學(xué)過程加以調(diào)整，倡導(dǎo)課后撰寫教學(xué)后記和教學(xué)案例。

5、加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的.調(diào)研。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學(xué)”觀念，增強(qiáng)質(zhì)量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學(xué)科的質(zhì)量。本學(xué)期教導(dǎo)處將加大學(xué)科的階段性調(diào)研力度，分析存在問題，落實(shí)解決措施，力爭不使一門學(xué)科、一個班級、一個學(xué)生掉隊(duì)。抓好幾個調(diào)研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級“六一”作文比賽，低年級口算調(diào)研，中高年級計算、概念、應(yīng)用題調(diào)研，英語階段性調(diào)研。

6、抓緊畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考工作。認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期期末考試情況，分析我校六年級教學(xué)工作的現(xiàn)狀，引導(dǎo)全體教師進(jìn)一步明確各科教學(xué)中存在的問題，采取針對性的應(yīng)對舉措;及時召開畢業(yè)班家長會，加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，做好宣傳發(fā)動工作，爭取家長配合支持，為學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，打勝小學(xué)畢業(yè)最后一仗營造良好的家庭環(huán)境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導(dǎo)，采取學(xué)月考試，獎勵前五名和進(jìn)步大的等形式，努力提高畢業(yè)考試的優(yōu)秀率和及格率。

三、深化課改實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)施水平。

1、加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的師資培訓(xùn)。本學(xué)期繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握其精神實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)對三年級等使用新教材教師的培訓(xùn)與管理。

2、加大課程研究的力度。加強(qiáng)教研和科研的結(jié)合，以教研為載體，以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)全體教師實(shí)施新課程，改革課堂教學(xué)的水平。繼續(xù)與教研室多聯(lián)系，爭取專家的支持、指導(dǎo)，健全教研制度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結(jié)合自身教學(xué)需要，精心設(shè)計好每次活動的內(nèi)容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創(chuàng)造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實(shí)施能力服務(wù)。學(xué)校將有針對性地組織有關(guān)學(xué)科的校級教研活動，對品德與生活(社會)等術(shù)科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。

3、繼續(xù)加強(qiáng)課程管理開發(fā)的研究，根據(jù)教育部“綜合實(shí)踐活動課程指南”的有關(guān)要求，加強(qiáng)管理，使之不至流于形式，加強(qiáng)課程開發(fā)的研究，繼續(xù)開展綜合實(shí)踐活動，本期綜合實(shí)踐活動由教師自愿報名參加，綜合實(shí)踐活動組組長鄭志強(qiáng)指導(dǎo)，集中力量進(jìn)一步開發(fā)、完善我校校本課程——《我的家鄉(xiāng)---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、培育學(xué)校教育特色的重要途徑。

四、調(diào)動教師熱情，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

1、上期，我校開展青年教師賽課，一部分教師在活動中脫穎而出，一部分教師迅速成長。本期，我校將進(jìn)行中老教師示范課，讓教師們在這樣的活動中相互借鑒，取長補(bǔ)短。不同的教學(xué)風(fēng)格

2、鼓勵、支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修，組織教師參加繼續(xù)教育，切實(shí)提高教師的教育實(shí)踐水平。加強(qiáng)計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)教師利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力、教育科研能力和應(yīng)用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠(yuǎn)程教育資源上倆節(jié)課，由張玉全作好記載。

3、積極鼓勵教師參加各種評優(yōu)課活動、學(xué)術(shù)研討和參加教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評選活動，采取更加有力的措施，著力造就優(yōu)秀教師。

4、繼續(xù)組織校課改積極分子、青年骨干教師、優(yōu)秀教研組等評優(yōu)活動，促使青年教師快速成長。

教學(xué)是學(xué)校的主要、重點(diǎn)工作，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是每一位教師每一節(jié)課所必須遵循的原則，教導(dǎo)處本學(xué)期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學(xué)的各環(huán)節(jié)的落實(shí)，使我校的教學(xué)再創(chuàng)佳績。

五、科研工作：

教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學(xué)改革的步伐，我校確立的科研課題為：

1、學(xué)校社會、家庭三結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生誠信品質(zhì)的形成(國家級)2語文課題將申報“愉快識字法”(市級)

3、校本教材開發(fā)，綜合實(shí)踐活動(校)4、數(shù)學(xué)課題組

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。

如何制定小學(xué)校本課程教學(xué)計劃

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。

二、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實(shí)施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我?？萍贾谱鳌v史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

三、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5、靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實(shí)施計劃

1、校本課程的內(nèi)容編排：

《心理健康》(1——5年級);《養(yǎng)成教育》(三年級);《開眼看世界》(一、二年級);《綜合實(shí)踐》(3——5年級)

2、校本課程的授課時間：

校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。

3、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。

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